3. Έγγαμος/η με παιδιά 4. Άγαμος/η με παιδιά 5, Διαζευγμένος 6.ΔΑ



Σχετικά έγγραφα
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟ ΠΡΩΤΟΚΟΛΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΑΝ ΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ-ΕΣΠΑ ΤΟΥ Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ ΣΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ

Προς την Οργανωτική Επιτροπή

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν. ΠΟΣΙΔΑΙΑ

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18

ΚΟΡΜΟΣ. 2. Στοιχεία Οπτικής - Θεωρία Χρώματος - Φωτομετρία (3) (3) 3. Εισαγωγή στην Ανθρωπολογία της Τέχνης 3 4. Αισθητική Ι 3

Δημοσιοποίηση δράσης για εκδήλωση ενδιαφέροντος

ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ. Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ AΡΧΑΝΩΝ-ΡΟΥΒΑ-ΓΟΥΒΩΝ

H Μυθολογία συναντά την Τέχνη στο «Μουσείο Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας Κώστα Κοτσανά»!

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

ΕΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

Σχέδιο project «Ματιές που ακούνε»

ΕΚΘΕΣΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2017 ΤΟΥ Ε.Κ.Κ.Ν.Α. «Η ΑΛΙΚΗ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΘΑΥΜΑΤΩΝ» 7-16 Νοεμβρίου Δευτέρα έως Παρασκευή

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

Τομέας Εφαρμοσμένων τεχνών

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Διεύθυνση: ΙΚΑΡΟΥ Ιωάννινα Τηλέφωνα: Γραφείου: Σπιτιού: Κινητό:

Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την εκπαιδευτικό Α Δημοτικού

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ. στο Σχέδιο Δράσης. «Στήριξη ανέργων περιφερειακής ενότητας Ηλείας για την επιχειρηματική τους δραστηριοποίηση»

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Αθανασία Σταμάκου-Συρμακέζη

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

4. Είστε Παντρεμένη; Ναι Όχι. 5. Έχετε παιδιά; Ναι Όχι

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ

Ανησυχείς για το µέλλον;

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Η ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

3ΠΩΣ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕΤΕ ΤΗ 3ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΣΑΣ

Ερωτηματολόγιο για τη χρήση της Οπτικής Διδασκαλίας και της Ψηφιακής Αφήγηση ως εκπαιδευτικά εργαλεία.

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Β τάξη. Από τα Δεδομένα στην Πληροφορία.

Τίτλος μαθήματος ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΝΕΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΟΙΝΟΥ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

Visual arts, creativity and intercultural education based on local artistic repository. COMENIUS Regio

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Αναπτυξιακή Σύμπραξη «ΤΟΠΣΑ ΠΑΤΡΑΣ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Project Α τετραμήνου Teenage Angst. Υπεύθυνες Καθηγήτριες: Κατερίνα Μανδρώνη Κάρεν Γεωργούδη Π.Π.Σ.Π.Α

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Οι μαθητές μετά την φοίτησή τους μπορούν να εργαστούν ως ελεύθεροι επαγγελματίες όπως επίση

ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ για τον Ιατρικό Σύλλογο Θεσσαλονίκης

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

Πόλη και πολιτισμός Πόλη και διασκέδαση

ΔΗΜΟΣ ΑΘΗΝΑΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΒΡΕΦΟΚΟΜΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α 2 Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΛΑΩΝ

Πήραμε 24 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας ανταποκρίθηκαν στις προσδοκίες σας; Μετρήθηκαν 24 «Ναι» και κανένα «Όχι».

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Σχολική χρονιά

ΔΕΥΤΕΡΑ 25/1 ΤΡΙΤΗ 26/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 27/1 ΠΕΜΠΤΗ 28/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29/1 ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΠΑ 2015 ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: Οργάνωση δραστηριοτήτων ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ

Πνευματική Ιδιοκτησία

Activate your English for teaching. Ενεργοποιήστε τα αγγλικά σας στη διδασκαλία. Trinity College Dublin, the University of Dublin, Ireland

ΘΕΜΑ: «Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α, Β και Γ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου»

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

LIFE Natura2000Value Crete

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

Το Μουσείο σε έναν κόσμο που αλλάζει νέες προκλήσεις νέες εμπνεύσεις. Παρασκευή 18 Μαΐου 2012, Διεθνής Ημέρα Μουσείων ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Τοπική Παραγωγή & Φιλοξενία Α.Ε.

ΕΣΟΔΑ ΕΞΟΔΑ ΑΡΧΙΚΟ ΔΑΠΑΝΕΣ ΒΑΣΕΙ ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΜΕΡΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΥΠΟΛ ΑΝΟΡΓ

Δεκέμβριος 2014 ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ

, 3. : ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

TECHNO ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ A.E. Τηλ

Τοπική Παραγωγή & Φιλοξενία Α.Ε.

Δομή και Περιεχόμενο


Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ"

ΙΔΡΥΜΑ ΝΙΚΟΛΑΟΥ & ΝΤΟΛΛΗΣ ΓΟΥΛΑΝΔΡΗ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΥΚΛΑΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Transcript:

Α.ΥΤΛΟ: 1.Άνδρας 2.Γυναίκα 3.ΔΑ Β.ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΣΑΣΑΗ: 1. Έγγαμος/η 2.Άγαμος/η C.ΗΛΙΚΙΑ: 1.21-30 2.31-40 3.41-50 4. > 51 5.ΔΑ 3. Έγγαμος/η με παιδιά 4. Άγαμος/η με παιδιά 5, Διαζευγμένος 6.ΔΑ D.ΟΡΓΑΝΙΚΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΦΟΛΕΙΟΤ ΠΟΤ ΤΠΗΡΕΣΕΙΣΕ: 1. 1-4θέσιο 2. 5-8θέσιο 3. 9-12θέσιο 4. Μεγαλύτερο από 12θέσιο 5. Πολυθέσιο (αν έτσι έχει απαντηθεί) 6. ΔΑ E.ΠΛΗΘΤΜΟ ΠΕΡΙΟΦΗ ΦΟΛΕΙΟΤ: 1.Μέχρι 1.000 κάτοικοι 2.1.001 5.000 3. 5.001 10.000 4.10.001 30.000 5. 30.001 50.000 6. 50.001 100.000 7. >100.000 8.ΔΑ F.ΕΙΔΙΚΟΣΗΣΑ: 1. Δάσκαλος/α 2. Γυμναστής/τρια 3. Άλλη 4. ΔΑ ΣΙΣΛΟΙ ΠΟΤΔΩΝ: G.Πτυχίο Παιδαγωγικής Ακαδημίας H.Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος I.Άλλο πτυχίο J.Μεταπτυχιακό K.Διδακτορικό L.Εξομοίωση 1

M.ΕΣΗ ΤΝΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ: 1. 1-5 2. 6-10 3. 11-15 4. 16-20 5. 21-25 6. Περισσότερα από 25 7. ΔΑ N.Πόσο συχνά επισκέπτεστε Μουσεία; 1. Πολύ συχνά 2.Συχνά 3.Σπάνια 4.Ποτέ 5.ΔΑ O.Πόσο συχνά επισκέπτεστε Πινακοθήκες; 1. Πολύ συχνά 2.Συχνά 3.Σπάνια 4.Ποτέ 5.ΔΑ P.Θεωρείτε την τιμή του εισιτηρίου εισόδου για τα δικά σας δεδομένα: 1. Πολύ ακριβή 2.Ακριβή 3. Φθηνή 4.Πολύ φθηνή 5.ΔΑ Σι είδους Μουσεία προτιμάτε να επισκέπτεστε; Q.Σύγχρονης τέχνης R.Παραδοσιακής τέχνης S.Ιστορίας T.Λαογραφίας U.Φυσικής Ιστορίας V.Άλλο 2.Όχι 2.Όχι 2.Όχι 2.Όχι 2.Όχι 2.Όχι W.Πόσο συχνά επισκέπτεστε Εκθέσεις που οργανώνονται στα Μουσεία ή σε αίθουσες Σέχνης; 1. Πολύ συχνά 2. Συχνά 3.Σπάνια 4.Ποτέ 5. ΔΑ Όταν ταξιδεύετε σε μια χώρα εκτός των άλλων επισκέπτεστε; 1.ΠΟΛΤ ΤΦΝΑ 2.ΤΦΝΑ 3.ΠΑΝΙΑ 4.ΠΟΣΕ 5.ΔΑ X.Μουσεία 2

Y.Πινακοθήκες Z.Εκθέσεις AA.Έχετε συμμετάσχει ποτέ σε εκπαιδευτικά προγράμματα σε Μουσείο - Πινακοθήκη; AB.Τπήρχε κατάλληλη προετοιμασία από το σχολείο; AC.Η προσπάθεια των μουσειοπαιδαγωγών συνεχίζεται από τους εκπαιδευτικούς στο σχολείο; AD.Η επίσκεψη σε Μουσείο -Πινακοθήκη είχε σχέση με κάποιο μάθημα; Αν απαντήσατε ΝΑΙ, με ποιο μάθημα; AE.Γλώσσα AF.Περιβάλλον AG.Ιστορία AH.Υυσική AI.Άλλο Πώς φαντάζεσθε ένα μάθημα μεταξύ σχολείου και Μουσείου - Πινακοθήκη : AJ.Να υπάρχει συνεργασία εκπαιδευτικού - μουσειοπαιδαγωγού πριν την επίσκεψη AK.Να γίνεται μόνο από τον ειδικό για εκπαιδευτικά προγράμματα 1.ΝΑΙ 2.ΟΦΙ 3.ΔΕΝ ΕΦΩ ΓΝΩΜΗ 3

AL.Προτιμάτε τα βιωματικά εργαστήρια που υπάρχουν σε ένα Μουσείο Πινακοθήκη μετά την ξενάγηση; Αν απαντήσατε ΝΑΙ, ποια προτιμάτε; (Μπορείτε να σημειώσετε περισσότερες από μία απαντήσεις) AM.Εργαστήρι ζωγραφικής AN.Θεατρικό εργαστήριο AO.Παιχνίδια γνώσεων AP.Σι είδους Σέχνη σας αρέσει: 1.Η Παραδοσιακή Τέχνη 2.Η Μοντέρνα Τέχνη 3.ΔΑ Για ποιους από τους παρακάτω λόγους προτιμάτε την Παραδοσιακή ή Μοντέρνα Σέχνη; 1.ΝΑΙ 2.ΟΦΙ AQ.Την Παραδοσιακή Τέχνη την καταλαβαίνω καλύτερα AR.Η Παραδοσιακή Τέχνη είναι ξεπερασμένη AS.Τη Σύγχρονη Τέχνη δεν την καταλαβαίνω AT.Η Σύγχρονη Τέχνη είναι πιο κοντά στη γενιά μου AU.Η Σύγχρονη Τέχνη είναι εύκολη AV.Μπορείτε να αποκωδικοποιήσετε τα έργα της ύγχρονης Σέχνης; 1. Ναι AW.Αν απαντήσατε ΝΑΙ, θεωρείτε ότι η ύγχρονη Σέχνη είναι; 1. Αποτέλεσμα διανοητικής εργασίας 2. Συμβολική- μεταφορική 3. Δεν απαντώ - δεν έχω γνώμη Αν απαντήσατε ΟΦΙ, τι νομίζετε ότι πρέπει να μάθετε για να τα αποκωδικοποιήσετε; 1.ΝΑΙ 2.ΟΦΙ AX.Να διαβάσω Ιστορία της Τέχνης AY.Να δίνω ερμηνείες προσωπικές στα σύμβολα που βλέπω AZ.Να απολαμβάνω αυτό που βλέπω BA.Προσεγγίζοντας έναν πίνακα τι είναι αυτό που προσέχετε: 1.Το χρώμα 2.Το θέμα 3.Τα σχήματα 4.Κάτι άλλο 5.ΔΑ 4

BB.Η Αφηρημένη Σέχνη είναι για σας το ίδιο σπουδαία όπως η Ρεαλιστική Σέχνη; BC.Έχετε δει ποτέ video art σε Μουσεία - Πινακοθήκη; BD.Αν απαντήσατε ΝΑΙ, θεωρείτε ότι είναι Σέχνη το video art;; BE.Αν απαντήσατε ΝΑΙ, τι γνώσεις, κατά την γνώμη σας, πρέπει να έχει κάποιος για να ασχοληθεί με video art; 1.Καλλιτεχνικές 2. Γραφιστικές 3.Γνώσεις Η/Υ 4.Γνώσεις φωτογραφίας, video 5. Δεν απαντώ - δεν έχω γνώμη Εάν υπήρχαν στα Μουσεία - Πινακοθήκες εργαστήρια, θα τα παρακολουθούσατε στον ελεύθερο χρόνο σας; 1.ΝΑΙ 2.ΟΦΙ BF.Εργαστήρια ζωγραφικής BG.Θεατρικά εργαστήρια BH.Εργαστήρια video art Ποιους νομίζετε ότι ωφελεί μια επίσκεψη σε Μουσείο - Πινακοθήκη; 1.ΝΑΙ 2.ΟΦΙ BI.τους καλλιτέχνες BJ.Τους συλλέκτες BK.Τους νέους και τα παιδιά Γιατί ωφελεί όλους μια επίσκεψη στο Μουσείο - Πινακοθήκη; (Μπορείτε να σημειώσετε περισσότερες από μία απαντήσεις βάζοντας ένα στο αντίστοιχο κουτάκι.) BL.Αναπτύσσουν αισθητικό κριτήριο 5

BM.Καλλιεργούνται, αποκτούν κουλτούρα BN.Γίνονται πιο δημιουργικοί BO.Ενημερώνονται για τις τάσεις της Τέχνης Από ένα Μουσείο προσδοκάτε ότι: 1 2 3 4 5 6 BP.Βοηθά στην πολιτισμική ανάπτυξη του τόπου εγκατάστασης BQ.Αποτελεί υποδομή που αναβαθμίζει την ποιότητα ζωής των κατοίκων της περιοχής BR.Αποτελεί υποδομή που βελτιώνει την κοινωνική ζωή των κατοίκων BS.Αποτελεί εκπαιδευτικό εργαλείο BT.Αποτελεί πόλο έλξης τουριστών BU.Αποτελεί πηγή εσόδων για την περιοχή BV.Βελτιώνει τη σχέση του επισκέπτη με τον πολιτισμό BW.Βελτιώνει το μορφωτικό επίπεδο των επισκεπτών BX.Δημιουργεί κουλτούρα για την τέχνη και τον πολιτισμό BY.Βοηθά στην ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των επισκεπτών BZ.Αυξάνει τη δημιουργικότητα των επισκεπτών ε ποιο βαθμό νομίζετε ότι ένα Μουσείο σε μια περιοχή ανταποκρίνεται στον παραπάνω ρόλο; 1 2 3 4 5 6 CA.Βοηθά στην πολιτισμική ανάπτυξη του τόπου εγκατάστασης CB.Αποτελεί υποδομή που αναβαθμίζει την ποιότητα ζωής των κατοίκων της περιοχής CC.Αποτελεί υποδομή που βελτιώνει την κοινωνική ζωή των κατοίκων CD.Αποτελεί εκπαιδευτικό εργαλείο CE.Αποτελεί πόλο έλξης τουριστών CF.Αποτελεί πηγή εσόδων για την περιοχή CG.Βελτιώνει τη σχέση του επισκέπτη με τον πολιτισμό CH.Βελτιώνει το μορφωτικό επίπεδο των επισκεπτών CI.Δημιουργεί κουλτούρα για την τέχνη και τον πολιτισμό CJ.Βοηθά στην ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των επισκεπτών CK.Αυξάνει τη δημιουργικότητα των επισκεπτών 6