Φεβρουάριος 2014 (φύλλο 3 ο ) Τιμή φύλλου 1

ΜΗΝΙΑΙΑ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΠ1 (ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ) ΤΟΥ 1ΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ν. ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ Φεβρουάριος 2014 (φύλλο 3 ο ) Τιμή φύλλου 1 Η χρονιά που πέρασε Το 2013 μπορεί να ανήκει πλέον στο παρελθόν, αλλά αυτό δεν ισχύει και για τα γεγονότα που συνέβησαν κατά τη διάρκειά του. (σελ. 5) Συμμαθητής μας βούτηξε για το Σταυρό στην Κων/πολη. «Φιλήσαμε όλοι τον ξύλινο Σταυρό όσο ήμασταν μέσα στο νερό και ακούγαμε τον κόσμο από έξω να φωνάζει ''άξιοι'' και ''καλοφωτισμένοι''.» (σελ.6) Γ Λυκείου 28 Δεκεμβρίου 2013, η μεγάλη ημέρα για τα παιδιά της Γ Λυκείου του σχολείου μας έφθασε.. (σελ 4, 14) Κολλεγιακά νέα Στις 12 Δεκεμβρίου πραγματοποιήσαμε ενδοσχολικές δραστηριότητες αντί περιπάτου. Τόσο οι μαθητές όσο και οι καθηγητές φαίνεται να ενθουσιάστηκαν από την επιτυχία αυτής της «εκδρομής» και να είναι πρόθυμοι να την επαναλάβουν!..η τριμελής ομάδα του σχολείου μας προκρίθηκε να συμμετάσχει στον πανελλήνιο διαγωνισμό εκπροσωπώντας το Ε.Κ.Φ.Ε. Ανατολικής Θράκης. (σελ.3-4) Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση έχει προβληματίσει τον εκπαιδευτικό κόσμο. Περισσότερο προβληματισμένοι και αγχωμένοι είναι οι μαθητές της Α Λυκείου και οι γονείς τους οι οποίοι καλούνται να αντιμετωπίσουν τα νέα δεδομένα τα οποία φαντάζουν τρομακτικά: Άριστα σε όλα τα μαθήματα και σε όλες τις τάξεις- Τράπεζα Θεμάτων- Πανελλαδικές για τρία χρόνια.. Συνέχεια στη σελίδα 7 Γιατί διαβάζουμε; Το πρώτο τετράμηνο τελείωσε 20 Ιανουαρίου και οι έλεγχοι επίδοσης θα αποδείξουν αν οι κόποι των μαθητών απέδωσαν, αν θα αποζημιωθούν οι μαθητές για τη σκληρή δουλειά που έκαναν το τελευταίο χρονικό διάστημα. Όμως, οι άριστοι βαθμοί αποδεικνύουν ότι ακόμα και οι άριστοι μαθητές έχουν κατακτήσει τη γνώση ή ότι μελετούσαν για το βαθμό με αντάλλαγμα ένα καλύτερο αύριο- άραγε, ποιο είναι αυτό; Συνέχεια στη σελίδα 9 «Πρέπει να επιλέξει την κατεύθυνση με βάση τις επαγγελματικές του βλέψεις και όχι τη δυσκολία της κατεύθυνσης». «Ο δείκτης νοημοσύνης κάθε παιδιού είναι δύσκολα ανιχνεύσιμος.» (σελ.8) Μαθήματα Γενικής Παιδείας Μα, αυτά τα μαθήματα δεν τα χρειάζομαι στις Πανελλαδικές!!! (σελ. 9) Επαγγελματικός προσανατολισμός. (σελ. 7) Για να μην κοιμάστε στο θρανίο σας... (σελ. 15) Εσύ πόσες εκθέσεις έγραψες για την ορθή αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου ; (σελ. 11) Πού να σπουδάσω; (σελ. 10) Νέλσον Μαντέλα (σελ. 13) Κουίζ: αναγνωρίστε τις καθηγήτριές μας στις παιδικές τους φωτογραφίες!!! Το ήξερες ότι... Σταυρόλεξο(σελ.16)

Αγαπητοί αναγνώστες, Όταν κάτι τελειώνει, κάτι καινούριο αρχίζει, όπως λέει η λαϊκή ρήση. Έτσι μας αποχαιρέτησε το 2013 αφήνοντας πίσω γλυκές αναμνήσεις που θα αναπολούμε. Και κάπως έτσι ένα νέο έτος ήρθε να μας απαλλάξει από κάθε πικρία και καημό που μπορεί να άφησε ο προηγούμενος χρόνος αλλά και να μας γεμίσει αισιοδοξία και δύναμη να μεγαλουργήσουμε. Μαζί με το νέο έτος έρχονται και οι βαθμοί. Ένα σύνολο μη πραγματικών αριθμών που έχει την ιδιότητα να γίνεται εξαιρετικά απτό μετά τη λήξη ενός σχολικού τετραμήνου. Αυτός είναι ο θεματικός άξονας της εφημερίδας μας για το τεύχος του Φεβρουαρίου. Βαθμοθηρία, κατευθύνσεις, σπουδές, ο φόβος της ανεργίας και πολλά άλλα υπό το μικροσκόπιο των εφήβων αρθρογράφων μας. Ποιός ειδήμονας θα μπορούσε να αποτυπώσει καλύτερα αυτά τα θέματα από τους μαθητές που τα βιώνουν; Τα θέματα όμως δεν είναι μόνο αυτά! Στις στήλες και αυτού του τεύχους θα μάθετε, θα ανακαλύψετε και θα εκπλαγείτε. Δεν θα επεκταθώ άλλο, το μόνο που μένει είναι να σας ευχηθώ ΚΑΛΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ. Σίμου Σοφία Ομάδα ερευνητικής εργασίας Β Λυκείου Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ζαρίμπα Περιστέρα Συντακτική ομάδα: Γρουνίδης Χρήστος Παραλικίδης Γιώργος Σίμου Σοφία Δημοσιογράφοι: Ακριβόπουλος Πάρης Αντώνογλου Κωνσταντίνα Γεωργιτσοπούλου Βενετία Γουγούση Αναστασία Γρουνίδης Χρήστος Δαουτίδου Μαρία Καζαλτζή Σοφία Κοτσαρίδου Σοφία Λυρούδη Χριστίνα Μπαρμπούδη Ηλιάνα Μπορίδου Ματίνα Παραλικίδης Γιώργος Πετρέση Μαρία Πολυσίου Μαρία Ράζγκελης Κωνσταντίνος Σιβρίδης Αλέξανδρος Σίμου Σοφία Σπυροπούλου Σοφία Τσιομπανίδου Βάσια Τεχνική υποστήριξη: Ακριβόπουλος Πάρης Γεωργόπουλος Αναστάσης Απόκριες και Εκκλησία Όπως όλοι ξέρουμε, οι καρναβαλικές εκδηλώσεις είναι συνέχεια των αρχαίων ειδωλολατρικών εκδηλώσεων. Για την Εκκλησιά αποκριά είναι η χρονική περίοδος των τριών εβδομάδων πριν από τη Μεγάλη Σαρακοστή ή αλλιώς Τριώδιο. Το Τριώδιο αρχίζει από την Κυριακή του Τελώνου και του Φαρισαίου και τελειώνει το βράδυ του Μ. Σαββάτου. Περιλαμβάνει συνολικά δέκα εβδομάδες: οι τρεις πρώτες είναι προπαρασκευαστικές και ακολουθούν οι έξι εβδομάδες των Νηστειών, δηλαδή της Μ. Σαρακοστής και τέλος η Μεγάλη Εβδομάδα. Η ονομασία της περιόδου οφείλεται στο ότι οι κανόνες της ακολουθίας του Όρθρου κατά την περίοδο αυτή αποτελούνται μόνο από τρεις ωδές αντί των οκτώ ή εννέα που έχουν οι κανόνες όλη την υπόλοιπη χρονιά. Η χρονική αυτή περίοδος ονομάστηκε έτσι, επειδή τότε συνηθίζεται να μην τρώνε κρέας οι χριστιανοί "αποχή από κρέας". Λέγεται επίσης και "αποκριές" ή απόκρεω ή της Τυροφάγου, γιατί την εβδομάδα αυτή τρώνε μόνο γαλακτοκομικά και όχι κρέας, για να προετοιμαστούν σιγά - σιγά για τη νηστεία της Σαρακοστής. Για αυτό και κάθε σωστός χριστιανός θα πρέπει να ακολουθεί την πορεία της Εκκλησίας και να μετέχει των ακολουθιών τις σε αυτές τις ημέρες που προπορεύονται του μεγάλου γεγονότος της Ανάστασης του Ιησού, οι οποίες μέρες είναι ημέρες πένθους και κακώς μετατρέπονται σε μέρες ξεφαντώματος και καρναβαλιού και γενικότερα σε μια μεγάλη "φιέστα". Έτσι θα πρέπει οι καρναβαλικές εκδηλώσεις να αποκτήσουν ηθική, σεμνότητα και ευπρέπεια ώστε να μην προκαλούν και σκανδαλίζουν κανέναν. Εορτολόγιο Φεβρουαρίου 1 Σαβ. Τρύφωνος Μάρτυρος ( 250) 2 Kυρ. Η Υπαπαντή τον Κυρίου και Θεού ημών Ιησού Χριστού. 3 Δευ. Προφήτου Συμεώνος και Άννης της προφήτιδος. 5 Τετ. Μάρτυρος Αγαθής της παρθένου ( 251). 6 Πεμ. Φωτίου του Μεγάλου πατριάρχου Κων/πόλεως ( 891). 10 Δευ. Ιερομάρτυρος Χαραλάμπους του θαυματουργού ( 202). 11 Τρι. Βλασίου Ιερομάρτυρος. Οσιωτάτης βασιλίσσης Θεοδώρας ( 867). 17 Δευ. Θεοδώρου μεγαλομάρτυρος του Τήρωνος ( 307). 19 Τετ. Οσιομάρτυρος Φιλοθέης της Αθηναίας ( 1589). 26 Τετ. Φωτεινής της Σαμαρείτιδος της μεγαλομάρτυρος. Έκτακτο Δελτίο Καιρού Θύελλα θα προκαλέσει το χαμηλό βαθμομετρικό από τη μια και το υψηλό βαθμομετρικό από την άλλη. Στο μεταξύ οι γονικές παρεμβάσεις θα προκαλέσουν ακραίες διακυμάνσεις στη θερμοκρασία. Κατά τόπους θα έχουμε: ηλιοφάνεια.. στα υψηλά, βροχές και καταιγίδες στα χαμηλά. Στα μεσαία θα έχει καλοκαιρία με σποραδική συννεφιά Γρουνίδης Χρήστος Παπάζογλου Μελπομένη, Μαθηματικός (Μετεωρολόγος;) 2

Στις 12 Δεκεμβρίου πραγματοποιήσαμε ενδοσχολικές δραστηριότητες αντί περιπάτου. Η μέρα μας ξεκίνησε με την επίσκεψη μελών του Σώματος Ελληνικού Οδηγισμού (ΣΕΟ) Ορεστιάδας με στόχο να μας ενημερώσουν για το πρόγραμμα ανακύκλωσης που λαμβάνει χώρα στην πόλη μας και πιο συγκεκριμένα στα σχολεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια (φυσικά αυτό ήδη το ξέρατε, αφού τα νέα στο σχολείο κυκλοφορούν πιο γρήγορα και από το φως, οι υπόλοιποι ίσως μας είδατε στην ΤV, το γεγονός καλύφθηκε από την τοπική τηλεόραση!). Σύμφωνα με τις Φωτεινή Γκίρκογλου, Πρόεδρο Τ.Τ Ορεστιάδας, Μαρία Παπανδρέου, Βοηθό Εφόρου και Άννα Σταυρίδου, Αρχηγό Κλάδου Πουλιών, που πραγματοποίησαν την ενημέρωση αυτή (και παραχώρησαν συνέντευξη στην Τσιομπανίδου Βάσια), δόθηκαν 30 κάδοι απορριμμάτων από το Ίδρυμα Ευγενίδου με στόχο την ανακύκλωση πλαστικών, αλουμινένιων και μεταλλικών αντικειμένων που σε άλλη περίπτωση θα κατέληγαν στα σκουπίδια. Ξεκινώντας τον Οκτώβριο από 3 δημοτικά σχολεία, τα οποία από την πλευρά τους έδειξαν μεγάλη ανταπόκριση και συμμετοχή, με την ανακύκλωση μόνο μπουκαλιών νερού, κατέληξαν να υπάρχουν κάδοι σε κάθε σχολείο. Επιπλέον, η ανακύκλωση αυτή αποτελεί πηγή εσόδων για τα σχολεία, καθώς έχει συμφωνηθεί με μία ανακυκλωτική εταιρεία η παραλαβή τους, αφού πληρώσει για την ποσότητα τους στο σχολείο (συμπέρασμα: ανακυκλώστε!). Κατόπιν, στα πλαίσια της «ενδοσχολικής εκδρομής» πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες στις οποίες μπορούσαν να συμμετέχουν όλα τα παιδιά! Η Μαθηματικός μας, κ. Παπάζογλου Μελπομένη, ήταν αυτή που διοργάνωσε τις περισσότερες δραστηριότητες και βοήθησε τις μαθήτριες που ήθελαν να μάθουν πλέξιμο. Μία από τις δραστηριότητες ήταν η ζωγραφική. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία, με τη βοήθεια της καθηγήτριας των εικαστικών, κ. Φερεντίνου Μ., να αναδείξουν τις ζωγραφικές τους ικανότητες σχεδιάζοντας και χρωματίζοντας έναν τοίχο του παραρτήματος. Η δουλειά και η συνεργασία των μαθητών πράγματι άξιζε, καθώς το αποτέλεσμα είναι μοναδικό! Επίσης, σε μία αίθουσα όποιο παιδί ήθελε μπορούσε να μάθει να πλέκει και να δημιουργεί διακοσμητικά από απλά υλικά, πορτοκάλι και κανέλα! Δεν ήταν λίγοι αυτοί που προτίμησαν τα επιτραπέζια και το τσάι της κ. Παπάζογλου. Υπήρχαν βέβαια και μερικοί που προτίμησαν το διάβασμα και έμειναν στην τάξη «ΣΠΑΣΙΚΛΕΣ εν τάξει» για αυτό το σκοπό (αποδείχτηκε για μία ακόμη φορά πόσο «διαβαστερά» παιδιά είμαστε). Άλλοι συμμαθητές μας προτίμησαν να ακούνε μουσική, να κάνουν βόλτες στην αυλή ή να αθλούνται στο γυμναστήριο. Τόσο οι μαθητές όσο και οι καθηγητές φαίνεται να ενθουσιάστηκαν από την επιτυχία αυτής της «εκδρομής» και να είναι πρόθυμοι να την επαναλάβουν! Βέβαια, ο Γεωργόπουλος Αναστάσης, η Σίμου Σοφία και ο Τσούμας Κωνσταντίνος την ίδια ώρα δούλευαν στο εργαστήρι Φυσικής- Χημείας. Η Πανελλήνια Ένωση Υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επιστημών (ΠΑΝΕΚΦΕ) διοργανώνει τον Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό για την επιλογή δύο τριμελών ομάδων μαθητών Λυκείου που θα εκπροσωπήσουν τη χώρα μας στην 12η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών-EUSO 2014- η οποία θα λάβει χώρα στην Αθήνα για τη φετινή χρονιά. Τελικά, μετά τον τοπικό διαγωνισμό (14 Δεκεμβρίου 2013) η τριμελής ομάδα του σχολείου μας προκρίθηκε να συμμετάσχει στον πανελλήνιο διαγωνισμό που θα διεξαχθεί στη Θεσσαλονίκη στις 25 Ιανουαρίου 2014 εκπροσωπώντας το Ε.Κ.Φ.Ε. Ανατολικής Θράκης για πρώτη φορά. Οι μαθητές προετοιμάστηκαν πολλές ώρες τόσο στο εργαστήριο του σχολείου μας όσο και στο εργαστήριο του 2ου Γυμνασίου με 3

τη βοήθεια των κ. Μαραζίδη Δημήτρη υπεύθυνου ΕΚΦΕ Ορεστιάδας, κ. Πραγγούδη Δημήτρη, Φυσικού και της κ. Σιαντίδου Βασιλικής, Χημικού. Τους ευχόμαστε καλή τύχη!! Είχαμε επίσης στις 23 τη Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας, η οποία φέτος χάρη στην υπέροχη οργάνωση και τη στενή συνεργασία των μαθητών της Τρίτης Λυκείου με την κ. Παπάζογλου, έγινε ακόμα πιο λαμπρή από τις συνηθισμένες. Όμως στις 28 Δεκεμβρίου η χοροεσπερίδα της Τρίτης κατέρριψε κάθε ρεκόρ οργάνωσης και θεάματος (περισσότερα από την ανταποκρίτριά μας, Σίμου Σοφία). 28 Δεκεμβρίου 2013, η μεγάλη ημέρα για τα παιδιά της Γ Λυκείου του σχολείου μας έφθασε όπου σε ένα κλίμα γενικότερης συγκίνησης τα παιδιά γιόρτασαν αυτή την ημέρα που δικαιωματικά τους ανήκε. Οι πολύωρες πρόβες και οι κόποι που κατέβαλλαν οι μαθητές μας έπιασαν τόπο, αφού όχι μόνο μας κατέπληξαν με τις χορευτικές τους ικανότητες αλλά και κατάφεραν με τη γενικότερη παρουσία και οργάνωση τους, να μείνουν στην ιστορία του 1 ου Λυκείου ως μία από τις καλύτερες χοροεσπερίδες ανεβάζοντας τον πήχη και τις προσδοκίες για την τάξη του 2015. Η βραδιά ξεκίνησε με την εισαγωγή του Βαγγέλη Βουρβούλια και της Χριστίνας Γκακίδου ενώ ακολούθησαν οι ομιλίες του Διευθυντή κ. Δοσίδη και του Προέδρου του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων. Ακολούθησε το κυρίως πρόγραμμα της βραδιάς με την παρουσίαση των χορευτικών συγκροτημάτων των παραδοσιακών χορών. Τα αγόρια με τις φουστανέλες και το αγέρωχο ύφος τους μας παρέπεμψαν σε αλλοτινές ένδοξες εποχές. Τα μοναδικά λιφτ και οι φιγούρες που ακολούθησαν με τους χορούς τάνγκο, τσα τσα και πασο ντομπλε μας άφησαν κυριολεκτικά άφωνους, όπως άλλωστε μας είχε υποσχεθεί η Χριστίνα στο λόγο της. Τέλος. τα κορίτσια έκλεισαν το πρόγραμμα χορεύοντας ένα φλογερό μοντέρνο χορό γεμάτο δυναμισμό. Η πιο συγκινητική στιγμή της βραδιάς δεν θα μπορούσε να είναι άλλη από το βαλς που χόρεψαν τα παιδιά με τους συγγενείς τους. Φωτογραφίες από τα σχολικά και μαθητικά τους χρόνια - ένα μικρό ταξίδι στο χρόνο ήταν ο λόγος που πλημμύρισαν με δάκρυα τα μάτια όλων. Η βραδιά συνεχίστηκε με ατελείωτο χορό και τραγούδι έως το πρωί. Μια βραδιά αξέχαστη σε όλους όσους μπόρεσαν να γευτούν λίγη από τη μαγεία της, από την χαρά των παιδιών που κατέκλυζε το κέντρο και διαπερνούσε τις δικές μας ψυχές στην όψη των χαρούμενων προσώπων τους. Εύχομαι η βραδιά αυτή να τους μείνει αλησμόνητη μέσα στη ροή του χρόνου και η θύμηση της να τους ξυπνά τα ίδια μοναδικά συναισθήματα που τους κυρίευσαν την ημέρα εκείνη. Στα πλαίσια της σχολικής μάθησης οι καθηγητές κ. Κωτούλας Τάσος, Φυσικός και η κ. Σταφίδα Εύη, Μαθηματικός, οργάνωσαν ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ στην οποία μπορούν να συζητηθούν θέματα αστρονομίας και σύγχρονης φυσικής. Το βιβλίο που μελετούν είναι Η κόμη της Βερενίκης (το όνομα του βιβλίου προέρχεται από το μύθο της Βερενίκης) του Ακαδημαϊκού Γιώργου Γραμματικάκη. Στις 11 Ιανουαρίου πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνάντηση στην οποία συμμετείχαν 26 μαθητές της Α Λυκείου. Σύμφωνα με τον κ. Κωτούλα, οι συμμετέχοντες συζητούν θέματα εκλαϊκευμένης φυσικής, προσιτής στους μαθητές ενώ προστίθενται στοιχεία μουσικής και ποίησης. Οι συναντήσεις πραγματοποιούνται κάθε δεύτερο Σάββατο 17:30 στο σχολείο. Όσοι επιθυμούν να πάρουν μέρος μπορούν να απευθυνθούν στους υπεύθυνους καθηγητές. Την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου 2014 ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων έφερε τα «βασιλοπιτάκια». Τυχερός ήταν ο «δικός μας» Γιώργος Παραλικίδης στο Β3 και ο κ. Γιώργος Δεμερδεσλής, όπως μας πληροφόρησαν πηγές μας στο γραφείο των καθηγητών. Να ευχηθούμε «Καλή χρονιά» σε όλους. Την Τετάρτη 22 Ιανουαρίου πραγματοποιήθηκε ο πρώτος περίπατος του νέου έτους: πήγαμε στο γήπεδο! Η Γ Λυκείου έφτιαξε κεριά- ξέρετε με ποιο σκοπό! Επί του πιεστηρίου: οι συμμαθητές μας συμμετείχαν στο διαγωνισμό και περιμένουν τα αποτελέσματα. Πάρης Ακριβόπουλος (συνεργάστηκαν: Γεωργιτσοπούλου Βενετία, Μπορίδου Ματίνα, Πετρέση Μαρία, Σίμου Σοφία, Σπυροπούλου Σοφία και Τσιομπανίδου Βάσια) Αυτά ήταν τα νέα όποτε (κλασσικά) stay tuned τώρα και στο facebook: https://www.facebook.com/protosxoleio.org 4

Τα γεγονότα του 2013 που άφησαν το στίγμα τους Άλλη μία χρονιά πέρασε. Άλλος ένας κύκλος έκλεισε κι έδωσε τη θέση του σ' έναν καινούριο, το 2014. Το 2013 μπορεί να ανήκει πλέον στο παρελθόν, αλλά αυτό δεν ισχύει και για τα γεγονότα που συνέβησαν κατά τη διάρκειά του. Η χρονιά που μας πέρασε ήταν μια χρονιά εκρηκτική, θα μπορούσαμε να πούμε. Στο μεγαλύτερο μέρος της υφηλίου έλαβαν χώρα διαδηλώσεις για την κατάσταση του αντίστοιχου έθνους, είτε πολιτική, οικονομική ή κοινωνική, που αρκετές φορές κατέληξαν σε πολεμική διαμάχη. Σκάνδαλα αποκαλύφθηκαν, νέα τεχνολογικά επιτεύγματα παρουσιάστηκαν κι έγιναν γενικότερα αλλαγές. Εγώ, όμως, δεν θα σας μιλήσω ούτε για τις συγκρούσεις, ούτε για την πρόοδο της τεχνολογίας. Αντίθετα, θα σας παρουσιάσω τα περιστατικά που προσωπικά θεωρώ πως ξεχώρισαν τη φετινή χρονιά από τις άλλες. Ξεκινάμε με απώλειες. Έχουμε το θάνατο της Margaret Hilda Roberts, ή όπως είναι γνωστή Margaret Hilda Thatcher/Βαρώνη Thatcher. Η πρώην πρωθυπουργός του Ηνωμένου Βασιλείου, απεβίωσε στις 8 Απριλίου μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο. Η Σιδηρά Κυρία, όπως την αποκαλούν πολλοί, αφού πέρασε από τις θέσεις του Υπουργού Παιδείας και του Αρχηγού της Αντιπολίτευσης, εκτέλεσε χρέη Πρωθυπουργού της χώρας απο το 1979 ως το 1990. Κατά τη διάρκεια της θητείας της, κύριος στόχος ήταν να αντιστρέψει την πτώση της οικονομίας και της θέσης του Ηνωμένου Βασιλείου στη διεθνή σκηνή. Χαρακτηριστικά της πολιτικής της αποτελούν η σφικτή νομισματική πολιτική, ακόμη και σε επίπεδο εκπαίδευσης, που ακολούθησε προκειμένου να μειώσει τον πληθωρισμό, γεγονός που αύξησε τα ποσοστά ανεργίας και οδήγησε στη συνέχεια στη δημιουργία αρνητικών συναισθημάτων προς το πρόσωπο της. Παρόλα αυτά μετά την παραίτηση της το 1990, δημοσκόπηση κατέληξε στο ότι η χώρα επωφελήθηκε με ποσοστό 52%. Βέβαια, το 2013 δεν είχε μόνο απώλειες, αλλά και μηνύματα ελπίδας που μεταδόθηκαν μέσω διάφορων ενεργειών. Αρχικά, το ίδρυμα Make A Wish υλοποίησε την επιθυμία του 5χρονου Miles Scott απο την California που πάσχει από λευχαιμία από την ηλικία των 18 μηνών, να γίνει Batkid για μία ημέρα. Έτσι, το Σαν Φρανσίσκο μετατράπηκε σε Gotham City κι ο μικρός Miles, ενώ περίμενε μία απλή στολή, πέρασε τη μέρα με έναν ενήλικο Batman και το Batmobile του σώζοντας μία δεσποσύνη σε κίνδυνο, στη συνέχεια σταματώντας τον κακό του Batman, Riddler, από το να ληστέψει μία τράπεζα και τέλος, σώζοντας τη μασκότ των San Fransisco Giants από τον Penguin. Στο τελείωμα της ημέρας ο δήμαρχος Ed Lee του παρέδωσε το κλειδί της πόλης. Καθ' όλη τη διάρκεια του γεγονότος υπήρχε κάλυψη των ΜΜΕ και υποστήριξη περίπου 10.000 ανθρώπων στο δρόμο, ενώ βοήθησαν πάνω από 12.000 άτομα για να διοργανωθεί αυτό το μοναδικό συμβάν. Το τελευταίο γεγονός αξίζει σίγουρα περισσότερη προσοχή από όση έχει λάβει. Αλλά πριν το παρουσιάσω, πιστεύω πως χρειάζεται να δοθούν κάποιες πληροφορίες. Η Malala Yousafzai, γεννημένη το 1997, θα ήταν μία απλή κοπέλα από το Πακιστάν, αν σε ηλικία περίπου 12 ετών δεν είχε αρχίσει να περιγράφει τη ζωή της υπό τους Ταλιμπάν για χάρη ενός blog του BBC. Σύντομα έγινε γνωστή για τις απόψεις που εξέθετε εκεί, με αποτελέσμα να κερδίσει πλήθος βραβείων και διακρίσεων μεταξύ των οποίων είναι και τα εξής: National Youth Peace Prize, Simone de Beauvoir Prize (ανθρώπινα δικαιώματα για τη γυναικεία ελευθερία) και Sakharov Prize (ανθρώπινα δικαιώματα κι ελευθερία της σκέψης), ενώ προτάθηκε και για Νόμπελ Ειρήνης μεταξύ άλλων. Από τότε μάχεται για τα δικαιώματα των γυναικών στη χώρα της και για το δικαίωμα στην εκπαίδευση, καθώς τη θεωρεί το μεγαλύτερο όπλο για οποιονδήποτε άνθρωπο. Αυτές τις οι απόψεις οδήγησαν σε μία απόπειρα δολοφονίας της από τους Ταλιμπάν το 2012, η οποία απέτυχε και νοσηλεύτηκε στο Birmingham του Ηνωμένου Βασιλείου, όπου και διαμένει μέχρι τώρα. Στις 12 Ιουλίου 2013, λοιπόν, την ημέρα των γενεθλίων της, μίλησε για πρώτη φορά μετά την απόπειρα δολοφονίας της στα Ηνωμένα Έθνη, όχι μόνο για τον πυροβολισμό και την έμπνευση που της έδωσε να συνεχίσει ακόμη πιο σθεναρά, αλλά και για το όραμα της να υπάρχει εκπαίδευση για κάθε παιδί και μάλιστα δήλωσε πως είναι εφικτό να προσφερθεί εκπαίδευση σε 61 εκατομμύρια παιδιά μέχρι το 2015, χωρίς διακρίσεις. Το όνειρο της είναι να δημιουργήσει το δικό της κόμμα και να διεκδικήσει τα δικαιώματα, για τα οποία μάχεται ως τώρα. Αυτές ήταν οι στιγμές που κατά την άποψη μου έπρεπε να αναφερθούν για το 2013. Σίγουρα υπάρχει πληθώρα περιστατικών, στα οποία θα μπορούσαμε να αναφερθούμε, αλλά τα συγκεκριμένα μας δίνουν την ευκαιρία να αποχαιρετίσουμε ανθρώπους που με κάποιο τρόπο επηρέασαν την ιστορία και να συνειδητοποιήσουμε ότι πολλές φορές το μόνο που χρειάζεται για να κάνεις τη διαφορά είναι η θέληση και η προσπάθεια, ανεξάρτητα της χώρας, της ηλικίας ή οποιουδήποτε άλλου παράγοντα. Τσιομπανίδου Βάσια 5

ΣΤΟ ΒΕΡΟΛΙΝΟ Κατά τη διάρκεια των Χριστουγέννων επισκέφθηκα το Βερολίνο. Εκείνο που με εντυπωσίασε περισσότερο εκεί είναι το γενικότερο αίσθημα χαράς από το εορταστικό πνεύμα που επικρατεί. Τα πάντα είναι στολισμένα με χρωματιστά φωτάκια, θεόρατα δέντρα εμφανίζονται από το πουθενά, όμορφα στολισμένα και σε κάθε πλατεία υπάρχει από μία χαρακτηριστική χριστουγεννιάτικη αγορά με τα ξύλινα σπιτάκια όπου μπορεί κανείς να βρει παραδοσιακά ποτά, φαγητά και ζαχαρωτά της Γερμανίας αλλά, επίσης, στολίδια και σουβενίρ. Ο κόσμος είναι τόσος που θα μπορούσε κανείς να χαθεί αν έστω και λίγο σταματήσει να θαυμάσει το μαγευτικό αυτό θέαμα. Όλοι είναι ευτυχισμένοι κάνοντας βόλτες με τους φίλους τους, κρατώντας σακούλες στα χέρια αλλά χωρίς έγνοιες στο μυαλό, διασκεδάζοντας πραγματικά. Ξαφνικά συλλογίζομαι τους συμπατριώτες μου που τις μέρες αυτές δεν τις περνούν όπως παλιά, χαρούμενοι και ανέμελοι, αλλά είναι γεμάτοι προβλήματα και κατσούφηδες. Ελπίζω στο μέλλον τα πράγματα να είναι καλύτερα ΣΤΟ ΛΟΝΔΙΝΟ Φέτος είχα την τύχη να περάσω τις διακοπές των Χριστουγέννων στην πόλη του Λονδίνου. Εντυπωσιάστηκα από το Big Ben, το London Eye, το μουσείο Madame Tussaud s και λάτρεψα τις χριστουγεννιάτικα στολισμένες αγορές με ένα πλήθος ανθρώπων, που όμοιό του δεν έχω ξαναδεί, να κυκλοφορεί σ αυτές με δώρα στα χέρια. Η επίσκεψη μου στο Βρετανικό Μουσείο μου προκάλεσε θλίψη και συγκίνηση βλέποντας τα «Ελγίνεια Μάρμαρα». Ανέβηκα και στα κόκκινα λεωφορεία,στα παράξενα ταξί και στο μετρό, το γνωστό σε όλους Underground, 15 ορόφους κάτω από το έδαφος! Ήταν μια μοναδική και αξέχαστη εμπειρία για μένα. Ηλιάνα Πασχαλούδη, Α2 ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Ήταν η πρώτη μου επίσκεψη στην Πόλη. Οι εντυπώσεις μου; Συγκλονιστικές! Αντίκρισα και αισθάνθηκα πραγματικά τη «Βασιλεύουσα». Πολύχρωμη, πολύμορφη, πολυπολιτισμική, ένας πίνακας τυλιγμένος στα μπαχάρια Τα συναισθήματά μου; Ανάμικτα Η «δική μας» ιστορία παρούσα σε κάθε μου βήμα, να μου αφήνει γλυκόπικρη γεύση. Γλυκιά για το μεγαλείο που ξεδιπλωνόταν μπροστά στα μάτια μου, πικρή για την απώλεια Ο απολογισμός μου; Η πιο ατμοσφαιρική πόλη σε ολόκληρο τον κόσμο, το πιο τέλειο πάντρεμα Δύσης και Ανατολής και ασφαλώς η σφοδρή μου επιθυμία για την επανάληψη αυτού του ταξιδιού... Μουζά Ναταλία, Α2 ΣΤΟ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟ ΠΑΤΡΙΑΡΧΕΙΟ Από παλιά παρακολουθούσα τον Αγιασμό τον υδάτων και μου προκαλούσε μεγάλο θαυμασμό η πίστη κάποιων ανθρώπων που αψηφώντας το κρύο βουτούσαν σε παγωμένα νερά να πιάσουν τον Σταυρό. Από τότε λοιπόν είχα την επιθυμία να συμμετάσχω και εγώ. Οι γονείς μου φέτος πραγματοποίησαν τη μεγάλη μου επιθυμία δηλώνοντας τη συμμετοχή μου στο Οικουμενικό Πατριαρχείο της Κωνσταντινούπολης. Χάρηκα πολύ, όταν έμαθα ότι θα λάβω μέρος ως βουτηχτής στον Αγιασμό των υδάτων στο κέντρο της Ορθοδοξίας. Ξεκινήσαμε πολύ πρωί για την Κωνσταντινούπολη για να προλάβουμε και τη Θεία Λειτουργία στο Πατριαρχείο. Όταν φτάσαμε στον Ναό συναντήσαμε πάρα πολύ κόσμο από διάφορες περιοχές της Ελλάδος. Λίγο πριν τελειώσει η Θεία Λειτουργία όλοι οι συμμετέχοντες κατεβήκαμε στον Κεράτιο κόλπο για να επιβιβαστούμε στα καραβάκια. Εγώ και ένας ακόμη νέος (Κωνσταντινουπολίτης), που γνώρισα εκεί, ήμασταν οι μικρότεροι ανάμεσα σε 30 βουτηχτές. Το κρύο αεράκι ήταν τσουχτερό αλλά οι πλάκες και τα γέλια μεταξύ των συμμετεχόντων βοήθησαν στην καταπολέμηση του και έγιναν αφορμή για καινούριες γνωριμίες. Στη 1 μ.μ ο Πατριάρχης μαζί με τους ιερείς κατέβηκε στο λιμανάκι όπου ήταν συγκεντρωμένος ο κόσμος. Όλοι πια περιμέναμε με αγωνία πότε θα ρίξουν τον Σταυρό. Στα καραβάκια υπήρχε σύγχυση και αγωνία, γιατί όλοι ήθελαν να έχουν μια καλή θέση ώστε να προλάβουν να βουτήξουν και να προπορευτούν από τους υπόλοιπους. 'Όταν ο Πατριάρχης ξεκίνησε να διαβάζει το Ευαγγέλιο η καρδιά μου χτυπούσε όλο και πιο δυνατά. Η στιγμή που όλοι περιμέναμε είχε φτάσει! ''Εν Ιορδάνη βαπτιζομένου σου Κύριε'' είπε ο Πατριάρχης και έδωσε με αυτόν τον τρόπο το εναρκτήριο λάκτισμα. Όλοι πέσαμε στο κρύο νερό, κανένας δεν έμεινε πίσω στα καραβάκια. Τα πρώτα 2-3 δευτερόλεπτα είχε μουδιάσει όλο το σώμα μου, όμως αυτό δεν σταμάτησε την προσπάθειά μου για να κολυμπήσω ως τον Σταυρό. Έγινε μια μικρή μάχη για τη διεκδίκηση Του και τελικά νικητής βγήκε ένας κύριος από την Πτολεμαΐδα, 57 ετών. Φιλήσαμε όλοι τον ξύλινο Σταυρό όσο ήμασταν μέσα στο νερό και ακούγαμε τον κόσμο από έξω να φωνάζει ''άξιοι'' και ''καλοφωτισμένοι''. Ο Πατριάρχης, αφού βγήκαμε από το νερό, μας ευλόγησε και για τη συμμετοχή μας μας έδωσε από ένα σταυρουδάκι. Κατεβαίνοντας από την εξέδρα, όπου βρίσκονταν οι ιερείς, δεχόμασταν τα συγχαρητήρια και τις ευχές του κόσμου. Η εμπειρία ήταν μοναδική, εύχομαι να καταφέρω να πάρω μέρος και του χρόνου.. Καμπάδαης Κωνσταντίνος, Γ1 6 Κωνσταντινίδου Χριστίνα, Α2

...Με αφορμή αυτούς τους προβληματισμούς ζητήσαμε τη βοήθεια του κ. Κούζα Ιωάννη, Συμβούλου των Φιλολόγων Β. Έβρου, ο οποίος ανταποκρίθηκε αμέσως και μάλιστα οργάνωσε την ενημέρωση που έγινε στο τμήμα μας στις 14 Ιανουαρίου από τις υπεύθυνες του ΚΕΣΥΠ Ορεστιάδας, Μερλίδου Βασιλική και Αλεξανδρίδου Σύρμω. Ακολούθησε συζήτηση σχετικά με την επιλογή του επαγγέλματος και τις αλλαγές. Μετά τη χρήσιμη ενημέρωση και συζήτηση οδηγηθήκαμε σε κάποια συμπεράσματα αλλά και μας γεννήθηκαν νέες απορίες, εφόσον πολλά θέματα δεν έχουν ακόμα ξεκαθαριστεί. Συνοπτικά, αναφέρω ότι οι μαθητές της Α Λυκείου θα εξεταστούν (έχει ανακοινωθεί ότι φέτος αυτό θα ισχύσει μόνο για ορισμένα σχολεία) σε θέματα που προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50%, με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50% από κεντρική επιτροπή εξετάσεων. Τα ερωτήματα που προκύπτουν είναι ποιος θα επιλέγει τα θέματα στο σχολείο, ο διδάσκων μόνος του ή σε συνεργασία με το διευθυντή και άλλο καθηγητή και σε αυτή την περίπτωση πώς θα διασφαλιστεί η διαφάνεια. Σε αντίθετη περίπτωση, εφόσον επιλέγονται από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, οι μαθητές της Α καλούνται να μπουν στην ψυχοφθόρο διαδικασία των Πανελλαδικών για τρεις συνεχόμενες χρονιές, όπως υπογράμμισε ο κ. Κούζας. Ακόμη, ο κάθε μαθητής στη Β και Γ Λυκείου επιλέγει μία Ομάδα Προσανατολισμού (αντίστοιχη των Κατευθύνσεων) η οποία υποχρεωτικά αντιστοιχεί σε συγκεκριμένα Επιστημονικά Πεδία περιορίζοντας έτσι σε μεγάλο βαθμό τις επιλογές τους. Επίσης, ο βαθμός βαρύτητας ανά μάθημα θα καθορίζεται κάθε χρόνο έως την 1η Μαρτίου, οπότε οι μαθητές δε θα γνωρίζουν σε ποιο μάθημα θα πρέπει να αφιερώσουν περισσότερο χρόνο. Δεν μπορούμε να παραλείψουμε ότι ο συντελεστής βαρύτητας και στις τρεις τάξεις του Λυκείου ωθεί τους μαθητές σε περισσότερη προσπάθεια, γιατί θα πρέπει να διατηρούν ένα υψηλό επίπεδο κάθε χρονιά. Τέλος, δεν είναι ξεκάθαρο, αν ένας μαθητής της φετινής Β και Γ μετά από μια πιθανή αποτυχία, μπορεί να εξεταστεί με το ισχύον σύστημα ή με το καινούριο. Βέβαια, οι υπεύθυνες του ΚΕΣΥΠ τόνισαν ότι σε αντίστοιχες αλλαγές δόθηκε η ευκαιρία να εξεταστούν οι μαθητές με το σύστημα της χρονιάς που πήραν απολυτήριο. Βέβαια, αυτό που επισημάνθηκε σε κάθε περίπτωση είναι ότι φέτος ο αυξημένος βαθμός δυσκολίας και οι ασάφειες προκάλεσαν πρόσθετο άγχος και οδήγησαν στην ενίσχυση της παραπαιδείας. Όμως, αξίζει να σημειωθεί ότι τόσο και η κ. Αλεξανδρίδου όσο και η κ. Μερλίδου τόνισαν ότι πάντα οι αλλαγές προκαλούν ανασφάλεια και άγχος και ότι αυτό που πρέπει να προσέχουν οι μαθητές της Α είναι να διατηρούν ένα καλό επίπεδο σε όλα τα μαθήματα και σε όλες τις τάξεις. Άλλωστε η βαρύτητα των βαθμών των τριών τάξεων είναι 0,5/ 0,7 και 0,9 αντίστοιχα και ότι ο μέσος όρος που προκύπτει είναι μόνο το 1/5 της βαθμολογίας τους για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Κυρίως πρέπει να προσέξουν οι μαθητές με χαμηλές επιδόσεις, γιατί φέτος υπάρχει πιθανότητα να ξαναδούμε λίστες με μαθητές που παραπέμπονται για το Σεπτέμβρη. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΛΥΚΕΙΟ Βαθμός Προσαρμοσμένος Βαθμός Βαθμός Προαγωγής Α Λυκείου 16 17 Βαθμός Προαγωγής Β Λυκείου 17 18 Βαθμός Προαγωγής Γ Λυκείου 17 18 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Βαθμός Μ.Ο. 4 μαθημάτων Νεοελληνικής Γλώσσα και Λογοτεχνία 18 18,688 Φυσική 18,25 Χημεία 19 Βιολογία 19,5 ΒΠΑ (17χ0,4 + 18χ0,7 + 18χ0,9) / 2 = 17,8 ΑΘΡΟΙΣΜΑ ΒΑΘΜΩΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ 18 + 18,25 + 19 + 19,5 + 17,8 = 92,55 Επαγγελματικός προσανατολισμός Φυσικά, εκμεταλλευτήκαμε την παρουσία των ειδικών και ζητήσαμε συμβουλές για την επιλογή του επαγγέλματος. Η κ. Μερλίδου ξεκαθάρισε ότι σε μια εποχή αβεβαιότητας και συνεχών αλλαγών στην οικονομία δεν είναι εύκολο να προσδιορίσεις το επάγγελμα που θα εξασφαλίσει επαγγελματική αποκατάσταση. Γι' αυτό η μόνη λύση είναι να προσδιορίσει ο κάθε μαθητής τι θέλει να κάνει και αν μπορεί να το κάνει. Και ο μόνος τρόπος για να αποφασίσει σωστά είναι η ενημέρωση από το σχολείο, την οικογένεια, τους επαγγελματίες και βέβαια το διαδίκτυο. Εφημερίδα «Επενδυτής» 7 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ 2 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ & ΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΛΥΚΕΙΟ Βαθμός Προσαρμοσμένος Βαθμός Βαθμός Προαγωγής Α Λυκείου 17 17 Βαθμός Προαγωγής Β Λυκείου 18 17 Βαθμός Προαγωγής Γ Λυκείου 19 17 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Βαθμός Μ.Ο. 4 μαθημάτων Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία 15 16 Αρχαία Ελληνικά 14 Ιστορία 17 Λατινικά 18 ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΠΟΛΥΣΗΣ (ΒΠΑ) (17χ0,4 + 17χ0,7 + 17χ0,9) / 2 = 17 ΑΘΡΟΙΣΜΑ ΒΑΘΜΩΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ 15 + 14 + 17 + 18 + 17 = 81 Παραλικίδης Γιώργος

Βενετίδου Ελένη, Φιλόλογος 1.Η κλίση και οι δυνατότητες είναι απαραίτητο κριτήριο για το ποια κατεύθυνση θα ακολουθήσει. Είναι δικό του θέμα η επιλογή και πρέπει να γίνει χωρίς να επηρεάζεται από εξωτερικούς παράγοντες ώστε το αποτέλεσμα να είναι επιθυμητό για όλους. 2.Οι δύο κατευθύνσεις έχουν τις ίδιες απαιτήσεις. Απλώς η θεωρητική βασίζεται σε θεωρητικό υπόβαθρο ενώ η θετική σε πιο πρακτικό τομέα. Στη θεωρητική βέβαια υπάρχει ένα πιο «στέρεο έδαφος» που δημιουργεί την αίσθηση της ασφάλειας σε αντίθεση με τη θετική. 4.Ο δείκτης νοημοσύνης κάθε παιδιού είναι δύσκολα ανιχνεύσιμος. Η κάθε κατεύθυνση έχει εξίσου έξυπνα παιδιά και σε καμιά περίπτωση δεν μπορεί να δείξει αν ο δείκτης νοημοσύνης είναι υψηλότερος. 5.Αναμφίβολα, οι άλλες κατευθύνσεις δίνουν περισσότερες επιλογές, ενώ η θεωρητική δεν ανοίγει τόσο πολλά πεδία. Πέραν αυτού όμως οι ανθρωπιστικές σπουδές διευρύνουν τον πνευματικό ορίζοντα του ανθρώπου, κάτι ιδιαίτερα σημαντικό για την τεχνοκρατική εποχή μας. Ερωτήσεις 1.Για ποιο λόγο ένας μαθητής θα θέλατε να επιλέξει τη θετική/ θεωρητική κατεύθυνση και αντίστοιχα να απορρίψει την άλλη; 2.Θεωρείτε ότι κάποια κατεύθυνση είναι πιο εύκολη ώστε ο μαθητής να γράψει καλύτερους βαθμούς; 3.Πρέπει ο μαθητής να απορρίψει κάποια κατεύθυνση εξαιτίας των απαιτήσεων που έχει αυτή; 4.Πιστεύετε ότι η κατεύθυνση αντιπροσωπεύει το δείκτη νοημοσύνης των παιδιών; 5.Ποια από τις δύο έχει καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση; Σιαντίδου Βασιλική, Χημικός 1.Επειδή κάνω μάθημα μόνο στη θετική κατεύθυνση, θα ήθελα να την επιλέξει ένας μαθητής, εφόσον αγαπάει τα μαθήματα που γίνονται και τα επαγγέλματα που ανοίγονται. 2.Νομίζω ότι η θετική κατεύθυνση είναι πιο δύσκολη, γιατί έχει περισσότερη ύλη από τη θεωρητική, επίλυση δύσκολων προβλημάτων που απαιτούν κριτική σκέψη και εμπέδωση της ύλης ενώ η θεωρητική περισσότερο βασίζεται στην απομνημόνευση της ύλης. 3.Πρέπει να επιλέξει την κατεύθυνση με βάση τις επαγγελματικές του βλέψεις και όχι τη δυσκολία της κατεύθυνσης. 4.Θεωρώ ότι όλοι οι μαθητές είναι ισάξιοι. Ο δείκτης νοημοσύνης δε συνδέεται απαραίτητα με τις σχολικές επιδόσεις των μαθητών. 5.Η θετική λόγω των ιατρικών και παραϊατρικών επαγγελμάτων, γιατί υπάρχουν λίγες σχολές στην Ελλάδα και συνεπώς λιγότεροι απόφοιτοι, όπως το Τμήμα Διαιτολογίας που είναι Α.Ε.Ι και βρίσκεται στην Αθήνα και είναι το μοναδικό στη χώρα μας. Παράλληλα, υπάρχουν σχολές που οδηγούν κατευθείαν στην έρευνα. Σταφίδα Ευδοκία, Μαθηματικός 1.Οι λόγοι για τους οποίους θα προέτρεπα ένα μαθητή να επιλέξει τη θετική ή την τεχνολογική κατεύθυνση είναι κυρίως η αγάπη και οι ικανότητές του στα μαθηματικά καθώς και τι θέλει να σπουδάσει. 2.Το ταλέντο στα Μαθηματικά έρχεται σε κόντρα με το ταλέντο στο λόγο και στην απομνημόνευση. Άρα, ανάλογα με τις ικανότητες του μαθητή δε θα επιλέξει την κατεύθυνση στην οποία δεν μπορεί να ανταπεξέλθει. 3.Όχι, γιατί κάθε κατεύθυνση έχει τις δικές της απαιτήσεις. 4.Ποιοι αριθμητικοί δείκτες μετρούν την εξυπνάδα ενός ανθρώπου; Προσωπικά έχω συναντήσει μαθητές θεωρητικής οι οποίοι είχαν άριστο μαθηματικό τρόπο σκέψης. 5.Με βάση το μηχανογραφικό η θετική κατεύθυνση έχει σχολές με καλύτερη επαγγελματική αποκατάσταση. 8 Σιβρίδης Αλέξανδρος Κιηγμάς Δημήτρης, Φιλόλογος 1.Δεν υπάρχει περίπτωση να προέτρεπα ένα μαθητή να επιλέξει τη θεωρητική ή τη θετική. Είναι ένα θέμα που αφορά αποκλειστικά τον ίδιο, τις κλίσεις του και τις επαγγελματικές φιλοδοξίες του. Ωστόσο, δεν μπορώ να μην εκφράσω την άποψη ότι όλες οι επιστήμες είναι εξίσου σημαντικές για την πρόοδο της κοινωνίας. 2.Θεωρώ ότι με εργατικότητα, επιμονή και προσήλωση στο στόχο μπορεί κάθε μαθητής να προσεγγίσει τα όνειρά του. Βέβαια, ανάλογα με τις ικανότητες του καθενός ο δρόμος προς την επιτυχία μπορεί να είναι ευκολότερος ή δυσκολότερος. Άλλοι μαθητές είναι πιο ικανοί να εργάζονται συστηματικά και με πάθος ενώ άλλοι βασίζονται στην ικανότητα της στιγμής. 3.Η επιτυχία στις σχολές της θεωρητικής απαιτεί περισσότερη οργάνωση και υπομονή, οι μαθητές φτάνουν συχνά στα όριά τους, πράγμα που προϋποθέτει και ψυχικές αντοχές. Επομένως, αν ένας μαθητής δεν είναι αποφασισμένος να αφοσιωθεί στη μελέτη, να διαθέσει όλο σχεδόν τον ελεύθερο χρόνο του για το διάβασμα, τότε είναι σχεδόν βέβαιο ότι τα αποτελέσματα του δε θα είναι τα επιθυμητά. 4.Προφανώς, η ερώτηση έχει αστείο χαρακτήρα. Η νοημοσύνη είναι κάτι που δε μπορεί να ταυτίζεται με τις ιδιαίτερες κλίσεις κανενός. Σε κάθε περίπτωση υπάρχουν μαθητές με πολλές ικανότητες, οι οποίοι μάλιστα μετά την είσοδό τους σε κάποιο Πανεπιστήμιο γνωρίζουν και εκεί διακρίσεις αλλά γίνονται και επιτυχημένοι επαγγελματίες αργότερα στο μέλλον. 5.Ζώντας σε μια άκρως καταναλωτική και τεχνοκρατική κοινωνία φαίνεται ότι μαθητές τεχνικών σχολών που οδηγούν σε αντίστοιχα επαγγέλματα, μπορούν να βρουν ευκολότερα εργασία. Στο βαθμό μάλιστα που οι χρηματικές απολαβές καθορίζουν και την κοινωνική αξία μπορώ να υποθέσω ότι οι της θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης απολαμβάνουν ποσοτικά τη μερίδα του λέοντος. Όσον αφορά τα ποιοτικά χαρακτηριστικά, επαγγέλματα, όπως αυτά του δικηγόρου, ψυχολόγου, δημοσιογράφου, φιλολόγου και άλλα απολαμβάνουν, κατά τη γνώμη μου περισσότερο σεβασμό.

«Μα, αυτά τα μαθήματα δεν τα χρειάζομαι στις Πανελλαδικές!!!» Με αφορμή τη λήξη του πρώτου τετραμήνου και την παράδοση της βαθμολογίας, αποφασίσαμε να αναφερθούμε στην κυριότερη δικαιολογία που θα χρησιμοποιήσουμε, όταν δουν οι γονείς μας τους βαθμούς στα μαθήματα Γενικής Παιδείας. Ρωτήσαμε καθηγητές και μαθητές του σχολείου μας σχετικά με το ενδιαφέρον που δείχνουν οι δεύτεροι απέναντι στα μαθήματα της γενικής παιδείας και στα μαθήματα της κατεύθυνσης. Οι μαθητές, ξεκινώντας τη Β λυκείου, καλούνται να διαλέξουν μια κατεύθυνση και συνεπώς τα μαθήματα τους χωρίζονται σε μαθήματα γενικής παιδείας και κατεύθυνσης. Παρόλο που πολλοί πιστεύουν πως οι μαθητές της Β λυκείου δίνουν μεγαλύτερη σημασία στα μαθήματα της κατεύθυνσης, έρευνα που διεξήγαμε στο σχολείο μας απέδειξε ότι αυτό δε συμβαίνει πάντα. Όπως ισχυρίζεται ένας μαθητής της Β λυκείου, οι συμμαθητές του δεν αφιερώνουν τον ίδιο χρόνο στα μαθήματα γενικής παιδείας και στα μαθήματα κατεύθυνσης, χωρίς όμως να αδιαφορούν για τα πρώτα. Την άποψη αυτή υποστηρίζει και η κ. Σταφίδα, Μαθηματικός, λέγοντας συγκεκριμένα: «Όσον αφορά τα μαθήματα της γενικής παιδείας δεν είναι πως οι μαθητές δεν ενδιαφέρονται, αλλά παρατηρείται έλλειψη επιμέλειας.». Αντίθετα, όταν τα παιδιά πηγαίνουν στην Γ λυκείου η προσοχή τους στρέφεται κυρίως στα μαθήματα της κατεύθυνσης τα οποία θα δώσουν στις πανελλήνιες εξετάσεις, αυτά δηλαδή που θα καθορίσουν το μέλλον τους. Την αλλαγή αυτή επιβεβαιώνει και μια μαθήτρια της Γ λυκείου: «Τα παιδιά της Γ λυκείου δεν ασχολούνται με τα μαθήματα της γενικής παιδείας, διότι σκοπός τους είναι να περάσουν σε μια σχολή και δεν ενδιαφέρονται για τη γνώση που μπορούν να πάρουν από αυτά τα μαθήματα». Την ίδια άποψη έχει και η κ. Παπαδοπούλου, Θεολόγος, η οποία υποστηρίζει ότι «λόγω της πίεσης που δέχονται τα παιδιά, οδηγούνται υποσυνείδητα στο να ξεκουράζουν το μυαλό τους στα μαθήματα της γενικής παιδείας. Βεβαίως αυτά τα μαθήματα τους ωφελούν και ταυτόχρονα εμπλουτίζουν τις γενικές γνώσεις τους που τους είναι απαραίτητες κι έτσι ενισχύεται η προσωπικότητά τους με αξίες και ιδανικά δυστυχώς παραγκωνισμένα στην εποχή μας.» Η κατάσταση είναι πιο περίπλοκη στα μαθήματα που ενώ τα παρακολουθεί όλο το τμήμα μόνο ορισμένοι θα τα δώσουν πανελλαδικά. Το ενδιαφέρον που δείχνουν οι μαθητές διαφέρει με το αν αυτοί θα αποφασίσουν να αποδώσουν ή όχι. Σύμφωνα με τον κ. Φυλακτακίδη «Πολλοί μαθητές που δεν έχουν δηλώσει το μάθημα δεν δείχνουν ενδιαφέρον, με αποτέλεσμα να μην προσέχουν. Αυτοί που θα δώσουν το μάθημα στις πανελλήνιες υπάρχει κίνδυνος να παρασυρθούν πολλές φορές από αυτούς που δεν θα το δώσουν. Έτσι είναι εύκολο να προκληθούν προβλήματα γι' αυτό απαιτείται μεγάλη και συνεχής προσπάθεια του διδάσκοντος να διατηρεί το ενδιαφέρον και την προσοχή όλων των μαθητών. Παρόλα αυτά ενδιαφέρονται περισσότερο, όταν πλησιάζουν οι εξετάσεις.». Ακόμη υποστηρίζεται τόσο από καθηγητές όσο και από μαθητές ότι προτιμότερο θα ήταν να δημιουργηθούν ομοιογενή τμήματα ώστε η διδασκαλία να γίνεται πιο εύκολα και οι μαθητές να είναι πιο συγκεντρωμένοι. Συμπερασματικά, τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές πιστεύουν ότι τα μαθήματα γενικής παιδείας έχουν υποτιμηθεί σε σχέση με τα μαθήματα της κατεύθυνσης στην αντίληψη των μαθητών. Αυτό οφείλεται στο σημερινό σύστημα που επικρατεί, το οποίο εκ των προτέρων προσανατολίζει τα παιδιά προς τις πανελλαδικές εξετάσεις αναγκάζοντάς τα να δίνουν μεγαλύτερη βαρύτητα στα μαθήματα της κατεύθυνσής τους, κυρίως λόγω έλλειψης χρόνου. Ωστόσο, οι μαθητές πρέπει να ενδιαφέρονται για τα μαθήματα γενικής παιδείας, επειδή αυτά βοηθούν στη διαμόρφωση ενός ολοκληρωμένου χαρακτήρα. 9 Γουγούση Αναστασία Δαουτίδου Μαρία Γιατί διαβάζουμε;...οι μαθητές βρίσκονται αντιμέτωποι με ένα εκπαιδευτικό σύστημα που το κύριο μέλημά του είναι ο βαθμός και η εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Και όλα αυτά όχι για να εργαστείς, να προσφέρεις, να επιτύχεις ως επαγγελματίας και άνθρωπος αλλά για να εξασφαλίσεις μια άνετη και ξεκούραστη ζωή. Τις τελευταίες δεκαετίες αυτό το σύστημα είχε ως συνέπεια να δημιουργήσει ασυνείδητους ανθρώπους, με ελάχιστο ενδιαφέρον και προβληματισμό για τα σημαντικά προβλήματα της κοινωνίας τα οποία υποβίβαζαν σε ασήμαντα ενώ αυτά ταλαιπωρούσαν μεγάλο μέρος της ελληνικής κοινωνίας και, όπως φαίνεται, σήμερα όλη τη χώρα. Ο μόνος τρόπος να ανατρέψουμε τη σημερινή κατάσταση και να επιδιώξουμε την ατομική και συλλογική μας ευημερία είναι να καλλιεργήσουμε τα στοιχεία της ριψοκινδυνότητας, της ευρηματικότητας στην επίλυση προβλημάτων και της εμπορικής ευστροφίας που μας χαρακτηρίζουν. Και σ' αυτό το φιλόδοξο εγχείρημα χρειάζονται όλοι! Παραλικίδης Γιώργος

ΠΟΥ ΝΑ ΣΠΟΥΔΑΣΩ; (πώς θα ξέρεις ότι έκανες τη σωστή επιλογή;) Πολλοί μαθητές επιλέγουν την περιοχή όπου θα σπουδάσουν πριν τις Πανελλήνιες εξετάσεις, όμως με τι κριτήρια την επιλέγουν; Από συζητήσεις που έχω κάνει με φοιτητές, έχω διαπιστώσει ότι τα κριτήρια είναι διαφορετικά για τον καθένα. Ένα κριτήριο είναι ο προορισμός που θα διαλέξουν και οι φίλοι τους, έτσι ώστε να μην είναι μόνοι τους σε μια ξένη πόλη, γιατί είναι δύσκολο να μένει κανείς κάπου όπου δεν γνωρίζει κανέναν. Επίσης, δύο ακόμα λόγοι είναι είτε το πόσο κοντά βρίσκεται αυτή η περιοχή στον τόπο που είναι η οικογένειά του, ώστε να βρίσκεται κοντά στους δικούς του και να μπορούν εύκολα και οικονομικά να επισκέπτονται ο ένας τον άλλο ή το τι μπορεί να προσφέρει αυτή η περιοχή για να περάσει μια καλή φοιτητική ζωή. Επιπλέον, μερικοί επιλέγουν ανάλογα με τα μόρια που υπολογίζουν ότι θα έχουν γράψει, γιατί πολλοί απογοητεύονται από τα αποτελέσματα των εξετάσεων. Τέλος, ένα καλό κριτήριο είναι το πόσο καλή είναι η σχολή που θέλουν να φοιτήσουν σε σύγκριση με παρόμοιες σχολές σε άλλες πόλεις, έτσι ώστε να μείνουν ικανοποιημένοι κατά την αποφοίτησή τους από τα αποτελέσματα των σπουδών τους. Όλα τα παραπάνω κριτήρια είναι λογικά, αλλά κατά τη γνώμη μου το καλύτερο θα ήταν να επιλέξει κάποιος τη σχολή που θα σπουδάσει, με γνώμονα τις παροχές που μπορεί να του προσφέρει η σχολή ή τα μόρια που θα συγκεντρώσει, γιατί το καλύτερο είναι να σπουδάσει κανείς σωστά το επάγγελμα που προτιμά. Πολλοί μαθητές επιλέγουν την πόλη όπου θα σπουδάσουν πριν ακόμα ξεκινήσουν οι Πανελλαδικές εξετάσεις. Όμως κάποιες φορές μετά τα αποτελέσματα των εξετάσεων και αφού φτάσουν στην πόλη στην οποία πέρασαν, κάποιοι τελικά δεν ικανοποιούνται από αυτήν την περιοχή σε αντίθεση με άλλους. Και αυτό το συμπέρανα μετά από μερικές συνεντεύξεις με φοιτητές που σπουδάζουν σε διάφορες πόλεις την Ελλάδας. Αρχικά, ένας φοιτητής της Ιατρικής στο Ηράκλειο Κρήτης, μου τόνισε ότι διάλεξε το Ηράκλειο, γιατί είχε ακούσει καλά σχόλια γι αυτή τη σχολή και ότι συνεργάζεται με πανεπιστήμια του εξωτερικού. Επιπρόσθετα, επειδή το Ηράκλειο είναι μια μεγάλη πόλη έχει πολλά κέντρα διασκέδασης, αθλητικούς ομίλους και πολλούς φοιτητές αλλά εξαιτίας της έκτασής της οι φοιτητές δυσκολεύονται να γνωριστούν μεταξύ τους. Το ίδιο συνέβη και με έναν φοιτητή Φιλολογίας στην Θεσσαλονίκη, ο οποίος ήξερε ότι η Θεσσαλονίκη έχει καλή φοιτητική ζωή, αλλά και ένα από τα καλύτερα τμήματα Φιλολογίας στην Ελλάδα, όμως το τελευταίο δεν ισχύει, γιατί οι καθηγητές δεν είναι αποδοτικοί εξαιτίας του αυξημένου αριθμού των φοιτητών, όμως σου προσφέρει μια καλή φοιτητική ζωή. Έτσι και μια άλλη φοιτήτρια Λογιστικής στην Καβάλα, η οποία διάλεξε αυτή την πόλη, διότι ήθελε να είναι κοντά στην περιοχή όπου μένει η οικογένειά της, είναι ικανοποιημένη από τη ζωή της σε αυτή την πόλη, γιατί αν και δεν είναι τόσο μεγάλη, οι φοιτητές γνωρίζονται ευκολότερα μεταξύ τους. Όμως μια φοιτήτρια Γεωπονίας στην Ορεστιάδα που διάλεξε την πόλη στην οποία έμενε ήδη πριν από την αποφοίτησή της από το Λύκειο, έχει παρατηρήσει ότι λόγω της μικρής της έκτασης και των ελάχιστων σχολών, δεν υπάρχουν πολλοί φοιτητές, ούτε πολλά κέντρα διασκέδασης και απασχόλησης. Επομένως, είναι σημαντικό να ιεραρχήσουμε σωστά τις προτεραιότητές μας ώστε η φοιτητική μας ζωή να είναι τόσο ευχάριστη όσο και αποδοτική. Λυρούδη Χριστίνα Οι χορηγοί μας: 10

«Ορθή αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου» εσύ πόσες εκθέσεις έγραψες γι' αυτό το θέμα; Ο ελεύθερος χρόνος αποτελεί πράγματι πολύ σημαντικό κομμάτι για τις ζωές των νέων, όμως, δυστυχώς, είναι ελάχιστος λόγω των πολλών υποχρεώσεών τους. Γι' αυτό το λόγο θα ήταν καλό οι μαθητές να τον αξιοποιούν δημιουργικά ώστε να αποφύγουν λανθασμένες επιλογές που δεν θα τους ωφελήσουν. Παρακάτω λοιπόν σας παρουσιάζουμε κάποιες προτάσεις που πιστεύουμε ότι είναι αξιόλογες, όπως ο οδηγισμός, η φιλαναγνωσία και φυσικά για το καλοκαίρι... ποδόσφαιρο. Εσείς ξέρετε τι είναι ο Οδηγισμός; Ο Οδηγισμός είναι μια παγκόσμια, αυτόνομη, ανεξάρτητη οργάνωση με παιδαγωγικό χαρακτήρα. Απευθύνεται σε παιδιά και νέους από 5 έως 17 ετών. Το Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού λειτουργεί από το 1932 κι έχει φτάσει στο σημείο σήμερα να δρα σε 100 πόλεις στην Ελλάδα, σε 145 χώρες ανά τον κόσμο και να αριθμεί πάνω από 10.000.000 μέλη παγκοσμίως. Το όραμα του ΣΕΟ είναι να συμμετέχει ενεργά με πρωτοποριακό τρόπο στο κοινωνικό γίγνεσθαι, καθώς ενθαρρύνει τα μέλη του να αναπτύξουν το χαρακτήρα τους και να κοινωνικοποιηθούν ενώ τα ευαισθητοποιεί σε περιβαλλοντικά θέματα. Είναι μία Μη Κυβερνητική Οργάνωση, η οποία δεν έχει καμία κομματική χροιά. Αξίζει να αναφερθεί πως δεν υπάρχουν κανενός είδους διακρίσεις ανάμεσα στα μέλη, δηλαδή είναι ανοιχτό προς όλους, ενώ κύριος παράγοντας είναι η εθελοντική προσέλευση όλων των μελών, ακόμη και των ενηλίκων. Υπάρχουν 4 στάδια, 4 τάξεις θα μπορούσαμε να πούμε. Τα Αστέρια για παιδιά από 5-7 χρονών, τα Πουλιά για παιδιά 7-11 ετών, οι Οδηγοί για παιδιά 11-14 ετών και οι Μεγάλοι Οδηγοί για παιδιά 14-17 ετών. Οι συμμαθητές μας, Αναστασία Καντζιάρη και Κωνσταντίνος Καμπάδαης της Γ' Λυκείου, είναι μέλη του οδηγισμού από 6 ετών και μας δήλωσαν ότι ο λόγος που συμμετέχουν είναι η ομαδικότητα κι αλληλεγγύη που παρατήρησαν ανάμεσα στα υπόλοιπα μέλη και οι εκδρομές, οι οποίες οργανώνονται συχνά. Συμπληρώνουν ότι υπάρχει πληθώρα δραστηριοτήτων, όπως διάφορα παιχνίδια, συζητήσεις για το περιβάλλον, ενέργειες- πρωτοβουλίες για την προστασία του, εκδρομές στη φύση κι επαφή με τον τόπο μας. Συνεπώς, ο οδηγισμός μπορεί να θεωρηθεί κατάλληλη εξωσχολική δραστηριότητα για οποιοδήποτε παιδί επιθυμεί να λάβει μέρος σε τέτοιου είδους ενέργειες και να συμβάλλει στο έργο του. ΠΑΡΑΛΗΡΗΜΑ Lauren Oliver Σε μια Αμερική όπου ο έρωτας χαρακτηρίζεται ως η πιο φρικτή και ολέθρια επιδημία, όλος ο πληθυσμός σπεύδει να υποβληθεί στη θεραπεία για τη νόσο αμόρ ντελίρια νερβόζα ώστε να εξασφαλίσει ανοσία σε συναισθήματα αγάπης, ανιδιοτέλειας, πόνου. Ανάμεσα σε αυτούς είναι και η Λένα, μια δεκαεφτάχρονη που έχει πειστεί για το πόσο σημαντική είναι η διαδικασία της θεραπείας και αδημονεί για την εγχείρησή της. Μία γνωριμία όμως θα αλλάξει τη ζωή της για πάντα. Θα ζήσει άραγε με τους κανόνες των άλλων ή θα κυνηγήσει την ελευθερία; «Γιατί αυτός που δίνει ένα σάλτο προς τον ουρανό μπορεί να πέσει, είναι αλήθεια. Μπορεί όμως και να πετάξει.» Αξίζει να διαβάσουμε το ΠΑΡΑΛΗΡΗΜΑ εξαιτίας της εξαιρετικής δεξιοτεχνίας της συγγραφέα να δημιουργεί έντονες καταστάσεις και δυναμικούς χαρακτήρες και μας κάνει να παραβλέψουμε τυχόν ατέλειες στην πλοκή της ιστορίας. Άλλωστε, για κάθε έφηβο είναι ενδιαφέρων ο αγώνας της ηρωίδας απέναντι στην αυταρχική κοινωνία που την περιβάλλει. Πάμε Βραζιλία στη γιορτή του ποδοσφαίρου! Το 2014 μπήκε και ήδη πολλοί περιμένουν το καλοκαίρι. Όχι δεν καταλάβατε καλά. παραλίες, ηλιοθεραπείες, beach bar θα περάσουν σε δεύτερη μοίρα. Γιατί; Για τον απλούστατο λόγο πως έχει Μουντιάλ. Η Βραζιλία λοιπόν αυτό το καλοκαίρι θα είναι το επίκεντρο του κόσμου, καθώς για ένα μήνα θα διοργανώσει το Παγκόσμιο Κύπελλο του ποδοσφαίρου για δεύτερη φορά μετά το 1950. Η χώρα του καφέ και της Σάμπα παίρνει την σκυτάλη από τη Νότια Αφρική και ετοιμάζεται στις 12 Ιουνίου μέχρι και τον τελικό στις 13 Ιουλίου να φιλοξενήσει 31 ομάδες οι οποίες προκρίθηκαν έπειτα από προκριματικούς αγώνες που ξεκίνησαν τον Ιούνιο του 2011. Οι αγώνες θα διεξαχθούν σε 12 πόλεις. Για την ιστορία, η οικοδέσποινα χώρα έχει να καυχιέται πως κατέκτησε το βαρύτιμο τρόπαιο πέντε φορές. Επίσης, στη διοργάνωση αυτή η Ισπανία καλείται να υπερασπιστεί τα σκήπτρα της. Υπενθυμίζεται πως οι Ίβηρες το 2010 στη Ν. Αφρική με γκολ του Αντρές Ινιέστα στην παράταση είχαν επιβληθεί της Ολλανδίας. Βέβαια απ αυτό το μεγάλο ραντεβού δεν θα μπορούσε να λείψει η επίσημη αγαπημένη. Η Εθνική Ελλάδας μετά το 1-1 με τη Ρουμανία στο Βουκουρέστι θα φωνάξει «παρών» σε ακόμα μια μεγάλη διοργάνωση και ο εθνικός ύμνος της χώρας θα ηχήσει και στη μακρινή Βραζιλία κάνοντας όλους τους Έλληνες για πολλοστή φορά περήφανους. Το αντιπροσωπευτικό μας συγκρότημα βρίσκεται στον Γ όμιλο εκεί όπου θα διασταυρώσει τα ξίφη του με Κολομβία, Ιαπωνία και Ακτή Ελεφαντοστού. Όλα είναι έτοιμα για να παρακολουθήσουμε μεγάλα αστέρια του αθλήματος να αγωνίζονται και να δίνουν αγώνες που θα αποτελέσουν διαφήμιση του ποδοσφαίρου. Λίγη υπομονή, πλησιάζει! Παπαδόπουλος Γιώργος, Γ3 11 Τσιομπανίδου Βάσια Παναγιωτίδου Τριάδα, Α2

Καρναβάλι Φέτος η περίοδος των Απόκρεων αρχίζει από τις 09/02/2014 με αποκορύφωμα την Καθαρά Δευτέρα, 03/03/2014. Μέσα στο χρονικό διάστημα αυτό γιορτάζεται η Τσικνοπέμπτη, 20/02/2014 φέτος, σαν ιδιαίτερη μέρα, γιατί ενόψει της νηστείας της Σαρακοστής των Ορθοδόξων καταναλώνεται μεγάλη ποσότητα κρέατος. Η περίοδος αυτή είναι ευκαιρία για γέλιο, ξεφάντωμα και γλέντι! Μεγαλύτερα κέντρα τέτοιου ξεφαντώματος ήταν, όπως και σήμερα, η Πάτρα με το περιβόητο Πατρινό καρναβάλι, η Ξάνθη με το μεγαλύτερο καρναβάλι των Βαλκανίων, η Πλάκα των Αθηνών, και η Θήβα με τον περίφημο «βλάχικο γάμο» της. Ένα από τα πιο φημισμένα παραδοσιακά καρναβάλια στον ελλαδικό χώρο είναι και οι "Μπούλες" στη Νάουσα Ημαθίας. Φυσικά, και η πόλη μας τιμά αυτή την περίοδο. Ιδιαίτερα, την ημέρα της Τσικνοπέμπτης, όπως σε κάθε μέρος της χώρας, έτσι και στην πόλη μας από το πρωί βλέπουμε μαγκάλια στημένα σε διάφορες γειτονιές με ανάμεικτες μυρωδιές και το κρασί να ρέει άφθονο. Το βράδυ της ίδιας μέρας, κυρίως οι νέοι, άλλα και όποιος άλλως αισθάνεται νέος, φοράνε λογιώνλογιών πολύχρωμες και θεαματικές στολές. Διασκεδάζουν χορεύοντας και τραγουδώντας σε διάφορα μαγαζιά αλλά ακόμα και στους δρόμους. Καζαλτζή Σοφία Έθιμα Αποκριές στην Θράκη, το έθιμο του Μπέη και γαϊδουροδρομία. Ο Μπέης είναι ένας ώριμος άντρας με μουστάκι, ντυμένος με "γούνα", βαμμένος με κοκκινάδι, μαύρο φέσι, μπότες και φέρει μαζί του ραβδί, πιστόλια και ναργιλέ. Προηγείται όλων ο τελάλης, ακολουθεί η φρουρά του Μπέη, έπειτα εκείνος, οι αυλικοί και οι γεωργοί που αναπαριστούν γεωργικές εργασίες της εποχής εκείνης. Αφού τελειώσει η "γύρα" του μπέη, γίνεται αναπαράσταση των τοπικών εργασιών (όργωμα, θερισμός). Ακολουθεί γαϊδουροδρομία και ρωμαϊκή πάλη. Μπορείτε να επισκεφθείτε την Οινόη, τη Στέρνα ή τη Ν. Βύσσα και πολλά άλλα χωριά της περιοχής μας για να δείτε από κοντά αυτό το έθιμο. Αποκριές στην Αμερική (Halloween) Κάθε χρόνο το βράδυ της 31 Οκτωβρίου, παράξενα και «τρομακτικά» πράγματα συμβαίνουν στη Βόρειο Αμερική. Φωτισμένες κολοκύθες, ανθρώπινοι σκελετοί, χαρούμενα φαντάσματα, μάγισσες καβάλα σε σκούπες. Παιδιά γυρίζουν από σπίτι σε σπίτι τραγουδώντας και οι νοικοκύρηδες τους προσφέρουν κέικ ή ζαχαρωτά. Απόκριες στην Βραζιλία Οι Βραζιλιάνοι ξεχνούν για λίγο τη φτώχεια, τις έγνοιες και τη μίζερη καθημερινότητα και ξεφαντώνουν χορεύοντας σάμπα. Επί τέσσερις μέρες και νύχτες ο κόσμος ξεχύνεται χορεύοντας στους δρόμους. Σημείο αναφοράς είναι ένα τεράστιο στάδιο που δημιουργήθηκε ειδικά για τις εκδηλώσεις του καρναβαλιού. Εδώ γίνεται και η περίφημη παρέλαση των σχολών της σάμπας. Απόκριες στην Ιταλία Η μάσκα αποτελεί και σήμα κατατεθέν της Αποκριάς. Η βενετσιάνικη μάσκα, εμφανίστηκε κατά το Μεσαίωνα, όταν οι άνθρωποι φοβούνταν να δείξουν τα πραγματικά τους συναισθήματα και να αποκαλύψουν την ταυτότητά τους. Απόκριες στην Γερμανία Η εποχή του καρναβαλιού στη Γερμανία, που ονομάζεται επίσης η «Πέμπτη Εποχή» ξεκινά επίσημα στην Κολωνία στις 11 Νοεμβρίου, στις 11:11 π.μ. Σε αυτή τη μαγική ώρα, το «Συμβούλιο των Έντεκα» έρχεται με το σχέδιο των εκδηλώσεων. Τα καπέλα των μελών του συμβουλίου είναι πολύχρωμα με κουδουνάκια. Απόκριες στη Γαλλία Το καρναβάλι της Νίκαιας διαθέτει ιδιαίτερη αίγλη και είναι το σημαντικότερο γεγονός στη Γαλλική Ριβιέρα. Παρελάσεις, ο φημισμένος λουλουδοπόλεμος, σόου με βεγγαλικά, συναυλίες, θεματικές βραδιές συνθέτουν μια εντυπωσιακή εικόνα. Μπαρμπούδη Ηλιάνα 12

Ο «πατέρας της Δημοκρατίας» της Ν. Αφρικής. Γράφει η Ευγενία Ρυζιώτη Έχουν περάσει σχεδόν δύο μήνες από το θάνατο του Νέλσον Μαντέλα, ενός άνθρωπου με μεγάλη καρδιά και όνειρα, ο οποίος έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ιστορία της Νοτίου Αφρικής, αλλά και στην παγκόσμια ιστορία. Αρχικά, ο Νέλσον Μαντέλα ήταν δικηγόρος στο Γιοχάνεσμπουργκ και φυλακίστηκε για 27 χρόνια από το καθεστώς των λευκών για τη δράση του κατά της ρατσιστικής πολιτικής της κυβέρνησης. Η απελευθέρωσή του έγινε το 1990 και σ αυτή συντέλεσε ο Γιώργος Μπίζος, δικηγόρος του και μέλος της ελληνικής κοινότητας. Μέχρι τότε, οι μαύροι δεν είχαν κανένα δικαίωμα, δεν ψήφιζαν, δεν πήγαιναν στα ίδια σχολεία με τους λευκούς, δεν έμεναν στην ίδια πόλη, ούτε κάθονταν στο ίδιο παγκάκι! Έτσι εξηγείται και ο όρος απαρτχάιντ, ο διαχωρισμός, δηλαδή, των μαύρων από τους λευκούς. Αναγκάζονταν στις 17.00 η ώρα το απόγευμα, μετά το άκουσμα της σειρήνας, να επιστρέψουν στα «locations», χωριά πρόχειρα κτισμένα έξω από την πόλη. Μετά το 1990, τους επιτράπηκε η παραμονή τους στην πόλη μετά τις 17.00, ακόμα και η κατοίκηση, αν βέβαια τους το επέτρεπαν οι λευκοί. Συγκεκριμένα, τους παραχωρούσαν το σκυλόσπιτο στην αυλή τους ως κατοικία. Προκειμένου να αποτραπεί η καταστροφή της χώρας, ως φωνή της σύνεσης και της σωφροσύνης, ο Μαντέλα άρχισε διαπραγματεύσεις παρά την θέληση κάποιων μαύρων Η πειθώ που τον χαρακτήριζε, υπερίσχυσε και το 1994 κηρύχτηκαν εκλογές. Η νίκη του Μαντέλα στις εκλογές ήταν αναμενόμενη. Ο Μαντέλα ονόμασε τη χώρα που αποτελούνταν από πολλές εθνότητες Rainbownation. Και τότε ακολούθησε μία χαοτική περίοδος για τη Ν. Αφρική. Κάποιοι μαύροι είδαν την ελευθερία τους ως αφορμή για να «κυριεύσουν» τους λευκούς και άρχισαν να ενεργούν εναντίον τους. Οι λευκοί ξεκίνησαν να εγκαταλείπουν την χώρα λόγω του φόβου. Η ελληνική πρεσβεία ετοίμασε αεροπλάνα για να διαφύγουν οι Έλληνες που ζούσαν εκεί, ανάμεσα σ' αυτούς και οι γονείς μου. Φεύγοντας από τη χώρα οι λευκοί, έκλειναν τις δουλειές τους και έτσι οι μαύροι έμειναν άνεργοι. Χωρίς δουλειά, έφτασαν σε σημείο να μην έχουν να φάνε και να λένε πως ήταν καλύτερα, όταν ήταν εργαζόμενοι με περιορισμένη ελευθερία, γιατί τουλάχιστον τότε είχαν να ταΐσουν τα παιδιά τους. Έτσι ξεκίνησαν οι κλοπές και η αυξημένη εγκληματικότητα. Το 1997 επανήλθε η ισορροπία, καθώς η αστυνομία δούλευε κανονικά και περιόριζε το έγκλημα. «Ας συνεχίσουμε να αντλούμε έμπνευση καθημερινά από το παράδειγμα του βίου του Νέλσον Μαντέλα, ο οποίος αγωνίστηκε σκληρά για ένα καλύτερο και πιο δίκαιο κόσμο..» είπε εύστοχα ο γενικός γραμματέας του Ο.Η.Ε, Μπαν Κι Μουν μετά την ανακοίνωση του θανάτου του Ν.Μαντέλα. Μαύρο στη Λευκή εβδομάδα Σίγουρα όλοι θα ακούσατε για τις μέρες που θα διατίθενται μετά την Καθαρά Δευτέρα ώστε εμείς και οι οικογένειες μας να πηγαίνουμε για σκι (ή και για σνόουμπορντ). Και αυτό ποιος το πρότεινε; Η Πανελλήνια Ομοσπονδία Ξενοδόχων. Μάλιστα. Ο σκοπός λέγεται για αυτή τη σχολική ανάπαυλα θα ήταν να ενισχυθεί η οικονομία με την βοήθεια του εγχώριου τουρισμού. Παρ όλα αυτά θα λέγαμε ότι υπάρχουν μερικά προβληματάκια. Αρχικά, για να πας διακοπές πρέπει να υπάρχει και ρευστό πράγμα που εμείς ξέρουμε ότι δεν υπάρχει και μετά βίας πολλές οικογένειες μπορούν να τα βγάλουν πέρα. Επιπλέον, οι διακοπές αυτές θα επιβαρύνουν τους μαθητές που κοπιάζουν και βγαίνουν από την σχολική ρουτίνα και ειδικά η Γ Λυκείου που ετοιμάζεται για τις πανελλαδικές και δεν έχει χρόνο για χάσιμο. Τελειώνοντας, αυτή η ανάπαυλα προάγει το καταναλωτικό πρότυπο κάνοντας έτσι κακό στην κοινωνία. Μας ενθαρρύνει να κάνουμε πράγματα που δεν χρειαζόμαστε. Ευτυχώς η ιδέα αυτή απορρίφθηκε. Το σκι μπορεί να περιμένει. Ακριβόπουλος Πάρης 13