δεύτερο αναφέρεται στα συναισθήµατα κάποιου που ενεργεί σύµφωνα µε την αρετή. Ειδικότερα, τα παραδείγµατα είναι τα ακόλουθα: 1) Εκείνος που µένει µακρ

Σχετικά έγγραφα
ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Ενδεικτικές απαντήσεις Α1. Β1.

Σύµφωνα λοιπόν µε τον Αριστοτέλη δεν είναι αρκετό να απέχει κανείς από τις σωµατικές ηδονές για να δικαιούται το χαρακτηρισµό του σώφρονα ανθρώπου τον

Απαντήσεις στα Αρχαία Ελληνικά θεωρητικής κατεύθυνσης

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

( 3, 1-2/ 6, 1-4) ,,, ,.,,.,,, .,...,. : «...» 10 : ; 15

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ 2012 ΕΥΤΕΡΑ 28 ΜΑΪΟΥ

Απολυτήριες εξετάσεις Γ Τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 20/5/2011

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 28 ΜΑΪΟΥ 2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1.

Φροντιστήριο «ΕΠΙΛΟΓΗ» Ιατροπούλου 3 & Χρυσ. Παγώνη 12 - Καλαμάτα τηλ.: & 96390

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Αρχαία Κατεύθυνσης Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων 2012 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀριστοτέλους Ἠθικὰ Νικομάχεια (Β3, 1-2/Β6, 1-4) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΟΙ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ Κύριο ΚΩΝΣΤΑΝΤΑΚΗ ΚΩΣΤΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2012

ευτέρα 28 Μαίου 2012 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ι ΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤA AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. Γιατί η ηθική αρετή έχει σχέση με την ευχαρίστηση και τη δυσαρέσκεια.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 28 ΜΑΪΟΥ 2012 Ι ΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια" μετάφραση ενοτήτων 1-10 Κυριακή, 09 Δεκέμβριος :23 - Τελευταία Ενημέρωση Δευτέρα, 16 Σεπτέμβριος :21

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Αρχαία Θεωρητικής Κατεύθυνσης. Ημ/νία: 28 Μαίου Απαντήσεις Θεμάτων

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Μ. ΤΕΤΑΡΤΗ 11 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 19 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ιδαγμένο κείμενο Ἀριστοτέλους Ἠθικὰ Νικομάχεια (Β3, 1-2/Β6, 1-4)

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 28 ΜΑ ΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤ/ΝΣΗΣ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Ο.Π. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ

Φροντιστήριο smartclass.gr

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/9/2017

45 Χρόνια Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης

Αρχαία Ελληνικά προσανατολισμού

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Ορόσημο. Β1. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη τα είδη της αρετής είναι δύο, η διανοητική

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΘΕΜΑ Β Β1 Έννοια της μεσότητας α) Για τα πράγματα : (αντικειμενικό κριτήριο) Πρόκειται για το συγκεκριμένο εκείνο σημείο, το οποίο απέχει εξίσου από

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Φιλολόγων της Ώθησης

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2015 Β ΦΑΣΗ. Ημερομηνία: Κυριακή 3 Μαΐου 2015 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α ΕΡΥΘΡΑΙΑΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ Τ ΗΛ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Θέματα Εξετάσεις Ενιαίου Λυκείου. Αρχαία Ελληνικά

Αρχαία Ελληνικά ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ) 18/05/2016

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΚΩΛΕΤΤΗ

Α1. Β1. λόγον ἔχον άλογον λόγον έχον

«καὶ διὰ τῶν αὐτῶν καὶ γίνεται πᾶσα ἀρετὴ καὶ φθείρεται» . «ἐκ τῶν ὁμοίων ἐνεργειῶν αἱ ἕξεις γίνονται»

Προτεινόμενες λύσεις. Διδαγμένο κείμενο

Έτσι τίθεται το βασικό πρόβληµα. Των Ηθικών Νικοµαχείων. Το πρόβληµα της αρετής.

ΕΝΟΤΗΤΑ 5 ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ

ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ θεωρητικής κατεύθυνσης

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 9 Ιουνίου 2017 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ


ΑΡΧΑΊΑ ΕΛΛΗΝΙΚΆ 9 ΣΕΠΤΕΜΒΡΊΟΥ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ. Γ1. Δεν πρέπει επομένως, άνδρες δικαστές, να αγανακτείτε με τους εκάστοτε

Αρχαία Ελληνικά

Α1) µετάφραση Β1) Β2)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ 2014

Η «γένεση» και η «φθορά» είναι δυο έννοιες που αποτελούν θεμελιώδες αντιθετικό ζεύγος από τότε που άρχισε να διατυπώνεται η φιλοσοφική

ἡδονὴν (= ευχαριστιέμαι): ηδονή, ηδονικός, ηδονιστής, ηδονοβλεψίας, ηδυπάθεια, ηδύποτο (= λικέρ), αηδία

ΤΕΛΟΣ 1ης ΑΠΟ 5 ΣΕΛΙΔΕΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ Τάξη Ηµερήσιου Γενικού Λυκείου

Α1. Με ανάλογο τρόπο (γίνονται) και οι οικοδόμοι και όλοι οι άλλοι γιατί χτίζοντας

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

πράξει και τι όχι. Η βεβαιότητα για την ορθότητα των πράξεων προέκυπτε για τους αρχαίους Έλληνες, από τον ορθό λόγο. Με τον ορθό λόγο πέτυχαν να

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2018 A ΦΑΣΗ ΑΡΧΑΙΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ Στις άλλες δηλαδή ικανότητες, καθώς ακριβώς εσύ λες, αν κάποιος

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Απαντήσεις : Διδαγμένο Κείμενο Α1. Μετάφραση Β1. α) στις διανοητικές αρετές β) στις ηθικές αρετές Οι διανοητικές αρετές διδασκαλία πείρα χρόνο

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις

Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων

Α. Διδαγμένο κείμενο Α 1. Μετάφραση Β1. Η διάκριση των αρετών δ ι α ν ο η τ ι κ έ ς η θ ι κ έ ς Διανοητικές αρετές

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Μ.ΤΕΤΑΡΤΗ 11 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Απαντήσεις στο µάθηµα των Αρχαίων Ελληνικών

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 2017

ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Transcript:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Α1.Γιατί η ηθική αρετή σχετίζεται µε την ευχαρίστηση και τη δυσαρέσκεια γιατί εξαιτίας της ευχαρίστησης κάνουµε ευτελή πράγµατα, ενώ εξαιτίας της δυσαρέσκειας µένουµε µακριά από τα όµορφα πράγµατα. Γι αυτό από τη µικρή µας ηλικία είναι ανάγκη, όπως λέει ο Πλάτων, να έχουµε πάρει εκείνη την αγωγή, ώστε να ευχαριστιόµαστε και να δυσαρεστούµαστε µε όσα πρέπει γιατί αυτή είναι η σωστή παιδεία. εν πρέπει όµως να το πούµε µόνο έτσι, ότι δηλαδή η αρετή είναι «έξη», αλλά και τι λογής («έξη» είναι). Πρέπει λοιπόν να πούµε ότι κάθε αρετή, όποιου πράγµατος είναι αρετή, και το ίδιο το πράγµα το κάνει να φτάσει στην πιο τέλεια κατάσταση του και το βοηθάει να εκτελέσει µε τον σωστό τρόπο το έργο του, όπως για παράδειγµα, η αρετή του µατιού κάνει και το ίδιο το µάτι τέλειο και το έργο του γιατί µε την αρετή του µατιού βλέπουµε καλά. Οµοίως και η αρετή του αλόγου κάνει και το άλογο τέλειο και ικανό να τρέξει και να κρατήσει τον αναβάτη και να σταθεί µπροστά στους εχθρούς. Αν λοιπόν έτσι έχει το πράγµα σε κάθε περίπτωση, τότε και η αρετή του ανθρώπου µπορεί να είναι «έξη» από την οποία ο άνθρωπος γίνεται καλός και από την οποία θα εκτελέσει σωστά το έργο του. Β1. Σύµφωνα µε τον Αριστοτέλη το κριτήριο για το αν έχει αποκτηθεί κάποια έξη, είναι τα συναισθήµατα που νιώθουµε, όταν κάνουµε µια πράξη. ηλαδή, η χαρά ή η λύπη που συνοδεύει κάποιες ενέργειές µας, δείχνει το αν έχουν πλέον διαµορφωθεί κάποια µόνιµα στοιχεία του χαρακτήρα µας(«µέν γάρ πεχόµενος τ ν σωµατικ ν δον ν και α τ τούτ χαίρων σώφρων, δ χθόµενος κόλαστος»). Ο Αριστοτέλης για να γίνει σαφής χρησιµοποιεί δύο παραδείγµατα: το πρώτο σχετίζεται µε τα συναισθήµατα κάποιου που απέχει από ευτελείς πράξεις και το

δεύτερο αναφέρεται στα συναισθήµατα κάποιου που ενεργεί σύµφωνα µε την αρετή. Ειδικότερα, τα παραδείγµατα είναι τα ακόλουθα: 1) Εκείνος που µένει µακριά από τις σωµατικές ηδονές και αυτό του προκαλεί ευχαρίστηση, είναι άνθρωπος σώφρων. Όποιος δυσαρεστείται µε την αποχή από τις σωµατικές ηδονές είναι ακόλαστος. Η αποχή από τις σωµατικές ηδονές αποτελεί µια καλή έξη. Ωστόσο, δεν αρκεί να απέχει κάποιος από αυτές τις ηδονές, για να θεωρηθεί ότι έχει αποκτήσει την καλή έξη της σωφροσύνης. Θα πρέπει να συνοδεύει την αποχή του αυτή ένα αίσθηµα χαράς και ηθικής ικανοποίησης. ηλαδή, αν ένας άνθρωπος καταπιέζει τον εαυτό του, για να µην προβεί σε πράξεις ακολασίας και του προξενείται λύπη από αυτή την αποχή, τότε δεν είναι κάτοχος της καλής έξης της σωφροσύνης. Αντίθετα, µόνο αν αισθάνεται χαρά από την αποχή αυτή, τότε σηµαίνει ότι πράγµατι έχει γίνει πλέον κάτοχος της σωφροσύνης. Η σωφροσύνη δεν πρέπει να δηµιουργεί εσωτερική πάλη. Στον πραγµατικά σώφρονα άνθρωπο η αρετή γίνεται πηγή ευχαρίστησης και χαράς. (Την πραγµάτωση της ηθικής αρετής συνοδεύει το ευχάριστο συναίσθηµα) 2) Όποιος στέκεται να αντιµετωπίσει όλες τις επικίνδυνες καταστάσεις και αυτό του προκαλεί ευχαρίστηση, ή έστω δεν τον δυσαρεστεί, είναι ανδρείος. Αν η αντιµετώπιση των κινδύνων τον δυσαρεστεί, είναι δειλός. Όλοι οι άνθρωποι βρίσκονται στη θέση να αντιµετωπίσουν καταστάσεις που προκαλούν φόβο. Στην περίπτωση αυτή θα υπάρξουν πολλοί που θα υποµείνουν αυτή την κατάσταση. εν σηµαίνει ότι όλοι είναι ανδρείοι. Ανδρείοι µπορούν να χαρακτηριστούν µόνο εκείνοι που υποµένουν αυτές τις καταστάσεις και το γεγονός αυτό τους προξενεί ευχαρίστηση ή τουλάχιστον δεν τους προκαλεί λύπη. Αντίθετα, όσοι λυπούνται για το ότι πρέπει να αντέξουν σε µια τέτοια κατάσταση είναι δειλοί. (Τις µη ηθικές αρετές συνοδεύει το δυσάρεστο συναίσθηµα) Το συµπέρασµα που προκύπτει από τα δύο παραπάνω παραδείγµατα

εν αρκεί να τελούνται κάποιες πράξεις, για να θεωρηθεί ότι ο άνθρωπος που τις εκτελεί είναι κάτοχος της αντίστοιχης έξης. Αντιθέτως, η πράξη θα πρέπει να συνοδεύεται από το συναίσθηµα της χαράς, ώστε να µπορούµε να πούµε ότι ο άνθρωπος που κάνει το καλό, το δίκαιο, το συνετό είναι ταυτόχρονα και πραγµατικά καλός, δίκαιος και συνετός. «Περί δονάς γάρ καί λύπας στίν θική ρετή» Η ηθική αρετή σχετίζεται µε τα συναισθήµατα της χαράς και της λύπης. Αξίζει να αναφερθεί πως στο σηµείο αυτό διακρίνουµε τα πρώτα σηµάδια της ψυχολογίας, θεµελιωτής της οποίας θεωρείται ο Αριστοτέλης. Χρησιµοποιεί ορολογία της ψυχολογίας ( δονή, λύπη, χθόµενος, χαίρων). Η φράση εµφανίζεται ως συµπέρασµα των δύο παραδειγµάτων που διατύπωσε ο Αριστοτέλης σχετικά µε τις σωµατικές ηδονές και την ανδρεία. Στα παραδείγµατα αυτά αναφέρθηκε στην «ηδονή», δηλαδή στη χαρά και στην ευχαρίστηση που προκαλούν οι πράξεις της αρετής, και αντίστροφα στη «λύπη» που προκαλούν οι αντίθετες προς την αρετή πράξεις ακολασίας, δειλίας κ.τ.λ. Αυτή η ακριβώς η «ηδονή» ή η «λύπη» που συνοδεύει αντίστοιχα τις πράξεις του ανθρώπου είναι και το κριτήριο που αποδεικνύει ότι έχουν πια διαµορφωθεί οι «έξεις» στον άνθρωπο. Την στενή σχέση ανάµεσα στην ηθική αρετή και τα συναισθήµατα τονίζει ο Αριστοτέλης και µε τη συνέχεια του συλλογισµού του: εκτός από την «ηδονή» που προκαλούν οι πράξεις της αρετής, υπάρχει και η «ηδονή» που συνοδεύει συχνά τις ευτελείς πράξεις (πράγµα που µας οδηγεί στο να τις επιδιώκουµε) ή η «λύπη», δηλαδή η στεναχώρια και η δυσαρέσκεια, που συνοδεύει, επίσης συχνά, και τις όµορφες πράξεις και ενέργειές µας. Άρα, οι ηδονές διακρίνονται σε «καλές» και «κακές»: οι πρώτες τείνουν στη διατήρηση της µεσότητας ενώ οι δεύτερες έχουν το αντίθετο αποτέλεσµα. Από όσα προηγήθηκαν δίνεται σχηµατικά ο συλλογισµός του Αριστοτέλη:

Όταν κάνουµε την κακή πράξη, επειδή αυτό µας χαροποιεί, είµαστε ακόλαστοι. Όταν κάνουµε την καλή πράξη, αλλά αυτό µας στεναχωρεί, γιατί θα θέλαµε να κάνουµε κάτι κακό, πάλι είµαστε ακόλαστοι, αφού η καλή πράξη δεν συνοδεύεται από χαρά και ευτυχία. Όταν κάνουµε την καλή πράξη, όταν απέχουµε από το κακό και αυτό µας προξενεί χαρά, τότε είµαστε ηθικοί και σώφρονες. Β2.α) ξις: Ο Αριστοτέλης υποστήριξε ότι ο άνθρωπος µέσω του εθισµού, οδηγείται στη διαµόρφωση των ξεων, δηλαδή των µόνιµων στοιχείων του χαρακτήρα του. Για παράδειγµα, µε την επανάληψη δίκαιων πράξεων γίνεται τελικά δίκαιος, αποκτά τη δικαιοσύνη ως έξη. ργον: Βασική αντίληψη του Αριστοτέλη είναι ότι «φύσις ο δ ν ποιε µάτην» (= η φύση τίποτα δεν κάνει µάταια, χωρίς λόγο). Αυτό σηµαίνει ότι η «φύσις» ανέθεσε, κατά τον Αριστοτέλη, σε καθετί σ αυτό τον κόσµο ένα «ργον», έναν συγκεκριµένο προορισµό. Όταν επιτελεστεί αυτό το έργο, τότε το ον φτάνει στο τέλος, στην τελειοποίησή του, στην επίτευξη του στόχου του (τελεολογική αντίληψη). Υπάρχει, λοιπόν «ργον» του οφθαλµού, «ργον» του ίππου, «ργον» του ανθρώπου, «ργον» του χεριού και «ργον» του ποδιού. Σε άλλο σηµείο στα «θικ Νικοµάχεια» ο Αριστοτέλης θα µιλήσει για το «ργον» που επιτελεί ο κάθε επιµέρους «τεχνίτης» (αθλητής, αγαλµατοποιός, κιθαριστής), παράλληλα µε το «ργον» του ανθρώπου, που είναι «ψυχ ς νέργεια κατ λόγον µ νευ λόγου». ρετή: Ο Αριστοτέλης αποδίδει τα γνωρίσµατα της αρετής και στα άψυχα και στα ζώα (µάτι, άλογο) και οδηγείται συµπερασµατικά (µε τη λέξη «δ») και στον άνθρωπο. Σκόπιµο κρίνεται σ αυτό το σηµείο να µιλήσουµε για την έννοια µε την οποία χρησιµοποιείται εδώ ο όρος «ρετή». Ο Αριστοτέλης δεν της αποδίδει καθαρά ηθικό περιεχόµενο, αλλά τη θεωρεί ως οποιαδήποτε θετική ικανότητα ή ιδιότητα που υπάρχει σε µεγάλο βαθµό. Συνώνυµά της µπορούν να

θεωρηθούν η υπεροχή, η ανωτερότητα, το προτέρηµα. Στην περίπτωση όµως του ανθρώπου η αρετή τον κάνει αγαθό και τον βοηθά να επιτελέσει σωστά το έργο για το οποίο είναι προορισµένος από τη φύση. Για την περίπτωση του ανθρώπου το επίθετο «γαθ ς» παίρνει τη θέση του «σπουδα ος», γιατί εδώ πια έχουµε να κάνουµε µε την ηθική αρετή. Β2. β) Προκειµένου να προσδιοριστεί το περιεχόµενο του όρου «ρετή», όπως έχει διδάξει σε άλλο έργο του ο Αριστοτέλης, πρέπει να καθοριστεί: α)το προσεχές γένος της δηλαδή το πλησιέστερο σύνολο στο οποίο εντάσσεται και β) η ειδοποιός διαφορά της, δηλαδή το ιδιαίτερο γνώρισµα µε το οποίο η αρετή διακρίνεται από τις οµογενείς της έννοιες. Προκύπτει, λοιπόν, ότι το προσεχές γένος της αρετής είναι οι έξεις δηλαδή ο χαρακτήρας που διαµορφώνει ο άνθρωπος µε την στάση που επιλέγει απέναντι στα πάθη οι οποίες, όπως έχουµε αναφέρει σε προηγούµενες ενότητες, είναι αποτέλεσµα επαναλαµβανόµενων ενεργειών και η ποιότητά τους εξαρτάται από την ποιότητα των ενεργειών µας. Άρα δεν αρκεί να χαρακτηρίζουµε τις αρετές έξεις, αφού αυτές διακρίνονται σε καλές και κακές, αλλά να βρούµε το ιδιαίτερο εκείνο γνώρισµα, την ειδοποιό διαφορά που τις διαφοροποιεί από τις άλλες. Για τον Αριστοτέλη, λοιπόν, η ειδοποιός διαφορά που κάνει µια έξη αρετή είναι: α)να κάνει κάθε πράγµα που την έχει («α τό»), είτε αυτό είναι άνθρωπος είτε ζώο είτε πράγµα, να βρίσκεται στην τέλεια κατάστασή του και β) να το βοηθά να εκτελεί µε σωστό τρόπο το έργο ( ργον) για το οποίο είναι προορισµένο από τη φύση. Οι θετικές συνέπειες της αρετής στον χαρακτήρα και στο έργο όλων των όντων, που τη διαφοροποιούν ποιοτικά από τις άλλες έξεις, υπογραµµίζονται µε την επαναλαµβανόµενη χρήση του επιρρήµατος «ε» και του επιθέτου «γαθός». Β3. Σελ. 141. «Είκοσι χρόνια έµεινε αν είναι να σωθεί η αλήθεια». Β4. πεχόµεθα, χαίρων, σηµε ον, δε, φησίν, µε ναι, ρετή, πιτελε, χθαι, δραµε ν. Γ. Α Ι ΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Γ1. Άνδρες στρατιώτες των Αθηναίων και των άλλων συµµάχων, ο µελλοντικός αγώνας για τη σωτηρία και την πατρίδα θα είναι όµοια κοινός για τον καθένα όχι λιγότερο (ή περισσότερο) απ ό,τι για τους εχθρούς. Γιατί, αν νικήσουµε (ή επικρατήσουµε) τώρα µε τα πλοία, είναι δυνατόν σε κάποιον να δει τη δική του πόλη, η οποία κάπου υπάρχει. εν πρέπει να στεναχωριόµαστε ούτε να παθαίνουµε αυτό ακριβώς, το οποίο παθαίνουν οι πιο άπειροι από τους ανθρώπους, οι οποίοι, αφού απέτυχαν (ή νικήθηκαν) στους πρώτους αγώνες έπειτα διαρκώς προσδοκούν ή αναµένουν µε φόβο παρόµοιες συµφορές. Αλλά όσοι από τους Αθηναίους είστε παρόντες, οι οποίοι είστε έµπειροι ήδη πολλών πολέµων, και όσοι από τους συµµάχους, οι οποίοι πάντοτε εκστρατεύετε µαζί (µας), θυµηθείτε τους παραλογισµούς του πολέµου. Γ2. ἀγών: τούς ἀγῶνας ναυσίν: ὦ ναῦ ὃπερ: αἷσπερ πρώτοις: προτέροις σφαλέντες: σφαλεῖσι κρατήσωµεν: κράτει ἐπιδεῖν: ἐφορᾶν πάσχειν: πείσεται ἔχουσιν: σχοίην µνήσθητε: ἐµνήσθησαν Γ3α στρατιῶται: επιθετικός προσδιορισµός στο Ἄνδρες τῳ: δοτική προσωπική από το ἔστι ἀθυµεῖν: υποκείµενο στο χρή, τελικό απαρέµφατο

τῶν ἀνθρώπων: γενική διαιρετική από το ἀπειρότατοι ταῖς ξυµφοραῖς: δοτική αντικειµενική από το ὁµοίαν τῶν παραλόγων: αντικείµενο στο µνήσθητε Γ3β Ὁ Νικίας εἶπεν ὃτι, εἰ κρατήσαιεν ταῖς ναυσίν, εἲη τῳ τήν ὑπάρχουσάν που οἰκείαν πόλιν ἐπιδεῖν. Ὁ Νικίας εἶπεν, εἰ κρατήσαιεν ταῖς ναυσίν, εἶναι τῳ τήν ὑπάρχουσάν που οἰκείαν πόλιν ἐπιδεῖν. ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΤΕΛΙΑ ΚΑΡΑΤΖΕΤΖΟΥ ΑΝΝΑ ΛΑΖΑΡΙ ΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΤΣΙΡΕΚΑ ΜΑΡΙΑ ΧΑΡΤΟΜΑΤΖΙ ΟΥ