à ËÕÊÅÉÏÕ. 1. Ο Λακτοβάκιλλος είναι ένα βακτήριο του οποίου το σχήμα είναι:

Σχετικά έγγραφα
à ËÕÊÅÉÏÕ. 1. Ο Λακτοβάκιλλος είναι ένα βακτήριο του οποίου το σχήμα είναι:

ΘΕΜΑ Α 1 δ 2 β 3 γ 4 β 5 α ΘΕΜΑ Β

à ËÕÊÅÉÏÕ. 1. Ποιος από τους κατωτέρω οργανισμούς ανήκει στα βακτήρια; 2. Το σάλιο, τα δάκρυα και ο ιδρώτας περιέχουν:

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2016

ΘΕΜΑ Γ Ένας άνθρωπος μολύνεται από ιό. Το παρακάτω διάγραμμα απεικονίζει τις συγκεντρώσεις των αντιγόνων και των αντισωμάτων σε συνάρτηση με το χρόνο.

4. Ως αυτότροφοι οργανισμοί χαρακτηρίζονται α. οι καταναλωτές Α τάξης. β. οι παραγωγοί. γ. οι αποικοδομητές. δ. οι καταναλωτές Β τάξης.

Ποιες είναι οι προϋποθέσεις που πρέπει να τηρούνται για την αποφυγή µετάδοσης ασθενειών που οφείλονται σε παθογόνους µικροοργανισµούς;

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Βιολόγων της Ώθησης

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 23 Μαρτίου Ονοματεπώνυμο εξεταζόμενου:

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ Β Β1. Στήλη Ι Στήλη ΙΙ 1 Α 2 Β 3 Α 4 Α 5 Β 6 Β 7 Α

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 2015 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Aβραμίδου Δέσποινα

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

Σας αποστέλλουμε τις προτεινόμενες απαντήσεις που αφορούν τα θέματα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ημερησίων Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ (Ομάδας Β ).

Γενικές εξετάσεις 2015 Βιολογία Γ λυκείου γενικής παιδείας

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Βιολογία γενικής παιδείας

Βιολογία Γενικής Παιδείας

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

EΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΟΡΟΣΗΜΟ ΘΑΛΗΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. Α1. γ Α2. α Α3. β Α4. β Α5. δ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. σύγχρονο ΜΑΪΟΥ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. Θέμα Α.. Α.1. δ Α.2. β Α.3. γ Α.4. β Α.5. α. Θέμα Β. ασθενειών. ν. περιβάλλον. βλαπτικές

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2014 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ÃËÕÖÁÄÁ - ÅËËÇÍÉÊÏ ÓÕÃ ÑÏÍÏ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΊΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑ Β B1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιμέλεια: Ομάδα Βιολόγων της Ώθησης

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ( )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να επιλέξετε τη φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

Πέµπτη, 22 Μαΐου 2008 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2008 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

support@romvos.edu.gr

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΣΑΒΒΑΤΟ 14 MAΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων (Παλιό Σύστημα)

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Γενικών Λυκείων (Νέο και Παλιό Σύστημα)

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑ ΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2012 ÓÕÍÅÉÑÌÏÓ. Ηµεροµηνία: Κυριακή 1 Απριλίου 2012

ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να επιλέξετε τη φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις: 1. Στα δευτερογενή λεμφικά όργανα δεν ανήκουν:

ΘΕΜΑ 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 10/11/2013

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Θέµατα Βιολογίας Γενική Παιδεία Γ Λυκείου 2000

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ MΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΑ.Λ

ΘΕΜΑ 1ο Α. Στις ερωτήσεις 1-5, να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.

Θέµατα Βιολογίας Γενική Παιδεία Γ Λυκείου 2000

ΒΙΟΓΕΩΧΗΜΙΚΟΙ ΚΥΚΛΟΙ Βιογεωχημικός κύκλος

B ΚΥΚΛΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑ Β

Γ' ΤΑΞΗ ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ. Εξειδίκευση: προϊόντα (κύτταρα ή αντισώματα) ειδικά για το αντιγόνο. Μνήμη: κύτταρα

όλοι αναπνευστική οδός στομάχι στόμα

ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Απαντήσεις στα θέματα βιολογίας γενικής παιδείας 2015

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 14 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Πανελλήνιες Προτεινόμενες λύσεις. σπουδαστήριο Κυριακίδης Ανδρεάδης ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΘΕΜΑ Α Α1-γ Α2-α Α3-β Α4-β Α5-δ

Α1. Η αμοιβαδοειδής δυσεντερία οφείλεται σε α. βακτήριο β. μύκητα γ. ιό δ. πρωτόζωο. Μονάδες 5

ΘΕΜΑ 1 ο Στις ερωτήσεις 1-5, να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.

Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ Θ Ε Μ Α Τ Ω Ν Π Α Ν Ε Λ Λ Α Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (20/05/2015)

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Σας αποστέλλουμε τις προτεινόμενες απαντήσεις που αφορούν τα θέματα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ημερησίων Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ (Ομάδας Β ).

ΘΕΜΑ 1 Ο Α. Να επιλέξετε τη φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος Ο ρόλος της ενέργειας. Κεφάλαιο 2.2

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΝΟΣΟΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΠΟΚΡΙΣΗ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12/01/2014

Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων. Εξεταζόμενο Μάθημα: Βιολογία Γενικής Παιδείας, Ημ/νία: 20 Μαΐου Απαντήσεις Θεμάτων

ΘΕΜΑΤΑ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Γιάννης Δρακόπουλος 1. ΚΕΦ.1.3 ΘΕΜΑΤΑ (ομάδα Δ)

Σας αποστέλλουµε τις προτεινόµενες απαντήσεις που αφορούν τα θέµατα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ηµερησίων Γενικών Λυκείων.

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ÏÅÖÅ. 3. Ποιοι από τους παρακάτω οργανισµούς δεν παράγουν αντιβιοτικά: α. τα πρωτόζωα β. οι µύκητες γ τα φυτά δ. τα βακτήρια Μονάδες 5

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 08/01/2012

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 19 ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2015 ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Απαντήσεις: ΘΕΜΑ 1 ο Α. 1=γ, 2=β, 3=δ, 4=, 5=γ

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΟΥΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥΣ ΑΜΥΝΑΣ

ΚΥΚΛΟΙ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ. Η ύλη που υπάρχει διαθέσιμη στη βιόσφαιρα είναι περιορισμένη. Ενώσεις και στοιχεία όπως:

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΖΗΤΗΜΑ 1 ο

Η πρωτογενής ανοσοβιολογική απόκριση ενεργοποιείται κατά την πρώτη επαφή του οργανισμού με ένα αντιγόνο. Περιλαμβάνει τα εξής στάδια:


να ταράξουν την λειτουργία των ιστών και των οργάνων του; α. τη θέση τους στο ανθρώπινο σώμα β. την γενικευμένη ή εξειδικευμένη δράση

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 08/01/2012

Transcript:

Â É Ï Ë Ï Ã É Á Ã Å Í É Ê Ç Ó Ð Á É Ä Å É Á Ó Ã ËÕÊÅÉÏÕ 1 ï Ä É Á Ã Ù Í É Ó Ì Á ÈÅÌÁ 1ï 1. Ο Λακτοβάκιλλος είναι ένα βακτήριο του οποίου το σχήμα είναι: á. σφαιρικό â. τετράγωνο ã. ραβδοειδές ä. ελικοειδές (ÌïíÜäåò 5) 2. Ποια από τις ακόλουθες ουσίες διεγείρει την εκκριτική δραστηριότητα των βλεννογό νων αδένων; á. ισταμίνη â. ιντερφερόνη ã. προπερδίνη ä. λυσοζύμη (Ìï íü äåò 5) 3. Η ενέργεια που μεταφέρεται από ένα κατώτερο τροφικό επίπεδο στο αμέσως ανώτερο: á. μειώνεται κατά 90% â. μειώνεται κατά 10% ã. αυξάνεται κατά 90% ä. αυξάνεται κατά 10% (ÌïíÜäåò 5) 4. Εάν η Μεικτή Πρωτογενής Παραγωγικότητα (ΜΠΠ) ενός οικοσυστήματος είναι 500.000 kcal και οι αναπνευστικές απώλειες των φυτών (Α.Α.) είναι 50.000 kcal, τότε η Καθαρή Πρωτογενής Παραγωγικότητα (ΚΠΠ) του οικοσυστήματος αυτού θα είναι: á. 550.000 kcal â. 450.000 kcal ã. 55.000 kcal δ. 45.000 kcal (ÌïíÜäåò 5) 5. Ένα οικοσύστημα όπου η ενέργεια εισάγεται με την μορφή χημικών ενώσεων ονομάζε - ται: á. φρυγανικό â. αυτότροφο ã. ετερότροφο ä. ερημοποιημένο (ÌïíÜäåò 5) 107

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο ÈÅÌÁ 2ï Δύο φίλοι, ο Γιάννης και ο Δημήτρης, κατά την διάρκεια ενός ταξιδιού, μολύνθηκαν από το ίδιο παθογόνο αντιγόνο. Μετά την επιστροφή τους, ο μεν Δημήτρης νόσησε, ενώ ο Γιάννης παρέμεινε απολύτως υγιής. Η μεταβολή της συγκεντρώσεως των αντισωμάτων για το συγκεκριμένο αντιγόνο στο αίμα των δύο φίλων παρουσιάζεται στο διάγραμμα που ακολουθεί: Γιάννης Επιπλέον, διαπιστώθηκε, έπειτα από κλινικές εξετάσεις, ότι ο Δημήτρης Συγκέντρωση αντισωμάτων είχε πολύ αυξημένη συγκέντρωση ιντερφερονών και κυτταροτοξικών Δημήτρης Τ-λεμφοκυττάρων στο αίμα του, γεγονός που ο- δήγησε τους θεράποντες ιατρούς του να καταλήξουν σε κάποια συ- χρόνος μπεράσματα και να επιλέξουν την κατάλληλη αγωγή. Με δεδομένο ότι σε κανέναν από τους δύο φίλους δεν χορηγήθηκε ορός: Α) Πώς ερμηνεύετε το γεγονός ότι ο Δημήτρης νόσησε ενώ ο Γιάννης όχι ; B) Από τα στοιχεία των αναλύσεων αυτών μπορείτε να καταλήξετε σε κάποιο συμπέρασμα για το είδος του παθογόνου αντιγόνου από το οποίο νόσησε ο Δημήτρης; Γ) Τι θα συμβεί, εάν ο Δημήτρης μολυνθεί στο μέλλον από το ίδιο αντιγόνο και ποιος ανοσολογικός μηχανισμός θα ενεργοποιηθεί; (ÌïíÜäåò ) ÈÅÌÁ 3ï Ðαρουσιάζεται σχηματικώς ένα απόσπασμα από τον κύκλο του άνθρακα στην φύση: Α της ατμόσφαιρας 2 1 2 3 ΦΥΤΙΚΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ Β ΖΩΪΚΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ 108 ΟΡΥΚΤΑ ΚΑΥΣΙΜΑ

ÂÉÏËÏÃÉÁ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Ã ËÕÊÅÉÏÕ α) Να αναφέρετε ονομαστικώς τους μηχανισμούς ή τις διαδικασίες που αντιστοιχούν στους αριθμούς 1, 2, 3 καθώς και τις χημικές ουσίες που αντιστοιχούν στα γράμματα Α και Β. β) Για ποιον λόγο ο κύκλος του C στην φύση ακολουθεί την ροή ενέργειας στα οικο - συστήματα; γ) Με ποιο περιβαλλοντικό πρόβλημα σχετίζεται ο μηχανισμός 3; (ÌïíÜäåò 25) ÈÅÌÁ 4ï Το διάγραμμα που ακολουθεί απεικονίζει ένα υποθετικό τροφικό πλέγμα ενός λιμναίου οι - κοσυστήματος: ΕΙΔΟΣ ΨΑΡΙΩΝ 4 ΕΙΔΟΣ ΨΑΡΙΩΝ 3 ΕΙΔΟΣ ΨΑΡΙΩΝ 1 ΕΙΔΟΣ ΨΑΡΙΩΝ 2 ΕΙΔΟΣ ΖΩΟΠΛΑΓΚΤΟΥ 1 ΕΙΔΟΣ ΖΩΟΠΛΑΓΚΤΟΥ 2 ΦΥΤΟΠΛΑΓΚΤΟΝ α) Ποιος οργανισμός συμπεριφέρεται, συγχρόνως, ως καταναλωτής 2ας και 3ης τάξεως και πώς προκύπτει αυτό; β) Εάν η βιομάζα του είδους ζωοπλαγκτού 1 είναι 50.000 kg πόση αναμένετε να είναι η βιο - μάζα του είδους ψαριών 1 και γιατί; γ) Έπειτα από ένα ατύχημα σε γειτονικό εργοστάσιο χημικών προϊόντων διαρρέει στην λίμνη πολύ σημαντική ποσότητα μίας τοξικής μη βιοδιασπώμενης ουσίας η οποία περνά μέσα στην τροφική αλυσίδα. Ποιοι οργανισμοί θα επηρεασθούν περισσότερο, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, από την τοξική δράση της συγκεκριμένης ουσίας και πώς ερμη νεύεται το φαινόμενο αυτό; (ÌïíÜäåò 25) 109

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο ÈÅÌÁ 1ï 1 γ, 2 α, 3 α, 4 β, 5 ã. Á Ð Á Í Ô Ç Ó Å É Ó 1 ï õ Ä É Á Ã Ù Í É Ó Ì Á Ô Ï Ó ÈÅÌÁ 2ï Α) Παρατηρώντας το διάγραμμα, όπου παρουσιάζεται η μεταβολή της συγκεντρώσεως των αντισωμάτων στο αίμα των δύο φίλων, διαπιστώνουμε ότι ο μεν Γιάννης παρουσιάζει δευτερογενή ανοσοβιολογική απόκριση για το αντιγόνο, ο δε Δημήτρης πρωτογενή ανοσοβιολογική απόκριση. Προφανώς ο Γιάννης είχε αναπτύξει στο παρελθόν ενεργητική ανοσία για το συγκεκριμένο αντιγόνο και διέθετε λεμφοκύτταρα μνήμης, τα οποία ενεργοποιήθηκαν αμέσως μετά τη μόλυνση, παράγοντας πολύ μεγάλη ποσότητα αντισωμάτων με αποτέλεσμα την εξουδετέρωση του αντιγόνου χωρίς να νοσήσει. Η ανοσοποίηση του Γιάννη θα μπορούσε να έχει επιτευχθεί με δύο τρόπους: είτε εξαιτίας μολύνσεώς του από το αντιγόνο στο παρελθόν (φυσικός τρόπος ενεργητικής ανοσίας) είτε με προληπτικό εμβολιασμό του για το αντιγόνο (τεχνητός τρόπος ενεργητικής ανοσίας). Αντιθέτως, ο Δημήτρης δεν είχε έλθει ποτέ σε επαφή με το αντιγόνο ούτε του είχε χορηγηθεί κάποιο εμβόλιο, οπότε ο οργανισμός του δε διέθετε λεμφοκύτταρα μνήμης. Αυτή, λοιπόν, η πρώτη επαφή του οργανισμού του με ένα παθογόνο αντιγόνο ερμηνεύει και το γεγονός ότι νόσησε. Β) Η ανάλυση αίματος του Δημήτρη έδειξε αυξημένη συγκέντρωση κυτταροτοξικών Τ-λεμφοκυττάρων και ιντερφερονών. Είναι γνωστό ότι οι ιντερφερόνες είναι ειδικές πρωτεΐνες που ανήκουν στους μηχανισμούς μη ειδικής αμύνης και παράγονται από κύτταρα που έχουν μολυνθεί από κάποιον ιό. Σε ένα πρώτο στάδιο ανιχνεύονται στο κυτταρόπλασμα του μολυσμένου κυττάρου. Αμέσως μετά απελευθερώνονται στο μεσοκυττάριο υγρό και συνδέονται με υποδοχείς στην επιφάνεια των υγιών κυττάρων ενεργοποιώντας την παραγωγή άλλων πρωτεϊνών, οι οποίες έχουν τη δυνατότητα να παρεμποδίζουν τον πολλαπλασιασμό των ιών, έστω και εάν κατορθώσουν να διεισδύσουν σε αυτά. Γνωρίζουμε, επίσης, ότι κυτταροτοξικά Τ-λεμφοκύτταρα, που ανήκουν στους μηχανισμούς ειδικής αμύνης, ενεργοποιούνται από τα βοηθητικά Τ-λεμφοκύτταρα σε περιπτώσεις κατά τις οποίες το αντιγόνο είναι είτε καρκινικό κύτταρο είτε κύτταρο μεταμοσχευμένου ιστού είτε κύτταρο μολυσμένο από ιό με σκοπό να το καταστρέψουν. Επομένως, και τα δύο αυτά στοιχεία συνηγορούν στο γεγονός ότι ο Δημήτρης νόσησε εξαιτίας της εισβολής κάποιου ιού στον οργανισμό του. Γ) Μετά την επιτυχή αντιμετώπιση του ιού από το ανοσοβιολογικό σύστημα του Δημήτρη δημιουργήθηκαν λεμφοκύτταρα μνήμης: Β-λεμφοκύτταρα μνήμης, βοηθητικά Τ-λεμφοκύτταρα μνήμης και κυτταροτοξικά Τ-λεμφοκύτταρα μνήμης. Αυτά θα παραμείνουν στον 110

ÂÉÏËÏÃÉÁ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Ã ËÕÊÅÉÏÕ οργανισμό του και θα ενεργοποιηθούν σε μία πιθανή επόμενη επαφή του με το ίδιο α- ντιγόνο ( ιό). Εάν,λοιπόν, ο Δημήτρης μολυνθεί στο μέλλον από τον ίδιο ιό θα ενεργοποιηθεί μία δευτερογενής ανοσοβιολογική απόκριση και δεν θα νοσήσει, όπως ακριβώς συνέβη και με τον Γιάννη κατά τη διάρκεια του ταξιδιού. ÈÅÌÁ 3ï α) 1 = φωτοσύνθεση 2 3 A B = κυτταρική αναπνοή = καύσεις από ανθρώπινη δραστηριότητα = διοξείδιο του άνθρακα (CO 2 ) = γλυκόζη (C 6 H 12 O 6 ) β) Γνωρίζουμε ότι ο άνθρακας είναι το βασικό χημικό στοιχείο με το οποίο δομούνται όλες οι οργανικές ενώσεις και συνεπώς όλα τα βιολογικά μακρομόρια. Η πορεία του άνθρακα στα οικοσυστήματα ακολουθεί την ροή της ενέργειας σε αυτά για τον απλό λόγο ότι η ενέργεια που μεταβιβάζεται από το ένα τροφικό επίπεδο στο άλλο είναι δεσμευμένη στις οργανικές ενώσεις. Το ατμοσφαιρικό διοξείδιο του άνθρακα δεσμεύεται από τους παραγωγούς και με την διαδικασία της φωτοσυνθέσεως μετατρέπεται σε γλυκόζη. Με τον τρόπο αυτό ο άνθρακας που βρίσκεται στην ατμόσφαιρα χρησιμοποιείται για την σύνθεση οργανικών ενώσεων από τους παραγωγούς οι οποίες μεταβιβάζονται, δια μέσου των τροφικών αλυ - σίδων, στους καταναλωτές. Σημαντικό μέρος της οργανικής ύλης των παραγωγών (φύλ- λα, καρποί, κλαδιά κ.ά.) αλλά και των καταναλωτών (νεκροί οργανισμοί, περιττώματα, απεκκρίσεις κ.ά.) καταλήγει ως νεκρή οργανική ύλη στους αποικοδομητές όπου με - τατρέπεται σε ανόργανη ύλη η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί, εκ νέου, από τους πα - ραγωγούς. Εν τω μεταξύ, σε όλα τα προαναφερθέντα βήματα της πορείας του άνθρακα, ένα άλλο μέρος της οργανικής ύλης οξειδώνεται μέσω της κυτταρικής αναπνοής όλων των οργανισμών (παραγωγών, καταναλωτών και αποικοδομητών) απελευθερώνοντας διοξείδιο του άνθρακα που επιστρέφει στην ατμόσφαιρα. γ) Ο μηχανισμός 3 αντιστοιχεί στην απελευθέρωση διοξειδίου του άνθρακα στην ατμό - σφαιρα εξαιτίας των καύσεων που οφείλονται στην ανθρώπινη δραστηριότητα. Η συστηματική χρήση ορυκτών καυσίμων (γαιανθράκων, πετρελαίου και φυσικού αερίου) από τον άνθρωπο, η οποία άρχισε μετά την Βιομηχανική Επανάσταση (19ος αιώ - νας) και διαρκώς αυξάνεται μέχρι και σήμερα, οδήγησε στην απελευθέρωση τε ραστίων ποσοτήτων διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα. Το γεγονός αυτό σε συνδυασμό 111

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο με την καταστροφή και τον περιορισμό των δασικών εκτάσεων (υλοτόμηση, καλλιέργειες, οικοπεδοποίηση, ρύπανση) έχει οδηγήσει στην βαθμιαία αύξηση της συγκεντρώ - σεως του ατμοσφαιρικού διοξειδίου του άνθρακα με πολύ σοβαρές και δυσάρεστες συ - νέπειες στο κλίμα του πλανήτη. Με το πρόβλημα αυτό σχετίζεται και το γνωστό φαινόμενο του θερμοκηπίου. Σύμφωνα μ αυτό, η ποσότητα διοξειδίου του άνθρακα που προστίθεται στην ατμόσφαιρα αυξάνεται με ρυθμό 0,3% τον χρόνο με αποτέλεσμα να αυξάνεται και η μέση θερ μοκρασία της. Αυτή η βαθμιαία αύξηση της θερμοκρασίας της γης μπορεί να προκαλέσει πολύ σοβαρές κλιματικές μεταβολές με δραματικές περιβαλλοντικές συνέπειες, όπως η τήξη των πολικών πάγων, που θα οδηγήσει σε ανύψωση της στάθμης των θαλασσών και των ωκεανών και κατ επέκταση στην απώλεια μεγάλων χερσαίων εκτάσεων οι οποίες θα καλυφθούν από νερό. Επίσης, είναι πολύ πιθανόν πολλές γόνιμες εκτάσεις να μετατραπούν σε άγονες και το αντίστροφο. ÈÅÌÁ 4ï α) Οι οργανισμοί που συμπεριφέρονται και ως καταναλωτές 2ας τάξεως και ως κατα - ναλωτές 3ης τάξεως είναι αυτοί που ανήκουν στο είδος ψαριών 3. Aυτό προκύπτει από το γεγονός ότι το είδος ψαριών 3 συμμετέχει σε δύο διαφο - ρετικές τροφικές αλυσίδες: Ι. Φυτοπλαγκτόν είδος ζωοπλαγκτού 2 είδος ψαριών 3 είδος ψαριών 4 και ΙΙ. Φυτοπλαγκτόν είδος ζωοπλαγκτού 2 είδος ψαριών 2 είδος ψαριών 3 είδος ψαριών 4 Όταν, λοιπόν, τρέφονται με το είδος ζωοπλαγκτού 2 (αλυσίδα Ι) συμπεριφέρονται ως καταναλωτές 2ας τάξεως, ενώ όταν τρέφονται με το είδος ψαριών 2 (αλυσίδα ΙΙ) συμπεριφέρονται ως καταναλωτές 3ης τάξεως. β) Κατ αρχάς παρατηρούμε ότι το είδος ψαριών 1 τρέφεται αποκλειστικώς με οργανι - σμούς του είδους ζωοπλαγκτού 1. Επί πλέον, γνωρίζουμε ότι η βιομάζα ενός τροφικού επιπέδου καταναλωτών αντι - στοιχεί μόνον στο 10% της βιομάζας του αμέσως κατωτέρου του. Αυτό οφείλεται στο γε γονός ότι ποτέ δεν τρώγονται όλοι οι οργανισμοί ενός τροφικού επιπέδου, ορισμένοι πεθαίνουν και καταλήγουν στους αποικοδομητές. Επίσης, ένα μέρος της χημικής ενέργειας μετατρέπεται με την κυτταρική αναπνοή σε μη αξιοποιήσιμες ενεργειακές μορφές (π.χ. θερμότητα), ενώ ένα μέρος της οργανικής ύλης αποβάλλεται με τα κόπρανα τα οποία αποικοδομούνται. Επομένως: âéï ìü æá είδους ψαριών 1 = 10 -. (âéï ìü æá είδους ζωοπλαγκτού 1) = 100 10 = -. 50.000 kg = 5.000 kg 100 112

ÂÉÏËÏÃÉÁ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Ã ËÕÊÅÉÏÕ γ) Η συγκεκριμένη τοξική ουσία ανήκει στην ευρύτερη ομάδα των μη βιοδιασπωμένων ουσιών, εκείνων δηλαδή που δεν διασπώνται από τους οργανισμούς μίας τροφικής αλυ - σίδας και δεν αποικοδομούνται από τους αποικοδομητές του οικοσυστήματος. (Σημείωση: Για τις περισσότερες από τις ουσίες αυτές, είναι πιο σωστό να γνωρίζουμε ότι αποι - κοδομούνται με τόσο πολύ αργούς ρυθμούς ώστε να χρειάζονται τεράστια χρονικά διαστήματα προκειμένου να αδρανοποιηθούν πλήρως σε ένα οικοσύστημα. Επομένως θεωρούνται, πρακτικώς, μη βιοδιασπώμενες κατά την διάρκεια ζωής των οργανισμών μίας τροφικής αλυσίδας). Εξαιτίας του γεγονότος αυτού, η ποσότητά τους σχεδόν δεν μεταβάλλεται καθώς μεταφέρονται από το ένα τροφικό επίπεδο στο επόμενο, με αποτέλεσμα να αυξάνεται η συγκέντρωσή τους στους ιστούς των οργανισμών, κατά μήκος μίας τροφικής αλυ σίδας, ακολουθώντας έναν ρυθμό αντιστρόφως ανάλογο προς την μεταβολή της βιομάζας. Το φαινόμενο αυτό που ονομάζεται βιοσυσσώρευση πλήττει περισσότερο τους ανώ - τερους καταναλωτές ενός οικοσυστήματος (κυρίως δε τους κορυφαίους) προκαλώντας δυσμενείς, για την υγεία τους, τοξικές συνέπειες. Επομένως, οι οργανισμοί που θα επηρεασθούν περισσότερο στο συγκεκριμένο λι - μναίο οικοσύστημα είναι τα ψάρια και μάλιστα, περισσότερο από όλους, τα είδη ψαριών 4 που αποτελούν τους κορυφαίους καταναλωτές του τροφικού πλέγματος. Ενδεικτικώς αναφέρουμε πως η συγκέντρωση της τοξικής ουσίας στο είδος ψαριών 4 μπορεί να φθάσει να είναι 10.000 φορές μεγαλύτερη απ ότι στο φυτοπλαγκτόν. EðéìÝëåéá: Âïõêïýôçò ÃéÜííçò 113