ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ

Σχετικά έγγραφα
«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Οι ρίζες του δράματος

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ Ελένη του Ευριπίδη. Εισαγωγή

Ι ΤΟ ΡΑΜΑ. Αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος έπος λυρική ποίηση δράµα

ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. Αφού λάβετε υπόψη σας τι

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. Επιµέλεια: Μαρία Γραφιαδέλλη

ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΕΥΡΥΠΙΔΗ ΕΛΕΝΗ (ΕΙΣΑΓΩΓΗ)

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΝ ΑΡΧΗ ΗΝ Ο ΛΟΓΟΣ» ΥΠΟΘΕΜΑ: ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

Νικολάου Γεώργιος, «Ψηφιακός φιλόλογος» georgenikolaou.blogspot.com ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ

ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ. 2 ο Γυμνάσιο Μελισσίων Σχολικό έτος: Γ Γυμνασίου Επιμέλεια Νίκος Καρδαμήλας Ανδρέας Αργύρης

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ:ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ

Απαγορεύεται η οποιαδήποτε μερική ή ολική ανατύπωση χωρίς την άδεια του εκδότη

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

3. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της λατρείας του Διονύσου;

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Ὦ κοινὸν αὐτάδελφον τῶν ἐχθρῶν κακά; Μονάδες 30

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Καὶ νιν καλεῖτ τοῦτ ἔχων ἅπαντ ἔχω. Μονάδες 30

κάθε μήνα έχουμε... θέμα!

1 Αρχαία γενικής παιδείας ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ «ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ»

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Σὲ δή, σὲ τὴν νεύουσαν ὑπερβαίνειν νόμους; Μονάδες 30

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

Γέρασε ανάμεσα στη φωτιά της Tροίας και στα λατομεία της Σικελίας. Tου άρεσαν οι σπηλιές στην αμμουδιά κι οι ζωγραφιές της θάλασσας.

Μια επανάληψη στην Εισαγωγή του αρχαίου δράματος με ερωτήσεις. (παρά μίαν τεσσαράκοντα)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ποια η σχέση του δράματος με τα άλλα δύο είδη του αρχαίου ελληνικού λόγου; Σε τι διαφέρει από αυτά;

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. υπαίθρια αμφιθεατρική κατασκευή ημικυκλικής κάτοψης γύρω από μια κυκλική πλατεία

Η Ακουστική Λειτουργία της Σκηνογραφίας σε Σύγχρονες Παραστάσεις Αρχαίου Δράματος

Ι. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΓΟΝΗ - ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ. 1.1 Ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης)

Αρχαίο Ελληνικό Δράμα: Αισχύλος - Σοφοκλής Ενότητα 01: Οι αρχές του δράματος

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Εἰ καὶ δυνήσῃ γ τοῖς φίλοις δ ὀρθῶς φίλη. Μονάδες 30

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

ΣΟΦΟΚΛΗΣ. Επιμέλεια: Αγκιλάρ Νίκη - Γλάρου Αναστασία. 2 ο Γυμνάσιο Μελισσίων. Σχολικό Έτος Τμήμα Γ1, Α Τετράμηνο ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ (Μέρος Β )

Αρχαίοι δραματικοί αγώνες του Πειραματικό Γυμνάσιο Πάτρας 17 ο Γυμνάσιο Πάτρας

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

ΗΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΤΟΥΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥΘΕΑΤΡΟΥ

Ι. ΤΟ ΔΡΑΜΑ: Αρχαίος Ελληνικός Ποιητικός Λόγος

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θέματα Εξετάσεων Τελικής Εξεταστικής ΕΛΠ 31 Ακαδ. Έτος

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

ΤΟ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ ΤΗΣ. ΓΙΩΡΓΟΣ ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Βαρβάκειο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο,

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐδὲν γὰρ ἀνθρώποισιν ὡς δοῦναι δίκην. Μονάδες Να αναφερθείτε αναλυτικά στο επικό μέρος της τραγωδίας.

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Τὶ δ', ὦ ταλαῖφρον μ εἲργειν μέτα. Μονάδες 30

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

Θέατρο ιονύσου Ελευθερέως. Λίλιαν Παπαγιαννίδη Βαρβάκειο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο

ΘΕΑΤΡΟ ΟΜΑΔΑ 3 ΣΠΥΡΟΣ ΜΑΚΡΟΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΙΛΤΟΣ ΛΙΑΚΟΥΡΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΑΓΓΙΝΑΣ ΙΑΣΟΝΑΣ ΚΑΛΟΓΗΡΟΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ ΔΕΝΔΡΙΝΟΣ

Το Θέατρο στην Ελλάδα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΤΡΑΓΩΔΙΑΙ ΑΝΤΙΓΟΝΗ - ΦΙΛΟΚΤΗΤΗΣ Β ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Τραγωδία. Πρόδρομοι. Καταγωγή. Τραγωδία 1

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών

Το Θέατρο στην Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

«Θεσμοφοριάζουσες» του Αριστοφάνη Κριτική για την παράσταση του Βαγ. Θεοδωρόπουλου Θέατρο Δάσους Θεσσαλονίκης 16/7

ΒΟΥΤΖΟΥΡΑΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

Ανδρονίκη Μαστοράκη, (MSc) στην Συστηματική Φιλοσοφία:

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

ΒΩΜΟΣ ΤΟΥ ΙΟΝΥΣΟΥ ΑΡΧΑΙΟ ΙΚΑΡΙΟΝ

Επιµορφωτικό υλικό για την εκπαίδευση των επιµορφωτών στα Πανεπιστηµιακά Κέντρα

II. Η τραγωδία. Γένεση

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐ γάρ τί μοι Ζεὺς... τὴν δίκην δώσειν Μονάδες 30

ΑΓΑΠΩ ΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ Οι 300 του. Λεωνίδα. και οι επτακόσιοι Θεσπιείς. Κείμενα: Αναστασία Δ. Μακρή Εικόνες: Μιχάλης Λουκιανός

Τζωρτζίνα Μπαρλαμπά, ΒΠΠΓ

Αρχαίο Ελληνικό Δράμα: Αισχύλος - Σοφοκλής Ενότητα 02: Ο Αισχύλος και το έργο του

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

«Εμείς και το θέατρο»

Καλακόνα Φωτεινή ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. 1) Βλ. Φ.Β. σελ <<Σε μένα όμως είναι δυνατό να ακούω... τέτοια σκοτεινή φήμη κυκλοφορεί κρυφά>>.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οἴμοι φρόνησον ἐπαλλήλοιν χεροῖν. Μονάδες 30

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

Διήμερο σεμινάριο. Εισαγωγή στη θεατρική Σκηνοθεσία. Bar theater

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος «Αρχαία Ελληνική Γραμματεία» (από μετάφραση) στη Γ τάξη Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου.

Ερευνητική Εργασία. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΛΕΞΙΑΔΟΥ ΑΡΓΥΡΗ ΠΕ11 ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΟΥ ΠΑΡΘΕΝΑ ΠΕ ΤΜΗΜΑ Απ1

«ΙΚΕΤΙΔΕΣ» ΤΟΥ ΑΙΣΧΥΛΟΥ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΟΥ 1ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΆΡΓΟΥΣ

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

ΤΟ ΑΡΧΑΙΟ ΘΕΑΤΡΟ ΤΗΣ ΛΙΝΔΟΥ ΣΟΦΙΑ ΒΑΣΑΛΟΥ ΒΠΠΓ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Ο Ευριπίδης παρωδεί την Ηλέκτρα του Αισχύλου

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΕΞΗΓΗΣΕΙΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Ελληνικό Φαινόμενο στη Γεωργιανή Τέχνη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

Το υλικό που αναρτήσαμε στην ιστοσελίδα του σχολείου. μας για το μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας είναι

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

1. Να μεταφραστεί το τμήμα: Οὐ γὰρ τάφου νῷν εἰσορῶσι πρὸς χάριν βορᾶς. Μονάδες 30

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Πολιτιστικό Πρόγραμμα Γυμνασίου με Λ.Τ. Ζίτσας

Transcript:

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ 1. Διόνυσος, ο Θεός του κρασιού και του γλεντιού Για να μιλήσει κανείς για τη δραματική ποίηση, θα πρέπει πρώτα να αναφερθεί στο Θεό Διόνυσο. Ο Διόνυσος (ή Βάκχος) δεν ανήκει στους δώδεκα Θεούς του Ολύμπου. Η λατρεία του ήρθε στην Ελλάδα από τη μακρινή Φρυγία (χώρα της Ανατολής, στη σημερινή βορειοδυτική Τουρκία). Ωστόσο η λατρεία του Διόνυσου ήταν εξαιρετικά δημοφιλής, ιδιαίτερα στις λαϊκές τάξεις και στους αγρότες, και υποστηρίχθηκε πολύ από άρχοντες που αναζητούσαν λαϊκά ερείσματα. Για τους αρχαίους Έλληνες, ο Διόνυσος ήταν ο Θεός της βλάστησης και της γονιμότητας. Στις θρησκευτικές τελετές προς τιμήν του Θεού, οι πιστοί έπιναν άφθονο κρασί και διασκέδαζαν με τραγούδια όλο γέλια και πειράγματα. Πίστευαν μάλιστα πως μέσα από το ξέφρενο γλέντι, έφταναν σε έκσταση ( ένθεη μανία ), έχαναν δηλαδή την επαφή με την πραγματικότητα και ενώνονταν με το Θεό. Για να νιώσουν ακόμα περισσότερο το πνεύμα της γιορτής, μεταμφιέζονταν σε Σάτυρους (όντα με τη μορφή τράγου που θεωρούνταν οι οπαδοί του Θεού Διόνυσου). Για τη μεταμφίεση αυτή, κάλυπταν το πρόσωπό τους με φύλλα ή με τρυγία (το κατακάθι του μούστου), φορώντας στο κεφάλι στεφάνι κισσού και στο σώμα δέρματα ζώων. 2. Από το διθύραμβο στο δράμα Πολλά ήταν τα τραγούδια που οι πιστοί του Θεού Διόνυσου αφιέρωναν στο Θεό τους όμως το πιο σημαντικό ήταν ο διθύραμβος. Πρόκειται για θρησκευτικό και λατρευτικό ύμνο ο οποίος επιπρόσθετα περιείχε μια αφήγηση σχετικά τη ζωή, τις περιπέτειες του Θεού Διόνυσου και τα παθήματά του. Οι πιστοί οπαδοί του Διόνυσου έψαλλαν το διθύραμβο, με

συνοδεία αυλού, χορεύοντας γύρω από το βωμό του Θεού. Κάποιος από αυτούς, ο εξάρχων, αφηγούνταν τις περιπέτειες του Διόνυσου τραγουδώντας και αυτοσχεδιάζοντας και οι υπόλοιποι πιστοί, μεταμφιεσμένοι ίσως σε τράγους, τον συνόδευαν σχολιάζοντας τραγουδιστά και εκτελώντας κύκλιους (κυκλικούς) χορούς. Το βήμα για να περάσουμε από το διθύραμβο στο δράμα, το κάνει ο Αρίων ο Μηθυμναίος, τον 6 ο αιώνα π.χ., ο οποίος πρώτος συνέθεσε διθύραμβο με λυρική μορφή και συγκεκριμένο αφηγηματικό περιεχόμενο, τον οποίο και παρουσίασε στην αυλή του φιλότεχνου τυράννου της Κορίνθου, Περίανδρου. Ξεφεύγοντας από το πρόχειρο και γεμάτο αυτοσχεδιασμούς τραγούδι, ο Αρίων συνέθεσε ένα διθύραμβο με συγκεκριμένη δομή, παρουσιάζοντας για πρώτη φορά το Χορό σε μια οργανωμένη μορφή των 50 ατόμων, οι οποίοι μάλιστα ήταν μεταμφιεμένοι σε Σατύρους (τραγόμορφα όντα), γι' αυτό και ονομάστηκε «ευρετής του τραγικού τρόπου». Την πιο σημαντική όμως καινοτομία την έφερε ο Θέσπης όταν, στο διθύραμβό του, ξεχώρισε ένα πιστό από την υπόλοιπη ομάδα που χόρευε και τραγουδούσε. Ο πιστός αυτός, ο υποκριτής (ὑποκρίνομαι = αποκρίνομαι) στράφηκε απέναντι στην ομάδα των υπόλοιπων χορευτών και, αντί να τραγουδήσει τα αυτοσχέδια τραγούδια του, άρχισε να αφηγείται και να αναπαριστά ο ίδιος τις περιπέτειες του Θεού. Κι εκείνοι (οι υπόλοιποι χορευτές) του απάντησαν τραγουδώντας! Από τον πρώτο αυτό διάλογο στον οποίο συνδυάστηκε ο πεζός λόγος του υποκριτή, δηλαδή ενός πιστού που ξεχώρισε από την ομάδα, με το τραγούδι και τη μουσική του χορού των υπολοίπων, γεννήθηκε το δράμα. 3. Δράμα: ένα νέο λογοτεχνικό είδος Το δράμα δεν είναι ένα απλό είδος. Συνδυάζει την αφήγηση των γεγονότων με τη μουσική και το χορό. Αυτά τα στοιχεία μέχρι τότε υπήρχαν χωριστά σε δύο προηγούμενα είδη ποιητικού λόγου που είχαν καλλιεργηθεί στην αρχαία Ελλάδα. Στο έπος υπήρχε η αφήγηση των ηρωικών και σπουδαίων πράξεων ενώ στη λυρική ποίηση χρησιμοποιούνταν ο χορός και η μουσική για να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα. Αυτό όμως που κάνει το δράμα να ξεχωρίζει από κάθε προηγούμενο είδος είναι ότι

πρόκειται για μια αναπαράσταση των πράξεων μπροστά στα μάτια των θεατών ( μίμηση πράξεως ). Στο δράμα δηλαδή ο θεατής δεν μαθαίνει απλώς τι έγινε στην ιστορία που παρακολουθεί αλλά το βλέπει να γίνεται εκείνη τη στιγμή μπροστά του. Γι' αυτό άλλωστε και το νέο αυτό είδος ονομάστηκε δράμα από το ρήμα δράω- ῶ που σημαίνει κάνω κάτι, ενεργώ. Το δράμα διακρίνεται σε τρία είδη ανάλογα με τις ιστορίες τις οποίες αναπαριστά. Το ένα είδος είναι η κωμωδία, όπου σατιρίζονται πρόσωπα και καταστάσεις. Στην εξέλιξη της κωμωδίας διακρίνουμε την αρχαία κωμωδία, με έργα επίκαιρης θεματολογίας με στόχο την πολιτική κυρίως σάτιρα και διακριτικά χαρακτηριστικά όπως την αθυροστομία, τις δηκτικές προσωπικές επιθέσεις και τη χαλαρή σύνδεση των σκηνών (κυριότερος εκπρόσωπος του είδους υπήρξε ο Αριστοφάνης) από την νέα κωμωδία όπου η πλοκή γίνεται τυποποιημένη και προβάλλει τυπικά κοινωνικά θέματα όπως τον έρωτα και το γάμο μετ' εμποδίων (κυριότερος εκπρόσωπος του είδους υπήρξε ο Μένανδρος). Στο δεύτερο είδος, το σατυρικό δράμα, παρουσιάζονται εύθυμες και αστείες ιστορίες με στόχο το γέλιο ενώ ο Χορός αποτελείται από Σατύρους (γι' αυτό και λέγεται σατυρικό δράμα). Τέλος, στο τρίτο είδος, την τραγωδία, παρουσιάζονται σοβαρές, συγκινητικές και συχνά τραγικές ιστορίες που προκαλούν τον οίκτο και συγκινούν τους θεατές. Πρόσεξε πως στο όνομα τραγωδία, διαφαίνεται η πρόελευση του δράματος από το διθύραμβο προς τιμήν του Διονύσου, στον οποίο συμμετείχαν οι Σάτυροι (οι πιστοί ακόλουθοι του θεού): οι Σάτυροι ήταν τραγόμορφοι τραγουδιστές (είχαν δηλαδή τη μορφή τράγου) άρα ήταν τραγδοί (τράγος + ῳδή = τραγούδι), από όπου βγαίνει και η λέξη τραγωδία! 4. Η τραγωδία Αρχικά, τα θέματα της τραγωδίας είχαν σχέση με το Θεό Διόνυσο καθώς και η ίδια η τραγωδία είχε προέλθει από τις θρησκευτικές τελετές προς τιμήν του συγκεκριμένου Θεού. Όμως, καθώς η τραγωδία εξελισσόταν, τα θέματα προέρχονταν γενικότερα από τη μυθολογία 1 (τον Αργοναυτικό, το Θηβαϊκό και τον Τρωϊκό κύκλο), συνδέονταν όμως με τη σύγχρονη επικαιρότητα και γίνονταν φορείς διαχρονικών προβληματισμών και ηθικών διλημμάτων. Οι ιστορίες ήταν λίγο πολύ γνωστές στους θεατές που παρακολουθούσαν την τραγωδία. Αυτό όμως που είχε σημασία ήταν ο τρόπος που ο κάθε δημιουργός παρουσίαζε αυτές τις ιστορίες, πώς προκαλούσε τη συγκίνηση των θεατών και σε ποιες περιπέτειες έριχνε τον ήρωά του. Οι θεατές αγωνιούσαν για την τύχη του ήρωα, ο οποίος περνούσε από πολλά 1 Εξαίρεση αποτελούν οι «Πέρσαιω του Αισχύλου, τραγωδία το θέμα της οποίας σχετίζεται με τη συντριπτική ήττα των Περσών στη ναυμαχία της Σαλαμίνας.

πάθη και συμφορές και αντιμετώπιζε ηθικά διλήμματα προκειμένου να ξεφύγει από τη μοίρα και τα προβλήματα που αντιμετώπιζε. Η πλοκή του μύθου έπρεπε να έχει περιπέτεια (μεταστροφή της τύχης των ηρώων από την ευτυχία στη δυστυχία) και αναγνώριση (μετάβαση του ήρωα από την άγνοια στη γνώση), η οποία συχνά αφορά την αποκάλυψη συγγενικής σχέσης μεταξύ δύο προσώπων και γίνεται με τεκμήρια. Η δραματικότητα επιτείνεται με την τραγική ειρωνεία, την οποία έχουμε όταν ο θεατής γνωρίζει την πραγματικότητα, την αλήθεια, την οποία αγνοούν τα πρόσωπα της τραγωδίας. Μέσα από την αγωνία για την τύχη του ήρωα και τη συγκίνηση για τις περιπέτειες που περνούσε κατά την εξέλιξη του δράματος, οι θεατές ένιωθαν να συμμετέχουν και οι ίδιοι στην ιστορία που έβλεπαν να ξετυλίγεται μπροστά τους. Στο τέλος, η λύση της ιστορίας ερχόταν να ηρεμήσει την ψυχή των θεατών, φέροντας την κάθαρση δηλαδή τη λύτρωση από τα έντοντα συναισθήματα αγωνίας και συγκίνησης ( τον έλεο και το φόβο ) που είχαν δημιουργηθεί κατά τη διάρκεια του έργου. Με το τέλος της παράστασης και την κάθαρση των θεατών, σταματούσαν οι περιπέτειες και τα έντονα συναισθήματα και επικρατούσε η τάξη, η ισορροπία και η δικαιοσύνη. Οι θεατές γίνονται πνευματικά και ηθικά καλύτεροι, έχοντας κατανοήσει βαθύτερα την ανθρώπινη και μοίρα. Με το περιεχόμενο της τραγωδίας σχετίζονται και οι παρακάτω έννοιες: Ύβρις-Τίσις-Νέμεσις Η Άτη, δηλαδή η τύφλωση του νου, οδηγεί στην Ύβρη, δηλαδή την πράξη και τη σκέψη που εκλαμβάνεται ως υπερηφάνεια, αλαζονεία, έπαρση, υπεροψία και πλεονεξία. Ως αποτέλεσμα, ο ήρωας θέλει να λάβει μια θέση υψηλότερη από αυτή που του αναλογεί κάποτε δε ξεπερνά τα όρια του επιτρεπτού για τους ανθωπους επιθυμώντας να συμπεριφερθεί ως θεός διαταράσσοντας με αυτό τον τρόπο την ορισμένη από τους Θεούς αρμονία και ισορροπία του κόσμου και προσβάλλοντας του ολύμπιους θεούς. Η συμπεριφορά αυτή επιφέρει την παραδειγματική τιμωρία (Τίσις) ώστε να αποκατασταθεί η ισορροπία. Αυτός είναι ο ρόλος της Νέμεσης, η οποία τιμωρεί τους αλαζόνες και ανταμείβει τους έντιμους και ενάρετους, αποκαθιστώντας το αίσθημα δικαίου. Όταν μιλάμε σήμερα για τραγωδία, αναφερόμαστε στα 32 σωζόμενα έργα των τριών μεγάλων τραγικών, 7 του Αισχύλου, 7 του Σοφοκλή και 18 του Ευριπίδη, τα οποία δυστυχώς είναι ελάχιστα σε σχέση με τα πάνω από 1000 που είχαν γραφτεί από 270 δραματουργούς, των οποίων ξέρουμε μόνο τα ονόματα ή τους τίτλους των έργων τους.

5. Ο χρόνος και ο τόπος διεξαγωγής των δραματικών αγώνων Το δράμα ήταν μια θεατρική παράσταση καθώς δεν αποτελούσε απλά μια αφήγηση των περιπετειών του ήρωα αλλά τις παρουσίαζε να συμβαίνουν μπροστά στα μάτια των θεατών. Η παρουσίαση της παράστασης αυτής λεγόταν διδασκαλία και είχε τη μορφή αγώνα καθώς διάφοροι δραματικοί ποιητές συναγωνίζονταν μεταξύ τους. Η χρήση του όρου διδασκαλία καταδεικνύει τον παιδευτικό ρόλο που απέδιδαν οι αρχαίοι Έλληνες στην παρακολούθηση του δράματους και δη της τραγωδίας, μέσα από την οποία προβάλλονται μεγάλα, διαχρονικά και πανανθρώπινα προβλήματα όπως η δικαιοσύνη, η φιλοπατρία, ο πόλεμος και η ειρήνη. Οι παραστάσεις παρουσιάζονταν κατά τη διάρκεια των θρησκευτικών εορτών προς τιμήν του Θεού Διόνυσου (άλλωστε το δράμα ξεκίνησε από τις τελετές για τη λατρεία του συγκεκριμένου Θεού). Οι κυριότερες από αυτές ήταν τα Μεγάλα ή Εν Άστει Διονύσια 2, που διεξάγονταν το μήνα Ελαφηβολιώνα (τέλη Μαρτίου έως μέσα Απριλίου) 3, που γίνονταν στην Αθήνα προς τιμήν του Διόνυσου του Ελευθερέα, γι' αυτό άλλωστε και οι δραματικοί αγώνες γίνονταν στο λατρευτικό χώρο του Ελευθερέως Διονύσου 4, στη νότια πλευρά της Ακρόπολης. Το γεγονός ότι το έπαθλο ήταν ένα στεφάνι από κισσό (το ιερό φυτό του Διόνυσου) αλλά και πως η πιο τιμητική θέση για τους θεατές της παράστασης ήταν προορισμένη για τον ιερέα του Διόνυσου, δείχνει πόσο συνδεδεμένη ήταν η διδασκαλία του δράματος (δηλαδή η παρουσίαση της θεατρικής παράστασης) με τη λατρεία του συγκεκριμένου Θεού. Τα αρχαία θέατρα είχαν μια συγκεκριμένη μορφή και κατασκευάζονταν σε πλαγιές λόφων έτσι ώστε το αμφιθεατρικό τους σχήμα να εξασφαλίζει την καλή οπτική και ακουστική επαφή των θεατών με την παράσταση. Για την κατασκευή του θεάτρου χρησιμοποιούσαν ξύλα ενώ μόλις των 4 ο αιώνα π.χ. έγιναν τα πρώτα πέτρινα καθίσματα (εδώλια) για τους θεατές. 2 Ο τύραννος της Αθήνας Πεισίστρατος, ασκώντας φιλολαϊκή πολιτική, ενίσχυσε τη λατρεία του Θεού Διόνυσου καθιερώνοντας τη συγκεκριμένη γιορτή στα πλαίσια της οποίας εντάχθηκε και η διδασκαλία (παράσταση) τραγωδίας. Η πρώτη επίσημη διδασκαλία τραγωδίας στα Μεγάλα Διονύσια έγινε από το Θέσπη του 534π.Χ. 3 Στα Μικρά ή καρ' αγρούς Διονύσια γίνονταν επαναλήψεις έργων. 4 Το εν λόγω θεάτρο σώζεται μέχρι σήμερα και η δομή του αποτέλεσε το πρότυπο για όλα τα μεταγενέστρα αρχαία θέατρα.

Το κοίλον είναι το αμφιθεατρικό μέρος όπου κάθονται οι θεατές. Οι θέσεις (ἐδώλια) είναι χωρισμένες σε κερκίδες που επικοινωνούν οριζόντια με τα διαζώματα (διάδρομοι για να διευκολύνουν την κυκλοφορία των θεατών) και κάθετα με τις κλίμακες (σκάλες). Η πρώτη σειρά των επισήμων λέγεται προεδρία. Οι πάροδοι βρίσκονται δεξιά και αριστερά της σκηνής. Από τη δεξιά προς τους θεατές πάροδο μπαίνουν όσοι έρχονται από την πόλη ή το λιμάνι ενώ από την αριστερή πάροδο μπαίνουν όσοι έρχονται από τους αγρούς ή κάποια ξένη χώρα. Ο Χορός μπαίνει από την πάροδο και κινείται στην ορχήστρα όπου βρίσκεται η θυμέλη, ο βωμός του Διονύσου. Η σκηνή είναι ένα ορθογώνιο ξύλινο κτίσμα, με ειδικό χώρο, στο πίσω μέρος, για τη σκηνογραφία και την αλλαγή ενδυμασίας των υποκριτών. Οι ηθοποιοί κινούνται στο υπερυψωμένο τμήμα της (λογείο) ενώ οι Θεοί εμφανίζονται στο ψηλότερο σημείο της σκηνής (θεολογείο). Στο μπροστινό τμήμα της σκηνής, βρίσκονται τα ζωγραφισμένα σκηνικά (πρόσοψη παλατιού ή ναού, με τρεις θύρες η μεσαία χρησίμευε για την έξοδο του βασιλιά) που περιστρέφονται και αλλάζουν με ξύλινες κολόνες (περίακτοι). Εργαλεία του αρχαίου θεάτρου: α) το εκκύκλημα, μια πλατφόρμα για ομοιώματα νεκρών (οι δολοφονίες ή αυτοκτονίες γίνονταν πάντα στο εσωτερικό του παλατιού ή του ναού και όχι μπροστά στους θεατές λόγω του θρησκευτικού χαρακτήρα του δράματος), β) το μηχάνημα ή αιώρημα, ένας γερανός με τον οποίο εμφανιζόταν, μετέωρος πάνω από τη σκηνή, ο από μηχανής θεός για να δώσει τη λύση στο αδιέξοδο που είχε διαμορφωθεί, γ) το βροντεῖον ή κεραυνοσκοπεῖον, για την αναπαραγωγή της βροντής και της αστραπής.

6. Η διαδικασία προετοιμασίας των δραματικών αγώνων Υπεύθυνος για τους δραματικούς αγώνες στα Μεγάλα ή Εν Άστει Διονύσια ήταν ο Επώνυμος Άρχων, ο πρώτος τη τάξει από τους Εννέα Άρχοντες. Η διαδικασία προετοιμασίας κρατούσε έξι μήνες και περιελάμβανε τα εξής: α. Ο Επώνυμος Άρχων έπαιρνε τις αιτήσεις συμμετοχής και επέλεγ τρεις τραγικούς ποιητές και πέντε κωμικούς ποιητές. β. Μετά την επιλογή του, ο κάθε ποιητής «ᾔτει χορόν» από τον επώνυμο άρχοντα, ο οποίος «ἐδίδου χορόν» και του υποδείκνυε το χορηγό που είχε ορίσει η φυλή. Οι χορηγοί, ήταν πλούσιοι ιδιώτες που θα αναλάμβαναν τα έξοδα για την προετοιμασία της παράστασης (το Χορό, το χοροδιδάσκαλο, τον αυλητή, τη σκευή δηλαδή τις μάσκες και την ενδυμασία). Η χορηγία θεωρούνταν τιμητική και ήταν ουσιαστικά μια μορφή έμμεσης φορολογίας (λειτουργία). γ. Λίγες ημέρες πριν την επίσημη παράσταση, στο Ωδείο (στεγασμένο θέατρο) και μπροστά σε κοινό, οι ποιητές με τους υποκριτές (ηθοποιούς) και τα μέλη του Χορού, χωρίς προσωπεία και σκευή αλλά φορώντας στεφάνια από κισσό, ενημέρωναν για την υπόθεση των δραμάτων τους. Αυτή η διαδικασία λεγόταν προάγωνας (πρό του ἀγῶνος). δ. Στους δραματικούς αγώνες υπήρχαν και κριτές! Κάθε μία από τις 10 φυλές της Αθήνας επέλεγε υποψήφιους τα ονόματα των οποίων έμπαιναν σε 10 κάλπες και φυλάσσονταν στον οπισθόδρομο του Παρθενώνα μέχρι την ημέρα της παράστασης οπότε ανοίγονταν και επιλεγόταν με κλήρωση ένας από κάθε φυλή. Οι 10 κριτές ορκίζονταν αμερόληπτη ψήφο. 7. Η διαδικασία διεξαγωγής των δραματικών αγώνων Στα εξαήμερα Μεγάλα Διονύσια μία ημέρα ήταν αφιερωμένη στις παραστάσεις κωμωδίας (κάθε ένας από τους πέντε κωμικούς ποιητές παρουσιάζε μία κωμωδία) ενώ για τις παραστάσεις τραγωδίας οι δραματικοί αγώνες γίνονταν τις τρεις τελευταίες ημέρες των Μεγάλων Διονυσίων. Κάθε μέρα παρουσιαζόταν η τετραλογία (δηλαδή τρεις τραγωδίες και ένα σατυρικό δράμα) ενός από τους ποιητές που διαγωνίζονταν. Τα έργα παίζονταν μία και μοναδική φορά. Σαν θεατές είχαν δικαίωμα να παρακολουθήσουν όλοι τις παραστάσεις, όχι μόνο οι ελεύθεροι Αθηναίοι πολίτες αλλά και οι μέτοικοι, οι ξένοι και οι γυναίκες. Όλοι πλήρωναν το σύμβολο (το εισιτήριο) ενώ την εποχή του Περικλή θεσπίστηκαν τα θεωρικά (το κράτος πληρώνει το εισιτήριο για τους φτωχούς). Οι παραστάσεις ξεκινούσαν την αυγή, με θυσία και προσευχή στο Θεό Διόνυσο, και τελείωναν με τη δύση του ήλιου.

Μετά το τέλος των παραστάσεων, οι 10 κριτές έριχναν τα ονόματα των ποιητών σε μια κάλπη, με τη σειρά που πίστευαν ότι αυτοί άξιζαν να είναι οι νικητές. Τελικά επιλέγονταν με κλήρο 5 από τις 10 ψήφους που είχαν μπει στην κάλπη, και από αυτές έβγαινε ο νικητής. Το βραβείο ήταν: α) στους νικητές ποιητές, η Εκκλησία του Δήμου απένειμε, σε πανηγυρική τελετή, ένα στεφάνι από κισσό, το ιερό φυτό του Διόνυσου (πρωτεῖα, δευτερεῖα, τριτεῖα), β) για τους χορηγούς, ένας τρίποδας στην οδό των τριπόδων στην Ακρόπολη (ανατολική πλευρά) και γ) η χάραξη στις διδασκαλίες (πλάκες στο δημόσιο αρχείο) του ονόματος του ποιητή, του χορηγού, των συντελεστών της παράστασης, του τίτλου έργου και του αποτελέσματος που τον ανέδειξε νικητή. 8. Εικόνες από μια φανταστική παράσταση Ο τραγικός ποιητής είναι ο συγγραφέας και σκηνοθέτης του έργου αλλά και αυτός που ανέλαβε την προετοιμασία του Χορού και την απαγγελία των ηθοποιών. Μάλιστα, στα πρώτα βήματα διδασκαλίας του δράματος, οι ποιητές ήταν και υποκριτές ενώ στη συνέχεια η υποκριτική αποδεσμεύτηκε από την ποιητική και αναγνωρίστηκε ως ανεξάρτητη τέχνη. Ωστόσο, αντίθετα από τους υποκριτές, τα μέλη του Χορού δεν ήταν επαγγελματίες αλλά απλοί Αθηναίοι πολίτες που επιλέγονταν κάθε φορά για τη συγκεκριμένη παράσταση. Για παράσταση τραγωδίας απαιτούνταν αρχικά 12 και αργότερα 15 μέλη του Χορού. Κάθε έργο περιλαμβάνει εκείνα τα μέρη που απαγγέλλονται (απαγγελλόμενα) και ανήκουν κυρίως στους υποκριτές και τα μέρη που τραγουδιούνται (αδόμενα) και ανήκουν κυρίως στο Χορό. Μην ξεχνάμε πως όλα τα μέρη του δράματος, απαγγελλόμενα ή αδόμενα, είναι οπωσδήποτε έμμετρα (ανήκουν δηλαδή στον ποιητικό λόγο, είναι γραμμένο σε μέτρο) καθώς θεατρικά έργα σε πεζό λόγο δεν υπήρχαν στην αρχαιότητα! Η τραγωδία ξεκινά με τον πρόλογο. Πρόκειται για τον πρώτο λόγο του υποκριτή, που προηγείται της εισόδου του Χορού. Συνήθως έχει τη μορφή μονόλογου, ωστόσο μπορεί να είναι και μια διαλογική σκηνή ή συνδυασμός και των δύο. Με τον πρόλογο, οι θεατές εισάγονται στην υπόθεση της τραγωδίας. Στη συνέχεια έχουμε την πάροδο, το τραγούδι του Χορού κατά την είσοδό του στην ορχήστρα. Η είσοδος του Χορού γίνεται σε σχηματισμούς και με συνοδεία αυλού. Πρώτα εμφανίζεται ο αυλητής και μετά ο Χορός που καταλήγει στην ορχήστρα και διατάσσεται σε ημιχόρια (δηλαδή τα μέλη του Χορού χωρίζονται σε δύο ομάδες). Ο Χορός, ο οποίος αποτελείται συνήθως από γυναίκες ή από γέροντες, αντιπροσωπεύει την κοινή γνώμη και

συνήθως δεν τάσσεται ανοιχτά με το μέρος κάποιου από τους ήρωες. Κατά τη διάρκεια της παράστασης ο Χορός τραγουδά και χορεύει ενώ ο Κορυφαίος του Χορού συνομιλεί με τους υποκριτές (δηλαδή τους ηθοποιούς). Κάποιες φορές όλος ο Χορός τραγουδά ένα θρηνητικό τραγούδι (κομμός) μαζί με έναν ή δύο ηθοποιούς. Αρχικά ο Χορός αποτελείται από 12 μέλη αλλά μετά το Σοφοκλή γίνονται 15. Το να είσαι μέλος του Χορού ήταν τιμή και ισοδυναμούσε με τη στρατιωτική θητεία. Μετά την πάροδο έχουμε τα επεισόδια, στα οποία προωθείται η υπόθεση της ιστορίας μας. Στα επεισόδια παίζουν οι ηθοποιοί (υποκριτές). Η αμφίεσή τους λέγεται σκευή. Ανάλογα με το ρόλο που υποδύονται, τα ρούχα τους είναι άλλοτε εξαιρετικά πολυτελή και άλλοτε σωστά κουρέλια! Συνήθως φορούν ένα ποδήρη χιτώνα (χιτώνας που έφτανε μεχρι τον αστράγαλο) και κοθόρνους (ψηλά υποδήματα) για να φαίνονται πιο εντυπωσιακοί. Στο πρόσωπα έχουν προσωπεία, μάσκες από λινό ύφαμα επιχρισμένο με γύψο, και για μακιγιάζ χρησιμοποιούν μια λευκή σκόνη από ανθρακικό μόλυβδο, το ψιμύθιον. Οι ηθοποιοί απαγγέλλουν όμως κάποιες φορές μπορεί να τραγουδήσει μόνος του ένας υποκριτής (μονωδία) ή δύο μαζί (διωδία). Αρχικά υπήρχε ένας μόνο υποκριτής (πρωταγωνιστής) και μετά ο Αισχύλος χρησιμοποίησε και δεύτερο (δευτεραγωνιστής) και ο Σοφοκλής και τρίτο (τριταγωνιστής). Όλα τα πρόσωπα του έργου μοιράζονται στους τρεις υποκριτές ενώ θα πρέπει να σημειωθεί ότι άντρες ερμηνεύουν και τους γυναικείους ρόλους. Οι παιδικοί ρόλοι είναι βουβοί και τους παίζουν παιδιά. Οι υποκριτές, κυρίως Αθηναίοι πολίτες, ήταν επαγγελματίες, έπαιρναν μισθό και ήταν οργανωμένοι σε συντεχνία. Ως θεράποντες του Διονύσου, είχαν εξασφαλίσει σημαντικά προνόμια (π.χ. απαλλαγή από στρατιωτικές υπηρεσίες, συμμετοχή σε διπλωματικές αποστολές) και η κοινωνική τους θέση ήταν σημαίνουσα. Ανάμεσα στα επεισόδια βλέπουμε τα στάσιμα, τα τραγούδια του Χορού που συνήθως σχολιάζουν όσα γίνονται στα επεισόδια χωρίς ωστόσο να προωθούν τη σκηνική δράση της ιστορίας. Μετά το τελευταίο στάσιμο έχουμε την έξοδο, το κλείσιμο δηλαδή της παράστασης από τους ηθοποιούς.

Ακολουθεί το εξόδιο άσμα του Χορού. Τα στοιχεία που απαρτίζουν μία τραγωδία διακρίνονται και στις ακόλουθες ομάδες: τα κατά ποσόν μέρη της τραγωδίας (δηλαδή τα τμήματα από τα οποία αποτελείται το ποητικό έργο από πλευράς μορφής-κατασκευής): α. επικά (απαγγελλόμενα): πρόλογος, επεισόδια, έξοδος β. λυρικά (αδόμενα): πάροδος, στάσιμα, κομμοί, μονωδίες, διωδίες τα κατά ποιόν μέρη της τραγωδίας (δηλαδή τα στοιχεία που προκύπτουν από την ανάλυση της σημασίας της τραγωδίας): α. μύθος: η υπόθεση του έργου β. ήθος: ο χαρακτήρας των ηρώων γ. διάνοια: οι ιδέες, οι σκέψεις των προσώπων και η επιχειρηματολογίαα τους δ. όψη: η σκηνοθεσία, τα σκηνικά και τα κουστούμια ε. λέξη: τα εκφραστικά μέσα, τα υφολογικά στοιχεία στ. μέλος: η μουσική επένδυση του έργου 9. Οι μεγάλοι τραγικοί ποιητές Αισχύλος (525-456π.Χ). Στα έργα του Αισχύλου οι ήρωες είναι μεγαλοπρεπείς και υψώνονται πάνω από τα ανθρώπινα μέτρα. Συγκρούονται με τη Μοίρα και τους θεούς αλλά πάντα υποτάσσονται και χάνουν τη μάχη. Έργα: Πέρσαι, Ικέτιδες, Επτά επί Θήβας, Προμηθεύς Δεσμώτης, Ορέστεια, Χοηφόροι, Ευμενίδες.

Σοφοκλής (497-406 π.χ.). Στον Σοφοκλή ο άνθρωπος, αν και αδύναμος και υποταγμένος στη θεία βούληση, είναι συνυπεύθυνος με το Θεό για τη μοίρα του. Η Μοίρα κατευθύνει σε ένα βαθμό τις επιλογές της ζωής αλλά δεν απαλλάσσει τον άνθρωπο από την προσωπική του ευθύνη για αυτές. Οι χαρακτήρες παρουσιάζονται εξιδανικευμένοι, όπως δηλαδή θα έπρεπε να είναι. Έργα: Αίας, Αντιγόνη, Ηλέκτρα, Οιδίπους τύραννος, Οιδίπους επί Κολωνώ, Τραχίνιαι, Φιλοκτήτης. Ευριπίδης (485-407 π.χ.). Στον Ευριπίδη ο ίδιος ο άνθρωπος δεν ορίζει το πεπρωμένο του αλλά ρυθμίζει τη μοίρα του στο βαθμό που είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του και τις επιλογές του. Οι ήρωες απεικονίζονται ρεαλιστικά και οι μύθοι συχνά αλλάζουν. Έργα: Βάκχαι, Ελένη, Ικέτιδες, Ιφιγένεια εν Αυλίδι, Ιφιγένεια εν Ταύροις, Μήδεια, Ορέστης, Τρωάδες, Φοίνισσαι κ.α. Το έργο του Ευρυπίδη παρουσιάζει θεατρικές καινοτομίες και ριζοσπαστικές ιδέες. Αναφέρουμε ενδεικτικά: εισάγει σταθερά τον πρόλογο σε αφηγηματική μορφή χρησιμοποιεί τη μυθική παράδοση αλλά κρατώντας κριτική στάση και κάνοντας ριζικές αλλαγές οι χαρακτήρες απεικονίζονται με ρεαλισμό - κύριος ρυθμιστής της μοίρας είναι ο άνθρωπος ενώ το θείο αμφισβητείται έντονα μεταχειρίζεται τον από μηχανής θεό για τη λύση του δράματος υποβαθμίζει το ρόλο του Χορού ο οποίος δεν τραγουδά πια χορικά που συνδέονται σφιχτά με την υπόθεση (όπως σε Σοφοκλή και Αισχύλο) αλλά απλώς ανακουφίζει τις ταραγμένες ψυχές των θεατών με εμβόλιμα τραγούδια.