Οδηγός Χρήσης Πλατφόρμας

Οδηγός Χρήσης Πλατφόρμας Δομή Εκπαιδεύσεων Ορολογία Συμβούλιο Πλατφόρμας

1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1.1 Εισαγωγικά... 2 1.1.1 Σκοπός του εγγράφου... 2 2 ΔΟΜΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ... 4 2.1 Βασικά δομοστοιχεία εκπαιδεύσεων ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ... 4 2.1.1 Εργαστήριο... 5 2.1.2 Διάλεξη... 6 2.2 Ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες... 6 2.2.1 Εκπαιδευτικά Σεμινάρια... 6 2.2.2 Εκπαιδευτική Ενότητα... 7 2.3 Διαδικασίες... 8 2.3.1 Εργαστήριο... 8 2.3.2 Διάλεξη... 9 2.3.3 Εκπαιδευτικά Σεμινάρια, Εκπαιδευτική Ενότητα, Θεματική Ενότητα... 11 3 Ορολογία... 13 3.1 Διεθνής Ορολογία... 13 3.2 Ορολογίες ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ (προσαρμογή στις παρεχόμενες υπηρεσίες)... 16 4 Παραρτήματα... 18 4.1 Φόρμες αιτήσεων Προετοιμασίας Εκπαίδευσης... 18 4.2 Λίστα Εικόνων... 18 4.3 Ευρετήριο όρων... 18 1.1 Εισαγωγικά 1.1.1 Σκοπός του εγγράφου Σκοπός του εγγράφου είναι α) ο καθορισμός της δομής και των ποιοτικών κριτηρίων των εκπαιδευτικών διαδικασιών και του εκπαιδευτικού του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ και β) η καταγραφή της ορολογίας της εκπαιδευτικής πλατφόρμας ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ. 2

Οι εκπαιδεύσεις προσφέρονται στην πλατφόρμα Τηλεπρομηθέας ως Εκπαιδευτικά Σεμινάρια, Εκπαιδευτικές Ενότητες και Θεματικές Ενότητες (βλ. Ορολογία). Κάθε εκπαίδευτική διαδικασία έχει συγκεκριμένο στόχο ο οποίος καθορίζεται από τον εκπαιδευτή και εγκρίνεται από τον υπεύθυνο εκπαιδεύσεων του αντίστοιχου τομέα. Η υλοποίηση κάθε εκπαιδευτικής δραστηριότητας διαφέρει ανάλογα με τη μορφή της παράδοσης, τον τύπο του εκπαιδευτικού υλικού, το φόρτο εργασίας του εκπαιδευομένου και τη διαδικασία αξιολόγησης. 3

2 ΔΟΜΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ - ΠΟΙΟΤΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ 2.1 Βασικά δομοστοιχεία εκπαιδεύσεων ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ Ο ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ βασίζεται στις αρχές τις Ανοικτής Εκπαίδευσης και δίνει ιδιαίτερη σημασία στη μεθοδολογία υλοποίησης των εκπαιδεύσεων έχοντας υιοθετήσει τις εκπαιδευτικές δομές της ταξινομίας Bloom. Στη ταξινομία Bloom οι εκπαιδευτικοί στόχοι διακρίνονται σε τρεις μεγάλες περιοχές, τη γνωστική περιοχή, στην οποία κατετάγησαν οι στόχοι που σχετίζονται με την απόκτηση της γνώσης και την ανάπτυξη των διανοητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, τη συναισθηματική περιοχή, στην οποία περιέλαβαν τους στόχους που αναφέρονται σε συναισθήματα, στάσεις, πίστεις και αξίες και την ψυχοκινητική περιοχή, στην οποία ενέταξαν τους στόχους εκείνους που αποβλέπουν στην ανάπτυξη φυσικών δεξιοτήτων, δηλαδή στην εκτέλεση και το συντονισμό των διαφόρων κινήσεων του σώματος. Εικόνα 1: Εκπαιδευτικές δραστηριότητες / δομοστοιχεία Οι εκπαιδεύσεις στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ δεν είναι σπασμωδικές και διενεργούνται εντός του προγραμματισμού των τμημάτων (βλ. Παραδοτέο ΚΛΙΝΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ και ΜΕΤΑΓΡΑΦΗ ΚΛΙΝΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ). Στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ καθορίζονται δύο ξεχωριστά εκπαιδευτικά προγράμματα. Α) Ενημέρωση-εξειδίκευση-επαγγελματική κατάρτιση (Εικόνα 2) και β) η Δια Βίου Εκπαίδευση (Εικόνα 3) επαγγελματιών υγείας. 4

Εικόνα 2: Ενημέρωση, Εξειδίκευση, Επαγγελματική Κατάρτιση Εικόνα 3: Δια βίου εκπαίδευση Ως εκ τούτου, τα εργαστήρια και οι διαλέξεις, τα οποία αποτελούν τα βασικά εκπαιδευτικά εργαλεία, διενεργούνται αποκλειστικά στα πλαίσια των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Οι βασικές εκπαιδεύσεις (πιο κοινές) υλοποιούνται μέσα από τα εκπαιδευτικά σεμινάρια. Πιο σύνθετες και ολοκληρωμένες εκπαιδεύσεις υλοποιούνται με τις εκπαιδευτικές και θεματικές ενότητες. Οι ενότητες καθορίζονται από τους Υπεύθυνους Εκπαιδευτές σε συνεργασία με την Συμβουλευτική Επιτροπή Εκπαιδεύσεων. 2.1.1 Εργαστήριο Το εργαστήριο ικανοποιεί τους στόχους ανάπτυξης διανοητικών και φυσικών δεξιοτήτων και στάσεων του εκπαιδευομένου. Απαραίτητα στοιχεία εκπαίδευσης: α) Ειδικοί στόχοι εκπαίδευσης, β) μαθησιακά αποτελέσματα, γ) κύριες δεξιότητες, δ) τρόποι αξιολόγησης, ε) εκπαιδευτικό υλικό, στ) βιβλιογραφία, ζ) σενάρια υλοποίησης/επίδειξης και η) εργαστηριακός εξοπλισμός. Επιπλέον στοιχεία: θ) λογική σύνδεση με άλλες εκπαιδευτικές διαδικασίες, ι) επί μέρους ασκήσεις αυτοαξιολόγησης και ια) επί μέρους αξιολόγηση. Διάρκεια: 2 ώρες διδασκαλίας Ημερολογιακή Διάρκεια: 1 ημέρα 5

2.1.2 Διάλεξη Η διάλεξη ικανοποιεί τους εκπαιδευτικούς στόχους του γνωστικού τομέα. Απαραίτητα στοιχεία εκπαίδευσης: α) Ειδικοί στόχοι εκπαίδευσης, β) μαθησιακά αποτελέσματα, γ) κύριες δεξιότητες, δ) τρόποι αξιολόγησης, ε) εκπαιδευτικό υλικό, στ) βιβλιογραφία και ζ) σενάρια υλοποίησης/επίδειξης. Επιπλέον στοιχεία: θ) λογική σύνδεση με άλλες εκπαιδευτικές διαδικασίες, ι) επί μέρους ασκήσεις αυτοαξιολόγησης και ια) επί μέρους αξιολόγηση. Χρονική Διάρκεια: 2 ώρες Ημερολογιακή Διάρκεια: 1 ημέρα 2.2 Ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες Προετοιμάζονται από τους Υπεύθυνους Εκπαιδευτές, αξιολογούνται από την Διεπιστομονική Επιτροπή Εκπαιδεύσεων και Επικυρώνονται από τους Διευθυντές των Τμημάτων. 2.2.1 Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Η απλούστερη εκπαιδευτική διαδικασία. Απαραίτητα Στοιχεία: Διαλέξεις, Συζητήσεις, Αξιολογήσεις Επιθυμητά Στοιχεία: Εργαστήρια, Πιστοποίηση Χρονική Διάρκεια: 8 ~ 24 Διδακτικές ώρες Ημερολογιακή Διάρκεια: 1 ημέρα ~ 3 εβδομάδες (1 ~ 12 διαλέξεις) Δικαίωμα συμμετοχής: έχουν τα όλα μέλη του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ και όσοι αποκτήσουν πρόσβαση στις υπηρεσίες μετά από αίτηση στο Γραφείο Έργου του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Εικόνα 4: Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Παράδειγμα: Εισαγωγικό εκπαιδευτικό σεμινάριο στη χρήση των υπηρεσιών του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ 6

2.2.2 Εκπαιδευτική Ενότητα Ολοκληρωμένο μάθημα συνολικής διάρκειας 30~60 ωρών διδασκαλίας σε ένα εξειδικευμένο αντικείμενο. Η εκπαιδευτική ενότητα αποτελεί σύνθεση εκπαιδευτικών σεμιναρίων, ασκήσεων αυτοαξιολόγησης για την καλύτερη προετοιμασία του εκπαιδευομένου για την τελική αξιολόγηση. Απαραίτητα Στοιχεία: Σεμινάρια, Αυτοαξιολόγηση, Πιστοποίηση Επιθυμητά Στοιχεία: Χρονική Διάρκεια: 30 ~ 60 Διδακτικές ώρες Ημερολογιακή Διάρκεια: 10 ~ 20 εβδομάδες Δικαίωμα συμμετοχής: έχουν τα όλα μέλη του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ και όσοι αποκτήσουν πρόσβαση στις υπηρεσίες μετά από αίτηση στο Γραφείο Έργου του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Πιστοποιητικό Κατάρτισης: ΝΑΙ Εικόνα 5: Εκπαιδευτική Ενότητα Παράδειγμα: Ολοκληρωμένη σειρά εκπαιδευτικών σεμιναρίων στη χρήση των υπηρεσιών του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ για εκπαιδευτές (advanced moodle, blackboard collaborate, κλπ). 2.2.3 Θεματική Ενότητα Η θεματική ενότητα αποτελεί υπερσύνολο των εκπαιδευτικών ενοτήτων και των εκπαιδευτικών σεμιναρίων. Απαραίτητα Στοιχεία: Εκπαιδευτικές Ενότητες, Σεμινάρια, Πιστοποίηση Επιθυμητά Στοιχεία: Χρονική Διάρκεια: 200 ~ 240 Διδακτικές ώρες Ημερολογιακή Διάρκεια: 1 ~ 2 εξάμηνα Δικαίωμα συμμετοχής: έχουν τα όλα μέλη του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ και όσοι αποκτήσουν πρόσβαση στις υπηρεσίες μετά από αίτηση στο Γραφείο Έργου του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Πιστοποιητικό Κατάρτισης: ΝΑΙ Παράδειγμα: Εκπαίδευση των Εκπαιδευτών: Χρήση υπηρεσιών, Μεθοδολογία Εκπαίδευσης ενηλίκων, Συγγραφή Εκπαιδευτικών Σημειώσεων, κλπ. Εικόνα 6: Θεματική Ενότητα 7

2.3 Διαδικασίες 2.3.1 Εργαστήριο Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Ετοιμασία των απαραίτητων και επιπλέον στοιχείων. Εκπαιδευτής 2. Συμπλήρωση των στοιχείων αυτών στην αντίστοιχη φόρμα (βλ. Παραρτήματα) και υποβολή αίτησης. Εκπαιδευτής Υπεύθυνο Εκπαιδεύσεων του αντίστοιχου τμήματος. 3. Ανάλυση κόστους εκπαίδευσης Εκπαιδευτής Συμβούλιο Έργου 4. Με την αποδοχή της αίτησης: a. Υποβολή αναλυτικού προγράμματος εκπαίδευσης ( συμπλήρωση όλων των βασικών και επιπλέον στοιχείων που αναγράφονται στη φόρμα συμπλήρωσης) Εκπαιδευτής Υπεύθυνο Εκπαίδευσης / Συμβούλιο Έργου b. Ανακοίνωση του προγράμματος στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων /Ομάδα Υποστήριξης 5. Ικανοποιητικό ενδιαφέρον συμμετοχής: a. Ανακοίνωση καταληκτικών ημερομηνιών διεξαγωγής εργαστηρίου Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Εκπαιδευόμενοι b. Ετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού (διαφάνειες, συγγράμματα, σενάρια, βίντεο, κλπ) και υποβολή τους στον υπεύθυνο εκπαιδεύσεων για επισκόπιση. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων c. Υπογραφή του συμφωνητικού παραχώρησης δικαιωμάτων χρήσης του παραγόμενου εκπαιδευτικού υλικού από τον εκπαιδευτή στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Συμβούλιο Έργου d. Ανάρτηση υλικού στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Ομάδα Υποστήριξης e. Δέσμευση αναγκαίων πόρων για την εκπαίδευση Ομάδα Υποστήριξης Συμβούλιο Έργου 8

6. Πριν την εκπαίδευση: a. Έλεγχος πόρων Ομάδα Υποστήριξης b. Αξιολόγηση εκπαιδευομένων? Ετοιμασία αξιολογήσεων Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Ομάδα Υποστήριξης a. Ετοιμασία ηλεκτρονικής μορφής αξιολογήσεων Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Τεχνική Ομάδα b. Εκπαίδευση εκπαιδευτή στον εξοπλισμό Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευτής Ημέρα Εκπαίδευσης: Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Επιβεβαίωση λειτουργίας εξοπλισμού εκπαίδευσης Ομάδα Υποστήριξης 2. Υποστήριξη Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευτής, Εκπαιδευόμενοι Μετά την Εκπαίδευση: Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Υποβολή αξιολόγησης εκπαιδευομένων Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευόμενοι 2. Υποβολή αξιολόγησης εκπαιδευτή Υπεύθυνος Εκπαίδευσης Συμβούλιο Έργου 3. Υποβολή στατικών στοιχείων εκπαίδευσης Εκπαιδευτής Ομάδα Υποστήριξης 4. Παράδοση εξοπλισμού και πόρων που έχουν χρησιμοποιηθεί Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Ομάδα Υποστήριξης 2.3.2 Διάλεξη Δράση Από Ποιο Σε Ποιο 1. Ετοιμασία των απαραίτητων και επιπλέον στοιχείων. Εκπαιδευτής 2. Συμπλήρωση των στοιχείων αυτών στην αντίστοιχη φόρμα (βλ. Παραρτήματα) και υποβολή αίτησης. Εκπαιδευτής Υπεύθυνο Εκπαιδεύσεων του αντίστοιχου τμήματος. 9

3. Ανάλυση κόστους εκπαίδευσης Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Συμβούλιο Έργου 4. Με την αποδοχή της αίτησης: a. Υποβολή αναλυτικού προγράμματος εκπαίδευσης ( συμπλήρωση όλων των βασικών και επιπλέον στοιχείων που αναγράφονται στη φόρμα συμπλήρωσης) Εκπαιδευτής Υπεύθυνο Εκπαίδευσης / Συμβουλιο Έργου b. Ανακοίνωση του προγράμματος στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Ομάδα Υποστήριξης 5. Ικανοποιητικό ενδιαφέρον συμμετοχής: a. Ανακοίνωση καταληκτικών ημερομηνιών διεξαγωγής διάλεξης Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Εκπαιδευόμενοι b. Ετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού (διαφάνειες, συγγράμματα, σενάρια, βίντεο, κλπ) και υποβολή τους στον υπεύθυνο εκπαιδεύσεων για επισκόπιση. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων c. Υπογραφή του συμφωνητικού παραχώρησης δικαιωμάτων χρήσης του παραγόμενου εκπαιδευτικού υλικού από τον εκπαιδευτή στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Συμβούλιο Έργου d. Ανάρτηση υλικού στον ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Ομάδα Υποστήριξης e. Δέσμευση αναγκαίων πόρων για την εκπαίδευση (ζωντανή τάξη, αίθουσα ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ κλπ) Ομάδα Υποστήριξης Συμβούλιο Έργου 6. Πριν την εκπαίδευση: a. Έλεγχος πόρων Ομάδα Υποστήριξης b. Αξιολόγηση εκπαιδευομένων? Ετοιμασία αξιολογήσεων Εκπαιδευτής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων / Ομάδα Υποστήριξης c. Ετοιμασία ηλεκτρονικής μορφής αξιολογήσεων Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Τεχνική Ομάδα d. Εκπαίδευση εκπαιδευτή στον εξοπλισμό Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευτής 10

Ημέρα Εκπαίδευσης: Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Επιβεβαίωση λειτουργίας εξοπλισμού εκπαίδευσης Ομάδα Υποστήριξης 2. Υποστήριξη Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευτής, Εκπαιδευόμενοι Μετά την Εκπαίδευση: Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Υποβολή αξιολόγησης εκπαιδευομένων Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Εκπαιδευόμενοι 2. Υποβολή αξιολόγησης εκπαιδευτή Υπεύθυνος Εκπαίδευσης Συμβούλιο Έργου 3. Υποβολή στατικών στοιχείων εκπαίδευσης Εκπαιδευτής Ομάδα Υποστήριξης 4. Παράδοση εξοπλισμού και πόρων που έχουν χρησιμοποιηθεί Εκπαιδευτής, Ομάδα Υποστήριξης Ομάδα Υποστήριξης 2.3.3 Εκπαιδευτικά Σεμινάρια, Εκπαιδευτική Ενότητα, Θεματική Ενότητα Δράση Υπεύθυνος Δράσης Παραλήπτης Αποτελέσματος 1. Ετοιμασία του προγράμματος εκπαίδευσης με συμπλήρωση των Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Συμβούλιο Έργου απαραίτητων επί μέρους στοιχείων των εκπαίδευσεων που συνθέτουν Τμήματος το πρόγραμμα. Π.χ. a. Γενικοί Στόχοι εκπαίδευσης b. Διερεύνηση ικανοποιητικού αριθμού συμμετεχόντων c. Ανάλυση κόστους εκπαίδευσης 2. Υποβολή της πρόταση Συμβουλευτική Επιτροπή Εκπαιδεύσεων και στο Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Συμβουλευτική Γραφείο Έργου. Τμήματος Επιτροπή Εκπαιδεύσεων. Συμβούλιο Έργου. 3. Υποβολή έγκρισης στο Διευθυντή του Τμήματος Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Τμήματος Διευθυντής Τμήματος 11

4. Καθορισμός εκπαιδευτών και εκπαιδευτικού υλικού Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Τμήματος Συμβούλιο Έργου 5. Ετοιμασία λεπτομερούς προγράμματος από εκπαιδευτές και υποβολή Εκπαιδευτές Υπεύθυνος στον Υπεύθυνο εκπαιδεύσεων για αξιολόγηση. Εκπαιδεύσεων Τμήματος 1. Επικοινωνία με Ομάδα υποστήριξης για ετοιμασία της ηλεκτρονικής Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Ομάδα Υποστήριξης μορφής της εκπαίδευσης και δέσμευση των απαραίτητων πόρων. Τμήματος, Εκπαιδευτές 2. Μετά την ολοκλήρωση: Υπεύθυνος Εκπαιδεύσεων Διευθυντής 3. Αξιολόγηση Εκπαίδευσης/Εκπαιδευτών Τμήματος ή Εξωτερικοί Συνεργάτες Τμήματος, Έργου Γραφείο 12

3 Ορολογία 3.1 Διεθνής Ορολογία Διά βίου μάθηση: Όλες οι μορφές μαθησιακών δραστηριοτήτων στη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου, που αποσκοπούν στην απόκτηση ή την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, οι οποίες συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας, στην επαγγελματική ένταξη και εξέλιξη του ατόμου, στην κοινωνική συνοχή, στην ανάπτυξη της ικανότητας ενεργού συμμετοχής στα κοινά και στην κοινωνική, οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη. Περιλαμβάνει την τυπική εκπαίδευση, τη μη τυπική εκπαίδευση και την άτυπη μάθηση. Τυπική εκπαίδευση: Η εκπαίδευση που παρέχεται στο πλαίσιο του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, οδηγεί στην απόκτηση πιστοποιητικών αναγνωρισμένων σε εθνικό επίπεδο από τις δημόσιες αρχές και αποτελεί μέρος της διαβαθμισμένης εκπαιδευτικής κλίμακας. Στην τυπική εκπαίδευση εντάσσεται και η γενική τυπική εκπαίδευση ενηλίκων. Τυπικό σύστημα: εκπαιδευτικό Το σύστημα της πρωτοβάθμιας, της δευτεροβάθμιας και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Μη τυπική εκπαίδευση: Η εκπαίδευση που παρέχεται σε οργανωμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο εκτός του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος και μπορεί να οδηγήσει στην απόκτηση πιστοποιητικών αναγνωρισμένων σε εθνικό επίπεδο. Περιλαμβάνει την αρχική επαγγελματική κατάρτιση, τη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση και τη γενική εκπαίδευση ενηλίκων. Άτυπη Μάθηση: Οι μαθησιακές δραστηριότητες που λαμβάνουν χώρα εκτός οργανωμένου εκπαιδευτικού πλαισίου, σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου, στο πλαίσιο του ελεύθερου χρόνου ή επαγγελματικών, κοινωνικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων. Περιλαμβάνει τις κάθε είδους δραστηριότητες αυτομόρφωσης, όπως η αυτομόρφωση με έντυπο υλικό ή μέσω διαδικτύου ή με χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή ή ποικίλων εκπαιδευτικών υποδομών, καθώς και τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που αποκτά το άτομο από την επαγγελματική εμπειρία του. Αρχική κατάρτιση: επαγγελματική Η κατάρτιση η οποία προσφέρει βασικές επαγγελματικές γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες σε ειδικότητες και εξειδικεύσεις με στόχο την ένταξη, επανένταξη, επαγγελματική κινητικότητα και ανέλιξη του ανθρώπινου δυναμικού στην αγορά εργασίας, καθώς και την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη. Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση: Η κατάρτιση του ανθρώπινου δυναμικού που συμπληρώνει, εκσυγχρονίζει ή και αναβαθμίζει γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες, οι οποίες αποκτήθηκαν από τα συστήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης ή από επαγγελματική εμπειρία με στόχο την ένταξη ή επανένταξη στην αγορά εργασίας, τη διασφάλιση της εργασίας και την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη. Γενική εκπαίδευση ενηλίκων: Περιλαμβάνει όλες τις οργανωμένες μαθησιακές δραστηριότητες που απευθύνονται σε ενηλίκους και στοχεύουν στον εμπλουτισμό γνώσεων, στην ανάπτυξη και βελτίωση ικανοτήτων και δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου και της ιδιότητας του ενεργού πολίτη, καθώς και στην άμβλυνση των μορφωτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Παρέχεται από φορείς της τυπικής εκπαίδευσης και από φορείς της μη τυπικής εκπαίδευσης. 13

Διά βίου συμβουλευτική: Η επιστημονική βοήθεια, στήριξη και ενδυνάμωση που παρέχεται στα άτομα στο πλαίσιο της δια βίου μάθησης, έτσι ώστε να προσδιορίζουν και να επιτυγχάνουν τους προσωπικούς και τους επαγγελματικούς στόχους τους. Επαγγελματικός προσανατολισμός: Η διαδικασία ενημέρωσης, διερεύνησης και προετοιμασίας που βοηθά το άτομο να επιλέξει την εκπαιδευτική του διαδρομή και το επάγγελμά του, σύμφωνα με τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές του. Ανοιχτή Εκπαίδευση: Οι εκπαιδευόμενοι έχουν μεγαλύτερη ελευθερία κινήσεων στον τρόπο μάθησης και ειδικότερα στο Ρυθμό (πόσο γρήγορα ολοκληρώνουν μια ενότητα μελέτης), Τόπος (που θα μελετήσουν), Χρόνος (πότε θα μελετήσουν), Διαδικασίες (πως θα μελετήσουν). Διάλεξη: Ομιλία σχετική με ένα επιστημονικό θέμα. Εικότερα στην πλατφόρμα εκπαίδευσης ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑΣ ορίζεται ως: Ομιλίες (μέγιστος χρόνος διάρκειας δύο ώρες) με αναλητικούς μαθησιακούς στόχους που συνοδεύονται με υψηλής ποιότητας παρουσιάσεις. Επιπλέον, συνοδεύονται με ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό (ηλεκτρονικό) και βιβλιογραφικές αναφορές. Ο εκπαιδευτής παρουσιάζει το επιλεγμένο θέμα σύγχρονα (ζωντανή τάξη, αίθουσα εκπαίδευσης), ή ασύγχρονα (οπτικογραφημένες διαλέξεις) χρησιμοποιώντας οπτικοακουστικά ηλεκτρονικά μέσα. Γνώσεις, Στάσεις: Δεξιότητες, Βασικοί παράμετροι εκπαιδευτικών στόχων. Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία (Bloom s taxonomy) η μάθηση αποτελεί διεργασία μετασχηματισμού της εμπειρίας σε γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις. Αυτή η διεργασία επηρεάζεται βαθύτατα από την ερμηνεία, το νόημα που δίνουμε στις τρέχουσες εμπειρίες μας. Οι ερμηνείες αυτές καθορίζονται με τη σειρά τους από όσα έχουμε μάθει στο παρελθόν, δηλαδή από τις ερμηνείες που δώσαμε σε προγενέστερες παρεμφερείς εμπειρίες και τις αποθηκεύουμε στη μνήμη. Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μπορούν να διακριθούν σε τρεις τομείς: τον γνωστικό (cognitive), που αφορά τις διεργασίες της γνώσης τον συναισθηματικό (affective), που αφορά τις στάσεις (attitudes) και τον ψυχοκινητικό (psychomotor), που αφορά τις δεξιότητες (skills). Γνώση (Knowledge): Η συνηθέστερη μορφή μάθησης (ανάκληση γνώσης) όπου ζητείται από, τους εκπαιδευόμενους να ανακαλέσουν στη μνήμη τους και να διατυπώσουν ή να κάνουν χρήση πληροφοριών που συγκράτησαν από τη διδασκαλία ή μελέτησαν από διάφορες πηγές. Ουσιαστικά ελέγχεται η απομνημόνευση και η δυνατότητα άρτιας παρουσίασης. ρήματα: ορίζω, περιγράφω, απαριθμώ, αναγνωρίζω, κατονομάζω, κατηγοριοποιώ, ταιριάζω, ονομάζω, διαβάζω, καταγράφω, αναπαράγω, επιλέγω, δηλώνω, βλέπω, γράφω 14

Κατανόηση (Comprehension): Kατανόηση της σημασίας, ερμηνεία προβλημάτων και οδηγιών, δήλωση ενός προβλήματος με διαφορετικές λέξεις. Ο εκπαιδευόμενος ερμηνεύει, εξηγεί γιατί συμβαίνει ένα φαινόμενο, κατατάσσει σε κατηγορίες. Ελέγχουμε κατά πόσον ο εκπαιδευόμενος κατάλαβε τις έννοιες που διδάχθηκε, προχωρώντας πέρα από την απλή συγκpάτηση γνώσεων, αν είναι δηλ. σε θέση να διακρίνει ανάμεσα σε παρόμοια αντικείμενα το ζητούμενο και να οδηγηθεί σε περαιτέρω συμπεράσματα. Αξιολογείται έμμεσα από τα αποτελέσματά της όπως είναι προφανές αφoύ το ρήμα καταλαβαίνω, ως μη ενεργητικό, δεν μπορεί να εισαγάγει ΣΤΟΧΟΥΣ. ρήματα: κατηγοριοποιώ, αναφέρω, αλλάζω, περιγράφω, συζητώ, εκτιμώ, εξηγώ, γενικεύω, δίνω παραδείγματα, διασαφηνίζω, βγάζω νόημα, παραφράζω, επαναδηλώνω, ανακεφαλαιώνω, συνοψίζω, κατανοώ Εφαρμογή (Application): χρήση μιας έννοιας ή γενίκευσης σε νέες καταστάσεις και πλαίσια, εφαρμογή της γνώσης από την εκπαίδευση σε άλλους χώρους. Ο εκπαιδευόμενος επιλύει, χρησιμοποιεί αρχές σε πραγματικές καταστάσεις, προβλέπει αποτέλεσμα. Το τρίτο επίπεδο στην ταξινομία στόχων του Bloom προϋποθέτει και γνώση και κατανόηση από μέρους του εκπαιδευομένου. Εδώ εξετάζεται η ικανότητα της χρησιμοποίησης της Γνώσης που δεν απομνημονεύθηκε απλώς, αλλά και κατανοήθηκε και είναι πλέον εργαλείο του εκπαιδευομένου για επίλυση ζητουμένων καταστάσεων. Αν η επίλυση δεν απαιτεί σχετική γνώση που προέκυψε από τη διδασκαλία, αλλά δίνεται και από άτομα μη σχετικά με το αντικείμενο, τότε δεν πρόκειται για εφαρμογή αλλά οφείλεται στη νοητική ανάπτυξη και κριτική ικανότητα του εξεταζομένου. ρήματα: ενεργώ, εφαρμόζω, διαχειρίζομαι, εκφράζω, ελέγχω, δηλώνω, καθορίζω, αναπτύσσω, ανακαλύπτω, συνεισφέρω, καθιερώνω, επεκτείνω, υλοποιώ, περικλείω, ενημερώνω, διδάσκω, συμμετέχω, προβλέπω, ετοιμάζω, διατηρώ, προβάλλω, παρέχω, συσχετίζω, αναφέρω, δείχνω, λύνω, διδάσκω, μεταφέρω, χρησιμοποιώ, εκμεταλλεύομαι Ανάλυση (Analysis): Διάκριση σε συστατικά μέρη και κατανόηση της οργανωτικής δομής τους. Ο εκπαιδευόμενος συγκρίνει, αντιπαραβάλλει, αναλύει πρόβλημα στα επιμέρους συστατικά. Ελέγχεται η ικανότητα του ατόμου, το οποίο αφού έχει κατανοήσει το γνωστικό περιεχόμενο, μπορεί να διακρίνει καταστάσεις, προθέσεις και επιπτώσεις που δεν αναγράφονται, και συχνά τροποποιεί την αρχική αντίληψη. Είναι η ικανότητα διάκρισης που συχνά διατυπώνουμε ως μήνυμα του συγγραφέα ή του καλλιτέχνη. ρήματα: αναλύω, αποσυνθέτω, κατηγοριοποιώ, συγκρίνω, αντιπαραβάλλω, συσχετίζω, κάνω διάγραμμα, διαφοροποιώ, διακρίνω, διαχωρίζω, εστιάζω, διασαφηνίζω, συμπεραίνω, περιορίζω, περιγράφω, καταδεικνύω, προβάλλω, αναγνωρίζω, χωρίζω, υποδιαιρώ Σύνθεση (Synthesis): Κατασκευή νέας δομής από διαφορετικά στοιχεία, δημιουργία νέου νοήματος ή δομής. Ο εκπαιδευόμενος σχεδιάζει, αναπτύσσει, οργανώνει επιμέρους στοιχεία για τη λύση προβλήματος. Η αντίστροφη πορεία της διαδικασίας της ανάλυσης. Ελέγχεται η δημιουργική ικανότητα του εξεταζομένου να δομεί ενιαίο σύνολο, που δεν προϋπήρχε, συνδυάζοντας διάσπαρτα στοιχεία. Πρόκειται για παραγωγική διαδικασία. ρήματα: προσαρμόζω, προβλέπω, συνεργάζομαι, συνδυάζω, επικοινωνώ, συσσωρεύω, συνθέτω, δημιουργώ, σχεδιάζω, αναπτύσσω, μηχανεύομαι, εκφράζω, διευκολύνω, σχηματίζω, γενικεύω, υποθέτω, ενσωματώνω, εξατομικεύω, αρχικοποιώ, εντάσσω, παρεμβάλλω, εφευρίσκω, μοντελοποιώ, τροποποιώ, ενισχύω, σχεδιάζω, αναδιατάσσω, ανακατασκευάζω, δομώ, συνίσταμαι, καθιστώ έγκυρο 15

Αξιολόγηση (Evaluation): Διατύπωση αξιολογικών κρίσεων. Ο μαθητής εκτιμά, ασκεί κριτική σε μία άποψη, επιχειρηματολογεί ενάντια σε μία πρόταση. Το ανώτερο επίπεδο στην ταξινομία. Προσπαθούμε να ελέγξουμε την ικανότητα του εκπαιδευόμενου να κρίνει την αξία ή την ποιότητα ενεργειών, τεκμηριώνοντας την άποψη του με συγκεκριμένα κριτήρια που του δίνονται ή θέτει μόνος του. Σ' αυτό αποσκοπούν οι ερωτήσεις κρίσης. Πρέπει, βέβαια, να στηρίζονται όσο είναι δυνατόν σε αντικειμενικά κριτήρια και όχι σε εκτιμήσεις (γνώμες) που αποσκοπούν σε προσωπικά συμφέροντα. Η αξιολόγηση αποτελεί εισαγωγικό βήμα για τις νέες γνώσεις. ρήματα: επιβραβεύω, συγκρίνω και αντιπαραβάλλω, συμπεραίνω, κριτικάρω, κρίνω, αποφασίζω, υποστηρίζω, ερμηνεύω, δικαιολογώ, αναπλαισιώνω, υπερασπίζομαι 3.2 Ορολογίες ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ (προσαρμογή στις παρεχόμενες υπηρεσίες) Υπηρεσία: Οι προσφερόμενες υπηρεσίες του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ αποτελούν αυτόνομους διαδικτυακούς χώρους/εφαρμογές εκπαίδευσης, ενημέρωσης, συζήτησης και ανακοινώσεων του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Διακρίνονται στα 1. «Εκπαιδευτικά Σεμινάρια»: Διαδικτυακός χώρος διαχείρισης εκπαιδεύσεων και πρόσβασης στην ζωντανή τάξη. 2. «Ενημέρωση Επαγγελματιών Υγείας»: Διαδικτυακός χώρος αρχειοθέτησης και αναζήτησης εκπαιδευτικού υλικού (συγγράμματα, βίντεο, ήχος, εικόνες, παρουσιάσεις κλπ). 3. «Αρχείο Εκπαιδευτικού Υλικού»: Διαδραστική εφαρμογή για την γρήγορη αναζήτηση και εύστοχη ανάκτηση εκπαιδευτικού υλικού, κατευθυντήριων οδηγιών και πρωτοκόλλων. Υποστηρίζει την προβολή εκπαιδευτικών βίντεο. 4. «Χρονοπρογραμματισμένη Προβολή Εκπαιδευτικού Υλικού»: «Έξυπνες» οθόνες προβολής εκπαιδευτικού και ενημερωτικού υλικού προσαρμοσμένο στις εκπαιδευτικές ανάγκες και απαιτήσεις των εκπαιδευομένων. Ζωντανή Τάξη: Η ζωντανή τάξη υλοποιείται με την υπηρεσία blackboard collaborate και έχει στόχο την εξ αποστάσεως συμμετοχή των εκπαιδευομένων σε διαλέξεις/συζητήσεις Ασύγχρονη παρακολούθηση: Είναι προϊόν καταγραφής μιας σύγχρονης διάλεξης/συζήτησης. Το υλικό αναρτάται στο διαδικτυακό χώρο εκπαιδεύσεων «Εκπαιδευτικά Σεμινάρια» και αποθηκεύεται στην υπηρεσία «Αρχείο Εκπαιδευτικού Υλικού» υπό τη μορφή βίντεο. Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να παρακολουθήσουν το υλικό αναξερτήτως τόπου και χρόνου. Εκπαιδευτικό υλικό: Δημιουργείται από τους εκπαιδευτές ή προμηθεύεται από διεθνώς αναγνωρισμένους εκδοτικούς οίκους, εκπαιδευτικούς οργανισμούς, ερευνητικά κέντρα ή ερευνητές. Ακολουθεί συγκεκριμένα ποιοτικά κριτήρια και είναι διαθέσιμο στους εκπαιδευόμενους σε ηλεκτρονική μορφή. Βασικό εκπαιδευτικό υλικό κάθε εκπαιδευτικής δραστηριότητας θεωρούνται : α) οι διαλέξεις, β) τα εκπαιδευτικά βίντεο, γ) τα επιστημονικά συγγράμματα, δ) οι κατευθυντήριες οδηγίες/πρωτόκολλα και ε) οι εργασίες αυτοαξιολόγησης. 16

Αξιολόγηση Εκπαιδευομένου: Έλεγχος θεωρητικών γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που αποκτήθηκαν μέσα από την εκπαίδευση. Η επιτυχής ολοκλήρωση της αξιολόγησης έχει ως αποτέλεσμα την απόκτηση πιστοποιητικού κατάρτισης ή εξειδίκευσης. Οι αξιολογήσεις διεργούνται ηλεκτρονικά μέσα από την υπηρεσία «Εκπαιδευτικά Σεμινάρια». Αξιολόγηση Εκπαίδευσης: Τυποποιημένη διαδικασία αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης (εκπαιδευτής, μαθησιακό υλικό, δομή εκπαίδευσης κλπ) για τη βελτίωση των παρεχόμενων υπηρεσιών του ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ. Συζητήσεις: Διαδικτυακός χώρος ασύγχρονης επικοινωνίας μέσα από τον οποίο εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενοι ανταλλάζουν απόψεις, επιλύουν απορίες και κάνουν εισηγήσεις σε επιλεγμένα θέματα. Ανακοινώσεις: Διαδικτυακός χώρος ασύγρονης ενημερώσης εκπαιδευομένων για θέματα εκπαίδευσης. Ειδήσεις: Διαδικτυακός χώρος ενημέρωσης μελών ΤΗΛΕΠΡΟΜΗΘΕΑ για θέματα εκπαίδευσης, προγραμματισμό γεγονότων, λήψης κλπ. Σεμινάριο: Σειρά διαλέξεων/εργαστηρίων (σύγχρονες ή ασύγχρονες) που συνοδεύονται με φόρουμ συζητήσεων και ολοκληρώνονται με τις αξιολογήσεις των εκπαιδευομένων και των εκπαιδευτών. Έχουν στόχο την ενημέρωση και εμπλουτισμό των γνώσεων των εκπαιδευομένων σε επιλεγμένα θέματα. Εκπαιδευτική Ενότητα: Ολοκληρωμένο μαθησιακή ενότητα συνολικής διάρκειας 30~60 ωρών διδασκαλίας σε ένα εξειδικευμένο αντικείμενο. Η ημερολογιακή διάρκεια της εκπαιδευτικής ενότητας δεν καθορίζεται αυστηρά. Η εκπαιδευτική ενότητα αποτελεί σύνθεση εκπαιδευτικών σεμιναρίων, ασκήσεων αυτοαξιολογήσεις για την καλύτερη προετοιμασία του εκπαιδευομένου για την τελική αξιολόγηση. Θεματική Ενότητα: Η θεματική ενότητα αποτελεί υπερσύνολο των εκπαιδευτικών ενοτήτων και των εκπαιδευτικών σεμιναρίων. Ο εκπαιδευόμενος μετά την επιτυχή παρακολούθηση της Θεματικής Ενότητας λαμβάνει πιστοποιητικό κατάρτισης. 17

4 Παραρτήματα 4.1 Φόρμες αιτήσεων Προετοιμασίας Εκπαίδευσης Τίτλος Περιγραφή Αρχείο Διάλεξη (Lecture) 2.1.2. Διάλεξη http://teleprometheus- edu.ouc.ac.cy/pluginfile.php/1730/mod_page/content/6/lecture- APPLICATION-ECTS.doc Εργαστήριο (Workshop) 2.1.1. Εργαστήριο http://teleprometheus- edu.ouc.ac.cy/pluginfile.php/1730/mod_page/content/6/workshop- APPLICATION-ECTS.doc Εκπαιδευτικό σεμινάριο (Seminar) 2.2.1. Εκπαιδευτικά Σεμινάρια http://teleprometheus- edu.ouc.ac.cy/pluginfile.php/1730/mod_page/content/6/seminar- APPLICATION-ECTS.doc Εκπαιδευτική ενότητα (session) 2.2.2. Εκπαιδευτική Ενότητα http://teleprometheus- edu.ouc.ac.cy/pluginfile.php/1730/mod_page/content/6/session- APPLICATION-ECTS.doc Θεματική ενότητα (module) 2.2.3. Θεματική Ενότητα http://teleprometheus- edu.ouc.ac.cy/pluginfile.php/1730/mod_page/content/6/module- APPLICATION-ECTS.doc 4.2 Λίστα Εικόνων ΕΙΚΟΝΑ 1: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ / ΔΟΜΟΣΤΟΙΧΕΙΑ... 4 ΕΙΚΟΝΑ 2: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ, ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ... 5 ΕΙΚΟΝΑ 3: ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ... 5 ΕΙΚΟΝΑ 4: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ... 6 ΕΙΚΟΝΑ 5: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ... 7 ΕΙΚΟΝΑ 6: ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ... 7 4.3 Ευρετήριο όρων 18

Ε εκπαιδευτικά σεμινάρια 3 επιστημονικό συμβούλιο 0 Τ τηλεπρομηθέας 3