ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στο έντυπο το οποίο θα συμπληρώσετε για τον προγραμματισμό της εργασίας σας πρέπει να φαίνονται οι συναντήσεις που θα κάνετε με τα παιδιά, καθώς και ποια στάδια του σχεδιασμού θα υλοποιούνται σε κάθε συνάντηση. Σε κάθε στάδιο πρέπει να αναφέρετε τις δραστηριότητες του μαθητή αλλά και τις δικές σας δραστηριότητες. Συνάντηση 1 η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ Περιγράφει την κατάσταση στο μαθητή και τον κατευθύνει να γράψει το πρόβλημα. Στο στάδιο αυτό θα ήταν καλό ο φοιτητής να βρει ένα έξυπνο και πρωτότυπο τρόπο να εισαγάγει το θέμα για να κερδίσει το ενδιαφέρον του μαθητή. Για παράδειγμα μπορεί να ζητήσετε από το μαθητή να σας πει αν έχει κατοικίδιο ή πιο είναι το αγαπημένο του ζώο κλπ. ΣΤΑΔΙΟ 1: ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ Τα παιδιά ενδιαφέρονται για τα ζώα. Οι επισκέψεις σε ζωολογικούς κήπους αποτελούν συχνά γι αυτούς ευχάριστες αναμνήσεις. Πολλά από τα κινούμενα σχέδια που φτιάχτηκαν από σχεδιαστές προγραμμάτων για τα παιδιά παρουσιάζουν φιγούρες ζώων, Μίκυ Μάους, Ντόναλντ Ντακ κλπ. Θα ήταν κάπως δύσκολο να χρησιμοποιήσουμε ζωντανά ζώα για να προσελκύσουμε το ενδιαφέρον του κόσμου ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΗ Ο μαθητής καταγράφει το πρόβλημα. Τι θέλει δηλαδή να σχεδιάσει και να κατασκευάσει; ΠΡΟΒΛΗΜΑ Θέλω να σχεδιάσω και να κατασκευάσω μια κινούμενη φιγούρα ζώου που να μπορεί να προσελκύσει το ενδιαφέρον του κόσμου σε ζωολογικούς κήπους και σπίτια. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΗ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ Φοιτητής και μαθητής συζητούν και καταλήγουν στις προδιαγραφές που μπορεί να αφορούν: Υλικά: Χρωματιστό χαρτί, Χαρτόνι, ξύλο Χρόνος αποπεράτωσης: περίπου 4 συναντήσεις 2 ωρών Δυνατότητες: η κατασκευή να έχει κάποια μορφή κίνησης και να είναι ελκυστική. ΣΤΑΔΙΟ 2: ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ Δίνονται στον μαθητή εικόνες από διάφορα ζώα. Συζητούμε μαζί του πιθανές κινήσεις που κάνουν τα ζώα αυτά. 1
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΗ Ζητούμε από το μαθητή να σχεδιάσει διάφορες απλές φιγούρες από ζώα. Αν αυτό του είναι δύσκολο του ζητούμε να αντιγράψει τις εικόνες που του δείξαμε. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΗ Παροτρύνετε το μαθητή να παρατηρήσει πως τα ζώα κινούν το κεφάλι και το στόμα τους, ιδιαίτερα όταν τρωνε. Γράψετε σε ένα κομμάτι χαρτί τις πιο κάτω λέξεις: Κούνημα κεφαλιού Κίνηση γλώσσας Τσίμπημα από το έδαφος Κίνηση πάνω και κάτω σιαγώνας Μπορείτε να ζητήσετε από το μαθητή να κάνει τις κινήσεις αυτές. Συζητήστε μαζί του χαρακτηριστικά της κάθε κίνησης και ποια ζώα κάνουν τέτοιες κινήσεις. Μπορεί να καταλήξετε με κάτι σαν το πιο κάτω: Κούνημα κεφαλιού: Λιοντάρι Τσίμπημα από το έδαφος: Κότα Κίνηση γλώσσας: Γάτα Κίνηση πάνω ή κάτω σιαγώνας: Αγελάδα Διερεύνηση για τον κατάλληλο μηχανισμό Θα χρειαστείτε κάποια από τα ακόλουθα μοντέλα: Απλός μηχανισμός στροφάλου για να κουνά το κεφάλι του Απλό έκκεντρο και μηχανισμός μοχλού για να κινείτε η κάτω σιαγώνα. Απλός μηχανισμός στροφάλου για να κινείται η γλώσσα Απλός μηχανισμός έκκεντρου και μοχλού για να κινά το κεφάλι προς τα κάτω 2
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΗ Παρουσιάστε τα έτοιμα μοντέλα στο μαθητή. Ζητείστε του να πειραματιστεί με αυτά και να καταγράψει τι είδους κίνηση κάνει ο κάθε μηχανισμός. Να σκεφτεί, επίσης, αν κάποιος από τους μηχανισμούς είναι κατάλληλος για το είδος κίνησης που θέλει να κάνει η κινούμενη φιγούρα του. Διερεύνηση πιθανού σχήματος Οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν το πιθανό μέγεθος που θα έχει η κατασκευή. Να έρθουν σε επαφή με αναπτύγματα διαφόρων σχημάτων και άδεια κουτιά για να είναι σε θέση να επιλέξουν το κατάλληλο υλικό για την κατασκευή τους. Εξηγείστε στο μαθητή ότι πρέπει να ερευνήσει απλά κουτιά, σχήματα με χαρτόνι, καλαμάκια, κομματάκια ξύλου για να φτιάξει το μοντέλο για το ζώο. Δείξετε στο μαθητή το ακόλουθο παράδειγμα: Διάλεξε ένα κουτί με τις σωστές αναλογίες και κόψε προσεκτικά το κάτω ή Φτιάξτε ένα κουτί με τις σωστές αναλογίες. χαρτονιού Κόψε προσεκτικά τέσσερα πόδια στο σωστό μέγεθος από χοντρά καλαμάκια ή κομματάκια ξύλου. Κολλήστε τα πόδια στη ορθή θέση Σχεδίασε μια φιγούρα τίγρη, κόψε την και χρωμάτισε την με τέτοιο τρόπο που να φαίνεται ρεαλιστική 3
Σχεδίασε μια ουρά και Σχεδίασε 4 στηρίγματα για τα χρωμάτισε την πόδια και κόψε τα Χρωμάτισε το σώμα και τα πόδια Κόλλησε πάνω την ουρά και τα στηρίγματα των ποδιών Κόλλησε το κεφάλι στο σωστό σημείο Αν κάποιος μαθητής επιλέξει να φτιάξει μια φιγούρα που δεν έχει πόδια, π.χ. ψάρι, τότε το μοντέλο μπορεί να τοποθετηθεί απευθείας στο πάτωμα ή προτιμότερο πάνω σε μια βάση όπως φαίνεται δίπλα. Εργασία για το σπίτι Ζητείστε από το μαθητή να μελετήσει όσα κάνατε στη πρώτη συνάντηση και να αρχίσει να κάνει κάποιες σκέψεις για τις αρχικές ιδέες. Μπορεί επίσης να ψάξει και για εικόνες στο διαδύκτιο ή περιοδικά που θα τον βοηθήσουν. Συνάντηση 1η Υλικά Μοντέλα ζώων, μοντέλα μηχανισμών, χαρτόνι, κομμάτια από λεπτό μέταλλο, κολλητική ταινία, γόμα PVA, μικρά κουτιά, καλαμάκια, Εργαλεία Μολύβια, σβηστήρι, ρίγα, ψαλίδι 4
Συνάντηση 2 η Υπενθυμίζουμε το μαθητή τι έγινε στην πρώτη συνάντηση. ΣΤΑΔΙΟ 3: ΑΡΧΙΚΕΣ ΙΔΕΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ Παροτρύνουμε το μαθητή να αρχίσει να σκέφτεται πιθανές λύσεις στο θέμα που ασχολείται. Πρέπει να δώσει ιδιαίτερη έμφαση στις κινήσεις του ζώου όπως ερευνήθηκαν στο στάδιο της διερεύνησης. Πρέπει επίσης να λάβει υπόψη του και το είδος του μηχανισμού που θα χρησιμοποιήσει. Αν χρειαστεί πρέπει να διδάξετε στο μαθητή τεχνικές σχεδίασης π.χ. Πλάγια προβολή και προοπτικό σχέδιο με ένα σημείο φυγής. Παρουσιάστε στο μαθητή διάφορες εικόνες από ζώα. Πρέπει να είναι ένας περιεκτικός κατάλογος ανάμεσα στις πιο κάτω κατευθυντήριες γραμμές. Κατοικίδια Ζώα Ζώα Φάρμας Άγρια Ζώα Σκύλος Γουρούνι Λιοντάρι Γάτος Αγελάδα Τίγρης Χρυσόψαρο Πρόβατο Κροκόδειλος Παπαγάλος Κοτόπουλο Ελέφαντας Ζητείστε από το μαθητή να περιγράψει ένα από αυτά τα ζώα. Να καταγράψουν κάποιες λέξεις κλειδί για την περιγραφή κάποιου ζώου. Για παράδειγμα, για την τίγρη θα μπορούσε να ήταν: Μακρύ λεπτό σώμα, τέσσερα κοντά πόδια, μακριά λεπτή ουρά, επίπεδο πρόσωπο, πορτοκαλιές και μαύρες λωρίδες. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΗ Οι μαθητές καταγράφουν τις αρχικές τους ιδέες. Παροτρύνονται να είναι δημιουργικοί στο στάδιο αυτό. Παροτρύνονται, επίσης, να καταγράψουν σχόλια ακόμη και συναισθήματα πάνω στις ιδέες τους. Οι ιδέες αυτές πρέπει να παρουσιαστούν σε γραφική μορφή (4 ιδέες). ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ Στο στάδιο αυτό μπορεί ο φοιτητής να καθοδηγήσει το μαθητή και να του εισηγηθεί κάποιες ιδέες αν ο μαθητής δυσκολεύετε. Πρέπει επίσης να γίνει μια συζήτηση με το μαθητή για τα κριτήρια τα οποία χρησιμοποίησε για να καταλήξει στις ιδέες αυτές. Αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν από το μαθητή κατά τη συνάντηση αυτή Το ζώο 5
Στάδιο 4: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΛΥΤΕΡΗΣ ΙΔΕΑΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ Παροτρύνουμε το μαθητή να θέσει κάποια κριτήρια αξιολόγησης των αρχικών ιδεών. Τα κριτήρια αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν τη λειτουργικότητα, τα πιθανά υλικά, τη περιπλοκότητα της κατασκευής καθώς επίσης και αισθητικούς παράγοντες και προσωπικές επιλογές. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΗ Ο μαθητής σχεδιάζει με λεπτομέρεια την ιδέα που επέλεξε. Καταγράφει επίσης τους λόγους που τον ώθησαν στην επιλογή της συγκεκριμένης ιδέας. Το σχέδιο που θα παρουσιάσει πρέπει να περιέχει όλες τις λεπτομέρειες που χρειάζονται για να κατασκευαστεί και τις βασικές διαστάσεις. Αν υπάρχουν σημεία στο εσωτερικό της κατασκευής που δεν φαίνονται μπορεί να παρουσιάσει την ιδέα του και στο εσωτερικό. Αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν από το μαθητή κατά τη συνάντηση αυτή Τις αναλογίες του κουτιού Το μέγεθος των ποδιών Το είδος της κίνησης για το κεφάλι ή το στόμα Κούνημα κεφαλιού Κίνηση γλώσσας Κίνηση πάνω και κάτω σιαγώνας Τσίμπημα από το έδαφος 6
Τα κομμάτια που χρειάζονται για το κεφάλι ή το στόμα Το είδος του μηχανισμού Ο μαθητής καταγράφει όλα τα υλικά και εργαλεία που θα χρειαστεί για την κατασκευή του. Προγραμματίζει από κοινού με το φοιτητή πως θα εξασφαλίσουν τα υλικά και τα εργαλεία αυτά. Εργασία για το σπίτι Ο μαθητής πρέπει μέχρι την επόμενη συνάντηση να ετοιμάσει ένα προγραμματισμό για την πορεία που θα ακολουθήσει στην κατασκευή του. Συνάντηση 2 η Υλικά Μοντέλα ζώων, μοντέλα μηχανισμών, χαρτί, οποιοδήποτε άλλο υλικό Εργαλεία Μολύβια, σβηστήρι, ρίγα, ψαλίδι, χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους. 7
Συνάντηση 3 η ΣΤΑΔΙΟ 5: ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΗ Ο φοιτητής προγραμματίζει την πορεία κατασκευής για το μαθητή και τη συζητά μαζί του. Όταν συμφωνηθεί η πορεία που θα ακολουθήσουν γίνεται σύντομη αναφορά σε βασικούς κανόνες ασφαλείας και αρχίζει η διαδικασία της κατασκευής. Κατά τη διάρκεια του σταδίου αυτού ο ρόλος του φοιτητή είναι πολύ σημαντικός. Επιβλέπει και συμβουλεύει το μαθητή για τις ορθές τεχνικές. Προετοιμάζει πιθανά υλικά που χρειάζονται εργαστήριο πριν τη συνάντηση για να είναι έτοιμα να συναρμολογηθούν από το μαθητή. Παροτρύνει το μαθητή να μην εργάζεται βιαστικά και να προσπαθήσει να φτιάξει κάτι ποιοτικό. Αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν από το μαθητή κατά τη συνάντηση αυτή Επιπρόσθετες πληροφορίες για να παρουσιαστεί το κουτί πιο ρεαλιστικό Εργασία για το σπίτι Ο μαθητής δοκιμάζει την κατασκευή και καταγράφει βελτιώσεις που μπορούν να γίνουν σε αυτή. Συνάντηση 3 η Υλικά Μηχανισμός, χαρτόνι, κομμάτια από λεπτό μέταλλο, κολλητική ταινία γόμα PVA, μικρά κουτιά, καλαμάκια, οποιοδήποτε άλλο υλικό Εργαλεία Μολύβια, σβηστήρι, ρίγα, ψαλίδι, πένσα, κόπτες 8
Συνάντηση 4 η ΣΤΑΔΙΟ 6: ΔΟΚΙΜΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΦΟΙΤΗΤΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΗ Ζητείστε από το μαθητή να απαντήσει στις ακόλουθες ερωτήσεις: Τι ζώο θα έπρεπε να είναι; Μοιάζει με αυτό το ζώο; Τι είδους κίνηση έπρεπε να κάνει; Κάνει τη σωστή κίνηση; Το μοντέλο είναι εύκολο στη χρήση; Το μοντέλο είναι ελκυστικό; Τι βελτιώσεις θα μπορούσαν να γίνουν; Αξιολόγηση της δραστηριότητας από το μαθητή Ποιο κομμάτι της κατασκευής απολαύσατε περισσότερο; Τι βρήκατε εύκολο; Τι βρήκατε δύσκολο; Η βοήθεια από τον εκπαιδευτή σου ήταν αρκετή; Θα ήθελες να εργαστείς ξανά για το πανηγύρι της τεχνολογίας; Βελτιώσεις Ζητείστε από το μαθητή να προβληματιστεί κατά πόσο μπορεί να βελτιώσει με κάποιο τρόπο την κατασκευή του. Στο στάδιο αυτό θα μπορούσε να εισηγηθεί και ο φοιτητής κάποιες βελτιώσεις. Παρουσίαση Βρέστε ένα έξυπνο και ενδιαφέρον τρόπο με τον οποίο θα παρουσιάσετε τη διαδικασία σχεδιασμού σε μορφή αφίσας (περίπου 1μ x 0.5μ) κατά τη διάρκεια του πανηγυριού. Η αφίσα πρέπει να περιλαμβάνει όλα τα στάδια της διαδικασίας σχεδιασμού. Προσπαθήστε να παρουσιάσετε όσο το δυνατόν πιο πρωτότυπες ιδέες και να εμπλέξετε το κοινό. Πρέπει επίσης να ετοιμάσετε υλικό που θα ήταν χρήσιμο για τις συναντήσεις σας αν το κρίνετε αναγκαίο. Τέτοιο υλικό θα μπορούσε να είναι φύλλα εργασίας ή αναπτύγματα για να πειραματιστεί ο μαθητής. Συνάντηση 4 η Υλικά Χαρτί, χαρτόνι (ελάχιστο μέγεθος 1μ Χ 0.5μ), οποιοδήποτε άλλο υλικό για διαμόρφωση της αφίσας Εργαλεία Μολύβια, σβηστήρι, ρίγα, ψαλίδι, χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόροι 9
Ανάπτυγμα για σώμα και πόδια ζώου Για το σώμα του ζώου Για τα πόδια του ζώου 10