ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Σχετικά έγγραφα
ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Eisagwgik sto po hµa Kleid tou poi µatov Fern zhv MARIA CRHSTOU

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 2005

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου 9 Μαρτίου 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Απαντήσεις Διαγωνίσματος Λογοτεχνίας 1/2/2015

Νεοελλημική Λογοτεχμία

στα παράλια του Εύξεινου Πόντου, την Αμισό, γύρω στο 74 π.χ., όταν άρχισε ο Γ Μιθριδατικός πόλεμος με τους Ρωμαίους, λίγο πριν από την καταστροφή της

ΚΕΙΜΕΝΟ: Ο ΔΑΡΕΙΟΣ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΒΑΦΗΣ Ο ΔΑΡΕΙΟΣ. Το ποίημα είναι γραμμένο το 1920, την περίοδο ωριμότητας του ποιητή.

Κωνσταντίνου Καβάφη «Ο Δαρείος»

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ο αρείος (Νεοελληνική Λογοτεχνία Κατευθύνσεων, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Κ.Π. Καβάφη. Ο Δαρείος. Αγάθη Γεωργιάδου. Κωνσταντίνος Καβάφης

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 9 ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

5. Να συγκριθεί «Ὁ αρεῖος» του Καβάφη με το ακόλουθο ποίημα «ΑΠΟΛΟΓΙΑ ΝΟΜΟΤΑΓΟΥΣ» του Μ. Αναγνωστάκη, από τη συλλογή του «Ο Στόχος».

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

Ο Δαρείος Κ. Π. Καβάφη Βιογραφικά στοιχεία Το ποιητικό του έργο ιστορικά, φιλοσοφικά, ηδονικά

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κ. Π. Καβάφης. Καπούτση Σύρμω, φιλόλογος

Ενότητα 5: Οι ποιητές του Καβάφη I Κατερίνα Κωστίου Τμήμα Φιλολογίας

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

Ιστορικά ποιήματα Κ.Π Καβάφη. Από τις μαθήτριες της Α λυκείου Πελώνη Σοφία Μπίμπαση Ελευθερία Φωλιά Ευγενία

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Μίλτου Σαχτούρη: «Η Αποκριά» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Κ.Π. Καβάφης «Ο αρείος» Έξι ερωτήσεις και α αντήσεις αναζητούν τη µοναδικότητα και την ιδιοτυ- ία της Καβαφικής ταυτότητας:

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνου Καβάφη:

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Απογευµατινή επιµορφωτική συνάντηση Φιλολόγων Ξάνθης ποιητής (poète) Δ. Ν. Μαρωνίτης τον άνθρωπο που έχει την ιστορική αίσθηση Γ.

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι Εισαγωγή

Κ. Π. Καβάφη: «Νέοι της Σιδώνος 400 µ.χ.» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

...una acciόn vil y disgraciado. Η Τέχνη κι η ποίηση δεν μας βοηθούν να ζήσουμε: η τέχνη και η ποίησις μας βοηθούνε να πεθάνουμε

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

Γ. Σεφέρης: Η Τέχνη και η εποχή (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι ) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τα μαθήματα της Α τάξης του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και της Α τάξης του Εσπερινού Γενικού Λυκείου κατανέμονται σε δύο (2) ομάδες:

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

Συναισθήματα και ποιήματα: γλωσσικοί μετασχηματισμοί

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Κωνσταντίνος Καβάφης: Ηγεµών εκ υτικής Λιβύης (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σ. 28)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΩΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΗ - ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να προετοιμάσει το μαθητή, ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε κάθε

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΗΣ: ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΜΑΤΑ

Τεχνικές, εκφραστικοί τρόποι και εκφραστικά μέσα στη λογοτεχνία

γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη

Γιώργος Σεφέρης: Τελευταίος Σταθµός (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Πρόλογος. Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυµνασίου

Κείμενο διδαγμένο: Μίλτου Σαχτούρη «Ο Ελεγκτής»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 24/05/2007

Λυσίου Ὑπὲρ Μαντιθέου

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2008 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Κωνσταντίνος Καβάφης «Ἀλεξανδρινοί Βασιλεῖς»

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Transcript:

Τρίτη, 31 Μαΐου 2005 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ A ΚΕΙΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Καβάφης (1863-1933) Ο Δαρείος 1 Ο ποιητής Φερνάζης το σπουδαίον µέρος του επικού ποιήµατός του κάµνει. Το πώς την βασιλεία των Περσών παρέλαβε ο Δαρείος Υστάσπου. (Από αυτόν κατάγεται ο ένδοξός µας βασιλεύς, ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κ Ευπάτωρ). Άλλ εδώ χρειάζεται φιλοσοφία πρέπει ν αναλύσει τα αισθήµατα που θα είχεν ο Δαρείος: ίσως υπεροψίαν και µέθην όχι όµως µάλλον 10 σαν κατανόησι της µαταιότητος των µεγαλείων. Βαθέως σκέπτεται το πράγµα ο ποιητής. Αλλά τον διακόπτει ο υπηρέτης του που µπαίνει τρέχοντας, και την βαρυσήµαντην είδησι αγγέλλει. Άρχισε ο πόλεµος µε τους Ρωµαίους. Το πλείστον του στρατού µας πέρασε τα σύνορα. Ο ποιητής µένει ενεός 1. Τι συµφορά! Πού τώρα ο ένδοξός µας βασιλεύς, ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κ Ευπάτωρ, µ ελληνικά ποιήµατα ν ασχοληθεί. 20 Μέσα σε πόλεµο φαντάσου, ελληνικά ποιήµατα. Αδηµονεί ο Φερνάζης. Ατυχία! Εκεί που το είχε θετικό µε τον «Δαρείο» Ν αναδειχθεί, και τους επικριτάς του, τους φθονερούς, τελειωτικά ν αποστοµώσει. Τι αναβολή, τι αναβολή στα σχέδιά του. Και να ταν µόνο αναβολή, πάλι καλά. Αλλά να δούµε αν έχουµε κι ασφάλεια 1

στην Αµισό. Δεν είναι πολιτεία εκτάκτως οχυρή. Είναι φρικτότατοι εχθροί οι Ρωµαίοι. 30 Μπορούµε να τα βγάλουµε µ αυτούς, οι Καππαδόκες; Γένεται ποτέ; Είναι να µετρηθούµε τώρα µε τες λεγεώνες; Θεοί µεγάλοι, της Ασίας προστάται, βοηθήστε µας.- ʺΌµως µες σ όλη του την ταραχή και το κακό, επίµονα κ η ποιητική ιδέα πάει κ έρχεται το πιθανότερο είναι, βέβαια, υπεροψίαν καί µέθην υπεροψίαν καί µέθην θα είχεν ο Δαρείος. (1920) 1 ενεός: εµβρόντητος, κατάπληκτος Α ΕΡΩΤΗΣΗ «[...] Εγώ είµαι, έλεγε στα τελευταία της ζωής του ο Καβάφης, ποιητής ιστορικός ποτέ µου δεν θα µπορούσα να γράψω µυθιστόρηµα ή θέατρο αλλά αισθάνοµαι µέσα µου 125 φωνές να µε λέγουν ότι θα µπορούσα να γράψω ιστορίαν. Τί λογής ιστορία; Θα µας το δείξει η ανάγνωση του Δαρείου». [Δ. Ν. Μαρωνίτης, «Υπεροψία και µέθη. (Ο ποιητής και η ιστορία)», Δεκαοχτώ κείµενα, Αθήνα: Κέδρος 1970]. Να δώσετε πέντε παραδείγµατα από το κείµενο µε τα οποία να δικαιολογείται η πιο πάνω άποψη. Μονάδες 15 Ο κύριος χαρακτήρας του έργου είναι αναµφισβήτητα ιστορικός, εφόσον αναφέρει πρόσωπα και γεγονότα και αναπλάθει την ατµόσφαιρα συγκεκριµένης εποχής, και άρα µπορεί να ενταχθεί στα ιστορικά ποιήµατα του Καβάφη. Επειδή, όµως, το βασικό πρόσωπο (ο ποιητής Φερνάζης), γύρω από το οποίο εκδιπλώνεται ολόκληρη η σύνθεση, δεν είναι υπαρκτό, ο Δαρείος εντάσσεται καλύτερα σε µια ειδικότερη κατηγορία καβαφικών ποιηµάτων, τα ιστορικοφανή, όπου η ιστορία λειτουργεί περισσότερο ως φόντο και λιγότερο ως στοιχείο της πλοκής. Στο πλαίσιο αυτό το έργο χαρακτηρίζεται από θεατρικότητα από την αρχή µέχρι την κορύφωση και την τελική λύση. Πάντως, η ιστορικότητα του ποιήµατος συνδέεται έµµεσα και 2

ερµηνεύεται και µε βάση την πολεµική και πολιτική σύγχυση που επικρατούν κατά τον χρόνο γραφής και δηµοσίευσής του, εφόσον αφ ενός στα 1917 ολόκληρη η Ευρώπη (και η Ελλάδα) στροβιλίζεται µέσα στη δίνη του Α Παγκοσµίου Πολέµου κι αφ ετέρου το 1920 αρχίζει για τη χώρα µας η µεγάλη περιπέτεια της Μικρασιατικής Εκστρατείας. Κατ αυτόν τον τρόπο επαληθεύεται η πάγια αντίληψή του ότι η σύγχρονη ιστορική πραγµατικότητα επικυρώνεται από την αρχαία ιστορία. Ακόµη και στη σηµερινή κοινωνικοπολιτική πραγµατικότητα το ποίηµα του Καβάφη αποδεικνύεται διαχρονικό, αφού και στους δικούς µας καιρούς οι εξουσιάζοντες δίνουν καθηµερινά δείγµατα ηγεµονικής συµπεριφοράς. Τα ιστορικά στοιχεία είναι τα ακόλουθα: α) Δαρείος ο Υστάσπου: Μετά τον Κύρο ο µεγαλύτερος Αχαιµενίδης βασιλιάς της Περσίας. Είναι γνωστός από την ήττα του εκστρατευτικού σώµατος στον Μαραθώνα (490 π.χ.). Οι συνθήκες υπό τις οποίες ανέβηκε στο θρόνο είναι σκοτεινές και ύποπτες. Από αυτόν καυχιόταν ότι είλκυε την καταγωγή της η οικογένεια του Μιθριδάτη. β) Ο Μιθριδάτης, Διόνυσος κι Ευπάτωρ: Πρόκειται για τον Μιθριδάτη Στ τον Μεγάλο, βασιλιά της Βόρειας Καππαδοκίας. Η ανάρρησή του στο θρόνο δεν ήταν οµαλή αλλά σηµαδεύτηκε από πράξεις βίας και αυθαιρεσίας, καθώς έγινε απόλυτος µονάρχης, αφού σκότωσε τον συµβασιλέα αδερφό του. Το όνειρό του ήταν η συνέχιση του έργου του Μεγάλου Αλεξάνδρου, δηλαδή η δηµιουργία µιας εξελληνισµένης αυτοκρατορίας. Ας σηµειωθεί ότι στην αυλή του καλλιεργούνταν τα ελληνικά Γράµµατα και Τέχνες προφανώς για λόγους µόδας ή επίδειξης κυρίως σε περίοδο ειρήνης και ακµής. Βέβαια, όπως και σε κάθε άλλη µοναρχική αυλή της εποχής, παρατηρείται ένας έντονος ανταγωνισµός µεταξύ αυλοκολάκων καλλιτεχνών για την απόσπαση της εύνοιας του βασιλιά. γ) Ρωµαίοι: Είναι οι πανίσχυροι εχθροί, οι σχεδόν ακατανίκητοι, που έρχονται ξαφνικά ανατρέποντας παγιωµένες καταστάσεις και σαρώνοντας τις µικροφιλοδοξίες και τα σχέδια των ανθρώπων. Ενσαρκώνουν την ιµπεριαλιστική δύναµη της εποχής που εξουσιάζουν τον τότε γνωστό κόσµο µε τη δύναµη της βίας και των όπλων (Pax Romana). 3

δ) Άρχισε ο πόλεµος µε τους Ρωµαίους: Πρόκειται πιθανότατα για τον Γ Μιθριδατικό (74 π.χ), όταν το θέατρο των πολεµικών επιχειρήσεων µεταφέρεται από τη µητροπολιτική Ελλάδα στη Μικρασία και τον Πόντο. Ο Μιθριδάτης ο Στ νικήθηκε οριστικά από τον Ποµπήιο το 66 π.χ. ε) Αµισός: Πόλη στα παράλια του Εύξεινου Πόντου µε µακραίωνη ελληνική ιστορία, οικονοµική και πνευµατική άνθηση µέχρι και την µικρασιατική καταστροφή. Ίσως το στοιχείο αυτό να γοήτευσε τον ελληνολάτρη Καβάφη και γι αυτό περιέλαβε την Αµισό στο έργο του. Η πόλη καταστράφηκε κατά τον Γ Μιθριδατικό πόλεµο (71 π.χ). Β ΕΡΩΤΗΣΗ 1 Εξετάζοντας την ποιητική του Κ. Π. Καβάφη στο ποίηµα «Ο Δαρείος», να εντοπίσετε τέσσερα χαρακτηριστικά στοιχεία «καβαφικής ειρωνείας», δίνοντας τα σχετικά παραδείγµατα και σχολιάζοντάς τα. Μονάδες 20 Ένα από τα σηµαντικότερα χαρακτηριστικά της ποιητικής γραφής του Καβάφη είναι η ειρωνεία. Από ειρωνεία, βέβαια, διακρίνονται τα περισσότερα καβαφικά ποιήµατα, στον Δαρείο, ωστόσο, η ειρωνική χροιά διαπερνά όλα τα επίπεδα του κειµένου και είναι αυτή που καθορίζει και την τελική εντύπωση του αναγνώστη. Συγκεκριµένα, στο κείµενο εντοπίζεται πρώτα πρώτα ειρωνεία στο επίπεδο της µορφής, δηλαδή στη γλώσσα και στο ύφος (ειρωνεία λέξεων, βλ. και παρακάτω), η οποία πραγµατώνεται µε τη χρήση λόγιων ή επιτηδευµένων λέξεων και ηχηρών, σοβαροφανών εκφράσεων (π.χ. στιχ. 7: εδώ χρειάζεται φιλοσοφία, στιχ.11: βαθέως σκέπτεται το πράγµα ο ποιητής), αλλά και µε την παρεµβολή των ρητορικών αναφωνήσεων (στιχ. 16: Τι συµφορά!, στιχ.21: Ατυχία!). Έπειτα, µπορεί να διαγνωσθεί ασφαλώς και ειρωνική διάσταση στο επίπεδο του περιεχοµένου (ειρωνεία καταστάσεων), ειδικά όταν ο Φερνάζης δεν φαίνεται να αντιλαµβάνεται ευθύς εξ αρχής την αλαζονεία και τη µέθη του Δαρείου, αλλά διατυπώνει το σχετικό δίληµµα 4

(στ. 6-10) ή όταν επαναλαµβάνει τα ονόµατα του Μιθριδάτη (στιχ. 17 18) µε εµφανή ειρωνική διάθεση, γιατί ο βασιλιάς την κρίσιµη ώρα του πολέµου θα πρέπει να αποδείξει έµπρακτα την αξία και την δύναµη των τίτλων του, ή όταν, µε την είδηση της έκρηξης του πολέµου, ο Φερνάζης δείχνει να ανησυχεί πρώτα για το ότι θα αναβληθούν τα µικρά του σχέδια και οι µωροφιλοδοξίες του (στ. 16-25) και, φυσικά, τη στιγµή που αντιπαραθέτει την αδύναµη (στρατιωτικά και ψυχολογικά) κοινωνία του βασιλείου της Καππαδοκίας µε τους πανίσχυρους και ακατανίκητους Ρωµαίους (στ. 26-33). Συµπληρωµατικά, επειδή τα δύο επίπεδα ειρωνείας διαπλέκονται µεταξύ τους, αποκαλύπτεται και µία άλλη, βαθύτερα κρυµµένη ειρωνεία: είναι η ειρωνεία του αφηγητή, στα σηµεία εκείνα που ταυτίζεται µε τον ήρωα (π.χ. στ. 36-37) και άρα στρέφει τα βέλη του και προς τον ίδιο τον εαυτό του, εκφράζοντας αυτοειρωνεία. Αυτή είναι, στην ουσία και η πικρότερη και βαθύτερη µορφή καβαφικής ειρωνείας, καθώς πηγάζει από τη συνείδηση της µαταιότητας και της φθοράς ανθρώπων και πραγµάτων που διακρίνει τον Αλεξανδρινό ποιητή. Β ΕΡΩΤΗΣΗ 2 «Στην ποιητική του Καβάφη τίποτα δεν είναι τυχαίο τα ποιήµατά του τα προσέχει και τα λεπτουργεί ως την τελευταία λεπτοµέρεια. Η στίξη, οι περίοδοι, οι παύσεις, όλα είναι υπολογισµένα, όλα υπηρετούν την τέχνη της ποιήσεως». [Λίνου Πολίτη, Ιστορία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Αθήνα: ΜΙΕΤ 1980]. Να εντοπίσετε στους στίχους 21-33 τα στοιχεία που δικαιολογούν την παραπάνω άποψη του Λ. Πολίτη και να σχολιάσετε συνοπτικά τη λειτουργία τους. Μονάδες 20 Ο Κ. Καβάφης πλάθει τα ποιήµατά του µε ιδιαίτερη προσοχή, έµφαση στη λεπτοµέρεια χωρίς να στηρίζεται στη δύναµη της τύχης. Βασικός στόχος να υπηρετήσει την «τέχνη της ποίησης» τόσο µε το περιεχόµενο όσο και µε τις επιλογές του στη τεχνική του ποιήµατος, τη γλώσσα, τη στιχουργία ή τη στίξη. 5

Ειδικότερα, στους στίχους 21 33, οι επιλογές του Καβάφη από πλευράς στίξης του ποιήµατος στοχεύουν στη θεατρικότητα, στο ρητορικό και επίσηµο τόνο αλλά και στην ανάδειξη του ειρωνικού στοιχείου. Αρχικά, στο στίχο 21 η ρητορική αποφώνηση (Ατυχία!) µε τη χρήση του θαυµαστικού χρησιµοποιείται για να εκτοξεύσει ο αφηγητής την ειρωνεία του προς τον Φερνάζη ο οποίος ανησυχεί για την τύχη της τέχνης του. Στον στίχο 22, τα εισαγωγικά που «ντύνουν» το «Δαρείο» παραπέµπουν στον τίτλο του υποτιθέµενου ποιήµατος του Φερνάζη υπενθυµίζοντας τον εγκιβωτισµό που υφίσταται στο ποίηµα, εφόσον το ανύπαρκτο ποιήµα του πλαστού ποιητή Φερνάζη εγκιβωτίζεται µέσα στο πραγµατικό ποίηµα «ο Δαρείος» του Καβάφη. Στους στίχους 23 24 αφενός η χρήση των δύο κοµµάτων πριν και µετά το επίθετο «φθονερούς» αλλά και το ρήµα «να αποστοµώσει» που συνοδεύεται από τελεία, που συνιστά ισχυρή παύση του λόγου, (ελεύθερος πλάγιος λόγος απουσία λεκτικού ρήµατος εξάρτησης), µε αποτέλεσµα η πρόταση να γίνεται κύρια και όχι δευτερεύουσα, δίνουν στο ποίηµα περισσότερο τόνο απαγγελίας, τονίζουν την καβαφική σκηνοθεσία και εντείνουν το θεατρικό του χαρακτήρα. Επιπλέον, στους στίχους 30, 31, 32 ο Καβάφης χρησιµοποιεί ευθείες ρητορικές ερωτήσεις (χρήση ερωτηµατικών) µε αποτέλεσµα η στίξη να υπηρετεί το περιεχόµενο του ποιήµατος, εφόσον µε τις συνεχείς ερωτήσεις διαφαίνεται ο φόβος και η ηττοπάθεια του Φερνάζη απέναντι στη δύναµη των Ρωµαίων αλλά και η σαφής τάση καιροσκοπισµού του ποιητή που δείχνει έτοιµος να εκµεταλλευτεί τις νέες συνθήκες και να προσαρµόσει την τέχνη του αλλά και την ύπαρξή του στην επικράτηση των Ρωµαϊκών λεγεώνων. Τέλος, στο στίχο 33, η χρήση της παύλας που ολοκληρώνει το στίχο συνιστά παύση που δηµιουργεί στοχαστικότητα που µεταδίδεται και στον αναγνώστη, ενώ παράλληλα προετοιµάζει την επόµενη (τελική) σκηνή του ποιήµατος (λύση του διλήµµατος) διατηρώντας ζωντανή τη θεατρικότητα που διατρέχει ολόκληρο το ποιήµα. 6

Συµπερασµατικά, µε την προσεγµένη χρήση των σηµείων στίξης, τις περιόδους ή τις παύσεις, η «τέχνη της ποιήσεως» υπηρετείται µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο, αφού ο Καβάφης πετυχαίνει να ικανοποιήσει την τάση του για θεατρικότητα, ρητορικό τόνο, ειρωνεία, επισηµότητα και επιτήδευση, στοχαστικότητα αλλά και µετάδοση ατοµικών ποιητικών µηνυµάτων προς τον αναγνώστη. Β ΕΡΩΤΗΣΗ 3 Να σχολιάσετε σε δύο παραγράφους (130-150 λέξεις) το περιεχόµενο των στ. 34-37 (Όµως µές... θα είχεν ο Δαρείος). Μονάδες 25 Στους στίχους 34 37 (δεν είναι τυχαία η χρήση του αντιθετικού όµως) δίνεται η λύση στο καλλιτεχνικό δίληµµα του Φερνάζη, όπως έχει αποδοθεί στους προηγούµενους στίχους. Η παρεµβολή της εξωτερικής πραγµατικότητας, η πολεµική παραζάλη και ο κίνδυνος της επερχόµενης ήττας δεν κάνουν τον ποιητή να πάψει να βρίσκει νόηµα στην τέχνη του ούτε να εγκαταλείψει το λειτούργηµά του. Μόνο, δηλαδή, η ανθρώπινη και κοινωνική τύχη του Φερνάζη διακυβεύεται, όχι η ποιητική καλλιτεχνική του υπόσταση. Καταλήγει, λοιπόν ο Φερνάζης στο συµπέρασµα ότι «υπεροψία και µέθη» θα πρέπει να αισθανόταν και ο Δαρείος όταν ανέβηκε στο θρόνο. Είτε θεωρήσουµε ότι ο Φερνάζης λειτουργεί µε τα αντανακλαστικά του κοινού ανθρώπου είτε µε αντίστοιχα του ποιητή που αξιολογεί ως παράτολµο και επικίνδυνο τον επιθετικό πόλεµο του Μιθριδάτη προς τους Ρωµαίους, το σίγουρο είναι πως ο ποιητής ωριµάζει συνειδησιακά και καλλιτεχνικά µέσα από την κρισιµότητα της ιστορικής περίστασης, καθώς απελευθερώνεται και γράφει την αλήθεια. Εποµένως, παρά τα ανθρώπινα ελαττώµατά του, τη ροπή προς την κολακεία είναι άλλωστε αυλικός ποιητής- την υπερβολική ενασχόληση µε τα προσωπικά του σχέδια, ο Φερνάζης δεν παύει τελικά να είναι γνήσιος λειτουργός της τέχνης, εφόσον ούτε οι προσωπικές στενοχώριες, ούτε ο τρόµος της ήττας και του θανάτου δεν τον 7

αποτρέπουν από την άσκησή της. Η τελική του κρίση για την «υπεροψία και µέθη» του Δαρείου (στιχ. 36 37) δεν πρέπει να θεωρηθεί αποτέλεσµα καιροσκοπισµού και προσχώρησης στο στρατόπεδο των Ρωµαίων (σύµφωνα µε την άποψη του Γ. Βελουδή), αλλά δείγµα συνειδησιακής απελευθέρωσης και ποιητικής ωρίµανσης. Β ΕΡΩΤΗΣΗ 4 Το ακόλουθο κείµενο είναι ένα ποίηµα για την ποίηση τι µας αποκαλύπτει σε αυτό ο Άρης Δικταίος για το ρόλο της τέχνης του; Μονάδες 20 Η Ποίηση Μα εσύ, Ποίηση, που έντυνες µια φορά τη γυµνή µέθη µας, όταν κρυώναµε και δεν είχαµε ρούχο να ντυθούµε, όταν ονειρευόµαστε, γιατί δεν υπήρχε άλλη ζωή να ζήσουµε, δε θα υπάρξουν πια σύννεφα για να ταξιδέψουµε τη ρέµβη µας, δε θα υπάρξουν πια σώµατα για να ταξιδέψουµε τον έρωτά µας. Μα εσύ, Ποίηση, που δε µπορείς να κλειστείς µέσα σε σχήµατα, µα εσύ, Ποίηση, που δε µπορούµε να σ αγγίξουµε µε το λόγο. εσύ, το στερνό ίχνος της παρουσίας του Θεού ανάµεσά µας, σώσε την τελευταία ώρα τούτη του ανθρώπου, την πιο στυγνή και την πιο απεγνωσµένη, που ο Θάνατος, που η Μοναξιά, που η Σιωπή, τον καρτερούν σε µια στιγµή µελλούµενη. Άρης Δικταίος, Ποιήµατα 1935-1953, Αθήνα 1954. Στο ποίηµα του Δικταίου δεν εφαρµόζεται το δόγµα «η τέχνη για την τέχνη», αλλά γίνεται λόγος γενικά για την ενασχόληση µε την ποίηση, ως τρόπο και πλαίσιο της ανθρώπινης ζωής, όπως φαίνεται και από την προσωποποίηση της έννοιας. 8

Ειδικότερα, η ποίηση φαίνεται να συντροφεύει τον ποιητή και τη γενιά του (φίλους, οµοϊδεάτες, οµοτέχνους) στις δύσκολες στιγµές, στις αντιξοότητες της ζωής, καλύπτοντας τα κενά, νοηµατοδοτώντας την καθηµερινότητα, το ρεµβασµό, τον ίδιο τον έρωτα, ανακουφίζοντας από τα βάσανα. Βέβαια, αναφέρει πως η Ποίηση δεν είναι δυνατό να εγκλωβιστεί µέσα σε στερεότυπα σχήµατα ασκώντας ενδεχοµένως και έµµεση κριτική στο δόγµα «η τέχνη για την τέχνη». Από την άλλη δεν είναι πάντα εύκολο να λειτουργήσει ο λόγος, προκειµένου να ψαύσει ο ποιητής την Ποίηση, ο οποίος έτσι παραδέχεται ίσως την αδυναµία του να αποκαλύψει µε τη γλωσσική/ ποιητική έκφραση όλη τη διάσταση της Ποίησης ως µετουσίωσης της ανθρώπινης ζωής. Τέλος, κατά κύριο λόγο, ο Δικταίος θεωρεί την Ποίηση ως το έσχατο καταφύγιο για την απαλλαγή από τη σκληρή και προδιαγεγραµµένη κατάληξη της ανθρώπινης ζωής και την αντιστοιχεί µε την παρουσία του Θεού ως επικουρικής δύναµης απέναντι σε καθοριστικές υπαρξιακές καταστάσεις, όπως είναι ο Θάνατος, η Μοναξιά και η Σιωπή. Ας σηµειωθεί ότι και στην περίπτωση του Φερνάζη στο ποίηµα «ο Δαρείος» του Καβάφη, διαφαίνεται αντίστοιχα ο λυτρωτικός ρόλος της ποιητικής τέχνης, η οποία βοηθά τον ποιητή να υπερβεί την δεινή του θέση, δηλαδή τον τρόµο της ήττας και της καταστροφής και το φόβο του θανάτου. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τα θέµατα των εξετάσεων µπορούν να χαρακτηριστούν διαβαθµισµένης δυσκολίας και απαιτούσαν πλήρη εποπτεία της ερµηνευτικής και τεχνικής προσέγγισης του εξεταζόµενου ποιήµατος, ενώ το αδίδακτο θα µπορούσε να θεωρηθεί αυξηµένων απαιτήσεων, εφόσον µάλιστα η σχέση του µε το διδαγµένο κείµενο κρίνεται χαλαρή. Ωστόσο, το συγκεκριµένο ποιήµα είχε εξεταστεί σε δύο διαγωνίσµατα κατά τη διάρκεια της χρονιάς µε παρεµφερείς ερωτήσεις αντίστοιχης δυσκολίας (31 10 04 και 29 01 05), οι οποίες αναλύονται ολοκληρωµένα µε βάση το φυλλάδιο της Σ 9