ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2011-2012 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ



Σχετικά έγγραφα
ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν.ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΧΕΙΜΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013

Β.1. Η αφήγηση διανθίζεται από πολλά εκφραστικά μέσα. Στο απόσπασμα αυτό χρησιμοποιούνται τα εξής:

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Λογοτεχνία ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:

Παπαδιαµάντη ο νεαρός βοσκός είναι το πρόσωπο που πρωταγωνιστεί στη σχέση του ανθρώπου µε τα ζώα και ο ίδιος είναι φτωχός, καθώς το κοπάδι ανήκει στο

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

4. «Συγχρόνως µ εκυρίευσε και ο φόβος το ταλαίπωρον ζώον»: Να σχολιάσετε σε µια παράγραφο 100 περίπου λέξεων το παραπάνω χωρίο.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ιονύσιος Σολωµός ( )


ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

Φροντιστήριο «ΕΠΙΛΟΓΗ» Ιατροπούλου 12 & σιδ. Σταθµού - Καλαµάτα τηλ.: & 96390

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης Όνειρο στο κύμα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

χαμένο πρόβατο (απολωλός πρόβατον). ος σκύλος με το σκοινί), όπου δίνονται συμβουλές στους νέους για την αντιμετώπιση του σαρκικού πειρασμού.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΪΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική λογοτεχνία / Γ λυκείου-θεωρητική κατεύθυνση ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 01/03/2015

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

Η ΜΥΣΤΙΚΗ ΠΑΠΑΡΟΥΝΑ. ΣΤΡΑΤΗ ΜΥΡΙΒΗΛΗ : «Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ» (Η μυστική παπαρούνα) Τη βαθμιαία συναισθηματική μεταστροφή του λοχία στη θέαση της παπαρούνας

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

Σαν τα φύλλα του καπνού-λία Ζώτου & Θοδωρής Καραγεωργίου

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 22 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Κείμενο: «Όνειρο στο κύμα», Αλ. Παπαδιαμάντη Ενότητα 4 η, σελ

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΌΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΌΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ Ο ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΦΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 2/12/2012

ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΤΟΝ ΟΜΗΡΟ Ο χρόνος σε μια λογοτεχνική αφήγηση μπορεί να διακριθεί στο χρόνο της ιστορίας και στο χρόνο της αφήγησης:

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ. Λ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Πηνελόπη Δέλτα ( )

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Η Ισμήνη Μπάρακλη, απαντά στο «κουτσομπολιό» της αυλής!!!

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Όνειρο στο κύμα. Το έργο (γενικά)

Μιχάλης Μακρή EFIAP.

Συνέντευξη με τη Μαίρη Παπαπαύλου, συγγραφέα του βιβλίου Κάθε ηλιοβασίλεμα

ΔΕΥΤΕΡΑ 16 ΜΑΙΟΥ 2011 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ


ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα)

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Εισαγωγικό σημείωμα της μεταφράστριας 9

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Ώρες με τη μητέρα μου

Θάλεια Ψαρρά συνομιλεί με την Βούλα Παπατσιφλικιώτη

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Εργαστήρια για όλους από χρονών

Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 2ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΤΕΛΟΣ 2ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

μάθημα πρώτο: συναστρία 6 μάθημα δεύτερο: Ήλιοσ 8 μάθημα τρίτο: σελήνη 32 μάθημα τέταρτο: ερμησ 50 μάθημα πεμπτο: αφροδίτη 64 μάθημα εκτο: αρης 76

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

«Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Κυριακή 01/02/2015 Ημερομηνία

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ ( ) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Απόσπασμα ( σελ. 17 σελ. 19 )

Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

Πρέπει να φανώ γενναίος

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ με την κα ΡΟΥΣΑΚΗ για το βιβλίο της «Η ΝΥΧΤΑ ΤΗΣ ΚΑΣΣΙΑΝΗΣ»

Το αξιακό περιεχόμενο του ΑΠ Λογοτεχνίας. Α και Β Γυμνασίου Λογοτεχνικός γραμματισμός

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα (Ειρήνη Σόλια)

Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης Όνειρο στο κύμα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

Transcript:

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Η φύση στο παπαδιαμαντικό έργο δεν αποτελεί απλά ένα σκηνικό, αλλά έχει ηθική και συμβολική διάσταση. Να αναφερθείτε στη λειτουργία της φύσης με τη βοήθεια των ακόλουθων ερωτημάτων: πώς η φύση επιδρά στον ψυχισμό των ηρώων; Τι συμβολίζει; Ποιες είναι οι επιπτώσεις κατά τον Α. Παπαδιαμάντη για τον άνθρωπο που θα απομακρυνθεί από αυτή; Επηρεασμένος από τη θητεία του στο Ρομαντισμό, ο Αλ. Παπαδιαμάντης στη διηγηματογραφία προσδίδει συμβολικές, ενίοτε και θρησκευτικές διαστάσεις, στο φυσικό τοπίο. Η φύση δεν είναι απλά το σκηνικό μέσα στο οποίο διαδραματίζεται το γεγονός, αλλά είναι ο δραματικός εκείνος χώρος που αφενός φέρνει τον άνθρωπο σε επαφή με το μεγαλείο του Θεού, αφετέρου συνιστά μια φλογερή κατάφαση στη ζωή. Στο «Όνειρο στο κύμα» το ειδυλλιακό φυσικό τοπίο συντελεί στην εξέλιξη της ιστορίας και επηρεάζει την ψυχολογία των ηρώων, γιατί διαφορετικά δεν θα μπορούσε να υποστηριχθεί αυτή η ερωτική, λυρική ιστορία χωρίς τις περιγραφές της φύσης. Ειδικότερα, στη σκηνή όπου ο βοσκός διαπιστώνει την παρουσία της λουόμενης Μοσχούλας, η φύση λειτουργεί ως ο παράγοντας εκείνος που επιτείνει την απελευθερωμένη από τη θέαση της γυμνής κοπέλας ερωτική διάθεση: η φύση είναι ο χώρος που όχι μόνο φιλοξενεί την γοητευτική γυναικεία παρουσία, αλλά και αναδεικνύει την ομορφιά της, καθώς η κόρη κολυμπά με φόντο το αυγουστιάτικο σούρουπο, σ ένα παραδεισένιο περιβάλλον. Έτσι, όσο ο βοσκός παρατηρεί την όμορφη Μοσχούλα να κολυμπά στα κύματα, νιώθει αρχικά ξαφνιασμένος και αμήχανος και στη συνέχεια εκστασιασμένος, γοητευμένος ή μάλλον μαγεμένος. Η μαγεία του φυσικού τοπίου προφανώς επηρεάζει και τη Μοσχούλα. Υποθέτουμε ότι η νεαρή κοπέλα αισθάνεται ευδαίμων. Η ομορφιά της θάλασσας, τα χρώματα του ήλιου που δύει, η ανατολή του φεγγαριού της γεννούν το αίσθημα της ελευθερίας. Ολόγυμνη, σαν να έχει γίνει ένα με το κύμα, απολαμβάνει το κολύμπι της μακριά από τις συμβάσεις της πραγματικότητας. Φύση: σύμβολο ομορφιάς, ερωτισμού, φυσικής ζωής, απλότητας, ελευθερίας. Η απομάκρυνση από τη φύση οδηγεί το άτομο στη δυστυχία, στην αλλοτρίωση, στη φθορά, στο γήρας. Η φύση ως έννοια εμπεριέχει το νόημα της ζωής, ταυτίζεται με το θείο και το αληθινό. Βρίσκεται στον αντίποδα του αστικού βίου. Β. Έχει ειπωθεί ότι περισσότερο και από οτιδήποτε άλλο ο Α. Παπαδιαμάντης ξέρει να δημιουργεί ατμόσφαιρα. Αυτό το επιτυγχάνει και μέσω της περιγραφής. Τι περιγράφει και πώς επιτυγχάνει να δημιουργήσει τη μαγευτική ατμόσφαιρα του αποσπάσματος; Ένα από τα στοιχεία που συνέβαλαν στην καταξίωση του παπαδιαμαντικού έργου είναι η ιδιαίτερη ατμόσφαιρα που ο λογοτέχνης διαμορφώνει στα κείμενά του. Όπως εύστοχα έχει επισημανθεί, στο τέλος κάθε διηγήματος του Αλ. Παπαδιαμάντη αυτό που απομένει ως αίσθηση στον αναγνώστη είναι κυρίως είναι η υποβλητική ατμόσφαιρα, που είναι διάχυτη σε όλο το έργο. Σελίδα 5 από 10

Στην διαμόρφωση αυτής της ατμόσφαιρας συντελούν οι περιγραφές, στις οποίες κυριαρχεί η δύναμη του ποιητικού και λυρικού λόγου. Σύμφωνα με το Ρομαντισμό, τον οποίο ο Παπαδιαμάντης θα εξακολουθήσει να αξιοποιεί και στην περίοδο του ηθογραφικού διηγήματος (αφού εγκατέλειψ ε το ιστορικό μυθιστόρημα), το σημαντικότερο ζητούμενο στην περιγραφή, είναι, όχι η πιστή απεικόνιση της πραγματικότητας, αλλά η εξιδανίκευση της, γιατί είναι γεμάτη απρόοπτα και μυστικά και δεν υπακούει στη «λογική». Στο δοθέν απόσπασμα κυριαρχούν οι περιγραφές της λουόμενης Μοσχούλας και του φυσικού τοπίου, που την πλαισιώνει: Ο αφηγητής περιγράφει το θαλάσσιο τοπίο, καθώς βλέπει την κοπέλα να βγαίνει από το νερό. Η περιγραφή του χώρου είναι λυρική και δίνεται με τα ακόλουθα μέσα τα οποία επιτείνουν τη μαγεία της ατμόσφαιρας και προδίδουν τη ψυχική αναστάτωση του ήρωααφηγητή: - με την εικόνα του απέραντου γαλήνιου πελάγους, πάνω στο οποίο έπεφτε το ασημένιο φως του φεγγαριού. - με τη μεταφορά «ὀθόνην τοῦ γαληνιῶντος πελάγους» (παρομοιάζεται η γαλήνια επιφάνεια της θάλασσας με απέραντο σεντόνι). - με την προσωποποίηση των κυμάτων («νά χορεύουν»). - με την αντίθεση: το πέλαγος είναι γαλήνιο, ωστόσο τα κύματα χορεύουν. - με την παρομοίωση / μεταφορά «ὡς ποταμός ἀπό μαργαρίτας», που δείχνει, ως εξαιρετικά λυρική, την ευαισθησία και την παρατηρητικότητα του αφηγητή. Η περιγραφή της γυναίκας: Ο βοσκός παρατηρεί εκστασιασμένος το γυμνό σώμα της κοπέλας. Πρόκειται για μία από τις πιο ερωτικές περιγραφές στο παπαδιαμαντικό έργο, η οποία όμως σε κανένα σημείο παρά την τόλμη που διακρίνει το λόγο δεν εκχυδαΐζεται. Η παράγραφος του κειμένου στην οποία περιγράφεται διεξοδικά η εικόνα του θεσπέσιου κορμιού είναι γραμμένη με εξαιρετική λογοτεχνική δύναμη και η εικόνα δίνεται με πολλά εκφραστικά μέσα: - ἀπόλαυσις, ὄνειρον, θαῦμα: τριμερές ασύνδετο, στο οποίο ενυπάρχει ανοδική κλιμάκωση και δύο μεταφορές (και κατ επέκταση και συναισθημάτων) - διαβάθμιση των ρημάτων στις τρεις προτάσεις: ἔβλεπα, διέβλεπα, ἔμάντευα. Η αί σθηση της όρασης παραχωρεί τη θέση της σταδιακά στη φαντασία, γεγονός που δηλώνει την καταλυτική δύναμη που ασκούσε στο μυαλό του η εικόνα της λουόμενης Μοσχούλας. Ειδικότερα, για τα επάνω μέρη του σώματος η περιγραφή ενισχύεται με συσσώρευση σχημάτων λόγου: - τρία αλλεπάλληλα και διαπλεκόμενα χιαστί (μεταξύ επιθέτων και προσδιοριζόμενων ουσιαστικών), όπου υπάρχουν παράλληλα και ασύνδετα, γεγονός που προσδίδει στο κείμενο μουσικότητα - με το οξύμωρο σχήμα στην περιγραφή της κόμης της κοπέλας (ἀμαυράν, χρυσίζουσαν) - παρομοίωση (ὡς γάλα), που τονίζει τη λευκότητα του σώματός της (ωμοπλάτες) - μεταφορά που υπογραμμίζει τις λείες καμπύλες των βραχιόνων της (τορνευτούς) Η περιγραφή των κάτω μερών του σώματος της Μοσχούλας, δίνεται: - ασύνδετο σχήμα στην παράταξη των μερών του σώματός της Η περιγραφή των μεσαίων μερών του σώματος δίνεται: - ασύνδετο σχήμα σε ουσιαστικά και επίθετα - μεταφορά (θεῖον ἄρωμα) Η περιγραφή κλείνει με τη γενική εντύπωση που έδωσε η εικόνα στην ψυχή του βοσκού. Με αυτή την εντύπωση η εικόνα του κοριτσιού αίρεται σε σφαίρες της ιδεατής και θεϊκής ομορφιάς, παίρνοντας μαγικές και ονειρικές διαστάσεις. Βέβαια, οφείλουμε να Σελίδα 6 από 10

παρατηρήσουμε ότι ο θρησκευόμενος αφηγητής με την τελευταία φράση του (δέν ἐσκεπτόμην πλέον τά ἐπίγεια) αντιστρέφει το ηθικό νόημα της λέξης «επίγεια»: μεταρσιωμένος στο εκστατικό όνειρό του, έχει την ψευδαίσθηση ότι ζει στα επουράνια, ενώ το θέαμα που απολαμβάνει είναι κατεξοχήν επίγειο. Γ. Να σχολιάσετε το ρόλο του αφηγητή στα δοθέντα αποσπάσματα. Το διήγημα ανήκει στις αυτοδιηγητικές αφηγήσεις, κατά τις οποίες ο αφηγητής της ιστορίας, πέρα από το ότι είναι πρωτοπρόσωπος και μετέχει σε αυτήν (ομοδιηγηματικός), είναι επιπλέον και ο πρωταγωνιστής. Ο αφηγητής αναπλάθει τις αναμνήσεις του και συγκεκριμένα ένα επεισόδιο από την εφηβική του ηλικία, για το οποίο ο ίδιος πιστεύει ότι επηρέασε τη μετέπειτα ζωή του. Σχετικά με το συμβάν αυτό εκφέρει κρίσεις και απόψεις, αυτοψυγραφείται, γεγονός που δίνει στην αφήγηση το χαρακτήρα της εξομολόγησης. Η αφήγηση γίνεται στο δοθέν απόσπασμα κυρίως από την προοπτική του ώριμου αφηγητή (προλύτη), που έχοντας ζήσει ο ίδιος το περιστατικό που αφηγείται, το χρωματίζει πλέον με την εμπειρία του ανθρώπου που κοιτάζει από μια μεγάλη απόσταση χρόνου αυτό που συνέβη στο παρελθόν. Ενδεικτικά: - Δε θα ερριψοκινδύνευα να έλθω τόσο σιμά εις τα σύνορά της, εγώ ο σατυρίσκος του βουνού, να λουσθώ, εάν ήξευρα ότι εσυνήθιζε να λούεται τη νύκτα με το φως της σελήνης - Άλλως ημην εν συνειδήσει αθώος - Εντοσούτω όσον αθώος και αν ήμην, η περιέργεια δεν μου έλειπε. - Ούτε μου ήλθε τότε η ιδέα ότι, αν επάτουν επάνω εις τον βράχον, όρθιος ή κυρτός, με σκοπόν να φύγω, ήτον σχεδόν βέβαιον, ότι η νέα δεν θα μ έβλεπε, και θα ημπορούσα ν' αποχωρήσω εν τάξει. Εκείνη έβλεπε προς ανατολάς, εγώ ευρισκόμην προς δυσμάς όπισθεν της. Ούτε η σκιά μου δεν θα την ετάραττεν. Αύτη, επειδή η σελήνη ήτον εις τ' ανατολικά, θα έπιπτε προς το δυτικόν μέρος, όπισθεν του βράχου μου, κ' εντεύθεν του άντρου. - Είχα μείνει χάσκων, εν εκστάσει, και δεν εσκεπτόμην πλέον τα επίγεια Σε κάποια σημεία ο αφηγητής εγκαταλείπει την εστίαση του προλύτη και υιοθετεί την εστίαση του βοσκού, αν και πρόκειται για το ίδιο πρόσωπο (με την απόσταση βέβαια της ηλικίας). Ο αφηγητής-βοσκός όμως δεν μπορεί να γνωρίζει περισσότερα από όσα η εμπειρία της στιγμής του παρέχει. Επομένως η προοπτική του είναι περιορισμένη, περιορίζοντας με τον τρόπο αυτό και τον αναγνώστη, ώστε να έχει ο τελευταίος αγωνία για την εξέλιξη της υπόθεσης. Ενδεικτικά: - Την στιγμήν εκείνην, ενώ έκαμα το πρώτον βήμα, ακούω σφοδρόν πλατάγισμα εις την θάλασσαν, ως σώματος πίπτοντος εις το κύμα. Ο κρότος ήρχετο δεξιόθεν, από το μέρος του άντρου του κογκυλοστρώτου και νυμφοστολίστου, όπου ήξευρα, ότι ενίοτε κατήρχετο η Μοσχούλα η ανεψιά του κυρ Μόσχου, κ ελούετο εις την θάλασσαν. - Έκαμα δύο τρία βήματα χωρίς τον ελάχιστον θόρυβον, ανερριχήθην εις τα άνω, έκυψα με άκραν προφύλαξιν προς το μέρος του άντρου, καλυπτόμενος όπισθεν ενός σχοίνου και σκεπτόμενος από την κορυφήν του βράχου, και είδα πράγματι ότι η Μοσχούλα είχε πέσει αρτίως εις το κύμα γυμνή, κ ελούετο Η εναλλαγή αυτή της εστίασης είναι πολύ σημαντική, ιδιαίτερα για την ανάδειξη των αισθημάτων του ήρωα-βοσκού, τα οποία αποτελούν και το βασικό θέμα του διηγήματος. Δ. α) Να σχολιάσετε την αντίδραση του βοσκού στη θέαση της Μοσχούλας, που κολυμπά. Σελίδα 7 από 10

Ο βοσκός βγήκε από τη θάλασσα, ντύθηκε και μόλις ξεκίνησε, άκουσε ένα δυνατό πλατάγισμα στα νερά του διπλανού κοιλώματος του βράχου και υπέθεσε ότι ήταν η Μοσχούλα, που συνήθιζε να κολυμπάει εκεί. Ανέβηκε λοιπόν στο βράχο αθόρυβα και βεβαιώθηκε ότι ήταν αυτή και ότι έκανε μπάνιο γυμνή. Στη συνέχεια ο αφηγητής ομολογεί: «ἤξευρα, ὅτι ἐνίοτε κατήρχετο ἡ Μοσχούλα καί ἐγνώριζα, ὅτι τό πρωί, ἅμα τῇ ἀνατολῇ τοῦ ἡλίου συνήθως ἐλούετο». Παρά το ότι αποκαλύπτει στο σημείο αυτό ότι γνώριζε τις συνήθειες της Μοσχούλας, προλαβαίνει να μας διαβεβαιώσει ότι δε θα ριψοκινδύνευε να έρθει τόσο κοντά στα σύνορα του κτήματος, αν ήξερε ότι το κορίτσι συνήθιζε να λούζεται και τη νύχτα. Έτσι, αποσείει την ενοχή της παρακολούθησης (δεν μπορεί όμως και να αποκρύψει πλέον το ερωτικό του ενδιαφέρον για την κοπέλα). Και βέβαια το γεγονός ότι δεν έφυγε μόλις άκουσε το πλατάγισμα των νερών, αλλά, αντίθετα, με ενστικτώδεις κινήσεις τόλμησε να επιβεβαιώσει αυτό που περίμενε, αποκαλύπτει την επιθυμία του να δει κάτι απαγορευμένο. Ύστερα από τις αμφιταλαντεύσεις του, ο βοσκός παίρνει την απόφαση να περιμένει. Για να στηρίξει την απόφασή του και να εφησυχάσει τη συνείδησή του, προβάλλει ως αντίβαρο στην παρουσία του πειρασμού την αθωότητά του, την οποία υπαγορεύει η συνείδησή του: βρέθηκε άθελά του εγκλωβισμένος στο και εξέτασε όλα τα πιθανά σενάρια διαφυγής. Άρα ήταν «εν συνειδήσει αθώος». Ἐν τοσούτῳ ὅσον ἀθῷος καί ἄν ἤμην, ἡ περιέργεια δέν μου ἔλειπε: στο σημείο αυτό - προφανώς - ο αφηγητής αποφεύγει να ομολογήσει την αλήθεια ως προς το πραγματικό του κίνητρο. Δεν είναι η περιέργεια που οδηγεί τα βήματά του στην κορυφή του βράχου, αλλά η ερωτική του διάθεση να θαυμάσει το γυμνό σώμα της κοπέλας. Πρόθεση του συγγραφέα είναι να δείξει πως οι αναστολές του μεγαλωμένου κοντά σε καλόγερους νεαρού βοσκού δεν αφήνουν, όχι μόνο να εκδηλώσει την ερωτική του επιθυμία, αλλά ούτε καν να την ομολογήσει με ρητό τρόπο. Ο βοσκός ενδίδει στον πειρασμό και δίνεται ολόκληρος στην απόλαυση του θεάματος που του προσφέρεται: απολαμβάνει θαμπωμένος το θέαμα του κοριτσιού που κολυμπάει γυμνό στο φεγγαρόφωτο. β) «Επί πόσον ακόμη...το ίδιον όνειρόν του...»: Με ποια εκφραστικά μέσα αισθητοποιεί ο αφηγητής τον εξιδανικευμένο χαρακτήρα της σαρκικής επαφής; Στο σημείο αυτό περιγράφεται με τρόπο υπερβατικό η συγκλονιστική εμπειρία του εφήβου βοσκού, η αίσθηση που του δημιούργησε η επαφή του με το γυμνό σώμα της κόρης. Ο αφηγητής θυμάται το γεγονός ύστερα από τόσα χρόνια, από την απόσταση ή την προοπτική του ώριμου αφηγητή και ακόμα και τώρα διαβεβαιώνει ότι δεν είχε ερωτική διάθεση απέναντι στη Μοσχούλα, ενώ η επαφή με τη γυμνή σάρκα εξαϋλώνεται, γίνεται εκλεκτή αιθέριος επαφή. Η στιγμιαία επαφή με το ''όνειρο'' μέσα στη θάλασσα υπήρξε γι' αυτόν η μοναδική γνήσια ερωτική εμπειρία, που θα καθορίσει και την υπόλοιπη ζωή του. Ο εξιδανικευμένος χαρακτήρας της σαρκικής επαφής του νεαρού βοσκού με το γυμνό κορμί της Μοσχούλας αισθητοποιείται με τα ακόλουθα εκφραστικά μέσα: Με τη χρήση επιθέτων που εκφράζουν διάθεση τρυφερότητας (π.χ. αβρόν, απαλόν, εκλεκτή, ευάγκαλον). Με τη φράση «ήτον όνειρον, πλάνη, γοητεία» δίνει στη σαρκική επαφή ονειρικές και μαγικές διαστάσεις. Σελίδα 8 από 10

Απομονώνει την εμπειρία της ανιδιοτελούς επαφής και τη συγκρίνει με «όλας τας ιδιοτελείς περιπτύξεις...τας λυκοφιλίας και τους κυνέρωτας» σε μια σύγκριση υπεροχής ( οπόσον διέφερεν...!). Με τα σύνθετα λυκοφιλίας και κυνέρωτας, και ιδιαίτερα με τα πρώτα συνθετικά τους (φιλίες λύκων και έρωτες σκυλιών), μεγαλώνει την απόσταση των δύο όρων της παραπάνω σύγκρισης. Χρησιμοποιεί για δεύτερη φορά τη σύγκριση, συγκρίνοντας το παρόν με το παρελθόν: «ποτέ δεν ησθάνθην τον εαυτόν μου ελαφρότερον ή εφ' όσον εβάσταζον το βάρος εκείνο...». Υποδηλώνει το συναίσθημα της άφατης ευτυχίας με σημεία στίξης: α) με το θαυμαστικό (...της άλλως ανωφελούς ζωής μου! -...η αιθέριος εκείνη επαφή!) και β) με τα αποσιωπητικά, που υποδηλώνουν ότι ο αφηγητής έχει να πει περισσότερα, αλλά σταματάει λόγω συναισθηματικής Ε. Αναλύοντας συγκριτικά τα δύο αποσπάσματα των παπαδιαμαντικών έργων να αναφερθείτε στην ψυχική κατάσταση του αφηγητή στο «Όνειρο εις το κύμα», καθώς και στα συναισθήματα του αφηγητή στο «Υπό τη βασιλική δρυ». Α. Παπαδιαμάντη, «Υπό τη βασιλική δρυ» (απόσπασμα) Καθώς είχομεν φθάσει εκεί, την χρονιάν εκείνην, με είχε κυριεύσει ζωηρότερον η εντύπωσις η μαγική της δρυός. Διηρχόμεθα εκάστοτε ουχί μακράν του δένδρου, απέχοντος ημισείας ώρας οδόν από το Μέγα Μανδρί. Ο δρόμος μας ήτον επί της κλιτύος, ολίγον υψηλότερον της θέσεως όπου ίστατο το δένδρον, έτεμνε δε πλαγίως το βουνόν και η δρυς η μαγική, καθώς εξηκολούθουν να την βλέπω επί ικανήν ώραν, με εγοήτευε και με εκάλει, ως να ήτο πλάσμα έμψυχον, κόρη παρθενική του βουνού. Κατά τας ποικίλας κυμάνσεις της οδού, σύμφωνα με τα κοιλώματα ή τας προεξοχάς του εδάφους, και κατά τας κινήσεις του οναρίου τας ιδιοτρόπους και πείσμονας καθώς εξάνοιγα το πρώτον την δρυν, καθόσον επλησίαζα ή απεμακρυνόμην απ αυτής, τόσας θέας, απόψεις και φάσεις ελάμβανε το δένδρον. Εκ πλαγίου και μακρόθεν είχεν όψιν λιγυράς χάριτος εγγύθεν και κατά μέτωπον, προέκυπτεν όλη μεστή και αμφιλαφής, βαθύχλωρος, επιβάλλουσα ως νύμφη. Όλην την νύκτα, κοιμώμενος και αγρυπνών, ωνειρευόμην την δρυν, την θεσπεσίαν και υψηλήν Την πρωίαν εκείνην του Μεγάλου Σαββάτου, καθώς είχεν ευωδιάσει ο ναΐσκος από δάφνας και λιβανωτίδας, και είχε κρουσθεί τρελά από παιδικάς χείρας ο μικρός κώδων ο υπεράνω του γείσου της στέγης της πλακοσκεπούς, χαιρετίζων το «Ανάστα ο Θεός», το οποίον έψαλλεν ο παπάς ραίνων τους πιστούς με πέταλα ρόδων και ίων είτα, πριν απολύσει η λειτουργία, εγώ έγινα άφαντος. Δια πλαγίου, κρυφού δρομίσκου τον οποίον είχον ανακαλύψει την προτεραίαν, ήρχισα να ανέρχομαι την ράχιν του βουνού διευθυνόμενος προς το μέρος, όπου ευρίσκετο η βασιλική δρυς. Επίστευον ότι εγνώριζα καλά τον δρόμον. Ήτον όλη η οδός ανωφερής, κι εγώ έτρεχον, έτρεχον δια να φθάσω ταχέως, ν ασπασθώ την ερωμένην μου επειδή η δρυς υπήρξεν η πρώτη παιδική μου ερωμένη και ταχέως πάλιν να επιστρέψω, φανταζόμενος ότι η απουσία μου τότε δεν θα παρετηρείτο, και δεν θα είχον ν ακούσω επιπλήξεις από τους οικείους. [ ] Καθώς την είδα χαμηλότερον, δεξιόθεν, αρκετά μακράν, άφησα τον δρομίσκον εις τον οποίον έτρεχα, και στραφείς προς δυσμάς ήρχισα να κατέρχομαι, μέσω των αγρών, Σελίδα 9 από 10

υπερπηδών αιμασιάς, χάνδακας, φραγμούς θάμνων και βάτων, σχίζων τας σάρκας μου, αιμάσσων χείρας και πόδας Τέλος έφθασα πλησίον της ποθητής νύμφης των δασών. Ήμην κατάκοπος, κάθιδρος και πνευστιών. Άμα έφθασα, ερρίφθην επί της χλόης, εκυλίσθην επάνω εις παπαρούνες και χαμολούλουδα. Αλλ όμως ησθανόμην κρυφήν ευτυχίαν, ονειρώδη απόλαυσιν. Ερρέμβαζον αναβλέπων εις τους κλώνάς της τους κραταιούς, και ηνοιγόκλειον ηδυπαθώς τα χείλη εις την πνοήν της αύρας της, εις τον θρουν των φύλλων της. Εκατοντάδες πουλιών ανεπαύοντο εις τους κλώνάς της, έμελπον τρελά τραγούδια Δρόσος, άρωμα και χαρμονή εθώπευον την ψυχήν μου. Ήμην αποσταμένος, και δεν είχον κοιμηθεί καλά την νύκτα. Ο ύπνος μού έλειπεν. Εις την σκιάν του πελωρίου δένδρου, εν μέσω των μηκώνων του των κατακοκκίνων, ο Μορφεύς ήλθε και μ εβαυκάλησε, και μοι έδειξεν εικόνες, ως εις περίεργον παιδίον.» Στο διήγημα Όνειρο στο κύμα: Ο αφηγητής δεν έχει πρόθεση να παρακολουθήσει το κολύμπι της όμορφης Μοσχούλας. Ξαφνιάζεται λοιπόν συνειδητοποιώντας το θέαμα και αισθάνεται αμήχανος. Απολογείται για την κατάσταση στην οποία βρέθηκε και τονίζει τον τυχαίο χαρακτήρα της συνάντησης. Η εικόνα της γυμνής κοπέλας τον εντυπωσιάζει βαθιά. Αναφέρεται στην παρουσίαση της με τρόπο εγκωμιαστικό, εξυμνητικό, εξιδανικευτικό. Βιώνει ισχυρό δίλημμα, καθώς αντιλαμβάνεται ότι έχει ισχυρό χρέος να απομακρυνθεί αμέσως, όμως νιώθει την ίδια στιγμή ισχυρή έλξη γι αυτήν. Σταδιακά αφήνεται να παρασυρθεί από το θέαμα της ονειρικής κόρης, μαγεμένος από την εικόνα της. Την αποκαλεί νεράιδα, σειρήνα, αποδίδοντάς της μεταφυσικές διαστάσεις. Στο διήγημα Υπό τη βασιλική δρυ: Ο αφηγητής ανακαλεί στη μνήμη του την εντύπωση που του είχε προκαλέσει ένα δέντρο, μια βελανιδιά. Έχει φτάσει με την οικογένειά του κοντά στην περιοχή όπου δεσπόζει το επιβλητικό δέντρο. Εκφράζει έντονη προσμονή να βρεθεί κοντά σε αυτό. Η παιδική του φαντασία το πλάθει και το εξιδανικεύει. Η βελανιδιά στα μάτια του φαντάζει ως κάτι έμψυχο, ως πλάσμα ερωτικό, κόρη παρθενική του βουνού. Θέλοντας να βρεθεί όσο πιο γρήγορα γίνεται κοντά της και διαφεύγοντας από την προσοχή των δικών του, τρέχει ασθμαίνοντας προς το δέντρο, αφού διανύει έναν ανηφορικό δρόμο. Αφού κατάκοπος φτάνει στο δέντρο, αφήνεται να κατακλυστεί από συναισθήματα ευδαιμονίας και πληρότητας. Η έκσταση που αισθάνεται είναι σχεδόν ερωτική. Οι περιγραφές γλαφυρές, αισθαντικές κατορθώνουν να αναδείξουν την ποιητικότητα και το λυρισμό που διαπνέουν την ατμόσφαιρα και στα δύο αυτά χωρία Σελίδα 10 από 10