Πανεπιστήμιο Αιγαίου Τμήμα Πολιτισμικής Πληροφορικής Θέμα: Σχεδιασμός παιχνιδιού με κάρτες για το Ηλιακό Σύστημα Μάθημα: Σχεδιασμός Ψηφιακών Εκπαιδευτικών Εφαρμογών ΙΙ Δήμητρα Μισιτζή 1 (ΑΜ:131/2008092)
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σκοπός παιχνιδιού. 3 Μοντέλο αντικειμένου μάθησης. 4 Μοντέλο μαθητή. 4 Στόχοι παιχνιδιού.. 5 Ανάλυση εννοιών 5 1 η έννοια: Αστέρες. 6 2 η έννοια: Πλανήτες. 9 3 η έννοια: Γη... 12 4 η έννοια: Άλλα ουράνια σώματα 15 5 η έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος. 18 Οπισθόφυλλο. 22 Δυσκολίες μαθητών 23 1 η έννοια: Αστέρες.. 23 2 η έννοια: Πλανήτες 26 3 η έννοια: Γη... 28 4 η έννοια: Άλλα ουράνια σώματα 31 5 η έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος. 35 Κάρτα μπαλαντέρ 36 Κάρτες βοήθειας.. 37 Κάρτα με τους κανόνες του παιχνιδιού 39 Ερωτηματολόγιο.. 41 2
ΣΚΟΠΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Το θέμα για τη δημιουργία του παιχνιδιού είναι το Ηλιακό Σύστημα. Το όνομα του παιχνιδιού είναι «Ταξίδι στο Ηλιακό Σύστημα». Το παιχνίδι στοχεύει στην εκμάθηση των εννοιών, που απαρτίζουν το Ηλιακό σύστημα (βλ. Μοντέλο αντικειμένου μάθησης, σελ. 4) κυρίως από μαθητές Γυμνασίου. Η δημιουργία του παιχνιδιού κρίθηκε απαραίτητη, διότι είναι αναγκαίο ο καθένας μας να γνωρίζει τη διαστημική γειτονιά του, αφού το ηλιακό σύστημα, μαζί με τα σώματα που το απαρτίζουν, συνιστά τη «γειτονιά» μας στον ευρύτερο κοσμικό χώρο. Πιο συγκεκριμένα, μέσω του παιχνιδιού δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να αποσαφηνίσουν σημαντικές έννοιες και να μάθουν περισσότερα για το ηλιακό σύστημα, με διασκεδαστικό τρόπο. Το παιχνίδι απευθύνεται κυρίως σε μαθητές ηλικίας 13 ετών και άνω, δηλαδή μαθητές Α Γυμνασίου. Το παιχνίδι μπορούν να το παίξουν στον ελεύθερο τους χρόνο, στο σπίτι ή στο σχολείο στο μάθημα της Γεωγραφίας μετά τη διδασκαλία της ενότητας «Η Γη, ένας υπέροχος πλανήτης». 3
ΜΟΝΤΕΛΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΑΘΗΤΗ Το μοντέλο του μαθητή προκύπτει από τις δυσκολίες, που αντιμετωπίζουν οι μαθητές, σχετικά με τις έννοιες του ηλιακού συστήματος. Οι δυσκολίες των μαθητών παρουσιάζονται αναλυτικά μαζί με τις κάρτες, που τις συνοδεύουν, στην ενότητα «Δυσκολίες μαθητών» (σελ. 22). 4
ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Οι μαθητές μετά το τέλος του παιχνιδιού «Ταξίδι στο Ηλιακό Σύστημα» θα είναι σε θέση να κατανοήσουν, να εμπεδώσουν και να αναθεωρήσουν τυχόν λανθασμένες αντιλήψεις τους, όσον αφορά το Ηλιακό σύστημα και τα ουράνια σώματα που το περιβάλλουν. Πιο συγκεκριμένα, στόχος του παιχνιδιού είναι οι μαθητές: Να γνωρίσουν τους αστέρες, το κέντρο του ηλιακού συστήματος, ορισμένα αστρικά φαινόμενα και τις εκλείψεις του Ηλίου Να γνωρίσουν τους πλανήτες και τα χαρακτηριστικά τους Να κατανοήσουν την κίνηση, την τροχιά, το σχήμα της Γης, την εναλλαγή ημέρας-νύχτας και το φαινόμενο των 4 εποχών Να εμπεδώσουν και να γνωρίσουν τους δορυφόρους, τους κομήτες, τους μετεωρίτες, τη Σελήνη, τις φάσεις και τις εκλείψεις της Να γνωρίσουν τα πιο γνωστά διαστημικά λεωφορεία, τους σπουδαιότερους αστροναύτες και κάποιους διαστημικούς σταθμούς Να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους, εφόσον το παιχνίδι παίζεται συνεργατικά. ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΝΝΟΙΩΝ Το παιχνίδι αποτελείται συνολικά από 82 κάρτες: 55 κάρτες με ερωτήσεις γνώσεων 20 τοξικές κάρτες 5 μπαλαντέρ 1 συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ 1 κάρτα με τους κανόνες του παιχνιδιού Πιο συγκεκριμένα, κάθε μία από τις 55 κάρτες με τις ερωτήσεις του παιχνιδιού, περιλαμβάνει μία ερώτηση, μία βοήθεια και την απάντηση της ερώτησης στο κάτω μέρος της κάρτας. Οι ερωτήσεις βασίζονται στις 5 έννοιες, που περιγράφονται στο μοντέλο αντικειμένου μάθησης. Έχουν δημιουργηθεί 11 κάρτες για κάθε έννοια. Παρακάτω, παρουσιάζονται οι κάρτες, που περιλαμβάνει η κάθε έννοια. 5
1 η Έννοια: Αστέρες Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Ήλιος» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τον Ήλιο, τις ιδιότητες και τις εκλείψεις του. 6
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Αστρική εξέλιξη» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τις έννοιες, που αφορούν την αστρική εξέλιξη, δηλαδή την μαύρη τρύπα και το πλανητικό νεφέλωμα. 7
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Είδη αστέρων» της έννοιας «Αστέρες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τα είδη των αστέρων και κάποιες από τις ιδιότητες τους. 8
2 η Έννοια: Πλανήτες Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εσωτερικοί πλανήτες» της έννοιας «Πλανήτες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους εσωτερικούς πλανήτες «Ερμής, Αφροδίτη, Γη, Άρης». 9
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εξωτερικοί πλανήτες» της έννοιας «Πλανήτες». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους εξωτερικούς πλανήτες «Δίας, Κρόνος, Ουρανός, Πλούτωνας, Ποσειδώνας». 10
Η συγκεκριμένη κάρτα αφορά γενικά την έννοια «Πλανήτες». Μέσα από αυτή την κάρτα ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει τον αριθμό των πλανητών, που περιλαμβάνει το ηλιακό σύστημα. 11
3 η Έννοια: Γη Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν γενικά την έννοια «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τα στρώματα της γήινης επιφάνειας, την απόστασή της από τον Ήλιο και κάποια από τα χαρακτηριστικά της, όπως τη διάρκεια περιστροφής της γύρω από τον Ήλιο και γύρω από τον άξονά της. 12
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εναλλαγή ημέραςνύχτας» της έννοιας «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για την εναλλαγή ημέρας-νύχτας. 13
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Εποχές» της έννοιας «Γη». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τις εποχές και τις ισημερίες. 14
4 η Έννοια: Άλλα Ουράνια Σώματα Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Δορυφόροι» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τον μεγαλύτερο δορυφόρο του ηλιακού συστήματος, τον δορυφόρο της Γης «Σελήνη», τις εκλείψεις και τις φάσεις της. 15
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Κομήτες» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τους κομήτες. 16
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Μετεωρίτες» της έννοιας «Άλλα ουράνια σώματα». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες για τους μετεωρίτες. 17
5 η Έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Διαστημικά λεωφορεία» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τα πιο γνωστά διαστημικά λεωφορεία και τον τρόπο που μεταφέρονται στο διάστημα. 18
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Διαστημικοί σταθμοί» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους πιο γνωστούς διαστημικούς σταθμούς. Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν την υποέννοια «Αστροναύτες» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους πιο γνωστούς αστροναύτες. 19
Οι συγκεκριμένες κάρτες αφορούν γενικά την υποέννοια «Τεχνητοί δορυφόροι & Τηλεσκόπια» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν τους τεχνητούς δορυφόρους και το πιο γνωστό τηλεσκόπιο. 20
Η συγκεκριμένη κάρτα αφορά την υποέννοια «Αστρονομικά παρατηρητήρια» της έννοιας «Εξερεύνηση διαστήματος». Μέσα από αυτές τις κάρτες ο μαθητής παίζοντας, μαθαίνει στοιχειώδεις πληροφορίες, που αφορούν το πιο γνωστό αστρονομικό παρατηρητήριο. 21
ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ Το οπισθόφυλλο των καρτών απεικονίζει όλα τα ουράνια σώματα, που περιλαμβάνει το ηλιακό σύστημα. Οι κάρτες των ερωτήσεων έχουν χρώμα μοβ, ενώ οι τοξικές κάρτες και οι μπαλαντέρ έχουν χρώμα πορτοκαλί, για να μπορεί ο παίχτης να ξεχωρίσει εύκολα την διαφορετικότητα των καρτών, πριν τις διαβάσει. 22
ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Έχουν δημιουργηθεί 20 τοξικές κάρτες (4 για κάθε έννοια), οι οποίες βοηθούν τους μαθητές, διαβάζοντας τες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, να ξεπεράσουν τυχόν δυσκολίες ή παρανοήσεις, που μπορεί να έχουν σχετικά με τις έννοιες του ηλιακού συστήματος και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους πάνω σε αυτές, βοηθώντας τους να απαντήσουν σε κάποιες από τις κάρτες των ερωτήσεων. Οι τοξικές κάρτες των εννοιών παρουσιάζονται αναλυτικά παρακάτω. 1 η Έννοια: Αστέρες Έκλειψη ηλίου Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν το φαινόμενο της έκλειψης του ηλίου και πολλές φορές το συγχέουν με την έκλειψη της σελήνης. Η έκλειψη Ηλίου είναι εντυπωσιακή και διαταράσσει την ροή της μέρας. Οι μαθητές ερχόμενοι αντιμέτωποι με μια έκλειψη, έχουν να αντιπαλέψουν μια βαθειά ριζωμένη αίσθηση αρχέγονου και μεταφυσικού φόβου και δέους. 23
Έκρηξη Σουπερνοβα Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν μια έκρηξη σουπερνοβα ενός υπερκαινοφανούς αστέρα, διότι θεωρούν το φαινόμενο αυτό απίθανο και ακίνδυνο για τη Γη, λόγω του ότι δεν το έχουν βιώσει. Ηλιακές κηλίδες Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη δομή του ήλιου, διότι δεν μπορούν να τον δουν από κοντά. Οι ηλιακές κηλίδες είναι κάτι το οποίο μερικοί μαθητές δεν γνωρίζουν ή τις μπερδεύουν με τις ηλιακές καταιγίδες. 24
Μαύρη τρύπα Πολλοί μαθητές πιστεύουν ότι ο ήλιος είναι ο μοναδικός αστέρας του σύμπαντος και αγνοούν την ύπαρξη των υπολοίπων, με αποτέλεσμα να μην γνωρίζουν την αιτία δημιουργίας μιας μαύρης τρύπας. Επίσης, δυσκολεύονται να κατανοήσουν τη σύστασή της, διότι δεν μπορούν να διανοηθούν πως μια «οπή» του σύμπαντος, την οποία δεν μπορούν να δουν, μπορεί να καταστρέψει όλες τις υλικές δομές. 25
2 η Έννοια: Πλανήτες Μεγέθη πλανητών / Αποστάσεις πλανητών από τον Ήλιο Οι μαθητές δυσκολεύονται να αντιληφθούν τα μεγέθη του Ήλιου, της Γης και των υπόλοιπων πλανητών και τις μεταξύ τους αποστάσεις, διότι τα τεχνητά μοντέλα, που χρησιμοποιούνται στην αίθουσα διδασκαλίας ή και στα διαγράμματα των βιβλίων, δεν χρησιμοποιούν την πραγματική κλίμακα για το μέγεθος και την απόσταση. 26
Ευθυγράμμιση / Εκτροχιασμός πλανητών Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την προκαθορισμένη τροχιά των πλανητών και δεν μπορούν να αναλογιστούν τις επιπτώσεις, που θα είχε ο εκτροχιασμός τους, διότι είναι δύσκολο να αντιληφθούν την τροχιά ως έννοια και ως κάτι υπαρκτό. 27
3 η Έννοια: Γη Αντιστροφή πολικότητας Γης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την πιθανή αλλαγή της πολικότητας του γήινου μαγνητικού πεδίου, διότι έχουν μάθει να αντιμετωπίζουν την πολικότητα της Γης, ως κάτι δεδομένο και μη αντιστρέψιμο. 28
Κίνηση Γης / Ισημερία Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν την κίνηση της Γης, διότι μεγαλώνοντας ακούουν από τους ενήλικες ότι «ο ήλιος ανατέλλει και δύει», δίνοντας τους την εικόνα ενός ήλιου, που κινείται γύρω από τη γη (γεωκεντρικό μοντέλο). Στο σχολείο, όμως, μαθαίνουν, ότι η Γη περιφέρεται γύρω από τον Ήλιο (ηλιοκεντρικό μοντέλο). Έτσι, έρχονται αντιμέτωποι με το δύσκολο στόχο να αναδομήσουν ένα νοητικό μοντέλο, που το κατανοούν και να το αντικαταστήσουν με ένα άλλο. Η λανθασμένη αντίληψη για την κίνηση της Γης, οδηγεί στη δυσκολία κατανόησης της δημιουργίας των 4 εποχών και της εναλλαγής ημέρας-νύχτας, συνεπώς και της ισημερίας, η οποία σχετίζεται με τα δύο αυτά φαινόμενα. 29
Σχήμα Γης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν το σχήμα της Γης, επειδή η καθημερινή εμπειρία και δράση τους ωθεί στη βαθιά ριζωμένη αντίληψη της επίπεδης Γης. Αν και ισχυρίζονται πως το σχήμα της Γης είναι σφαιρικό, πιστεύουν πως οι άνθρωποι ζουν στο επίπεδο τμήμα στο επάνω μέρος ή στο εσωτερικό της Γης. Ακόμη, μερικοί ισχυρίζονται πως η Γη είναι στρογγυλή και όχι ένα πεπλατυσμένο σφαιροειδές. 30
4 η Έννοια: Άλλα Ουράνια Σώματα Πτώση κομήτη Οι μαθητές δυσκολεύονται να αναλογιστούν τις επιπτώσεις, που μπορεί να προκαλέσει η πτώση ενός μεγάλου ουράνιου σώματος πάνω στη Γη, διότι θεωρούν τη σύγκρουση αυτή απίθανη. 31
Σεληνόφως Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν ότι η Σελήνη δεν έχει δικό της φως και ότι η φωτεινότητα που εκπέμπει, οφείλεται στις ηλιακές ακτίνες, διότι έχουν συνηθίσει να ταυτίζουν το "φαίνεσθαι" με το "είναι". 32
Έκλειψη σελήνης Αρκετοί μαθητές δεν μπορούν να κατανοήσουν ότι για να γίνει έκλειψη Σελήνης πρέπει να υπάρχει Πανσέληνος και άλλοι ταυτίζουν την έκλειψη Σελήνης με την φάση της Νέας Σελήνης, όπου η Σελήνη δεν είναι ορατή. Γενικότερα, δηλαδή μπερδεύουν την "έκλειψη" με τις "φάσεις" της Σελήνης. 33
Φάσεις σελήνης Οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις αιτίες των φάσεων της σελήνης, διότι πιστεύουν ότι τα σύννεφα καλύπτουν ένα μέρος της Σελήνης και ότι η σκιά των πλανητών, του Ήλιου ή της Γης πέφτει πάνω στη Σελήνη. Πολύ λίγοι μαθητές κατανοούν ότι οι φάσεις της Σελήνης εξηγούνται με βάση το μέγεθος της φωτιζόμενης από τον Ήλιο επιφάνειας της. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι οι μαθητές συγχέουν τις φάσεις της Σελήνης με το φαινόμενο της έκλειψης. 34
5 η Έννοια: Εξερεύνηση διαστήματος Διαστημικά ταξίδια / Τεχνητοί δορυφόροι / Τηλεσκόπιο Hubble / Διαστημικό λεωφορείο Challenger Είναι σημαντικό οι μαθητές να γνωρίζουν και να μπορούν να ερμηνεύσουν κάποια σύνθετα φαινόμενα όπως, την προώθηση ενός διαστημικού δορυφόρου, τα διαστημικά ταξίδια στους πλανήτες, τη σύγχρονη επικαιρότητα και την εξερεύνηση του διαστήματος με τη χρήση διαστημικών λεωφορείων και τηλεσκοπίου. 35
36
ΚΑΡΤΑ ΜΠΑΛΑΝΤΕΡ Η κάρτα μπαλαντέρ βοηθάει στη γενική μάθηση των εννοιών του παιχνιδιού. Πιο συγκεκριμένα, ο παίχτης όταν τραβήξει μία κάρτα μπαλαντέρ έχει τη δυνατότητα να διαβάσει 1 φορά τη συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ, η οποία περιλαμβάνει 10 σημαντικές πληροφορίες, 2 για κάθε έννοια, για την μάθηση των εννοιών. Το παιχνίδι περιλαμβάνει 5 ίδιες κάρτες μπαλαντέρ και 1 συνοδευτική κάρτα μπαλαντέρ. 37
ΚΑΡΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ Σε κάθε κάρτα του παιχνιδιού (55 στο σύνολο, 11 για κάθε έννοια) έχει αναγραφεί μία ερώτηση και μία βοήθεια. Η βοήθεια μπορεί να χρησιμοποιηθεί από την ομάδα με την προϋπόθεση ότι θα χάνει πόντους κάθε φορά που καταφεύγει σε αυτήν, αναλόγως της ορθότητας της απάντησής της. Κάθε φορά που διαβάζεται μία ερώτηση στην ομάδα και επιλέξει να χρησιμοποιήσει τη βοήθεια, θα της δοθούν δύο εναλλακτικές απαντήσεις. Αν απαντήσει σωστά θα πάρει 1 βαθμό (από τους 2 που θα έπαιρνε χωρίς βοήθεια), διαφορετικά θα χάσει 2. 38
ΚΑΡΤΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ 39
*Σημείωση: Το μπλοκάκι βαθμολογιών (κανόνας 3) έχει τη μορφή του παρακάτω πίνακα: ΟΜΑΔΑ 1 ΟΜΑΔΑ 2 ΟΜΑΔΑ 3 ΟΜΑΔΑ 4 ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΛΑΘΟΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΞΙΚΕΣ ΚΑΡΤΕΣ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΑΠ. Σ ΑΠ. Λ ΒΟΗΘΕΙΕΣ ΚΑΜΕΝΕΣ ΚΑΡΤΕΣ 40
Το ερωτηματολόγιο περιλαμβάνει: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 10 ερωτήσεις (2 για κάθε έννοια), οι οποίες βοηθούν στον έλεγχο κατανόησης των εννοιών από τους μαθητές, μετά τη λήξη του παιχνιδιού Οι ερωτήσεις 1 & 2 αναφέρονται στην έννοια «Αστέρες» Οι ερωτήσεις 3 & 4 αναφέρονται στην έννοια «Πλανήτες» Οι ερωτήσεις 5 & 6 αναφέρονται στην έννοια «Γη» Οι ερωτήσεις 7 & 8 αναφέρονται στην έννοια «Άλλα ουράνια σώματα» Οι ερωτήσεις 9 & 10 αναφέρονται στην έννοια «Εξερεύνηση διαστήματος» 20 ερωτήσεις (4 για κάθε έννοια 2 για κάθε δυσκολία), οι οποίες βοηθούν στον έλεγχο εμπέδωσης των δυσκολιών από τους μαθητές Οι ερωτήσεις 11 έως 14 αναφέρονται στην έννοια «Αστέρες» Οι ερωτήσεις 11 & 12 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Έκλειψη ηλίου» Οι ερωτήσεις 13 & 14 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Μαύρη τρύπα» Οι ερωτήσεις 15 έως 18 αναφέρονται στην έννοια «Πλανήτες» Οι ερωτήσεις 15 & 16 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Μεγέθη πλανητών» Οι ερωτήσεις 17 & 18 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Αποστάσεις πλανητών από τον Ήλιο» Οι ερωτήσεις 19 έως 22 αναφέρονται στην έννοια «Γη» Οι ερωτήσεις 19 & 20 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Κίνηση Γης» Οι ερωτήσεις 21 & 22 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Σχήμα Γης» Οι ερωτήσεις 23 έως 26 αναφέρονται στην έννοια «Άλλα ουράνια σώματα» Οι ερωτήσεις 23 & 24 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Έκλειψη σελήνης» Οι ερωτήσεις 25 & 26 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Σεληνόφως» 41
Οι ερωτήσεις 27 έως 30 αναφέρονται στην έννοια «Εξερεύνηση διαστήματος» Οι ερωτήσεις 27 & 28 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Διαστημικά ταξίδια» Οι ερωτήσεις 29 & 30 αναφέρονται στην κάρτα δυσκολίας «Διαστημικό λεωφορείο Challenger» 3 ερωτήσεις που αφορούν αν το παιχνίδι τους άρεσε (ερωτήσεις 31 έως 33) 2 ερωτήσεις που αφορούν την δυσκολία του παιχνιδιού (ερωτήσεις 34 & 35) *Μπορείτε να διαβάσετε το ερωτηματολόγιο στο αρχείο «Ερωτηματολόγιο.pdf» που βρίσκεται μέσα στον φάκελο της εργασίας. 42