ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, ΤΜΗΜΑ ΜΠΔ, ΜΑΘΗΜΑ Σ.Υ.Α. H αξιολόγηση στην καρδιά της εκπαίδευσης Πρόσφατες παρατηρήσεις από δύο γραπτές εργασίες στο φροντιστήριο Σ.Υ.Α. 2011 Συνεργάτης Μαθήματος:
Περιεχόμενα Εισαγωγή στην έννοια της αξιολόγησης (διαφάνειες 3 έως 9) Σχόλια για τις γραπτές εργασίες (διαφάνειες 10 έως 31)
Η αξιολόγηση στην επιστημονική διδασκαλία Η επιστημονική εκπαίδευση & η αξιολόγηση δεν διαχωρίζονται κατά τον Hayes (1998). Η επιστημονική μάθηση εμπεριέχει 3 συστατικά: τη γνώση της επιστήμης (κατανόηση), την εφαρμογή της επιστήμης (εμπέδωση) και τη συζήτηση για την επιστήμη (επικοινωνία) σύμφωνα με τους Lee and Fradd (1998). O Black (2000) υπέδειξε ότι η εκπαίδευση σε επιστημονικά πεδία προϋποθέτει από τον διδάσκοντα προσοχή και σε άλλα θεματικά πεδία, κυρίως σε γλωσσικές και αριθμητικές δεξιότητες.
Διαφορετικές στρατηγικές αξιολόγησης της μάθησης Αξιολόγηση βασισμένη σε projects και έρευνες. Αξιολόγηση βασισμένη σε γραπτές εργασίες (άρθρα, κείμενα, αναφορές, κλπ). Αξιολόγηση βασισμένη σε χαρτοφυλάκιο εργασιών. Αξιολόγηση βασισμένη σε ερωτήσεις-απαντήσεις στην τάξη. Αξιολόγηση βασισμένη σε γραπτές ή προφορικές εξετάσεις. κλπ
Ποιος κάνει την αξιολόγηση Ο κάθε φοιτητής τον εαυτό του (selfassessment) Οι φοιτητές αξιολογούν τους συμφοιτητές τους (peer-assessment) Ο διδάσκων Ενίσχυση της συμμετοχής Ενίσχυση της μάθησης Ενίσχυση της κρίσης Ενίσχυση της αυτογνωσίας Ενίσχυση της δημιουργικής σκέψης Ενίσχυση της δημιουργικής κριτικής Η μάθηση ανήκει σε όλους Ενίσχυση της εμπειρικής μάθησης Συνήθης πρακτική
Αθροιστική (τελική) ή/και επιμορφωτική αξιολόγηση? o Αθροιστική ή τελική αξιολόγηση (summative assessment). Αξιολόγηση της μάθησης (απόδειξη της επίδοσης). Συνήθως, στο τέλος του μαθήματος (πχ εξαμήνου). Συνήθως, μια τυπική διαδικασία. Οι περισσότεροι συνδέουν την αξιολόγηση με αυτή τη περίπτωση. o Διαμορφωτική ή επιμορφωτική αξιολόγηση (formative assessment). Αξιολόγηση για τη μάθηση (που ενισχύει τη μάθηση). Συνήθως, κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Στόχος, η ανατροφοδότηση των διδασκόμενων και η πληροφόρηση του διδάσκοντα πως πηγαίνει το μάθημα.
Αξιολόγηση με ανατροφοδότηση και βαθμό? Όχι πάντα Οι δύο διαστάσεις της τελικής & της επιμορφωτικής αξιολόγησης (Πηγή: S. Brown and P. Knight (2004). Assessing learners in Higher Education, RoutledgeFalmer.
Αξιολόγηση στο περιεχόμενο της μάθησης ή/και σε ευρύτερους στόχους? 1. Μόνο στο περιεχόμενο του μαθήματος 2. Μόνο σε ευρύτερους μαθησιακούς στόχους 3. Και στα δύο (η δική μας περίπτωση)
Μέθοδοι αξιολόγησης (3 η περίπτωση) Ενίσχυση κριτικής σκέψης (σύνταξη εκθέσεων, αναφορών, άρθρων, επιστολών, κριτική άρθρων, κριτική βιβλίων, κλπ). Ενίσχυση επίλυσης προβλημάτων (εργασία σε ομάδα, εργασία βασισμένη σε ένα πρόβλημα, σχεδίαση έρευνας, ανάλυση μιας περίπτωσης, κλπ). Βελτίωση της εκτέλεσης διαδικασιών και επίδειξης τεχνικών (ανάληψη ρόλων, αναφορά εργαστηρίου, κατασκευή βίντεο, σύνταξη πόστερ, σύνταξη εγχειριδίου χρήσης εξοπλισμού, κλπ). Βελτίωση της οργάνωσης (σύνταξη άρθρου, διαχείριση χαρτοφυλακίου εργασιών, εργασία σε ομάδα, κλπ). Ενίσχυση της πρόσβασης & διαχείρισης πληροφοριών (σχολιασμός βιβλιογραφίας, σύνταξη πρότζεκτ-διατριβής, κλπ). Απόδειξη γνώσεων & κατανόησης (γραπτή/προφορική εξέταση, σύνταξη εκθέσεωναναφορών, συμπλήρωση σύντομων ερωτήσεων για το μάθημα - σε χαρτί/υπολογιστή, κλπ). Βελτίωση της σχεδίασης, δημιουργικότητας, εκτέλεσης (συμμετοχή σε ομαδική εργασία, προετοιμασία προφορικής παρουσίασης, κλπ). Βελτίωση επικοινωνίας (γραπτά κείμενα, προφορικές παρουσιάσεις, συζήτηση στην τάξη, συμμετοχή σε εργασία σε ομάδα, κλπ) Πηγή: Oxford Brookes University (προσπέλαση 3-5-2011). http://www.brookes.ac.uk/services/ocsld /resources/methods.html
Συγκεντρωτικά σχόλια για τις γραπτές εργασίες Ένα κείμενο συνδέεται με την εικόνα που σχηματίζει ο αναγνώστης για τον γράφοντα. Πολλές φορές ο αναγνώστης είναι ένας τρίτος που δεν μας γνωρίζει. Ένα κείμενο επιδιώκει να περάσει ένα ή περισσότερα μηνύματα. Τα κείμενα αποτελούν ένα από τα ισχυρότερα μέσα που διαθέτομε για να επικοινωνούμε.
Συγκεντρωτικά σχόλια για τις γραπτές εργασίες Ένα λάθος στον προφορικό λόγο μπορεί να μην γίνει αντιληπτό, σε αντίθεση με τον γραπτό λόγο, όπου ο αναγνώστης μπορεί να επανέλθει στο κείμενο όσες φορές επιθυμεί. Διαφορετική είναι η διατύπωση του προφορικού σε σχέση με τον γραπτό λόγο. Με απλά λόγια, δεν γράφομε όπως μιλάμε.
Επιδόσεις στις γραπτές εργασίες φροντιστηρίου ΑΡΙΣΤΑ ΠΟΛΎ ΚΑΛΑ ΚΑΛΑ ΣΥΝΟΛΑ Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Σύνολο Κορίτσια εργασιών Α' γραπτή εργασία 2 6 22 9 1-25 16 41/44 Β' γραπτή εργασία 8 7 17 7 - - 25 14 39/44 Η εικόνα μου είναι το γραπτό μου!
Συγκεντρωτικά σχόλια για τις γραπτές εργασίες Δυνατό σημείο: Πλήθος ιδεών!
Δομή κειμένου Καλό είναι να γράφετε ένα πρόλογο κι ένα επίλογο (εάν κρίνετε ότι απαιτείτε). Στο κυρίως τμήμα του κειμένου να οργανώνετε και να τεκμηριώνετε τις ιδέες, απόψεις, αποτελέσματα, κλπ. με νοηματική σύνδεση μεταξύ τους.
Χρήση βιβλιογραφίας και άλλων πηγών Ενισχύστε τα επιχειρήματα ή τις απόψεις σας με την παράθεση βιβλιογραφικών αναφορών. Ή ακόμη με την παράθεση πληροφοριών που θα βρείτε μέσω internet.
Μη επαρκές νόημα (λάθος σύνταξη) Παράδειγμα: Άλλες όμως μπορεί να είναι ανεπαρκείς η ακόμη να υπάρχει περίπτωση λανθασμένης επεξεργασίας των πληροφοριών λόγος που μπορεί να παρουσιαστεί αυτό είναι : έστω ότι γίνεται σωστή λήψη πληροφοριών, δεν αρκεί μόνο αυτό για να λάβουμε έγκαιρα αποτελέσματα, πρέπει να γίνει και η σωστή επεξεργασία τους.
Μεγάλες προτάσεις (λάθος σύνταξη) Παράδειγμα: Η πληροφορία είναι ένας βασικός παράγοντας για την εξέλιξη της επιχείρησης καθώς συνδέεται άμεσα με τη δομή και τη λειτουργιά της, την κίνηση των αγορών, την σωστή κατανομή των οικονομικών πόρων και κεφαλαίων,το κατάλληλο σύστημα πληρωμών και αμοιβών, η θέση της επιχείρησης ως προς το εξωτερικό περιβάλλον είναι αποτελέσματα της σωστής διαχείρισης των πληροφοριών σε μια επιχείρηση.
Χρήση χρόνων ρημάτων (σύνταξη) Παράδειγμα: Είναι γεγονός η ανάπτυξη ενός νέου webbased συστήματος που επρόκειτο να κάνει ο Σύλλογος Φοιτητών.
Χρήση σωστού προσώπου Γράψτε σε πρώτο πρόσωπο εάν παρουσιάζετε, για παράδειγμα, τα αποτελέσματα ενός πειράματος. Γράψτε σε τρίτο πρόσωπο εάν παρουσιάζετε, για παράδειγμα, την αξία της πληροφόρησης για τις επιχειρήσεις.
Νοηματικά λάθη (σύνταξη) Παραδείγματα: Κατά τη γνώμη μου η πληροφορία για τις επιχειρήσεις λαμβάνει πολύ σημαντικό ρόλο. Έτσι βλέπουμε η πληροφορία παίζει σπουδαίο ρόλο στην ανάπτυξη της επιχείρησης και την προσωπική προβολή της σε ένα ευρύ κοινωνικό φάσμα.
Διαχωρισμός κύριας από δευτερεύουσα πρόταση (σύνταξη) Παράδειγμα: Μια επιχείρηση όπως είναι γνωστό αποτελείται από τμήματα διαφορετικά μεταξύ τους τα οποία όλα μαζί συνεισφέρουν..
Επανάληψη λέξεων στην ίδια πρόταση (σύνταξη) Παράδειγμα: Είναι ευρέως παραδεκτό ότι η εφαρμογή των επιχειρησιακών συστημάτων επιφέρει αλλαγές στις επιχειρησιακές εφαρμογές των επιχειρήσεων.
Χρήση λέξεων που συνηθίζονται στον προφορικό λόγο Παράδειγμα: Μια επιχείρηση στοχεύει να αναπτύξει νέα μαγαζιά.
Ορθογραφικά λάθη Παραδείγματα: στον προγραμματισμό αυτό του ενχηρηματοος όλα όσα τον απασχολούν γύρο από αυτό. να υπάρχει καταρχας πληροφόρηση η πληροφορία μας δίνει ουσιώδει στοιχεία
Λάθη πληκτρολόγησης (ορθογραφικά λάθη) Παραδείγματα: η δμιουργία ενός συστήματος άμεσης ενημέρωσης των ενδιαφερόμενων μέσω ηλεκτονικού ταχυδρομείου θα ήταν κλειδί για την εγκαιρη πληροδφόρης.
Απουσία τονισμού (ορθογραφικά λάθη) Παράδειγμα: Οι λογοι που η πληροφορια ειναι τοσο σημαντικη για την επιχειρηση ειναι αρκετοι, ομως οι κυριοτεροι ειναι η ανταγωνιστικοτητα, η αναπτυξη, η διευρυνση και η ευημερια.
Χρήση σημείων στίξης λάθη πληκτρολόγησης Παράδειγμα:.σχετίζεται με αυτές.επιπροσθέτως,.. που την χρησιμοποιεί (King,1977).
Συντμήσεις που δεν επιτρέπονται: Παραδείγματα: Μια εικόνα 1Κ λέξεις. Μια επιχείρηση κ τα καταστήματά της. Ο διευθυντής & ο υποδιευθυντής.
Τήρηση προτύπων στον κειμενογράφο (πχ μέγεθος γραμματοσειράς) Στα κείμενα συνηθίζεται μέγεθος γραμματοσειράς 12pt (εκτός αν σας έχει δοθεί άλλη προδιαγραφή). Αποφύγετε, για παράδειγμα, γραμματοσειρά 16pt, εκτός εάν πρόκειται για επικεφαλίδα.
Προτάσεις βελτίωσης Ξαναδιαβάστε το κείμενο προσεκτικά. Δώστε το κείμενο να το διαβάσει ένας τρίτος. Αξιοποιείστε την αυτόματη διόρθωση του Word. Αξιοποιείστε τα ελληνικά λεξικά μέσω internet. Ψάξτε το Word διότι έχει πολλές δυνατότητες. Αντιμετωπίστε την σύνταξη γραπτών εργασιών ως μία δημιουργία σας.
Ένα κείμενο σήμερα είναι μια υποχρέωση σε ένα μάθημα, αύριο θα είναι το εργαλείο επικοινωνίας ενός μηχανικού.