Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 1

Σχετικά έγγραφα
Δραστηριότητες των μαθητών (Λίχτενμπεργκ (Lichetberg) και ο ηλεκτροφόρος) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Ράμφορντ (Rumford) και θερμίδες) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Ντάλτον (Dalton) και τα άτομα) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Το Πυρηνικό Μοντέλο του Έρνεστ (Ernest)) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Λαβουαζιέ (Lavoisier) και η διατήρηση της μάζας) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Ζολιό Κιουρί (Joliot Curie) και τεχνητή ραδιενέργεια)

Δραστηριότητες των μαθητών (Τζουλ (Joule) και ενέργεια) 1

Φύλλο Εργασίας 8 Το Φως Θερμαίνει "Ψυχρά" και "Θερμά" Χρώματα

Δραστηριότητες των μαθητών ( Έικμαν (Eijkman) και μπέρι- μπέρι) 1

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Φύλλο Εργασίας 8 Το Φως Θερμαίνει "Ψυχρά" και "Θερμά" Χρώματα

Στις ερωτήσεις A1 - A4, να γράψετε τον αριθμό της ερώτησης και δίπλα σε κάθε αριθμό το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.

Φύλλο Εργασίας. Μάθημα 5: Το φαινόμενο του Θερμοκηπίου και η Κλιματική Αλλαγή. Σχολείο: Τάξη: Ημερομηνία:.

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education

Δρ. Κ. Αποστολόπουλος, Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ04, Διεύθυνση Δ.Ε. Β Αθήνας, ΕΚΦΕ Ν. Ιωνίας, 28/01/2014

Τίτλος: Ανακάλυψε τη θερμοκρασία Κοίταξε την οθόνη!

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:.

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Φύλλο Εργασίας 9 Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου υπερ-θερμαίνει

Σεμινάρια «Αυθεντική Αξιολόγηση» Φυσικές Επιστήμες» Φεβρουάριος 2018

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧ. ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ - ΠΛΑΤΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:... ΤΜΗΜΑ:... Αρ...

Τίτλος: Δροσερά φλιτζάνια

Φύλλο Εργασίας 7 Η Διαστολή και Συστολή του Νερού Μια φυσική «Ανωμαλία»

Φύλλο Εργασίας 9 Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου υπερ-θερμαίνει

Οδηγίες, στήριξη από ICT κτλ.:

08/03/2018 Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:.

[1] ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ : B ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2017

ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Φύλλο Εργασίας 5 ο Από τη Θερμότητα στη Θερμοκρασία Η Θερμική Ισορροπία

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2015 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΣΧΟΛIKH ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Φύλλο Εργασίας 9 Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου υπερ-θερμαίνει

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:.

Φύλλο Εργασίας 5 Από τη Θερμότητα στη Θερμοκρασία - Η Θερμική Ισορροπία

Ε Δημοτικού 13 Μαΐου 2012 Ονοματεπώνυμο: Δημοτικό Σχολείο:.

Φύλλο Εργασίας 6 Οι Αλλαγές Κατάστασης του Νερού Ο "Κύκλος" του Νερού

Φυσική Γ Γυμνασίου - Κεφάλαιο 3: Ηλεκτρική Ενέργεια. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Ηλεκτρική Ενέργεια

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» 2016 Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φυσικής α φάση Ε Ε

Πειράματα Φυσικών Επιστημών (Ε Δημοτικού) Θερμότητα θερμοκρασία. Ηλεκτρισμός

Συμπληρωματικό Φύλλο Εργασίας 4+ ( * ) Μετρήσεις Θερμοκρασίας Η Βαθμονόμηση

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

19/05/2018 Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα: Θέμα 1ο

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΣΤΡΟΒΟΛΟΥ ΣΧΟΛIKH ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ 2017

Η φυσική με πειράματα Α Γυμνασίου

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΘΑ ΘΕΩΡΗΘΟΥΝ ΣΩΣΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΠΟΙΕΣ ΑΛΛΕΣ ΕΙΝΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ-ΟΡΘΕΣ

Τίτλος: Φυσική στην κουζίνα Θέματα: μέτρηση της θερμοκρασίας, αποδοτικότητα. Διάρκεια: 90 Λεπτά. Ηλικία: 13-16

Φυσική ΘΕΜΑ 1 ΘΕΜΑ 2 ΘΕΜΑ 3

ΕΚΦΕ Α ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ. Φύλλο αξιολόγησης 1

[1] ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΑΞΗ : B ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2018

Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας: Δημοτικό Σχολείο: Τάξη/Τμήμα:

Έλεγχος Ποιότητας και Τεχνολογία Δομικών Υλικών

Μάθημα 5 Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου και η Κλιματική Αλλαγή

Ζεστά νερά χρήσης Διαθέτουν έως και δύο σπειροειδείς εναλλάκτες

Μπαταρία Α 1. Θερμική. 2. Ακτινοβολία. Γεννήτρια Β. Θερμοστοιχείο Δ. 4. Χημική

Ονοματεπώνυμο: Α.Μ. Μέθοδοι Διδασκαλίας Φυσικής

1. Τίτλος εργαστηριακής άσκησης «Βαθμονόμηση θερμομέτρου»

4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ 1

ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:...

ΘΕΜΑ 1ο 1.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τα φυσικά μεγέθη από τη Στήλη Ι και, δίπλα σε καθένα, τη μονάδα της Στήλης ΙΙ που αντιστοιχεί σ' αυτό.

Φύλλο Εργασίας 6 Οι Αλλαγές Κατάστασης του Νερού Ο "Κύκλος" του Νερού α. Παρατηρώ, Πληροφορούμαι, Ενδιαφέρομαι Παρατήρησε την παρακάτω εικόνα.

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΣΙΑΦΗΣ Β. Διδακτική Ενότητα: Παραδείγματα Πειραματικών Ερευνών ΦΥΛΛΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΥΠ ΑΡΙΘΜ.

Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών 2009 Πανελλήνιος προκαταρκτικός διαγωνισμός στη Φυσική

ΑΝΑΚΛΑΣΗ ΕΠΙΠΕΔΟΙ ΚΑΘΡΕΦΤΕΣ ΕΙΔΩΛΟ

Εργαστηριακή άσκηση 10 Βαθµονόµηση θερµοµέτρου

Φυσική Α Γυμνασίου Υποστηρικτικό υλικό ΦΕ 6,7,8 και 9

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ των μαθητών ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΩΡΑΪΤΑΚΗΣ ΗΛΙΑΣ ΠΕ04.01 ΦΥΣΙΚΟΣ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

16ο Μάθημα ΔΙΑΣΤΟΛΗ ΚΑΙ ΣΥΣΤΟΛΗ ΣΤΕΡΕΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ. Μια ιδιότητα με σημαντικές συνέπειες και τεχνικές εφαρμογές

Φύλλο Εργασίας 5 Από τη Θερμότητα στη Θερμοκρασία Η Θερμική Ισορροπία α. Παρατηρώ, Πληροφορούμαι, Ενδιαφέρομαι

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική)

Κεφάλαιο 20. Θερμότητα

Μάθημα 4: Ήλιος, το μόνο Άστρο που επηρεάζει τη ζωή μας

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΦΥΛΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ. Όνομα και Επώνυμο: Όνομα Πατέρα:.. Όνομα Μητέρας:.. Σχολείο:.. Τάξη / Τμήμα:... Εξεταστικό Κέντρο:..

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΦΕ ΣΕΡΡΩΝ ΕΚΦΕ ΣΕΡΡΩΝ ΤΟΠΙΚΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΙΡΑΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ


ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΠΛΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΥΝΑΜΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 80 ΤΑΞΗ: Ε

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΘΟΛΙΚΗΣ ΛΕΜΕΣΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Φύλλο Εργασίας 5 Από τη Θερμότητα στη Θερμοκρασία Η Θερμική Ισορροπία α. Παρατηρώ, Πληροφορούμαι, Ενδιαφέρομαι

Συλλογή & Επεξεργασία Δεδομένων Εργαστήριο 3 Μέτρηση Θερμοκρασίας Σύστημα Ελέγχου Θερμοκρασίας. Σύστημα Συλλογής & Επεξεργασίας Μετρήσεων

Λαμπτήρας LED, με αισθητήρα φωτός ημέρας και νύκτας

ΓΡΑΠΤΕΣ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Δειγματικό Εξεταστικό Δοκίμιο. ΦΥΣΙΚΗ ( 65 μονάδες )

Α. Το νερό στα δύο δοχεία θα φτάσει στους 60 o C: στον ίδιο χρόνο... σε διαφορετικό χρόνο...

Ακτίνες επιτρεπόμενων τροχιών (2.6)

ΦΤΙΑΞΤΕ ΤΟΝ ΔΙΚΟ ΣΑΣ ΗΛΙΑΚΟ ΛΕΒΗΤΑ

Συμπληρωματικό Φύλλο Εργασίας 3+ ( * ) Μετρήσεις Μάζας Τα Διαγράμματα

Το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου και η Κλιματική Αλλαγή

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΔΟΜΕΤΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12/ 06/ Ονοματεπώνυμο Μαθητή/ τριας:

1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΦΥΛΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (Ή ΚΑΙ ΑΛΛΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Το δοκίμιο αποτελείται από 9 σελίδες και περιλαμβάνει τρία μέρη Α, Β και Γ. Να απαντήσετε σε όλα τα μέρη σύμφωνα με τις οδηγίες.

Φύλλο Εργασίας 4 Μετρήσεις Θερμοκρασίας-Η βαθμονόμηση

ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

39th International Physics Olympiad - Hanoi - Vietnam Experimental Problem

Συντακτική Οµάδα: έσποινα Παναγιωτίδου

ΗΛΙΑΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ: ΘΕΡΜΑΝΣΗ ΑΕΡΑ

Βρέντζου Τίνα Φυσικός Μεταπτυχιακός τίτλος: «Σπουδές στην εκπαίδευση» ΜEd stvrentzou@gmail.com ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΤΕΚΕ

Η φυσική με πειράματα Α Γυμνασίου

Transcript:

Δραστηριότητα 1 Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) Θα παρακολουθήσετε ένα video με αφήγηση ή θα ακούσετε μια ιστορία από το δάσκαλό σας σχετικά με τον Augustin Mouchot και το έργο του που αφορά τους ηλιακούς φούρνους και τις ηλιακές ατμομηχανές. Να γράψετε τα σημαντικότερα σημεία της ιστορίας (κατά την άποψή σας) και να τα συζητήσετε στην ομάδα σας. (Ενδεικτικά, σημαντικά σημεία της ιστορίας: η περιγραφή της συσκευής του Mouchot με την αξιοποίηση της ηλιακής ενέργειας για την επίλυση των καθημερινών του αναγκών για ζεστό νερό, η περιγραφή της ατμομηχανής που κέρδισε το χρυσό βραβείο στην έκθεση του Παρισιού, λόγοι που οδήγησαν τη Γαλλική κυβέρνηση στην στήριξη των ερευνών του Mouchot αρχικά και στη συνέχεια στην εγκατάλειψή της, η πορεία της ζωής του Mouchot, το τέλος του, κ.ά. ) 1. Με βάση την ιστορία της αφήγησης να καταγράψετε δύο λόγους που οδήγησαν τον Mouchot στην αναζήτηση συσκευών αξιοποίησης της ηλιακής ενέργειας......... 2. Να συζητήσετε στην ομάδα σας τους λόγους που οδήγησαν στην στήριξη των ερευνών του Mouchot από την γαλλική κυβέρνηση και στη συνέχεια στην εγκατάλειψής της. Να καταγράψετε ένα λόγο για κάθε περίπτωση.... Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 1

3. Να περιγράψετε τη συσκευή που κατασκεύασε ο Mouchot ώστε να επιλύσει τις προσωπικές του καθημερινές ανάγκες για ζεστό νερό..... 4. Να περιγράψετε τη συσκευή που κατασκεύασε ο Mouchot και κέρδισε το πρώτο βραβείο στην έκθεση του Παρισιού. Να εντοπίσετε την καινοτομία του Mouchot. (Στη διάθεσή σας έχετε την παρακάτω εικόνα και την ιστοσελίδα: http://landartgenerator.org/blagi/archives/2004 ) 5. Να συζητήσετε για τη σχέση της επιστήμης με τις κοινωνικές και πολιτικές επιλογές. Να καταγράψετε την άποψη σας για το θέμα... 2 Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος)

Δραστηριότητα 2 Κατασκευάζουμε μια συσκευή που προσομοιώνει τη συσκευή του Mouchot. Υλικά: Αισθητήρα θερμότητας με γυάλινο περίβλημα και ψηφιακό θερμόμετρο ή ένα μεταλλικό θερμόμετρο. Συλλέκτη ακτινοβολίας με μορφή κοίλου καθρέφτη από αλουμινόχαρτο. Ηλεκτρικός λαμπτήρας που φωτοβολεί Πειραματική διαδικασία: α) Τοποθετούμε την άκρη του θερμομέτρου στην εστία του κατόπτρου. β) Τοποθετούμε τον ηλεκτρικό λαμπτήρα σε απόσταση 20 cm από την άκρη του θερμομέτρου. γ) Αφήνουμε τον ηλεκτρικό λαμπτήρα να ακτινοβολεί για 10 λεπτά δ) Καταγράφουμε τις μεταβολές της θερμοκρασίας στον Πίνακα 1. Πίνακας 1 Χρόνος ακτινοβόλησης (σε λεπτά) Θερμοκρασία (σε ο C) 0 2 4 6 8 10 1. Να εξηγήσετε α. την αύξηση της θερμοκρασίας στην εστία του κατόπτρου. β. την τοποθέτηση της άκρης του θερμομέτρου στην εστία του κατόπτρου και όχι σε άλλο τυχαίο μέρος... Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 3

2. Να σχεδιάσετε ένα γράφημα: της θερμοκρασίας με το χρόνο με βάση τις τιμές που θα βρείτε σχετικά με την αύξηση της θερμοκρασίας από το έκτο έως το όγδοο λεπτό. 3. Με βάση τις παρακάτω εικόνες (ηλιακοί φούρνοι σύγχρονης τεχνολογίας): να περιγράψετε ένα ηλιακό φούρνο σύγχρονης τεχνολογίας 4 Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος)

4. Οι αρχές λειτουργίας ενός ηλιακού φούρνου σύγχρονης τεχνολογίας είναι: α). του φωτός β) Η απορρόφηση του φωτός στο σώμα. γ) Το φαινόμενο του.. Συζητάμε σχετικά με τις αρχές λειτουργίας των ηλιακών φούρνων 5. Στο παρακάτω σχήμα να σχεδιάσετε τη γωνία πρόσπτωσης και τη γωνία ανάκλασης του φωτός. Δραστηριότητα 3 Με βάση τους παραπάνω πειραματισμούς να ερμηνεύσετε τη λειτουργία της ατμομηχανής του Μοuchot. Να παρακολουθήσετε το video στην ιστοσελίδα για την ηλιακή ατμομηχανή: http://www.youtube.com/watch?v=jtval7ty53m&feature=player_embedded#at=23 Με βάση τις παρατηρήσεις σας να συγκρίνετε τις αρχές λειτουργίας της ηλιακής ατμομηχανής με τις αρχές λειτουργίας των ηλιακών φούρνων. Να καταγράψετε επιπλέον αρχές λειτουργίας στον ηλιακό φούρνο ή στην ηλιακή ατμομηχανή που δεν έχουν καταγραφεί. Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 5

. Δραστηριότητα 4 1. Να συζητήσετε με την ομάδα σας πότε μια πηγή ενέργειας λέγεται ανανεώσιμη και πότε συμβατική. Να αναφέρετε δύο πηγές ενέργειας από κάθε κατηγορία. 2. Να συζητήσετε στην ομάδα σας για τους λόγους που επιβάλλουν την αξιοποίηση της ηλιακής ενέργειας και των άλλων ανανεώσιμων πηγών ενέργειας σήμερα. Να γράψετε ένα κείμενο (1000 χαρακτήρες) ώστε να τεκμηριώσετε με τα επιχειρήματά σας αυτούς τους λόγους. Δραστηριότητα 5 Χρησιμοποιώντας τον κατάλογο με τις κατηγορίες που περιγράφουν τα χαρακτηριστικά της επιστήμης και τους τρόπους που αυτή αναπτύσσεται να προσπαθήσετε να εντοπίσετε και να γράψετε τέτοιες κατηγορίες στην ιστορία που ακούσατε και στις δραστηριότητες του μαθήματος. Οι κατηγορίες αυτές που οι επιστήμονες ονομάζουν Φύση της Επιστήμης(Nature Of Science-NOS- ) είναι: Χαρακτηριστικά της Φύσης της Επιστήμης/Nature Of Science (NOS) 1. Η επιστήμη απαιτεί και βασίζεται στην εμπειρική γνώση. 2. Η παραγωγή γνώσης στην επιστήμη έχει πολλά κοινά χαρακτηριστικά και κοινές συνήθειες κατά την παραγωγή. 3. Η επιστημονική γνώση έχει δυναμικό χαρακτήρα αλλά έχει διάρκεια. 6 Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος)

4. Οι νόμοι και οι θεωρίες σχετίζονται, αλλά είναι διακριτά εiδη επιστημονικής γνώσης. 5. Η επιστήμη είναι μια σημαντική δημιουργική δραστηριότητα. 6. Η επιστήμη έχει ένα υποκειμενικό στοιχείο. 7. Υπάρχουν ιστορικές, πολιτισμικές και κοινωνικές επιδράσεις στην επιστήμη. 8. Η επιστήμη και η τεχνολογία αλληλεπιδρούν, αλλά δεν είναι ίδιες. 9. H επιστήμη και οι μέθοδοι που χρησιμοποιεί δεν μπορούν να δώσουν απάντηση σε όλες τις ερωτήσεις (McComas 2004). Οι επιστήμονες υποστηρίζουν ότι για να μάθει κάποιος επιστήμη πρέπει πρώτα να κατανοήσει τι ακριβώς είναι η επιστήμη. Επειδή είναι δύσκολο να ορίσουμε την επιστήμη γι αυτό οι επιστήμονες δίνουν κατάλογο με τα χαρακτηριστικά της. Στην Αγγλική Γλώσσα η λέξη Science σημαίνει Φυσικές Επιστήμες... Δραστηριότητα 6 Κατασκευή ηλιακών φούρνων ( Μέθοδος project, χρόνος υλοποίησης: 5-6 εβδομάδες ) Οι μαθητές: Α) Σχηματίζουν ομάδες για να κατασκευάσουν ηλιακούς φούρνους με διαφορετικά σχέδια, αναζητούν τρόπο σύγκρισης/ μέτρησης της αποδοτικότητά τους (πχ τοποθέτηση θερμόμετρου στο εσωτερικό, μέτρηση του χρόνου εντός του οποίου θερμαίνεται ποσότητα νερού σε συγκεκριμένη θερμοκρασία, κλπ). Β) Κατασκευάζουν, μετρούν την αποδοτικότητα και αναζητούν εξηγήσεις για τις διαφορές που κατέγραψαν, με τη βοήθεια των καθηγητών τους. Γ) Προσδιορίζουν τα χαρακτηριστικά των ηλιακών φούρνων που μπορούν να βελτιώσουν την αποδοτικότητά τους, με βάση τις κατασκευές τους. Δ) Οργανώσουν μια έκθεση με τις κατασκευές τους. Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) γράφτηκαν από την Αικατερίνη Ριζάκη, τον Παναγιώτη Κόκκοτα και τον Ιωάννη Βλάχο με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (Project 518094-LLP-1-2011- 1-GR-COMENIUS-CMP) και του ΕΚΠΑ της Ελλάδος. Η δημοσίευση αυτή αντανακλά τις απόψεις των συγγραφέων και μόνον και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που αυτή περιέχει. Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 7