Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας Πρόνοιας Τμήμα Ραδιολογίας - Ακτινολογίας

Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας Πρόνοιας Ακαδημαϊκό έτος: 2008-2009 ΑΙΓΑΛΕΩ 30-03-2011

Πίνακας Περιεχομένων Πρόλογος... 3 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης... 5 2. Παρουσίαση του Τμήματος... 8 3. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών... 22 4. Διδακτικό έργο... 46 5. Ερευνητικό έργο... 117 6.Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς φορείς (ΚΠΠ)... 122 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης... 126 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές... 130 10. Σχέδια βελτίωσης... 144 11. Πίνακες... 147 12. Παράρτημα...170 2

Πρόλογος Η Εσωτερική Αξιολόγηση είναι μία τακτικά επαναλαμβανόμενη συμμετοχική διαδικασία, η οποία διαρκεί δύο συνεχόμενα διδακτικά εξάμηνα και επαναλαμβάνεται το αργότερο κάθε τέσσερα έτη. Η παρούσα Εσωτερική Αξιολόγηση αφορά στα δύο διδακτικά εξάμηνα του ακαδημαϊκού έτους 2008-2009 και είναι η πρώτη προσπάθεια του Τμήματος για αξιολόγηση. Σκοπός της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι να διαμορφώσει και να διατυπώσει το Τμήμα κριτική άποψη για την ποιότητα του επιτελούμενου από αυτό έργου με βάση αντικειμενικά κριτήρια και με τους ακόλουθους στόχους: 1. Την τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος 2. Την επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης 3. Τον προσδιορισμό ενεργειών βελτίωσης 4. Την ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό 5. Τη λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Πρόκειται ουσιαστικά για μια διαδικασία αυτοαξιολόγησης, που σηματοδοτεί την ίδια την ταυτότητα του Τμήματος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του. Κατά τη διάρκεια της Εσωτερικής Αξιολόγησης καταγράφονται τα σημαντικότερα πορίσματα που προκύπτουν από τη σύνθεση των στοιχείων, τα οποία συγκεντρώθηκαν με τη συμμετοχή όλων των μελών του Τμήματος, αναφορικά με το υφιστάμενο και το επιθυμητό επίπεδο ποιότητας και τους τρόπους επίτευξής του. Η διαδικασία Εσωτερικής Αξιολόγησης ολοκληρώνεται με τη σύνταξη της παρούσης Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΕΕΑ), η οποία εγκρίνεται από το Τμήμα σε γενική Συνέλευση και ακολούθως διαβιβάζεται, μέσω της ΜΟΔΙΠ, στην ΑΔΙΠ, προκειμένου να κινηθεί η διαδικασία Εξωτερικής Αξιολόγησης. Υπεύθυνη για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ), που ορίζεται από το Τμήμα για τη διάρκεια της Εσωτερικής και Εξωτερικής Αξιολόγησης. Όπως προαναφέρθηκε, η ΕΕΑ βασίζεται στα στοιχεία που έχει συλλέξει το Τμήμα και που περιλαμβάνονται στις Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις του. Στην προκειμένη περίπτωση η Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης συμπίπτει με την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ως πρώτη προσπάθεια. Ωστόσο, η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης δεν πρέπει να αναλώνεται στην απλή παράθεση των στοιχείων αυτών, αλλά να υπεισέρχεται κριτικά στην ανάλυση και αξιολόγησή τους, με στόχο την συναγωγή χρήσιμων συμπερασμάτων και προτάσεων που θα οδηγήσουν στην βελτίωση της ποιότητας του Τμήματος. Και τούτο, επειδή, σύμφωνα με τον νόμο 3374/2005, «η έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης συνεκτιμάται κατά τη λήψη αποφάσεων από τα αρμόδια όργανα σε όλα τα επίπεδα λειτουργίας της Ακαδημαϊκής Μονάδας ή του ιδρύματος». Η λήψη αποφάσεων σε επίπεδο Πολιτείας, προϋποθέτει κατά κανόνα το επόμενο στάδιο, αυτό της Εξωτερικής Αξιολόγησης. Λεπτομέρειες 3

σχετικά με το τελικό αυτό στάδιο της διαδικασίας αξιολόγησης θα γνωστοποιηθούν στα Τμήματα κατά το αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα. Η ΕΕΑ βασίσθηκε στο πρότυπο σχήμα δομής και περιεχομένων της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης όπως αυτό παρουσιάζεται και στο έντυπο της ΑΔΙΠ με τίτλο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, με όποιες τροποποιήσεις κρίθηκαν αναγκαίες γαι να αποδοθούν καλύτερα οι ιδιαιτερότητες του Τμήματος. Πέρα από τα ανωτέρω, περιλαμβάνεται στην ΕΕΑ συνοπτική περιγραφή και αξιολόγηση της ίδιας της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης μέσα στο Τμήμα, καθώς και τα συμπεράσματα και τα σχέδια βελτίωσης της ποιότητας του Τμήματος. Η σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης σύμφωνα με το προτεινόμενο Πρότυπο Σχήμα και η συμπλήρωση των Πινάκων που την συνοδεύουν, προϋποθέτει την σύνθεση στοιχείων που καταγράφονται από όλα τα μέλη του Τμήματος στα ειδικά απογραφικά δελτία (βλ. Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος και Ατομικό Απογραφικό Δελτίο Μέλους Εκπαιδευτικού Προσωπικού, στο έντυπο της ΑΔΙΠ με τίτλο «Απογραφικά Δελτία και Ερωτηματολόγιο Μαθήματος /Διδάσκοντος για τους Φοιτητές», Έκδοση 1.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα), και παράλληλα αξιοποιεί τις απαντήσεις στα ερωτήματα που θέτει το τεύχος «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα. Όλα τα προαναφερθέντα έντυπα, καθώς επίσης και οδηγίες για την συμπλήρωση ή αξιοποίησή τους δημοσιεύονται στον ιστότοπο της ΑΔΙΠ (http://www.adip.gr). Η χρήση του προτεινόμενου ενιαίου Πρότυπου Σχήματος για τις εκθέσεις εσωτερικής αξιολόγησης όλων των Τμημάτων των ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης επιβάλλεται από την ανάγκη αναγωγής των στοιχείων και των συμπερασμάτων που αφορούν τα επί μέρους Τμήματα στο επίπεδο του οικείου Ιδρύματος (Πανεπιστήμιο, ΤΕΙ) και, τελικά, σε εθνικό επίπεδο. Ωστόσο, επισημαίνεται ότι τα Τμήματα μπορούν να προσθέσουν ή και να εξειδικεύσουν συγκεκριμένα κριτήρια και δείκτες που απηχούν τις ιδιαιτερότητές τους, διευκρινίζοντας σε κάθε περίπτωση με σαφήνεια το περιεχόμενο (τι και πώς;) και τη λογική (γιατί;) της διαφοροποίησής τους. Εύλογο είναι, ιδίως κατά την τρέχουσα, πρώτη εφαρμογή του συστήματος διασφάλισης ποιότητας, ότι δεν θα είναι πάντα δυνατή η κάλυψη όλων των σημείων της έκθεσης. Το Τμήμα όμως σε κάθε περίπτωση κατέβαλε κάθε δυνατή προσπάθεια προκειμένου να τοποθετηθεί επί όσο το δυνατό περισσότερων από τα σημεία της έκθεσης. 4

1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. 1.1.1. Σύνθεση της ΟΜΕΑ Η σύνθεση της ΟΜΕΑ, ορίσθηκε με την υπ αρ 5/18.9.2008 απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος. 1) Γεώργιος Τσακίρης, καθηγητής προϊστάμενος του τμήματος 2) Λήδα Γώγου, καθηγήτρια 3) Γεωργία Οικονόμου, επίκουρος καθηγήτρια, 4) Κωνσταντίνος Κοπανέλης, εκπρόσωπος των φοιτητών Εξαιτίας του μεγάλου φόρτου εργασίας και της δυσκολίας του επιτεύγματος και προκειμένου να υπάρχει συλλογικότητα και συμμετοχή όλου του Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Π.), στις διαδικασίες της εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και στην σύνταξη έκθεσης κριτηρίων διασφάλισης ποιότητας του Τμήματος, δημιουργήθηκαν οι ακόλουθες επιτροπές που αντιστοιχούν σε διάφορες θεματικές περιοχές των περιεχομένων της έκθεσης αξιολόγησης. 1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών: Δημήτριος Κουμαριανός, Γεώργιος Σαββόπουλος, Γεώργιος Τσακίρης 2. Διδακτικό Έργο: Κωνσταντίνα Μπούτσικου, Λήδα Γώγου 3. Ερευνητικό Έργο: Γεωργία Οικονόμου, Ελένη Μπελέσκα 4. Σχέσεις με Παραγωγικούς Φορείς: Δημήτριος Μπαφαλούκος, Θεόδωρος Πάνου 5. Στρατηγική Ακαδημαϊκής Ανάπτυξης: Γεωργία Οικονόμου, Αθανάσιος Μπάκας 6. Διοικητικές Υπηρεσίες και Υποδομές: Ισμήνη Λυγερού, Ελισάβετ Ντάλα 7. Σύνταξη Πινάκων: Δημήτριος Κουμαριανός, Ισμήνη Λυγερού, Ελισάβετ Ντάλα 8. Συμπεράσματα:μέλη ΟΜΕΑ 9. Σχέδια βελτίωσης: μέλη ΟΜΕΑ 1.1.2. Πηγές και διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών. 5

Πηγές 1) Τα αρχεία του Τμήματος 2) Αποφάσεις Γενικών Συνελεύσεων και Συμβουλίων του τμήματος σχετικών με εκπαιδευτικά θέματα 3) Τα συμπληρωμένα απογραφικά δελτία εξαμηνιαίων μαθημάτων 4) Τα συμπληρωμένα δελτία αξιολόγησης από τους φοιτητές 5) Τα συμπληρωμένα ατομικά απογραφικά δελτία από το εκπαιδευτικό προσωπικό 6) Τα αρχεία βαθμολογιών των εκπαιδευτικών Πρέπει να τονισθεί ότι σημαντική ήταν η υποστήριξη της ΜΟΔΙΠ με τις κατευθύνσεις που μας παρείχε. Διαδικασίες α. Συμπλήρωση ατομικών και απογραφικών δελτίων εξαμηνιαίου μαθήματος από το Ε.Π. Προηγήθηκαν συναντήσεις όλων των μελών Ε.Π. και σε μικρότερες ομάδες ή ατομικά, με την επιτροπή, με σκοπό να δοθούν απαραίτητες οδηγίες και να διασαφηνισθούν τυχόν προβληματισμοί ώστε το αποτέλεσμα να είναι ομοιογενές. β. Έγινε ενημέρωση των φοιτητών κατά τη διδασκαλία των μαθημάτων από τους εκπαιδευτικούς. Τονίσθηκε η σημασία του εγχειρήματος για το μέλλον του τμήματος και την προοπτική ανάπτυξης μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών. Τελικά σχεδόν όλοι οι φοιτητές συντάχθηκαν και διευκόλυναν τη διαδικασία της αξιολόγησης. γ. Εισαγωγή και επεξεργασία των στοιχείων με το πρόγραμμα Excel 1.1.3. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος. Η σπουδαιότητα και η σημασία της διαδικασίας αξιολόγησης του Τμήματος συζητήθηκε για πρώτη φορά εκτενώς στη Γ. Σ. του Τμήματος 3/26.3.2008. Η όλη διαδικασία μέχρι και τη σύνταξη της έκθεσης εσωτερικής αξιολόγησης συζητήθηκε επανειλημμένως από όλα τα συλλογικά όργανα του τμήματος. Επιπλέον έγιναν διάφορες συζητήσεις σε μικρότερες ομάδες ώστε να προκύψει ενιαία άποψη για τη διαδικασία. 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Θετικά στοιχεία Η ανάδειξη και συνειδητοποίηση των θετικών και αρνητικών στοιχείων του Τμήματος από όλους τους συνεισφέροντες στη λειτουργία του, είναι ιδιαίτερα εποικοδομητική, καθώς η γνώση κάνει τον καθένα μέρος των διαδικασιών και συνυπεύθυνο για την πορεία του τμήματος. Συμμετοχή όλων των μελών Ε.Π. στη διαδικασία της αξιολόγησης. Συνειδητοποίηση της αναγκαιότητας της αξιολόγησης από το Ε.Π. 6

Δυσκολίες Η διάθεση για συμμετοχή στην διαδικασία αξιολόγησης των φοιτητών. Ιδιαίτερα πρόθυμοι όσοι παρακολουθούν τακτικά τα μαθήματα (αν και είναι λίγοι). Έλλειψη παρόμοιας εμπειρίας από το ΕΠ, συμπεριλαμβανομένων των μελών της ΟΜΕΑ, και ο μικρός αριθμός μονίμων εκπαιδευτικών είχε σαν αποτέλεσμα την σημαντική επιβράδυνση των διαδικασιών. Επιπλέον υπήρξε αρχικά η εντύπωση, ότι η αξιολόγηση θα αποτελούσε κυρίως εργαλείο ατομικής κριτικής των μελών ΕΠ, γεγονός που δημιούργησε επιφυλακτική στάση η οποία γρήγορα ξεπεράσθηκε. Υπήρξε δυσχέρεια συντονισμού λόγω έλλειψης εμπειρίας και αποσπασματικής κατανόησης της διαδικασίας. Οι φοιτητές δεν κατανοούν επαρκώς τη διαδικασία, τη σπουδαιότητα της συμμετοχής τους σε αυτήν καθώς και το όφελος που θα προκύψει για αυτούς. Υπάρχει η αίσθηση ότι η αξιολόγηση θα οδηγήσει σε εντατικοποίηση των σπουδών και αυτό είναι εντονότερο στους σχετικά αδιάφορους φοιτητές που αποτελούν μια σημαντική μερίδα του συνόλου. Οι ιδεολογικώς αντικείμενοι στη διαδικασία φοιτητές αποτελούν μικρό αριθμό που δεν έδρασε τελικά ανασταλτικά στη διεκπεραίωση. Τα ερωτηματολόγια λόγω της γενικότητάς τους και του τρόπου διατύπωσης είναι συχνά δυσνόητα ή προκαλούν σύγχυση παρά την ελαφρά τροποποίησή τους. Επιπλέον υπάρχουν πτυχές της εκπαίδευσης που δεν αναδεικνύονται επαρκώς από αυτά και που ενδεχομένως θα πρέπει να αντιμετωπισθούν ως ιδιαίτερο θέμα (π.χ. νοσοκομειακές ασκήσεις). Χαμηλή συμμετοχή των σπουδαστών στα θεωρητικά μαθήματα ενδεχομένως δημιουργεί ανακριβή εικόνα. Οι φοιτητές που τα παρακολουθούν συστηματικά πιθανότατα δεν αντιπροσωπεύουν τον τυπικό μέσο σπουδαστή του τμήματος. Η αποδελτίωση των ερωτηματολογίων (έγινε από μέλη του ΕΠ) είναι ιδιαίτερα χρονοβόρα και πρέπει να οργανωθεί πιο αποτελεσματικά (ΑΔΙΠ, ΜΟΔΙΠ). 1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Την κυριότερη βελτίωση θα αποτελούσε η πλήρης μηχανοργάνωση της διαδικασίας και η εισαγωγή των δεδομένων απευθείας σε ανάλογο λογισμικό. Η βελτίωση θα επέτρεπε την ευκολότερη και ταχύτερη εξαγωγή των συμπερασμάτων ιδιαίτερα για τις επόμενες εκθέσεις αξιολόγησης. 7

2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος Το Τμήμα βρίσκεται στις κεντρικές εγκαταστάσεις του ΤΕΙ Αθηνών, στην οδό Αγίου Σπυρίδωνος στο Αιγάλεω, εντός του κτιρίου της ΣΕΥΠ. 2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος. Το Τμήμα Ραδιολογίας Ακτινολογίας, ιδρύθηκε το 1973 στην Aνώτερη Σχολή Υγείας και Κοινωνικής Πρόνοιας (Α.Σ.Υ.Κ.Π.) των Κέντρων Ανώτερης Τεχνολογικής & Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Κ.Α.Τ.Ε.Ε.), τα οποία ήταν ενταγμένα στην ανώτερη εκπαίδευση. To 1983 με το Ν.1404/83 με τον οποίο ιδρύθηκε και το Τ.Ε.Ι. - Αθήνας το Τμήμα εντάχθηκε πλέον στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με προσθήκη ενός επιπλέον εξαμήνου σπουδών (σύνολο: 7 εξάμηνα). Αποτελεί ένα από τα 15 τμήματα της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας (Σ.Ε.Υ.Π.) του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της Αθήνας και είναι το μοναδικό Τμήμα Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα που παρέχει εκπαίδευση στο γνωστικό πεδίο της ΑΚΤΙΝΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Το 1989 καθιερώνεται με τις διατάξεις του άρθρου 5 του Ν.1985/1989 η αυτόματη ισοτιμία των πτυχίων ΚΑΤΕΕ με αυτά των αποφοίτων του Τμήματος Ραδιολογίας - Ακτινολογίας του Τ.Ε.Ι.- Αθήνας. Με το Ν. 2916/2001, τα Τ.Ε.Ι. (και κατά συνέπεια το τμήμα Ραδιολογίας - Ακτινολογίας) εντάχθηκαν στην Ανωτάτη Εκπαίδευση Τεχνολογικός τομέας, με προσθήκη ενός επιπλέον εξαμήνου σπουδών (σύνολο: 8 εξάμηνα, εφαρμογή ακαδημαϊκό έτος 2002-03). Με τη μεταρρύθμιση του θεσμικού πλαισίου για τη δομή και λειτουργία των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων που έγινε με το Νόμο 3549/20-3-2007 τα Τ.Ε.Ι. εντάχθηκαν με τα Πανεπιστήμια στα Α.Ε.Ι. Ο σκοπός, κατά συνέπεια του τμήματος θα πρέπει να προβλέπεται από ανάλογα ΦΕΚ. Κάτι τέτοιο δεν υπάρχει λόγω του ότι το ΤΕΙ αποτελεί μετεξέλιξη των παλαιών ΚΑΤΕΕ. Οι στόχοι του Τμήματος περιγράφονται στον οδηγό σπουδών (βλέπε παράρτημα) του τμήματος και καλύπτουν τα αναγνωρισμένα επαγγελματικά δικαιώματα του κλάδου όπως αυτά έχουν διατυπωθεί στο ισχύον ΠΔ 164, ΦΕΚ118/Α/1996. Επιπλέον ακολουθούνται οι ειδικές κατευθυντήριες τομεακές οδηγίες της Ε.Ε. και των επιτροπών που ελέγχουν τη χρήση ιοντιζουσών ακτινοβολιών. 8

2.2.1. Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Στο Τμήμα υπηρετούν σήμερα 10 μέλη ΕΠ σε διάφορες βαθμίδες. Παρατίθεται αναλυτική κατανομή των μελών ΕΠ ανά βαθμίδα. ΘΕΣΕΙΣ ΟΡΓΑΝΙΚΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΕΝΕΣ ΚΕΝΕΣ ΥΠΟ ΠΛΗΡΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ 5 3 2 0 ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΕΠ. ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 4 2 2 0 5 0 5 1 6 4 2 1 ΜΕΛΗ Ε. Π. Γώγου Λήδα Πυρηνική Ιατρική, PhD Καθηγήτρια Μπαφαλούκος Δημήτριος Τσακίρης Γεώργιος Παθολόγος Ογκολόγος, PhD Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία, PhD Καθηγητής Καθηγητής Μπάκας Αθανάσιος Ακτινοφυσική, PhD Αναπληρωτής καθηγητής Οικονόμου Γεωργία Ακτινοδιάγνωση, PhD Αναπληρώτρια καθηγήτρια Κεχαγιάς Δημήτριος Ακτινοδιάγνωση, PhD Επίκουρος καθηγητής Κουμαριανός Δημήτριος Τεχνολόγος - Ακτινολόγος MSc Καθηγητής Εφαρμογών Μπελέσκα Ελένη Τεχνολόγος - Ακτινολόγος Καθηγητής Εφαρμογών Μπούτσικου Κων/να Τεχνολόγος - Ακτινολόγος Καθηγητής Εφαρμογών Σαββόπουλος Γεώργιος Τεχνολόγος - Ακτινολόγος Καθηγητής Εφαρμογών Πάνου Θεόδωρος Τεχνολόγος - Ακτινολόγος Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό 9

ΜΕΛΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Λυγερού Ισμήνη Ντάλλα Ελισάβετ Προϊσταμένη Γραμματείας Γραμματεύς Αναλυτική κατανομή των μελών ΕΠ ανά βαθμίδα 6 5 4 3 2 1 0 καθηγητές αναπληρωτές επίκουροι καθηγητές 1 καθηγητές 2 καθηγητές 3 εφαρμογών 4 Οργανικές θέσεις Συμπληρωμένες Κενές Υπό πλήρωση 2.2.2. Αριθμός και κατανομή των φοιτητών κατά την τελευταία πενταετία. 2 Ο αριθμός των εισαγομένων μειώνεται σταδιακά και τώρα δεν ξεπερνά τους 100/έτος. Το Τμήμα έχει εισηγηθεί ως μέγιστο ικανοποιητικό, τον αριθμό των 85 σπουδαστών ανά έτος (πρόταση προς ΥΠΕΠΘ, Συμβούλιο ΤΕΙ/09-01-2008). Στο Τμήμα ως μοναδικό στην Ελλάδα δεν γίνονται μετεγγραφές, υπάρχουν όμως εισαγόμενοι ειδικών κατηγοριών π.χ. κατατάξεις, μουσουλμανική μειονότητα, άτομα με ειδικές ανάγκες. Η μείωση αυτή αντανακλά στο συνολικό αριθμό των εγγεγραμμένων ανά έτος σπουδαστών. 2 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 11-2.1 και 11-2.2 10

Στο διάγραμμα που ακολουθεί απεικονίζεται ο αριθμός των εγγραφέντων ανά έτος κατά την τελευταία 5ετία και ο τρόπος εισαγωγής τους (αντιστοιχεί στον πίνακα 11-2.2). Ετήσιος αριθμός εισακτέων σπουδαστών ανά μέθοδο εισαγωγής 160 140 146 134 124 120 100 80 60 40 20 0 92 95 2004 1 2005 2 2006 3 2007 4 2008 5 Σύνολο Εισαγωγικές εξετάσεις Μετεγγραφές Κατατακτήριες Άλλοι τρόποι Στο διάγραμμα που ακολουθεί παρουσιάζεται ο αριθμός των αποφοιτούντων ανά έτος (στοιχεία της τελευταίας 5ετίας). Πτυχιούχοι έτος αποφοίτησης και φύλλο 160 140 120 100 80 60 40 20 0 105 87 99 118 151 2004 1 2005 2 2006 3 2007 4 2008 5 Σύνολο ανά έτος Άρρενες Θήλεις 11

Στο παρακάτω διάγραμμα παρουσιάζεται ο συνολικός αριθμός των εγγεγραμμένων σπουδαστών ανά έτος. Αριθμός εγγεγραμμένων σπουδαστών ανά έτος 800 700 600 500 400 300 200 100 0 671 701 688 628 545 2004 1 2005 2 2006 3 2007 4 2008 5 Προπτυχιακοί σπουδαστές ανά έτος - τελευταία 5ετία Έτος Σύνολο προπτυχιακών σπουδαστών 2004 671 2005 701 2006 688 2007 628 2008 545 12

Ο αριθμός των ενεργών σπουδαστών ανά εξάμηνο σπουδών και φύλο παρουσιάζεται στον κατωτέρω πίνακα. Ενεργοί σπουδαστές ανά εξάμηνο και φύλο 160 148 140 120 100 80 60 40 41 49 37 50 36 40 45 51 ΣΥΝΟΛΟ Άρρενες Θήλεις 20 0 Α Β Γ Δ' Ε' ΣΤ' Ζ Η Η + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ενεργοί σπουδαστές ανά 6μηνο - Έτος 2008 / 2009 6μηνο Άρρενες Θήλεις Σύνολο 1 ο 11 30 41 2 ο 12 37 49 3 ο 8 29 37 4 ο 14 36 50 5 ο 14 22 36 6 ο 16 24 40 7 ο 10 35 45 8 ο 14 37 51 Πτυχίο 90 58 148 Σύνολο 189 308 497 (σύνολο εγγεγραμμένων 545) 13

Διαχρονικές μεταβολές πληθυσμού σπουδαστών τελευταία 5ετία 2004 2005 2006 2007 2008 Εγγραφή +146 +134 +124 +92 +95 Διαγραφή -21-17 -38-34 -27 Αποφοίτηση -105-87 -99-118 -151 Σύνολο +20 +30-13 -60-83 Στον τελευταίο πίνακα αναδεικνύεται ότι ο αριθμός αποφοιτούντων είναι σχεδόν σταθερά, μεγαλύτερος αυτού των ανά έτος εισαγομένων με αποτέλεσμα τη μείωση του συνολικού αριθμού των εγγεγραμμένων. Η στελέχωση του τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό κατά την τελευταία 5ετία παρουσιάζεται στον πίνακα 11-1. Ο αριθμός των εισαχθέντων ανά έτος και ο τρόπος εισαγωγής τους παρουσιάζεται στον πίνακα 11-2.2. 2.3. Σκοπός και στόχοι του Τμήματος 2.3.1. Οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του Το Τμήμα έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των επιστημονικών και εφαρμοσμένων γνώσεων στην Ακτινοτεχνολογία. Με τη διδασκαλία, την απόκτηση και εφαρμογή των δεξιοτήτων σε πραγματικό περιβάλλον παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν άρτια κατάρτιση για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Στα πλαίσια της αποστολής του το Τμήμα: o Παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις o Αναπτύσσει συνεργασίες με φορείς του δημοσίου και ιδιωτικού τομέα o Χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες o Επιδιώκει να είναι οι σπουδαστές του ανταγωνιστικοί σε διεθνές περιβάλλον o Προσαρμόζεται στις μεταβαλλόμενες οικονομικές, κοινωνικές και διεθνείς συνθήκες o Προετοιμάζεται για τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σπουδών Ο πτυχιούχος Τεχνολόγος - Ακτινολόγος (Τ.Α.) με βάση τις εξειδικευμένες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις που έχει αποκτήσει στους τομείς της Ιατρικής Απεικόνισης, Πυρηνικής Ιατρικής και Ακτινοθεραπευτικής Ογκολογίας απασχολείται σε φορείς που παρέχουν υπηρεσίες σχετικές με τα παραπάνω γνωστικά 14

αντικείμενα είτε στο δημόσιο, είτε στον ευρύτερο δημόσιο τομέα, είτε στον ιδιωτικό τομέα. Ειδικότερα ο Τ.Α.: Είναι υπεύθυνος για την προβολική απεικόνιση και την ποιοτική επεξεργασία της εικόνας σε όλα τα απεικονιστικά συστήματα εφαρμόζοντας παράλληλα τους κανόνες ακτινοπροστασίας Φροντίζει για την άριστη ποιότητα των in vivo εξετάσεων στην Πυρηνική Ιατρική χρησιμοποιώντας την κατάλληλη μέθοδο σε συνδυασμό με την σύγχρονη τεχνολογία, όσον αφορά στον χειρισμό των ιατρικών μηχανημάτων και την παρασκευή διαγνωστικών και θεραπευτικών ραδιοφαρμάκων Συμμετέχει ενεργά στον σχεδιασμό και εκτελεί την ακτινοθεραπευτική αγωγή του ασθενούς παρακολουθώντας την λειτουργία των μηχανημάτων Αναπτύσσει διοικητικές δεξιότητες ανάλογες προς τις απαιτήσεις του επαγγέλματός του Ασχολείται με την έρευνα, την ανάπτυξη και την καινοτομία σε κάθε τομέα της Ακτινοτεχνολογίας. Παρακολουθεί τις εξελίξεις και επιμορφώνεται ώστε να είναι πάντοτε ενημερωμένος για τις εξελίξεις στην επιστήμη του Στο παράρτημα επισυνάπτονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τμήματος όπως αυτά περιγράφονται στο ΠΔ 164, ΦΕΚ118/Α/1996. 2.3.2. Στόχοι και σκοποί του Τμήματος κατά την άποψη της ακαδημαϊκής κοινότητας Η άποψη των μελών του ΕΠ για τους στόχους και τους σκοπούς του τμήματος συμπίπτει με τα ανωτέρω απαριθμούμενα υπό την ευρεία τους έννοια. Οι σύγχρονες όμως απαιτήσεις και η διαμόρφωση του εργασιακού περιβάλλοντος καλεί σε σαφέστερη αποτύπωση των δεξιοτήτων των τεχνολόγων Ραδιολογίας Ακτινολογίας χωρίς ουσιαστική παρέκκλιση από τον κεντρικό στόχο του Τμήματος. Επιπλέον δεν υπάρχει αμφιβολία ότι πλέον στους άμεσους στόχους του τμήματος πρέπει να προστεθεί και η παροχή προγραμμάτων μεταπτυχιακών σπουδών τα οποία καθίστανται αναγκαία, λόγω της συνεχούς διεύρυνσης και προσθήκης εξειδικεύσεων στο συγκεκριμένο αντικείμενο σπουδών και επάγγελμα. 2.3.3. Απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει Υπάρχουν αποκλίσεις που απορρέουν από την συνεχή προσθήκη νέων τεχνολογιών και τις αυξανόμενες απαιτήσεις στον εργασιακό χώρο. Οι τεχνολογικές εξελίξεις έχουν επιφέρει σημαντικές μεταβολές στο περιβάλλον απασχόλησης και στο επίπεδο εγρήγορσης που απαιτείται από τον σύγχρονο τεχνολόγο. Επιπλέον αυξάνεται ταχέως η ζήτηση για απασχόληση των πτυχιούχων του τμήματος σε τομείς της ακτινοδιάγνωσης και ακτινοθεραπευτικής ογκολογίας που είναι όλο και πιό υψηλών απαιτήσεων σε επίπεδο κατάρτισης και υπευθυνότητας κατά την άσκηση του επαγγέλματος. Ακόμα και τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του τμήματος όπως αυτά έχουν διατυπωθεί στο ισχύον ΠΔ 164/1996 (βλέπε παράρτημα 12-9) ενδεχομένως χρήζουν αναπροσαρμογής ώστε να καλύπτουν διεξοδικά και 15

ικανοποιητικά τις σημερινές ανάγκες και πρακτικές που ακολουθούνται στους επαγγελματικούς χώρους. 2.3.4. Παράγοντες που δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια επίτευξης των στόχων του τμήματος Οι παράγοντες που δρουν ανατρεπτικά στην επίτευξη των στόχων του τμήματος είναι: 1. ο μεγάλος σε σχέση με το μόνιμο προσωπικό και τις διαθέσιμες υποδομές αριθμός των φοιτητών 2. ο περιορισμένος αριθμός των ωρομισθίων εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την επίβλεψη των σπουδαστών κατά τις νοσοκομειακές τους ασκήσεις, όπου γίνεται και η υπό πραγματικές συνθήκες εκπαίδευση των σπουδαστών, σε συνδυασμό με, 3. τον προβλεπόμενο ανά σπουδαστή χρόνο για εξάσκηση στα νοσοσκομεία (10 ώρες /εβδομάδα /εξάμηνο), ο οποίος κρίνεται ως ιδιαίτερα περιορισμένος, αν αναλογισθεί κανείς το εύρος των δεξιοτήτων που πρέπει να κατέχει ο σύγχρονος τεχνολόγος ακτινολόγος. 4. ο περιορισμένος και πεπαλαιωμένος εξοπλισμός, που δεν παρέχει δυνατότητα εκπαίδευσης σε σύγχρονες τεχνικές. Να σημειωθεί ότι μόλις έχουν κατοχυρωθεί διαγωνισμοί για την εγκατάσταση καινούργιου θαλάμου εργαστηρίου, με συστήμα ψηφιοποίησης εικόνας (CR) καθώς και σταθμός επεξεργασίας εικόνας σε σύνδεση με αίθουσα υπολογιστών 5. οι αδυναμίες (κενά από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) των σπουδαστών που εγγράφονται στο Τμήμα, πιθανή αιτία των χαμηλότερων επιδόσεών τους σε συνδυασμό με τη σχετική τους φυγοπονία και αδιαφορία 6. μωσαϊκό επιπέδου υποδομών, αντίληψης μέσα στους φιτητές του εξαμήνου. 2.3.5. Ύπαρξη λόγου αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος Με τις ισχύουσες την παρούσα στιγμή ανάγκες δεν συντρέχει λόγος αλλαγής των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος. Ενδεχομένως όμως θα μπορούσε να εμπλουτισθεί περαιτέρω με ιδιαίτερη αναφορά στις σύγχρονες απεικονιστικές μεθόδους και στις δεξιότητες που οι Τεχνολόγοι Ραδιολογίας - Ακτινολογίας κατέχουν και έχουν αποδείξει ότι μπορούν να χρησιμοποιήσουν επαρκέστατα. 16

2.4. Διοίκηση του Τμήματος Τα διοικητικά όργανα του τμήματος αποτελούν: 1) Η Γενική Συνέλευση του Τμήματος 2) Το Συμβούλιο του Τμήματος 3) Ο προϊστάμενος Διοικητική Διάρθρωση 1. Προϊστάμενος Προϊστάμενος Δρ Γεώργιος Τσακίρης Προϊσταμένη Γραμματείας κα Ισμήνη Λυγερού Γραμματέας κα Ελισάβετ Ντάλα 2. Συμβούλιο του Τμήματος Α Ομάδα μαθημάτων Δρ Λήδα Γώγου Προϊστάμενος Δρ Γεώργιος Τσακίρης Β Ομάδα μαθημάτων Δρ Αθανάσιος Μπάκας 3. Συνέλευση του Τμήματος Όλα τα μέλη του Εκπαιδευτικού Προσωπικού Εκπρόσωποι των φοιτητών (ποσοστό 40% των μελών ΕΠ) 17

2.4.1. Εσωτερικός κανονισμός Διάρθρωση του Τμήματος σε τομείς Η λειτουργία του τμήματος βασίζεται στον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του ΤΕΙ (ΥΑ Ε5 1585/84 ΦΕΚ 191/27-3-84 τ.β ) και το νέο κανονισμό ΠΔ 160/2008 ΦΕΚ 220/ 03-11-2008 τ. Β ). Ο ισχύων κανονισμός παρατίθεται στο παράρτημα 12-1. Επιπλέον υπάρχει οδηγός σπουδών του τμήματος και εσωτερικός κανονισμός του εργαστηρίου, βλέπε παράρτημα 12-2. Το Τμήμα Ραδιολογίας Ακτινολογίας του ΤΕΙ Αθήνας είναι οργανωμένο σε δύο τομείς στους οποίους κατανέμονται αναλόγως τα μέλη του Ε.Π.: Α Ομάδα μαθημάτων Απεικονιστικής Ιατρικής Λήδα Γώγου (υπεύθυνος ομάδας) Γεωργία Οικονόμου (αναπληρώτρια υπεύθυνος) Δημήτριος Κεχαγιάς (μέλος) Β Ομάδα Μαθημάτων Ιατρικής Φυσικής Γεώργιος Τσακίρης (προϊστάμενος τμήματος) Αθανάσιος Μπάκας (υπεύθυνος ομάδας) Δημήτριος Μπαφαλούκος (αναπληρωτής υπεύθυνος) Δημήτριος Κουμαριανός (μέλος) Ελένη Μπελέσκα (μέλος) Κωνσταντίνα Μπούτσικου (μέλος) Γεώργιος Σαββόπουλος (μέλος) Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 12 του Ν. 1404/1983 τα όργανα του τμήματος είναι η Γενική Συνέλευση (που πραγματοποιείται τουλάχιστον μια φορά ανά εξάμηνο ή όταν προκύπτει εκτάκτως θέμα), το Συμβούλιο του Τμήματος και ο Προϊστάμενός του. Επίσης σε επίπεδο Ομάδων Μαθημάτων (ΟΜ) τα όργανα είναι η Γενική Συνέλευση της ΟΜ και ο Υπεύθυνος της ΟΜ. Η Γενική Συνέλευση του Τμήματος συγκροτείται από τα μέλη του Εκπαιδευτικού Προσωπικού και τους εκπροσώπους των σπουδαστών σε ποσοστό 40% του αριθμού των μελών του ΕΠ. Το Συμβούλιο του Τμήματος αποτελούν ο Προϊστάμενος, οι Υπεύθυνοι των Ομάδων Μαθημάτων και ένας εκπρόσωπος των σπουδαστών. 18

Τα μαθήματα εποπτεύονται από τους τομείς ως ακολούθως: α/α Τομέας Α Τομέας Β 1 Ακτινολογική Νοσηλευτική Ακτινοφυσική Ι 2 Μαστογραφία Ακτινοφυσική ΙΙ 3 Παιδιατρική Ακτινολογία Τεχνολογία Απεικονιστικών Συστημάτων Ι 4 Ακτινολογική Νοσηλευτική Ιατρική Πληροφορική & Τηλεϊατρική 5 Αξονική Τομογραφία Τεχνολογία Απεικονιστικών Συστημάτων ΙΙ 6 Μαγνητικός Συντονισμός Ιατρική Φυσική 7 Αγγειογραφία-Στεφανιογραφία Ραδιενεργά Ισότοπα Ι 8 Υπέρηχοι Συνδυασμός Ογκολογικών Θεραπειών 9 Ακτινολογία Ι Ατομική και Πυρηνική Φυσική 10 Ακτινολογία ΙΙ Ακτινοπροστασία 11 Ακτινολογία ΙΙΙ Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία Ι 12 Ακτινολογία IV Ακτινική Βιολογία 13 Ραδιενεργά Ισότοπα ΙΙ Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙ 14 Θεραπεία με Ραδιενεργά Ισότοπα Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙΙ 15 Μαστογραφία 16 Ακτινολογική Παθολογία Επιπλέον υπάρχουν μαθήματα που καλύπτονται από μέλη του ΕΠ άλλων Τμημάτων: Από το Τμήμα Γενικών Μαθημάτων εποπτεύονται τα μαθήματα: Ανατομική, Φυσιολογία, Α Βοήθειες, Ψυχολογία Από το Τμήμα Δημόσιας Υγιεινής εποπτεύονται τα μαθήματα: Βιοστατιστική και Υγιεινή Από το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας εποπτεύονται τα μαθήματα: Οργάνωση και Διοίκηση Μονάδων Υγείας, Αρχές Οικονομικής της Υγείας και Δεοντολογία Επαγγέλματος Από το Τμήμα Φυσικής εποπτεύεται το μάθημα: Φυσική Από το Τμήμα Χημείας εποπτεύεται το μάθημα : Χημεία Από το Τμήμα Ξένων Γλωσσών εποπτεύεται το μάθημα: Αγγλική Ορολογία 19

2.4.2. Θεσμοθετημένες επιτροπές του Τμήματος Στο Τμήμα λειτουργούν οι παρακάτω θεσμοθετημένες Επιτροπές: o Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (υπ αρ 5/18.9.2008 απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος). 1) Γεώργιος Τσακίρης, καθηγητής προϊστάμενος του τμήματος 2) Λήδα Γώγου, καθηγήτρια 3) Γεωργία Οικονόμου, επίκουρος καθηγήτρια, 4) Κωνσταντίνος Κοπανέλης, εκπρόσωπος των φοιτητών Με το υπ αριθμ. 4/16.4.2008 πρακτικό του Συμβουλίου του Τμήματος ορίσθηκαν οι παρακάτω επιτροπές: o Επιτροπή πρακτικής Άσκησης Αθανάσιος Μπάκας Ελένη Μπελέσκα Κωνσταντίνα Μπούτσικου o Επιτροπή Νοσοκομεικών Ασκήσεων Γεώργιος Τσακίρης Γεωργία Οικονόμου Θεόδωρος Πάνου o Επιτροπή Πτυχιακών Εργασιών Γεώργιος Τσακίρης Αθανάσιος Μπάκας o Παραλαβή αναλωσίμων υλικών και εργαστηριακού εξοπλισμού Αθανάσιος Μπάκας Γεώργιος Σαββόπουλος Ελένη Μπελέσκα Δημήτριος Κουμαριανός (αν. μέλος) o Επιτροπή Επαγγελματικών δικαιωμάτων Γεώργιος Σαββόπουλος Γεωργία Οικονόμου Θεόδωρος Πάνου Κωνσταντίνος Κοπανέλης 20

Επίσης έχουν ορισθεί υπεύθυνοι: o Ωρολογίου προγράμματος Προγράμματος Εξετάσεων Κωνσταντίνα Μπούτσικου o Προετοιμασίας εξετάσεων Δημήτριος Κουμαριανός Νικόλαος Ακύλας Νικόλαος Κουμαρτζάκης o Ανατυπώσεων Σημειώσεων Δημήτριος Kουμαριανός Νικόλαος Ακύλας o Ευρωπαϊκών προγραμμάτων & COHEHRE Αθανάσιος Μπάκας Γεωργία Οικονόμου Θεόδωρος Πάνου (Ακαδημαϊκός Υπεύθυνος Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων) o Δοσιμέτρων Θεόδωρος Πάνου Νικόλαος Κουμαρτζάκης Αθανάσιος Μπάκας o Βιβλιοθήκης Γεωργία Οικονόμου 2.5. Ιστοσελίδα του τμήματος (http://www.teiath.gr/seyp/x-ray_radiology/index.html) Η ιστοσελίδα του τμήματος είναι το όργανο παρουσίασης του τμήματος που διαθέτει αμεσότητα και απευθύνεται προς κάθε ενδιαφερόμενο. Λειτουργεί με βάση τη δομή που έχει καθορισθεί από το ίδρυμα. Παρέχει πληροφορίες για τη δομή και τη λειτουργία του τμήματος, είναι ένας οδηγός σπουδών με πίνακα ανακοινώσεων που ενημερώνεται τακτικά για πάσης φύσεως θέματα που χρήζουν επείγουσας ενημέρωσης των σπουδαστών. Υπεύθυνος της σύνταξης και ενημέρωσης της ιστοσελίδας είναι ο κος Θ. Πάνου, μέλος ΕΤΠ. 21

3. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Στην ενότητα αυτή αναλύεται και αξιολογείται από το Τμήμα η ποιότητα του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών, απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις όπου είναι δυνατόν περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο. 3-Ι Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Εισαγωγή Οι τελευταίες δεκαετίες έφεραν σημαντικές μεταβολές σε όλους τους τομείς της Ακτινοτεχνολογίας (ακτινοδιαγνωστική, πυρηνική ιατρική και ακτινοθεραπευτική ογκολογία) λόγω των σημαντικών τεχνολογικών και επιστημονικών εξελίξεων των τεσσάρων τελευταίων δεκαετιών. Αυτό προκάλεσε την ανάγκη σημαντικής διεύρυνσης του περιεχομένου του κύκλου σπουδών χωρίς μεταβολές στη χρονική του διάρκεια. Η σημερινή λοιπόν κατάσταση διαμορφώνεται ως ακολούθως: απαίτηση των νέων τεχνολογιών για αυξημένο επίπεδο δεξιοτήτων και βάθος γνώσης, ώστε να αντεπεξέλθει ο τεχνολόγος ακτινολόγος στις απαιτήσεις του επαγγέλματός του, ανακατανομή του τύπου των εξετάσεων που πραγματοποιούνται λόγω της ανάπτυξης νέων τεχνολογιών, ειδικά για το Τμήμα Ραδιολογίας Ακτινολογίας, οι φοιτητές καλούνται να καλύψουν στο χρονικό διάστημα των 7 εξαμήνων και τους 3 τομείς της ακτινοτεχνολογίας δηλ. Ακτινοδιάγνωση, Πυρηνική Ιατρική και Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία, γεγονός που συμπιέζει το διαθέσιμο χρόνο. Επιπροσθέτως, σε σύγκριση με άλλα προπτυχιακά προγράμματα της ΕΕ και Αμερικής ο χρόνος που διατίθεται για εργαστηριακές και νοσοκομειακές ασκήσεις είναι ιδιαίτερα περιορισμένος (10 ώρες / εβδομάδα, μη υπολογιζόμενης της πρακτικής άσκησης) 22

οι σπουδαστές του Τμήματος, το οποίο είναι το μόνο ανωτάτης εκπαίδευσης στην Ελλάδα, επειδή διαθέτουν υψηλό επίπεδο κατάρτισης απασχολούνται επαγγελματικά κυρίως με τις νεώτερες τεχνολογίες που έχουν υψηλές γνωσιακές απαιτήσεις η ανάληψη διοικητικών και οργανωτικών καθηκόντων επιβάλλει την εισαγωγή των σπουδαστών σε θέματα οργάνωσης και διοίκησης ενώ, αναμφίβολα οποιαδήποτε εκπαίδευση θα ήταν ελλειπής χωρίς επαρκή κατάρτιση σε θέματα επαγγελματικής δεοντολογίας και βιοηθικής. Όλα τα παραπάνω κάνουν επιτακτική την ανάγκη για υψηλότατου επιπέδου προπτυχιακή παιδεία. Ακόμα όμως και με τον καλύτερο εφικτό σχεδιασμό του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών δεν θα ήταν δυνατή η επαρκής κάλυψη όλων των θεμάτων, ως μια επιπλέον απόδειξη της χρησιμότητας της Διακήρυξης της Bologna (Ιούνιος 1999) με την οποία η Ευρωπαϊκή Ένωση υποστηρίζει και υιοθετεί: o Ένα σύστημα πτυχίων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συγκρίσιμου επιπέδου, με το οποίο θα εξασφαλίζεται στους Ευρωπαίους πολίτες η πρόσβαση στην αγορά εργασίας και η ανταγωνιστικότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ευρώπης διεθνώς. o Ένα σύστημα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση το οποίο θα βασίζεται σε δύο κύκλους σπουδών. Ο πρώτος θα οδηγεί στο βασικό πανεπιστημιακό πτυχίο μετά από επιτυχή φοίτηση διάρκειας τουλάχιστον τριών ετών. Ο δεύτερος θα οδηγεί στο μεταπτυχιακό δίπλωμα και ή το διδακτορικό. o Ένα σύστημα πιστωτικών μονάδων όμοιο με το ευρωπαϊκό σύστημα μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων (ECTS) το οποίο θα αποτελέσει το μέσο προώθησης της κινητικότητας των φοιτητών. Σε εφαρμογή της παραπάνω διακήρυξης, ο Ν. 2916/2007 έρχεται να αντιμετωπίσει τα προβλήματα της ταυτότητας των Τ.Ε.Ι., αλλά παράλληλα ανοίγει το δρόμο της ανάπτυξης προγραμμάτων μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών για όλα τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Παρά τη σχετική και πάλι επιβράδυνση, ήδη από το 2002, μικρός σχετικά αριθμός αποφοίτων των ΤΕΙ αποκτά τη δυνατότητα πρόσβασης σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών. Η επιθυμία και ανάγκη για μεταπτυχιακές σπουδές διατυπώνεται από συνεχώς και μεγαλύτερο αριθμό αποφοίτων του Τμήματος, ενώ μικρός αριθμός αποφοίτων προσφεύγει για μεταπτυχιακές σπουδές στο εξωτερικό ή σε άλλα πανεπιστήμια της ημεδαπής με ευρύτερη μόνο συνάφεια προς το επαγγελματικό τους αντικείμενο. Μια επιπλέον παράμετρος που έχει διεθνώς αναγνωρισθεί και επιβληθεί από τους ίδιους τους επαγγελματικούς συλλόγους των τεχνολόγων ακτινολόγων είναι η επιδίωξη της δια βίου μάθησης με στόχο της διατήρηση της γνώσης σε σύγχρονο επίπεδο. Η απαίτηση για εκπαίδευση/ κατάρτιση/ επιμόρφωση προβάλλεται και από τους φορείς απασχόλησης. 23

3- Ι.1. Ανταπόκριση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας 3-Ι.1.1. Διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών (ΠΠΣ) στους στόχους του τμήματος και τις απιστήσεις της κοινωνίας. Είναι γεγονός ότι υπάρχει υψηλότατη απορρόφηση των αποφοίτων σε επαγγελματικές δραστηριότητες συναφείς προς το αντικείμενό τους. Δεν υπάρχει όμως θεσμοθετημένη διαδικασία ελέγχου της ανταπόκρισης του Π.Π.Σ. στους στόχους του Τμήματος και στις ανάγκες της κοινωνίας. Η διαδικασία αυτή ελέγχεται από την ενημέρωση των παρακάτω στοιχείων: 1. Από τις απόψεις που εκφράζουν τα μέλη της κοινωνίας από τις συνεργασίες του Τμήματος με κοινωνικούς, επιστημονικούς και πολιτιστικούς φορείς. 2. Από την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων σε διάφορους εργασιακούς χώρους δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. 3. Από το ποσοστό των αποφοίτων που επιζητούν μεταπτυχιακές σπουδές Είναι αναγκαία η ύπαρξη συστηματικής τέτοιας διαδικασίας για τη συνεχή επικαιροποίηση των στόχων του Τμήματος. 3-Ι.1.2. Διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών. Αποτελεσματικότητα εφαρμογής τους. Το πρόγραμμα σπουδών οκτώ εξαμήνων το οποίο εφαρμόζεται στο τμήμα Ραδιολογίας Ακτινολογίας είχε αναθεωρηθεί ολοκληρωτικά και ουσιαστικά και εγκρίθηκε με το Π.Δ. 212/94 ΦΕΚ 135 τεύχος Α, τον Σεπτέμβριο του 1995. Η εφαρμογή του στην πράξη εφαρμόσθηκε στο Τμήμα από το ακαδημαϊκό έτος 2002-2003. Η βασική δομή του προγράμματος δεν μεταβάλλεται. Παρέχεται όμως η δυνατότητα αναθεωρήσεων με στόχο την επικαιροποίησή του και την προσαρμογή του στις τεχνολογικές εξελίξεις και τις επαγγελματικές και κοινωνικές απαιτήσεις. Το τρέχον πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών είναι σε εφαρμογή από το ακαδημαϊκό έτος 2002-2003 και περιλαμβάνει για πρώτη φορά τα μαθήματα: Υπολογιστική Τομογραφία, Υπερηχογραφία, Μαγνητικός Συντονισμός, Δεοντολογία Επαγγέλματος, Βιοηθική και Στοιχεία Διοίκησης Μονάδων Υγείας. Θεωρούμε ότι, ο σχεδιασμός του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών του τμήματός μας ανταποκρίνεται ικανοποιητικά στους στόχους του τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας, απτόμενο όλων των γνωστικών στοιχείων που κρίνονται απαραίτητα για την άρτια επαγγελματική κατάρτιση του συγχρόνου τεχνολόγου - ακτινολόγου. Για το σχεδιασμό του προγράμματος ελήφθησαν υπόψη τα περιεχόμενα του προγράμματος σπουδών πανεπιστημιακών σχολών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και της Αμερικής καθώς και οι συστάσεις της Διεθνούς Ένωσης Τεχνολόγων Ακτινολόγων (ISRRT) και της Ελληνικής Επιτροπής Ατομικής Ενέργειας. Προφανώς η αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών λαμβάνει υπόψη εκτός από τα διεθνή 24

δεδομένα και τις ιδιαιτερότητες της χώρας και του συγκεκριμένου τμήματος ώστε να διασφαλιστεί η λειτουργικότητα του προγράμματος. Ήδη όμως από τα στοιχεία που συνθέτουν την παρούσα κατάσταση και παρατέθηκαν στην εισαγωγή της 3.1. ενότητας φαίνεται η δυσκολία επαρκούς κάλυψης όλων των ανωτέρω πτυχών της εκπαίδευσης (ανεξάρτητα από τις οποιεσδήποτε επιπλέον αδυναμίες υλοποίησης υπάρχουν που θα αναδειχθούν σε επόμενες ενότητες) με αποτέλεσμα να είναι απαραίτητη η ενίσχυσή του προπτυχιακού προγράμματος με προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών. Έτσι το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών θα μπορέσει να επικεντρωθεί στην παροχή, εμπέδωση και αφομοίωση του βασικού κορμού γνώσεων και τη διαμόρφωση του ισχυρού υποβάθρου δεξιοτήτων που απαιτούνται για την άμεση και παραγωγική επαγγελματική απορρόφηση των αποφοίτων. Συμπληρωματικά, τα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών ως προέκταση του προπτυχιακού θα δώσουν τη δυνατότητα στους αποφοίτους που ενδιαφέρονται και μπορούν, να επεκτείνουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους και αναλόγως και την επαγγελματική τους εξέλιξη. Μικρές επιπλέον βελτιώσεις προβλέπονται από το νέο πρόγραμμα σπουδών που θα εφαρμοσθεί από το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010 (βλέπε παράρτημα ΙΙ). Αυτές αφορούν κυρίως στην κατ όνομα κατάργηση των υποχρεωτικών μαθημάτων εξ επιλογής, τα οποία είτε έχουν μετατραπεί σε αυτοτελή υποχρεωτικά μαθήματα, είτε έχουν απορροφηθεί από διευρυμένα υποχρεωτικά μαθήματα, έτσι ώστε όλοι οι φοιτητές να έχουν το όφελος από την παρακολούθησή τους. 3-Ι.1.3. Δημοσιοποίηση του προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών αναρτάται στην ιστοσελίδα του Τμήματος. Δεν υπάρχουν όμως οργανωμένες διευθετήσεις για την παρουσίαση του στην κοινωνία, ούτε στα πλαίσια του επαγγελματικού προσανατολισμού. 3-Ι.1.4. Διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων. Χρήση των αποτελεσμάτων της. Δεν υπάρχουν επίσημα στοιχεία για την επαγγελματική εξέλιξη των αποφοίτων του Τμήματος. Υπάρχει μόνο ανεπίσημη τροφοδότηση από τα αρχεία του Επαγγελματικού Συλλόγου των αποφοίτων του Τμήματος ή από τους ίδίους τους αποφοίτους προσωπικά. Στο σχεδιασμό της νέας ιστοσελίδας του τμήματος προβλέπεται πρόσβαση στους αποφοίτους μας με στόχο την άντληση των ανωτέρω πληροφοριών και την συμμετοχή τους με αυτό τον τρόπο στη διαμόρφωση του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών. Σίγουρα προς αυτή την κατέυθυνση θα μπορούσε να κινηθεί πιο συστηματικά προς όφελος όλου του Ιδρύματος το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων. 25

3-I.2. Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Στο αναλυτικό πρόγραμμα μαθημάτων αναφέρονται οι ώρες θεωρητικής διδασκαλίας με την ένδειξη (Θ), οι ώρες εργαστηριακής άσκησης με την ένδειξη (Ε), οι ώρες ασκήσεων πράξης με την ένδειξη (ΑΠ), ο συνολικός αριθμός ωρών με την ένδειξη (Σ), ο φόρτος εργασίας (ΦΕ) και οι διδακτικές μονάδες (ECTS) με την ένδειξη (ΔΜ) που αντιστοιχούν σε κάθε μάθημα. Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει επτά (7) εξάμηνα σπουδών και ένα (1) εξάμηνο πτυχιακής εργασίας και πρακτικής άσκησης. Κάθε εξάμηνο σπουδών περιλαμβάνει 5-6 υποχρεωτικά μαθήματα με συνολικό αριθμό 24-26 ωρών ανά εβδομάδα (εκ των οποίων οι 12 ώρες αφιερώνονται σε εργαστηριακές / νοσοκομειακές ασκήσεις 50%). Από αυτές τις ώρες προκύπτει φόρτος εργασίας 50 μονάδων και σύνολο διδακτικών μονάδων (ECTS) 30 ανά εξάμηνο. Το πρόγραμμα μαθημάτων των επτά (7) εξαμήνων περιλαμβάνει 40 υποχρεωτικά μαθήματα. Τα μαθήματα που περιλαμβάνουν θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος ή νοσοκομειακή άσκηση ονομάζονται μικτά μαθήματα. Ο σπουδαστής παρακολουθεί τα μέρη των μαθημάτων αυτών ταυτόχρονα ή ανεξάρτητα. Η επιτυχής παρακολούθηση του μαθήματος κατοχυρώνεται όταν ο σπουδαστής κριθεί επιτυχής και στα δύο μέρη του. Αυτό ισχύει και όταν το μικτό μάθημα είναι προαπαιτούμενο άλλου. Τα μαθήματα θεωρίας υπολογίζονται ολοκληρωμένα, εφ' όσον έχουν πραγματοποιηθεί τα 2/3 των προγραμματισμένων ωρών. Η παρακολούθησή τους δεν είναι υποχρεωτική. Η επιτυχής παρακολούθηση των εργαστηριακών και νοσοκομειακών ασκήσεων απαιτεί: α) την παρακολούθηση του 80% τουλάχιστον των ασκήσεων και β) την επιτυχή συμμετοχή στις εξετάσεις της ασκήσεως. Για τις ασκήσεις πράξης απαιτείται η συμμετοχή του σπουδαστή στο 80% των μαθημάτων. Βαθμολογική κλίμακα αξιολόγησης των σπουδαστών 0,0-3,9 κακώς 4,0-4,9 ανεπαρκώς 5,0-6,9 καλώς 7,0-8,4 λίαν καλώς 8,5-10 άριστα 26

Σπουδαστής που έχει βαθμολογηθεί με βαθμό μικρότερο του 5 θεωρείται ότι έχει αποτύχει. Σπουδαστές που έχουν παρακολουθήσει και έχουν εξεταστεί με επιτυχία σε όλα τα Θεωρητικά και Εργαστηριακά μαθήματα και στην Πτυχιακή εργασία, ονομάζονται Πτυχιούχοι και τους απονέμεται το Πτυχίο του τμήματος. Ο βαθμός Πτυχίου υπολογίζεται σύμφωνα με τον εξής τύπο: β= δ1 β1 + δ2 β2 +...+δν βν δ1+δ2+...+δν όπου β1, β2,...βν, οι βαθμοί των Μαθημάτων και δ1, δ2,...δν, οι διδακτικές μονάδες που αντιστοιχούν στον αριθμό των ωρών του κάθε μαθήματος. Στα μαθήματα συμπεριλαμβάνεται και η Πτυχιακή Εργασία με δ =10 (διδακτικές μονάδες ). 3-Ι.2.1. Ποσοστό μαθημάτων κορμού /ειδίκευσης / κατευθύνσεων & 3-Ι.2.3. Ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου / επιστημονικής περιοχής / γενικών γνώσεων και ανάπτυξης δεξιοτήτων Τα υποχρεωτικά μαθήματα του προγράμματος διακρίνονται σε μαθήματα Γενικής Υποδομής (ΜΓΥ), μαθήματα Ειδικής Υποδομής (ΜΕΥ), μαθήματα Ειδικότητας (ΜΕ) και μαθήματα Διοίκησης, Οικονομίας, Νομικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών (ΔΟΝΑ) ως ακολούθως: Αριθμός μαθημάτων Ποσοστό % των μαθημάτων ΜΓΥ 10 25% ΜΕΥ 12 30% ΜΕ 14 32.5% ΔΟΝΑ 4 10% Σύνολο 40 100% 27

Αναλυτικότερα: ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΥΠΟΔΟΜΗΣ (ΜΓΥ) 1 Ανατομική 2 Φυσιολογία 3 Φυσική 4 Χημεία 5 Βιοστατιστική 6 Α' Βοήθειες 7 Τεχνολογία Απεικονιστικών Συστημάτων Ι 8 Ιατρική Πληροφορική & Τηλεϊατρική 9 Τεχνολογία Απεικονιστικών Συστημάτων ΙΙ 10 Υγιεινή ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΥΠΟΔΟΜΗΣ (ΜΕΥ) 1 Ακτινολογική Νοσηλευτική 2 Ακτινοφυσική Ι 3 Μαστογραφία 4 Παιδιατρική Ακτινολογία 5 Ακτινοφυσική ΙΙ 6 Αξονική Τομογραφία 7 Μαγνητικός Συντονισμός 8 Ιατρική Φυσική 9 Ραδιενεργά Ισότοπα Ι 10 Αγγειογραφία-Στεφανιογραφία 11 Συνδυασμός Ογκολογικών Θεραπειών 12 Υπέρηχοι 28

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΕ) 1 Ακτινολογία Ι 2 Ακτινολογία ΙΙ 3 Ατομική και Πυρηνική Φυσική 4 Ακτινολογία ΙΙΙ 5 Ακτινοπροστασία 6 Ακτινολογία IV 7 Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία Ι 8 Ραδιενεργά Ισότοπα ΙΙ 9 Ακτινική Βιολογία 10 Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙ 11 Ακτινική Παθολογία 12 Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙΙ 13 Θεραπεία με Ραδιενεργά Ισότοπα 14 Aγγλική Ορολογία ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΝΟΜΙΚΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΟΝΑ) 1 2 3 4 Ψυχολογία Οργάνωση και Διοίκηση Μονάδων Υγείας Αρχές Οικονομικής της Υγείας Δεοντολογία Επαγγέλματος Το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών δεν περιέχει κατευθύνσεις. 29

3-Ι.2..2. Ποσοστό υποχρεωτικών μαθημάτων /μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής Στο πρόγραμμα των μαθημάτων περιλαμβάνονται και 9 μαθήματα υποχρεωτικής επιλογής: Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Ι Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών ΙΙ Ξένη Γλώσσα Ι Ξένη Γλώσσα ΙΙ Ξένη Γλώσσα ΙΙΙ Ιστορία Ιατρικής Μοριακή Βιολογία Ασφάλεια Εργασίας Βιοηθική Συνολικά ο σπουδαστής πρέπει στο τέλος των σπουδών του να έχει επιτυχώς κριθεί στα σαράντα υποχρεωτικά μαθήματα και τα τέσσερα εκ των 9 υποχρεωτικής επιλογής (10% επί του συνόλου των υποχρεωτικών). Στο πρόγραμμα σπουδών δεν υπάρχουν μαθήματα ελεύθερης επιλογής. 3-Ι.2.4. Κατανομή χρόνου μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας / ασκήσεων και άλλων δραστηριοτήτων Το πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών προβλέπει 24-26 ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα, οι οποίες κατανέμονται σε 12 ώρες εργαστηριακών / νοσοκομειακών ασκήσεων και 12-14 ώρες θεωρητικών μαθημάτων και ασκήσεων πράξης ανά εβδομάδα. Ειδικά για τις ώρες εργαστηριακών / νοσοκομειακών ασκήσεων η αποτελεσματικότητά τους εξαρτάται όχι μόνο από το σχεδιασμό τους, αλλά σε μεγάλο βαθμό και από τον τρόπο υλοποίησης (αναλογία σπουδαστών προς εκπαιδευτικούς ανά άσκηση, εξοπλισμός, χώροι κ.ά.) και γι αυτό θα πρέπει να εκτιμηθούν συνδυαστικά. 3-Ι.2.5. Συντονισμός ύλης μεταξύ μαθημάτων (επικαλύψεις, κενά, ορθολογικότητα έκτασης) πρόβλεψη επανεκτίμησης αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης Η ύλη των μαθημάτων προτείνεται από τους διδάσκοντες εκπαιδευτικούς λαμβάνοντας υπόψη τα συναφή μαθήματα, έτσι ώστε να προκύπτει συνεχής ανέλιξη στη γνώση ανά θεματική ομάδα. Η κατανομή της ύλης γίνεται σε δεκατρείς (13) κατά μέσο όρο ενότητες οι οποίες αντιστοιχούν στις αντίστοιχες εβδομάδες διδασκαλίας. Παρατηρούνται μερικές επικαλύψεις οι οποίες εξυπηρετούν σκοπιμότητες όπως: o Επαναλήψεις κυρίων σημείων 30

o Επέκταση των στοιχείων γνώσεων που έχουν ήδη παρουσιασθεί σε ανώτερο επίπεδο και μεγαλύτερο βάθος ακολουθώντας την ωρίμανση της γνώσης των σπουδαστών o Ανάδειξη διαφορετικών όψεων του ιδίου θέματος π.χ. στοιχεία ακτινοφυσικής, που παρουσιάζονται από τον ακτινοφυσικό θεωρητικά και από τον τεχνολόγο ακτινολόγο ως προς την εφαρμογή στην κλινική πράξη π.χ. ρύθμιση ποιοτικών χαρακτηριστικών της ακτινολογικής εικόνας, κριτήρια επιλογής παραγόντων έκθεσης. Κατά την τακτική αναθεώρηση του προγράμματος σπουδών γίνονται οι μείζονες αναδιαρθρώσεις της ύλης, ενώ συνεχώς από 6μηνο σε 6μηνο προστίθενται νέες πληροφορίες όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο (πχ. προσθήκη εβδομάδας «Ψηφιακής ακτινογραφίας» στην ύλη του εργαστηρίου του μαθήματος Ακτινολογία Ι, και παρόμοιες παραδόσεις στα εργαστήρια των μαθημάτων Ακτινολογία ΙΙ & ΙΙΙ, έτσι ώστε όλοι οι σπουδαστές να εξοικειωθούν με την ψηφιοποίηση εικόνας και τους νέους τρόπους εκτύπωσης / αρχειοθέτησης). Η έκταση της ύλης είναι μεγάλη και καταβάλλεται προσπάθεια έτσι ώστε: α) οι σπουδαστές να κατέχουν τις βασικές γνώσεις β) να έχουν αναπτύξει επαρκώς τις κύριες δεξιότητες που θα τους διασφαλίσουν απασχολησιμότητα γ) να γνωρίζουν πως να καλύψουν ή να εμπλουτίσουν τη γνώση τους εφόσον το επιθυμούν δ) να μπορούν με ευχέρεια να χρησιμοποιήσουν τα απαραίτητα εγχειρίδια που θα διευκολύνουν την εφαρμογή των δεδομένων στους χώρους εργασίας τους. 3-Ι.2.6. Σύστημα προαπαιτούμενων εξαρτωμένων μαθημάτων. Λειτουργικότητα. Ποσοστό μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα. Με στόχο την καλύτερη εμπέδωση της ύλης έχουν δημιουργηθεί αλυσίδες προαπαιτούμενων εξαρτωμένων μαθημάτων. Οι αλυσίδες αυτές έχουν διαμορφωθεί έτσι ώστε να διασφαλίζουν ότι ο σπουδαστής όταν παρακολουθεί ένα μάθημα, ήδη έχει το υπόβαθρο γνώσεων που θα του επιτρέψει να κατανοήσει επαρκώς και σε βάθος την καθορισμένη ύλη. Παρακάτω παρατίθενται οι σειρές προαπαιτούμενων εξαρτωμένων μαθημάτων του τρέχοντος προγράμματος σπουδών. 31

ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας Ι (Θ+Ε) Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας ΙΙ (Θ+Ε) ΕΞΑΡΤΩΜΕΝΑ Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας ΙΙ (Θ+Ε) Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας ΙΙΙ (Θ+Ε) Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας Ι (Θ) Αρχ. & Μεθ. Ιατρ. Ακτινογραφίας ΙV (Θ) Εργαστήριο Ακτινολογίας Ι & ΙΙ Ατομική και Πυρηνική Φυσική (Θ+Ε) Ακτινοφυσική Ι Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία Ι Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙ ΤΑΣ Ι Ι Ραδιενεργά Ισότοπα Ι Νοσοκομειακή άσκηση ΙV Ακτινοφυσική Ι Ακτινοφυσική ΙΙ Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙ Ακτινοθεραπευτική Ογκολογία ΙΙΙ (Θ+Ε) ΤΑΣ ΙΙ Ραδιενεργά Ισότοπα ΙΙ (Θ+Ε) Στο σύστημα των αλυσίδων μαθημάτων εντάσσονται 14 από τα 40 υποχρεωτικά μαθήματα (35% του συνόλου των υποχρεωτικών μαθημάτων). Το σύστημα των αλυσίδων μαθημάτων, δεν κρίνεται επαρκές λειτουργικά από τα μέλη του ΕΠ, διότι υπόκειται σε περιορισμούς που δεν επιτρέπουν την εφαρμογή του σε ικανοποιητική έκταση (μόνο 3 αλυσίδες, μέχρι 3 μαθήματα η κάθε μια, χωρίς κοινά μαθήματα μεταξύ τους). Η κατάσταση αυτή επιτείνεται και από τη δυνατότητα που παρέχεται στους σπουδαστές, να επιλέγουν μαθήματα μεγαλυτέρων εξαμήνων από το τυπικό στο οποίο φοιτούν. Ως εκ τούτου εμφανίζονται σπουδαστές με σημαντικά ελλείμματα βασικών γνώσεων να παρακολουθούν μαθήματα υψηλών απαιτήσεων με δύο αποτελέσματα: α) να μην επιτυγχάνουν στις εξετάσεις αυξάνοντας τον αριθμό των παρακολουθούντων το μάθημα και β) ακόμα και όταν επιτυγχάνουν να μην έχουν χρησιμοποιήσει στο μέγιστο τις προσφερόμενες πληροφορίες. Ως παράδειγμα αναφέρεται ότι σπουδαστής μπορεί να εγγραφεί στο μάθημα «Μαγνητικός Συντονισμός» χωρίς να έχει περάσει τα βασικά ακτινολογικά μαθήματα και / ή τα μαθήματα Τεχνολογίας Απεικονιστικών Συστημάτων και Ακτινοφυσικής. 3-Ι.2.7. Μαθήματα που προσφέρονται από άλλα και προς άλλα τμήματα Όπως ήδη αναφέρθηκε στην παράγραφο 2.4.1. τα επτά (7) από τα δέκα (10) ΜΓΥ, τα τέσσερα (4) ΔΟΝΑ και το μάθημα Αγγλική Ορολογία εποπτεύονται από άλλα τμήματα (12/40). Επίσης όλα τα επιλογής υποχρεωτικά μαθήματα (9) εποπτεύονται από άλλα τμήματα. 32

Το Τμήμα μας επιπλέον καλύπτει τα μαθήματα: 1) «Διαγνωστική Απεικόνιση» στο Τμήμα Φυσιοθεραπείας (2 ώρες /εβδομάδα) 2) «Ραδιολογία Ακτινολογία» στα Τμήματα Νοσηλευτικής (Α και Β σύνολο 4 ώρες) Η αναλυτική περιγραφή του προγράμματος σπουδών ανά εξάμηνο περιλαμβάνεται στο παράρτημα ΙΙ. 3-Ι.2.8. Διδασκαλία ξένων γλωσσών Από το Τμήμα Ξένων Γλωσσών προσφέρονται μαθήματα Αγγλικής εκ των οποίων τα τρία πρώτα (Ξένη Γλώσσα Ι, ΙΙ, & ΙΙΙ) είναι γενικής κατευθύνσεως και αποτελούν επιλογής υποχρεωτικά μαθήματα, ενώ το μάθημα «Αγγλική Ορολογία» κατατάσσεται στα υποχρεωτικά μαθήματα ειδικότητας. 3-Ι.2.9. Προτάσεις για βελτίωση του προγράμματος σπουδών Α) Θεωρούμε σκόπιμη την σύσταση Επιτροπής Σπουδών του Τμήματος η οποία θα έχει την επίβλεψη των εξής: 1. Αποτίμηση του εκπαιδευτικού προγράμματος με σκοπό: 1.1. την έγκαιρη αναθεώρηση και εκσυγχρονισμό του περιεχομένου 1.2. την αναδιοργάνωση των εργαστηριακών και νοσοκομειακών ασκήσεων ανάλογα με τις απαιτήσεις 1.3. την αποφυγή εκτεταμένων επικαλύψεων 1.4. την επίτευξη βελτιώσεων με βάση παρατηρήσεις επί της εκπαιδευτικής διαδικασίας 2. Εκσυγχρονισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας με: 2.1. ανανέωση / δημιουργία εκπαιδευτικών βοηθημάτων & 2.2. ηλεκτρονικού υλικού 3. Επιδίωξη ρυθμίσεως των λειτουργικών προβλημάτων κατά την υλοποίηση του προγράμματος Β) Τροποποίηση του κανονισμού σπουδών ο οποίος δεν εξασφαλίζει την επαρκή εμπέδωση γνώσεων όπως αναφέρθηκε προηγουμένως και προκαλεί τεχνητή αύξηση του αριθμού σπουδαστών ανά μάθημα. Αυτή η τροποποίηση να εξυπηρετεί τις ανάγκες κάθε τμήματος ξεχωριστά. Γ) Πρέπει να γίνεται βέλτιστη χρήση του χρόνου του προγράμματος σπουδών. Ήδη από το νέο πρόγραμμα σπουδών προβλέπεται η διδασκαλία των γενικής κατεύθυνσης μαθημάτων ξένης γλώσσας σε επίπεδο σχολής και διατηρείται ως υποχρεωτικό μάθημα ειδικότητας το αντίστοιχο της Αγγλικής Ορολογίας μάθημα (Αγγλικά Ειδικότητας). Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα την κατανομή των αντιστοίχων ωρών σε άλλα ειδικής κατεύθυνσης μαθήματα του προγράμματος σπουδών, χωρίς να παραγνωρίζεται η σημασία της γνώσης ξένης γλώσσας. Ενδεχομένως κάτι παρόμοιο θα πρέπει να επιδιωχθεί και για τα μαθήματα Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Οι γνώσεις αυτές είναι απολύτως απαραίτητες για τους 33