yhrrbep3rrrer v HHr{ry YLIHTIJI,i - i( II.i,,i ii"vjitet I43EopHoM BEhy YIIIITEJ6CKOT OAKYJITETA Y BPABY }.HI,IBEP3I,ITE TA Y HIIMY spoi 6t9 - =.',=---L-9+ 1g1!- r.w, 13parte Ha ceasraqra HacraeHo-HafrHor eeha YqureJbcKor Sarynrera y Bparry, o4pxanoj 16.04.2014. roar4he, AoHera je O4:ryra o us6opy rouncuje 3a rrr4carbe usneurraja o KatruglutuMa 3a ra:6op jegnor capaahurca y 3BaILe acllcreht 3a yrky HayqHy o6racr ffcuxonozuja, y ctegehem cacraby: l.llpos. Ap Blarraqa 3rarxogrh, naupe4ura upo$ecop Yuurerscxor $axyrrera y Bpamy Yunaepsurera y Huruy, yxa Haf{Ha o6;racr flcuxoloruja; 2. llpo$. Ap B:ra4unrap Xe4prax, BaHpeAHI4 npotpecop (Duroso(fcror Qary:rrora Yuueepsurera y Hurry, yxa HayrIHa o6racr flcuxolorlrja; 3. flp fopaasa Turuh, AoueHr (Dnnoso$cror $axymera YnunepsllTera y Huury, yxa HayrrHa o6lacr llcraxororraj a. Konrucrzja je, ynz4ou y AocraBJbeur.r lrarepujiur, KoHcraroBana Aa ce Ha pac rrucahur KoHKypc :a us6op capaahilka y 3BarLe acr4creht 3a yxy Hayr{HI,r o6lacr Ilcuxonozuja ca nyhrm paahr4m BpeMeHoM na o.4pefeuo paaho BpeMe (36 uecequ) rojra je o6jaersen y AHeBHoM nracry,,llocrobr4" 6p. 567-568 oa 30.04.2014. ro4uue, nprajanuno 6 rcau4lrga'ra: i. Tepesuja Cnacojeeuh, cryaehr Macrep akaaemcxr.{x cryguja na (Duroso(pcrou rfaxynrery y Hltuy 2. ttc Cmtlana JoeaHoauh, Macrep rcl4xojlor 3. rrrc Becna Bapsyr, cryaeht AoroopcKux akaaemcxux cry4raja sa @uloso$cxorvr $arynrery y Eeorpagy 4. uc Cro6olau Cnacnh, cryaeht AoKTopcKr{x araaemckr4x ctylula Ha (Dunoso$crovr $axymery y Eeorpa4y 5. uc Maja boxuh, cryaehr AoKTopcKr{x aka,{emckt4x cry4uja Ha @urogo(pcxorvr $axynrery y Huruy 6. Mnnuua Pucruh, cryaeht AoKropcKplx akaaemcrrax cryauja sa (Du:rosoScrovr tfaxy:nery y Huruy
Након разматрања конкурсне документације пријављених кандидата, Комисија подноси Изборном већу Учитељског факултета у Врању следећи ИЗВЕШТАЈ 1. Кандидат Терезија Спасојевић не испуњава услове Конкурса, Закона о високом образовању ( Сл. гл. РС 76/05, 100/07, 97/08, 44/10, 93/12 и 89/13), члан 72. и Статута Учитељског факултета у Врању (бр. 187/2 од 16.03.2011. године), члан 129. став 2., с обзиром на то да има статус студента мастер академских студија. 2. Кандидат мс Слађана Јовановић не испуњава услове Конкурса, Закона о високом образовању ( Сл. гл. РС бр. 76/05, 100/07, 97/08, 44/10, 93/12 и 89/13), члан 72. и Статута Учитељског факултета у Врању (бр. 187/2 од 16.03.2011. године), члан 129. став 2., с обзиром на то да нема статус студента докторских академских студија. 3. Биографски подаци и подаци о образовању 3.1. Лични подаци Мс Весна Барзут рођена је 20.07.1987. године у Истоку. 3.2. Подаци о досадашњем образовању Кандидат мс Весна Барзут је уписала основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Новом Саду школске 2006/07. године (обима 180 бодова ЕСПБ). Дипломирала је 2009. године, са просечном оценом у току студија 9,52 и тиме стекла стручни назив психолог. Мастер академске студије психологије (обима 120 бодова ЕСПБ) уписала је исте године 1 на Филозофском факултету у Новом Саду, а завршила је 2011. године са просечном оценом у току студија 9,81, чиме стекла академски назив мастер психолог. Докторске студије на Филозофском факултету у Београду уписала је 2012. године. 1 Постоји разлика у навођењу године уписа мастер академских студија од стране кандидата и датума који је наведен у уверењу под бројем 03-8/84, дана 3. 10. 2011. године од стране Филозофског факултета у Новом Саду. С обзиром на обим бодова ЕСПБ процењујемо да је кандидат уписала мастер академске студије 2009. године. 2
У току студирања била је стипендиста Министарства просвете, стипендиста Фонда за младе таленте и Фонда УНСА и награђена је од стране Универзитета за постигнут успех у току студирања. Кандидат наводи и учешће на више семинара и онлајн курсева, као и завршен напредни ниво едукације за рад са жртвама насиља, као и тренинг из области Пројектни менаџмент и писање пројектног предлога. Служи се енглеским језиком на напредном нивоу и шпанским језиком на основном нивоу. Такође, познаје рад на рачунару и користи програме из пакета Microsoft Office, Adobe Photoshop, SuperLab, MATHLAB (основни ниво) и познаје рад на интернету, као и у статистичким програмима SPSS и STATISTICA. Кандидат није приложила потврде или сертификате којим би верификовала наводе о оствареним стипендијама, учешћу на семинарима, курсевима и тренинзима. 3.3. Професионална каријера Што се радног искуства тиче, кандидат наводи држање радионица и дебатне секције у Дому ученика средњих школа у Сремској Митровици од октобра до краја децембра 2012. године, чланство у Лабораторији за експерименталну психологију Универзитета у Новом Саду од 2009. до 2012. године, као и волонтирање у организацији СОС телефон за жене и децу жртве насиља у трајању од две године. 3.4. Објављени радови 3.4.1. Радови штампани у целини у часописима/зборницима међународног значаја Кандидат је објавила један рад у часопису међународног значаја: Барзут, В., Здравковић, С. (2013). Discrimination of faces of the same and other race and gender modulated by familiarity. Psihologija. 46(1): 45-59 стр. Циљ рада био је реплицирање истраживања на српској популацији које се бави склоношћу ка сопственој раси (the own-race bias ORB), класичном ефекту у оквиру домена перцепције лица. ОРБ је додатно упоређен са познатошћу и склоношћу ка сопственом полу (own-gender bias OGB). Тачност препознавања лица сопствене расе била је виша у поређењу са афричким (Z=3.29, p<0.01) и азијским лицима (Z= 2.59, p<0.01). Увођење познатих лица довело је до значајног пада у ОРБ-у. Међутим, у свим условима ефекат већ виђено је мерен, указујући на боље препознавање, независно од познатости. 3
ОГБ је добијем за лица сопствене расе (χ2 (28, 7) = 119, 34 p <0, 05), док није било разлике у тачности препознавања између лица своје и лица других раса супротног пола. Резултати имплицирају да ОРБ може бити објашњен, макар делимично, на основу ОГБ-а. Међутим, ови резултати су добијени на узорку који су чинили искључиво испитаници женског пола. 3.4.2. Радови штампани у целини у домаћим часописима/зборницима Кандидат није пријавила радове у овој категорији. 3.4.3. Учешће на међународним и домаћим скуповима Кандидат пријављује и учешће на два међународна и четири домаћа скупа: 1. Barzut, V., Zdravković, S. (2013). Face perception between race, gender and familiarity. The 36th European Conference on Visual Perception (ECVP), Bremen, Germany, 25-29.8.2013. 2. Barzut, V. i Zdravković, S. (2012). Own-race bias, own-gender bias and importance of the factor of familiarity. 3 rd Balkan Vision Science Meeting. 3. Barzut, V., Zdravković, S. (2014). Važnost internalnih i eksternalnih facijalnih karakteristika za prepoznavanje lica. XX Empirijska istraživanja u psihologiji, Belgrade. Serbia. 4. Barzut, V. i Zdravković, S. (2011). Poznatost lica modulira ORB, Naučno-stručni skup Savremeni trendovi u psihologiji, Filozofski fakultet, Novi Sad. 5. Mihić, L., Blanuša, J., Jerković. M., & Barzut, V. (2009, May). Efikasnost pozitivnih psiholoških intervencija of positive psychology interventions. 57, naučno-stručni skup psihologa Srbije, Palić, Srbija. 6. Milanković, D., Forai, M., Barzut, V., Blanuša, J. i Filipović-Đurđević, D. (2009). Uticaj nestrukturisanih priča (šema) na vrene reakcije u zadatku leksičke odluke. Naučnostručni skup Savremeni trendovi u psihologiji, Filozofski fakultet, Novi Sad. Kандидат у конкурсној докуметацији није приложила доказе о учешћу на наведеним скуповима (књига резимеа са скупова). 4. Биографски подаци и подаци о образовању 4.1. Лични подаци Маја Ђокић је рођена 11.05.1988. године у Крушевцу. 4
4.2. Подаци о досадашњем образовању Кандидат Маја Ђокић је средњошколско образовање стекла је у Гимназији у Крушевцу, на природно-математичком смеру. Основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Новом Саду (обима 180 бодова ЕСПБ) уписала је школске 2007/2008. године, а завршила 3. 10. 2010. године, са просечном оценом оценом у току студија 8,95, чиме је стекла стручни назив психолог. Школске 2010/11. године уписала је дипломске академске студије на истом факултету, на студијском програму Психологија, завршила је 3. 09. 2012. године са просечном оценом у току студија 9,61 и стекла академски назив Мастер психолог. На Филозофском факултету у Нишу, на Студијском програму Психологија уписала је докторске студије школске 2013/14. године. Кандидат наводи и стечени примарни ниво из РЕБТ терапије у 2013. години. Од страних језика кандидат познаје енглески и француски (напредни ниво). Такође познјае рад на рачунару (SPSS, STATISTICA, JIS, Microsoft Office). 4.3. Професионална каријера Као радно искуство кандидат наводи учешће на пројекту Love and gender 2011. године. 2012. године волонтирала је у Центру за дневни боравак деце и младих у ризику и учествовала као истраживач-аналитичар Медијацијом против вршњачког насиља. У оквиру радног искуства кандидат наводи обуку Увод у вршњачку медијацију у 2012. години (претпостављамо да је кандидат била реализатор обуке), а 2013. године едукације Израда профила на основу места криминалног догађаја и Психологија лагања 1. Од марта до маја 2013. године радила је у Центру за Социјални рад у Крушевцу. Од августа до новембра 2013. године радила је у НСЗ у Крушевцу на професионалној оријентацији и саветовању ученика завршних разреда средњих школа за упис на факултет, као и на селекцији кадрова за запошљавање. У априлу 2014. године радила је у основној школи Јован Поповић на актуелним проблемима ученика и провери интелектуалних способности ђака. У конкурсној документацији кандидат није приложила потврде или сертификате о наведеном радном искуству или обукама. 5
4.4. Објављени радови У конкурсној документацији кандидат није навела податке о објављеним радовима и учешћу на стручно-научним скуповима. 5. Биографски подаци и подаци о образовању 5.1. Лични подаци Мс Слободан Спасић рођен је 12.3. 1971. године у Београду. 5.2. Подаци о досадашњем образовању Основне академске студије психологије на Филозофском факултету у Београду уписао је школске 1995/96. године, а завршио је 23.5.2005. године са просечном оценом 8,18 и оценом 9 на дипломском испиту на тему Шрек против бајке анализа садржаја анимираног филма. Поред тога, кандидат уз пријаву прилаже и следеће: - Потврду о изједначавању статуса дипломирани психолог и дипломирани психолог мастер од 26.1.2012. године. - Уверење да је школске 2013/14 уписан у пету годину на групи докторске студије психологије са тренутном просечном оценом 9,83. - Фотокопију препоруке проф. др Светлане Чизмић приликом конкурисања за место сарадника у настави на Факултету безбедности у Београду, - Фотокопију препоруке предлога проф. др Петра Костића Војној академији у Београду за место наставника за ужу научну областа Војна психологија која је упућена начелнику наведене академије. - Фотокопију потврде о учешћу у научно-истраживачком пројекту, Факултет безбедности, број 516/1 од 25.09.2009. 5.3. Професионална каријера Из бројних навода кандидата о једанаст година радног искуству издвајамо обављање следећих послова: - оперативни радник службе ОиО; задужен за израду планова одбране локалне самоуправе СО Барајево: - координатор Фондације за борбу против наркоманије, алкохолизма и секти; - психолог, наставник Психологије VII београдска гимназија; 6
- психолог менаџер на пројекту компаније Risk Eis Београд; - психолог сарадник на пројектима компаније за интеграцију безбедносних система Тусо ; - Факултет безбедности Универзитета у Београду, психолог сарадник у настави за ужу научну област Психологија, предмети Психологија и Социјална психологија; - Војна академија Београд; Војна психологија наставник 135. класи; спољни сарадник. - 2005./2013. хонорарни послови селекције и обуке кадрова за потребе Агенција и њихових клијената. - 2013. Полицијски синдикат Србије, члан Европске полицијске уније, Саветник председника за психолошку превенцију итд. 5.4. Објављени радови Коауторски рад кандидата: Stanarević S., Rokvić V. i Spasić, S. Culture as a positive instrument for police reform прихваћен је за објављивање од стране Факултета безбедности. Кандидат наводи још неколико објављених радова, као и саопштења на научностручним скуповима и конференцијама затворених за јавност. Кандидат није навео све потребне податке да би се радови приказали као библографске јединице. 6. Биографски подаци и подаци о образовању 6.1. Лични подаци Милица Ристић је рођена 14. 09. 1982. године у Лесковцу. 6.2. Подаци о досадашњем образовању Милица Ристић је средњошколско образовање стекла у Гимназији Бора Станковић у Нишу, на природно-математичком смеру, са одличним успехом. На Филозофском факултету у Нишу, на Департману за психологију дипломирала је 2007. године, са општом оценом 9,83 у току студија и оценом 10,00 на дипломском испиту. 2002/03. године је награђена као најбољи студент Студијске групе за психологију. 7
Милица Ристић је школске 2008/09. године уписала прву годину докторских академских студија Филозофског факултета Универзитета у Нишу, на Студијском програму Психологије. Испите предвиђене студијским програмом положила је просечном оценом 10,00, а на основу достављених уверења потврђује се да јој је школске 2013/14. године одобрена тема докторске дисертације под називом Провера теорије о два аспекта моралности на узорку грађана Србије. У току студирања била је полазник два семинара: - Развој и промена организација-европска перспектива (2004) и - Europen Week Eindhoven у Ајндховену, Холандија (2005). Од 2012. године започиње четворогодишњу едукацију из Когнитивнобихејвиоралне психотерапије. 6.3. Професионална каријера Милица Ристић је 16. марта 2009. године засновала радни однос на Учитељском факултету у Врању као Сарадник у настави за ужу научну област Психологија, на предметима Општа психологија, Развојна психологија и Педагошка психологија. Следеће године реизабрана је у исто звање, а школске 2010/2011 изабрана је у звање асистент за ужу научну област Психологија. Последње две године на наведеном факултету ангажована је и као руководилац студената прве и друге године васпитачког смера. Способност за наставни рад Милица Ристић је показала кроз успешно извођење вежби и других наставних активности на предметима: Општа психологија, Развојна психологија и Педагошка психологија. Обављала је консултације и пружала помоћ студентима приликом израде припрема практичних и семинарских радова. Помагала је предметном наставнику у извођењу колоквијума и испита. Кроз рад у настави показала је да има изражене комуникацијске и организацијске способности, као и способности за перманентно усавршавање и самообразовање. Милица Ристић од 2011. године има учешће у реализацији пројекта одобреног од стране Министарства за науку и технолошки развој Републике Србије под бројем 179002. Коуредник је монографије Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. Хедрих, В., Тодоровић, Ј., Ристић, М.), Ниш, Филозофски факултет, која је настала у оквиру наведеног пројекта 8
Од марта 2008. до јануара 2009. године била је ангажована као волонтер на месту секретара Центра за психолошка истраживања на Филозофском факултету у Нишу. Од фебруара до марта 2008. године волонтирала је као психолог у Предшколској установи Пчелица у Нишу. Школске 2005/06. и школске 2006/07. године је била ангажована као демонстратор на студијској групи за психологију. Активно користи енглески језик (читање, писање и конверзација на нивоу одличан), а служи се и француским и шпанским језиком. Поседује и вештине рада на рачунару (Microsoft Office, SPSS, STATISTICA, internet). 6.4. Објављени радови Кандидат уз пријаву доставља библиографију објављених научно-стручних радова и саопштења, као и саме радове и апстракте. 6.4.1. Радови штампани у целини у часописима/зборницима међународног значаја 1. Милојевић, М., Стојиљковић, С., Тодоровић, Ј., Кашић, К. (2009): Циљеви постигнућа и перфекционизам гимназијалаца, Психологија, Вол. 42 (4), Београд, Друштво психолога Србије, стр. 517-534, УДК 159.947.5.072-057.87 (DOI:10.2298/PSI0904517M). Рад је један од резултата пројекта Усклађивање улога на послу и у породици бр. 149062Д, који финансира Министарство науке Републике Србије. У раду је проверен савременији приступ мотивацији постигнућа који користи конструкт циљева постигнућа. Конструкт циљева постигнућа подразумева постојање три типа циљева постигнућа: циљеве учења, циљеве учинка усмерене на постизање успеха и циљеве учинка који су усмерени на избегавање неуспеха. Основни циљ истраживања био је испитивање повезаности перфекционизма (укупног и појединих његових аспеката) са наведеним типовима циљева постигнућа, као и утврђивање разлике у степену изражености појединих типова постигнућа с обзиром на пол испитаника. Узорком је обухваћено 200 ученика четвртог разреда гимназије. Коришћени су следећи инструменти: Мултидимензионална скала перфекционизма (МПС) и Тест циљева постигнућа (ТЦП). Резултати указују на постојање статистички значајне позитивне повезаности између укупног перфекционизма и циљева учинка усмерених на постизање успеха и циљева учинка усмерених на избегавање неуспеха, затим, између забринутости због грешака и родитељских очекивања са циљевима учинка усмерених на постизање успеха и циљевима учинка усмерених на избегавање неуспеха, као и између родитељске критике и сумње у 9
сопствену акцију са циљевима учинка усмерених на избегавање неуспеха. Нађена је и негативна статистички значајна повезаност родитељске критике са циљевима учења. У оквиру полних разлика утврђена је већа израженост циљева учења код испитаница. 2. Ранђеловић, К., Стојиљковић, С. и Милојевић, М. (2013). Персонални фактори синдрома изгарања код наставника у оквиру теорије самоодређења. Зборник Института за педагошка истраживања, 45(2), стр. 260-281. Рад је један од резултата пројекта одобреног од Министарства за науку и технолошки развој Републике Србије под бројем 179002. Наставник обавља бројне професионалне улоге, које могу бити извор пролонгираног стреса и јављања симптома изгарања. циљ истраживања је испитивање персоналних фактора изгарања, а полазиште представља Теорија самоодређења. На пригодном узорку од 200 основношколских и универзитетских наставника, испитано је следеће: степен задовољења базичних психолошких потреба на раду (аутономија, компетенција и повезаност), израженост селф-оријентација и присутво синдрома изгарања. Такође је испитано да ли постоји разлика у механизму дејства психолошких потреба и селфоријентације на степен изгарања с обзиром на радно место наставника (основна школа/факултет). Примењени су следећи инструменти: Скала задовољења базичних психолошких потреба на раду, Упитник его функционисања, Скала синдрома изгарања код наставника. Резултати указују на релативно висок степен задовољености свих психолошких потреба, на већу израженост интегрисане селф-регулације, као и на знатно нижу израженост его-инвестирајуће и имперсоналне оријентације. Укупно узев, наставници показују ниско изгарање. Значајни предиктори изгарања су потреба за аутономијом, имперсонална и интегрисана селф-оријентација, с тим што су нађене разлике између два подузорка наставника. Налази се дискутују из угла педагошких импликација и могућности превенције изгарања на послу код просветних радника. 6.4.2. Радови штампани у целини у домаћим часописима/зборницима 1. Ристић, М. (2014). Интерперсонална оријентација родитеља и деце. Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига V. Врање: Учитељски факултет, стр. 193-207. 2. Милојевић, М. и Митровић, М. (2013). Ставови према ментално оболелим особама и процена особина личности на основу фотографија лица. Годишњак за психологију, Вол. 10, Но. 12, стр. 119-131. 10
3. Хедрих, В., Симић, И., Ристић, М. (2013). Односи на послу и у породици у Србији методологија истраживања, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. Хедрих, В., Тодоровић, Ј., Ристић, М.). Ниш: Филозофски факултет, стр. 311-349. 4. Ранђеловић, К., Ристић, М. и Ракић-Бајић, Г. (2013). Психометријске карактеристике примењених психолошких скала, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. В. Хедрих, Ј. Тодоровић, М, Ристић). Ниш: Филозофски факултет, стр. 215-243. 5. Ристић, М., Ранђеловић, К. и Белић, М. (2013). Разлике у изражености варијабли с обзиром на најзначајније социодемографске карактеристике, у: Односи на послу и у породици у Србији почетком 21. века (уред. В. Хедрих, Ј. Тодоровић, М, Ристић). Ниш: Филозофски факултет, стр. 321-341. 6. Милојевић, М., Златковић, Б. (2013). Преглед најутицајнијих модела гласачког понашања како вршимо избор? Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига IV. Врање: Учитељски факултет, стр. 181-191. 7. Малиновић-Јовановић, Н., Милојевић, М. (2013). Прича и мотивација при изграђивању и формирању почетних математичких појмова. Међународни научни скуп Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце школског узраста. Врање: Учитељски факултет, стр. 176-188. 8. Милојевић, М., Митровић, М. и Ранђеловић, К. (2013). Обрасци афективног везивања адолесцената и њихових родитеља, у: Милосављевић, В. (ур.) Зборник радова: Наука и традиција. Филозофски факултет, Универзитет у Источном Сарајеву, стр. 973-990. 9. Милојевић, М., Хаџи-Пешић, Марина. (2012). Интерперсонална психотерапија. Клиничка психологија, 5 (1-2), стр. 81-94. 10. Хедрих, В., Милојевић, М. (2012). Социоекономски статус и задовољство животом породица с децом из нишког региона. Tематски зборник радова Породица, адолесценти, традиција са симпозијума Центра Сану и Универзитета у Нишу, стр. 67-82. 11. Милојевић, М., Златковић, Б. (2012). Мотивација постигнућа развој и савремена теоријска одређења. Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига III. Врање: Учитељски факултет, стр. 207-220. 11
12. Митровић, М., Милојевић, М. и Ранђеловић, К. (2012). Партнерска афективна везаност, самопоштовање и емоционална компетентност. Радови Филозофског факултета. Источно Сарајево: Филозофски факултет, 14, стр. 445-459. 13. Златковић, Б., Милојевић, М. (2011). Образовање учитеља усмерено на исходе учења. Међународни научни скуп Учитељ у балканским културама. Врање: Учитељски факултет, стр. 280-291. 14. Милојевић, М., Тасић, М. (2011). Неки од приступа проучавања личности у политичкој психологији. Годишњак за психологију, 8(10), стр. 55-66. 15. Златковић, Б., Милојевић, М. (2010). Представе о половима у основношколским уџбеницима принципи равноправности или очување традиционалног културног обрасца. Тематски зборник радова Могућност националног васпитања у време глобализације. Врање: Учитељски факултет, стр. 173-182. 6.4.3. Радови објављени у Зборницима резимеа 1. Ристић, М. и Хедрих, В. (2013). Израженост способности моралног расуђивања адолесцената. Емпиријска истраживања у психологији XX, књига резимеа, стр. 165, 166. 2. Милојевић, М. и Митровић, М. (2013). Задовољство социјалном подршком мушкараца и жена различитих старосних категорија. Научни скуп Наука и глобализација, Филозофски факултет Пале, 17-19. мај, Књига резимеа, стр. 334-335. 3. Малиновић-Јовановић, Н., Милојевић, М. (2012). Прича и мотивација при изграђивању и формирању почетних математичких појмова. Међународни научни скуп Књижевност за децу и њена улога у васпитању и образовању деце школског узраста. Учитељски факултет, Врање, стр. 36, 37. 4. Милојевић, М., Симић, И., Тошић, М., Хедрих, В. (2012) Конфликт посла и породице у Србији 2011 спрам пола, образовања и типа домаћинства у коме особа живи. LX научно стручни скуп психолога Србије, стр. 69,70. 5. Ранђеловић, К., Стојиљковић, С., Милојевић, М. (2012). Односи на послу и синдром изгарања код запослених у приватном и државном сектору. LX научно стручни скуп психолога Србије, стр. 74, 75. 12
6. Милојевић, М., Митровић, М., Ранђеловић, К. (2012). Обрасци афективног везивања адолесцената и њихових родитеља. Научни скуп Наука и традиција, Филозофски факултет, Пале, 18-19. мај, књига резимеа, стр. 186. 7. Хедрих, В., Милојевић, М., Ранђеловић, К. (2012). Односи на послу, злостављање, бурноут и време проведено на раду и задовољство послом као предиктори конфликта посао-породица. Емпиријска истраживања у психологији XVIII, књига резимеа, стр. 140-141. 8. Хедрих, В., Милојевић, М. (2011) Социоекономски статус и задовољство животом породица с децом из нишког региона. Рад саопштен на симпозијуму Центра САНУ и Универзитета у Нишу, 9. децембра 2011 у Нишу. 9. Милојевић, М., Хедрих, В. (2011). Validity of marker item approach on the example of three personality tests. Савремени трендови у психологији. Нови Сад, Србија, стр. 271, 272. 10. Милојевић, М., Тасић, М. (2011). Основне психометријске карактеристике Инвентара за мерење анксиозности као црте и као стања, 59. Сабор психолога Наш идентитет и друштвене промене, Сокобања, стр. 80. 11. Ранђеловић, К., Милојевић, М. (2010). Селф-оријентација као предиктор неких индикатора добробити, VI конференција Дани примењене психологије (Ниш, 24-25. септембар), Књига резимеа, стр. 16-17, ISBN 978-86-7379-199-9, COBISS.SR- ID 1782855 12. Милојевић, М., Златковић, Б. (2010). Неке психометријске карактеристике скале емоционалне емпатије, Књига резимеа XVI научног скупа Емпиријска истраживања у психологији, Београд, Филозофски факултет, ISBN 978-86-86563-29- 3, CIP 159.9.072(048.3), стр. 123-124. 13. Ранђеловић, К., Милојевић, М. (2010). Задовољење базичних психолошких потреба, селф-оријентација и синдром изгарања на послу код просветних радника, Књига резимеа XVI научног скупа Емпиријска истраживања у психологији, Београд, Филозофски факултет, ISBN 978-86-86563-29-3, CIP 159.9.072(048.3), стр. 127-128. 14. Kasic, K., Milojević, M., Hedrih, V. (2009): Vocational interests of serbian psychology students, South-East European Regional Conference of Psychology (SEERCP 2009), 30 October 1 November, Bulgaria, knjiga rezimea na CD-u. 13
15. Milojević, M., Kasic, K., Hedrih, V. (2009): Vocational interests of recreational sportsman, South-East European Regional Conference of Psychology (SEERCP 2009), 30 October 1 November, Bulgaria, knjiga rezimea na CD-u. 16. Милојевић, М., Тодоровић, Ј., Стојиљковић, С. (2009). Перфекционизам и циљеви постигнућа гимназијалаца. Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 87, 88. 17. Милојевић, М., Стојковић, И. и Кашић, К. (2009). Самопоштовање и циљеви постигнућа гимназијалаца, Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 84, 85. 18. Стојковић, И., Кашић, К. и Милојевић, М. (2009). Васпитни стилови родитеља и циљеви постигнућа гимназијалаца, Емпиријска истраживања у психологији XV, књига резимеа, стр. 37, 38. 19. Марковић, З., Хедрих, В., Милојевић, М. (2008). Емоционални профил и локус контроле код ученика и студената. IV конференција Дани примењене психологије (Ниш, 28-29. новембар), књига резимеа, стр. 42, 43. Ниш, Филозофски факултет. 20. Тодоровић, Ј., Хедрих, В. Милојевић, М. (2006). Редослед рођења и представа о родитељима студената Филозофског факултета, XII Научни скуп Емпиријска истраживања у психологији, 2. фебруар 2006, Београд, књига резимеа, стр. 60-61. Мишљење о испуњености услова за избор у звање Кандидат мс Весна Барзут На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат мс Весна Барзут испуњава следеће услове за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписана је на докторске студије Психологије, - има објављен један научни рад у часопису међународног значаја и учешће на међународним и домаћим скуповима (за које не прилаже документацију). 14
Кандидат Маја Ђокић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат Маја Ђокић испуњава следећи услов за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписана је на докторске студије Психологије. Кандидат мс Слободан Спасић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија констатује да кандидат мс Слободан Спасић испуњава следеће услове за избор у звање асистента за ужу научну област Психологија: - уписан је на докторске студије Психологије, - поседује искуство у наставном процесу на високошколској установи (на Факултету безбедности Универзитета у Београду као психолог-сарадник у настави за ужу научну област Психологија на предметима Психологија и Социјална психологија, као и на Војној академији у Београду на предмету Војна психологија као наставник-спољни сарадник), - научни рад прихваћен за објављивање (кандидат није навео све потребне податке да би се рад приказао као библиографска јединица, као и код других приложених радова). Кандидат Милица Ристић На основу наведених података и анализе резултата кандидата, Комисија једногласно констатује да кандидат Милица Ристић у потпуности испуњава све услове конкурса за избор у звање и заснивање радног односа асистента за ужу научну област Психологија, будући да задовољава све услове дефинисане конкурсом и поседује додатне референце и компетенције: - уписана је на докторске студије Психологије (просечна оцена 10,0; одобрена тема докторске дисертације), - има радове објављене у међународним часописима (2 рада), домаћим часописима, тематским зборницима и монографским публикацијама (15 радова), као и на међународним научним конференцијама из области наведене у конкурсу (20 радова), 15
- r4ma oafobapajyhe IleAaromKo r4ckyctbo cteqeho y Br4rxefoAt4rrrrbeM pa[y ca cryaehtr4ma, Ha rrrta yka3yje H Br4coKa olrrrra orleha cryaehtcke ebanyau[je, - yr{ecrbyj e y peajfii3arlr4jr4 HayqHo-r4c'rpaxr4BaqKor upojexara o4o6penor KoA MnnucrapcrBa 3a HayKy 14 TexHoJrormlr pa:noj Peny6:ruxe Cp6uje. llpe4"rror KoMrrcuje 3a rr36op KanArrAara klurajyhw y BrrAy o4pe46e wr.72.3axosa o Br4coKoM o6pasonarry rj. ycroae sa u:6op capa,{hr4ka y 3Bar6e acltcmehm, a npe4nyjyhrz noce6no: AocaAarrrrbr4 yclex ua ctygujava, rreaarorxkr4 pail y 3Barf,y capaahr{ka y HacraBr4 }{ acr4ctehta, AoAaTHo ycabprrraba]le nposecr,ronajrhr4x ronnereuquja, o6jaarsene Hayr{He r4 crpyr{he paaobe, yvemhe ua rr.relynapo4hr4m HayqHlaM t4 crpyr{hprm ckynobhma, yueuhe y HafrHo-[crpaxr4BaqKoM upojer<ry Ka:e1flrara, Korraucraja ca 3aAoBoJbcrBoM rrpeanaxe I,Is6opnou eehy Y.*meJbcKor (pary.nrera y Bpamy Yuunepeurera y Huuy aa uga6epe MIIJIIIIIY PIICTIIh sa capailhmt<a y znat+,e acucrer'r za yiltry raay,ilw odilacr ffcuxonozuia na Yqlme,'rcxou (faxymery y Bparry VHunep:urera y Hraury. Bpane,2. jys2014. \c ^ 9raHorra rcqvrucr.rje: r. \, 'NNqu."oL"V llpo(. Ap Brarzqa 3rarroeuh, BaHpeAHr,r Bpamy IIpoS. @zro:o$cxor Saryrrera y Hzmy, Ip fopgana buruh, AorIeHr @ulososcxor (paryn'rura y Hzruy t6