Η πρώτη μέρα του μαθήματος των Ελληνικών! Πιο κάτω, παρουσιάζεται μια δραστηριότητα εκκίνησης της σχολικής χρονιάς, όσον αφορά το μάθημα των Ελληνικών, στις μεγάλες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Η δραστηριότητα αυτή, μπορεί, κάλλιστα, να εφαρμοστεί και σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου. Ενδεικτική πορεία δραστηριοτήτων: 1. Κάθε παιδί παίρνει μία συλλογή από έξι κάρτες, όπου αναγράφονται κάποιες δηλώσεις, οι οποίες χρειάζεται να συμπληρωθούν. Η κάθε κάρτα έχει διαφορετικό αριθμό και είναι τυπωμένη σε διαφορετικό χρώμα χαρτιού, για καλύτερη οργάνωση. Η ολομέλεια συζητά τις δηλώσει στις καρτέλες και ακούγονται κάποιες πρώτες τοποθετήσεις. Οι δηλώσεις μπορεί, προαιρετικά, να προβάλλονται στον πίνακα.
2. Κάθε παιδί συμπληρώνει τις δηλώσεις του. Ο/η εκπαιδευτικός προσφέρει ατομική βοήθεια σε όποιο παιδί τη χρειάζεται. Όποιο παιδί ολοκληρώνει τις καρτέλες του, τις ρίχνει στα έξι διαφορετικά κουτιά, ανάλογα με το θέμα. Πάνω στα κουτιά (εναλλακτικά φάκελοι) αναγράφονται τα έξι θέματα. 3. Τα παιδιά χωρίζονται σε έξι ομάδες. Κάθε ομάδα κάθεται σε ένα σημείο της τάξης, σε κύκλο, και αναλαμβάνει να μελετήσει το περιεχόμενο ενός από τα έξι κουτιά. Ανοίγει το κουτί, διαβάζει τις δηλώσεις και τις σχολιάζει. Η ομάδα συζητά και ανακαλύπτει τα τρία πιο συχνά και πιο σημαντικά στοιχεία, που αναγράφονται στις καρτέλες του κουτιού της. Όταν το πράξει, συμπληρώνει το ανάλογο φύλλο εργασίας. 4. Οι ομάδες παρουσιάζουν τα πορίσματά τους στην ολομέλεια. Ακολουθεί συζήτηση και αξιολόγησή τους. Τα έξι συμπληρωμένα φύλλα εργασίας φυλάσσονται από τον/την εκπαιδευτικό, για να χρησιμοποιηθούν στους προγραμματισμούς εργασίας και μαθημάτων.
1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που 1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που 1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που 1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που 1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που 1. Ο/η πιο αποτελεσματικός/ή εκπαιδευτικός είναι εκείνος/η, που
3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών, είναι
4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών, είναι
5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι 5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι 5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι 5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι 5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι 5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο, είναι
6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο, είναι
1. Ο/η πιο αποτελεσματικός /ή εκπαιδευτικός
3. Μια ικανότητα, που έχω, στο μάθημα των Ελληνικών 4. Μια δυσκολία, που αντιμετωπίζω στο μάθημα των Ελληνικών
5. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν διαβάζω ένα κείμενο 6. Μια βοήθεια, που θα ήθελα, όταν γράφω ένα κείμενο