Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική στο ΑΠΚΥ: Προσδοκίες και Επιτυχίες Πέτρος Πασιαρδής Kαθηγητής Eκπαιδευτικής Ηγεσίας Ανοικτό Πανεπιστήμιο Kύπρου P.O.Box 24801 1304 Λευκωσία, Kύπρος FAX (+357-22) 411972 e.mail: p.pashiardis@ouc.ac.cy pp
Τα στοιχεία και δεδομένα που έχουμε στη διάθεσή μας δείχνουν ότι: Η ανάπτυξη της Κύπρου τα προσεχή πέντε έως δέκα χρόνια επηρεάζεται από την ένταξή της στην Ευρωπαϊκή Ένωση, τα γεγονότα γγ και τις συνθήκες στο χώρο της Μέσης Ανατολής, Μεσογείου και Ανατολικής Ευρώπης, την παγκοσμιοποίηση της οικονομίας, την έντονη ανταγωνιστικότητα και την ελευθεροποίηση του εμπορίου, την ανάπτυξη και εφαρμογή της τεχνολογίας, την παγκόσμια κοινωνία της γνώσης-πληροφορίας και το πολιτικό εθνικό της πρόβλημα. Η ανάπτυξη της Κύπρου είναι στενά συνδεδεμένη δδ με την κοινωνική συνοχή και την αποφυγή περιθωριοποίησης οποιασδήποτε ομάδας του πληθυσμού της. Γι αυτό η ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού θα πρέπει να στοχεύει τόσο σε κατάρτιση, ειδίκευση και επανειδίκευση.
Το ΑΠΚΥ, μπορεί να εμπλακεί στα πιο πάνω, στρατηγικής φύσεως θέματα ως εξής: Ανάπτυξη κατά τις ανάγκες της αγοράς Xρειάζεται να ενθαρρυνθεί το μεταπτυχιακό/διδακτορικό ή και το δεύτερο πτυχίο με βάση τις διαγνωσμένες ανάγκες της κυπριακής οικονομίας. Εναρμονισιακές ανάγκες και πολιτική Έμφαση στη δια βίου εκπαίδευση, ειδίκευση και επανειδίκευση. Οι εργαζόμενοι δεν μπορούν να επιβιώσουν απλά με το πρώτο πτυχίο. Ανάγκη ηγια επιμορφωτικά προγράμματα από το ΑΠΚΥ προσανατολισμένα στην αγορά εργασίας. Κορεσμένα επαγγέλματα δεν υπάρχουν. Άνεργοι δικηγόροι υπάρχουν γιατί δεν έχουν αποκτήσει τις πολλαπλές δεξιότητες και τον συνδυασμό με άλλες γνωστικές περιοχές, π.χ. της διοίκησης που να τους καθιστούν ικανά και αξιόλογα στελέχη της αγοράς.
Ανάπτυξη σε περιφερειακό κέντρο τεχνογνωσίας και παραγωγής νέας γνώσης Οι πιο πάνω εξελίξεις απαιτούν διδακτικό και ερευνητικό προσωπικό με διδακτορικά και κάθετη εξειδίκευση σε συγκεκριμένα αντικείμενα, σε αντίθεση με την οριζόντια απόκτηση πτυχίων που ζητά η αγορά εργασίας και η κυπριακή οικονομία. Συνεπώς, θα χρειασθούν πολλοί νέοι διδάκτορες, τουλάχιστον 3,000-4,000, εάν υπολογίσουμε τα τρία κρατικά πανεπιστήμια, συν τα 4 ιδιωτικά και άλλα κολλέγια.
Όραμα Μεταπτυχιακού Προγράμματος στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική Προσφορά εξ αποστάσεως μεταπτυχιακών προγραμμάτων επιπέδου Μάστερ και Διδακτορικού Δδ υψηλής ποιότητας στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική, με διεθνή αναγνώριση και παρουσία, κυρίως στη ΝΑ Ευρώπη και Μεσόγειο, υιοθετώντας καινοτόμες πρακτικές και επενδύοντας σε νέες τεχνολογίες με τη βοήθεια ενός εξαίρετου διδακτικού και ερευνητικού προσωπικού που να προάγει την εκπαιδευτική αριστεία και έρευνα σε κλάδους αιχμής
Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική έχει ως βασική αποστολή: την έρευνα σε θέματα παιδαγωγικών σπουδών με ιδιαίτερη έμφαση στα πεδία της οργάνωσης, διοίκησης και αξιολόγησης στην εκπαίδευση την παροχή εξειδικευμένων γνώσεων στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων ανεξάρτητα από ηλικία, τόπο, χρόνο και ρυθμό μάθησης τη συνεργασία με ανάλογα προγράμματα, ευρωπαϊκών και άλλων πανεπιστημίων και ερευνητικών κέντρων την προετοιμασία υψηλόβαθμων διοικητικών στελεχών και ερευνητών, που αντιλαμβάνονται το πλαίσιο μέσα στο οποίο λειτουργεί η εκπαίδευση και επιθυμούν να δράσουν δημιουργικά και παραγωγικά την προσφορά υπηρεσιών στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα σε η ρ φ ρ ηρ η ρ ρη ή η θέματα Εκπαιδευτικής Ηγεσίας και Πολιτικής
ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου επιπέδου Master οι φοιτητές επιλέγουν ένα από τα ακόλουθα σχήματα: Σχήμα Α: απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση και εξέταση τριών Θεματικών Ενοτήτων και η εκπόνηση Διατριβής Μάστερ. Σή Β ί ή λ ύθ Σχήμα Β: απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση και εξέταση τεσσάρων Θεματικών Ενοτήτων.
Υποχρεωτικές Θ.Ε. ΕΠΑ62: Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων ΕΠΑ51: Εφαρμοσμένη Εκπαιδευτική Έρευνα Επιλογή δύο ΘΕ από τις πιο κάτω ή μίας Θ. Ε. και μεταπτυχιακής διατριβής: ΕΠΑ70Κ: Εκπαιδευτική Πολιτική και Αναλυτικά Προγράμματα ΕΠΑ71Κ: Διαχείριση αλλαγής, σχολική αποτελεσματικότητα και στρατηγικός σχεδιασμός ΕΠΑ75Κ: Αξιολόγηση στην εκπαίδευση: Αξιολόγηση προγραμμάτων και προσωπικού
Στατιστικά Προγράμματος ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΥΠΡΟΣ ΆΛΛΗ ΣΥΝΟΛΟ % ΕΛΛΑΔΙΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ 2006 2007 145 351 496 29.23 2007 2008 386 691 1 1078 35.81 2008 2009 1007 643 2 1652 60.96 2009 2010 1084 628 3 1715 63.21 2010 20112011 779 358 1 1138 68.45 2011 2012 1095 403 3 1501 72.95
ΑΙΤΗΣΕΙΣ 1200 1000 1007 1084 1095 800 600 691 643 628 779 ΕΛΛΑ Α ΚΥΠΡΟΣ 400 351 386 358 403 ΆΛΛΗ 200 145 0 1 2 3 1 3 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Στατιστικά Προγράμματος ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΛΛΑΔΑ ΚΥΠΡΟΣ ΆΛΛΗ ΣΥΝΟΛΟ % ΕΛΛΑΔΙΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 2006 2007 15 81 96 15.63 2007 2008 21 100 121 17.36 2008 2009 42 73 115 36.52 2009 20102010 34 81 115 29.57 2010 2011 99 74 173 57.23 2011 2012 96 51 1 148 64.86
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ 100 100 99 96 90 81 81 80 73 74 70 60 51 ΕΛΛΑ Α 50 42 ΚΥΠΡΟΣ 40 34 ΆΛΛΗ 30 20 15 21 10 0 2006-2007 2007 2007-2008 2008 2008-2009 2009 2009-2010 2010 2010-2011 2011 2011-2012 2012 1
Εγκρίθηκε η δημιουργία του Κέντρου Έρευνας και Κατάρτισης στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Πολιτική (ΚΕΚΕΗΠ). Κάτι τέτοιο θα συμβάλει ουσιαστικά στο να καταστεί η Κύπρος περιφερειακό εκπαιδευτικό κέντρο, το οποίο αποτελεί στόχο της Κυπριακής Κυβέρνησης. Θα μπορέσουμε να ετοιμάσουμε και να προσφέρουμε θεματικές ενότητες και Προγράμματα Σπουδών και στην Αγγλική γλώσσα (ταυτόχρονα με την Ελληνική) που θα απευθύνονται στις γύρω χώρες (Αίγυπτο, Ιορδανία, Παλαιστίνη, Λίβανο και γενικά χώρες της Αφρικής) όπου η ζήτηση η για προγράμματα σπουδών, ιδιαίτερα στην Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση, είναι εξαιρετικά αυξημένη και εμείς έχουμε την τεχνογνωσία και εμπειρογνωμοσύνη στον τομέα αυτό.
Για να βιώσουμε βώ το παρόν πρέπει να οραματιστούμε το μέλλον