HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να δείχνουν πειραματικά ότι: α) τα υγρά ασκούν δύναμη στα σώματα που βυθίζονται σε αυτά, η οποία ονομάζεται άνωση β)η άνωση έχει κατεύθυνση αντίθετη του βάρους γ) την Αρχή του Αρχιμήδη (επαλήθευση) ΟΡΓΑΝΑ Ποτήρι ζέσης Ελατήριο Πλαστικός κύλινδρος Ορθοστάτης Ποτήρι ζέσης Δοχείο με χείλος ροής ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Α)Κρεμάμε τον πλαστικό κύλινδρο στο δυναμόμετρο οπότε το ελατήριο ισορροπεί. Ποιες δυνάμεις ασκούνται στο ελατήριο και πώς συνδέονται μεταξύ τους; H δύναμη από το ελατήριο F 1 και το βάρος W Έστω: F 1 =W=1,1Ν (ισορροπία) Παίρνουμε ένα ποτήρι με νερό και βυθίζουμε το σώμα εξολοκλήρου μέσα στο νερό,οπότε η ένδειξη του ελατηρίου μειώνεται και γίνεται Έστω: F 2 =0,1Ν Πού οφείλεται η μείωση του δυναμόμετρου; Στον κύλινδρο ασκείται και η άνωση από το νερό που είναι κατακόρυφη δύναμη με φορά προς τα πάνω. Άρα πώς μπορούμε να υπολογίσουμε την άνωση Α; Α=F 1 F 2 =1,1Ν-0,1Ν=1Ν άρα Α=1Ν Β) Με ένα ηλεκτρονικό ζυγό υπολογίζουμε τη μάζα του ποτηριού ζέσης m αρχ =98g

Έστω: Γεμίζουμε πλήρως με νερό το δοχείο με χείλος ροής. Κρεμάμε τον κύλινδρο στο ελατήριο και βυθίζουμε όλο τον κύλινδρο στο δοχείο μεταφέροντας το εκτοπιζόμενο υγρό στο ποτήρι ζέσης. Με ένα ηλεκτρονικό ζυγό υπολογίζουμε τη μάζα του ποτηριού ζέσης m τελ =198,2g Άρα η μάζα του εκτοπιζόμενου υγρού είναι: m H2O = m τελ - m αρχ =198,2g-98g=100,2g Το βάρος του νερού είναι: W H2O = m H2O.g=0,1002 9,81=0,981N 1N W H2O =1Ν Πώς συνδέεται το βάρος του εκτοπιζόμενου υγρού με την άνωση; W H2O =A

HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να: α) υπολογίζουν πειραματικά τη μάζα ενός σώματος με τη βοήθεια ζυγού με τρεις φάλαγγες

β) υπολογίζουν πειραματικά τη μάζα ενός σώματος με τη βοήθεια ηλεκτρονικού ζυγού γ) να συγκρίνουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων έτσι όπως προκύπτουν από διαφορετικά όργανα. ΟΡΓΑΝΑ Ζυγός με τρεις φάλλαγγες Ηλεκτρονικός ζυγός ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΖΑΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΖΥΓΟΥ ΜΕ ΤΡΕΙΣ ΦΑΛΑΓΓΕΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Τοποθετούμε το σώμα που θέλουμε να ζυγίσουμε στο δίσκο και μετακινούμε το δεύτερο δρομέα στο 100g. Αν <<πέσει κάτω >>σημαίνει ότι η μάζα του σώματος είναι μικρότερη από 100g, οπότε μετακινώ τον πρώτο δρομέα στα 10g. Aν <<μείνει πάνω>> σημαίνει ότι η μάζα του είναι μεγαλύτερη από 10g oπότε μετακινώ το πρώτο δρομέα στα 20g. Αν <<πέσει κάτω >>σημαίνει ότι η μάζα του σώματος είναι μικρότερη από 20g και μεγαλύτερη από 10g,οπότε μετακινώ τον πρώτο δρομέα στα 10g και τον τρίτο δρομέα στο 1g,2g κ.λπ μέχρι να ισορροπήσει ο ζυγός. ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΖΑΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΖΥΓΟΥ

ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Ανοίγουμε το ζυγό και περιμένουμε να εμφανιστεί το μηδέν. Αν το σώμα του οποίου θέλουμε να υπολογίσουμε τη μάζα του είναι στερεό,απλά το τοποθετούμε στο ζυγό και βλέπουμε την ένδειξη. Αν θέλουμε να υπολογίσουμε τον όγκο ενός υγρού τοποθετούμε ένα ποτήρι ζέσης στο ζυγό Η ένδειξη του ζυγού δείχνει τη μάζα του ποτηριού,οπότε πατάμε το «tare» και έτσι μηδενίζεται η μάζα του ποτηριού και υπολογίζουμε τη μάζα του υγρού.

HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να:

α) υπολογίζουν πειραματικά τη μάζα ενός σώματος με τη βοήθεια ζυγού με τρεις φάλαγγες β) υπολογίζουν πειραματικά τη μάζα ενός σώματος με τη βοήθεια ηλεκτρονικού ζυγού γ) να συγκρίνουν τα αποτελέσματα των μετρήσεων έτσι όπως προκύπτουν από διαφορετικά όργανα. ΟΡΓΑΝΑ Μπαταρία 4,5V Διακόπτης Καλώδια σύνδεσης Aντιστάτης Δύο πολύμετρα Λαμπάκι ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Συναρμολόγησε ένα κύκλωμα που να περιέχει την μπαταρία, τον αντιστάτη,το διακόπτη και το αμπερόμετρο όλα συνδεδεμένα σε σειρά. Τοποθέτησε ένα βολτόμετρο στα άκρα της αντίστασης. Σχεδίασε το κύκλωμα που συναρμολόγησες: Κάθε πλακέ μπαταρία 4,5 V αποτελείται από 3 στοιχεία των 1,5 V το καθένα. Μετέβαλε την τάση της πηγής από 1,5V σε 3V και 4,5V αντίστοιχα συνδέοντας διαδοχικά στο κύκλωμα το πρώτο στοιχείο, μετά το δεύτερο κ.ο.κ. Σημείωσε τις αντίστοιχες ενδείξεις του αμπερόμετρου και του βολτόμετρου στον παρακάτω πίνακα: ΕΝΔΕΙΞΗ ΒΟΛΤΟΜΕΤΡΟΥ (V) ΕΝΔΕΙΞΗ ΑΜΠΕΡΟΜΕΤΡΟΥ

Με βάση τις πειραματικές τιμές του παραπάνω πίνακα σχεδίασε σε σύστημα αξόνων τη γραφική παράσταση της έντασης του ρεύματος που διαρρέει τον αντιστάτη σε συνάρτηση με τη τάση που εφαρμόζεται στα άκρα του. Τι συμπέρασμα βγάζεις για τη σχέση που συνδέει το Ι με τοv; Αυτό το συμπέρασμα είναι κάποιος νόμος της Φυσικής; Αν ναι ποιος; Διατύπωσέ τον: Αντικατέστησε τον αντιστάτη με ένα λαμπάκι και επαναλαμβάνοντας την ίδια διαδικασία συμπλήρωσε πάλι τον παρακάτω πίνακα: ΕΝΔΕΙΞΗ ΒΟΛΤΟΜΕΤΡΟΥ (V) ΕΝΔΕΙΞΗ ΑΜΠΕΡΟΜΕΤΡΟΥ

Με βάση τις πειραματικές τιμές του παραπάνω πίνακα σχεδίασε σε σύστημα αξόνων τη γραφική παράσταση της έντασης του ρεύματος που διαρρέει το λαμπάκι σε συνάρτηση με τη τάση που εφαρμόζεται στα άκρα του. Τι συμπέρασμα βγάζεις για τη σχέση που συνδέει το Ι με τοv; Άρα ο νόμος του Ohm ισχύει για το λαμπάκι; Αν όχι,πότε ισχύει ο νόμος τουohm;

HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να μετρούν την περίοδο της ταλάντωσης ενός εκκρεμούς.

Από τον τύπο της περιόδου να υπολογίζουν την επιτάχυνση της βαρύτητας της περιοχής τους. ΟΡΓΑΝΑ Ορθοστάτης Χρονόμετρο Νήμα στάθμης Πλαστελίνη ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Απομάκρυνε το βαρίδι από τη θέση ισορροπίας ώστε να σχηματίζει γωνία μέχρι 10 μοιρών με τη κατακόρυφη. Άφησέ το ελεύθερο. Μέτρησε το χρόνο που χρειάζεται για να εκτελέσει 10 πλήρεις ταλαντώσεις. Υπολόγισε το χρόνο μιας ταλάντωσης. Επανέλαβε το πείραμα δυο φορές για μεγαλύτερη ακρίβεια. Συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα: Χρόνος 10 ταλαντώσεων Περίοδος 1 ο πείραμα Τ 1 = 2 ο πείραμα Τ 2 = 3 ο πείραμα Τ 3 = Άρα Τ= Τ 1 + Τ 2 + Τ 3 /3 = Γνωρίζουμε ότι Τ=2 π l/g Λύνουμε ως προς g και κάνουμε αντικατάσταση g=4 π 2 l/t 2 = HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ

Να μπορούν οι μαθητές να μετρούν την περίοδο της ταλάντωσης ενός εκκρεμούς. Από τον τύπο της περιόδου να υπολογίζουν την επιτάχυνση της βαρύτητας της περιοχής τους. ΟΡΓΑΝΑ Μπαταρία 9V Καλώδια 3 ίδια λαμπάκια Διακόπτης ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Συναρμολόγησε το παραπάνω κύκλωμα και κλείσε το κύκλωμα. Α) Ξεβίδωσε το λαμπάκι Λ 1.Πώς φωτοβολούν τα δύο άλλα λαμπάκια; Το Λ 3 φωτοβολεί λιγότερο και το Λ 2 περισσότερο. Γιατί; ΑΡΧΙΚΑ R OΛ =3R/2 I OΛ =2V/3R=I 3 I 1 =I 2 = I OΛ /2=V/3R ΑΡΑ I 1 =I 2 = V/3R I 3 =2V/3R TEΛIKA R OΛ =2R I OΛ = V/2R=I 3 = I 2 Β) Ξεβίδωσε το λαμπάκι Λ 3.Πώς φωτοβολούν τα δύο άλλα λαμπάκια; Και τα 2 λαμπάκια θα σβήσουν γιατί το Λ HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ 3 δρα σαν διακόπτης ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να μετρούν την περίοδο της ταλάντωσης ενός εκκρεμούς. Από τον τύπο της περιόδου να υπολογίζουν την επιτάχυνση της βαρύτητας της περιοχής τους.

ΟΡΓΑΝΑ Μπαταρία 9V Καλώδια 3 ίδια λαμπάκια Διακόπτης ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Α)Βραχυκυκλώνω το λαμπάκι Λ 1 Πώς φωτοβολούν τα δύο άλλα λαμπάκια; Το λαμπάκι Λ 2 σβήνει γιατί βραχυκυκλώνεται και αυτό. Το λαμπάκι Λ 3 φωτοβολεί περισσότερο γιατί: ΑΡΧΙΚΑ R OΛ =3R/2 I OΛ =2V/3R=I 3 ΤΕΛΙΚΑ I 3 =V/R Β)Βραχυκυκλώνω το λαμπάκι Λ 3 Πώς φωτοβολούν τα δύο άλλα λαμπάκια; Και τα δύο φωτοβολούν περισσότερο γιατί: ΑΡΧΙΚΑ R OΛ =3R/2 I OΛ =2V/3R=Ι 3 I 1 =I 2 = I OΛ /2=V/3R ΤΕΛΙΚΑ I OΛ =2V/3R=Ι 3 R OΛ =R/2 I OΛ =2V/R I 1 =I 2 = I OΛ /2=V/R HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές : Α)Να υπολογίζουν την ταχύτητα ενός σώματος με τη βοήθεια του ηλεκτρικού χρονομετρητή Β)Να αναγνωρίζουν την ευθύγραμμη ομαλή κίνηση από το διάγραμμα θέσης-χρόνου

ΟΡΓΑΝΑ Ηλεκτρικός χρονομετρητής, χαρτοταινία Τρενάκι Χάρακας ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Στήριξε τον ηλεκτρικό χρονομετρητή στην άκρη του εργαστηριακού πάγκου. Κόψε μια χαρτοταινία μήκους 1 cm περίπου, πέρασε τη μέσα από τον ηλεκτρικό χρονομετρητή και κόλλησε το άκρο της στο ηλεκτρικό τρενάκι. Θέσε σε λειτουργία το χρονομετρητή και μετά το τρενάκι. Παρακολούθησε την καταγραφή της κίνησής του πάνω στη χαρτοταινία Συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα: ΧΡΟΝΟΣ (s) ΘΕΣΗ (cm) ΜΕΤΑΤΟΠΙΣΗ (cm) 0 0,1 0,2 0,3 O xρόνος μεταξύ δύο κουκίδων είναι 0,002s οπότε αντιστοιχεί σε πολύ μικρές μετατοπίσεις έτσι αποφασίσαμε να υπολογίσουμε τις μετατοπίσεις για κάθε 0,1s

Με βάση τις πειραματικές τιμές του παραπάνω πίνακα σχεδίασε σε σύστημα αξόνων τη γραφική παράσταση μετατόπισης θέσης Τι συμπέρασμα βγαίνει για τα μεγέθη μετατόπιση χρόνου; Ποιο το είδος της κίνησης του τρένου; HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές : Α)Να πραγματοποιούν ένα απλό κύκλωμα.

Β)Να είναι σε θέση να τοποθετούν στο κύκλωμα ένα αμπερόμετρο που να δείχνει την ένταση του ρεύματος που διαρρέει το λαμπτήρα και ένα βολτόμετρο που να δείχνει την τάση που εφαρμόζεται στα άκρα του λαμπτήρα. Γ)Να επαληθεύουν πειραματικά ότι η ένταση του ρεύματος είναι ίδια σε όλα τα σημεία του κυκλώματος ΟΡΓΑΝΑ Δύο πολύμετρα Μπαταρία 4,5V Καλώδια Διακόπτης - Λαμπτήρας ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ 1. Κατασκεύασε ένα κύκλωμα που να περιέχει τη μπαταρία, το λαμπτήρα, ένα αμπερόμετρο που δείχνει την ένταση του ρεύματος που διαρρέει το λαμπτήρα, ένα διακόπτη και ένα βολτόμετρο που δείχνει την τάση στα άκρα του λαμπτήρα. Σχεδίασε το κύκλωμα και γράψε την ένδειξη του αμπερομέτρου και του βολτομέτρου. Ι=.., V=. 2. Κατασκεύασε ένα κύκλωμα που να περιέχει τη μπαταρία, ένα αμπερόμετρο, το λαμπτήρα, δεύτερο αμπερόμετρο και ένα διακόπτη, όλα συνδεδεμένα σε σειρά. Σχεδίασε το κύκλωμα και εξήγησε την ένδειξη των αμπερομέτρων. HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15 ΣΚΟΠΟΣ Οι μαθητές να διαπιστώσουν ότι οι επιμηκύνσεις είναι ανάλογες των βαρών Οι μαθητές να μπορούν να βρίσκουν το βάρος ενός σώματος με τη βοήθεια της επιμήκυνσης που προκαλεί το σώμα αυτό σε ένα ελατήριο

ΟΡΓΑΝΑ Ορθοστάστης Βαρίδια Ελατήριο ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Στη λαβίδα βάζουμε ένα χάρακα για να υπολογίσουμε τις επιμηκύνσεις του ελατηρίου και κρεμάμε το ελατήριο. Κρεμάμε διαδοχικά βαρίδια βάρους 0,5Ν, 1Ν 1,5Ν, 2Ν και υπολογίζουμε τις αντίστοιχες επιμηκύνσεις. Με τις τιμές αυτές φτιάχνουμε πίνακα τιμών και την αντίστοιχη γραφική παράσταση ΔΥΝΑΜΗ Fσε (Ν) ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΕΛΑΤΗΡΙΟΥ l σε (cm) EΠΙΜΗΚΥΝΣΕΙΣ ΔLσε (cm) Πώς μπορούμε να υπολογίσουμε το βάρος ενός σώματος; Κρεμάμε το σώμα στο ελατήριο και βρίσκουμε την επιμήκυνση. Από τη γραφική παράσταση βρίσκουμε τo βάρος του σώματος! ΗΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να συναρμολογούν ένα απλό κύκλωμα που περιλαμβάνει ηλεκτρική πηγή και 2 αντιστάτες σε παράλληλη σύνδεση. Στο κύκλωμα αυτό να επιβεβαιώνουν ότι η ένταση του ρεύματος που διέρχεται από τη πηγή είναι ίση με το άθροισμα των εντάσεων των ρευμάτων που διέρχονται από τους

αντιστάτες και η τάση στους πόλους της πηγής είναι ίση με τη τάση στα άκρα κάθε αντιστάτη. ΟΡΓΑΝΑ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Συναρμολόγησε το παρακάτω κύκλωμα σύνδεσης 3 αντιστατών παράλληλα: Μέτρησε την τάση στα άκρα της πηγής. Τοποθέτησε κατάλληλα το βολτόμετρο προκειμένου να υπολογίσεις την τάση στα άκρα κάθε αντιστάτη και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα: ΤΑΣΗ (Volt) Αντιστάτης 1 V 1 = Αντιστάτης 1 V 2 = Πηγή V OΛ = Τι παρατηρείτε;

Ποια σχέση συνδέει τις τάσεις V 1, V 2,V OΛ ; Μέτρησε την ένταση του ρεύματος που διαρρέει κάθε αντιστάτη και την ένταση του ρεύματος που διέρχεται από τη πηγή τοποθετώντας διαδοχικά το αμπερόμετρο στις κατάλληλες θέσεις του κυκλώματος και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα: ΕΝΤΑΣΗ (Α) Αντιστάτης 1 Ι 1 = Αντιστάτης 1 Ι 2 = Πηγή Ι OΛ = Τι παρατηρείτε; Ποια σχέση συνδέει τις εντάσεις του ρεύματος Ι 1,I 2,I OΛ ; HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να εξηγούν τη λειτουργία του ροοστάτη ΟΡΓΑΝΑ Ροοστάτης Λαμπάκι Μπαταρία Καλώδια

ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Συνδέουμε σε σειρά το ροοστάτη το λαμπάκι και τη μπαταρία. Μετακινούμε το δρομέα έτσι ώστε το μήκος της αντίστασης να μειωθεί oπότε διαπιστώνουμε ότι το λαμπάκι ανάβει πιο έντονα Γιατί συμβαίνει αυτό; Από το τύπο R=ρ l/s διαπιστώνουμε ότι η αντίσταση είναι ανάλογη του μήκους. Άρα όταν το μήκος αυξάνεται αντίστοιχα αυξάνεται και η αντίσταση. Από το τύπο I=V/R διαπιστώνουμε ότι η ένταση που διαρρέει ένα αγωγό είναι αντιστρόφως ανάλογη της αντίστασης όταν V=σταθερό Άρα όταν αυξάνεται η αντίσταση, η ένταση του ρεύματος που διαρρέει την αντίσταση μειώνεται, επομένως το λαμπάκι ανάβει λιγότερα έντονα

Μπορούμε να εκτελέσουμε αυτό το πείραμα και με απλά μέσα,αρκεί να αντικαταστήσουμε το ροοστάτη με μια μύτη μολυβιού HΜΕΡΙΔΑ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ 2014-15

ΣΚΟΠΟΣ Να μπορούν οι μαθητές να συναρμολογούν ένα απλό κύκλωμα που περιλαμβάνει ηλεκτρική πηγή και 2 αντιστάτες σε σειρά. Στο κύκλωμα αυτό να επιβεβαιώνουν ότι σε κάθε σημείο του κυκλώματος η ένταση του ρεύματος είναι ίδια και η τάση στους πόλους της πηγής είναι ίση με το άθροισμα των τάσεων στα άκρα των αντιστατών. ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ Συναρμολόγησε το παρακάτω κύκλωμα σύνδεσης 3 αντιστατών σε σειράq

Μέτρησε την τάση στα άκρα της πηγής. Τοποθέτησε κατάλληλα το βολτόμετρο προκειμένου να υπολογίσεις την τάση στα άκρα κάθε αντιστάτη και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα: ΤΑΣΗ(Volt) Αντιστάτης 1 V 1 = Αντιστάτης 2 V 2 = Αντιστάτης 3 V 3 = Πηγή V OΛ = Τι παρατηρείτε; Ποια σχέση συνδέει τις τάσεις V 1, V 2,V 3,V OΛ ; Μέτρησε την ένταση του ρεύματος που διαρρέει κάθε αντιστάτη τοποθετώντας διαδοχικά το αμπερόμετρο στις θέσεις α, β, γ, δ του κυκλώματος και συμπλήρωσε τον παρακάτω

πίνακα: ENΤΑΣΗ HΛ.ΡΕΥΜΑΤΟΣ(Α) Αντιστάτης 1 Ι 1 = Αντιστάτης 2 Ι 2 = Αντιστάτης 3 Ι 3 = Πηγή Ι OΛ = Τι παρατηρείτε; Ποια σχέση συνδέει τις εντάσεις των ρευμάτων Ι 1,I 2,I 3,I OΛ ;