ΡΑΨΩΔΙΑ Ε ( ) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ. Στόχοι

Σχετικά έγγραφα
ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Αγαπητό ημερολόγιο, Τον τελευταίο καιρό μου λείπει πολύ η πατρίδα μου, η γυναίκα μου και το παιδί μου. Θέλω απεγνωσμένα να επιστρέψω στον λαό μου και

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Ονοματεπώνυμα:

Ραψωδία ε μια διδακτική πρόταση

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α)

Τυπικό της Φιλοξενίας :

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

φορέας της µήτιος δεν αρκεί να είναι εφευρετικός και παράτολµος απαιτείται να είναι και βαθύτατα µετρηµένος, ώστε να αποφύγει την υπέρβαση.

Προτεινόμενα κείμενα για προσκλητήρια

Κείμενα - Εικονογράφηση. Διονύσης Καραβίας ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ ΤΑΞΗ: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α Διδακτικό σενάριο

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017

1ο Γυµνάσιο Γαλατσίου. Σχολικό Έτος: : Μάθηµα: Αρχαία Ελληνική Γραµµατεία Τάξη: Α Γυµνασίου Τµήµατα: Α 1 και Α 2 Υπεύθυνη: Λήδα ουλή

Το παραμύθι της αγάπης

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: Τρίτη, 30 Μαΐου 2017

The best of A2 A3 A4. ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ, α Από το Α συμβούλιο των θεών με την Αθηνά στην Ιθάκη. ως τη μεταστροφή του Τηλέμαχου.

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Συµφωνήστε την ώρα παράδοσης και παραλαβής του ζώου και τηρήστε τη. Αν προκύψει κάτι έκτακτο ενηµερώστε εγκαίρως.

Το ποίημα «Ιθάκη» γράφτηκε τον Οκτώβριο του 1910 και πρωτοδημοσιεύτηκε το Νοέμβριο του 1911 στο περιοδικό

Κατανόηση προφορικού λόγου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Οδύσσεια του Ομήρου, α γυμνασίου - 4η ενότητα : α : Η συνομιλία Αθηνάς - Μέντη και Τηλέμαχου

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

Μαριέττα Κόντου ΦΤΟΥ ΞΕΛΥΠΗ. Εικόνες: Στάθης Πετρόπουλος

Μουσικό Σχολείο Τρικάλων

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΓΚΟΥΝΤΙΝΑΚΗΣ. Ένατος ΚΕΔΡΟΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ. 24 Διαγωνίσματα

Ο Μ Η Ρ Ο Τ Ο Δ Τ Ε Ι Α

Αρχαία Ελληνικά στη Μέση εκπαίδευση: Γνωστικό αντικείμενο και διδακτικές προσεγγίσεις. Βουλγαράκη Αντωνία Στρίγγας Ιωάννης Χαλκιάς Παντελής

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

ΙΟΝΙΑ ΝΗΣΙΑ ΤΑΞΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΙΟΝΙΟ

Σκέψεις για το μυθιστόρημα του Σωτήρη Σαμπάνη «Σκανταλόπετρα» από την Ιουλία Ιωάννου

Πηγή πληροφόρησης: e-selides.gr

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Δυο μάτια παιχνιδιάρικα :: Κάνουλας Κ. - Παγιουμτζής Σ. :: Αριθμός δίσκου: DT-142.

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων

SAFER INTERNET DAY 2018

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Πρώτη έκδοση Νοέμβριος 2017 ISBN

Η Πένυ Παπαδάκη μας μιλά με αφορμή την επανέκδοση του βιβλίου της "Φως στις σκιές"

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΠΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ- ΟΔΥΣΣΕΙA

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Η Ιστορία. Προετοιμασία του παιχνιδιού. Μια περιπετειώδης αποστολή στον παράδεισο.

Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία

Σαν το σύννεφο φεύγω πετάω έχω φίλο τον ήλιο Θεό Με του αγέρα το νέκταρ µεθάω αγκαλιάζω και γη κι ουρανό.

ΠΕΤΡΑΚΗ ΒΙΚΥ Β 2 ΣΧ. ΕΤΟΣ

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Λίγα λόγια για το έργο

2 Μαρτίου Η Δύναμη της Αγάπης. Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή. Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Ερωθάνατος και Λογοτρέλα»

Θάλεια Ψαρρά συνομιλεί με την Βούλα Παπατσιφλικιώτη

Χειρομαντεία. Συντάχθηκε απο τον/την Αστάρτη

ΟΜΙΛΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΘΑΡΙ 24 ΙΟΥΛΙΟΥ 2014

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ. Τραγούδι:

Μυτιλήνη, Λέσβος - Φεβρουάριος 2014

Αξιολόγηση του μαθητή για βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη,

Παιχνίδια. 2. Το σπίτι

ΤΗΣ ΝΥΦΗΣ ΠΟΥ ΚΑΚΟΠΑΘΗΣΕ.. (ΠΑΡΑΛΟΓΗ) ΠΑΝΤΑΖΟΠΟΥΛΟΥ ΣΑΒΙΝΑ ΜΑΝΤΑ ΠΟΛΥΤΙΜΗ

Ταξιδεύουμε με το καράβι των σχολείων WE.CARE. Β τάξη 1 ου Δημοτικού Σχολείου Πλωμαρίου Λέσβου Σχολικό έτος

Transcript:

ΡΑΨΩΔΙΑ Ε (165-251) -1- ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΚΑΛΥΨΩΣ-ΟΔΥΣΣΕΑ Στόχοι Να ηθογραφήσουμε τον Οδυσσέα Να διερευνήσουμε πώς η Καλυψώ εκτελεί την εντολή του Δία. Να αξιολογήσουμε την όλη συμπεριφορά της νεράιδας προς τον Οδυσσέα τη στιγμή που τον χάνει Ανάλυση Διακρίνουμε τρία αφηγηματικά-περιγραφικά μέρη: 1. 167-175 παρουσίαση του Οδυσσέα 2. 212-222 παρουσίαση του Οδυσσέα και της Καλυψώς 3. 249-251 παρουσίαση του Οδυσσέα./ Α περιγραφικό (κυρίως) μέρος(165-176) Δίνουμε την εικόνα του Οδυσσέα όπως τον βρήκε η Καλυψώ, που έσπευσε να τον συναντήσει «στην προσταγή του Δία υπάκουη» Α λόγος της Καλυψώς(177-187) Η θεά δεν φανερώνει καν στον Οδυσσέα την εντολή του Δία, ούτε την επίσκεψη του Ερμή, αλλά με γενναιόδωρη και τρυφερή διάθεση του ανακοινώνει αμέσως ότι αποφάσισε η ίδια να τον «κατευοδώσει» τον προτρέπει να αρχίσει αμέσως την κατασκευή της σχεδίας και δηλώνει ότι του εξασφαλίσει εφόδια για το ταξίδι, αλλά όχι και τον βέβαιο νόστο, τον οποίο όμως ο Ερμής αναφερόμενος στη μοίρα του Οδυσσέα, είχε παρουσιάσει εξασφαλισμένο. Συνεπώς, ο Οδυσσέας δεν πρέπει να γνωρίζει την απόφαση του Δία για την επιστροφή του στην πατρίδα, ούτε να ξέρει τη μοίρα του Αυτά θα τα κερδίσει με τον αγώνα του.

Α απάντηση του Οδυσσέα (188-198) -2- Πρωτοβλέπουμε και ακούμε επιτέλους τον ίδιο τον Οδυσσέα. Η Καλυψώ τον αιφνιδίασε, καθώς του ανακοίνωσε απότομα την απόφαση που του αλλάζει άρδην μια επτάχρονη ανεπιθύμιτη κατάσταση. Δικαιολογείται έτσι το ρίγος που τον διαπερνά, όπως και η δυσπιστία του. Σπεύδει αμέσως να εξασφαλιστεί δεσμεύοντας τη θεά με όρκο μεγάλο, ότι δεν του μελετάει κακό.. Η δυσπιστία του, η επιφυλακτικότητα του, αλλά και η ενεργοποίηση του νου για αναζήτηση λύσης είναι οι ιδιότητες που θα τον χαρακτηρίζουν στο εξής τον Οδυσσέα, ιδιότητες σύμφωνες με τους δύο βασικούς προσδιορισμούς που του αποδίδει ο ποιητής :«Πολύτλας» και «πολυμήχανος» «πολύμητις» Β λόγος της Καλυψώς(199-211) Στη θεά δεν κακοφαίνεται η απαίτηση του Οδυσσέα, αντίθετα του χαμογελάει, τον χαιδεύει, αποδίδει σε εξυπνάδα και πονηριά τη δυσπιστία του και δίνει αμέσως τον μεγάλο όρκο των θεών. Ο Οδυσσέας δεν χρειάζεται να απαντήσει Β αφηγηματικό (κυρίως) μέρος(212-222) Βουβή επιστροφή στη σπηλιά. Η θεά προπορεύεται, παραθέτει η ίδια γεύμα -ανθρώπινο βέβαια- στον Οδυσσέα, κάθεται απέναντι του και οι δούλες παραθέτουν γεύμα με αμβροσία και νέκταρ. Μετά την τέρψη του φαγητού και του ποτού η θεά του μιλάει για τελευταία φορά, κάνοντας την ύστατη προσπάθειά της να τον κρατήσει.

-3- Γ λόγος της Καλυψώς(223-235) Προσφωνεί τον Οδυσσέα με τους επίσημους τίτλους του και το όνομα του και απορεί με τη βιασύνη του να φύγει!! του εύχεται ωστόσο στο καλό! Αμέσως όμως αραδιάζει τα επιχειρήματα που θα μπορούσαν να τον κλονίσουν: Έχει να τραβήξει βάσανα πολλά πριν φτάσει στην πατρίδα Αν μείνει κοντά της θα κερδίσει την αθανασία Και ούτε μπορεί η Πηνελόπη να της παραβγεί «στην όψη και στο ανάστημα» Β απάντηση του Οδυσσέα(236-248) Ο Οδυσσέας χαρακτηρίζεται εδώ από τον ποιητή «πολύγνωμος-πολύμητις» ακριβώς γιατί αντιπαρέρχεται με ετοιμότητα και ευστοχία τον μεγάλο πειρασμό που του έστησε η Καλυψώ Ούτε τη θεά μειώνει -αντίθετα- ούτε η λαχτάρα του για τον νόστο μειώνεται Κι αν κάποιος θεός «τον χτυπήσει» καταμεσής στο πέλαγος θα υπομείνει, γιατί έχει πάθει πολλά και έμαθε. Την αθανασία δεν τη συζητά, απορρίπτεται αυτομάτως. Στο δίλημμα: Ζωή σε ειδυλλιακό νησί με μια παηνέμορφη θεά και αθανασία ή Επιστροφή στον «γιδότοπο»της Ιθάκης και στη θνητή Πηνελόπη και με χίλια βάσανα

Ο Οδυσσέας «σαν έτοιμος από καιρό» επιλέγει -4- χωρίς δισταγμό τα ανθρώπινα, αυτά που του ανήκουν «υψώνοντας έτσι την Ιθάκη του πιο πάνω από τον όλυμπο»και επαληθεύοντας σε όλο του το μέγεθος το ήθος του. Αυτή η κατάφαση της ανθρώπινης ζωής με τις ατέλειες και τα βάσανά της είναι η ανυπέρβλητη αξία της οδύσσειας. Μας κάνει να νιώθουμε υπερήφανοι που είμαστε άνθρωποι!! Αυτό λοιπόν που όρισε η μοίρα και προδιέγραψε ο Δίας αυτό αποφάσισε και ο Οδυσσέας, αλλά υπακούοντας σε εσωτερική του ανάγκη, ανεπηρέαστος από τις μεγάλες θεϊκές δυνάμεις όπως συμβαίνει και με τη μεγάλη απόφαση του Αχιλλέα να εκδικηθεί τον θάνατο του φίλου του με τίμημα την ίδια του τη ζωή. Αυτό σημαίνει ότι στις κορυφαίες στιγμές οι ομηρικοί ήρωες είναι αυτεξούσιοι. Αποφασίζουν ελεύθερα που σημαίνει υπεύθυνα, για αυτό και τους ανήκει ο έπαινος ή ο ψόγος όταν σφάλλουν. Διαβάστε και μάθετε με προσοχή τα παρακάτω: ΑΝΘΡΩΠΟΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΤΟΥ ΕΠΟΥΣ Οι στίχοι (242-243)του αποσπάσματος περικλείουν το βασικό μήνυμα της οδύσσειας και καταδεικνύουν τον ανθρωποκεντρικό χαρακτήρα του έπους. Ο Οδυσσέας με τη δήλωση αυτών των στίχων: «κι όμως εν γνώσει μου το θέλω να δω τη μέρα της επιστροφής» επιβεβαιώνει την άποψη ότι ο άνθρωπος μπορεί να καταφέρει τα πάντα στηριζόμενος στις ικανότητες του. Σε μια κορυφαία στιγμή για την εξέλιξη της υπόθεσης, ο σπουδαίος αυτός ήρωας αποφασίζει να πει «όχι» στην άνετη ζωή που του προσφέρει η Καλυψώ και επιλέγει τον δύσκολο δρόμο προς την Ιθάκη. Απορρίπτει τον

«επίγειο παράδεισο» της θεάς και επιλέγει τον δύσκολο δρόμο προς την Ιθάκη. Ο γενναίος Οδυσσέας εξυψώνεται ηθικά,διότι μένει σταθερός στα ιδανικά του, την πατρίδα του και την οικογένειά του. Γίνεται έτσι διαχρονικό παράδειγμα προς μίμηση για τον άνθρωπο κάθε εποχής που αντιστέκεται στις προκλήσεις και μένει σταθερά προσανατολισμένος στον στόχο του, «στην δική του Ιθάκη!!» Γ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ (249-251) Το τελευταίο γεύμα και ο τελευταίος διάλογος κλείνουν με την τελευταία συνάντηση. Ο Οδυσσέας θα μείνει τέσσερις, πέντε μέρες ακόμη στο νησί για την κατασκευή της σχεδίας, αλλά ο λόγος τους δεν θα ξανακουστεί. Η αγάπη της θεάς για τον Οδυσσέα και ο πόθος εκείνου για τον νόστο θα δείχνονται έμπρακτα. SOS!!!.ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΚΙΑΓΡΑΦΗΣΗ ΤΟΥ ΗΘΟΥΣ ΟΔΥΣΣΕΑ- ΚΑΛΥΨΩΣ Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ: Προσηλωμένος με βουρκωμένα μάτια στο απέραντο πέλαγος και απελπισμένος από την αδυναμία του να νοστήσει, αιφνιδιάζεται με την ξαφνική απόφαση της Καλυψώς και προς στιγμή δυσπιστεί. Βρίσκει όμως αμέσως τη λύση του όρκου και εξασφαλίζεται. Η Καλυψώ τον χαρακτηρίζει για αυτό «έξυπνο και πονηρό», ο ποιητής «πολύμητιν» γιατί χωρίς δισταγμό αλλά με λεπτότητα απέναντι στη θεά, παίρνει τη μεγάλη του απόφαση με όλους τους κινδύνους που περικλείνει ο ίδιος αυτοχαρακτηρίζεται πολύπαθος και καρτερικός -5-

Η ΚΑΛΥΨΩ «την ανάγκην φιλοτιμίαν ποιουμένη» Παρουσιάζεται γενναιόδωρη και τρυφερή, πρόθυμη να εξασφαλίσει στον αγαπημένο της ό,τι περνάει από το χέρι της για το ταξίδι του νόστου αλλά και ερωτευμένη καθώς είναι, δεν παραιτείται αμέσως. Σε μια τελευταία προσπάθεια να τον κερδίσει του ορθώνει ένα δύσκολο για τους πολλούς δίλημμα, όχι όμως για τον Οδυσσέα. -5- ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Ποιο δίλημμα αντιμετωπίζει εδώ ο Οδυσσέας και τι επιλογή κάνει; Συμφωνείτε με την απόφαση του ή όχι; και γιατί; 2. Πώς ηθογραφούνται εδώ ο Οδυσσέας και η Καλυψώ ; 3. Ποια μεγάλη ανθρωπιστική αξία προβάλλει σε αυτή την ενότητα; -6-