Άντα Κατσίκη - Γκίβαλου. Ο Ελπήνορας του Γιάννη Ρίτσου



Σχετικά έγγραφα
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ: ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Γ) Ο Πλάτωνας 7) Ο Όµηρος ίσως έγραψε τα έπη ή ίσως τα συνέθεσε προφορικά; Α) ίσως τα έγραψε Β) ίσως τα συνέθεσε προφορικά 8) Τι κάνουν οι ραψωδοί; Α)

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

«Οι Οδύσσειες της Προϊστορίας» και το «Αίνιγμα 7000 χρόνων»

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Μίλτος Σταχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.

ΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ ΤΙΤΛΟΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Διαγώνισμα Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου. Κυριακή 8 Μαρτίου 2015

Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρείου και Μουσείο Μεταλλείας- Μεταλλουργίας Λαυρείου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

Έπος σημαίνει: λόγος, διήγηση και ειδικότερα αφηγηματικό ποίημα με περιεχόμενο μυθολογικό, διδακτικό, ηρωικό.

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

ιονύσιος Σολωµός ( )

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι

AΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

Κωνσταντίνος Καβάφης: Η Σατραπεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

2 ο Δημοτικό Σχολείο Λιτοχώρου

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου :2

Page 1

ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ: Κ.Π. ΚΑΒΑΦΗΣ, ΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΙΗΤΗ

επιστήμεσ ελισάβετ άρσενιου Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Η αξία της ποίησης

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Το παιχνίδι των δοντιών

ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ. Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου Μάρω Λοΐζου: Η προσφορά της στη Λογοτεχνία για Παιδιά και Νέους

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

Ομήρου Οδύσσεια Ραψωδία α Διδακτικό σενάριο

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΕΥΡΙΠΙΔΟΥ ΕΛΕΝΗ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραμμα. Πρόγραμμα. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο. Ποίηση και Θέατρο. στην Αρχαία Ελλάδα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Μίλτος Σαχτούρης Ο Ελεγκτής. Τίτλος. Ουρανός

109 Φιλολογίας Αθήνας

ΟΜΗΡΟΥ ΟΔΥΣΣΕΙΑ. 24 Διαγωνίσματα

ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΟΣ Είκοσι Δύο Ποιήματα του Κ.Π. Καβάφη, Δώδεκα Εικόνες του Χ.Ι. Ξένου

Το μέλλον που ανήκει στους Έλληνες είναι συνδεδεμένο άμεσα με το παρελθόν τους

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

Τρόπος αξιολόγησης των μαθητών/-τριών στις ενδοσχολικές εξετάσεις: προαγωγικές, απολυτήριες και ανακεφαλαιωτικές

Λογοτεχνία Γ Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης Κείμενο: Γιώργος Παυλόπουλος «Τα αντικλείδια»


Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

ΠΗΓΕΣ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Μ. ΣΑΧΤΟΥΡΗΣ Η ΑΠΟΚΡΙΑ

ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΑΞΗ: ΘΕΜΑ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΣΧ.ΕΤΟΣ:

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Επιμέλεια παρουσίασης : Μαριλένα Χυτήρογλου Α3 Υπεύθυνη καθηγήτρια: Δανίκα Ευανθία

Αγάθη Γεωργιάδου. Η διδακτική της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Νεωτερική παιδική ποίηση

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ A N A K O I N Ω Σ Η

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Τα χειρόγραφα

Transcript:

Άντα Κατσίκη - Γκίβαλου Ο Ελπήνορας του Γιάννη Ρίτσου Η ποίηση του Γιάννη Ρίτσου, ποίηση πολύτροπη και «πρωτεική», εκτός από την ιστορία, τη βιωμένη πραγματικότητα, την αυτοβιογραφία και τη σημαντική των πραγμάτων, αντλεί τη θεματολογία της και από την αρχαιότητα. Το φάσμα της αρχαιογνωσίας του Ρίτσου είναι ευρύτατο (Όμηρος, Τραγικοί, Θουκυδίδης, Πλάτωνας, Πλούταρχος κ. ά.). Ειδικότερα η επίδραση του Ομήρου με αναφορές και στην Ιλιάδα και στην Οδύσσεια είναι εμφανής ήδη σε ποιήματα της δεύτερης 1 ποιητικής περιόδου (1936-1945). Στο Εμβατήριο του Ωκεανού (1939-40), το οποίο συμβολικά καλύπτει το χρονικό διάστημα από τον Τρωικό Πόλεμο ως το χρόνο συγγραφής του, ανακαλούνται αυτόματα σκηνές από την Οδύσσεια, ενώ η Ιλιάδα μνημονεύεται στα Σφυρίγματα Τραίνων (1939-1954), συλλογή της ίδιας περιόδου. Η χρήση, όμως, της αρχαίας μυθολογίας, σύμφωνα με τη μυθική μέθοδο, με στόχο την απόδοση της σύγχρονης πραγματικότητας με αναφορά στο μυθικό παρελθόν, εντοπίζεται στους μακρόστιχους αρχαιόθεμους θεατρόμορφους μονολόγους της Τέταρτης Διάστασης (1972), καθώς και σε ολιγόστιχα ποιήματα της συλλογής Μαρτυρίες, κυρίως στη Β' σειρά, (1964-1965) και στις τρεις σειρές της συλλογής Επαναλήψεις (Α' 1963-65) και (Β 1968, Γ 1969). Ο Ρίτσος την άποψή του για τη μυθική μέθοδο και τα πλεονεκτήματά της διατυπώνει σε επιστολή του προς τη Χρύσα Προκοπάκη 2 σχολιάζοντας τις αδυναμίες των επικαιρικών του ποιημάτων. Ως κύριες συμβολές της αναφέρει τις ακόλουθες: «τη διάσταση του μύθου, την προϋπάρχουσα μαγεία της απόστασης, την άξαφνη μουσική των αναχρονισμών, την ελευθερία κίνησης της φαντασίας, την ευκολία της μεταμφίεσης και της ακραίας ομολογίας κάτω απ την προσωπίδα του άλλου, τη στοχαστική κίνηση του λόγου απ το φιλτραρισμένο μέσω των εποχών αίσθημα και νόημα που δεν υπόκειται στην αναγκαιότητα της λαχανιασμένης στιγμής». Όπως έχει φανεί η χρήση της μυθικής μεθόδου προσφέρει τη δυνατότητα στο Ρίτσο, κατεξοχήν πολιτικό και κοινωνικό 1 Για το χωρισμό του έργου του Γ. Ρίτσου σε περιόδους βλ. Γ. Βελουδής, «Για μιαν ιστορική Ανθολογία Ρίτσου» στο Προσεγγίσεις στο έργο του Γιάννη Ρίτσου, εκδόσεις Κέδρος, Αθήνα 1984, σσ. 19-32. 2 Ρίτσος Γ., «Ένα γράμμα του για την ποίησή του» στο περ. Νέα Εστία, Χριστούγεννα 1991, τόμ. 130, τεύχ. 1547, σ. 95. Το γράμμα φέρει ημερομηνία 15. V. 72.

ποιητή, να διευρύνει τα επικαιρικά του νοήματα και μυθοποιώντας τα να δίνει σ αυτά μεγαλύτερο βάθος, πολυσημία, οικουμενικότητα. Παράλληλα, ενδέχεται, η χρήση της μυθολογίας να αποτελεί διέξοδο και στις ψυχικές του εντάσεις, χωρίς αυτό να επιτυγχάνεται πάντα. Ο ίδιος ομολογεί: «Κι ύστερα, που άναψαν οι λάμπες μπήκαμε μέσα κι ανατρέξαμε και πάλι στη Μυθολογία, αναζητώντας κάποια βαθύτερη συσχέτιση, μια μακρινή, γενική αλληγορία να πραΰνει τη στενότητα του ατομικού κενού. Δε βρήκαμε τίποτα» 3. Από το χώρο του μύθου ο Ρίτσος επιλέγει συχνά τον Όμηρο τον οποίο, μάλιστα, θεωρεί και δάσκαλό του στο χειρισμό του υλικού της μνήμης. «Πρώτος ο Όμηρος με δίδαξε να βρίσκω τρόπους να μην αφήσω τίποτα να χαθεί από τις μνήμες του μεγάλου ταξιδιού, από τα δώρα που έλαβα και θ άφηνα να μην χαθεί τίποτα απ το όνειρο, το μύθο και την ιστορία». 4 Η ομηρική έμφαση στη μνημόνευση της λεπτομέρειας που ενστερνίζεται και υιοθετεί ο Ρίτσος παραπέμπει στην Καβαφική «χρήση» της ιστορίας και του μύθου. Τόσο σε μονολόγους της Τέταρτης Διάστασης (Ισμήνη, Χρυσόθεμις, κ.ά.) όσο και σε μυθολογικά ποιήματα των συλλογών Μαρτυρίες Α και Β ή Επαναλήψεις Α, Β, Γ ο ποιητής επιμένει στη λεπτομέρεια, αναδεικνύει επιμέρους και, φαινομενικά ήσσονα ιστορικά ή μυθολογικά γεγονότα, προβάλλει δευτεραγωνιστές ή «μη-ήρωες». Τρία ομηρογενή ποιήματα της συλλογής Μαρτυρίες Β' αναφέρονται στους συντρόφους του Οδυσσέα γενικά και ειδικότερα στον Ευρύλοχο και τον Ελπήνορα. 5 Ο τελευταίος θα μας απασχολήσει εδώ. Ο Ρίτσος δεν τον κατονομάζει αλλά τον χαρακτηρίζει «μη-ήρωα». Ο Γ. Π. Σαββίδης θεωρεί ότι τα τρία αυτά ποιήματα αναιρούν τις σχετικές απόψεις του Σεφέρη. 6 Είναι γεγονός ότι στίχοι όπως «πήγανε, μια φορά, χορτάτοι, ποιος θα τους κατηγορήσει;» συνηγορούν μ αυτήν την άποψη. Πάντως το ποίημα «Μη-ήρωας», που ξεκάθαρα αναφέρεται στον Ελπήνορα, δε φαίνεται να έχει ως στόχο μόνο το σεφερικό Ελπήνορα. Είναι μια κατάθεση των προσωπικών του απόψεων για τους αντιήρωες, τους αφανείς «εργάτες» μιας συλλογικής προσπάθειας για την κατάκτηση ενός στόχου. Ο ποιητής αντιτίθεται τόσο στην αντίληψη του Ομήρου για το 3 Ρίτσος Γ., «Ούτε η Μυθολογία», Επαναλήψεις Β, Ποιήματα Ι, Εκδόσεις Κέδρος, Αθήνα, σ. 51. 4 Ρίτσος Γ., Με το σκούντημα του αγκώνα,,εκδόσεις Κέδρος 1984, Αθήνα, σ. 125. 5 Τα ποιήματα τιτλοφορούνται: «Συγγνώμη», «Ευρύλοχος», «Μη-ήρωας». 6 Σαββίδης Γ. Π., Μεταμορφώσεις του Ελπήνορα. (Από τον Πάουντ στον Σινόπουλο), Εκδόσεις Νεφέλη, Αθήνα 1990, σσ. 25-29. Βλ. ακόμη Πιερής Μιχάλης, «Ρίτσος Σεφέρης: Συγκλίσεις και αποκλίσεις στη μυθική μέθοδο» στο τόμο Διεθνές Συνέδριο. Ο ποιητής και ο πολίτης Γιάννης Ρίτσος, επιμ. Αικ. Μακρυνικόλα και Στρ. Μπουρνάζος, Μουσείο Μπενάκη, Εκδόσεις Κέδρος, Αθήνα 2009, σσ. 82-92.

μικρότερο σύντροφο του Οδυσσέα, όσο και στη γενικότερη πρόσληψη του ομηρικού ή αντιομηρικού αυτού ήρωα ως ενός μέθυσου, «φορέα του κακού», ευάλωτου συναισθηματικά, «ενός άμοιρου ανθρώπου» όχι μόνο από τους Έλληνες ποιητές του μεσοπολέμου αλλά και από τους σύγχρονούς τους ξένους, όπως ο Τζόυς, ο Πάουντ, ή ο Ζιρωντού 7. Ας δούμε το ποίημα του Ρίτσου: Μη - ήρωας 1 Αυτός, που, ακούγοντας το βήμα των συντρόφων του να ξεμακραίνει πάνω στα χαλίκια, μες στη μέθη του, αντί να κατεβεί τη σκάλα που χε ανέβει, πήδησε ίσα τον τράχηλό του κόβοντας, έφτασε πρώτος 5 μπροστά στο μαύρο στόμιο. Κι ούτε του χρειαστήκαν εκείνες οι μαντείες του Τειρεσία. Κι ούτε που άγγιξε το αίμα του μαύρου κριαριού. Το μόνο που ζήτησε ήταν μια πήχη τόπος στ ακρογιάλι της Αιαίας κι εκεί να στήσουν το κουπί του εκείνο που λαμνε 10 πλάι στους συντρόφους του. Τιμή, λοιπόν, και δόξα στ όμορφο παλικάρι. Αλαφρόμυαλο το παν. Ωστόσο μήπως δε βοήθησε κι εκείνο κατά δύναμη στο μεγάλο ταξίδι τους; Για τούτο, κιόλας, ο Ποιητής το μνημονεύει χώρια, αν και με κάποια περιφρόνηση, 15 κι ίσως γι αυτό ακριβώς με πιότερο έρωτα. Στους δέκα πρώτους από τους συνολικά δεκαπέντε στίχους του ποιήματος ο Ρίτσος αποδίδει συνοπτικά όσα ο Όμηρος αφηγείται για τον Ελπήνορα στους στίχους κ 550 559 και λ 75 78 8. κ 550 Μα κι από κείθε απείραχτους δεν πήρα τους συντρόφους 7 Ο Ελπήνορας (1933) του Άρτσιμπαλντ Μακλής σε αντίθεση, χαρακτηρίζεται από ωριμότητα και σαρκαστική κριτική διάθεση. 8 Οι διάσπαρτες αναφορές για τον Ελπήνορα στην Οδύσσεια απαντώνται στις ραψωδίες κ550 559, λ 51 78 και μ 8 15. Για τους επιλεγμένους στίχους του έπους βλ. Ομήρου, Οδύσσεια έμμετρη μετάφραση Αργύρη Εφταλιώτη, Αθήνα, Βιβλιοπωλείον της Εστίας, χχ.

«κάποιος, ο Ελπήνορας, μικρός, κι όχι άντρας στους πολέμους μήτε και στα μυαλά γερός παράμερα απ τους άλλους είχε πλαγιάσει στη σκεπή των παλατιών της Κίρκης, δροσιά να βρη με του κρασιού το βάρος ζαλισμένος. 555 Μα ακούγοντας το σάλαγο που φεύγανε οι συντρόφοι, πετιέται απάνω αστόχησε να κατεβή απ τη σκάλα ξανα την αψηλή, κι ομπρός ίσια τραβώντας πέφτει από τη στέγη ο σβέρκος του έσπασε από τα σφοντύλια, 559 κι αμέσως στου Άδη τους βυθούς κατέβηκε η ψυχή του» λ [μιλάει η ψυχή του Ελπήνορα] 75 «και βάλε στον αφρόλευκο γιαλό κοντά μνημούρι, να με πονούν τον άμοιρο κατόπι όσοι το βλέπουν κάμε μου αυτά, που το κουπί στο μνήμα απάνω στήσε το ίδιο που ζώντας έλαμνα μαζί με τους συντρόφους». Συγκρίνοντας τα δύο κείμενα παρατηρούμε ότι ο Ρίτσος αφηγείται μεν το γεγονός της μέθης του Ελπήνορα, το επακόλουθο γκρέμισμά του από τη σκάλα, το σπάσιμο του σβέρκου του, την άμεση κατάβαση της ψυχής του στον Άδη, αποσιωπά, όμως, τους υποτιμητικούς γι αυτόν ομηρικούς χαρακτηρισμούς: «όχι άντρας στους πολέμους, μήτε και στα μυαλά γερός» (κ551-552). Στη συνέχεια αναφερόμενος στο μοναδικό αίτημα του Ελπήνορα να θαφτεί στην παραλία της Αιαίας, ο Ρίτσος επανεγγράφει σχεδόν τους στίχους (λ 75, 77-78), παραλείπει όμως το στίχο λ76, ο οποίος περιλαμβάνει τον αυτοχαρακτηρισμό του Ελπήνορα ως «άμοιρου». Αυτά όμως τα προσδιοριστικά γνωρίσματα είναι που υπέβαλαν, τόσο στην ευρωπαϊκή όσο και στην ελληνική λογοτεχνία, τη δημιουργία ενός μυθοπλαστικού ήρωα, αντιπροσωπευτικού τύπου της καθολικής μετριότητας της μεσοπολεμικής εποχής και κοινωνίας. Ο μέτριος νοητικά, ο δειλός, ο ασπόνδυλος ομηρικός δευτεραγωνιστής εκπροσωπεί τη γενικευμένη διάλυση, την υποτακτικότητα και την αναισθησία που κυριαρχεί κατά το μεσοπόλεμο, στην Ευρώπη. Ο Ρίτσος στο ποίημα αυτό δε συμπαρατάσσσεται με την άποψη αυτή. Στόχος του είναι η κατάθεση της δικής του κοινωνικοπολιτικής κοσμοαντίληψης, η προβολή της συμβολής των ανώνυμων, απλών ανθρώπων σε συλλογικούς αγώνες και κοινές

προσπάθειες. Την άποψη αυτή ενισχύει και η λέξη «σύντροφοι» που ο ποιητής χρησιμοποιεί δύο φορές, λέξη που απομακρύνεται από το αρχαιοελληνικό συγκείμενο και φορτίζεται ιδεολογικά αν όχι στον πρώτο (1ο), οπωσδήποτε στο δέκατο (10ο) στίχο. Στους τελευταίους πέντε στίχους ο Ρίτσος διευρύνει τη μυθολογική παράδοση. Αποδίδει «τιμή και δόξα» (στ. 10) στον αντιήρωα Ελπήνορα τον οποίο χαρακτηρίζει «όμορφο παλικάρι» (στ. 11). Με την προβολή της ανδρείας, καθώς και με την αμφισβήτηση της μικρόνοιας του Ελπήνορα : «αλαφρόμυαλο το παν» (στ. 11) ανατρέπει τον αρχαιοελληνικό, ομηρικό συμβολισμό του. Δίνει έμφαση στη συμμετοχή του και στη συμβολή του στο «μεγάλο ταξίδι», γεγονός που αιτιολογεί την ιδιαίτερη μνεία του Ομήρου σ αυτόν..«ωστόσο μήπως δε βοήθησε κι εκείνο κατά δύναμη στο μεγάλο ταξίδι τους; Για τούτο, κιόλας, ο Ποιητής το μνημονεύει χώρια». Αναγνωρίζει την περιφρόνηση του Ποιητή προς το μικρότερο σύντροφο του Οδυσσέα, η οποία όμως, κατά το Ρίτσο, μετριάζεται από την ιδιαίτερη αγάπη και τρυφερότητα και κυρίως απ τον «πιότερο έρωτα» (στ. 15), που αισθάνεται γι αυτόν. Εξάλλου η ομορφιά αποτελεί συστατικό που ο ίδιος, με καβαφική αισθητική, αποδίδει στον αντιήρωα του: «όμορφο παλικάρι» 9. Το σύντομο αυτό ποίημα αποκαλύπτει ότι ο Ρίτσος κατορθώνει, με πυκνότητα και λιτότητα λόγου να χειρίζεται τολμηρά τον αρχαίο μύθο ανατρέποντας καθιερωμένα σύμβολα. Η μυθική μέθοδος στο ποίημα αυτό συμβάλλει στην ανάδειξη και συμβολοποίηση της κοινωνικής ηθικής του Ρίτσου με την καταξίωση του ανώνυμου αντιήρωα. Η σχέση του ποιητή με το αρχαίο πρότυπο είναι διττή. Σέβεται τη δομή του ομηρικού έπους και μεταγράφει συνοπτικά τα σχετικά γεγονότα, δίνοντας διάρκεια στο μύθο. Παράλληλα, όμως, ανασημασιοδοτεί και ανατρέπει την ιδεολογία του αποδεσμεύοντας τον ήρωά του, από τον παραδομένο στο αρχαιοελληνικό κείμενο συμβολισμό του, τον οποίο διαφοροποιεί. Μ αυτό τον 9 Την ανάδειξη του «ασήμαντου» ιστορικού προσώπου ή γεγονότος με την παράλληλη προβολή του ερωτισμού επιχειρεί με αισθητική γοητεία στην ποίησή του ο Καβάφης απ τον οποίο φαίνεται να επηρεάζεται ο Ρίτσος. Βλ. ενδεικτικά τα ποιήματα «Οροφέρνης» και «Καισαρίων».

τρόπο καθιστά τον ομηρικό ήρωα φορέα των δικών του κοινωνικοπολιτικών αντιλήψεων.