Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Πέρνης

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ. Δημοτικό Σχολείο Πέρνης"

Γολγοθά Αυγερινός
4 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ Δημοτικό Σχολείο Πέρνης

2 Θεματικές ενότητες παρουσίασης Ιστορικά στοιχεία Κτιριολογική εξέλιξη Πολυδιάστατος ρόλος σχολείου

3 Ονομασίες χωριού Καρατζάκιοϊ (Karaca Köy) τουρκική ονομασία μέχρι το 1926 Φίλιπποι Ονομασία που δόθηκε στο χωριό για το χρονικό διάστημα (ΦΕΚ 55/ ) Πέρνη Η σημερινή ονομασία του χωριού από το 1927 (ΦΕΚ 206/ )

4 Καρατζάκιοϊ (Karaca Köy) Χάρτης της Επιτροπής Αποκατάστασης Προσφύγων (ΕΑΠ)

5 Αρχαία Πέρνη αρχαία πόλη, δυτικά του ποταμού Νέστου και κοντά στη σημερινή Κεραμωτή, μια από τις σημαντικότερες πόλεις της θρακικής Ηδωνίδας. H ονομασία προήλθε απ το μυθικό βασιλιά και ιδρυτή της τον Πέρνη.

6 Προέλευση κατοίκων Ο πληθυσμός του χωριού Καρατζάκιοϊ επί τουρκοκρατίας και μέχρι το 1922 ήταν αμιγώς τουρκικός Κατά την απογραφή του 1913 οι Τούρκοι κάτοικοι ήταν 331 Κατά την απογραφή του 1920 οι Τούρκοι κάτοικοι ήταν 355

7 Το χωριό κατοικήθηκε από το 1922, μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή και τη Συνθήκη της Λωζάνης (Ιούλιος 1923), από Έλληνες πρόσφυγες.

Οι Έλληνες πρόσφυγες του χωριού προέρχονται κυρίως από

8 Οι Έλληνες πρόσφυγες του χωριού προέρχονται κυρίως από Φανάρι Δελλιώνες την Ανατολική Θράκη (Μεγαρίσι, Δελλιώνες, Γραμπούνα, Φανάρι κ.ά.) την Μικρά Ασία (περιοχή Προύσσας, κ.ά.), ενώ μετά το 1923, αλλά και κυρίως μετά το Β Παγκόσμιο Πόλεμο εγκαταστάθηκαν μόνιμα σ αυτό και αρκετές οικογένειες Σαρακατσάνων Μεγαρίσι Γραμπούνα Προύσα

9 Μετά την ανταλλαγή πληθυσμών ( ) είναι πλέον μια ελληνική κοινότητα με αμιγώς ελληνικό πληθυσμό. Σύμφωνα με την απογραφή του 1928 οι Έλληνες κάτοικοι ήταν 1.311

10 Το Σχολείο στο χρόνο

Κτιριολογική εξέλιξη: από την τουρκοκρατία στο σήμερα Το παλιό

Ως ελληνικό σχολείο πια στεγαζόταν στον ίδιο χώρο, δίπλα στην

11 Κτιριολογική εξέλιξη: από την τουρκοκρατία στο σήμερα Το παλιό διδακτήριο Το αρχικό κτίριο του σχολείου λειτουργούσε και επί Τουρκοκρατίας ως διδακτήριο. Ίδρυση του ελληνικού σχολείου (ΦΕΚ 4/ /τ.α ). Ως ελληνικό σχολείο πια στεγαζόταν στον ίδιο χώρο, δίπλα στην σημερινή εκκλησία του χωριού των Αγίων Κων/νου και Ελένης, είχε δύο αίθουσες και τη δεκαετία του τριάντα φοιτούσαν σ αυτό περίπου 250 μαθητές.

12 Προσωπική μαρτυρία ενός Περνιώτη, πρόσφυγα από την περιοχή της Προύσας, του κ. Δημήτρη Καμπαγιώργη, ετών 94, και της συζύγου του, κ. Βασιλικής Καμπαγιώργη, ετών 91.

Το σημερινό διδακτήριο Το οικόπεδο ανέγερσης του σημερινού διδακτηρίου παραχωρήθηκε απ την Κοινότητα το 1938-39 για το

Η ανέγερση του ξεκίνησε με τη μορφή διώροφου 4/ταξίου τύπου το 1939 και ολοκληρώθηκε το 1949 χρηματοδοτούμενο κατά τα

13 Το σημερινό διδακτήριο Το οικόπεδο ανέγερσης του σημερινού διδακτηρίου παραχωρήθηκε απ την Κοινότητα το για το συγκεκριμένο σκοπό. Ήταν ο χώρος στέγασης της παλιάς Κοινότητας του χωριού, που κατεδαφίστηκε και μετεγκαταστάθηκε αλλού. Η ανέγερση του ξεκίνησε με τη μορφή διώροφου 4/ταξίου τύπου το 1939 και ολοκληρώθηκε το 1949 χρηματοδοτούμενο κατά τα 2/3 με έξοδα της Κοινότητας (παρενεβλήθη ενδιάμεσα το νεκρό διάστημα της Κατοχής, όπου ημιτελές κινδύνευσε με κατάρρευση).

14 Το νέο διδακτήριο την δεκαετία 50 και 60

15 Σύγχρονες παρεμβάσεις- προσθήκες 1981 κατασκευή γηπέδων μπάσκετ και βόλεϊ, καθώς και τριών σειρών κερκίδων στη βορεινή πλευρά του γηπέδου Μπάσκετ, στον αύλειο χώρο του σχολείου.

Ανατολική προσθήκη 1987 κατασκευή διώροφης προσθήκης στην ανατολική πλευρά του υπάρχοντος κτιρίου με τον πρώτο όροφο-ισόγειο να λειτουργεί ως

16 Ανατολική προσθήκη 1987 κατασκευή διώροφης προσθήκης στην ανατολική πλευρά του υπάρχοντος κτιρίου με τον πρώτο όροφο-ισόγειο να λειτουργεί ως κλειστό γυμναστήριο και το δεύτερο ως νηπιαγωγείο το οποίο και μετεγκαταστάθηκε το 2008 σε νεοανεγερθέν κτίριο εντός του οικοπέδου του αύλειου χώρου.

17 Δυτική προσθήκη 1997 κατασκευή στη δυτική πλευρά του υπάρχοντος - πάνω από τις νεοαναγειρόμενες τουαλέτες του σχολείου που ενσωματώθηκαν στο υπάρχον κτίριο σε αντικατάσταση των παλιών, που ήταν εξωτερικές- δύο αιθουσών διδασκαλίας με τη μορφή ημιώροφου.

18 Ο πολυδιάστατος ρόλος του σχολείου Μελετώντας τα αρχεία του σχολείου μας προέκυψαν ενδιαφέροντα στοιχεία για την λειτουργία του σχολείου, την κοινωνική του προσφορά, το ρόλο της σχολικής εφορείας, καθώς και την προσπάθεια γονέων, μαθητών και τοπικής κοινωνίας στα πλαίσια της ενίσχυσης του ρόλου του.

Εξέλιξη της δύναμης-αριθμού μαθητών Μέσος όρος δύναμης μαθητών Μέσος όρος φοιτούντων μαθητών 1946-2013 Περ.

19 Εξέλιξη της δύναμης-αριθμού μαθητών Μέσος όρος δύναμης μαθητών Μέσος όρος φοιτούντων μαθητών Περ. Εμφυλίου Δεκαετία Δεκαετία Δεκαετία Δεκαετία Δεκαετία Δεκαετία Περίοδος

0 50 100 150 200 250 300 1945-46 1946-47 1947-48 1948-49 1949-50 1950-51 1951-52 1952-53 1953-54 1954-55 1955-56 1956-57 1957-58 1958-59 1959-60 1960-61 1961-62 1962-63 1963-64 1964-65 1965-66

21 Συνολική εξέλιξη αριθμού μαθητών Μέσος όρος μαθητών: 115

22 Οργανικότητα σχολείου Το Δημοτικό Σχολείο Πέρνης, από το 1945 έως σήμερα, λειτούργησε με τις παρακάτω οργανικότητες: -από το 1945 έως 1958 ως 3/θέσιο -από το 1959 έως 1975 ως 4/θέσιο και 5/θέσιο -από το 1976 έως 2005 ως 3/θέσιο -από το 2006 έως 2013 ως 4/θέσιο

στην Πέρνη λειτούργησαν τα μαθητικά συσσίτια κατά τα παρακάτω

23 Μαθητικά συσσίτια Σύμφωνα με τα στοιχεία που προέκυψαν από τα αρχεία του σχολείου μας αλλά και από προσωπικές μαρτυρίες, στην Πέρνη λειτούργησαν τα μαθητικά συσσίτια κατά τα παρακάτω χρονικά διαστήματα: 1946 έως έως 1955 και 1962 έως 1968

24 Μαθητικά συσσίτια κατά την περίοδο Προσωπική μαρτυρία του κ. Μπερμπέρη Βασιλείου

25 Μαθητικά συσσίτια Στις επόμενες περιόδους λειτούργησαν -σύμφωνα και με την προσωπική μαρτυρία του κ. Καλτάκη Ιωάννη πιο οργανωμένα σε οίκημα, γύρω στα τα 40 τ.μ., στον χώρο του σημερινού γυμναστηρίου (ανατολική προσθήκη). Στο κέντρο υπήρχε ένα μεγάλο τραπέζι για την εστίαση των μαθητών, νεροχύτες και γκαζιέρες με μεγάλες χύτρες για την παρασκευή των ροφημάτων και γευμάτων. Συνήθως προσφερόταν το πρωί μια κούπα γάλα ή τσάι και το μεσημέρι ένα πρόγευμα. Το βοηθητικό προσωπικό και οι μάγειρες είχαν υπηρεσία από τις 06:00 έως τις 14:00.

Νυχτερινό σχολείο Στην Πέρνη λειτούργησε Νυχτερινό Δημοτικό Σχολείο κατά τα σχολικά έτη 1954-55 (αριθμός μαθητών: 88) και 1958-59 (αριθμός

πολέμου αλλά και λόγω εργασίας. Παραθέτουμε σχετική προσωπική μαρτυρία του κ. Μπερμπέρη Βασιλείου.

27 Νυχτερινό σχολείο Στην Πέρνη λειτούργησε Νυχτερινό Δημοτικό Σχολείο κατά τα σχολικά έτη (αριθμός μαθητών: 88) και (αριθμός μαθητών: 23) στο οποίο φοιτούσαν προαιρετικά μαθητές που δεν ολοκλήρωσαν έγκαιρα τις σπουδές στο Δημοτικό λόγω και της μεσολάβησης του πολέμου αλλά και λόγω εργασίας. Παραθέτουμε σχετική προσωπική μαρτυρία του κ. Μπερμπέρη Βασιλείου. ηχητικό Δύναμη μαθητών Δύναμη μαθητών νυχτερινού

28 Κοινωνικός ρόλος σχολείου λειτουργία του σχολείου, το ρόλο της σχολικής εφορείας, την κοινωνική του προσφορά, καθώς και την προσπάθεια γονέων, μαθητών και τοπικής κοινωνίας στα πλαίσια της ενίσχυσης του ρόλου του. Ενίσχυση άπορων μαθητών με βιβλία και γραφική ύλη, ένδυση και υπόδηση μέσω της σχολικής εφορείας ( , ) Έσοδα από υποχρεωτικό και προαιρετικό έρανο των μαθητών (1939) Έσοδα από την διοργάνωση χορού (1946) Κατασκευή σχολικού ορνιθώνα και με την συνεισφορά του Μαθητικού Ταμείου (1954)

29 Κοινωνικός ρόλος σχολείου Έσοδα από τη εκποίηση προϊόντων του σχολικού κήπου (1955) Έσοδα από πρόστιμα προς γονείς και κηδεμόνες για παράβαση διατάξεων περί υποχρεωτικής φοιτήσεως (1955) Έσοδα από σχολικές εορτές και θεατρικές παραστάσεις καθώς και έσοδα από προαιρετικές εισφορές γονέων και κηδεμόνων (1962) Έξοδα για τη συντήρηση του σχολικού κήπου, την αγορά φυτών και σπόρων καθώς και την ίδρυση ορνιθώνα Έξοδα υπέρ ενίσχυσης της Εφορείας Μαθητικών Συσσιτίων (1963)

30 Προσωπική μαρτυρία της κ. Καμπαγιώργη Βασιλικής για την λειτουργία του σχολείου.

Σχετικά έγγραφα

(β) Αρμοδιότητες Τμήματος Πολιτισμού Αθλητισμού & Παιδείας (Αρμοδιότητες σε θέματα Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης) 1. Μεριµνά για την εξασφάλιση των

(β) Αρμοδιότητες Τμήματος Πολιτισμού Αθλητισμού & Παιδείας (Αρμοδιότητες σε θέματα Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης) 1. Μεριµνά για την εξασφάλιση των κατάλληλων υλικοτεχνικών υποδοµών για την προσχολική