ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΑΘΗΝΩΝ

Transcript

1 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΑΘΗΝΩΝ

2 Σο πρόγραμμα των posters ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΣΗ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΑ υμεϊν Δεγερμεντηίδθσ, Λζκτορασ Π.Δ. 407/80 Σμιματοσ Φιλοςοφίασ Και Παιδαγωγικισ, Α.Π.Θ. Η Διδακτικι τθσ Λογοτεχνίασ απζναντι ςτισ προκλιςεισ τθσ νζασ εποχισ Ευαγγελία Αραβανι, Φιλόλογοσ, Δρ Φιλοςοφίασ, Διδάςκουςα Π.Δ. 407/80, Σμιμα Φιλοςοφικϊν και Κοινωνικϊν πουδϊν, Πανεπιςτθμίου Κριτθσ Αναηθτϊντασ τθ μαγεία τθσ λογοτεχνίασ ςτο ζργο του Μ. Καραγάτςθ «Γιοφγκερμαν»: Μια εναλλακτικι διδακτικι προςζγγιςθ μζςα από τουσ «Λογοτεχνικοφσ Κφκλουσ» Ζωι Αντωνοποφλου, Τποψιφια Δρ Σμιματοσ Ψυχολογίασ, Παντείου Παν/μίου Ο δάςκαλοσ και θ παιδεία ςτθν διαχείριςθ τθσ ετερότθτασ: Σο παράδειγμα του «Σρελαντϊνθ» και του «Σομ ϊγιερ» Γιαννοφλθσ Γιαννοφλθσ, χολικόσ φμβουλοσ Π.Ε. Κριτικι-διαπολιτιςμικι ανάγνωςθ λογοτεχνικοφ κειμζνου Αικατερίνθ Γιωτοποφλου, Φιλόλογοσ, ΜΑ Flinders University (Adelaide South Australia) Σο μάκθμα τθσ Λογοτεχνίασ ςτθ Δευτεροβάκμια Εκπαίδευςθ: κεωρίεσ και αντιλιψεισ που απθχοφνται ωτθρία Καλαςαρίδου, Τποψιφια Δρ Π.Σ.Δ.Ε., ΑΠΘ Η παραγωγι γραπτοφ λόγου ςτο μάκθμα τθσ λογοτεχνίασ: τα είδθ των γραπτϊν εργαςιϊν ςτο Γυμνάςιο κατά τθ διδαςκαλία τθσ ποίθςθσ και θ ανάδυςθ τθσ υποκειμενικότθτασ των μακθτϊν Δθμιτριοσ Πάνοσ, Ερευνθτισ-υποψιφιοσ Δρ ΦΠΨ, Παν/μίου Ακθνϊν Η ςχολικι λογοτεχνία ωσ αξιακό και πολιτιςμικό διακφβευμα: Διδάςκοντασ Λογοτεχνία ςε μακθτζσ διαφορετικισ πολιτιςμικισ προζλευςθσ Γεωργία Πολυηϊθ, Δαςκάλα, Μ. Εd. ςτισ Επιςτιμεσ τθσ Αγωγισ «τα ποιιματα που αγαπϊ κζλω να τα ηιςω μαηί ςου»: Η παραγωγι ποιθτικϊν κειμζνων ςτο Δθμοτικό χολείο ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ Νικόλαοσ Σόγιασ, δάςκαλοσ, Χθμικόσ, Μεταπτυχιακό Δι.Χθ.Ν.Ε.Σ. Μιχαιλ κοφλλοσ, Κακθγθτισ Σμιματοσ Χθμείασ Παν/μίου Ακθνϊν Μαριάννα Μίςιου, Διδάςκουςα 407/80, ΣΕΠΑΕ, Παν/μίου Αιγαίου

3 Αςπαςία Οικονόμου, Νομικόσ, Εκπαιδευτικόσ Δ.Ε., M.Ed. Η κειμενική και η διδακτική προςζγγιςη τησ Ευρωπαϊκήσ Ζνωςησ ςτο νζο ςχολικό εγχειρίδιο «Πολιτική και Δίκαιο» τησ Βϋτάξησ Γενικοφ Λυκείου Παγκοςμιοποίηςη και Εκπαίδευςη Διερεφνηςη των απόψεων των εκπαιδευτικϊν Πρωτοβάθμιασ & Δευτεροβάθμιασ Εκπαίδευςησ για τουσ μαθητζσ και την εκπαίδευςή τουσ Παράγοντεσ που ςυμβάλλουν ςτην επιλογή επαγγζλματοσ από τουσ νζουσ Ιςτορία τζχνησ ςτο Νηπιαγωγείο: Μια περίπτωςη μελζτησ Κων/νοσ Κφρου, Enveco A.E., Μθχανικόσ Περιβάλλοντοσ Αργυρϊ Μάρκου, Εικαςτικόσ, Εκπαιδευτικόσ, Med Περιβαλλοντικισ Εκπ/ςθσ, Τποψιφια Δρ Σζχνη, Περιβαλλοντική Αιςθητική και Περιβαλλοντική Εκπαίδευςη Γεωργία Κυριακίδου, Εκπαιδευτικόσ Μζςθσ Εκπαίδευςθσ Η επικρατοφςα κατάςταςη του τρόπου αξιολόγηςησ του μαθητή ςτο μάθημα τησ Μουςικήσ Η αυτοαξιολόγηςη ωσ ερευνητικό και διδακτικό εργαλείο ςτην τριτοβάθμια εκπαίδευςη: Η περίπτωςη του μαθήματοσ τησ μουςικήσ Ποτόγλου Κυριακι :Εικαςτική παρζμβαςη ςτουσ τοίχουσ του ςχολείου Μαρία Βλάςςθ, PhD, Χθμικόσ Διερεφνηςη των γνϊςεων των μαθητϊν τησ Αϋ Λυκείου ωσ προσ τη Χημεία των ζργων τζχνησ & διερεφνηςη των ςτάςεϊν τουσ ωσ προσ την Σζχνη και τη ςχζςη τησ με τη Χημεία

4 Γ. Φζρμελθ, Σομζασ Ιςτ. Γεωλογίασ και Παλαιοντολογίασ, Σμιμα Γεωλογίασ και Γεωπεριβάλλοντοσ, ΕΚΠΑ. Αλεξανδροποφλου, Γραφείο Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ, Δ/νςθ Β/κμιασ Εκπ/ςθσ Ν. Μεςςθνίασ Ε. ϊκοσ, Σμιμα Γεωλογίασ, Εργαςτιριο ειςμολογίασ Παν/μίου Πατρϊν Π. Φοφντασ, Ινςτιτοφτο Βιομθχανικοϊν υςτθμάτων Ν. Γερμενισ, Γραφείο Περιβαλλοντικισ Εκπαίδευςθσ, Δ/νςθ Β/κμιασ Εκπ/ςθσ Ν. Μεςςθνίασ Η χρήςη Εκπαιδευτικϊν ειςμογράφων ςτο χολικό Θεματικό Δίκτυο «Εγκζλαδοσ» Φανοφριοσ Ζανίκοσ, Αναπλθρωτισ Κακθγθτισ Ε.Μ.Π. Ευςτάκιοσ Ζωγόπουλοσ, Μθχανολόγοσ Μθχανικόσ MSc, Τποψιφιοσ Δρ Ε.Μ.Π. Η θεωρία του χάουσ ωσ πεδίο δημιουργικήσ ςυνάντηςησ των επιςτημϊν και ωσ παιδαγωγική θεωρία και πράξη Βενετία Καπαχτςι, Εκπαιδευτικόσ Med., Τποψιφια Δρ Παν/μίου Θεςςαλίασ Η Ομαδοςυνεργατική Προςζγγιθςη τησ Μάθηςησ και Διδαςκαλίασ. Θεωρητική επινόηςη ή εκπαιδευτική πρακτική; Βιϊματα εκπαιδευτικϊν Σάνια Κερκίρθ, Μθχανικόσ Ηλεκτρονικϊν Τπολογιςτϊν και Πλθροφορικισ, Δρ Παν/μίου Μακεδονίασ Δθμιτρθσ Κονζτασ, Μθχανικόσ Ηλεκτρονικϊν Τπολογιςτϊν και Πλθροφορικισ, Τποψιφιοσ Δρ Παν/μίου Ιωαννίνων Αποτφπωςη και αξιολόγηςη προςωπικϊν χαρακτηριςτικϊν μαθητϊν Β/θμιασ εκπαίδευςησ ωσ καθοριςτικήσ παραμζτρου ςχεδιαςμοφ αρχιτεκτονικήσ ςημαςιολογικήσ διαδικτυακήσ εφαρμογήσ εξατομίκευςησ τησ υβριδικήσ μαθητοκεντρική; διδαςκαλίασ Ενιςχυτική Διδαςκαλία ςτο Δημοτικό χολείο: Η απαξίωςη μιασ αναγκαιότητασ Κριτική τησ τηλεόραςησ ςτο ςφγχρονο ςχολείο χολική αποτυχία και δημοκρατικότητα ςτο ςημερινό ςχολείο ταυροφλα Παναγιωτάκου, Εκπαιδευτικόσ, Τποψιφια Δρ Παν/μίου Ακθνϊν Η επίδραςη του ςχολικοφ κλίματοσ ςτην αποτελεςματικότητα των εκπαιδευτικϊν Ελζνθ Προκοπίου, Εκπαιδευτικόσ Δ.Ε. Μάρκα Ιωαννίδου, Εκπαιδευτικόσ Δ.Ε. Προςπάθειεσ επαναδιατφπωςησ του «εθνικοφ» επετειακοφ λόγου Οι νζοι εκπαιδευτικοί μπροςτά ςτισ ςφγχρονεσ εκπαιδευτικζσ προκλήςεισ Δθμιτρθσ Σςελεμπισ, Τποψιφιοσ Δρ Α.Π.Θ., Εργαςτθριακόσ ςυνεργάτθσ Αλεξάνδρειου ΑΣΕΙ Θες/νίκθσ Χριςτοσ Μπιμπίτςοσ, Τποψιφιοσ Δρ Α.Π.Θ., Εργαςτθριακόσ ςυνεργάτθσ Αλεξάνδρειου ΑΣΕΙ Θες/νίκθσ Η εκ των υςτζρων αξιολόγηςη προγραμμάτων εκπαίδευςησ ενηλίκων: η περίπτωςη του προγράμματοσ κατάρτιςησ «Ηςίοδοσ» Ελλήνων αγροτϊν ςτο Νομό Πζλλασ Μζθοδοι Διδαςκαλίασ Ενηλίκων

5 Η αξιόπιςτη αξιολόγηςη ςχολικήσ ετοιμότητασ του νηπίου και η ορθολογική επιλογή ςχολικοφ πλαιςίου ωσ ςυνιςτϊςεσ επιτυχοφσ ςχολικήσ πορείασ Ακθνά Γελαδάρθ, Εκπαιδευτικόσ, Μεταπτυχιακι φοιτιτρια Παν/μίου Δυτ. Μακεδονίασ Κων/νοσ Μαςτροκανάςθσ, Εκπαιδευτικόσ Π.Ε., Προϊςτάμενοσ Δ.. Ελζνθ Γρίβα, Λζκτορασ Παν/μίου Δυτικισ Μακεδονίασ Οι απόψεισ των μαθητϊν δημοτικοφ ςχολείου για τη διόρθωςη των λαθϊν τουσ ςτο γραπτό λόγο Φανοφριοσ Ζανίκοσ, Αναπλθρωτισ Κακθγθτισ Ε.Μ.Π. Ευςτάκιοσ Ζωγόπουλοσ, Μθχανολόγοσ Μθχανικόσ MSc, Τποψιφιοσ Δρ Ε.Μ.Π.

6 Σο ςυνζδριο πραγματοποιήθηκε ςτο κεντρικό ξενοδοχείο Divani- Caravel.

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26 Σο poster του ςχολείου μασ για την «Εικαςτική παρζμβαςη»

27 ΣΟ POSTER ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ ΜΑ «ΕΙΚΑΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΗ ΣΟΤ ΣΟΙΧΟΤ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ»

28

29 Στην παρούςα εργαςύα παρουςιϊζεται η διαδικαςύα που μετατρϋπει την εςωτερικό και εξωτερικό εικόνα του ςχολικού χώρου αλλϊζοντασ την μορφό του, που ωσ επύ το πλεύςτον την αποτελούν ϊχρωμοι, ψυχρού τούχοι που προκαλούν καταθλιπτικϊ ςυναιςθόματα. Με την εικαςτικό παρϋμβαςη προϊγεται η αιςθητικό απόλαυςη μϋςω τησ τϋχνησ ςτο κοινωνικό ςύνολο. Ζωγραφύζοντασ τουσ τούχουσ βελτιώνουμε τον ςχολικό μασ χώρο και μετατρϋπουμε το ϊχρωμο ςε πολύχρωμο, το ϊςχημο ςε όμορφο και το μονότονο ςε ευχϊριςτο περιβϊλλον, βελτιώνοντασ ςημαντικϊ την ποιότητα τησ καθημερινόσ μασ ζωόσ. Το πρώτο βόμα για την πραγματοπούηςη τησ εικαςτικόσ παρϋμβαςησ εύναι η ςύςταςη τησ ςχολικόσ ομϊδασ δρϊςησ από παιδιϊ που επιθυμούν να ςυμμετϊςχουν. Το πολιτιςτικό πρόγραμμα τησ εικαςτικόσ παρϋμβαςησ εγκρύθηκε από τον Σύλλογο καθηγητών και το Γραφεύο Πολιτιςτικών θεμϊτων του 1 ου Γραφεύου Πειραιϊ και πραγματοποιόθηκε ςτη διϊρκεια των διακοπών του Πϊςχα. Στην παρούςα δραςτηριότητα ςυμμετεύχαν ςυνολικϊ 10 παιδιϊ, με την ϊδεια των γονϋων τουσ, από τισ τρεισ τϊξεισ του γυμναςύου, που προετοιμϊςτηκαν ςε όλη την διϊρκεια του ςχολικού ϋτουσ από την υπεύθυνη του προγρϊμματοσ. Ο Σύλλογοσ Γονϋων δώριςε τα υλικϊ και προςϋφερε ςημαντικό βοόθεια. Η προετοιμαςύα τησ ομϊδασ ϋγινε με επιςκϋψεισ ςε πινακοθόκεσ και εκθεςιακούσ χώρουσ, με παρουςιϊςεισ ϋργων τϋχνησ διαφόρων πολιτιςμών και καλλιτεχνών, με βελτύωςη των ικανοτότων των μαθητών ςτο ςχϋδιο, ςτισ αναμύξεισ και τη δημιουργύα χρωμϊτων με τϋμπερεσ και πινϋλα, με επύδοςη ςτο δημιουργικό και θεατρικό παιγνύδι, ϋτςι ώςτε να βελτιωθούν τα αιςθητικϊ ερεθύςματα και να αναπτυχθούν οι δεξιότητεσ των εφόβων. Η ςυνεργαςύα, η ανταλλαγό απόψεων και η ςυνύπαρξη τησ δημιουργικόσ ομϊδασ δρϊςησ εύναι μια εμπειρύα ξεχωριςτό που προϊγει την ςχολικό ζωό και αλλϊζει μϋςα από την αιςθητικό αγωγό τη μορφό του κόςμου που μασ περιβϊλει.

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45 Η διαδικαςύα

46

47

48

49

50 Το αποτϋλεςμα

51

52

53 Οι μαθητές της Εικαστικής παρέμβασης: ΜΙΦΑΛΗ ΓΙΟΤΛΗ ΛΤΚΟΤΡΗ, ΜΑΡΙΛΕΝΑ- ΒΛΑΗ ΜΑΣΡΑΝΣΩΝΗ, ΟΥΙΑ ΒΟΤΓΙΑΣΖΗ, ΕΛΕΩΝΟΡΑ ΓΙΟΚΟΣΑ, ΝΙΚΗ ΓΕΛΑΓΩΣΗ, ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΖΩΓΟΠΟΤΛΟΤ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΚΑΣΑΡΟΤ, ΑΝΣΙΓΟΝΗ ΟΙΚΟΝΟΜΑΚΟΤ, ΔΗΜΗΣΡΗ ΜΑΝΣΗ.

54 Έπειτα από ςυντονιςμϋνη ςυλλογικό προςπϊθεια εκτόσ ωραρύου επύ ϋνα μόνα, επιτεύχθηκε ο ςτόχοσ τησ εικαςτικόσ παρϋμβαςησ του προαύλιου χώρου, καθώσ και η αποκόμιςη πολύτιμων γνώςεων, ανεπανϊληπτων εμπειριών και βιωμϊτων ςυνεργαςύασ με τουσ μαθητϋσ που ϋλαβαν μϋροσ ςτην διαδικαςύα τησ αιςθητικόσ αναβϊθμιςησ ςτο

55