Υπηρεσίες πληροφόρησηςγια άτομα με αναπηρίες (ΑμεΑ): προβληματισμοί Άννα Κουλικούρδη 1

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Υπηρεσίες πληροφόρησηςγια άτομα με αναπηρίες (ΑμεΑ): προβληματισμοί Άννα Κουλικούρδη 1"

Transcript

1 Υπηρεσίες πληροφόρησηςγια άτομα με αναπηρίες (ΑμεΑ): προβληματισμοί Άννα Κουλικούρδη 1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η «πρόσβαση για όλους» είναι μια φράση που χρησιμοποιείται πολύ συχνά στο χώρο της βιβλιοθηκονομίας. Εφαρμόζεται όμως το ίδιο και στην πραγματικότητα; Η παρούσα δημοσίευση μελετά δυο φαινόμενα που χαρακτηρίζουν το χώρο της πληροφόρησης για τα άτομα με αναπηρίες (ΑμεΑ): Κατά πρώτον ασχολείται με την εστίαση των βιβλιοθηκών στα άτομα με προβλήματα όρασης (τις εμφανείς αναπηρίες) και την παραμέληση και άγνοια για τις λοιπές κατηγορίες ΑμεΑ (αφανείς αναπηρίες), με όλες τις συνεπαγόμενες επιπτώσεις. Κατά δεύτερον θέτει προβληματισμούς για τη διάσπαση των υπηρεσιών πληροφόρησης για ΑμεΑ σε ειδικές βιβλιοθήκες και κοινές, βιβλιοθήκες δημοσίου χαρακτήρα και εθελοντικού τομέα και την έλλειψη συνεργασίας μεταξύ τους. Η «πρόσβαση για όλους» είναι μια φράση που χρησιμοποιείται πολύ συχνά στην κοινότητα των βιβλιοθηκονόμων. Η βιβλιοθήκη είναι η ουσία και η οντότητα της ενσωμάτωσης (Library & Information Commission, 2000), γι' αυτό η νέα βιβλιοθήκη του αύριο θα πρέπει να είναι ανοιχτή και προσβάσιμη σε όλους (Blair, 1996) και να καθιστά ικανά τα άτομα με αναπηρίες (ΑμεΑ) να συμμετέχουν πλήρως στη ζωή (Beaton, 2005). Τελευταία έχει γίνει πολύ της μόδας οι βιβλιοθήκες να αναπτύσσουν δηλώσεις σκοπού για την παράδοση «state-of-the-art» υπηρεσιών στους χρήστες τους, για "ισότιμη πρόσβαση στην πληροφορία μέσω της τεχνολογίας", για "ισότιμες υπηρεσίες πληροφόρησης", κ.ο.κ. Τι γίνεται όμως στην πραγματικότητα; Συχνά όλες οι παραπάνω δηλώσεις, προθέσεις και δεσμεύσεις μένουν ξεχασμένες σε αυτά τα σχέδια. Ενώ λοιπόν οι βιβλιοθήκες μπορούν να παίξουν καταλυτικό ρόλο στη ζωή των ΑμεΑ διευκολύνονταςτην πλήρη συμμετοχή τους στην κοινωνία, η Αμερικανική Ένωση Βιβλιοθηκών αναγνωρίζει πως τα ΑμεΑ αποτελούν μια μεγάλη και απαρνημένη μειονότητα και πως υπο-εκπροσωπούνται σοβαρά στο χώρο της βιβλιοθηκονομίας. Επίσης, το Τμήμα Βιβλιοθηκών για Τυφλούς της IFLA έρχεται αντιμέτωπο με την υπο-ανάπτυξη των υπηρεσιών πληροφόρησης για τα άτομα με προβλήματα όρασης (ΑμΠΟ) αλλά και για όλους τους αναγνώστες που έχουν δυσκολίες με το συμβατικό έντυπο (print-disabled ή εντυπο-ανάπηροι). 1 Βιβλιοθηκονόμος MSc, Athens Information Technology, 1

2 Ο χώρος των υπηρεσιών πληροφόρησης για τα ΑμεΑ είναι εξαιρετικά ενδιαφέρων και παρουσιάζει πολλά ζητήματα που χρήζουν περαιτέρω διερεύνησης και μελέτης. Η παρούσα όμως δημοσίευση θα εστιάσει σε δυο φαινόμενα που χαρακτηρίζουν το χώρο αυτό και τις επιπτώσεις τους, οι οποίες αποτελούν εμπόδια στην επίτευξη ισότιμης πρόσβασης των ΑμεΑ στην πληροφορία. Ποια είναι η Σχέση των Βιβλιοθηκών και των Χρηστών με Αναπηρίες; Το πρώτο φαινόμενο που παρατηρείται, ύστερα από εκτεταμένη έρευνα της ελληνικής και ξένης βιβλιογραφίας, είναι η εστίαση των βιβλιοθηκών στα άτομα με προβλήματα όρασης (ΑμΠΟ) και ο παραγκωνισμός και η άγνοια για τις υπόλοιπες κατηγορίες ΑμεΑ όπως κωφοί, τυφλόκωφοι, χρήστες με μαθησιακές δυσκολίες, κινητικές αναπηρίες, ψυχικές διαταραχές, αυτιστικά παιδιά, χρήστες με σύνδρομο Down, κ.ο.κ. Ο πρώτος και κύριος λόγος για τον οποίο οι περισσότερες δράσεις έχουν ωφελήσει κυρίως τα ΑμΠΟ είναι επειδή οι βιβλιοθήκες δίνουν έμφαση στα βιβλία και στο διάβασμα, που απαιτούν πάνω από όλα την αίσθηση της όρασης. Αυτό όμως δεν μπορεί να αποτελεί δικαιολογία ή ελαφρυντικό, αφού σήμερα οι νέες τεχνολογίες έχουν τη δυναμική να ωφελήσουν πολλούς ανθρώπους με αναπηρίες, όπως π.χ. με προβλήματα ακοής. Γι' αυτό η εστίαση του ενδιαφέροντος των βιβλιοθηκών θα πρέπει να επαναξιολογηθεί. Για παράδειγμα, στη Δανία, μια χώρα με μακρά παράδοση υπηρεσιών για τυφλούς, δεν είχε προβλεφθεί καμία ειδική υπηρεσία για άτομα με προβλήματα ακοής μέχρι που η βιβλιοθήκη ξεκίνησε να εξετάζει το ζήτημα το Ο δεύτερος λόγος είναι επειδή οι βιβλιοθήκες εστιάζουν στις ορατές αναπηρίες όπως ΑμΠΟ ή άτομα σε αναπηρικά αμαξίδια και όχι στις λεγόμενες «αφανείς» αναπηρίες. Για παράδειγμα, η κώφωση έχει αποκαλεστεί «αόρατη αναπηρία» επειδή δεν εντοπίζεται μέσα από την οπτική παρατήρηση και οι κωφοί τείνουν να αναμειγνύονται στη γενικότερη κοινότητα με αποτέλεσμα οι βιβλιοθηκονόμοι να μην τους αναγνωρίζουν (Mularski 1987, σ. 477). Τις αόρατες αυτές αναπηρίες επιτείνει πολλές φορές και η τάση των αναπήρων να απαρνιούνται ή να ελαχιστοποιούν την απώλεια κάποιας αίσθησης τους. Τρίτον, τα ΑμεΑ, επειδή παρουσιάζουν την αναπηρία εκ γενετής ή σε νεαρή ηλικία, συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάγνωση, έχουν την τάση να μην χρησιμοποιούν τις βιβλιοθήκες με αποτέλεσμα βιβλιοθήκες και χρήστες να μην γνωρίζουν ο ένας τον άλλο και να υπάρχει διμερής άγνοια. 2

3 Για την επίτευξη λοιπόν ισότιμων υπηρεσιών, οι βιβλιοθηκονόμοι θα πρέπει αρχικά να εντοπίσουν τον πληθυσμό τον οποίο θέλουν να εξυπηρετήσουν (στη συγκεκριμένη περίπτωση τα ΑμεΑ), να μάθουν ποιοι είναι και ποιες είναι οι ανάγκες τους στο έντυπο, συμβατικό κείμενο (και όχι μόνο) και να παρατηρήσουν τις πρακτικές αυτών των χρηστών. Πως θα το καταφέρουν όμως αυτό όταν αγνοούν το κοινό με το οποίο έρχονται αντιμέτωποι; Η περιθωριοποίηση των ΑμεΑ έχει ως αποτέλεσμα να υπάρχουν λίγες διαθέσιμες πληροφορίες για το ευρύ φάσμα των πληροφοριακών αναγκών της καθημερινής ζωής τους, τα ψυχαγωγικά ενδιαφέροντα τους και τις στρατηγικές αναζήτησης που υιοθετούν παρόλο που οι εντυποανάπηροι παρουσιάζουν πολλά, ποικίλα ενδιαφέροντα και εκτεταμένες ανάγκες. Πέρα όμως από το έντυπο, έλλειψη βιβλιογραφίας και πόρων εντοπίζεται και στη σχέση των ΑμεΑ με τις on-line υπηρεσίες, μιας και δεν υπάρχει καμία μελέτη που να έχει εξετάσει συστηματικά: τους τρόπους με τους οποίους τα ΑμεΑ χρησιμοποιούν τις online υπηρεσίες, τον τρόπο και την έκταση που αυτές συμβάλλουν στην ποιότητα ζωής τους, ποιες υπηρεσίες Διαδικτύου χρησιμοποιούν περισσότερο τα ΑμεΑ, ποιοι είναι οι κύριοι λόγοι που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο, αν απαλύνουν οι online υπηρεσίες τα αισθήματα απομόνωσης των ΑμεΑ, κ.ο.κ. Μεγαλύτερη έρευνα επίσης θα πρέπει να διεξαχθεί για τις διατάξεις και το υλικό το οποίο προτιμούν τα ΑμεΑ, γνώση η οποία θα βοηθούσε πολύ τις βιβλιοθήκες στις αποφάσεις αγοράς υλικού και εξοπλισμού. Όλη αυτή η έλλειψη γνώσης και πρόβλεψης, απομονώνει το χρήστη, ο οποίος χρειάζεται πρόσβαση στην πληροφορία όπως οι ικανοί σωματικά χρήστες. Πολλά ΑμεΑ νιώθουν φοβισμένα κατά τις πρώτες τους επισκέψεις στη βιβλιοθήκη, αισθάνονται ανασφάλεια και αβεβαιότητα. Η σκέψη πολλές φορές να περάσουν το κατώφλι μιας δημόσιας βιβλιοθήκης μπορεί να είναι τρομακτική, με την είσοδο τους να μοιάζει σαν να μπαίνουν σε ξένο έδαφος. Δυστυχώς πολλά άτομα με μαθησιακές δυσκολίες νιώθουν ότι οι βιβλιοθήκες δεν έχουν τίποτα να τους προσφέρουν και πως πολλές φορές μπορούν να αποτελέσουν πηγή φόβου και ταπείνωσης. Ακόμη και σε μια χώρα όπως η Σουηδία, που είναι γνωστή για το εξαίρετο σύστημα βιβλιοθηκών της, τα άτομα με αναγνωστικές δυσκολίες συναντούν πολλές απογοητεύσεις στις δημόσιες βιβλιοθήκες. Λόγω λοιπόν της έλλειψης εξοικείωσης με το περιβάλλον της βιβλιοθήκης, οι χρήστες με αναπηρίες αγνοούν βασικά πράγματα, π.χ. δεν γνωρίζουν αν υπάρχει χρέωση για τις παρεχόμενες υπηρεσίες ή όχι και έχουν σύγχυση για θέματα όπως διαθεσιμότητα εξοπλισμού, εγκαταστάσεων και υπηρεσιών. Δεν είναι σπάνιο το φαινόμενο όπου πολλοί φοιτητές με 3

4 αναπηρίες στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν γνωρίζουν τι τους παρέχουν οι ακαδημαϊκές τους βιβλιοθήκες και τι υπάρχει διαθέσιμο σε αυτές. Αισίως το σενάριο σήμερα έχει αρχίσει να αλλάζει. Στο παρελθόν, οι βιβλιοθήκες εξυπηρετούσαν κυρίως σωματικά ακέραιους χρήστες (Dequin, 1983). Η post Gutenberg εποχή έφερε στο προσκήνιο τις αναπηρίες στο συμβατικό έντυπο και η πληροφοριακή εποχή έχει φέρει στις βιβλιοθήκες ένα ολοένα αυξανόμενο «κύμα» δυνητικών χρηστών, τους «εντυποανάπηρους», στους οποίους οφείλουν να παρέχουν το ίδιο επίπεδο υπηρεσιών με αυτό των ικανών σωματικά χρηστών. Για αυτό το λόγο, τα τελευταία χρόνια οι φορείς οι οποίοι ασχολούνται με την πληροφορία (βιβλιοθήκες, κέντρα πληροφόρησης, κ.ά.) έχουν αρχίσει να δείχνουν ευαισθησία και να μεριμνούν ώστε η πληροφορία να γίνει προσιτή και εύκολα προσβάσιμη στις ευπαθείς κοινωνικές ομάδες. Πολλές συμβατικές βιβλιοθήκες έχουν κάνει τους χώρους τους προσβάσιμους και λειτουργικούς σε ΑμεΑ. Η τεχνολογία έχει ανοίξει την πόρτα στην πρόσβαση στην πληροφορία για έναν αυξανόμενο αριθμό ΑμεΑ και μεγάλες συλλογές βιβλιοθηκών είναι πια προσβάσιμες ενώ μέχρι πριν λίγα χρόνια δεν ήταν. Ναι μεν λοιπόν οι βιβλιοθήκες σίγουρα έχουν ξεκινήσει να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της ανά χώρα νομοθεσίας για προσβασιμότητα αλλά γενικά η ανταπόκριση είναι αρκετά αργή και στενά επικεντρωμένη στις ανάγκες αυτών με ορατές αναπηρίες. Η αλήθεια είναι πως οι βιβλιοθήκες δραστηριοποιήθηκαν γρήγορα για την εξάλειψη των περισσοτέρων φυσικών εμποδίων πρόσβασης στα κτίρια τους, δεν έχει γίνει όμως ακόμη το ίδιο στη δομή των υπηρεσιών τους. Ενώ αναμφισβήτητα το προσωπικό των ακαδημαϊκών βιβλιοθηκών έχει κάνει πρακτικά βήματα για να ανταποκριθεί στις προκλήσεις των ΑμεΑ μέσα από μια ποικιλία υποστηρικτικών τεχνολογιών, αυτό συχνά το κάνουν με ένα πρόχειρο τρόπο για να καλύψουν τη συγκεκριμένη μεμονωμένη ανάγκη που αντιμετωπίζουν εκείνη την ώρα. Μόνο όταν ένας χρήστης με αναπηρία απαιτήσει μια υπηρεσία, κινητοποιούνται για να συγκεντρώσουν τις απαραίτητες πληροφορίες, εργαλεία και/ή τον κατάλληλο εξοπλισμό για να τον εξυπηρετήσουν. Η βιβλιοθήκη όμως θα πρέπει να προβλέπει (pro-act) και όχι να αντιδρά (react) στις ανάγκες των ΑμεΑ. Ειδικές Βιβλιοθήκεςγια ΑμεΑ ή Κοινές Βιβλιοθήκεςγια Όλους; Μαζί λοιπόν με την προαναφερόμενη άγνοια και παράβλεψη των χρηστών με αναπηρίες, ένα άλλο ερώτημα - φαινόμενο έρχεται να διχάσει το χώρο. Τα ΑμεΑ πρέπει να λαμβάνουν τις υπηρεσίες πληροφόρησης τους μέσα από ειδικές βιβλιοθήκες και ξεχωριστή μέριμνα ή από βιβλιοθήκες κοινές για το ευρύ κοινό; 4

5 Οι ειδικές βιβλιοθήκες υπάρχουν εδώ και πολλές γενιές με αποτέλεσμα οι τυφλοί να έχουν «τη βιβλιοθήκη για τυφλούς» και οι κωφοί την αντίστοιχη στο σχολείο των κωφών, κ.ο.κ. Βέβαια κάποιες άλλες ομάδες ΑμεΑ σπάνια έχουν τις δικές τους βιβλιοθήκες με αποτέλεσμα να μην ξέρουν πού να απευθυνθούν. Μέχρι σήμερα διαπιστώνουμε τη λειτουργία και καθιέρωση με την πάροδο των χρόνων, των ειδικών και ξεχωριστών βιβλιοθηκών στα πλαίσια λειτουργίας φιλανθρωπικών οργανισμών σωματείων, κ.ο.κ. καθιερώνοντας την ειδική μέριμνα για τα ΑμεΑ. Τέτοια παραδείγματα σε ελληνικό επίπεδο είναι η βιβλιοθήκη του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών (Κ.Ε.Α.Τ.), η βιβλιοθήκη του Φάρου τωντυφλών, κ.ά. Σε διεθνές επίπεδο, υπάρχουν παραδείγματα όπως: η βιβλιοθήκη του Εθνικού Συμβουλίου για Τυφλούς (NCBI) στην Ιρλανδία, η οποία παρέχει υλικό προσβάσιμης μορφής μόνο σε εγγεγραμμένα ΑμΠΟ η Βιβλιοθήκη & Υπηρεσία Πληροφόρησης του Βασιλικού Βικτωριανού Ινστιτούτου για Τυφλούς στην Αυστραλία, η οποία από το 1934 παρέχει υπηρεσίες σε ΑμεΑ στην Κένυα η πληροφόρηση των ΑμΠΟ συνεχίζει να παρέχεται ακόμη μέσα από εκπαιδευτικά ινστιτούτα που εξυπηρετούν τουςτυφλούς, κ.ο.κ. Στις περισσότερες βιβλιοθήκες εξ αυτών, ζητείται πιστοποίηση της αναπηρίας του χρήστη προκειμένου να κάνει χρήση της βιβλιοθήκης και σε πολλές περιπτώσεις δεν επιτρέπεται η χρήση σε άτομα με άλλο είδος αναπηρίας. Δηλαδή μια βιβλιοθήκη για χρήστες με προβλήματα όρασης, δεν θα επιτρέψει την πρόσβαση και χρήση σε ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες. Πολλοί εξειδικευμένοι οργανισμοί (π.χ. RNIB, Calibre Library, TNAUK, Clear Vision) προσφέρουν βιβλιοθηκονομικές υπηρεσίες και γενικότερα ο εθελοντικός τομέας (RNIB, NLB, κ.ά.) δραστηριοποιείται και οργανώνει αρκετές καμπάνιες (π.χ. See it Right, Get the Message, Better Web Design, Copyright exemption) για προσβάσιμη πληροφορία, βρισκόμενος στην εμπροσθοφυλακή αυτών. Η στήριξη αυτή στον εθελοντικό τομέα εν μέρει αποτελεί ένα από τα στίγματα των υπηρεσιών βιβλιοθηκών για μειονοτικές ομάδες διότι κατά παράδοση παρέχονται από σχετικά μη επαγγελματίες εθελοντές με ένα πολύ χαμηλό προϋπολογισμό στη διάθεση τους ενώ στην πραγματικότητα χρειάζονται επαγγελματίες με γνώση και εμπειρία. Ακόμη και μέσα στον εθελοντικό τομέα, οι υπηρεσίες έχουν αναπτυχθεί σε μεμονωμένη βάση, ποικίλλουν κατά πολύ σε μέγεθος και ανά συγκεκριμένες ομάδες χρηστών και πολλές φορές η εξάρτηση από τις δωρεές και τη δουλειά των εθελοντών περιορίζουν πολύ το έργο τους. Το ζήτημα αν οι βιβλιοθήκες δικαιολογούνται ηθικά ή όχι να επεκτείνουν τις υπηρεσίες τους με στήριξη στην εθελοντική βοήθεια πάντοτε συζητείτο θερμά, με υπέρ και κατά και από τις δυο πλευρές. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οποιαδήποτε είναι τα υπέρ και τα κατά αυτού του διλήμματος, η εθελοντική βοήθεια είναι μια παρούσα πραγματικότητα με πολλούς φορείς να μπορούν να λειτουργούν χάρη σε αυτή. 5

6 Βέβαια σε καμία περίπτωση οι υπηρεσίες πληροφόρησης δεν παρέχονται μόνο από τον εθελοντικό τομέα. Σήμερα σε πολλές χώρες η πρόβλεψη υπηρεσιών για ΑμεΑ γίνεται είτε μέσω των οργανισμών του εθελοντικού τομέα είτε υποστηρίζεται σε ποικίλα επίπεδα από άλλα δημόσια χρηματοδοτούμενα σώματα όπως σχολεία και δημόσιες και ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες είτε με συνδυασμό των παραπάνω. Η διάσπαση όμως αυτή και η έλλειψη συνεργατικών προσπαθειών μεταξύ των φορέων αυτών δημιουργεί μεγάλο πρόβλημα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί το Ηνωμένο Βασίλειο όπου οι υπηρεσίες πληροφόρησης για τα 1,7 εκατομμύρια ΑμΠΟ αποτελούν ένα κράμα δημοσίων και ειδικών υπηρεσιών πληροφόρησης του εθελοντικού τομέα (κυρίως φιλανθρωπικών οργανώσεων) που ικανοποιεί τις αναγνωστικές και πληροφοριακές ανάγκες τους Αναλυτικότερα, οι φιλανθρωπικοί οργανισμοί στο Ηνωμένο Βασίλειο παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στην πληροφόρηση των τυφλών με πρωταρχικούς φορείς τη βιβλιοθήκη του Βασιλικού Εθνικού Ινστιτούτου για Τυφλούς (RNIB) και την Εθνική Βιβλιοθήκη για Τυφλούς (NLB), που έχουν τις ρίζες τους στον 19 αιώνα και ιδρύθηκαν από τυφλούς ανθρώπους. Ο τρόπος όμως αυτός λειτουργίας των ειδικών βιβλιοθηκών του εθελοντικού τομέα (όπου μπορούν να θέτουν τους δικούς κανονισμούς, κόστη και κυρώσεις, κ.ά.) έχει ως αποτέλεσμα να παραμένουν ανενημέρωτες για τις εξελίξεις στις δημόσιες βιβλιοθήκες και να αποτυγχάνουν να τις προλαβαίνουν. Γι' αυτό το λόγο οι ειδικές υπηρεσίες και οι δημόσιες βιβλιοθήκες έχουν λειτουργήσει ανεξάρτητα, με ελάχιστη αναφορά η μία προς την άλλη. Το αποτέλεσμα είναι τα ΑμΠΟ να εξαρτώνται από ένα μείγμα υπηρεσιών από εθνικές υπηρεσίες, που συμπληρώνονται από τοπικές, εθελοντικές και δημόσιες βιβλιοθήκες. Γι' αυτό η κυβέρνηση στο Ηνωμένο Βασίλειο παροτρύνει τη συνεργασία μεταξύ του δημοσίου και εθελοντικού τομέα και συγκεκριμένα όλων των τύπων βιβλιοθηκών να δουλέψουν μαζί. Ως προς το ξεχωριστό περιβάλλον βιβλιοθήκης για τους ανάπηρους χρήστες, υπάρχουν πολλές διαφωνίες υπέρ και κατά. Από τη μια πλευρά οι ειδικές, ξεχωριστές βιβλιοθήκες πλεονεκτούν διότι: υπάρχει έλλειψη πίεσης από μέρους των βιβλιοθηκονόμων να ανεβάσουν την απόδοση των χρηστών με αναπηρίες τα ΑμεΑ βρίσκονται μεταξύ τους, συνεννοούνται καλύτερα, δεν δημιουργούνται ψυχικά τραύματα και κλονισμοί η ανάγνωση μπορεί να γίνει με αργό, χαλαρό ρυθμό με τονισμό στις ανάγκες των ΑμεΑ 6

7 ένας ξεχωριστός σταθμός εργασίας μπορεί να περιθάλψει μια αίσθηση κοινότητας και ισότιμης υποστήριξης και να παρέχει μια ήσυχη, ήρεμη ατμόσφαιρα στην οποία ο χρήστης μπορεί να δουλέψει. Κατά της ειδικής πρόβλεψης (special provision) και βιβλιοθήκης, υπάρχουν κατά μακράν περισσότερα επιχειρήματα, τα οποία κυριαρχούν στη διεθνή βιβλιογραφία: Πρώτα από όλα η ειδική βιβλιοθήκη γκετοποιεί τους φοιτητές με αναπηρίες. Απομονώνονται (ιδρυματισμός), γίνονται πράγματι κοινωνικά απροσάρμοστοι, δεν μπορούν να αναπτύξουν ανεξαρτησία, ελεύθερη σκέψη και αισθάνονται μόνιμα κάτω από έλεγχο. Η ειδική βιβλιοθήκη προσφέρει την οπτική ενός απομονωτικού ατομισμού, χωρίς τα πλούσια βιώματα της διαλεκτικής σχέσης του ατομικού με το συλλογικό και οδηγεί σε κοινωνική αποσωμάτωση. Σε ξεχωριστό περιβάλλον τα ΑμεΑ στερούνται τη σημαντικότερη πηγή ερεθισμάτων, ενδιαφερόντων και εμπειριών: συνομήλικες, φίλοι, σχολείο. Η υποδοχή και εξυπηρέτηση των ΑμεΑ δεν πρέπει να είναι ορμώμενη από κίνητρα φιλανθρωπίας ούτε να υπάρχει ιδιαίτερη αντιμετώπιση διότι όλα αυτά αντανακλούν μοντέλα εξουσιαστικών σχέσεων. Η προσέγγιση αυτή ενέχει τις πιθανότητες επανάληψης και επιδείνωσης των εμπειριών του παρελθόντος (τραύματα στιγματισμού, αποκλεισμού και άκριτων διευκολύνσεων), τη συσσώρευση αποτυχιών και τη διαιώνιση της περιθωριοποίησηςτων ΑμεΑ. Επίσης πολλές φορές το περιβάλλον της ειδικής βιβλιοθήκης με τις χαμηλές προσδοκίες, μπορεί να εμποδίσει μια ομάδα χρηστών να έχει υψηλές απαιτήσεις Σύμφωνα με τον Κώδικα Πρακτικής (Code of Practice) που δημοσίευσε το Εθνικό Συμβούλιο Αναπηρίας (1999), η ξεχωριστή μέριμνα για ΑμεΑ πιθανότατα να οδηγήσει σε λιγότερο ευνοϊκές συμπεριφορές. Όπως και η βιβλιοθηκονόμος Cathy Evans (1998) οι ανάπηροι χρήστες δεν θέλουν να αντιμετωπίζονται ως διαφορετικοί, γι' αυτό η μέριμνα των βιβλιοθηκών θα πρέπει να είναι διακριτική, επιτρέποντας τη μέγιστη ανεξαρτησία και αυθορμητισμό. Πέρα από τα παραπάνω πλεονεκτήματα, οι κοινές βιβλιοθήκες έχουν και μια ακόμη θετική πλευρά: μπορούν να επιφέρουν (και το επιτυγχάνουν) σημαντική αλλαγή στη νοοτροπία και τη συμπεριφορά των άλλων προς τους χρήστες με αναπηρίες. Βέβαια στη διαιώνιση των ειδικών βιβλιοθηκών συνέβαλλαν και οι βιβλιοθηκονόμοι, οι οποίοι πριν την επικράτηση της νομοθεσίας περί ισότητας των ΑμεΑ (π.χ. ADA), παρέπεμπαν τους εντυπο-ανάπηρους χρήστες σε ειδικές βιβλιοθήκες π.χ. τη National Library Services (NLS) for the Blind and Physically Handicapped ή το Recordings for the Blind and Dyslexic. Η παραπομπή των χρηστών στις ειδικές βιβλιοθήκες (και ιδιαίτερα σε παλαιότερα χρόνια) μπορεί 7

8 να ήταν και να είναι πραγματικά επαινετή αλλά ταυτόχρονα και πολύ περιοριστική. Παρόλα αυτά ακόμη και σήμερα που η τεχνολογία έχει γίνει ευκολότερη και φθηνότερη, πολλές βιβλιοθήκες συνεχίζουν να ακολουθούν αυτή την "referral" προσέγγιση. Επίσης, οι παλαιότεροι βιβλιοθηκονόμοι ιδρυματοποίησαν τον κοινωνικό αποκλεισμό δημιουργώντας φιλανθρωπικούς οργανισμούς όπως η Εθνική Βιβλιοθήκη για Τυφλούς, ξεκινώντας μια μακρά περίοδο χωρισμού και απάρνησης των τυφλών αναγνωστών (Owen, 2004, σ.58). Σήμερα, η ενσωμάτωση (integration) και η κανονικοποίηση (normalization) είναι δύο λέξεις κλειδιά και χρειάζονται προκειμένου τα ΑμεΑ να εξισωθούν σε λειτουργικό επίπεδο με τα υπόλοιπα κοινωνικά μέλη. Επειδή λοιπόν τα τελευταία χρόνια έχει δοθεί έμφαση στην ενσωμάτωση, οι βιβλιοθήκες θα πρέπει να αναθεωρήσουν τις υπηρεσίες τους ολιστικά, σχεδιάζοντας υπηρεσίες που συναντούν τις ανάγκες όλων των χρηστών και που αποφεύγουν, όπου είναι δυνατόν, την ιδέα της ειδικής πρόβλεψης για να αναδεικνύουν τα θετικά στοιχεία και να ενδυναμώνουν το χρήστη (Carroll & Johnson-Brown, 1996). Ευτυχώς στην ιδέα κοινών βιβλιοθηκών έχει βοηθήσει και η αντισυνταγματικότητα της χωριστής εκπαίδευσης, προβληματισμός που ξεκίνησε από τις ΗΠΑ και στη συνέχεια εδραιώθηκε και σε χώρες της Δ. Ευρώπης, όπως τη Βρετανία και τη Σουηδία. Έτσι επιχειρήθηκε και επετεύχθη η συνεκπαίδευση στα κανονικά σχολεία (τουλάχιστον στις περισσότερες βιομηχανοποιημένες χώρες) και όπως είναι γνωστό πολλές από τις σχολικές βιβλιοθήκες για τυφλούς έχουν ενσωματωθεί σε μεγαλύτερες βιβλιοθήκες με λαμπρό παράδειγμα αυτό της Σουηδίας, όπου τα ειδικά σχολεία για τυφλούς έπαψαν να υπάρχουν στα 1980 και οι υπηρεσίες πληροφόρησης μεταφέρθηκαν στην κρατική βιβλιοθήκη TPB. Οποιασδήποτε άποψης και αν είναι υπέρμαχος κανείς (ειδικής ή όχι βιβλιοθήκης για τα ΑμεΑ), ένα είναι καθολικά παραδεκτό και κοινό γεγονός: δεν υπάρχει καμία βιβλιοθήκη κανενός τύπου και πουθενά που να έχει αναπτύξει μια ολοκληρωμένη συλλογή η οποία να συναντά πλήρως τις αναγνωστικές συνήθειες της κοινωνίας που εξυπηρετεί. Για το λόγο αυτό, οι βιβλιοθήκες είτε ειδικές είτε όχι, είτε δημόσιες είτε του εθελοντικού τομέα, πρέπει να καθιερώσουν συνεργατικά σχήματα και μοίρασμα των πόρων τους μέσω δικτύων. Επίλογος Συμπερασματικά, τα ΑμεΑ δεν θα πρέπει να απομονώνονται, αντίθετα χρειάζονται πρόσβαση στην πληροφορία όπως οι ικανοί σωματικά χρήστες. Όπως όλοι, έτσι και τα ΑμεΑ θέλουν να διάγουν ουσιαστικές ζωές και να ψάχνουν για πράγματα που θα κρατούν το μυαλό και το πνεύμα τους ζωντανό. Οι πληροφοριακές ανάγκες τους δεν διαφέρουν κατά πολύ από αυτές των υπολοίπων, αυτό που μπορεί να διαφέρει είναι τα μέσα με τα οποία λαμβάνουν και 8

9 μεταδίδουν την πληροφορία. Λαμβάνοντας αυτά υπόψη και με σεβασμό στην προσωπικότητα του καθενός, οι βιβλιοθηκονόμοι θα πρέπει να σέβονται, να αφουγκράζονται, να ακούν με σεβασμό τις ανάγκες των ΑμεΑ και να τις εκπληρώνουν. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. ALA "Library services for people with disabilities policy passes" [Διαθέσιμο στο (Ημερομηνία πρόσβασης: 03/03/06)] 2. Brazier, H. (2005) "Charity, charges and chaos: the story of library services for visually impaired people in the UK", 71th IFLA General Conference and Council, August 14 th -18 th, Oslo, Norway 3. Butdisuwan, S. (1999) "Information services to the disadvantaged person: a challenge for information professionals in Thailand", 65th IFLA Council and General Conference, August, Bangkok, Thailand [Διαθέσιμο στο (Ημερομηνία πρόσβασης: 31/10/06)] 4. Church J., Drouin S., Rankin K. (2000) "Electronic resources on disabilities: a wealth of information on topics from jobs to recreation", C&RL News, 61 (2) 5. Craddock, P. (1997) "Share the vision", 63 rd IFLA General Conference, 31 Aug.-5 Sep. [Διαθέσιμο στο (Ημερομηνία πρόσβασης: 18/07/05)] 6. Day, J. M. (2000) "Guidelines for library services to deaf people", IFLA Professional Reports, Evans, M. K. (2000) "Serving the needs of visually impaired information seekers in UK public libraries", 66th IFLA Council and General Conference, August 8. IFLA (2000) "Guidelines for libraries serving hospital patients and the elderly and disabled in long-term care facilities", IFLA Professional Reports 9. Kavanagh, R., Moodie, M. (1998) "Preparing for the millennium: linking libraries for the print-disabled", 64th IFLA General Conference, August, Amsterdam [Διαθέσιμο στο (Ημερομηνία πρόσβασης: 31/10/06)] 10. Mates, B. T. (2000) "Adaptive technology for the Internet", American Library Association 11. McCaskill, K. (2001) "English public library services and the Disability Discrimination Act", New Library World, 102 (6), pp McQuigg K. (2003) "Are the deaf a disabled group, or a linguistic minority? Issues for librarians in Victoria's public libraries", Australian Library Journal [Διαθέσιμο στο 9

10 (Ημερομηνία πρόσβασης: 25/08/05)] 13. Lieth, M. Clausen, A.O. (2000) "Current trends in developing a contemporary public library service to deaf and hard of hearing persons in Denmark", 66th IFLA Council and General Conference, Jerusalem, Israel [Διαθέσιμο στο (Ημερομηνία πρόσβασης: 15/07/05)] 14. Pinder, C. (2005) "Customers with disabilities: the academic library response", Library Review, 54 (8), pp

Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών

Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών Γαρουφάλλου Εμμανουήλ Κολοβού Ευαγγελία Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας

Διαβάστε περισσότερα

Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία

Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία Εύλογες προσαρμογές Προσπελασιμότητα Σύμφωνα με το άρθρο 9 της Σύμβασης δικαιωμάτων των ανθρώπων με αναπηρία και η προσβασιμότητα ορίζεται ως:

Διαβάστε περισσότερα

«Ωρίων»: Online Πρόγραμμα Πληροφοριακού Γραμματισμού

«Ωρίων»: Online Πρόγραμμα Πληροφοριακού Γραμματισμού «Ωρίων»: Online Πρόγραμμα Πληροφοριακού Γραμματισμού Ηλίας Νίτσος Βιβλιοθήκη ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, nitsos@lib.teithe.gr Αφροδίτη Μάλλιαρη Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης, ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών Γεώργιος Κουρουπέτρογλου Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Μονάδα Προσβασιμότητας για

Διαβάστε περισσότερα

Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες. Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr

Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες. Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr Ποια είναι τα Άτοµα µε Αναπηρία (ΑµεΑ); Η ορολογία της αναπηρίας διαφέρει από χώρα σε χώρα Τα ΑµεΑ περιλαµβάνουν άτοµα: Τυφλά & µε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» "Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία"

Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία Newsletter No. 3 Α ρίλιος 2007 Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» Έργο: "Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία" Επιµέλεια: ΕΜΠΟΡΙΚΟ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες και Φοιτητές με Αναπηρία (ΦμεΑ)

Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες και Φοιτητές με Αναπηρία (ΦμεΑ) Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες και Φοιτητές με Αναπηρία (ΦμεΑ) Άννα Κουλικούρδη, Athens Information Technology (AIT) Institute/ Βιβλιοθήκη Περίληψη Οι φοιτητές με αναπηρία (ΦμεΑ) αποτελούν μια από τις πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Εκπαίδευση Νηπίων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή και Αναπηρία στο νηπιαγωγείο Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται μία αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

The IFLA Internet Manifesto. Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο

The IFLA Internet Manifesto. Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο The IFLA Internet Manifesto Translation in Greek Antonia Arahova Librarian National Library of Greece Institute for Democracy Konstantinos Karamanlis Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο [Ελληνική Μετάφραση]

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση Η ανάπτυξη δεξιοτήτων πληροφοριακής παιδείας στην Ελλάδα: μια ερευνητική και θεωρητική προσέγγιση Στέλλα Κορομπίλη, Αναπλ. Καθηγήτρια, Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας και Συστημάτων Πληροφόρησης, ΑΤΕΙΘ, Αφροδίτη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ιδιότητα (001) Μέλος ΔΕΠ (ΔΕΠ) (1) Φοιτητής/τρια (Φ) (3) Μεταπτυχιακός φοιτητής (ΜΦ) (2) Ερευνητικό Προσωπικό (ΕΡ) (4) 2. Τμήμα (002) 3. Μπορείτε να μας

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ : ΣΕΥΠ ΤΜΗΜΑ: ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ I I ΘΕΜΑ: ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ (Α. Μ. Ε. Α) ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Κα. ΚΥΠΑΡΙΣΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

Διαβάστε περισσότερα

Η επιλογή της πολιτικής πρόσβασης είναι ένα διαφορετικό αλλά επίσης μεγάλο θέμα, που εξαρτάται από τους δυνατούς χειρισμούς.

Η επιλογή της πολιτικής πρόσβασης είναι ένα διαφορετικό αλλά επίσης μεγάλο θέμα, που εξαρτάται από τους δυνατούς χειρισμούς. Χειρισμός Πνευματικών Δικαιωμάτων σε Ψηφιακούς Πόρους Σαράντος Καπιδάκης, Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής Δημοσίευσης Τμήμα Αρχειονομίας Βιβλιοθηκονομίας Ιόνιο Πανεπιστήμιο Περίληψη Ο

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα. Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος

Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα. Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα Εισαγωγή Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος Τα άτοµα µε αναπηρίες (ΑµεΑ) φέρουν πολλά χαρακτηριστικά πληροφοριακής

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς Εισαγωγή στη βάση δεδομένων ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Στόχοι του εργαλείου... 2 2. Οφέλη του εργαλείου... 2 3. Τι κάνει το εργαλείο... 2

Διαβάστε περισσότερα

Ένα από τα δυσκολότερα ζητήματα που έχει να αντιμετωπίσει ένα άτομο με αναπηρία, δεν είναι τόσο η διαφορετικότητα αυτή καθ εαυτή, όσο η αρνητική

Ένα από τα δυσκολότερα ζητήματα που έχει να αντιμετωπίσει ένα άτομο με αναπηρία, δεν είναι τόσο η διαφορετικότητα αυτή καθ εαυτή, όσο η αρνητική ...Σου Διαφορετικά! Η ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΣΥΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ για ΝΑ ΣΠΑΣΟΥΜΕ ΤΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ Η Καταπολέμηση του Στίγματος και του Κοινωνικού Αποκλεισμού των Νέων με Αναπηρίες μέσω της Ευαισθητοποίησης και Κοινωνικοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη

Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η Διακήρυξη της IFLA για την Πολυπολιτισμική Βιβλιοθήκη Η πολυπολιτισµική βιβλιοθήκη - µια πύλη σε µία πολιτιστικά ποικιλόµορφη κοινωνία ανοιχτή στο διάλογο Translation in Greek: Antonia Arahova Librarian

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. [Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία]

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. [Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία] ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο [Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία] Σύμφωνα με τη σχετική Σύμβαση του Ο.Η.Ε., τα συμβαλλόμενα κράτη αναγνωρίζουν το δικαίωμα των ατόμων με αναπηρίες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ Ενηλικιότητα Δεν προσδιορίζεται με βάση την ηλικία. Ο ίδιος αναγνωρίζει τον εαυτό του

Διαβάστε περισσότερα

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και Ευθυνών των Εθελοντών Συμμετέχω Διαμορφώνω Συμμετέχω Έχω ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Στο τέλος του 1999, ο Ευρωπαϊκός Οργανισµός ξεκίνησε ένα σηµαντικό πρόγραµµα έρευνας στο θέµα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ & ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΑΜΕΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ & ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΑΜΕΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ & ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΑΜΕΑ 1438 / Διάγραμμα 1 ΟΡΑΤΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Κάποιες φορές ακούμε να γίνεται συζήτηση για τα άτομα με αναπηρία. Το τελευταίο διάστημα,

Διαβάστε περισσότερα

E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ)

E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ) E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ) Τι είναι το E-LIS E-LIS = E-prints in Library and Information Services (Ηλεκτρονικά κείμενα με θέμα τη Βιβλιοθηκονομία και

Διαβάστε περισσότερα

Σχέση Πληροφοριακής Παιδείας και Εκπαίδευσης Χρηστών : η περίπτωση της Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου»

Σχέση Πληροφοριακής Παιδείας και Εκπαίδευσης Χρηστών : η περίπτωση της Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου» Ιφιγένεια Βαρδακώστα Βιβλιοθηκονόμος, Msc/Υπεύθυνη Βιβ/κης Σχέση Πληροφοριακής Παιδείας και Εκπαίδευσης Χρηστών : η περίπτωση της Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου» 1ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία]

[Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία] ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 16536 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 04/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΙΤΣΟΥ ΛΙΛΙΑΝΝΑ [Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία] Α. Η συγγραφέας αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΜΗΤΡΩΟ ΦΟΡΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ. Ο /Η υπογεγραμμένος-η...

ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΜΗΤΡΩΟ ΦΟΡΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ. Ο /Η υπογεγραμμένος-η... ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΜΗΤΡΩΟ ΦΟΡΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΠΡΟΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ Ο /Η υπογεγραμμένος-η..... (όνομα εκπροσώπου βάσει

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας 1 ο Ετήσιο Συνέδριο για την Πληροφορική και τις Επικοινωνίες στην Παιδεία και την Εκπαίδευση Συνεδρίαση Ολομέλειας με θέμα: «Η Αξιοποίηση των Ψηφιακών Τεχνολογιών στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα» Ομιλία

Διαβάστε περισσότερα

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη ATLEC Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης State of the Art and Research Analysis Σύνοψη WP number WP2 Research and Needs WP title Analysis Status Draft 2 Project

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ Εγνατίας 156, 54006 Θεσσαλονίκη Γραφείο Τύπου: Μιχάλης Δώσσας Τηλ: 2310.891.311, 6974.487.128 Φαξ: 2310.891.313 Ε-mail: gtypou@uom.gr, mikegd@uom.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αρ. σελ.: 5 Θεσσαλονίκη, Τρίτη, 10 Μαρτίου

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Αναπηρίας. Αντί προλόγου:

Γλωσσάρι Αναπηρίας. Αντί προλόγου: Γλωσσάρι Αναπηρίας Αντί προλόγου: Το γλωσσάρι συντάχθηκε με κύριο στόχο την ενημέρωση του ευρύτερου κοινού, όσον αφορά το σύνδρομο Down, αλλά και τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρία. Δυστυχώς η κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15. Πρόλογος... 21

Περιεχόμενα. Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15. Πρόλογος... 21 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15 Πρόλογος... 21 1 Eπισκόπηση: H εκπαίδευση των κωφών... 29 Eισαγωγή... 29 Η επίδραση της δημόσιας εκπαίδευσης... 39 Oρισμοί... 44 Απλοί γενικοί ορισμοί...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1

Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1 Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1 1 Athens Information Technology (AIT) Institute, Βιβλιοθήκη akou@ait.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Τσαλαπατάνη Ειρήνη: Μεθοδολογία εκπαίδευσης ενήλικων χρηστών ιατρικών βιβλιοθηκών

Τσαλαπατάνη Ειρήνη: Μεθοδολογία εκπαίδευσης ενήλικων χρηστών ιατρικών βιβλιοθηκών - 0 - Ένωση Ελλήνων Βιβλιοθηκονόμων & Επιστημόνων Πληροφόρησης Σεμινάρια Ιατρικών βιβλιοθηκών 10 Φεβρουαρίου 2012 Τσαλαπατάνη Ειρήνη: Μεθοδολογία εκπαίδευσης ενήλικων χρηστών ιατρικών βιβλιοθηκών Βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

ιεθνής Οµοσπονδία Ενώσεων και Ινστιτούτων Βιβλιοθηκών (IFLA) Σειρά Επαγγελµατικών Αναφορών της IFLA, Νο. 86

ιεθνής Οµοσπονδία Ενώσεων και Ινστιτούτων Βιβλιοθηκών (IFLA) Σειρά Επαγγελµατικών Αναφορών της IFLA, Νο. 86 ιεθνής Οµοσπονδία Ενώσεων και Ινστιτούτων Βιβλιοθηκών (IFLA) Σειρά Επαγγελµατικών Αναφορών της IFLA, Νο. 86 Βιβλιοθήκες για Τυφλούς στην Εποχή της Πληροφορίας-Κατευθυντήριες Οδηγίες για Ανάπτυξη Με την

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία 3 Δεκεμβρίου 2014 Ας παραδειγματιστούμε από έναν κινέζικο μύθο: «Μια γριά κάθε πρωί κουβαλούσε νερό στο σπίτι της από το κοντινό πηγάδι με δύο δοχεία δεμένα στις δύο

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Οδηγίες της IFLA για Κυβερνητικές Βιβλιοθήκες

Κατευθυντήριες Οδηγίες της IFLA για Κυβερνητικές Βιβλιοθήκες Κατευθυντήριες Οδηγίες της IFLA για Κυβερνητικές Βιβλιοθήκες Μαρία Μονόπωλη 1 και Άννα Μάστορα 2 IFLA s Guidelines for Libraries Government Departments 1 Τμήμα Βιβλιοθήκης, Κέντρο Πολιτισμού, Έρευνας και

Διαβάστε περισσότερα

εργαλείο αξιολόγησης για τη μέτρηση της επιβάρυνσης των μυοσκελετικών παθήσεων πρότυπα περίθαλψης που θα πρέπει να αναμένουν οι πολίτες

εργαλείο αξιολόγησης για τη μέτρηση της επιβάρυνσης των μυοσκελετικών παθήσεων πρότυπα περίθαλψης που θα πρέπει να αναμένουν οι πολίτες Πώς μπορεί να διασφαλιστεί ότι οι άνθρωποι με οστεοαρθρίτιδα και ρευματοειδή αρθρίτιδα λαμβάνουν τη βέλτιστη δυνατή περίθαλψη σε ολόκληρη την Ευρώπη: συστάσεις του EUMUSC.NET Σε συνεργασία με τον EULAR

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση από την ΕΥΔ των εργαλείων για την εκπλήρωση των απαιτήσεων για την οριζόντια ένταξη της διάστασης της αναπηρίας στο Ε.Π.

Η χρήση από την ΕΥΔ των εργαλείων για την εκπλήρωση των απαιτήσεων για την οριζόντια ένταξη της διάστασης της αναπηρίας στο Ε.Π. Η χρήση από την ΕΥΔ των εργαλείων για την εκπλήρωση των απαιτήσεων για την οριζόντια ένταξη της διάστασης της αναπηρίας στο Ε.Π. Κομοτηνή, 25.11.2015 Εισηγήτρια: Χριστοφή Μαρίλυ, Εμπειρογνώμων προσβασιμότητας,

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις

Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις Πολιτικές προώθησης Θέρμανσης & Ψύξης από Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας: Παραδείγματα καλών πρακτικών και μελλοντικές προκλήσεις Συγγραφείς: Austrian Energy Agency: Nina Pickl, Johannes Schmidl, Lorenz Strimitzer

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού

Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού Σύνδρομο Asperger Το σύνδρομο του μικρού σοφού Πώς γίνεται ένα παιδί να έχει ιδιαίτερη κλίση στα μαθηματικά, στη μουσική, στις ξένες γλώσσες, στη μετεωρολογία, να έχει ξεχωριστές ικανότητες και ενδιαφέροντα,

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη

Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση. ρ Χριστίνα Θεοχάρη Κοινωνική Περιβαλλοντική ευθύνη και απασχόληση Συνάντηση Εργασίας ρ Χριστίνα Θεοχάρη Περιβαλλοντολόγος Μηχανικός Γραµµατέας Οικολογίας και Περιβάλλοντος ΓΣΕΕ 7 Ιουνίου 2006 1 1. Η Κοινωνική εταιρική ευθύνη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Ορισμός Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ Ο ΗΓΟΣ για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο στρατηγικός σχεδιασμός. 8.1 Ο χαρακτήρας του στρατηγικού μάνατζμεντ. Οι στρατηγικές αποφάσεις έχουν τα εξής χαρακτηριστικά:

8 Ο στρατηγικός σχεδιασμός. 8.1 Ο χαρακτήρας του στρατηγικού μάνατζμεντ. Οι στρατηγικές αποφάσεις έχουν τα εξής χαρακτηριστικά: 8 Ο στρατηγικός σχεδιασμός 8.1 Ο χαρακτήρας του στρατηγικού μάνατζμεντ Οι στρατηγικές αποφάσεις έχουν τα εξής χαρακτηριστικά: Σχετίζονται με τους σκοπούς και την αποστολή του οργανισμού. Αναφέρονται στη

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική υποστήριξη λογισμικού HP

Τεχνική υποστήριξη λογισμικού HP Τεχνική υποστήριξη λογισμικού HP Τεχνολογικές υπηρεσίες HP βάσει συμβολαίου Τεχνικά δεδομένα Η τεχνική υποστήριξη λογισμικού HP παρέχει ολοκληρωμένες υπηρεσίες απομακρυσμένης υποστήριξης για προϊόντα λογισμικού

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Δρ. Γεώργιος Ζάχος Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Εμμανουήλ Νίνος Εκπαιδευτικός, Υπεύθυνος στη Σ. Β. στο 9ο Γυμνάσιο Περιστερίου,

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική και αποκεντρωμένη πανεπιστημιακή βιβλιοθήκη : το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών

Κεντρική και αποκεντρωμένη πανεπιστημιακή βιβλιοθήκη : το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών Κεντρική και αποκεντρωμένη πανεπιστημιακή βιβλιοθήκη : το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών Ασημίνα Περρή Βιβλιοθηκονόμος, Πολιτικό Τμήμα, Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας, ΤΕΙ-Αθήνας Περίληψη

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

«Εφηβεία από το Α έως το Ω» Μια Ακαδημία για Γονείς

«Εφηβεία από το Α έως το Ω» Μια Ακαδημία για Γονείς «Εφηβεία από το Α έως το Ω» Μια Ακαδημία για Γονείς Ξενοδοχείο President 18 Νοεμβρίου 2015 1 η Συνάντηση Άρτεμις Κ. Τσίτσικα Επικ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής

Διαβάστε περισσότερα

Η εποχή του SaaS έφτασε! Το λογισμικό ως υπηρεσία SaaS συμφέρει!

Η εποχή του SaaS έφτασε! Το λογισμικό ως υπηρεσία SaaS συμφέρει! Η εποχή του SaaS έφτασε! Το λογισμικό ως υπηρεσία SaaS συμφέρει! Το S1aaS (Soft1 as a Service) είναι το νέο μοντέλο διάθεσης και χρήσης του λογισμικού Soft1, που αξιοποιεί το Internet. O πελάτης δεν χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009

Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Social Media και Επικοινωνία Φεβρουάριος 2009 Το Ινστιτούτο Επικοινωνίας είναι φορέας μη κερδοσκοπικός. Στους στόχους του περιλαμβάνεται η συμβολή στην ανάπτυξη της έρευνας και την ανάδειξη κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Σπύρος Παπαδάκης. Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Δρ. Σ. Παπαδάκης

Δρ. Σπύρος Παπαδάκης. Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Δρ. Σ. Παπαδάκης Τεκμηρίωση η Επιστημονικών Εργασιών,, Διπλωματικών και Διδακτορικών Διατρίβων: Το σύστημα APA Δρ. Σπύρος Παπαδάκης Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σκοπός σκοπός και

Διαβάστε περισσότερα

2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος

2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος 2.5 Σύστημα αρχειοθέτησης, έγγραφα και βάσεις δεδομένων 2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος Να είναι σε θέση να διατηρήσει ένα καθιερωμένο, ηλεκτρονικό και

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 Γιώργος Χριστοδούλου Καθηγητής Εφαρμογών gchrist@libd.teithe.gr Βιβλιοθήκες σήμερα Το παραδοσιακό μοντέλο της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Διάλεξη 7η Αναζήτηση

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση»

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» «Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠ ΚΤΠ Ο ΔΗΜΟΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Στο πλαίσιο του ΕΠ ΚτΠ ο Δήμος Ηρακλείου σχεδίασε και υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις

Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις 1 Παιδεία στα νέα μέσα: ευκαιρίες και προκλήσεις Βάια Δουδάκη Εχουν διατυπωθεί πολλοί ορισμοί οι οποίοι επιχειρούν να περιγράψουν ή να προσδιορίσουν τι συνιστά την παιδεία στα μέσα. Ενας γενικός ορισμός

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα

Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα Κοινωνική Οικονομία Συνεταιριστική Επιχειρηματικότητα Ενότητα 8: Σωματεία και ιδρύματα Δρ. Ανδρονίκη Καταραχιά Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Α. Γενικά Στοιχεία. 1. Παρακαλώ προσδιορίστε το φύλο σας. Άνδρας... (01) Γυναίκα... (02) 18 24... (01) 25 29... (02) 30 34... (03) 35 39...

Α. Γενικά Στοιχεία. 1. Παρακαλώ προσδιορίστε το φύλο σας. Άνδρας... (01) Γυναίκα... (02) 18 24... (01) 25 29... (02) 30 34... (03) 35 39... Γ Ε Ω Π Ο Ν Ι Κ Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Α Θ Η Ν Ω Ν Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης Ι ε ρ ά Ο δ ό ς 75 Β ο τ α ν ι κ ό ς 118 55 Α θ ή ν α Πληροφορίες: Δέσποινα Ξανθοπούλου τηλ.: 210 529 4273, 210

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορική Αναδρομή. Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα

Ιστορική Αναδρομή. Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα Ιστορική Αναδρομή Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα Μοντέλο αναπηρίας Ιατρικό μοντέλο: Η αναπηρία κατανοείται από βιολογικής πλευράς και επομένως το άτομο με αναπηρία θεωρείται ότι έχει ανάγκη από ιατρική

Διαβάστε περισσότερα

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία

Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Δικαιώματα & Υπηρεσίες για τα Άτομα με Νοητική Αναπηρία Ελένη Δημητρίου Ψυχολόγος Λειτουργός Έγκαιρης Παιδικής Παρέμβασης Επιτροπή Προστασίας των Δικαιωμάτων των Ατόμων με Νοητική Αναπηρία Επιτροπή Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT Με την υποστήριξη ΓΕΝΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ unite-it 2014 Το δίκτυο Unite-IT ολοκλήρωσε το πρώτο έτος πλήρους λειτουργίας από τα δύο συνολικά έτη που υλοποιείται και συνεχίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης Παλιές συνέργειες με νέο περιεχόμενο: η συμβολή των φοιτητών Βιβλιοθηκονομίας

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα»

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα» «ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 1 «Μία πρώτη γνωριμία με την εκπαιδευτική έρευνα» Τα θέματά μας Γιατί «μεθοδολογία εκπαιδευτικής έρευνας» για εσάς; Ποιους τομείς είναι δυνατόν

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

V/ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ.

V/ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ. V/ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΣΚΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ. Η συμβολή της οικογένειας στην άσκηση κοινωνικής πολιτικής είναι μεγάλη και διαχρονική. Η μορφή και το περιεχόμενο, όμως, αυτής της συμβολής

Διαβάστε περισσότερα

Σ. Κορομπίλη - Σαντινίδου, Μ. Μορελελη - Κακούρη

Σ. Κορομπίλη - Σαντινίδου, Μ. Μορελελη - Κακούρη Σ. Κορομπίλη - Σαντινίδου, Μ. Μορελελη - Κακούρη ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Στρατηγική για την ανάπτυξη της Βιβλιοθήκης του ΤΕΙ θεσσαλονίκης S. Korobili - Xantinidou, Μ. Moreleli - Kakouri

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

COMMUNICATION ON PROGRESS (COP)

COMMUNICATION ON PROGRESS (COP) COMMUNICATION ON PROGRESS (COP) Ιανουάριος 2012 Περιεχόμενα 1. H Εταιρία 2. Δήλωση Δέσμευσης Διοίκησης 3. Δέσμευση προς την Αγορά 4. Ανθρώπινα Δικαιώματα- Συνθήκες Εργασίας 5. Περιβάλλον 6. Καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ATHENS UNIVERSITY OF ECONOMICS & BUSINESS Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ Καθηγητής Δημήτρης Μπουραντάς Δ/ντής Executive MBA και M.Sc. in Human Resources Management ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αναφορά εργασιών για το τρίμηνο Δεκέμβριος 2013 Φεβρουάριος 2014

Αναφορά εργασιών για το τρίμηνο Δεκέμβριος 2013 Φεβρουάριος 2014 Στο πλαίσιο της πράξης «Αναβάθμιση και Εμπλουτισμός των Ψηφιακών Υπηρεσιών της Βιβλιοθήκης του Παντείου Πανεπιστημίου». Η Πράξη συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης (ΕΤΠΑ).

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή οnline υπηρεσιών πληροφόρησης στο Σύστημα Βιβλιοθηκών του ΑΠΘ

Εφαρμογή οnline υπηρεσιών πληροφόρησης στο Σύστημα Βιβλιοθηκών του ΑΠΘ Εφαρμογή οnline υπηρεσιών πληροφόρησης στο Σύστημα Βιβλιοθηκών του ΑΠΘ Ξ. Αγορογιάννη, Ε. Κοσέογλου, Κ. Ξενίδου-Δέρβου 13ο ΠανελλήνιοΣυνέδριοΑκαδημαϊκώνΒιβλιοθηκών Κέρκυρα, 13-15 Οκτωβρίου 2004 Virtual-Digital-Online

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Αλεξάνδρα Παπάζογλου Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, Βιβλιοθήκη Κολλεγίου Αθηνών Η ανάπτυξη της τηλεπικοινωνιακής υποδομής σε συνδυασμό με τις

Διαβάστε περισσότερα

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α 1. Πρόλογος 2. Τι είναι η Κατά Πλάκας Σκλήρυνση/Πολλαπλή Σκλήρυνση 3. Λίγα λόγια για τον Παγκύπριο Σύνδεσμο Πολλαπλής Σκλήρυνσης Π ρ ό λ ο γ ο ς Ο λόγος της σύνταξης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική έρευνας. Στρατηγική έρευνας. Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται

Στρατηγική έρευνας. Στρατηγική έρευνας. Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται Η ερευνητική διαδικασία στη βιβλιοθήκη αρχίζει από τη στιγμή που χρειάζεται Στρατηγική έρευνας κάποιος να λύσει ένα πρόβλημα, να κάνει μια εργασία για την εκπλήρωση κάποιου μαθήματος, να συγγράψει ένα

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση του εκπαιδευτή διάθεσης και μάθησης ISONO σας υποστηρίζει στην ξεδίπλωση του ψυχικού δυναμικού σας και στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων σας.

Η χρήση του εκπαιδευτή διάθεσης και μάθησης ISONO σας υποστηρίζει στην ξεδίπλωση του ψυχικού δυναμικού σας και στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων σας. ΔΥΝΑΜΗ & ΗΡΕΜΙΑ Πολλά στη ζωή και τα βιώματά μας μάς δυσκολεύουν στην προσπάθεια αντιμετώπισης των απαιτήσεων της καθημερινότητάς μας με ηρεμία. Μόνο όποιος έχει, με την πραγματική σημασία της λέξης, αυτογνωσία

Διαβάστε περισσότερα