Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα. Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα. Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος"

Transcript

1 Ο Ρόλος των Βιβλιοθηκών στην Εκπαίδευση των ΑµεΑ: Ελληνική & ιεθνής Πραγµατικότητα Εισαγωγή Άννα Κουλικούρδη Αρχειονόµος-Βιβλιοθηκονόµος Τα άτοµα µε αναπηρίες (ΑµεΑ) φέρουν πολλά χαρακτηριστικά πληροφοριακής φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισµού (χαµηλά επίπεδα αλφαβητισµού και εκπαίδευσης), µε αποτέλεσµα να βρίσκονται σε ένα κόσµο πληροφοριακού απαρτχάιντ, που συναντάται όχι µόνο στις φυσικές σφαίρες αλλά και στις αντίστοιχες ηλεκτρονικές. Θα πρέπει όµως να πάψει η λειτουργική αναπηρία τους να συνεπάγεται και την πληροφοριακή αναπηρία τους και σε αυτό µπορούν να συµβάλουν ουσιαστικά οι βιβλιοθήκες. Άτοµα µε Αναπηρίες και Εκπαίδευση Ήδη από τις αρχές µε τα µέσα του 1990 έχουν υπάρξει κινητοποιήσεις που ενθαρρύνουν την ολοένα και περισσότερη κοινωνική ενσωµάτωση των ΑµεΑ, στην οποία τα ινστιτούτα ανώτατης εκπαίδευσης και οι βιβλιοθήκες τους έχουν ανταποκριθεί θετικά. Ο αριθµός των φοιτητών µε αναπηρίες (ΦµεΑ) στα κολέγια και τα πανεπιστήµια ολοένα αυξάνεται. Τα τελευταία δέκα χρόνια στη χώρα µας έχει συντελεστεί σηµαντική πρόοδος σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση των ΑµεΑ και στις τρεις βαθµίδες εκπαίδευσης και έχουν γίνει προσπάθειες για την ισότιµη συµµετοχή τους στο εκπαιδευτικό σύστηµα και στην κοινωνία γενικότερα. Ενδεικτικά παραδείγµατα είναι η ειδική αγωγή, η ένταξη των παιδιών µε αναπηρίες στις συµβατικές τάξεις, η εισαγωγή των ΑµεΑ χωρίς εξετάσεις στα πανεπιστήµια και η χρηµατοδότηση σχετικών ενεργειών από ευρωπαϊκά προγράµµατα. Άτοµα µε Αναπηρίες: Η Σχέση τους µε το Βιβλίο και τις Βιβλιοθήκες Η σηµασία της ανάγνωσης και του βιβλίου για τα άτοµα µε προβλήµατα όρασης (ΑµΠΟ) αποτυπώνεται µε τον καλύτερο τρόπο στη φράση του Λουίς Μπράιγ «χωρίς βιβλία, ο τυφλός δεν µπορεί ποτέ πραγµατικά να µάθει». Η συµβολή των βιβλίων για τα ΑµΠΟ είναι αναµφισβήτητη, διότι θέλουν να έχουν πρόσβαση στη γνώση (Ryles, 2000), να συνεχίζουν να διαβάζουν το έντυπο, να χρησιµοποιούν τις βιβλιοθήκες (αν συνήθιζαν και από πριν να τις χρησιµοποιούν) για ψυχαγωγία, εκπαίδευση, δια βίου µάθηση, εργασία, κ.ο.κ. Φαίνεται περίεργο αλλά η ανάγνωση γίνεται πιο σηµαντική στα ΑµΠΟ όσο η όραση τους επιδεινώνεται. Είναι λανθασµένη η αντίληψη που πιθανότατα έχει ο βιβλιοθηκονόµος ότι µε την απώλεια της όρασης ο άνθρωπος σταµατάει αυτόµατα και το διάβασµα. Το σηµαντικό συµπέρασµα είναι πως υπάρχει µια βασική οµοιότητα που ενώνει τους βλέποντες και τα ΑµΠΟ: Ο στόχος ανάγνωσης βιβλίων και γενικότερα της πληροφόρησης είναι κοινός καθώς και οι δυο οµάδες στοχεύουν στην επικοινωνία µε νέες ιδέες. Αυτό που µπορεί να διαφέρει είναι τα µέσα µε τα οποία λαµβάνουν και µεταδίδουν την πληροφορία τα ΑµεΑ. Το 20% τουλάχιστον του µαθητικού πληθυσµού εµφανίζει µαθησιακές δυσκολίες, εντάσσοντας τις στα πιο σοβαρά κοινωνικά προβλήµατα του σύγχρονου κόσµου και

2 πιθανότατα στην πιο προκλητική κατηγορία ΑµεΑ. Οι µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες είναι η µεγαλύτερη οµάδα ΦµεΑ στις περισσότερες κολεγιακές πανεπιστηµιακές κοινότητες αλλά παρόλα αυτά έχει γίνει λίγη έρευνα για να ορίσει τη φύση και την έκταση των εµποδίων τους στην πληροφορία (Wimberley, Reed & Morris, 2004). Όπως και για τα ΑµΠΟ, το διάβασµα παρέχει στους δυσλεξικούς τεράστια αυτοπεποίθηση, τους βοηθά να επεκτείνουν την άποψη τους για τον κόσµο, να ελέγχουν τις ζωές τους και να µοιράζονται ιδέες, σκέψεις και εµπειρίες. Το ίδιο και οι άνθρωποι µε νοητικές αναπηρίες θέλουν να διαβάσουν και να µάθουν διότι δεν είναι µόνο δηµιουργοί κουλτούρας αλλά µπορούν να γίνουν και φορείς της. H Patricia Logan Oelwein (1995) αναφέρει την περίπτωση ενός νεαρού ατόµου µε σύνδροµο Down, ο οποίος είχε µιλήσει σε ένα τµήµα φοιτητών του πανεπιστηµίου της Ουάσινγκτον κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του 70 και όταν κάποιος από τους φοιτητές του ακροατηρίου τον ρώτησε τι εκτιµούσε ως σπουδαιότερο από τα εφόδια που του έδωσαν οι γονείς του για τη ζωή, εκείνος απάντησε τη δυνατότητα να διαβάζει. Στη συνέχεια, οι κωφοί φοιτητές αποτελούν µικρό αλλά αυξανόµενο πληθυσµό στις κολεγιακές κοινότητες, που αναµένεται να αυξηθεί και άλλο. Οι περισσότεροι κωφοί φοιτητές φτάνουν στα κολέγια µε λίγη ή καθόλου γνώση για τους βασικούς πόρους και συστήµατα των βιβλιοθηκών επειδή η πλειοψηφία της προ-κολεγιακής εκπαίδευσης τους έχει αναλωθεί στη µάθηση και στην ενίσχυση των καθηµερινών επιδεξιοτήτων επιβίωσης (Locke, 1987). Η κατάσταση αυτή περιπλέκεται ακόµη περισσότερο, όταν οι περισσότεροι βιβλιοθηκονόµοι έχουν λίγη ή καθόλου γνώση για την κώφωση. Οι ανάγκες των προγλωσσικών κωφών δεν έχουν ακόµη αγγίξει και επηρεάσει τις ακαδηµαϊκές βιβλιοθήκες επειδή ελάχιστοι τέτοιοι φτάνουν σε αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης. Ένα παράδειγµα αποτελεί η Κύπρου Αναστασία, κωφή, η οποία δυσκολευόταν πολύ στις εξετάσεις του πανεπιστηµίου διότι διαβάζοντας ένα βιβλίο, καταλάβαινε περίπου το 1/3 του περιεχοµένου του, γι αυτό όταν αναγκάστηκε να διαβάσει τόµους βιβλίων στο πανεπιστήµιο, δυσκολεύτηκε αφάνταστα. Γι αυτό τα κωφά παιδιά πρέπει να βρίσκονται µέσα ένα περιβάλλον, όπου θα µπορούν να αποκτήσουν δηµιουργικές εµπειρίες ανάγνωσης και γραφής π.χ. στη βιβλιοθήκη. υστυχώς οι περισσότερες βιβλιοθήκες δεν έχουν φροντίσει να προβλέψουν υπηρεσίες για κωφά άτοµα καθότι εστιάζουν στα ΑµΠΟ, µιας και το διάβασµα εµπλέκει πρωταρχικά την αίσθηση της όρασης. Αυτή η εστίαση όµως του ενδιαφέροντος θα πρέπει να επαναξιολογηθεί τώρα που οι νέες τεχνολογίες έχουν τη δυναµική να ωφελήσουν πολλά ΑµεΑ. Ως προς τους τυφλόκωφους, οι χρήστες αυτοί φέρουν σοβαρή πληροφοριακή αναπηρία, µιας και δεν υπάρχει καµία πηγή και υλικό που να ασχολείται µε την αναγνωστική εκπαίδευση των παιδιών που έµειναν τυφλόκωφα σε µικρή ηλικία. Το διάβασµα είναι ο µοναδικός τρόπος που έχουν να στηρίζονται στις δυνάµεις τους για πρόσβαση στην πληροφορία, να βιώνουν τον κόσµο χωρίς να καταφεύγουν στη βοήθεια των άλλων και να εµπλουτίζουν τη ζωή τους. Οι εντυπο-ανάπηροι φοιτητές της πανεπιστηµιακής εκπαίδευσης χρειάζονται τους ίδιους πόρους µε τους ισότιµους τους. Χρειάζονται πρόσβαση σε σχολικά βιβλία, ερευνητικές αναφορές, βιβλία εργασιών, online βάσεις δεδοµένων, ευρετήρια περιοδικών, πακέτα µαθηµάτων, πληροφοριακό υλικό και οπτικο-ακουστικούς πόρους (Epp, 2005). Οι φοιτητές χρειάζονται τα βιβλία, όπως ακριβώς η πένα το

3 µελάνι. Όπως οι άλλοι χρήστες θέλουν να µπορούν να διαβάζουν, να ερευνούν, να κρατούν σηµειώσεις, να στέλνουν , να συµµετέχουν σε προγράµµατα και να έχουν πρόσβαση σε υποστηρικτικές τεχνολογίες, το ίδιο επιζητούν και οι φοιτητές µε αναπηρίες. Οι δε φοιτητές που έχουν υπολογιστές, τεχνολογικές δεξιότητες και υποστηρικτικές τεχνολογίες, θέλουν τα βιβλία να τους παραδίδονται ηλεκτρονικά µέσω του ιαδικτύου. Σήµερα αισίως ολοένα αυξανόµενα ΑµεΑ έρχονται στη βιβλιοθήκη µε προσδοκίες µεγαλύτερες από το να περπατάνε και να πλοηγούνται απλά µέσα σε αυτή. Πολλοί φοιτητές στην πανεπιστηµιακή εκπαίδευση δεν γνωρίζουν τι τους είναι διαθέσιµο µέσω των ακαδηµαϊκών τους βιβλιοθηκών. Αυτή η έλλειψη ενηµέρωσης γίνεται ένα τεράστιο εµπόδιο στο να γίνει ο κόσµος της πληροφορίας, είτε έντυπος είτε ψηφιακός και πολυµεσικός, προσβάσιµος στους εντυπο-ανάπηρους (Hicken, 2002). Κατά τις πρώτες επισκέψεις τους στη βιβλιοθήκη, νιώθουν φοβισµένοι, νοµίζουν πως θα χαθούν ή δυσκολεύονται να συνηθίσουν σε µια µεγαλύτερη βιβλιοθήκη, αν µέχρι τώρα χρησιµοποιούσαν µια µικρή, τοπική. «εν επισκέπτοµαι τη βιβλιοθήκη, επειδή δεν θέλω άλλες αποτυχίες», αναφέρει ένας νεαρός δυσλεξικός. Οι βιβλιοθήκες µπορεί να φοβίζουν και να πτοούν τα άτοµα µε µαθησιακές δυσκολίες, για τα οποία συχνά είναι πηγή φόβου και ταπείνωσης. Αν και ο αριθµός των φοιτητών µε αναπηρίες (ΦµεΑ) συνεχώς αυξάνεται (Hurst, 1996) εξακολουθούν να αποτελούν µειονότητα στο γενικό σώµα των φοιτητών και γι αυτό οι διαθέσιµες πληροφορίες για τις ανάγκες και εµπειρίες τους είναι περιορισµένες. εν υπάρχουν έρευνες που να καταγράφουν και να παρακολουθούν τις πραγµατικές συνθήκες σπουδών των ΦµεΑ ώστε να µπορούν να διατυπωθούν προτάσεις που να βοηθήσουν στην ενδυνάµωση της πραγµατικής τους συµµετοχής στις σπουδές και στην κοινωνική ζωή των πανεπιστηµίων. Εφόσον λοιπόν και όταν απουσιάζουν οι οργανωµένες υπηρεσίες, ο φοιτητής επωµίζεται από µόνος του το βάρος του σχεδιασµού των σπουδών του και της εξεύρεσης των υποστηρικτικών δικτύων. Κατά κύριο λόγο, ο ίδιος ο φοιτητής κινεί τις διαδικασίες προκειµένου να του παρασχεθεί η βοήθεια που χρειάζεται. Ο Damon Rose (Λονδίνο) βρίσκει γελοίο το γεγονός πως οι τυφλοί πρέπει να λειτουργούν και ως εκδότες για τους ίδιους τους εαυτούς διότι αν θέλουν να διαβάσουν ένα βιβλίο, θα πρέπει να το σαρώσουν (κάτι το οποίο µπορεί να πάρει γύρω στις 8 ώρες, µια ολόκληρη δηλαδή εργασιακή µέρα) ενώ οι υπόλοιποι συµφοιτητές τους µπορούν απλά µπαίνοντας στην πανεπιστηµιακή βιβλιοθήκη να βρουν την πληροφορία που θέλουν. Τα τυφλά άτοµα πρέπει να δουλεύουν 10 φορές πιο σκληρά στο πανεπιστήµιο από ότι οι βλέποντες συµφοιτητές τους, γι αυτό και οι περισσότεροι τυφλοί παίρνουν χαµηλότερους βαθµούς από ότι θα µπορούσαν λόγω της υπεράνθρωπης προσπάθειας που καταβάλουν. Παρόλο που οι διακηρύξεις των Ηνωµένων Εθνών έκαναν λόγο για απρόσκοπτη πρόσβαση των ΑµεΑ σε υπηρεσίες, δραστηριότητες, βιβλία, ενηµερωτικά έντυπα και γενικότερα στην πληροφόρηση (United Nations, 1994), οι µαθητές µε αναπηρίες εξακολουθούν να βρίσκονται σε µαθησιακή, ακαδηµαϊκή και ως εκ τούτου κοινωνική αποµόνωση (Καλαντζή-Αζίζι & Τσιναρέλης, 1994). υστυχώς οι νόµοι ισότητας δεν έχουν µειώσει τα νοµικά εµπόδια για πλήρη πρόσβαση, ιδιαίτερα όπου παρεµβαίνει ο νόµος πνευµατικής ιδιοκτησίας.

4 Χαρακτηριστικό, παράδοξο γεγονός που έχει λάβει χώρα σε βιβλιοθήκη πανεπιστηµίου το 1970 ήταν όταν ένας καθηγητής παρέδωσε ένα διαγώνισµα κοινωνιολογίας σε ένα πρωτοετή φοιτητή µε πρόβληµα όρασης και του είπε να βρει ένα ήσυχο µέρος όπου µαζί µε το βοηθό του (που θα του διάβαζε) θα έκαναν την εξέταση. Ο φοιτητής αµέσως σκέφτηκε ότι η βιβλιοθήκη θα ήταν ένα ήσυχο και άνετο µέρος να κάνει το διαγώνισµα του. Ο φοιτητής και ο αναγνώστης βρήκαν ένα άδειο, γωνιακό τραπέζι και ξεκίνησαν την εξέταση αλλά ο βιβλιοθηκονόµος µετά από 5 λεπτά τους πλησίασε και τους ζήτησε είτε να σταµατήσουν να µιλάνε είτε να εγκαταλείψουν τη βιβλιοθήκη. Ο φοιτητής εξήγησε ότι είχε πρόβληµα όρασης και πως δεν υπήρχε κανένα άλλο µέρος στο πανεπιστήµιο να πάει αλλά ο βιβλιοθηκονόµος είπε πως αυτός ήταν ο κανόνας και δεν επιτρεπόταν σε καµία περίπτωση να µιλάει κάποιος δυνατά. Τελικά ο φοιτητής έκανε το διαγώνισµα µέσα στο αυτοκίνητο του αναγνώστη-βοηθού του, µε τη βοήθεια της λάµπας του αυτοκινήτου. υστυχώς το επεισόδιο αυτό δεν είναι παραλογισµός, αντίθετα συνέβαινε πολύ συχνά σε πολλά ΑµΠΟ που εγγράφονταν στα πανεπιστήµια και κολέγια των ΗΠΑ στις αρχές του ιεθνής Πραγµατικότητα Οι υπηρεσίες πληροφόρησης για ΑµΠΟ είναι ένα πρόσφατο φαινόµενο στις περισσότερες βιβλιοθήκες, ειδικά στις αναπτυσσόµενες χώρες της Ασίας. Σε σύγκριση µε τις αναπτυγµένες χώρες, οι υπηρεσίες αυτές βρίσκονται ακόµη σε νηπιακή ηλικία ή είναι πολύ ανόµοια αναπτυγµένες µεταξύ τους, κυρίως λόγω της έλλειψης νοµοθετικής πολιτικής για ισότιµη πρόσβαση των ΑµεΑ στην πληροφορία. Αξιοσηµείωτη επίσης είναι η ύπαρξη πολύ φτωχά εξοπλισµένων βιβλιοθηκών (κάποια σχολεία µάλιστα δεν έχουν καθόλου) και ουσιαστικών βιβλίων, που εµποδίζουν σοβαρά την ανάπτυξη εκπαίδευσης για κωφούς στη δυτική Κίνα. Στην Αιθιοπία, όπως και στα περισσότερα µέρη της Αφρικής, οι τυφλοί δεν έχουν την ευκαιρία να διαβάσουν µπράιγ υλικό στη γλώσσα τους, µιας και οι συλλογές µπράιγ των βιβλιοθηκών είναι ανεπαρκείς. Στην Ινδία, τα ινστιτούτα δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης µεριµνούν ανεπαρκώς για τα εκπαιδευτικά δικαιώµατα των Ινδών µε αναπηρίες. Σε 119 πανεπιστήµια, µόνο 18 παρείχαν κατάλληλα θρανία και καρέκλες, 11 παρείχαν αναπηρικά αµαξίδια, 16 ειδικό λογισµικό για Η/Υ και 10 µόνο πρόσβαση σε βιβλία µπράιγ. Η Κένυα και η Κορέα ανήκουν, µεταξύ άλλων πολλών, στις χώρες που δεν διαθέτουν εθνικές βιβλιοθήκες για τυφλούς. Εν αντιθέσει όµως, υπάρχουν αρκετές βιβλιοθήκες του εξωτερικού που έχουν προβεί σε ουσιαστικές αλλαγές και προβλέψεις για τα ΑµεΑ. Οι Σκανδιναβικές χώρες (και ιδιαίτερα η Σουηδία και ανία) διαθέτουν νόµους για βιβλιοθήκες που εγγυώνται υπηρεσίες στα άτοµα µε αναπηρίες. Εθνική πολιτική για την παροχή υλικού σε παιδιά µε προβλήµατα όρασης έχουν υιοθετήσει επίσης οι Κάτω Χώρες (υπάρχουν πέντε βιβλιοθήκες για τυφλούς που παρέχουν ειδικό υλικό προς ανάγνωση), η Νορβηγία, η Ρωσία, η Νότια Αφρική και οι ΗΠΑ (υπάρχουν αµέτρητες ιστοσελίδες στο ιαδίκτυο που αναφέρονται σε Αµερικάνικες βιβλιοθήκες και περιγράφουν τις υπηρεσίες, τον εξοπλισµό και τις προσπάθειες εξυπηρέτησης των χρηστών τους µε αναπηρίες). Επίσης, τα πανεπιστήµια και κολέγια του Καναδά (καθώς και η Εθνική Βιβλιοθήκη

5 του), προσπαθούν να εξαλείψουν τα εµπόδια που αντιµετωπίζουν οι ΦµεΑ και προβλέπουν υπηρεσίες βιβλιοθηκών µέσα από συνεργατικές προσεγγίσεις. Στις χώρες εκείνες που δεν διαθέτουν συναφείς εθνικές πολιτικές ανήκουν το Βέλγιο, Ισλανδία, Ιρλανδία, Ισραήλ, Ιαπωνία, Ελβετία και Ηνωµένο Βασίλειο Ελληνική Πραγµατικότητα Το καλοκαίρι του 2004 εστάλη ερωτηµατολόγιο σε 48 ελληνικές βιβλιοθήκες εκ των οποίων απάντησαν οι 22 (1 σχολική, 1 εθνική, 3 δηµόσιες, 12 ακαδηµαϊκές και 5 ειδικές βιβλιοθήκες) µε σκοπό να καταγράψει την αποτελεσµατικότητα των υπηρεσιών βιβλιοθηκών για ΑµεΑ. Πέρα από τις 22, υπήρξαν πέντε επιπλέον βιβλιοθήκες που παρείχαν συνοπτικές πληροφορίες για τις υπηρεσίες τους µέσω e- mail, χωρίς να συµπληρώσουν το ερωτηµατολόγιο. Σύµφωνα µε τα πορίσµατα της έρευνας, η πλειοψηφία των βιβλιοθηκών (σε ποσοστό 63.64%) θεωρεί ότι ο ρυθµός χρήσης τους από ΑµεΑ δεν έχει αυξηθεί. Αντίθετα, θεωρούν πως έχει παραµείνει σταθερός, γεγονός που δικαιολογεί γιατί δεν προβαίνουν σε πρόβλεψη υπηρεσιών για τις οµάδες αυτές. Πολλές βιβλιοθήκες δεν ανησυχούν ούτε προνοούν να εξυπηρετήσουν ένα χρήστη µε αναπηρία µέχρις ότου προκύψει η ανάγκη. Εφόσον λοιπόν θεωρούν πως οι χρήστες τους µε αναπηρίες είναι ελάχιστοι, συνεπώς δεν υιοθετούν και επίσηµη, γραπτή πολιτική που να περιγράφει τις ειδικές υπηρεσίες τους για ΑµεΑ. Μόνο το 10.63% των βιβλιοθηκών διαθέτει τέτοια και έχει προβεί σε ανάλυση των αναγκών των χρηστών της. Η ευρύτερα χρησιµοποιούµενη πρόβλεψη που έχουν υιοθετήσει οι ελληνικές βιβλιοθήκες είναι το ασανσέρ (14 βιβλιοθήκες παρέχουν αυτή την υπηρεσία) και ακολουθούν οι ράµπες από 11 βιβλιοθήκες. Ακολουθούν οι προσπελάσιµοι σταθµοί εργασίας (σε 6 βιβλιοθήκες), διευκόλυνση στα σηµεία εισόδου και ειδική σήµανση ενώ υπάρχουν και κάποιες (3 βιβλιοθήκες) που δεν πληρούν καµία από τις προαναφερθείσες υπηρεσίες. Περισσότερες από τις µισές βιβλιοθήκες παρέχουν βοήθεια στη φωτοτύπηση, δέχονται τηλεφωνικές αιτήσεις και κάποιες (6 στο σύνολο) παρέχουν υλικό εναλλακτικής µορφής σύµφωνα µε τις ανάγκες των ΑµεΑ. Καλό θα ήταν οι βιβλιοθήκες να υιοθετήσουν τις ειδικές ξεναγήσεις προσανατολισµού, που παρέχουν µόνο 5 βιβλιοθήκες, για να κάνουν τους χρήστες να αισθάνονται ευπρόσδεκτοι. Λοιπές ειδικές υπηρεσίες που προσφέρονται σε µικρό βαθµό είναι η µεταφορά τεκµηρίων σε ειδικά µέσα, η τροποποίηση των κανόνων δανεισµού και τέλος οι µεταφράσεις µπράιγ (µόνο µια βιβλιοθήκη ανέφερε αυτή την υπηρεσία). Οι πηγές χρηµατοδότησης των ειδικών υπηρεσιών και του απαραίτητου εξοπλισµού προέρχονται ως επί το πλείστον από τον προϋπολογισµό της βιβλιοθήκης (αυτό συναντήθηκε σε 9 βιβλιοθήκες) ή από άλλη πηγή. Είναι αξιοσηµείωτο πως σε καµία βιβλιοθήκη ανάλογες προσπάθειες δεν χρηµατοδοτούνται από το κατάλληλο γραφείο του ιδρύµατος για ΦµεΑ ή από δωρεές.

6 Σε προσπάθεια µελέτης αν οι on-line κατάλογοι των βιβλιοθηκών είναι εξοπλισµένοι µε υποστηρικτικές τεχνολογίες (π.χ. συνθέτη φωνής), καταγράφηκε πως οι κατάλογοι των µισών βιβλιοθηκών προσφέρουν µεγέθυνση κειµένου ενώ σε µικρότερο ποσοστό (20%) υποστηρίζονται από συνθέτη φωνής. εν απουσιάζει βέβαια και το ποσοστό εκείνο (10%) που ο on-line κατάλογος τους δεν παρέχει κανέναν εξοπλισµό. Ο συνηθέστερα χρησιµοποιούµενος εξοπλισµός των ελληνικών βιβλιοθηκών είναι οι σαρωτές (από 15 βιβλιοθήκες) και ακολουθούν οι αναγνώστες οθόνες, οι συσκευές µεγέθυνσης οθόνης, οι εκτυπωτές µπράιγ, οι συνθέτες λόγου και τέλος, τα οµιλούντα βιβλία (όπου 1 µόνο βιβλιοθήκη διαθέτει τέτοιο υλικό), κασέτες και ηχογραφήσεις για τυφλούς. ιαθέτουν όµως οι βιβλιοθήκες ειδικούς χώρους φιλοξενίας αυτού του εξοπλισµού; Μόνο το 18.18% αυτών διαθέτει κατάλληλους χώρους υποδοχής των ΑµεΑ ώστε να χρησιµοποιούν τις κασέτες, τους αναγνώστες οθόνης, κ.ο.κ. επισηµαίνοντας την έλλειψη επαρκών εγκαταστάσεων και υλικοτεχνικών υποδοµών. Ως προς την επιµόρφωση των Ελλήνων βιβλιοθηκονόµων, ελάχιστες βιβλιοθήκες διαθέτουν εξειδικευµένο προσωπικό (µόνο 3 βιβλιοθήκες) και µόνο το 22.73% αυτών εκπαιδεύεται µέσω σεµιναρίων. Αναλυτικότερα, µόνο το 4.55% των βιβλιοθηκών διαθέτει άτοµο που να γνωρίζει την νοηµατική γλώσσα. Σύµφωνα µε τα πορίσµατα της έρευνας, οι βιβλιοθήκες δεν διευκολύνουν κατά πολύ τους χρήστες µε αναπηρίες µιας και µόνο το 9.52% διευκολύνει την πρόσβαση σε υλικό µέσω διαδανεισµού ενώ µόνο το 19.05% διαθέτει εθελοντές πρόθυµους να βοηθήσουν στην παραγωγή βιβλίων (π.χ. σάρωση). Θέτοντας στις βιβλιοθήκες το ερώτηµα αν λαµβάνουν ή έχουν συνδροµή σε τέσσερα βασικά, ξενόγλωσσα περιοδικά για αναπηρίες η πλειοψηφία (19 εκ των 22) απάντησε αρνητικά και µόνο µία είχε πρόσβαση σε κάποιο άλλο περιοδικό ενώ καµία οµόφωνα δεν λαµβάνει κάποιο κατάλογο σχετικά µε αναπηρίες. Τέλος, ως προς την προσβασιµότητα των ιστοσελίδων τους, µόνο το 18.18% αυτών συναντά τις απαιτήσεις και τα πρότυπα προσβασιµότητας, όπως τις οδηγίες W3C ή την έγκριση του Bobby. Το γενικό συµπέρασµα της έρευνας αυτής είναι πως οι ακαδηµαϊκές βιβλιοθήκες υπερέχουν αξιοσηµείωτα έναντι των λοιπών βιβλιοθηκών στην καθιέρωση προδιαγραφών, εξοπλισµού και στην πρόβλεψη ειδικών υπηρεσιών. Παρόλα αυτά στο µεγαλύτερο ποσοστό τους δεν έχουν µεριµνήσει για τους χρήστες µε αναπηρίες. Η κατάσταση στη Θεσσαλονίκη και γενικότερα στην Ελλάδα όσον αφορά τις παρεχόµενες υπηρεσίες βιβλιοθηκών προς ΑµΠΟ κρίνεται µάλλον απογοητευτική. Η ανεπάρκεια υπηρεσιών προς τα ΑµεΑ οφείλεται: Στον ασήµαντο αριθµό χρηστών µε αναπηρίες Τα ΑµεΑ συνήθως βρίσκουν αναγνωστικό υλικό σε ειδικές µόνο βιβλιοθήκες, που συνήθως υπάγονται σε οργανισµούς για τυφλούς. Το υλικό όµως αυτό είναι περιορισµένο και η ποιότητα των ηχογραφήσεων και της οµιλίας πολλές φορές απαράδεκτη

7 Πολλές ελληνικές βιβλιοθήκες αγνοούν τις λύσεις που προσφέρουν οι Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Επίσης, σε περίπτωση που διαθέτουν σταθµούς εργασίας, κανένας από αυτούς δεν ενσωµατώνει το σύνολο των υποστηρικτικών τεχνολογιών και κυρίως δεν είναι εγκατεστηµένος στο χώρο µιας βιβλιοθήκης και προσαρµοσµένος στις υπηρεσίες που αυτή παρέχει. Η µέχρι σήµερα υστέρηση των ελληνικών ακαδηµαϊκών βιβλιοθηκών στην εξυπηρέτηση των ΑµεΑ δεν οφείλεται λοιπόν στην έλλειψη ευαισθητοποίησης αλλά κυρίως στην άγνοια των σύγχρονων υποστηρικτικών τεχνολογιών. Ένα µείζον και καίριο πρόβληµα είναι ο εντοπισµός και ο υπολογισµός των χρηστών µε αναπηρίες στις ελληνικές πανεπιστηµιακές βιβλιοθήκες, µιας και το εκπαιδευτικό σύστηµα, και ιδιαίτερα η τριτοβάθµια εκπαίδευση, σπάνια παρέχει εναλλακτικά σηµεία πρόσβασης και υπηρεσιών για ΑµεΑ. Τα ΑΕΙ/ΤΕΙ της χώρας παρουσιάζουν τροµερές ελλείψεις. Οι πολύ λίγες προσπάθειες έχουν αποσπασµατικό χαρακτήρα και αποτελούν µεµονωµένο έργο ορισµένων Πανεπιστηµίων. Ένα από τα βασικά πορίσµατα είναι ότι δεν υπάρχουν ειδικές βιβλιοθήκες και υλικό για τυφλούς και κωφούς στον ελληνικό χώρο, όπως πανεπιστηµιακά βιβλία, συγγράµµατα σε γραφή µπράιγ, κασέτες και οπτικό υλικό. Μόνο την τελευταία πενταετία άρχισαν να δηµιουργούνται ειδικές συµβουλευτικές υπηρεσίες στα Πανεπιστήµια και στα ΤΕΙ που να ασχολούνται µε τα ιδιαίτερα προβλήµατα των ΑµεΑ και να συνεργάζονται µε τις βιβλιοθήκες. Οι δηµόσιες βιβλιοθήκες δεν διαθέτουν τµήµα βιβλίων µπράιγ και µόνο ελάχιστα ιδρύµατα εκτυπώνουν κάποια βιβλία κυρίως για σχολική χρήση και ούτε αυτά καλύπτουν απόλυτα τις ανάγκες των τυφλών µαθητών. Ωστόσο, στα πλαίσια των ακαδηµαϊκών βιβλιοθηκών, υπάρχουν κάποιες που έχουν καταβάλει σηµαντικές προσπάθειες. Μια από αυτές είναι η βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Σερρών, που έχει δηµιουργήσει σύγχρονο εργαστήριο για ΑµεΑ για να έχουν πρόσβαση στην ηλεκτρονική πληροφορία όσοι αντιµετωπίζουν προβλήµατα όρασης, ακοής και κίνησης. Το Ευρωπαϊκό Πρόγραµµα Accelerate στα πλαίσια του προγράµµατος Leonardo da Vinci (1999) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, στο οποίο συµµετείχε από το Φεβρουάριο του 2000 και το Πανεπιστήµιο Μακεδονίας, αποτέλεσε το πρώτο σηµαντικό βήµα για την εξασφάλιση της πρόσβασης των τυφλών και µερικώς βλεπόντων φοιτητών στις υπηρεσίες των βιβλιοθηκών τους. Συντονιστής και φορέας υλοποίησης του έργου ήταν η Polyplano Euroconsultants, ανάδοχος φορέας το Πανεπιστήµιο Μακεδονίας, η διάρκεια του ήταν 18 µήνες και οι στόχοι του ήταν α) η πρόσβαση των τυφλών και των µειωµένης όρασης χρηστών στις υπηρεσίες των βιβλιοθηκών των Πανεπιστηµίων Μακεδονίας και Κύπρου µε την αγορά και εγκατάσταση σταθµών εργασίας και β) η παραγωγή δυο εκπαιδευτικών πακέτων για την κατάρτιση των βιβλιοθηκονόµων και των χρηστών. Η βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας προς το παρόν δεν διαθέτει γραπτή πολιτική ή κανονισµό που να περιγράφει τις ειδικές υπηρεσίες αλλά έχει προβεί σε ανάλυση των αναγκών στα πλαίσια του ευρωπαϊκού έργου και σε ειδική χαρτογράφηση (χάρτες αφής για χρήση από ΑµΠΟ) των κοινόχρηστων χώρων του Πανεπιστηµίου που περιλαµβάνουν και την είσοδο στη Βιβλιοθήκη.

8 Επίσης, οι βιβλιοθήκες του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών εξοπλίζονται µε ειδικούς σταθµούς εργασίας παρέχοντας πρόσβαση των ΑµεΑ στις υπηρεσίες τους, στο ιαδίκτυο, παρέχοντας συνεχή εξειδικευµένη τεχνική υποστήριξη, ακολουθώντας διεθνείς κατευθυντήριες οδηγίες και εκπαιδεύοντας τους βιβλιοθηκονόµους στις τεχνολογίες πρόσβασης. Η Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου της Κύπρου επιλέχτηκε στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράµµατος BEEP (Best e-europe Practices) για την επέκταση των υπηρεσιών βιβλιοθήκης και πληροφόρησης για τυφλούς και µερικώς βλέποντες χρήστες. Η βιβλιοθήκη αυτή, µέσω των σταθµών εργασίας για ΑµΠΟ, δίνει τη δυνατότητα σε τυφλούς χρήστες να αξιοποιούν το ψηφιακό περιεχόµενο της Βιβλιοθήκης του Πανεπιστηµίου χωρίς τη µεσολάβηση άλλων, να κάνουν τις αναζητήσεις τους στον κατάλογο της και στο ιαδίκτυο, να εντοπίζουν δηµοσιεύµατα σε βάσεις δεδοµένων, να διαβάζουν επιστηµονικά άρθρα, κ.ο.κ. Η Βιβλιοθήκη και Υπηρεσία Πληροφόρησης του Πανεπιστηµίου Πατρών στα πλαίσια του έργου ΤΗΛΕΦΑΕΣΣΑ στοχεύει στην ανάπτυξη και λειτουργία ενός κέντρου πληροφόρησης για ΑµεΑ, το οποίο θα αποτελέσει µια πρωτοποριακή πρωτοβουλία για τα ελληνικά δεδοµένα στο µείζον θέµα της ισότιµης πρόσβασης των ΑµεΑ στην εκπαίδευση και ενηµέρωση. Βασικές παράµετροι υλοποίησης της ενέργειας αυτής είναι η δηµιουργία δυο θέσεων εργασίας µε όλο τον απαραίτητο γενικό και ειδικό περιφερειακό εξοπλισµό και η πιλοτική ανάπτυξη συλλογής υλικού σε εναλλακτικές µορφές αναγνώσιµες & προσπελάσιµες από ΑµεΑ, µε έµφαση σε υλικό στην ελληνική γλώσσα. Μεταβαίνουµε στη Βιβλιοθήκη του Πανεπιστηµίου Κρήτης, η οποία το Σεπτέµβριο του 2003 εγκαινίασε τη λειτουργία υπηρεσίας εξυπηρέτησης ατόµων µε προβλήµατα όρασης και κίνησης σε ειδικό χώρο στη µονάδα της Βιβλιοθήκης στην Κνωσό (στο παράρτηµα της Βιβλιοθήκης Θετικών και Τεχνολογικών Επιστηµών του Πανεπιστηµίου Κρήτης) µε την απαραίτητη υπολογιστική υποδοµή και µε σκοπό την παροχή ηλεκτρονικής πρόσβασης στις υπηρεσίες της βιβλιοθήκης και σε άλλα βοηθητικά εργαλεία. Η βιβλιοθήκη του Ιδρύµατος Ευγενίδου δεν διαθέτει κανονισµό ή γραπτή πολιτική αλλά στο ιαδίκτυο και σε φυλλάδια αναφέρονται οι ειδικές υπηρεσίες για ΑµεΑ. Σύντοµα θα υλοποιήσει σεµινάρια εκµάθησης εξυπηρέτησης ΑµεΑ και στη σελίδα τους θα υπάρχει ειδικός σύνδεσµος για τα ΑµεΑ. Στη συνέχεια, η Ευώνυµος Οικολογική βιβλιοθήκη απασχόλησε για συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα από τον εκέµβριο του 2000 άτοµο µε πρόβληµα όρασης µέσω ΟΑΕ, προσφέροντας βιβλιοθηκονοµικό έργο. Επίσης, παρέχει πλούσιο εξοπλισµό υποστηρικτικής τεχνολογίας, τη δυνατότητα πρόσβασης στις πηγές πληροφόρησης και όλο το προσωπικό της εκπαιδεύεται σταδιακά στη σχετική τεχνολογία καθώς και στον τρόπο εξυπηρέτησης των τυφλών αναγνωστών. Η Βιβλιοθήκη του Μεγάρου Μουσικής όπου προς το παρόν δεν παρέχει καµία πληροφοριακή εξυπηρέτηση στα ΑµεΑ. Προβλέπεται ωστόσο σχετική εξέλιξη στο θέµα αυτό µε τη µεταφορά τους στο νέο κτίριο τα προσεχή νέα έτη.

9 Η Μυριόβιβλος Βιβλιοθήκη µελετά το θέµα παροχής υπηρεσιών σε ΑµεΑ ενώ µελλοντικά θα ανακοινώσουν προτάσεις για τη δυνατότητα των τυφλών να ακούν σελίδες της Βιβλιοθήκης στο ιαδίκτυο. Η Βιβλιοθήκη του Κολεγίου Αθηνών συµµετέχει στο ερευνητικό πρόγραµµα eschoollib, το οποίο θα παρέχει πρόσβαση στο ψηφιακό εφήµερο υλικό της βιβλιοθήκης µε στόχο την επίλυση προβληµάτων πρόσβασης για την υποστήριξη χρηστών µε αναπηρίες. Το Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών διαθέτει δανειστική βιβλιοθήκη και υπηρεσία οµιλούντων βιβλίων σε µορφή κασέτας και έκδοσης οµιλούντων περιοδικών στη διάθεση όλων των τυφλών της χώρας και της Κύπρου. Ιδρύθηκε το 1965 και είναι η πρώτη βιβλιοθήκη µε οµιλούντα βιβλία για τυφλούς στην Ελλάδα. Στη βιβλιοθήκη υπάρχουν πάνω από ηχογραφηµένα βιβλία ενώ στη συλλογή αυτή προστίθενται και νέες ηχογραφήσεις. Ο Ρόλος της Βιβλιοθήκης Οι υπηρεσίες της βιβλιοθήκης ενός ακαδηµαϊκού ιδρύµατος µπορούν να θεωρηθούν οι σηµαντικότερες µιας και έχουν άµεση διεπίδραση µε την εκπαιδευτική διαδικασία και µπορούν να διαδραµατίζουν καταλυτικό ρόλο στις ζωές των ΑµεΑ πολλαπλώς: Αρχικά µπορούν να εµπλουτίσουν τις υπηρεσίες και να τις προσαρµόσουν στα ΑµεΑ έτσι ώστε να ενθαρρύνουν και να ευνοούν τη χρήση της βιβλιοθήκης από τα ΑµεΑ, όπως για παράδειγµα διαφορετικές περίοδοι δανεισµού, εξαιρέσεις των ΑµεΑ από πρόστιµα για καθυστερήσεις βιβλίων και χρεώσεις για κατεστραµµένα βιβλία µιας και πολλά ΑµεΑ βρίσκουν δύσκολο τον επιδέξιο χειρισµό των βιβλίων. Οι διαφορετικές υπηρεσίες που θα δηµιουργηθούν πρέπει να πλαισιωθούν από το κατάλληλο εκπαιδευµένο προσωπικό και να αποδίδονται µε την κατάλληλη µεθοδολογία. Με τη δηµιουργία κατάλληλων κτιριακών και υλικοτεχνικών υποδοµών ώστε να επιτρέπουν και να διευκολύνουν την επίσκεψη και κίνηση των ΑµεΑ µέσα στους χώρους της. Εµπλουτισµός των συλλογών σε συνδυασµό µε την προµήθεια και χρήση ΥΤ ώστε να καλυφθούν οι πληροφοριακές ανάγκες τους και συγκρότηση ειδικών συλλογών Παροχή της τεχνογνωσίας προς την εξυπηρετούµενη κοινότητα ΑµεΑ για την εξοικείωση τους µε τις ΥΤ µέσα από εκπαιδευτικές ενότητες. Βιβλιοθηκονοµική κατάρτιση, εκπαίδευση και επαγγελµατική εξέλιξη Εναλλακτικές µέθοδοι διανοµής υπηρεσιών µιας βιβλιοθήκης: προγράµµατα για άτοµα καθηλωµένα στο σπίτι, σε ινστιτούτα και κέντρα υγείας, αποστολή βιβλίων µε συµβατικό ή ηλεκτρονικό ταχυδροµείο, µε φαξ, κ.ά. ώστε να βοηθούν όσους δεν µπορούν να πάνε στη βιβλιοθήκη. Οι ακαδηµαϊκές βιβλιοθήκες είναι πιο εύκολο να κινηθούν ευέλικτα και να εξυπηρετήσουν τους χρήστες µε αναπηρίες διότι οι φοιτητές όταν σπουδάζουν, αποκαλύπτουν και τη φύση της αναπηρίας τους. Έτσι το προσωπικό είναι ενήµερο και υπάρχει η ανάλογη υποστήριξη, ιδιαίτερα για άτοµα µε αφανείς αναπηρίες. Βέβαια η προσβασιµότητα στις υπηρεσίες µιας ακαδηµαϊκής βιβλιοθήκης δεν εξασφαλίζει από µόνη της την ισότιµη συµµετοχή των ΑµεΑ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην κατεύθυνση αυτή συµβάλλει επίσης η δηµιουργία µιας υπηρεσίας υποδοχής και υποστήριξης των ΦµεΑ και η συνεργασία µε καθηγητές έτσι ώστε να

10 διαθέτουν τις σηµειώσεις τους σε ψηφιακή µορφή, να συνάπτουν ειδικές συµφωνίες µε εκδότες για τη διάθεση των βιβλίων τους σε ψηφιακή µορφή, κ.ο.κ. Επίλογος Σύµφωνα µε τον Melvil Dewey, τον θεµελιωτή της βιβλιοθηκονοµίας, η βιβλιοθήκη είναι το πανεπιστήµιο των ανθρώπων. Όταν όµως οι συλλογές της δεν είναι προσβάσιµες στα ΑµεΑ, τότε το πανεπιστήµιο αυτό φαντάζει φτωχό για αυτή την οµάδα χρηστών. Γι αυτό χρειάζεται αφοσίωση από το προσωπικό της βιβλιοθήκης, αυθεντική διάθεση εξυπηρέτησης, πρόβλεψη υπηρεσιών, υλικού εναλλακτικής µορφής, εξοπλισµού και υποστηρικτικών τεχνολογιών και σεβασµός στις ανάγκες των χρηστών µιας και η «ενσωµάτωση» είναι η νέα πρόκληση που αντιµετωπίζουν οι βιβλιοθήκες στην εποχή της πληροφορίας.

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία

Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία Μοντέλο Παροχής Υπηρεσιών Προσβασιμότητας για Φοιτητές με Αναπηρία το παράδειγμα του Πανεπιστημίου Αθηνών Γεώργιος Κουρουπέτρογλου Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Μονάδα Προσβασιμότητας για

Διαβάστε περισσότερα

ικαίωµα στη ενεργό ζωή: Υποστηρικτική Τεχνολογία και Εναλλακτική Επικοινωνία

ικαίωµα στη ενεργό ζωή: Υποστηρικτική Τεχνολογία και Εναλλακτική Επικοινωνία ικαίωµα στη ενεργό ζωή: Υποστηρικτική Τεχνολογία και Εναλλακτική Επικοινωνία Τεχνολογική Επανάσταση Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας φέρνει συνεχείς αλλαγές στην καθηµερινότητα Όµως ένα µεγάλο ποσοστό

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφοριακό Σύστημα διαρκούς παρακολούθησης Δοµών Eιδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (ΔΕΑΕ)

Πληροφοριακό Σύστημα διαρκούς παρακολούθησης Δοµών Eιδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (ΔΕΑΕ) Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού 14-15 Μαΐου 2013 Πληροφοριακό Σύστημα διαρκούς παρακολούθησης Δοµών Eιδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (ΔΕΑΕ) Γ ε ώ ρ γ ι ο ς Κ ο υ ρ ο υ π έ τ

Διαβάστε περισσότερα

Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες. Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr

Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες. Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr Άτοµα µε Αναπηρία(ΑµεΑ) & Βιβλιοθήκες Κουλικούρδη Άννα akou@ait.edu.gr Ποια είναι τα Άτοµα µε Αναπηρία (ΑµεΑ); Η ορολογία της αναπηρίας διαφέρει από χώρα σε χώρα Τα ΑµεΑ περιλαµβάνουν άτοµα: Τυφλά & µε

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ Συγχρηµατοδοτούµενο από την ΕΕ Επχι. Προγραµµα «Εκπαίδευση και δια Βίου Μάθηση» µε κωδικό ΟΠΣ: 348162. ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΜΕΛΗ ΕΠ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» "Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία"

Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία Newsletter No. 3 Α ρίλιος 2007 Ανα τυξιακή Σύµ ραξη «ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ» Έργο: "Ολοκληρωµένη Παρέµβαση για την Ισότιµη Συµµετοχή των Ατόµων µε Ανα ηρία στην Εργασία" Επιµέλεια: ΕΜΠΟΡΙΚΟ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Κωνσταντινουπόλεως 45-49

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών

Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών Έρευνα για την προσβασιμότητα των τυφλών και των ατόμων με περιορισμένη όραση στους Δικτυακούς Τόπους των Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών Γαρουφάλλου Εμμανουήλ Κολοβού Ευαγγελία Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15. Πρόλογος... 21

Περιεχόμενα. Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15. Πρόλογος... 21 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα των επιμελητριών... 15 Πρόλογος... 21 1 Eπισκόπηση: H εκπαίδευση των κωφών... 29 Eισαγωγή... 29 Η επίδραση της δημόσιας εκπαίδευσης... 39 Oρισμοί... 44 Απλοί γενικοί ορισμοί...

Διαβάστε περισσότερα

Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία

Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία Εύλογες προσαρμογές για την Απασχόληση Ανθρώπων με Αναπηρία Εύλογες προσαρμογές Προσπελασιμότητα Σύμφωνα με το άρθρο 9 της Σύμβασης δικαιωμάτων των ανθρώπων με αναπηρία και η προσβασιμότητα ορίζεται ως:

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1

Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1 Κατευθυντήριες Οδηγίες Προσβάσιµων Υπηρεσιών Βιβλιοθηκών για Άτοµα µε Αναπηρίες (ΑµεΑ): διεθνής πραγµατικότητα Άννα Κουλικούρδη 1 1 Athens Information Technology (AIT) Institute, Βιβλιοθήκη akou@ait.edu.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΤΩΝ ΒΥΠ ΜΑΪΟΣ 1999 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ιδιότητα (001) Μέλος ΔΕΠ (ΔΕΠ) (1) Φοιτητής/τρια (Φ) (3) Μεταπτυχιακός φοιτητής (ΜΦ) (2) Ερευνητικό Προσωπικό (ΕΡ) (4) 2. Τμήμα (002) 3. Μπορείτε να μας

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2014 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης

Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Δρ. Γεώργιος Ζάχος Πρόεδρος του Γενικού Συμβουλίου Βιβλιοθηκών, Γενικών Αρχείων του Κράτους και της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης Εμμανουήλ Νίνος Εκπαιδευτικός, Υπεύθυνος στη Σ. Β. στο 9ο Γυμνάσιο Περιστερίου,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ 299 Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική Ο Κωνσταντίνος Βουδούρης ι ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες αποτελούν τις πλέον ζωτικές μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου UK/09/LLP-LdV/TOI-163_285 Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου I. Εισαγωγή Η έρευνα διεξήχθη στις χώρες των διαφόρων συνεργατών και οι οργανωτές χρησιμοποίησαν τις μεθόδους εκείνες που ταίριαζαν καλύτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορική Αναδρομή. Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα

Ιστορική Αναδρομή. Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα Ιστορική Αναδρομή Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα Μοντέλο αναπηρίας Ιατρικό μοντέλο: Η αναπηρία κατανοείται από βιολογικής πλευράς και επομένως το άτομο με αναπηρία θεωρείται ότι έχει ανάγκη από ιατρική

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθηκών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθηκών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθηκών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία 3 Δεκεμβρίου 2014 Ας παραδειγματιστούμε από έναν κινέζικο μύθο: «Μια γριά κάθε πρωί κουβαλούσε νερό στο σπίτι της από το κοντινό πηγάδι με δύο δοχεία δεμένα στις δύο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ Ο ΗΓΟΣ για το Ηλεκτρονικό Ερωτηµατολόγιο Ικανοποίησης Χρηστών των Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη

ATLEC. Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης. State of the Art and Research Analysis Σύνοψη ATLEC Εκπαίδευση στις Υποστηρικτές Τεχνολογίες μέσω Ενιαίου Προγράμματος Εκμάθησης State of the Art and Research Analysis Σύνοψη WP number WP2 Research and Needs WP title Analysis Status Draft 2 Project

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιχειρηµατολογίας µε τη Χρήση του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή

Ανάπτυξη Επιχειρηµατολογίας µε τη Χρήση του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή ΠΙΛΟΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Ανάπτυξη Επιχειρηµατολογίας µε τη Χρήση του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Γιαννάκης Βασιλειάδης Εκπαιδευτικός Υποψήφιος ιδάκτορας Ανάπτυξη Προγραµµάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης Οικονοµικού Πανεπιστηµίου Αθηνών

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης Οικονοµικού Πανεπιστηµίου Αθηνών ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης Οικονοµικού Πανεπιστηµίου Αθηνών ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2014 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 Γιώργος Χριστοδούλου Καθηγητής Εφαρμογών gchrist@libd.teithe.gr Βιβλιοθήκες σήμερα Το παραδοσιακό μοντέλο της

Διαβάστε περισσότερα

TESTLAB TEsting Systems using Telematics for Library Access for Blind and visually handicapped readers

TESTLAB TEsting Systems using Telematics for Library Access for Blind and visually handicapped readers 454 POLYPIANO EUROCONSULTANTS TESTLAB TEsting Systems using Telematics for Library Access for Blind and visually handicapped readers Δοκιμές συστημάτων με χρήση τηλεματικής για την πρόσβαση των τυφλών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ : ΣΕΥΠ ΤΜΗΜΑ: ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ I I ΘΕΜΑ: ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ (Α. Μ. Ε. Α) ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Κα. ΚΥΠΑΡΙΣΣΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:

Διαβάστε περισσότερα

Προγράμματα εκπαίδευσης χρηστών βιβλιοθήκης στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Προγράμματα εκπαίδευσης χρηστών βιβλιοθήκης στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Προγράμματα εκπαίδευσης χρηστών βιβλιοθήκης στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Γιάννης Κλαψόπουλος Μάριος Μπαλατζάρας Αγάπη Πολύζου Βόλος, 11 Δεκεμβρίου 2008 1 Η Χωροταξία της Βιβλιοθήκης & Κέντρου Πληροφόρησης

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους

Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Η ανάκαμψη προϋποθέτει ψηφιακές δεξιότητες... από όλους Μαρία Καραβελάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος INTE*LEARN Μάιος 2010 e-skills week 2010 conference Περιεχόμενα Σύντομη παρουσίαση της εταιρίας INTE*LEARN

Διαβάστε περισσότερα

<< Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση >> ΑΠΟΦΑΣΗ

<< Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση >> ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΟΜΕΑΚΩΝ ΕΠ ΤΟΥ ΕΚΤ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Leonardo da Vinci A EUROPEAN OBSERVATORY OF THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFELONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES & THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3: ΕΡΕΥΝΑ ΦΟΡΕΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΑΠΟ ΕΚΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Τμήμα Οικονομικών Επιστημών. Βιβλιοθήκη. Κανονισμός Λειτουργίας

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Τμήμα Οικονομικών Επιστημών. Βιβλιοθήκη. Κανονισμός Λειτουργίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Βιβλιοθήκη Κανονισμός Λειτουργίας Αθήνα 2007 Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις

ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ-Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΒΛΕΨΗΣ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Η ακαδημαϊκή επιτυχία συνδέεται με την αναγνωστική ικανότητα καθώς και με τις ικανότητες του γραμματισμού. Έτσι, οι μαθητές με αναπτυγμένες

Διαβάστε περισσότερα

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Κατερίνα Λενάκη, Πόπη Παπαδάκη, Γιάννης Κοσμάς Βιβλιοθήκη Πανεπιστήμιου Κρήτης 1 ο Επιστημονικό Συμπόσιο «Πληροφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Tα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου Αθηνών

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου Αθηνών ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου Αθηνών Η δράση 9.3 «Υπηρεσία Συµβούλου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ ΑΛΑΜΠΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΠΡΟΣΒΑΣΗ Συστάσεις για πολιτικές για την ανάπτυξη της Ανοικτής Πρόσβασης στη Νότια Ευρώπη Σχέδιο δράσης για την ανάπτυξη της Ανοικτής Πρόσβασης στη Νότια Ευρώπη ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

«Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού και Νέων Υπηρεσιών στο Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης: Μαθήματα για Οργανισμούς βασισμένους σε τεχνολογίες ΙΤ»

«Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού και Νέων Υπηρεσιών στο Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης: Μαθήματα για Οργανισμούς βασισμένους σε τεχνολογίες ΙΤ» «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού και Νέων Υπηρεσιών στο Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης: Μαθήματα για Οργανισμούς βασισμένους σε τεχνολογίες ΙΤ» Δρ Εύη Σαχίνη Προϊσταμένη Τμήματος Στρατηγικής και Ανάπτυξης Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Η πρόσβαση στην πληροφορία αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα κάθε μαθητή, με ή χωρίς αναπηρίες και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σε μία κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Ιονίου Πανεπιστηµίου

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Ιονίου Πανεπιστηµίου ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Ιονίου Πανεπιστηµίου ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2014 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Γ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ----- Αθήνα, 18-09-2015 Αρ. Πρωτ. 146908/Δ2 -----

Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί µέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ----- Αθήνα, 18-09-2015 Αρ. Πρωτ. 146908/Δ2 ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σημείωση: Το σύμβολο Χ που εμφανίζεται στο Σχήματα δηλώνει τις χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα PISA και αποφάσισαν να μην θέσουν σε κυκλοφορία το

Σημείωση: Το σύμβολο Χ που εμφανίζεται στο Σχήματα δηλώνει τις χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα PISA και αποφάσισαν να μην θέσουν σε κυκλοφορία το 2 Όλοι σχεδόν οι 15χρονοι νέοι έχουν ήδη χρησιμοποιήσει ηλεκτρονικό υπολογιστή. Αλλά τα αγόρια το έκαναν για μεγαλύτερο διάστημα και συχνότερα από τα κορίτσια Γενικά, όλοι, σχεδόν, οι 15χρονοι νέοι (99,31%)

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου

ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ. Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης του Τ.Ε.Ι. Ηπείρου ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2014 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ Εγνατίας 156, 54006 Θεσσαλονίκη Γραφείο Τύπου: Μιχάλης Δώσσας Τηλ: 2310.891.311, 6974.487.128 Φαξ: 2310.891.313 Ε-mail: gtypou@uom.gr, mikegd@uom.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αρ. σελ.: 5 Θεσσαλονίκη, Τρίτη, 10 Μαρτίου

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011»

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011» ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραµµα ιαγωνισµός Κωδικός Πρόσκλησης : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτοµικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Βιβλιοθήκη και Κέντρο Πληροφόρησης ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης Παλιές συνέργειες με νέο περιεχόμενο: η συμβολή των φοιτητών Βιβλιοθηκονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια προσέγγισης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ. Πίνακας περιεχοµένων

ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ. Πίνακας περιεχοµένων ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙ ΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Τόµος Α ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ Πίνακας περιεχοµένων ΠΡΟΛΟΓΟΣ... ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ... ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ... ΜΕΡΟΣ Α ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΓΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΚΔΝΣΡΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας ευπωπαϊκό ππόηυπο Κλίμα & Σχέσεις στο Σχολείο Σχέσεις μεταξύ Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για την εξειδίκευση της διάστασης της αναπηρίας κατά την εφαρμογή του Ε.Π. Περιφερειακή Στρατηγική για την Αναπηρία

Προτάσεις για την εξειδίκευση της διάστασης της αναπηρίας κατά την εφαρμογή του Ε.Π. Περιφερειακή Στρατηγική για την Αναπηρία Προτάσεις για την εξειδίκευση της διάστασης της αναπηρίας κατά την εφαρμογή του Ε.Π. Περιφερειακή Στρατηγική για την Αναπηρία Κομοτηνή, 25.11.2015 Εισηγητής: Λογαράς Δημήτρης, στέλεχος ΕΣΑμεΑ Το Υποέργο

Διαβάστε περισσότερα

«Διαδανεισμός βιβλίων - παρουσίαση της τρέχουσας πραγματικότητας στις Ελληνικές Ακαδημαϊκές

«Διαδανεισμός βιβλίων - παρουσίαση της τρέχουσας πραγματικότητας στις Ελληνικές Ακαδημαϊκές «Διαδανεισμός βιβλίων - παρουσίαση της τρέχουσας πραγματικότητας στις Ελληνικές Ακαδημαϊκές Βιβλιοθήκες» Δ. Κουης, Φ. Ευθυμίου, Β. Γκιούρδα Ομάδα Υλοποίησης Συλλογικού Καταλόγου, Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας

ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης. Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ Η Ευρωπαϊκή Δικτυακή Πύλη Ευκαιριών Μάθησης Αντώνης Κάφουρος Συντονιστής EUROGUIDANCE ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Εργασίας ΠΛΩΤΕΑΣ- Γενικές Πληροφορίες Portal on Learning Opportunities Throughout the EUropean

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Κριτήρια Εργαλείου Αυτο-διάγνωσης

Κριτήρια Εργαλείου Αυτο-διάγνωσης Κριτήρια Εργαλείου Αυτο-διάγνωσης Το εργαλείο αυτο-διάγνωσης βασίζεται σε ερωτήσεις που σχετίζονται με τις τεχνολογίες, τις ηλεκτρονικές συσκευές και το λογισμικό. Το έγγραφο αυτό παρέχει πληροφορίες σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΙΚΤΥΟ ΟΙΝΟΠΟΙΩΝ ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Το ίκτυο Οινοποιών Νοµού Ηρακλείου ιδρύθηκε ως αστική µη κερδοσκοπική εταιρεία τον Νοέµβριο του 2006 και αποτελεί την κύρια συλλογική, συγκροτηµένη και συντονισµένη έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ 1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Το Ινστιτούτο Κύπρου στα πλαίσια της συνεχούς ανάπτυξής των ερευνητικών δραστηριοτήτων του αλλά και την στρατηγική του για ευρύτερη συμμετοχή στην προώθηση

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Αιρεσιμότητα 3. Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης

Γενική Αιρεσιμότητα 3. Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης Γενική Αιρεσιμότητα 3 ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΕΣΠΑ 2014-2020 Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης Το κείµενο αυτό αποτελεί το σχεδιασµό εκπαιδευτικής παρέµβασης, η οποία θα επιτρέψει τη δηµιουργία µιας κοινής αντίληψης

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Χαροκοπείου Πανεπιστηµίου ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

The IFLA Internet Manifesto. Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο

The IFLA Internet Manifesto. Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο The IFLA Internet Manifesto Translation in Greek Antonia Arahova Librarian National Library of Greece Institute for Democracy Konstantinos Karamanlis Η Διακήρυξη της IFLA για το Διαδίκτυο [Ελληνική Μετάφραση]

Διαβάστε περισσότερα

Σχήµα 1: Βιβλιοθηκονόµοι που παρακολούθησαν το συνέδριο ανά είδος βιβλιοθήκης

Σχήµα 1: Βιβλιοθηκονόµοι που παρακολούθησαν το συνέδριο ανά είδος βιβλιοθήκης 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο ηµοτικών Βιβλιοθηκών: Τα πρώτα συµπεράσµατα Για την Επιστηµονική Επιτροπή Σταµατίνα Τσάφου Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τµήµα Βιβλιοθηκονοµίας & Συστηµάτων Πληροφόρησης ΤΕΙ Αθήνας stsafou@teiath.gr

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Αιρεσιμότητα 3. Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης

Γενική Αιρεσιμότητα 3. Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης Γενική Αιρεσιμότητα 3 ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΕΣΠΑ 2014-2020 Σχεδιασμός Εκπαιδευτικής παρέμβασης Το κείµενο αυτό αποτελεί το σχεδιασµό εκπαιδευτικής παρέµβασης, η οποία θα επιτρέψει τη δηµιουργία µιας κοινής αντίληψης

Διαβάστε περισσότερα

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού

Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Μετάβαση από το Σχολείο στην Εργασία-Βασικές Αρχές και Προτάσεις για τους Υπεύθυνους του Πολιτικού Σχεδιασµού Στο τέλος του 1999, ο Ευρωπαϊκός Οργανισµός ξεκίνησε ένα σηµαντικό πρόγραµµα έρευνας στο θέµα

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Φρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Φρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΥΑΛΙΗ ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Φρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2015 2 ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΥΑΛΙΗ

Διαβάστε περισσότερα