ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π., Ε.Ε.ΔΙ.Π., ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΟΥΣ Π.Δ. 407/80

Transcript

1 1 ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ Δ.Ε.Π., Ε.Ε.ΔΙ.Π., ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΟΥΣ Π.Δ. 407/80 Πανεπιστήμιο: Σχολή: Τμήμα: Πανεπιστήμιο Κρήτης Επιστημών Αγωγής Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Το παρακάτω Απογραφικό Δελτίο ΔΕΝ αποτελεί αποτίμηση ατομικών επιδόσεων. Χρησιμεύει στο Τμήμα για τη σύνταξη της Ετήσιας Εσωτερικής Έκθεσης και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Στο πινακάκι: = καθόλου, 2 = λίγο, 3 = μέτρια, 4 = αρκετά, 5 = πάρα πολύ. Βάλετε Χ στο κελί που προκρίνετε. I. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Ι.1. Στο Προπτυχιακό Πρόγραμμα Τίτλος Μαθήματος/ων Τάφα Ευφημία Προφορικός και γραπτός λόγος παιδιών προσχολικής ηλικίας Διδακτικές Ασκήσεις Ιβ Πουρκός Μάριος Κωδικός Μαθήματος/ων Ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα Υ = Υποχρεωτικό, Ε=Επιλεγόμενο ΠΑΙ Υ Διδακτικές Ασκήσεις Ιβ 3 Υ Παιδαγωγική Ψυχολογία ΠΑΙ Υ Σεμινάριο Παιδαγωγικής Ψυχολογίας ΣΨΥ Υ Τζαβάρας Ιωάννης Εισαγωγή στη Φιλοσοφία ΦΙΣ Υ Αισθητική Αγωγή Ι: Γενικές αρχές ΠΑΙ Ε Σεμινάριο Αισθητικής Αγωγής ΣΑΕ Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Φιλοσοφία για παιδιά Φουντουλάκης Ανδρέας Νεοελληνική Γλώσσα Ι: Ιστορική Εξέλιξη - Γραμματεία Στραταριδάκη Άννα ΣΠΕ Υ ΦΙΛΝ Y Η Ιστορία στην Προσχολική Εκπαίδευση ΙΣΤ E Αρχαία Ελληνική Ιστορία με παιδαγωγικές διαστάσεις Ι Μανωλίτσης Γεώργιος Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι Ψυχοπαιδαγωγική του αναδυόμενου γραπτού λόγου ΣΑΕ E ΠΑΙ Υ ΠΑΙ Ε Διδακτικές ασκήσεις Ι ΔΑΣ Υ Καραΐσκου Μαρία Παιδική Λογοτεχνία ΦΙΛ Ε Νεοελληνική φιλολογία: πεζογραφία και μικρό παιδί Σεμινάριο παιδικής λογοτεχνίας: ο θάνατος στην παιδική λογοτεχνία Σεμινάριο παιδικής λογοτεχνίας: το μυθιστόρημα ωρίμανσης / μαθητείας Συνώδη Ευανθία ΦΙΛ Ε ΣΑΕ ΣΑΕ Ε Ε 1

2 Διδακτική Άσκηση Επίπεδο ΙΙΙ ΔΑΣ ΙΙΙα 3 Υ Διδακτική Άσκηση Επίπεδο ΙΙΙ ΔΑΣ ΙΙΙβ 3 Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕ418 3 Υ Συγκριτική Προσχολική Παιδαγωγική ΠΑΙ155 3 Ε Σωτηροπούλου Μαρίνα Διδακτικές προσεγγίσεις αισθητικής αγωγής Σεμινάριο διδακτικής της τέχνης: μεθοδολογία αισθητικών δραστηριοτήτων Σεμινάριο διδακτικής της τέχνης: μεθοδολογία διδασκαλίας τραγουδιού Τζακώστα Μαρίνα Γλωσσική ανάπτυξη και αγωγή του παιδιού της προσχολικής ηλικίας Διγλωσσία και εκμάθηση της ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας: στρατηγικές και μέθοδοι διδασκαλίας Κορώσης Κωνσταντίνος ΠΑΙ Υ ΣΠΑ 3 Ε ΣΠΑ 3 Ε ΣΠΕ Υ ΠΑΙ Ε Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕ Υ Σεμινάριο Κοινωνιολογίας ΣΑΕ Ε Κοινωνιολογία της Οικογένειας ΚΟΙ Ε Αμπαρτζάκη Μαρία Διδακτική Άσκηση ΙΙα ΔΑΣΙΙα 3 Υ Σύγχρονες Τάσεις και Συστήματα Προσχολικής Αγωγής ΠΑΙ125 3 Ε Διδακτική Άσκηση ΙΙβ ΔΑΣΙΙβ 3 Υ Προσχολική Παιδαγωγική ΠΑΙ101 3 Υ Κυπριωτάκη Μαρία Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική αγωγή νηπίων και παιδιών-πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής ηλικίας Ψυχοπαιδαγωγική του Πρώιμου Παιδικού Αυτισμού Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική αγωγή νηπίων και παιδιών-πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση Οικονομίδης Βασίλης ΣΨΥ Υ ΣΨΥ Υ ΨΥΧ Ε ΣΨΥ Υ Διδακτική Μεθοδολογία: Γενικές Αρχές ΠΑΙ Υ Διδακτική Μεθοδολογία Των Κοινωνικών Σπουδών Στην Προσχολική Εκπαίδευση ΠΑΙ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΑ ΔΑΣ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΒ ΔΑΣ Υ Τρούλη Καλλιόπη Διδακτικές προσεγγίσεις ψυχοκινητικής αγωγής (Στο Γ εξάμηνο σπουδών) Σεμινάριο Ψυχοκινητικής Αγωγής: Θέματα εκπαίδευσης μέσω κίνησης Σεμινάριο Φυσικής δραστηριότητας και κινητικής δημιουργικότητας Διδακτικές προσεγγίσεις ψυχοκινητικής αγωγής (στο Β εξάμηνο σπουδών) Μαρκοδημητράκη Μαρία ΠΑΙ Υ ΣΠΕ Υ ΣΠΑ Υ ΠΑΙ Υ Εξελικτική Ψυχολογία Ι ΨΥΧ Υ Σεμινάριο Ψυχολογίας ΣΨΥΝ Υ Ζαράνης Νίκος Πληροφορική στην Εκπαίδευση Ι ΠΛΗ Υ Εφαρμογές Πολυμέσων Στην Εκπαίδευση ΠΛΗ Ε Σεμινάριο Στη Διδακτική Μαθηματικών με τη Βοήθεια Των Νέων Τεχνολογιών Σεμινάριο Διδασκαλίας Μαθηματικών Με Τεχνολογίες Της Πληροφορίας Και Των Επικοινωνιών ΣΠΕ Ε ΣΑΕ Ε 2 2

3 Πληροφορική στην Εκπαίδευση Ι ΠΛΗ Υ Κορνηλάκη Κατερίνα Μαθηματικές έννοιες στην προσχολική εκπαίδευση Σεμινάριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας: Θέματα Ανάπτυξης από την βρεφική έως την παιδιακή ηλικία Χατζηστεφανίδου Σοφία Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης ΜΑΘ Υ ΣΨΥΝ209 3 Υ ΣΠΕΝ Υ ΣΠΑΝ Υ Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΠΑΙΝ Υ Γουργιώτου Ευθυμία Ειδική Διδακτική ΠΑΙ Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα ΔΑΣ ΙΙΙα 3 Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙβ ΔΑΣ ΙΙΙβ 3 Υ Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Διδακτική Μεθοδολογία και Έρευνα Κοντογιάννη Διονυσία Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Παιδαγωγική ΣΠΕ Υ ΠΑΙ Ε Σεμινάριο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης ΣΠΑ Ε Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙα ΔΑΣ ΙΙα 3 Υ Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙβ ΔΑΣ ΙΙβ 3 Υ Ελευθεράκης Θεόδωρος Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης ΠΑΙΝ Ε Πολιτική Κοινωνικοποίηση στην Εκπαίδευση: Θεωρία και πράξη Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Κοινωνιολογία του Σχολείου Λιναρδάκης Μιχάλης ΚΟΙΝ Ε ΣΠΕΝ Ε ΣΠΑ Ε Στατιστική στην Εκπαίδευση ΙΙ ΣΤΑ101 3 Ε Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας, Ποσοτική έρευνα στην εκπαίδευση ΣΠΕ413 3 Υ Στατιστική στην Εκπαίδευση Ι ΣΤΑ100 3 Υ Σεμινάριο Άλλων Επιστημών: Ποσοτική έρευνα στην Εκπαίδευση με χρήση κλιμάκων μέτρησης Γραμματικόπουλος Βασίλης ΣΑΕ 3 Ε Εκπαιδευτική Αξιολόγηση ΠΑΙ Ε Εφαρμοσμένη Εκπαιδευτική Αξιολόγηση ΙΙ ΣΠΑ Υ Καλογιαννάκης Μιχάλης Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ανάπτυξη δραστηριοτήτων από τη διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Αργυροπούλου Ελευθερία ΠΑΙ Ε ΠΑΙ Ε ΣΠΑ Ε ΣΠΑ Ε Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης ΠΑΙ Ε Οικονομία και Προγραμματισμός στην Εκπαίδευση Σεμινάριο [Οργάνωση και Διοίκηση: Ηγεσία στην Εκπαίδευση] Σεμινάριο [Η Ερευνητική Στρατηγική Της Μελέτης Περίπτωσης Στην Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης] ΠΑΙ Ε ΣΠΑ Υ ΣΠΑ Υ Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης ΠΑΙ Ε 3 3

4 Σταυριανός Κυριάκος Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας ΣΠΕΝ Υ Σεμινάριο Θεολογίας ΣΑΕΝ Υ Θρησκευτική Παιδεία ΘΡΗ Ε 4 Ι.2. Στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Τίτλος Μαθήματος/ων Πουρκός Μάριος Μέθοδοι Ποιοτικής Έρευνας Προχωρημένου Επιπέδου Κωδικός Μαθήματος/ων Ώρες διδασκαλίας ανά εβδομάδα Υ = Υποχρεωτικό, Ε=Επιλεγόμενο ΜΠΑ Υ Σύγχρονα θέματα Ψυχοπαιδαγωγικής ΜΨΥ Υ Φουντουλάκης Ανδρέας Πρόσληψη και Διδακτική Λειτουργία του Θεάτρου Σωτηροπούλου Μαρίνα Αισθητικές προσεγγίσεις και γλωσσική αγωγή Χατζηστεφανίδου Σοφία Ιστορία και Θεωρία των Εναλλακτικών/Ριζοσπαστικών Παιδαγωγικών Προσεγγίσεων 3 Υ ΜΠΑ Ε ΜΠΑ Υ Ι.3. Έχετε διδάξει σε άλλο ΑΕΙ ή Τμήμα; Σημειώστε ΝΑΙ αν έχετε διδάξει Ι.4. Έχετε συνάψει κατά τα έτη κάποια συμφωνία διμερούς εκπαιδευτικής συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Αν ναι, γράψτε τι είδους και με ποια ιδρύματα. Πουρκός Μάριος 1. Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Ψυχολογίας (Institute of Psychology) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. 2. Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας (Institute of Applied Psychology) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. 3. Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Τμήμα Εκπαιδευτικών Ζητημάτων (Institute of Public Affair) του Πανεπιστημίου των Γιαγκιελλόνων (Jagiellonian University) της Κρακοβίας, Πολωνίας. 4. Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Warsaw School of Social Sciences and Humanities, Πολωνίας. 5. Πρόγραμμα Εράσμους (Erasmus) σχετικά με την ανταλλαγή φοιτητών, διδακτικού και λοιπού προσωπικού με το Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Πολωνίας. 1. Εκπαιδευτικό-ερευνητικό πρόγραμμα διάρκειας δύο εβδομάδων που αφορά την συνεργασία και ανταλλαγή εμπειριών με το Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Το κόστος του προγράμματος αυτού θα καλυφθεί από σχετική χρηματοδότηση 4

5 από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο που θα φροντίσει το Πανεπιστήμιο Andrzej Frycz Modrzewski, Πολωνίας Διμερής συμφωνία με τo Krakowska Akademia Im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego, Πολωνίας (εκτός προγράμματος Erasmus) για ανταλλαγή φοιτητών και διδακτικού προσωπικού με στόχο τη διοργάνωση σεμιναρίων και ομάδων εργασίας (workshops) σχετικά με ψυχολογικά και ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα. Τζακώστα Μαρίνα 1. Riga Teacher Training & Education Management Academy (LV)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS 2. University College Southern Denmark (DK)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS 3. Bogazici University (TR)/ Διμερής συμφωνία ERASMUS Ματσόπουλος Αναστάσιος Επιστημονική συνεργασία με 5 άλλους εταίρους-πανεπιστήμια λόγω Ευρωπαικού Προγράμματος «Resilience in Schools στο οποίο συμμετέχει το Πανεπιστήμιο Κρήτης. Τα άλλα πανεπιστήμια εταίροι είναι: University of Malta, Malta, University of Pavia, Italy, Orebro University, Sweden, University of Lisbon, Portugal, University of Zagreb, Croatia. Τρούλη Καλλιόπη IUFM Créteil, Γαλλία: Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) de l académie de Créteil (France) στο πλαίσιο του προγράμματος κινητικότητας φοιτητών και διδασκόντων- ERASMUS. Κορνηλάκη Κατερίνα Συνεργασία μέσω του προγράμματος Erasmus LLP με το Leiden University, School of Psychology. Καλογιαννάκης Μιχάλης University of Zagreb - Faculty of Teacher Education, Erasmus bilateral agreement Σταυριανός Κυριάκος University of Joensuu Finland Erasmus Theological School of Iasion Romania - Erasmus 5

6 1. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ / ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ή ΑΛΛΟ ΕΡΓΟ 6 II.1. Δημοσιευμένο Έργο και Παρουσιάσεις σε Διεθνή & Ελληνικά Επιστημονικά Συνέδρια * Επισυνάψτε στο τέλος αναλυτικό κατάλογο για τα Α-Ν! Αριθμός δημοσιεύσεων / παρουσιάσεων: Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Σύνολο Επεξηγήσεις: Α: Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές (Refereed Journals) Β: Βιβλία/μονογραφίες Γ: Κεφάλαια σε Συλλογικούς Τόμους Δ: Επιμέλεια Συλλογικού Τόμου Ε: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων με Κριτές (που περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Ζ: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων χωρίς Κριτές (που περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Η: Δημοσιεύσεις σε Πρακτικά Συνεδρίων (που δεν περιλαμβάνονται στο Science Citation Index) Θ: Άλλες δημοσιεύσεις Ι: Ομιλίες κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Πάγια Συνέδρια Κ: Ομιλίες κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Workshops, ημερίδες, κ.α. Λ: Άλλες Παρουσιάσεις (Contributed Presentations) σε Πάγια Συνέδρια Μ: Διαλέξεις κατόπιν πρόσκλησης (Invited Talks) σε Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα Ν: Διπλώματα ευρεσιτεχνίας ΙI.2. Αναγνώριση του επιστημονικού και ερευνητικού έργου: Βραβεία-Διακρίσεις-Αναφορές * Επισυνάψτε στο τέλος αναλυτικό κατάλογο για τα Α-Π! Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Σύνολο Επεξηγήσεις: Α: Διεθνή Βραβεία / Διεθνείς Διακρίσεις Β: Εθνικά Βραβεία/ Εθνικές Διακρίσεις Γ: Τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ) Δ: Μέλη του Τμήματος ως Επιστημονικοί Εκδότες Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών Ε: Μέλη του Τμήματος σε Συντακτικές Επιτροπές Διεθνών Επιστημονικών Περιοδικών 6

7 Ζ: Μέλη του Τμήματος ως Οργανωτές Διεθνών Συνεδρίων ή Συναντήσεων Η: Μέλη του Τμήματος ως Οργανωτές ελληνικών Συνεδρίων ή Συναντήσεων. Θ: Μέλη του Τμήματος Συμμετέχοντες σε Επιτροπές Επιστημονικών Συνεδρίων Ι: Μέλη του Τμήματος στο Προεδρείο Διεθνών Επιστημονικών Εταιρειών Κ: Μέλη του Τμήματος στο Προεδρείο Ελληνικών Επιστημονικών Εταιρειών Λ: Μέλη του Τμήματος σε Επιτροπές της Ευρωπαϊκής Ένωσης (π.χ. Εθνικοί Εκπρόσωποι) Μ: Μέλη του Τμήματος σε επιτροπές Υπουργείων (π.χ., ΕΣΕΤ, ΑΔΙΠ, κλπ.) Ν: Σύνολο Ετεροαναφορών Ξ: Μέσος Δείκτης Hirsch (h-index) Ο: Αναφορές του ειδικού/επιστημονικού τύπου Π: Άλλο 7 IΙ.3. Ερευνητικά προγράμματα και έργα ΙΙ.3.1. Ποια ερευνητικά ή αναπτυξιακά κονδύλια σας δόθηκαν κατά το ακαδημαϊκό έτος και τι ύψους; Α) Από ελληνικούς φορείς Οικονομίδης Βασίλης : Πρακτική Άσκηση Πανεπιστημίου Κρήτης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ), το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους". (Κ.Α. 3020). Ύψος χρηματοδότησης: ,00 Ευρώ : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού». (Κ.Α. 2915). Χρηματοδότηση 1.800,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Στατιστική στην Εκπαίδευση». Χρηματοδότηση 500,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ : Ιδρυματικός Υπεύθυνος του Αναπτυξιακού Προγράμματος «Βιβλιοδεσία τόμων Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Κρήτης». Χρηματοδότηση ,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Τρούλη Καλλιόπη ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Πρόγραμμα «μεγάλου μεγέθους» (κωδικός έργου 3050) ευρώ Μαρκοδημητράκη Μαρία Μάιος 2011 Μάιος 2012: (1000 ευρώ) από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης για Ερευνητικό Πρόγραμμα Μικρού Μεγέθους με θέμα «Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη φυσιολογικών και αυτιστικών διδύμων προσχολικής ηλικίας». Κορνηλάκη Κατερίνα Ερευνητικό Πρόγραμμα Χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ με το ποσό των ευρώ. Τίτλος Προγράμματος: «Η εμπλοκή των παππούδων και των γιαγιάδων όταν τα εγγόνια τους αντιμετωπίζουν εμπόδια στη ζωή και τη μάθηση». Καλογιαννάκης Μιχάλης (1) Συμμετοχή στο πρόγραμμα «Μικρού Μεγέθους» του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (Επιστημονικός Υπεύθυνος/Συντονιστής Ν. Ζαράνης). Τίτλος του έργου: Διδασκαλία βασικών εννοιών από το χώρο των θετικών επιστημών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη βοήθεια των ΤΠΕ (Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών) ( ). (2) Συμμετοχή ως εμπειρογνώμονας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τη σύνταξη των Προγραμμάτων Σπουδών στις Φυσικές Επιστήμες, στο Πλαίσιο της πράξης "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα). Νέο πρόγραμμα σπουδών, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη" ( ). 7

8 (3) Επιστημονικός υπεύθυνος στο πρόγραμμα «Μικρού Μεγέθους» του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης. Τίτλος του έργου: Διδακτική φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές: η περίπτωση των κοινωνικών δικτύων ( ). Αργυροπούλου Ελευθερία ΕΛΚΕ/ ΠΚ ποσό μικρότερο των 1000 ευρώ ΠΛΗΡΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ, Ακαδημαϊκή Υπεύθυνη. 8 Β) Από το εξωτερικό Τζακώστα Μαρίνα LLP/ ERASMUS LaDiva: Language learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language diversity and language variation in class (~ euros) Οικονομίδης Βασίλης : Πρακτική Άσκηση Πανεπιστημίου Κρήτης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ), το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους". (Κ.Α. 3020). Ύψος χρηματοδότησης: ,00 Ευρώ. Αργυροπούλου Ελευθερία EAC /EU, ποσό διαφοροποιούμενο ανάλογα με τα παραδοτέα κάθε έτους - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΙI.3.1. Ποια ερευνητικά προγράμματα ή έργα (που υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία τετραετία, ) συντονίζετε; Σε ποια απλώς συμμετέχετε; Τάφα Ευφημία 1. Συντονισμός του μη χρηματοδοτούμενου Προγράμματος: Kindergarten children s literacy knowledge for an effective transition to primary education: A comparative study in European countries and USA κατά τα ακαδημαϊκά έτη ως επιστημονική υπεύθυνη. 2. Συμμετοχή ως επόπτρια στο Πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (αμειβόμενη πρακτική άσκηση φοιτητών) κατά τα ακαδημαϊκά έτη και Επιστημονικός υπεύθυνος του έργου: Β. Οικονομίδης, Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης. Μανωλίτσης Γεώργιος 1. Συντονισμός του Ερευνητικού Προγράμματος «γνωστικοί και μη-γνωστικοί παράγοντες της ανάπτυξης της ανάγνωσης & της ορθογραφίας: νηπιαγωγείο στ τάξη» 2. Συμμετοχή στο πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (πρακτική άσκηση φοιτητών του ΠΤΠΕ) του τμήματος 3. Συμμετοχή στο Ερευνητικό Πρόγραμμα «Literacy Development Across Languages, το οποίο χρηματοδοτείται από το SSHRC του Καναδά με υπεύθυνο το University of Alberta. 4. Συνεργάτης ερευνητής στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Standardization Of Scale That Measures The Handwriting Skills Of Preschool Children» με υπεύθυνη τη λέκτορα Καλλιόπη Τρούλη. Χρηματοδότηση από ΕΛΚΕ Πανεπιστήμιου Κρήτης. Συνώδη Ευανθία ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Πρόταση, οργάνωση και διεκπεραίωση τουερευνητικού Προγράμματος με τίτλο «Σύγκριση προγραμμάτων για το νηπιαγωγείο Μουσείων Φυσικής Ιστορίας: Η περίπτωση του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Great North Museum: Hancock του University of Newcastle upon Tyne, Αγγλία» κατά το ακαδημαϊκό έτος , το οποίο χρηματοδότησε ο ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης. 1. Συμμετοχή ως Επόπτρια στο Πρόγραμμα ΔΑΣΤΑ (αμειβόμενη πρακτική άσκηση φοιτητών) κατά τα ακαδημαϊκά έτη και Επιστημονικός υπεύθυνος του έργου: Β. 8

9 Οικονομίδης, Επίκουρος Καθηγητής του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης Συμμετοχή στον σχεδιασμό και την υλοποίηση του Προγράμματος «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων μαθητών» στη Δράση 5 «Ενίσχυση της μητρικής γλώσσας μαθητών» του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κατά το ακαδημαϊκό έτος Επιστημονική υπεύθυνη του έργου: Α. Αναστασιάδη - Συμεωνίδη, Καθηγήτρια του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Σωτηροπούλου Μαρίνα 1. Συντονισμός - Επιστημονική διεύθυνση προγράμματος μικρού μεγέθους, με τίτλο «Συλλογή και επεξεργασία πανελλαδικών δεδομένων για την αισθητική εκπαίδευση στις Σχολές Επιστημών Αγωγής». Ποσό των ευρώ (κωδικός αριθμός 2880). 1. Συντονισμός - Επιστημονική διεύθυνση προγράμματος μικρού μεγέθους, με τίτλο Παρουσίαση σε συνέδριο των ευρημάτων έρευνας σχετικής με την αισθητική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Ποσό των 1000 ευρώ (κωδικός αριθμός 2966). Τζακώστα Μαρίνα ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ 1. Ερευνητική υποτροφία του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΚΑ 3549, ύψος υποτροφίας: 2.000,00 ) ( ). Θέμα: Φαινόμενα απολίθωσης στη γλωσσική ανάπτυξη: στρατηγικές διδασκαλίας και εκμάθησης της φωνολογίας και μορφολογίας της ελληνικής. 2. Ερευνητική υποτροφία της Ευρωπαϊκής ένωσης Intensive Program (IP), LLP ERASMUS (KA 3457) (συνολικό ύψος υποτροφίας ,00 ) ( ). Θέμα: Language learning and language teaching in multicultural environments: how to bring language diversity and language variation in class (LaDiVa). www. ip-ladiva. com 3. Ερευνητική υποτροφία του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΚΑ 3110, ύψος υποτροφίας: 2.500,00 ) ( ). Θέμα: Αντίληψη και παραγωγή προστριβόμενων φθόγγων στην κατάκτησή της ελληνικής ως μητρικής και την εκμάθησή της ως δεύτερης γλώσσας. 4. Ερευνητική υποτροφία του Ειδικού Λογαριασμού του Πανεπιστημίου Κρήτης (ΚΑ 2881, ύψος υποτροφίας: 2.500,00 ) ( ). Θέμα: Κόκκινο ψάρι ή κόκινο πσάρι; Η συμβολή της ορθογραφίας στη διδασκαλία και εκμάθηση της ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 1. Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: πρόγραμμα Θαλής ( ) Πράξη «ΔΙΑΦΩΝΗΕΝ: φωνήεντα των ελληνικών ΔΙΑλέκτων: ΦΩνολογική και φωνητική ανάλυση: κατάρτιση διαλεκτικού ευρετηρίου και κοινωνική Ευαισθητοποίηση για την ανάδειξη του γλωσσικού πλούτου» Α.Π.Θ.: Επιστημονικός συνεργάτης του επιχειρησιακού προγράμματος ΕΣΠΑ ( ) Πράξη «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών». Κυπριωτάκη Μαρία 1. Επιστημονικά υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου προγράμματος από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης με τίτλο «Η εμπλοκή των παππούδων και γιαγιάδων όταν τα εγγόνια τους αντιμετωπίζουν προβλήματα στη ζωή και στη μάθηση». Διάρκεια έως , ΚΑ: Επιστημονική συνεργάτιδα στο χρηματοδοτούμενο πρόγραμμα από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης με τίτλο «Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη φυσιολογικών και αυτιστικών διδύμων προσχολικής ηλικίας» και επιστημονικά υπεύθυνη την κα Μαρκοδημητράκη Μαρία. Διάρκεια 05-11/ έως 05-12, ΚΑ:

10 3. Επιστημονική συνεργάτιδα στο ευρωπαϊκό δίκτυο Facilitating Inclusive Education and Supporting the Transition Agenda (FIESTA) (Κωδικός έργου στην ΕΕ: LLP-1-IE- COMENIUS-CNW) 10 Οικονομίδης Βασίλειος : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Εκπαιδευτικού Προγράμματος «Πρακτική Άσκηση Πανεπιστημίου Κρήτης» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ), το οποίο συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους". (Κ.Α. 3020). Ύψος χρηματοδότησης: ,00 Ευρώ. Αριθμός ωφελούμενων φοιτητών/τριών: 165. Στο πρόγραμμα αυτό έχουν οργανωθεί και ερευνητικές δράσεις : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού». (Κ.Α. 2915). Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν άλλα τρία μέλη Δ.Ε.Π. του Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Αριθμός απασχολούμενων φοιτητών/τριών: : Επιστημονικός Υπεύθυνος του Ερευνητικού Προγράμματος «Στατιστική στην Εκπαίδευση» : Ιδρυματικός Υπεύθυνος του Αναπτυξιακού Προγράμματος «Βιβλιοδεσία τόμων Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Κρήτης». Χρηματοδότηση ,00 Ευρώ. ΕΛΚΕ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Τρούλη Καλλιόπη 1. Συντονίστρια στο πρόγραμμα: «μεγάλου μεγέθους» με τίτλο «Πανελλήνια στάθμιση εργαλείου αξιολόγησης της γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας» (κωδικός έργου 3050), χρηματοδότηση από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης, ύψους Χρονικό διάστημα Οκτώβριος Σεπτέμβριος Το πρόγραμμα βρίσκεται σε εξέλιξη). 2. Συμμετοχή στο πρόγραμμα «μικρού μεγέθους», με τίτλο Παρουσίαση σε συνέδριο των ευρημάτων έρευνας σχετικής με την αισθητική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Το πρόγραμμα επιχορηγήθηκε από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης με το ποσό των ευρώ (κωδικός έργου 2966). Με επιστημονικά υπεύθυνη την Μ. Σωτηροπούλου (διάρκεια 4ο έως τον 11ο του 2010, ολοκληρώθηκε). 3. Συμμετοχή στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του προγράμματος «μικρού μεγέθους» «Συλλογή και επεξεργασία πανελλαδικών δεδομένων για την αισθητική εκπαίδευση στις Σχολές Επιστημών Αγωγής». Το πρόγραμμα επιχορηγήθηκε από τον Ειδικό Λογαριασμό του Πανεπιστημίου Κρήτης με το ποσό των 2500 ευρώ (κωδικός έργου 2880). Επιστημονικά υπεύθυνη: Μ. Σωτηροπούλου (διάρκεια 12/2009 έως τον 6/2010, ολοκληρώθηκε). Μαρκοδημητράκη Μαρία Μάιος 2011 Μάιος 2012: Επιστημονική υπεύθυνη του χρηματοδοτούμενου από τον ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης Ερευνητικού Προγράμματος Μικρού Μεγέθους με θέμα «Συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη φυσιολογικών και αυτιστικών διδύμων προσχολικής ηλικίας». Κορνηλάκη Κατερίνα 1. Συντονίστρια στο πρόγραμμα του ΕΛΚΕ «Τα παχύσαρκα παιδιά και οι μητέρες τους». 2. Συντονίστρια στο πρόγραμμα του ΕΛΚΕ «Υπάρχει μετά θάνατο ζωή; Τι πιστεύουν τα παιδιά και πώς τα διαπαιδαγωγούν οι γονείς τους για το θάνατο». 3. Συντονίστρια στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Το συναίσθημα της ευγνωμοσύνης στα παιδιά», το οποίο πραγματοποιείται σε συνεργασία με το Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Leiden. 4. Συμμετοχή στο πρόγραμμα του ΕΛΚΕ «Η εμπλοκή των παππούδων και των γιαγιάδων όταν τα εγγόνια του αντιμετωπίζουν εμπόδια στη ζωή και τη μάθηση». Γουργιώτου Ευθυμία 1. Επιστημονική υπεύθυνος ερευνητικού προγράμματος μικρού μεγέθους χρηματοδοτούμενο από 10

11 τον ΕΛΚΕ (1.000 Ε) με θέμα: Στάσεις και αναπαραστάσεις των εκπαιδευτικών και γονέων για τη μετάβαση των νηπίων στο δημοτικό σχολείο, σε συνεργασία με την κ. Γκλιάου-Χριστοδούλου Νικ. 2. Επιστημονική υπεύθυνος ερευνητικού προγράμματος μικρού μεγέθους χρηματοδοτούμενο από τον ΕΛΚΕ (2.500 Ε) με θέμα: Μετάβαση και συνέχεια στην εκπαίδευση: Αναλυτικά προγράμματα και διδακτικές προσεγγίσεις. 3. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Helping teacher trainees listen to their class children s voices and plan project related activities together. 4. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διδάσκοντας με τη μέθοδο της δημιουργικής επίλυσης προβλημάτων στο νηπιαγωγείο. 5. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Διδάσκοντας με τη μέθοδο των σχεδίων εργασίας στο νηπιαγωγείο. 6. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Implications of the Land Art training for kindergarten teacher trainees on their interdisciplinary teaching practices. ( ). 7. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Τeachers trainees reflective practicum: Working together for a better future. 8. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Δυναμική αξιολόγηση και διαμεσολαβούμενη μάθηση. 9. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Ο εννοιολογικός χάρτης ως εργαλείο διδασκαλίας και αξιολόγησης εννοιών περιβαλλοντικής αγωγής σε παιδιά από διαφορετικά γλωσσικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα: Μελέτη περίπτωσης. 10. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Effective Learning Continuum: identifying linkages and gaps in School Leadership in Greece. 11. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Αποτελεσματικές αλληλεπιδράσεις μεταξύ φοιτητών και μικρών παιδιών. Έρευνα με παρατήρηση φοιτητών από φοιτητές κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας τους σε νηπιαγωγεία του ν. Ρεθύμνου. 12. Επιστημονική υπεύθυνος μη χρηματοδοτούμενου ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Εκπαιδεύοντας τους φοιτητές στη χρήση της δυναμικής αξιολόγησης και των διαμεσολαβούμενων μαθησιακών εμπειριών κατά τη διάρκεια των διδακτικών τους ασκήσεων 13. Επιστημονική Υπεύθυνος ερευνητικού προγράμματος με θέμα: Επιμόρφωση και αξιολόγηση των φοιτητών στην Εφαρμογή Μοντέλου Διαφοροποιημένης διδασκαλίας και αξιολόγησης κατά τη διάρκεια των πρακτικών του ασκήσεων. Κοντογιάννη Διονυσία Συμμετοχή ως μέλος της Ομάδας Έργου του προγράμματος «Ελληνόγλωσση Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Διαπολιτισμική Εκπαίδευση στη Διασπορά» και συντονισμός της παραγωγής διδακτικού υλικού για τη διδασκαλία της Ελληνικής σε μαθητές προσχολικής εκπαίδευσης που ζουν στο εξωτερικό. Ελευθεράκης Θεόδωρος Μέλος επιστημονικής ομάδας ερευνητικού προγράμματος με ΚΑ 2915 με σκοπό την έρευνα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού (1.850,00Ε) ( ). Λιναρδάκης Μιχάλης Συμμετοχή στο πρόγραμμα «μεγάλου μεγέθους» με τίτλο «Πανελλήνια στάθμιση εργαλείου αξιολόγησης της γραφοκινητικής δεξιότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας». Χρηματοδότηση από ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης ( ). Γραμματικόπουλος Βασίλης 1. Επικεφαλής της ερευνητικής ομάδας επιμόρφωσης & αξιολόγησης του έργου «Αξιολόγηση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης: Προσαρμογή των ECERS-R & ECERS-E στο Ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον» στη δράση «Θαλής, Ενίσχυση της Διεπιστημονικής και Διιδρυματικής έρευνας και καινοτομίας με δυνατότητα προσέλκυσης ερευνητών υψηλού επιπέδου από το εξωτερικό μέσω της διενέργειας βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας αριστείας» ΟΠΣ Συντονιστικό ίδρυμα: ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Χρονική διάρκεια 45 μήνες: 01/01/ /09/

12 2. Μέλος της ερευνητικής ομάδας του με καθήκοντα «οργανωτικής υποστήριξης προγραμμάτων άθλησης για όλους» του προγράμματος «Προγράμματα Άθλησης για Όλους Επιστημονική Υποστήριξη» του Υπουργείου Υγείας & Κοινωνικής Αλληλεγγύης, με συντονιστικό ίδρυμα το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (κωδικός: ), Χρονική διάρκεια 15 μήνες: 01/06/ /08/ Επιστημονικός υπεύθυνος του ευρωπαϊκού προγράμματος Early Change του Πανεπιστημίου Κρήτης ως συνεργαζόμενου ιδρύματος (Κωδικός έργου στην ΕΕ: LLP-2011-GR- COMENIUS-CMP), Χρονική διάρκεια 30 μήνες: 01/12/11-31/05/ Συμμετοχή στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου: Facilitating Inclusive Education and Supporting the Transition Agenda-FIESTA ( LLP IE-COMENIUS-CNW) με συντονιστή την εταιρεία Enable Ireland Disabilities Services Ltd. Χρονική διάρκεια 36 μήνες (από 1/10/2011 έως 31/09/2014). 5. Συμμετοχή στη διάδοση, εκμετάλλευση και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού έργου: Network of Staff and Teachers in childcare services-nest ( LLP DE- COMENIUS-CNW) με συντονιστικό ίδρυμα το University of Erlangen-Nuernberg. Χρονική διάρκεια 36 μήνες (από 1/10/2011 έως 31/09/2014). 12 Καλογιαννάκης Μιχάλης Συμμετοχή (χωρίς να δοθεί κάποιο κονδύλιο ) στο Ερευνητικό Εκπαιδευτικό πρόγραμμα YOURVID - Yourvid Save Energy σε συνεργασία με το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης του Πανεπιστημίου Κρήτης και τους παρακάτω εκπαιδευτικούς φορείς: Spanish Confederation of Educational Centres (Coordinator), Escuelas Ave Maria de Malaga, Centre for Studies and Formation Villa Montesca, Europe Experts Network, Europartners 2000, Kolping-Bildungswerk Wuerttemberg e.v., Mariajampoles, ( ). Αργυροπούλου Ελευθερία ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ: 1. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 2953/2.1.28, Τίτλος Έργου: Νηπιαγωγοί και Θέσεις Ευθύνης στην Εκπαίδευση, φάση Ι, ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ 2. Είδος Έργου: Έρευνα Μικρού Μεγέθους, Κωδικός Έργου: ΚΑ 3374, Τίτλος Έργου: Ηγεσία στην Εκπαίδευση με έμφαση στην Προσχολική, ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ IΙ Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά αυτά προγράμματα ή έργα; Ναι 8 Όχι IΙ.3.3. Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν στις ερευνητικές σας δραστηριότητες το τελευταίο έτος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες; Προπτυχιακοί φοιτητές: 616 Μεταπτυχιακοί φοιτητές: 17 Υποψήφιοι διδάκτορες: 8 ΙΙ.4 Έχετε ερευνητικές συνεργασίες (α) με συναδέλφους του Τμήματος ή με άλλες ακαδημαϊκές μονάδες του Πανεπ/μίου Κρήτης; Ναι 20 Όχι 2 (β) με φορείς και ιδρύματα του εσωτερικού; Ναι 13 Όχι 8 (γ) με φορείς και ιδρύματα του εξωτερικού; Ναι 15 Όχι 7 12

13 ΙΙ.5. Μισθολογική ικανοποίηση: (α) Πόσο ικανοποιητικό θεωρείτε το μισθό σας σε σχέση προς το έργο που προσφέρετε; ,7% 23,1% 19,2% 0% 0% (β) Πόσο ικανοποιητικό θεωρείτε το μισθό σας σε σχέση προς τα προσόντα σας; ,8% 26,9% 19,2% 0% 0% ΙΙ.6 Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση των ερευνητικών σας αποτελεσμάτων; Αναφέρατε παραδείγματα. Ευφημία Τάφα Αρκετά από τα αποτελέσματα των ερευνητικών της εργασιών έχουν αξιοποιηθεί στη συγγραφή των βιβλίων της. Πουρκός Μάριος Στη βάση των σχετικών ερευνών γίνονται κατά τακτά χρονικά διαστήματα βιωματικά σεμινάρια που αφορούν ψυχοπαιδαγωγικά ζητήματα προς την κοινότητα Ρεθύμνου και Χανίων (κυρίως προς τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς). Γίνονται, για παράδειγμα, ειδικά ψυχοπαιδαγωγικά προγράμματα κοινωνικο-ηθικής αγωγής και ανάπτυξης. Πρόκειται για εφαρμοσμένα προγράμματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη εναλλακτικών προσεγγίσεων ηθικής αγωγής και ανάπτυξης των νέων (εφήβων και φοιτητών) βασισμένο στο σκεπτικό της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής. Βασικοί στόχοι της προσέγγισης είναι η αξιοποίηση του προσωπικού δημιουργικού δυναμικού των ατόμων, η ευαισθητοποίηση τους σε θέματα ηθικής, η ανάπτυξη της κοινωνικο-ηθικής τους φαντασίας, η κατανόηση και υπέρβαση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν στην καθημερινή επικοινωνία και συνύπαρξη τους με τους άλλους, η βελτίωση της εικόνας του εαυτού τους κ.ά. Συνώδη Ευανθία Προσπάθεια εφαρμογής στη διδακτική πράξη προσωπικών ερευνητικών ευρημάτων. Π.χ. με βάση τις προσωπικές δημοσιεύσεις για το παιχνίδι τη γλώσσα και τις τέχνες ή την βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών γίνεται προσπάθεια είτε καλύτερης οργάνωσης των μαθημάτων είτε παροχής νέων στόχων στους φοιτητές σε σχέση διδακτική τους άσκηση. Σωτηροπούλου Μαρίνα Οι φοιτητές της δηλώνουν την επιρροή τους από τις διδασκαλίες κατά την πρακτική τους άσκηση. Οι δημοσιεύσεις της αναφέρονται στο κεφάλαιο περί «Δημιουργίας και Έκφρασης» του επίσημου εγχειριδίου με τίτλο «Οδηγός Νηπιαγωγού. Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί. Δημιουργικά περιβάλλοντα μάθησης» που εκδίδεται από τον Ο.Ε.Δ.Β. ως βιβλίου για το δάσκαλο. Οι κριτές που έχουν κρίνει τις εργασίες της για δημοσίευση σε περιοδικά του εξωτερικού (Art Education, Arts Education Policy Review) έχουν τονίσει τη σχέση των εργασιών ως προς τη στρατηγική διδασκαλίας της Τέχνης και διδασκαλίας μέσω Τέχνης. Οικονομίδης Βασίλης Αρκετά σημεία που προκύπτουν ως συμπεράσματα από ερευνητικές εργασίες σχετικά με τις σπουδές των μελλοντικών εκπαιδευτικών έχουν εισαχθεί στη δομή και λειτουργία των 5 εξαμήνων της Διδακτικής Άσκησης του Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. Διδακτικές προτάσεις που προκύπτουν από το ερευνητικό και συγγραφικό έργο υλοποιούνται σε διδασκαλίες των φοιτητριών στα νηπιαγωγεία. Διδακτικές προτάσεις υλοποιήθηκαν από νηπιαγωγούς των Νομών Ρεθύμνου και Χανίων. Πολλές προτάσεις και αποτελέσματα δημοσιευμάτων αξιοποιούνται από άλλους επιστήμονες, όπως φαίνεται και από τις ετεροαναφορές. 13

14 Τρούλη Καλλιόπη Οι μελέτες που αφορούν στη γραφοκινητικότητα, καθώς και τα αποτελέσματα της στάθμισης του γραφοκινητικού κριτηρίου, μπορούν να αξιοποιηθούν στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση, για τη διάγνωση γραφοκινητικών δυσκολιών των παιδιών με σκοπό την πρόληψη ή και τη θεραπεία τους. Έχουν αξιοποιηθεί για τη δημιουργία προγραμμάτων γραφοκινητικής παρέμβασης από νηπιαγωγούς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έχουν χρησιμοποιηθεί για την εκπόνηση ερευνητικών πτυχιακών εργασιών καθώς και μεταπτυχιακών εργασιών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν από ειδικούς παιδαγωγούς, εργοθεραπευτές και λογοθεραπευτές για τη διάγνωση γραφοκινητικών και ψυχοκινητικών δυσκολιών και τη δημιουργία εξατομικευμένων παρεμβάσεων για τη θεραπεία τους. Μαρκοδημητράκη Μαρία Σεμινάρια συμβουλευτικής γονιών διδύμων και πολυδύμων προσχολικής ηλικίας σε συνεργασία με την Α /βάθμια Εκπαίδευση (Σχολ. Σύμβουλοι) Κορνηλάκη Κατερίνα Όλα τα αποτελέσματα των ερευνών της μπορούν να αξιοποιηθούν από όσους χαράζουν την εκπαιδευτική πολιτική. Γουργιώτου Ευθυμία Τα ερευνητικά αποτελέσματα του προγράμματος 1 και 2 αξιοποίηθηκαν στο σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων μετάβασης σε σχολικές μονάδες της Κρήτης και άλλων περιφερειών της χώρας. Όλες οι έρευνες που αφορούσαν τις διδακτικές ασκήσεις (βλέπε προγρ. 3, 4, 5, 6, 9, 11, 12, 13) των φοιτητών του τμήματος, αξιοποιήθηκαν για την ανατροφοδότηση και αναβάθμιση αυτών και συνέβαλαν στην υιοθέτηση καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων από τους φοιτητές. Κοντογιάννη Διονυσία Στις διδακτικές ασκήσεις των φοιτητών που εποπτεύω. Καλογιαννάκης Μιχάλης Συγγραφή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (νυν Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. ΙΕΠ) στα πλαίσια του Νέου Σχολείου για τις Φυσικές Επιστήμες. 14 ΙΙΙ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Αναφέρατε άλλες δραστηριότητες που αποτελούν προσφορά υπηρεσιών στο κοινωνικό σύνολο (π.χ. διαλέξεις, που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, αρθρογραφία στον ημερήσιο και περιοδικό τύπο ή σε περιοδικά, που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, οργάνωση εκθέσεων, συμμετοχή σε ιδρύματα υποτροφιών, σε παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, σε τηλεοπτικές εκπομπές, συνεργασία με τοπικού φορείς, κλπ.). Ευφημία Τάφα Συμμετοχή ως προσκεκλημένη ομιλήτρια σε εκπαιδευτικά σεμινάρια νηπιαγωγών Πουρκός Μάριος Κατά τακτά χρονικά διαστήματα προσφέρονται βιωματικά εργαστηριακά μαθήματα προς την κοινότητα του Ρεθύμνου σχετικά με την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας των εκπαιδευτικών μέσα από το πρίσμα των αφηγηματικών προσεγγίσεων. Κατά το ακαδημαϊκό έτος έγιναν οι πιο κάτω δραστηριότητες: 1. Το εαρινό εξάμηνο του 2012, στο πλαίσιο της Εργαστηριακής Μονάδας Οικολογικής Ψυχολογίας και Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής έγινε από τον κ. Μ. Πουρκό προς την κοινότητα Ρεθύμνου για όσους ενδιαφέρονται (φοιτητές, εκπαιδευτικούς και γονείς) ένα επιμορφωτικό ψυχοπαιδαγωγικό βιωματικό σεμινάριο διάρκειας 5 ωρών με θέμα «Ο Ρόλος των Πολυτροπικών Ομαδικών Βασισμένων στην Τέχνη και το Παιχνίδι Δραστηριοτήτων στην 14

15 Ανάπτυξη της Ψυχικής και Ηθικής Ανθεκτικότητας: Εφαρμογή της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής». 2. Το χειμερινό εξάμηνο του 2011, στο πλαίσιο της Εργαστηριακής Μονάδας Οικολογικής Ψυχολογίας και Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής έγιναν από τον κ. Μ. Πουρκό δύο ψυχοπαιδαγωγικά βιωματικά σεμινάρια διάρκειας 24 ωρών το καθένα (8 τρίωρες συναντήσεις) σε δύο ομάδες φοιτητών (13 άτομα η μία και 16 άτομα η δεύτερη) με θέμα «Προσεγγίζοντας τα Κοινωνικο-Ηθικά Διλήμματα των Φοιτητών μέσα από το Πρίσμα της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής-Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής». 3. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Λέκτορας στο Πανεπιστήμιο της Χάϊφα του Ισραήλ κα. Michal Bat-Or έκανε ένα βιωματικό σεμινάριο 5 ωρών με θέμα Εφαρμογές της Εικαστικής Θεραπείας σε Παιδιά με Συναισθηματικά Προβλήματα (21 Οκτωβρίου 2011). 4. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού μαθήματος «Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας Προχωρημένου Επιπέδου» ο κ. Ηλίας Καρασσαβίδης, Λέκτορας του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, ο κ. Γιώργος Τσιώλης, Επίκουρος Καθηγητής του Τμήματος Κοινωνιολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης, ο κ. Άρης Τσαντιρόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής του Τμήματος ΦΚΣ Πανεπιστημίου Κρήτης, και η κα. Εύα Φραγκιαδάκη, Συμβουλευτική Ψυχολόγος έκαναν μία τρίωρη διάλεξη ο έκαστος με τους ακόλουθους τίτλους: (α) Πολυτροπική Ανάλυση Στατικής και Κινούμενης Εικόνας (18 Οκτωβρίου 2011), (β) Η Βιογραφική Αφηγηματική Προσέγγιση: Μια Άσκηση Αφηγηματικής Ανάλυσης (12 Νοεμβρίου 2011), (γ) Ανάλυση Δεδομένων με τη Χρήση του Στατιστικού Προγράμματος Nvivo9 (04 Μαΐου 2012), (δ) Η Ποίηση ως Μέθοδος Έρευνας και Αναπαράστασης της Εμπειρίας (11 Μαΐου 2012). 5. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Καθηγήτρια Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης κα. Agnieszka Ostafinska-Konik από την Ακαδημία της Κρακοβίας Andrzej Frycz Modrzewski στην Κρακοβία, Πολωνίας, έκανε μια τρίωρη διάλεξη με θέμα Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις στην Πολωνία και Ζητήματα Βελτίωσης της Ποιότητας της Μάθησης (15 Μαΐου 2012). 6. Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις» η Καθηγήτρια Ψυχολογίας κα. Iwona Sikorska του Τμήματος Εφαρμοσμένης Ψυχολογίας του Jagiellonian University στην Κρακοβία, Πολωνίας, έκανε ένα βιωματικό σεμινάριο διάρκειας 6 ωρών με θέμα Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις της Ψυχικής Ανθεκτικότητας των Παιδιών (25 Μαΐου 2012). Τζαβάρας Ιωάννης 1. Ελληνική Φιλοσοφική Βιβλιογραφία. Αρχείο πρόσφατης ελληνόγλωσσης φιλοσοφικής βιβλιογραφίας με συνεχή επικαιροποίηση, στη διεύθυνση: philosophicalbibliography. com 2. Αισθητική Αγωγή. Εξαμηνιαίο φοιτητικό περιοδικό (ανελλιπώς από τον Οκτώβριο του 2002 και εξής) με την εκδοτική επιμέλεια του Γιάννη Τζαβάρα και με γραφιστική επιμέλεια του γραφίστα Κωνσταντίνου Νύκταρη. Περιλαμβάνει κυρίως σεμιναριακές εργασίες από το σεμινάριο Αισθητικής Αγωγής που εποπτεύει ο Γ. Τζαβάρας. Δημοσιεύει πρωτότυπα κείμενα που αναφέρονται σε μια εκτεταμένη περιοχή: Α) Σε θεωρίες γύρω από την τέχνη, το ωραίο και τις σχετικές έννοιες. Β) Σε καλλιτεχνικά έργα (ανάλυση και αξιολόγησή τους). Γ) Στην ιστορία της τέχνης. Δ) Στην αισθητική καλλιέργεια και στην καλλιτεχνική εκπαίδευση. Ειδικότερα το ενδιαφέρον εστιάζεται στο χώρο της προσχολικής και πρωτοσχολικής εκπαίδευσης. Στη διεύθυνση: periodikoaisthag. webnode. com / 15 Φουντουλάκης Ανδρέας Συνέντευξη στην Deutsche Welle (dw-world.de) στο Βερολίνο με αφορμή το 13 ο Συνέδριο της FIEC στο Πανεπιστήμιο Humboldt του Βερολίνου ( www. dw -world. de/ dw / article/0,, ,00. html ). Στραταριδάκη Άννα Κεντρική ομιλία σε εκδήλωση τιμής προς συνταξιούχους εκπαιδευτικούς που υπηρέτησαν στο Α Δημοτικό Σχολείο Αρχανών με αφορμή την Εορτή των Τριών Ιεραρχών. Η εκδήλωση έλαβε χώρα στο Α Δημοτικό Σχολείο Αρχανών ( ). ( Μανωλίτσης Γιώργος Μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου της «Στέγης Ανηλίκων» του Ηρακλείου Συνώδη Ευανθία Συνεργασία με το αρχαιολογικό μουσείο Ρεθύμνου Σωτηροπούλου Μαρίνα 15

16 1. Κάθε χρόνο (επί έξι συνεχή έτη) συντονίστρια της πάγιας ετήσιας εκπαιδευτικής συνάντησης επιστημονική ημερίδα που πραγματοποιείται στο μεγάλο Auditorium του Γαλλικού Ινστιτούτου Αθηνών με τίτλο «Όταν η τέχνη φέρνει την ανατροπή στην εκπαίδευση», στο πλαίσιο της οποίας συνεργάστηκα με το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης, το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας - Ίδρυμα Γουλανδρή, τη Γαλλική Πρεσβεία και άλλους εκπαιδευτικούς φορείς και καλλιτέχνες των οποίων το έργο έχει παιδαγωγική διάσταση, όπως η Ξένια Καλογεροπούλου, ο Ευγένιος Τριβιζάς, η Νατάσα Ζούκα κ.ά. 2. Αρθρογραφία στη στήλη των αναγνωστών στον ιστοχώρο Protagon.gr Τζακώστα Μαρίνα Διαλέξεις που απευθύνονται στο ευρύ κοινό, αρθρογραφία στον ημερήσιο και περιοδικό τύπο, συμμετοχή σε ιδρύματα υποτροφιών, παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού, συνεργασία με τοπικούς φορείς. Οικονομίδης Βασίλης 1. Συντονιστής με τον Θ. Ελευθεράκη του Κύκλου Ανοικτών διαλέξεων με θέμα «Κοινωνία και Εκπαίδευση» του Δήμου Ρεθύμνου. 2. Συντονιστής με την Σχολική Σύμβουλο Ν. Χανίων του προγράμματος «Προσεγγίζοντας την δημοκρατία στο νηπιαγωγείο», το οποίο εφαρμόστηκε σε νηπιαγωγεία του Ν. Χανίων. 3. Συνεργασία με νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία του Ν. Ρεθύμνου στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση » (Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ.) του Ε.Σ.Π.Α. ( ). 4. Συνεργασία με το Δήμο Ρεθύμνης και τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Ρεθύμνης στη διοργάνωση συνεδρίων, ημερίδων και άλλων εκπαιδευτικών δράσεων. 5. Συνεργασία με το μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Κρήτης με τη διδασκαλία μαθημάτων στους χώρους του. 6. Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού και συμμετοχή ως επιμορφωτής εκπαιδευτικών στο Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. 7. Επιμορφωτής εκπαιδευτικών στην Εισαγωγική Επιμόρφωση νεοδιόριστων εκπαιδευτικών στο Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο (Π.Ε.Κ.) Ηρακλείου. 8. Ομιλητής σε εκδηλώσεις συλλόγων γονέων σχετικά με εκπαιδευτικά θέματα. 9. Συμμετοχή ως ομιλητής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Δήμου Χανίων ( ). Μαρκοδημητράκη Μαρία 1. Σεμινάρια συμβουλευτικής γονιών διδύμων και πολυδύμων προσχολικής ηλικίας σε συνεργασία με την Α /βάθμια Εκπαίδευση (Σχολ. Σύμβουλοι). 2. Εθελοντική παρακολούθηση αναπτυξιακής πορείας διδύμων/πολυδύμων που φοιτούν σε δημόσια νηπιαγωγεία. Κορνηλάκη Κατερίνα Διαλέξεις σε σχολεία, συλλόγους γονέων και κηδεμόνων και σχολές γονέων. Γουργιώτου Ευθυμία - Συμμετοχή σε παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού : - ΟΔΗΓΌΣ ΟΛΟΉΜΕΡΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟΥ, ο οποίος περιέχει όλο το θεωρητικό υπόβαθρο του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, το θεσμικό του πλαίσιο, καθώς και σύνοψη της ελληνικής και διεθνούς εμπειρίας για το θεσμό του Ολοήμερου. - ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΎΣ με θεωρητική εισαγωγή, τεκμηρίωση, ιδέες, παραδείγματα, προτάσεις και πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό έντυπο. - ΕΓΧΕΙΡΊΔΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΉΠΙΑ (εικονογραφημένη ιστορία, ιστορία για κουκλοθέατρο (έντυπη και DVD), μουσικοκινητική μέθοδο, λογισμικά για τα νήπια (Μαθηματικά και Γλώσσα). - ΟΔΗΓΌΣ ΓΟΝΈΑ με θεωρητική εισαγωγή, τεκμηρίωση, ιδέες, παραδείγματα, προτάσεις και πρωτότυπο παιδαγωγικό υλικό έντυπο. - Συνεργασία με τοπικούς φορείς: Δημοτικά Σχολεία Ρεθύμνου 16 16

17 Τροχαία Ρεθύμνου ΜΜΕ Ρεθύμνου Σχολικούς Συμβούλους Περιφέρειας Κρήτης Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου Δήμο Ρεθύμνου Δήμο Χανίων 25 η Εφορεία Προϊστορικών και Κλασσικών Αρχαιοτήτων, παράρτημα Χανίων και Ρεθύμνου Αρχαιολογικό Μουσείο Ρεθύμνου Ιστορικό και Λαογραφικό Μουσείο Ρεθύμνου Μουσείο σύγχρονης Τέχνης Ρεθύμνου Δημοτική Πινακοθήκη Ρεθύμνου Παλαιοντολογικό Μουσείο Ρεθύμνου Συλλογή Εναλίας Ζωής Ενυδρείο Ηρακλείου «Θαλασσόκοσμος» Ελληνική Σπηλαιολογική Εταιρεία Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Ηρακλείου Μουσείο Αγροτικής Ιστορίας και Λαϊκής Τέχνης Αρόλιθου Κρήτης Κέντρο Αρχιτεκτονικής της Μεσογείου-Μεγάλο Αρσενάλι-Χανιά Κοντογιάννη Διονυσία Διαλέξεις σε εκπαιδευτικούς σε σχολικές μονάδες. Καλογιαννάκης Μιχάλης Διοργάνωση επιστημονικής ημερίδας στο Πανεπιστήμιο Κρήτης στο Ρέθυμνο στις 18 Μαΐου 2012 στο πλαίσιο της παγκόσμιας ημέρας της «Μαγείας των Φυτών». 17 IV. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ IV.2. Πόσο επαρκείς και κατάλληλοι είναι οι χώροι των ερευνητικών εργαστηρίων του Τμήματός μας; % 28% 20% 40% 4% IV.3. Πόσο επαρκής και κατάλληλος είναι ο εργαστηριακός εξοπλισμός; ,3% 25% 41,7% 25% 0% IV.4. Θεωρείτε ότι οι διαθέσιμες υποδομές καλύπτουν τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας; % 32% 36% 16% 0% IV.5. Πόσο εντατική χρήση κάνετε των ερευνητικών υποδομών; % 16% 4% 36% 24% IV.6. Είναι σύγχρονος ο υπάρχων ερευνητικός εξοπλισμός; Ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/εκσυγχρονισμού του; 17

18 - Είναι επιθυμητή η αγορά ερευνητικών εργαλείων (τεστ), προγραμμάτων για επεξεργασία δεδομένων ποιοτικής έρευνας εικόνας και φιλμ, σύγχρονων προγραμμάτων ανάλυσης της ανθρώπινης συμπεριφοράς/ προσώπου/ συναισθημάτων και λογισμικό επεξεργασίας δεδομένων παρατήρησης από βιντεοσκόπηση καθώς προγραμμάτων και εξοπλισμού για επεξεργασία εικόνας, video και ήχου. - Είναι επιθυμητή η αγορά παιδαγωγικού υλικού για την υλοποίηση ψυχοκινητικών, μουσικών και γενικά αισθητικών δραστηριοτήτων και εργαλείων ψυχοπαιδαγωγικής αξιολόγησης. - Είναι απαραίτητη η υλικοτεχνική υποδομή για διαδραστικούς πίνακες, προτζέκτορες και φορητούς Η/Υ, i-pad, εργαστήριο multimedia, εργαστήριο για διεξαγωγή απλών πειραμάτων από το χώρο των Φυσικών Επιστημών - Η βιβλιοθήκη θα μπορούσε να διαθέτει περισσότερα περιοδικά και βιβλία. Οι υπηρεσίες διαδανεισμού θα μπορούσαν να οργανωθούν καλύτερα. - Υπάρχει μεγάλη ανάγκη αγοράς και ανανέωσης: φορητών υπολογιστών, φωτογραφικών μηχανών, βιντεοκαμερών, ψηφιακών δημοσιογραφικών κασετόφωνων, φωτοαντιγραφικού μηχανήματος, μετατροπέα βιντεοκασέτας σε CD/DVD. Προγράμματα υπολογιστών - software, υλικοτεχνικής υποδομής για τηλεδιάσκεψη. 18 IV.7. Πόσο επαρκή θεωρείτε τη στελέχωση των εργαστηρίων; % 45,8% 16,7% 12,5% 0% IV.8. Πόσο επαρκή θεωρείτε τη χρηματοδότηση της δραστηριότητας των εργαστηρίων; % 20,8% 0% 0% 4,2% V. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΕΣ V.1. Πόσο επαρκή θεωρείτε τη λειτουργία και υποστήριξη της Γραμματείας του Τμήματος; % 3,7% 3,7% 37% 55,6% V.2. Πόσο κατάλληλο θεωρείτε τον χώρο του γραφείου σας; V.3. Πόσο επαρκής είναι ο χώρος συνεδριάσεων; % 3,7% 11,1% 48,1% 37% % 14,8% 29,6% 37% 18,5% V.4. Πόσο επαρκή θεωρείτε την λειτουργία και υποστήριξη των κεντρικών διοικητικών υπηρεσιών του Πανεπιστημίου; % 11,1% 40,7% 33,3% 14,8% V.5. Πόσο επαρκή θεωρείτε την λειτουργία και υποστήριξη των ηλεκτρονικών υπηρεσιών 18

19 του Τμήματός μας; ,7% 25,9% 40,7% 11,1% 18,5% V.6. Άλλες παρατηρήσεις Για την εύρυθμη λειτουργία του Εργαστηρίου Ψυχολογικής Έρευνας χρειάζεται οπωσδήποτε η στελέχωσή του με ειδικευμένο βοηθητικό προσωπικό. Η ελλιπής χρηματοδότηση του εκπαιδευτικού και του ερευνητικού έργου έρχεται σε ευθεία αντίθεση με τις συνεχώς αυξανόμενες απαιτήσεις τόσο σε παραγωγή ερευνητικού έργου όσο και σε προσφορά εκπαιδευτικού έργου σε αλματωδώς αυξανόμενους αριθμούς φοιτητών. ΚΑΤΑΛΟΓΟΙ 19

20 20 α) Αναλυτικός κατάλογος Δημοσιευμένου Έργου και Παρουσιάσεων για τα Α Ν του πίνακα ΙΙ.1. Α: Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές (Refereed Journals) Φουντουλάκης, Α. [1] Fountoulakis, A. Going beyond the Athenian Polis: A Reappraisal of Menander, Samia , Quaderni Urbinati di Cultura Classica 93.3 (2009), [2] Fountoulakis, A. Review: Blanchard, A Ménandre, t. IV: Les Sicyoniens, texte établi et traduit par A.B. (Budé, 469). Paris, Les Belles Lettres. cxxxii, 54 p. (dont 1-35 doubles). Pr (pb)., Mnemosyne 64 (2011), [3] Fountoulakis, A. Playing with the Dramatic Conventions: Demeas Invocations in Menander, Samia , Classica et Mediaevalia 62 (2011), Τάφα, Ε. [1] Tafa, E. (2009). The standardization of the concepts about print into Greek. Literacy Teaching and Learning, 13, [2] Τafa, Ε. & Manolitsis, G. (2009). A longitudinal literacy profile of Greek precocious readers. Reading Research Quarterly, 43, [3] Tafa, E. (2010). The concepts about print into Greek. The Journal of Reading Recovery, 9, [4] Manolitsis, G. & Tafa, E. (2010). Letter-name letter-sound and phonological awareness: Evidence from Greek-speaking kindergarten children. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, doi: /s z.Β: Σωτηροπούλου, Μ. [1] Σωτηροπούλου, M. Παιδαγωγικά και αισθητικά κριτήρια για την επιλογή και επεξεργασία τραγουδιών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Τραγούδια για «χρώματα», (2009). Μουσικοπαιδαγωγικά, 7, Συνώδη, Ε. [1] Synodi, E. Play in the kindergarten: the case of Νorway, Sweden, Νew Ζealand and Japan. International journal of early years education, 2010, τ. 3, σσ [2] Συνώδη, Ε. Η θέση της συγκριτικής προσχολικής παιδαγωγικής στον έγκριτο αγγλόφωνο τύπο. Επιστήμες αγωγής, [3] Συνώδη, Ε. Επαγγελματισμός και μετάβαση από τη Σχολή Επιστημών Αγωγής στην εργασία στο νηπιαγωγείο: η περίπτωση της Αγγλίας και της Σκοτίας. Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Επιθεώρηση, Λιναρδάκης, Μ. [1] Chryssochoidis, G., Kapsokefalou, Μ., Pothoulaki, Μ., Kehagia, Ο., Linardakis, Μ., Koutelidakis, Α., (2010) Bioactive Compounds Databanks: Preferences of The Research Community Journal of Applied Nutrition. 20