ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακαδημαϊκά Έτη /43

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ακαδημαϊκά Έτη 2012-2014 1/43"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ Università degli Studi di Torino Dipartimento di Psicologia ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΙ.Π.Μ.Σ.) «Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους» Ακαδημαϊκά Έτη /43

2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ Università degli Studi di Torino Dipartimento di Psicologia ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΔΙ.Π.Μ.Σ.) «Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους» Περιεχόμενα 1. Διακρατικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΙ.Π.Μ.Σ) Τίτλοι, Διάρκεια και Διδακτικές Μονάδες του Διακρατικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών Τίτλοι Σπουδών Διάρκεια Σπουδών Διδακτικές Μονάδες Δομή του Προγράμματος Περιγραφή Μαθημάτων Εργαστήρια (ΕΡΓ) και τα Διεπιστημονικά Σεμινάρια (ΔΣ) Πρακτική άσκηση με εποπτεία (ΠΡΑΚ) Διπλωματική Εργασία /43

3 1. Διακρατικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΙ.Π.Μ.Σ) «Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους» 1. 1 Εισαγωγή και Ιστορικό Το Διακρατικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΔΙ.Π.Μ.Σ.) λειτουργεί από το Ακαδημαϊκό έτος με βάση τις Υπουργικές Αποφάσεις: α) Υ.Α /Β7/ , που δημοσιεύθηκε στο Φύλλο Εφημερίδας Κυβερνήσεως με αριθμό 1126/Β/ , β) Υ.Α /Β7, που δημοσιεύθηκε στο Φύλλο Εφημερίδας Κυβερνήσεως με αριθμό 1359/Β/ και σύμφωνα με τις διατάξεις του ν. 3685/2008 και του σχετικού Ειδικού Πρωτοκόλλου Συνεργασίας των συνεργαζομένων Ιδρυμάτων. Το ΔΙ.Π.Μ.Σ. εγκρίθηκε από κοινού με τα τμήματα Φιλολογίας και Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Διαχείρισης Πολιτισμικών Αγαθών της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και με την Σχολή Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Τορίνο με τίτλο «Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους» 1.2 Στόχοι του ΔΙΜΠΣ Βασική επιδίωξη του Προγράμματος είναι η προσφορά υψηλού επιπέδου μεταπτυχιακών σπουδών λαμβάνοντας υπόψη τους νέους επιστημονικούς προβληματισμούς για εξειδικευμένες γνώσεις σε συγκεκριμένους τομείς της εκπαίδευσης. Βασικός στόχος του Προγράμματος είναι η προαγωγή της γνώσης και η ανάπτυξη της έρευνας σχετικά με την ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους. Ειδικότερα οι μεταπτυχιακές σπουδές αποβλέπουν στην προσφορά εξειδίκευσης σε νέους επιστήμονες, με στόχο την ανάδειξη επιστημόνων ικανών να συμβάλουν στην εκπαιδευτική και οικονομική ανάπτυξη της χώρας μας. Επιπροσθέτως το Πρόγραμμα στοχεύει στη δημιουργία μεταπτυχιακών σπουδών διεθνούς επιπέδου οι οποίες θα συγκρατούν ένα μεγάλο μέρος του επιστημονικού δυναμικού που καταφεύγει στο εξωτερικό για αντίστοιχες σπουδές. 3/43

4 Το ΔΙ.Π.Μ.Σ. αξιοποιεί τις διεθνείς συνεργασίες με άλλα Α.Ε.Ι και ερευνητικά κέντρα της Ελλάδας και του εξωτερικού. Ανταποκρίνεται στις ανάγκες της σύγχρονης ελληνικής κοινωνίας, η οποία καλείται να αντιμετωπίσει πολλαπλές κοινωνικές διαφορές και προκλήσεις στο χώρο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές του ΔΙ.Π.Μ.Σ. αποκτούν γνώσεις: για τις σύνθετες γνωστικές συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες, για τις σύγχρονες προσεγγίσεις σχετικά με την εκπαίδευση, την κοινωνική ένταξη και την οικογένεια των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, για την ερευνητική ειδική παιδαγωγική και διδακτική μεθοδολογία που ακολουθείται στην ειδική αγωγή, κυρίως στην ενταξιακή εκπαίδευση. Το κοινό μεταπτυχιακό πρόγραμμα διασφαλίζει όλες τις προϋποθέσεις ώστε οι απόφοιτοί του να μπορούν να στελεχώσουν διάφορες εκπαιδευτικές υπηρεσίες που απαιτούν την κατεύθυνση αυτή και να υποστηρίζουν την ένταξη στη σχολική κοινότητα, όπως κεντρικές και περιφερειακές υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων - Πολιτισμού και Αθλητισμού, καθώς και άλλων συναρμόδιων Υπουργείων που συνδέονται με την ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Επίσης μπορούν να εργασθούν ως επιμορφωτές σε Σχολές, Κέντρα ή Ινστιτούτα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών και να αναλάβουν έργο Σχολικών Συμβούλων. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές αναπτύσσουν ικανότητες: Να εφαρμόζουν εκπαιδευτικές θεωρίες και έννοιες σε προβλήματα ειδικής παιδαγωγικής έρευνας και ειδικής διδακτικής πρακτικής. Να διαμορφώνουν το κατάλληλο επιστημολογικό πλαίσιο και να αξιοποιούν μεθοδολογίες έρευνας και ανάλυσης για την αντιμετώπιση των σύνθετων γνωστικών συναισθηματικών και κοινωνικών προβλημάτων και της οικογένειας. Να αναγνωρίζουν και να αξιοποιούν δεδομένα της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης καθώς και πρακτικής παρέμβασης σε συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Να σχεδιάζουν στοχευμένα, ατομικά, δομημένα, ενταξιακά,προγράμματα παρέμβασης, λαμβάνοντας υπόψη την προέλευση και τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του ατόμου ή της ομάδας στην οποία απευθύνεται η ειδική διδακτική παρέμβαση. Να δρουν αυτόνομα σε επαγγελματικό επίπεδο. Να εργάζονται αποτελεσματικά σε ατομικό, μικροομαδικό επίπεδο και να βοηθούν την οικογένεια. Να αναπτύξουν ικανότητες συνεργασίας. 4/43

5 Οι σπουδές στο ΔΙ.Π.Μ.Σ. οργανώνονται με βάση τα υποχρεωτικά γνωστικά αντικείμενα, την πρακτική άσκηση και τα εργαστήρια, καθώς και την εκπόνηση της Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας (ΜΔΕ). Το περιεχόμενο σπουδών περιλαμβάνει γνώσεις στη θεωρία, στην έρευνα, εστιάζει στην ειδική παιδαγωγική και διδακτική μεθοδολογία, επιχειρεί να αναδείξει καινοτόμες πρακτικές τόσο στο ερευνητικό όσο και στο εκπαιδευτικό επίπεδο, έχει ερευνητικό και επαγγελματικό χαρακτήρα και πιστοποιεί ερευνητικές, διδακτικές και επαγγελματικές ικανότητες. Συγκεκριμένα: α) Το ΔΙ.Π.Μ.Σ. έχει στόχο να αποκτήσουν οι Μετατπυχιακοί Φοιτητές: - θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις - ολοκληρωμένη εξειδίκευση στην επιστημονική περιοχή που επιλέγουν -τις απαραίτητες ικανότητες για ευρύτερη επιστημονική, ερευνητική και επαγγελματική δραστηριότητα. β) Το ΔΙΠΜΣ δίνει έμφαση στην ερευνητική ειδική παιδαγωγική και διδακτική πρακτική. Οι απόφοιτοι διαθέτουν γνώσεις και ικανότητες στην επιστημονική έρευνα που επιτρέπουν τόσο την παραγωγή ερευνητικού έργου, όσο και την κριτική αποτίμηση της ποιότητάς του και την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων του. γ) Στο περιεχόμενο σπουδών γίνεται συστηματική προσπάθεια μελέτης του εκπαιδευτικού πλαισίου ειδικής αγωγής και της συμβολής της οικογένειας. Στόχος είναι οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές να μπορούν να αναλύουν τα ζητήματα που τίθενται, κατανοώντας τις ιδιαιτερότητες των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και της οικογένειάς τους. 2. Τίτλοι, Διάρκεια και Διδακτικές Μονάδες του Διακρατικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών 2.1 Τίτλοι Σπουδών Οι σπουδές οδηγούν στο αντίστοιχο Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ) που ορίζεται στα Φ.Ε.Κ. 1126/Β/ , 1707/Β/ και 1359/Β/ Διάρκεια Σπουδών Η διάρκεια των σπουδών είναι τέσσερα (4) εξάμηνα. 5/43

6 Χρόνος Έναρξης Μεταπτυχιακών Σπουδών Οι μεταπτυχιακές σπουδές αρχίζουν το χειμερινό εξάμηνο. Η ακριβής ημερομηνία καθορίζεται εκάστοτε από την Ειδική Διαπανεπιστημιακή Επιτροπή και ανακοινώνεται από την Συντονιστική Επιτροπή. Το κάθε εξάμηνο περιλαμβάνει τουλάχιστον δεκατρείς (13) πλήρεις διδακτικές εβδομάδες. 2.3 Διδακτικές Μονάδες Κάθε γνωστικό αντικείμενο έχει εκτιμηθεί με Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες - ECTS, Α Εξάμηνο - Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες ECTS: (30) ΚΩΔΙΚΟΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ- (ΘΕΩΡΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ) ΕΑΕ01 Ειδική Διδακτική 10 ΕΑΕ02 Ειδική Παιδαγωγική 10 ΕΑΕ03 Μεθοδολογία της Παρατήρησης σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) ΕΑΕ04 Μεθοδολογία της Παρέμβασης. Ένταξη και Ειδική Αγωγή ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 5 5 Β Εξάμηνο-- Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες ECTS: (30) ΚΩΔΙΚΟΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ :(ΘΕΩΡΙΑ- ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ) ΕΑΕ05 Ψυχολογία των Ατόμων 10 με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρίες ΕΑΕ06 Ψυχοδυναμική της 10 Ανάπτυξης και των Οικογενειακών Σχέσεων ΕΑΕ07 Ψυχοδυναμική των 5 Σχέσεων Βοήθειας σε μαθητές και οικογένειες με σύνθετες δυσκολίες ΕΑΕ08 Τεχνικές σωματικής 5 έκφρασης σε μαθητές με προβλήματα λεκτικής επικοινωνίας 6/43

7 Γ Εξάμηνο-- Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες ECTS: (30) ΚΩΔΙΚΟΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ :(ΘΕΩΡΙΑ- ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ) ΕΑΕ09 Θεωρία της διαχείρισης 5 των ομάδων στο πλαίσιο της ένταξης ΕΑΕ10 Ψυχολογία των 5 Οργανισμών και των Θεσμών της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ΕΑΕ11 Πρακτική Άσκηση στην 20 Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση σε Σχολικές (ΣΜΕΑΕ), ΚΕΔΔΥ, ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ, Σχολεία Δεύτερης ευκαιρίας, Σχολεία σε φυλακές, ΚΕΘΕΑ κλπ) Δ Εξάμηνο: -- Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες ECTS: (30) ΚΩΔΙΚΟΣ Εκπόνηση Διπλωματικής ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ Εργασίας ΔΕΑΕ01 30 Σύνολο προγράμματος: 120 Ευρωπαϊκές Διδακτικές Μονάδες-ECTS. 7/43

8 3. Δομή του Προγράμματος Τα γνωστικά αντικείμενα του Προγράμματος Σπουδών για την απόκτηση Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης παρέχονται υπό την μορφή πλήρους και υποχρεωτικής φοιτήσεως. Η έναρξη των γνωστικών αντικειμένων του Προγράμματος γίνεται κατά την έναρξη του Ακαδημαϊκού Έτους και η φοίτηση διαρκεί τέσσερα (4) ακαδημαϊκά εξάμηνα κατ ελάχιστον. Το κάθε ακαδημαϊκό εξάμηνο περιλαμβάνει τουλάχιστον δεκατρείς (13) πλήρεις διδακτικές εβδομάδες. Το κάθε γνωστικό αντικείμενο διδάσκεται τουλάχιστον 40 ώρες. Ένα μέρος των γνωστικών αντικειμένων πραγματοποιείται στην Ελλάδα στην ελληνική γλώσσα και τα γνωστικά αντικείμενα διδάσκονται από καθηγητές που επιλέγει το Πανεπιστήμιο της Πελοποννήσου σε συνεργασία με τον επιστημονικό διευθυντή και την διδακτική συντονίστρια του Πανεπιστημίου του Τορίνο. Το υπόλοιπο ήμισυ των γνωστικών αντικειμένων πραγματοποιείται στην ιταλική ή αγγλική γλώσσα, ένα μέρος στο Τορίνο και ένα μέρος στην Ελλάδα από Ιταλούς διδάσκοντες οι οποίοι επιλέγονται από το Ιταλικό Πανεπιστήμιο σε συνεργασία με τον επιστημονικό διευθυντή και τον διδακτικό συντονιστή του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου. Η γλώσσα συγγραφής της διπλωματικής εργασίας είναι η ελληνική ή η ιταλική ή η αγγλική. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές κατά τη διάρκεια του πρώτου έτους φοίτησής τους στο τέλος του πρώτου έτους (τέλος εαρινού εξαμήνου κατά τον μήνα Ιούλιο για δεκαπέντε ημέρες) θα παρακολουθούν γνωστικά αντικείμενα στο Πανεπιστήμιο του Τορίνο, στην Ιταλία. Για την απόκτηση του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης απαιτείται η παρακολούθηση και επιτυχής εξέταση σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα που αντιστοιχούν ακριβώς σε 30 πιστωτικές μονάδες ανά εξάμηνο σπουδών. Για την απόκτηση του Μ.Δ.Ε. απαιτούνται 120 πιστωτικές μονάδες. Για να συνεχίσει ο φοιτητής τις σπουδές του στα Γ και Δ εξάμηνα πρέπει να έχει εξεταστεί επιτυχώς στα προαπαιτούμενα γνωστικά αντικείμενα των Α και Β εξαμήνων. Το πρόγραμμα σπουδών αποτελείται από: Τα υποχρεωτικά (Υ) γνωστικά αντικείμενα Εργαστήρια (ΕΡΓ) και τα Διεπιστημονικά Σεμινάρια (ΔΣ) ενσωματώνονται στα μαθήματα και δεν αποδίδουν ECTS Τις ειδικές υποχρεώσεις: πρακτική άσκηση με εποπτεία (ΠΡΑΚ) 8/43

9 Τη Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία (ΜΔΕ) 9/43

10 3.1 Περιγραφή Μαθημάτων ΕΑΕ01 -Ειδική Διδακτική Διδάσκουσα: Μ. Δροσινού Γενικό περίγραμμα γνωστικού αντικειμένου Σκοπός του γνωστικού αντικειμένου της Ειδικής Διδακτικής είναι οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές να κατανοήσουν τις βασικές αρχές, τη φιλοσοφία και τα μοντέλα της διδασκαλίας και της μάθησης για τα άτομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) με έμφαση την αποκατηγοριοποίηση και την αποηλικιοποίηση. Επίσης να εντάξουν στις διδακτικές επιλογές και ρουτίνες το μοντέλο του Στοχευμένου Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Διδακτικού Προγράμματος Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑ) για τα άτομα με σύνθετες δυσκολίες και τις οικογένειες τους. Ακόμη να αποκτήσουν διδακτικές τεχνικές και δεξιότητες στις οποίες θα προσαρμόζουν τη διδακτική εργασία σύμφωνα με τις ΕΕΑ. Τέλος, να διαφοροποιούν το διδακτικό στόχο, να αξιοποιούν κατάλληλα τα διδακτικά μέσα και υλικά με έμφαση στις Νέες Τεχνολογίες στην Πληροφορική και την Επικοινωνία, καθώς και σύγχρονες στρατηγικές διδασκαλίας, ώστε να καταστούν ικανοί να εκπαιδεύουν αποτελεσματικά τα άτομα με σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές δυσκολίες (ΓΝΩΣΥΚΟΙ) σε συνεργασία με την οικογένεια. Στόχοι ειδικότερες επιδιώξεις -θεματικές ενότητες α. Βασικές αρχές, φιλοσοφία και μοντέλα της διδασκαλίας και της μάθησης για τα άτομα με Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η αποκατηγοριοποίηση και η αποηλικιοποίηση. β. Διδακτικά προγράμματα μαθησιακής ετοιμότητας: Επίπεδα αναπτυξιακών δεξιοτήτων και υποστήριξη στον προφορικό λόγο, τη ψυχοκινητικότητα, τις νοητικές ικανότητες, την συναισθηματική οργάνωση. γ. Διδακτικά προγράμματα Ειδικής Αγωγής: Επίπεδα και υποστήριξη των βασικών ακαδημαϊκών και κοινωνικών δεξιοτήτων. δ. Διδακτικά προγράμματα Ειδικής Εκπαίδευσης. Οι κατηγορίες και ο βαθμός βαρύτητας των Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών (ΕΕΑ). ε. Διδακτικά προγράμματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) που υποστηρίζουν τα άτομα με σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές δυσκολίες (ΓΝΩΣΥΚΟΙ). στ. Διαφοροποιημένα διδακτικά προγράμματα, προσαρμοσμένα στις ΕΕΑ. η. Το μοντέλο Στοχευμένου Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Διδακτικού Προγράμματος Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑ) για τα άτομα με σύνθετες δυσκολίες και τις οικογένειες τους. θ. Τεχνικές αξιολόγησης και καταγραφής των διδακτικών προγραμμάτων ΕΑΕ. Η συνεργασία και η υποστήριξη με τους γονείς. Δομή Διδασκαλία και Αξιολόγηση γνωστικού αντικειμένου Το γνωστικό αντικείμενο είναι μεικτό και απαρτίζεται από το θεωρητικό και το εργαστηριακό μέρος. Η διδασκαλία περιλαμβάνονται τρεις ομάδες δραστηριοτήτων: α) ανακοινώσεις του διδάσκοντα (διάλεξη), τις οποίες ακολουθεί συζήτηση, β) ο σχεδιασμός, η 10/43

11 εκτέλεση μέρους διδακτικής παρέμβασης και γ) η παρουσίαση διδακτικών προβλημάτων και τρόπους διαχείρισης από τους Μεταπτυχιακούς Φοιτητές. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αναλάβουν, ατομικά ή ομαδικά, τον σχεδιασμό και την εκπόνηση μιας διδακτικής εργασίας, τα βήματα της οποίας θα πρέπει να παρουσιάζονται κάθε δεύτερη εβδομάδα. Στόχος αυτών των δραστηριοτήτων και των εργασιών είναι να ασκηθούν οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές στην εκτίμηση, αξιολόγηση και διαχείριση των ποικίλων «Στοχευμένων, Ατομικών, Διδακτικών, Ενταξιακών, Παραδειγμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης» και μεθόδων ειδικής διδακτικής έρευνας, να αποκτήσουν ερευνητική εμπειρία και να ασκηθούν στην κριτική σκέψη, την πρωτότυπη προσέγγιση διδακτικών ζητημάτων και την δημιουργική επίλυση διδακτικών προβλημάτων που προκύπτουν κατά την διαδικασία παρέμβασης. Αξιολόγηση Η αξιολόγηση στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο βασίζεται: α) προφορική εξέταση και β) γραπτή εξέταση. Η προφορική εξέταση διεξάγεται από το διδάσκοντα καθηγητή στο τέλος του εξαμήνου και προϋποθέτει: α) την συμμετοχή των Μεταπτυχιακών Φοιτητών στα εβδομαδιαία γνωστικά αντικείμενα μέσω της συζήτησης και επικοινωνίας με την ηλεκτρονική πλατφόρμα β) την παρουσίαση ανά δεύτερη εβδομάδα των διδακτικών φάσεων που έχουν εκτελέσει στην ειδική και διαφοροποιημένη διδασκαλία, με βάση τη θεωρία και έρευνα (συμπεριλαμβάνεται το άρθρο το οποίο μελέτησε). Η διδαχθείσα ύλη αναφέρεται σε θεματικές ενότητες και ορισμένη βιβλιογραφία η οποία αποτελεί την εξεταστέα ύλη για την προφορική αξιολόγηση. Σημειώνεται ότι η προφορική εξέταση διεξάγεται από τον διδάσκοντα καθηγητή με τις περισσότερες ώρες διδασκαλίας στο γνωστικό αντικείμενο. Η γραπτή εξέταση είναι ατομική ή ομαδική εργασία όπου θα παρουσιάζεται η έρευνα στην ειδική διδακτική που εκτέλεσαν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, καθώς και ένα εναλλακτικό σχέδιο διδακτικής και διαφοροποιημένης εργασίας πάνω στο θέμα που έχουν επιλέξει, με βάση την εμπειρία που έχουν αποκτήσει. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν τον διδάσκοντα καθηγητή στον οποίο θα εξεταστούν με την υποβολή γραπτής εργασίας. Για την επιλογή και οριστικοποίηση του θέματός τους μπορούν να επικοινωνούν και με e- mail. Η μεθοδολογία γραπτής εργασίας εστιάζει στη μελέτη περίπτωσης παιδιού ή εφήβου ή ενήλικα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, την οικογένεια και το σχολείο. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές καλούνται να κατανοήσουν με απλό τρόπο τις σύνθετες δυσκολίες του ίδιου του ατόμου (1 η φάση) στο σχολείο και στην οικογένεια. Η σκοπιμότητα της διδακτικής εργασίας αποβλέπει στην δόμηση ενός σχεδίου διαφοροποιημένης διδακτικής εργασίας, με συγκεκριμένες υποθέσεις και στόχους διδασκαλίας σύμφωνα με τις αρχές του γνωστικού αντικειμένου της ειδικής διδακτικής (3 η φάση). Οι διδακτικές προτεραιότητες ορίζονται με βάση το είδος της παρατήρησης και τους πίνακες οπτικοποίησης των αποκλίσεων με την άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση σύμφωνα με τις λίστες Ελέγχου Βασικών δεξιοτήτων (2 η φάση). Έμφαση δίνεται σε δεξιότητες: α) μαθησιακής ετοιμότητας του παιδιού, β) 11/43

12 ακαδημαϊκών -γνωστικών επιτεύξεων (γλώσσα, μαθηματικά) και γ) συναισθηματικών και κοινωνικών δυνατοτήτων. Τέλος παρουσιάζεται με οπτικοποιημένο τρόπο η υλοποίηση των διαφοροποιημένων παρεμβάσεων στην ειδική διδακτική παρέμβαση (4 η φάση), και ο φοιτητής αξιολογεί τα αποτελέσματα από τη διδασκαλία (5 η φάση) με βάση τις αρχικές υποθέσεις διδακτικής έρευνας - εργασίας για να καταλήξει σε συμπέρασμα ως προς την επίτευξη ή όχι των αρχικών στόχων της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Ενδεικτική βιβλιογραφία γνωστικού αντικειμένου ΕΑΕ 01 Lee Heward, William. ( 2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες : Μία εισαγωγή στην ειδική εκπαίδευση μτφρ Χ. Λυμπεροπούλου επμλ. Αγ. Δαβάζογλου, Κ. Κόκκινος. - Αθήνα : Τόπος, Γλώσσα πρωτοτύπου: αγγλικά, Τίτλος πρωτοτύπου: Exceptional Children: An Introduction to Special Education, ISBN Tomatis, Alfred. (2009).Μαθησιακές δυσκολίες : Ο ρόλος του αυτιού και της "συνειδητοποιηµένης" ακοής στη δυσλεξία και τις µαθησιακές δυσλειτουργίες / μετάφραση Στέλλα Θεοδωρίδου. - Αθήνα : ΡΕΩ, ISBN Αλευριάδου, Αν. (2010). Γενετικά σύνδρομα νοητικής καθυστέρησης : Αναπτυξιακή και εκπαιδευτική προσέγγιση. - Θεσσαλονίκη : University Studio Press, ISBN Γκονέλα, Ε. Χ. (2006). Αυτισμός : Αίνιγμα και πραγματικότητα: Από τη θεωρητική προσέγγιση στην εκπαιδευτική παρέμβαση: Για γονείς εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής αγωγής και νηπιαγωγούς, Αθήνα : Οδυσσέας, - ΙSBN , ISBN Ζαφειριάδης, Κ..( 2007). Διδάσκοντας την παραγωγή γραπτού λόγου σε μαθητές γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες - Θεσσαλονίκη : Κυριακίδη Αφοί, ISBN Καλαντζής, Κ. Γ., Διαταραχές του λόγου στην παιδική ηλικία : Φωνή, ομιλία, ανάγνωση, γραφή: Συμβολή στην παθολογία και θεραπευτική αγωγή του λόγου / Κωνσταντίνος Καλαντζής επιμέλεια Αθηνά Φραγκούλη. - Αθήνα : Εκδόσεις Παπαζήση, Πρώτη έκδοση: 1957, Καμπάνας. ISBN Ξενόγλωσσο άρθρο το οποίο έχει επιλέξει ο κάθε φοιτητής σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα του και την ομάδα ειδικής εκπαιδευτικής ανάγκης. Διατίθεται δωρεάν με κωδικό στην πλατφόρμα.www.uop.gr Πόρποδας, Κ., Δ. (2010). Η ανάγνωση, ISBN: Εκδότης: Κ. Δ. Πόρποδας Σούλης, Σπ., Γ. (2006). Παιδιά και έφηβοι με υψηλή νοητική λειτουργικότητα και η εκπαίδευσή τους - Αθήνα : Τυπωθήτω, ISBN , ISBN Συλλογικό έργο. (2011). Η ειδική αγωγή αφετηρία εξελίξεων στην επιστήμη και στην πράξη. 2ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ειδικής Αγωγής ISBN: , Tόμοι: Α,Β,Γ,Δ,Ε. Αθήνα, Εκδότης: Γρηγόρη. Υπ.Ε.Π.Θ.-Π.Ι. (2009).Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας. Βιβλίο για τον Εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Βιβλιοτετράδια για το μαθητή: α) Προφορικός λόγος, β) Ψυχοκινητικότητα, γ) Νοητικές Ικανότητες, δ) Συναισθηματική Οργάνωση. Εκδ. Γ Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β. www. e-yliko.gr Χρηστάκης, Κ. (2011). Διδακτική προσέγγιση παιδιών και νέων με μέτριες και σοβαρές δυσκολίες μάθησης. Αθήνα: Διάδραση. 12/43

13 Χρηστάκης, Κ. Γ. (2012). Η εκπαίδευση των παιδιών με δυσκολίες : Εισαγωγή στην ειδική αγωγή / τόμος Α, Β, Αθήνα : Διάδραση/ Ατραπός, ISBN Χ, ISBN /43

14 3.1.2 ΕΑΕ02-Ειδική Παιδαγωγική Διδάσκων: Γ. Τσιναρέλης Γενικό περίγραμμα γνωστικού αντικειμένου Στην Ειδική Παιδαγωγική εξετάζονται και άτομα με μειονεξίες και αναπηρίες συμπεριλαμβανομένων και των ατόμων με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές στο Φάσμα του Αυτισμού. Επιδιώκεται η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των Μεταπτυχιακών Φοιτητών σε θέματα Μειονεξιών και Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών, η ερμηνεία των προβλημάτων με βάση τα δεδομένα της σύγχρονης έρευνας και η παροχή οδηγιών για την αποτελεσματικότερη παιδαγωγική συμμετοχή τους στην διεπιστημονική αντιμετώπιση. Στο τέλος του γνωστικού αντικειμένου οι φοιτητές προσδοκάται να κατανοούν τις μειονεξίες των ατόμων δυσκολίες λόγω ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών ή αναπηρίας, που απαιτούν ειδική παιδαγωγική διευθέτηση και αναφέρονται στον ορισμό, στην ιστορική αναδρομή και συχνότητα του προβλήματος, τη Διαφορική Διάγνωση, τα Διαγνωστικά κριτήρια, τα χαρακτηριστικά των Ατόμων. Σωματικά. Νοητικά-Γνωστικά Χαρακτηριστικά. Ιδιαίτερα Χαρακτηριστικά, τη σχέση με τις σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές δυσκολίες (ΓΝΩΣΥΚΟΙ), την αιτιολογική απόδοση: Περιβαλλοντικές Θεωρίες. Βιολογικές Θεωρίες. Συμπεριφοριστικές Θεωρίες. Ψυχοδυναμικές θεωρίες., την Ειδική Παιδαγωγική διαχείριση. Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ). Συμβατικές και εναλλακτικές θεραπευτικές προσεγγίσεις. Στόχοι ειδικότερες επιδιώξεις -θεματικές ενότητες Η ειδική εκπαίδευση στην Ελλάδα και την Ευρώπη, εξέλιξη. - παιδιά με μειονεξίες και αναπηρίες - διάγνωση, διαγνωστικά κέντρα, διαγνωστικά εργαλεία. - κατηγορίες παιδιών με μειονεξίες και αναπηρίες. - ατομικές διαφορές παιδιών. 1. Νοημοσύνη, χαρακτηριστικά, λειτουργία - εγκεφαλική λειτουργία και νοητική κατάσταση - μέτρηση νοημοσύνης. Νοητική υστέρηση - προσαρμοσμένα προγράμματα παιδιών με νοητική καθυστέρηση. 2. Χαρισματικά παιδιά μια παραμελημένη περίπτωση - οι κοινωνικές μειονεξίες των χαρισματικών παιδιών. Η κοινωνία με φοβίες και σε άμυνα. - προσαρμοσμένα προγράμματα για χαρισματικά παιδιά. 3. Παιδιά με προβλήματα όρασης - παιδιά με προβλήματα ακοής. 4. Παιδιά με προβλήματα λόγου και ομιλίας.- με παιδιά με εγκεφαλικές και κινητικές διαταραχές 5. Παιδιά με Επιληψία. - παιδιά με ψυχικές διαταραχές 6. Παιδιά με Μαθησιακές δυσκολίες. Από τις μαθησιακές στις σχολικές δυσκολίες. - παιδιά με σχολικές δυσκολίες. - γενικές, ειδικές σχολικές δυσκολίες 7. Παιδιά με Σύνδρομα, ( τρισωμία 21, ad-had, εύθραυστο χ, PRATER WILLY, κ.λ.π ). Δομή, διδασκαλία και αξιολόγηση γνωστικού αντικειμένου Το γνωστικό αντικείμενο είναι μεικτό και απαρτίζεται από το θεωρητικό και το εργαστηριακό μέρος. Η διδασκαλία περιλαμβάνει τρεις ομάδες δραστηριοτήτων: α) ανακοινώσεις του 14/43

15 διδάσκοντα (διάλεξη), τις οποίες ακολουθεί συζήτηση, β) ο σχεδιασμός, η εκτέλεση μέρους ειδικής παιδαγωγικής παρέμβασης και γ) η παρουσίαση μειονεξιών και τρόπους διαχείρισης από τους Μεταπτυχιακούς Φοιτητές. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αναλάβουν, ατομικά ή ομαδικά, τον σχεδιασμό και την εκπόνηση μιας παιδαγωγικής εργασίας, τα βήματα της οποίας θα πρέπει να παρουσιάζονται κάθε δεύτερη εβδομάδα. Στόχος αυτών των δραστηριοτήτων και των εργασιών είναι να ασκηθούν οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές στην εκτίμηση, αξιολόγηση και διαχείριση των ποικίλων «παιδαγωγικών Παραδειγμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης». Αξιολόγηση Η αξιολόγηση στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο βασίζεται: α) προφορική εξέταση και β) γραπτή εξέταση. Η προφορική εξέταση διεξάγεται από το διδάσκοντα καθηγητή στο τέλος του εξαμήνου και προϋποθέτει: α) την συμμετοχή των Μεταπτυχιακών Φοιτητών στα εβδομαδιαία γνωστικά αντικείμενα μέσω της συζήτησης και επικοινωνίας με την ηλεκτρονική πλατφόρμα, β) την παρουσίαση ανά δεύτερη εβδομάδα. Η διδαχθείσα ύλη αναφέρεται σε θεματικές ενότητες και ορισμένη βιβλιογραφία η οποία αποτελεί την εξεταστέα ύλη για την προφορική αξιολόγηση. Σημειώνεται ότι η προφορική εξέταση διεξάγεται από τον διδάσκοντα καθηγητή με τις περισσότερες ώρες διδασκαλίας στο γνωστικό αντικείμενο. Η γραπτή εξέταση είναι ατομική ή ομαδική εργασία όπου θα παρουσιάζεται η έρευνα στην ειδική παιδαγωγική που εκτέλεσαν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, καθώς και ένα εναλλακτικό σχέδιο παιδαγωγικής διαχείρισης πάνω στο θέμα που έχουν επιλέξει, με βάση την εμπειρία που έχουν αποκτήσει. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν τον διδάσκοντα καθηγητή στον οποίο θα εξεταστούν με την υποβολή γραπτής εργασίας. Για την επιλογή και οριστικοποίηση του θέματός τους μπορούν να επικοινωνούν και με e- mail. Ενδεικτική βιβλιογραφία γνωστικού αντικειμένου ΕΑΕ 02 Claparède, Ed. (2010).Λειτουργική παιδαγωγική, ISBN: , Εκδότης): Κέντρο Ευρωπαϊκών Εκδόσεων Μ.Ε.Π.Ε Δελλασούδας Λ. Γ (2010). Εισαγωγή στην Ειδική Παιδαγωγική. Σχολική ένταξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τόμος Α',Β. ISBN: , Εκδότης: Λαυρέντιος Γ. Δελλασούδας Δράκος Γ. Δ (2005). Ειδική παιδαγωγική των προβλημάτων λόγου και ομιλίας, ISBN: , Εκδότης: ΓΕΩΡΓΙΟΣ Δ. ΔΡΑΚΟΣ Δράκος Γ. Δ. (2006). Σύγχρονα θέματα της ειδικής παιδαγωγικής, ISBN: , Εκδότης: ΚΟΪΤΣΑΝΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ 15/43

16 3.1.3 ΕΑΕ03- Μεθοδολογία της Παρατήρησης σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) Διδάσκων: Ιταλός καθηγητής/ Μ. Δροσινού και άλλοι διδάσκοντες Γενικό περίγραμμα γνωστικού αντικειμένου Σκοπός του γνωστικού αντικειμένου της Μεθοδολογίας της Παρατήρησης σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ) είναι οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές να μάθουν να αξιοποιούν την παρατήρηση ως ερευνητικό εργαλείο, περιγράφοντας τις ιδιαιτερότητες, τις συνθήκες και το χώρο στον οποίο αυτή εξελίσσεται. Η σημασία της παρατήρησης στο παιδί σύμφωνα με τον Βίνικοτ, παιδοψυχίατρο, και μελετητή της ανθρώπινης συμπεριφοράς εστιάζεται στην οικογένεια και στον εξωτερικό κόσμο από τη βρεφική κιόλας ηλικία με έμφαση στη μητρική φροντίδα αλλά και τις συνθήκες, που οδηγούν το περιβάλλον σε μια εκπαιδευτική διάγνωση. Τέλος, σημειώνουμε ότι η συστηματική εμπειρική παρατήρηση στο χώρο των πειραματικών ή εφαρμοσμένων προγραμμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευση (ΕΑΕ) αποτελεί την πρώτη (1 η ) φάση της μελέτης για τη δόμηση των Στοχευμένων, Ατομικών Δομημένων, Ενταξιακών, Προγραμμάτων ΣΑΔΕΠ σε παιδιά με ΕΕΑ. Στόχοι- ειδικότερες επιδιώξεις- θεματικές ενότητες. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές στο τέλος του γνωστικού αντικειμένου να είναι σε θέση να κατανοούν: α. Τις διαφορές ανάμεσα στην ποσοτική ή συστηματική παρατήρηση σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες(ΕΕΑ). β. Τις διαφορές ανάμεσα στην ποιοτική ή μη συστηματική παρατήρηση σε μαθητές με ΕΕΑ. γ.τις ιδιαιτερότητες στη μεθοδολογία της παρατήρησης παιδιών με ή χωρίς ειδικές ανάγκες. Ηθική διάσταση. δ. Τις ιδιαιτερότητες στη μεθοδολογία της παρατήρησης σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες με έμφαση τις σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές (ΓΝΩΣΥΚΟΙ) δυσκολίες. ε. Τις ιδιαιτερότητες στη μεθοδολογία της παρατήρησης της οικογένειας των ατόμων με σύνθετες ΓΝΩΣΥΚΟΙ δυσκολίες. στ. Την αναγκαιότητα εφαρμογής της μεθοδολογίας της παρατήρησης στο σχεδιασμό και στην υλοποίηση του Στοχευμένου Ατομικού Δομημένου Ενταξιακού Προγράμματος Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑ) σε μαθητές με ΕΕΑ. Δομή, διδασκαλία και αξιολόγηση γνωστικού αντικειμένου Το γνωστικό αντικείμενο είναι μεικτό και απαρτίζεται από το θεωρητικό και το εργαστηριακό μέρος. Η Διδασκαλία περιλαμβάνει τρεις ομάδες δραστηριοτήτων: α) ανακοινώσεις του διδάσκοντα (διάλεξη), τις οποίες ακολουθεί συζήτηση, β) ο σχεδιασμός, η μορφή ή η εκτέλεση μέρους της παρατήρησης και γ) η παρουσίαση μεθοδολογικών προβλημάτων και τρόπους παρατήρησης από τους Μεταπτυχιακούς Φοιτητές. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αναλάβουν, ατομικά ή 16/43

17 ομαδικά, τον σχεδιασμό και την εκπόνηση μιας μεθοδολογικής εργασίας, τα βήματα της οποίας θα πρέπει να παρουσιάζονται κάθε δεύτερη εβδομάδα. Στόχος αυτών των δραστηριοτήτων και των εργασιών είναι να ασκηθούν οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές στην εκτίμηση, αξιολόγηση και διαχείριση των ποικίλων «Στοχευμένων, Ατομικών, Δομημένων Ενταξιακών, Παραδειγμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης» και μεθόδων συστηματικής εμπειρικής και ερευνητικής παρατήρησης των ατόμων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες, να αποκτήσουν ερευνητική εμπειρία και να ασκηθούν στην κριτική σκέψη, την πρωτότυπη προσέγγιση και την δημιουργική επίλυση μεθοδολογικών προβλημάτων. Αξιολόγηση Η αξιολόγηση στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο βασίζεται: α) προφορική εξέταση και β) γραπτή εξέταση. Η προφορική εξέταση διεξάγεται από το διδάσκοντα καθηγητή στο τέλος του εξαμήνου και προϋποθέτει: α) την συμμετοχή των Μεταπτυχιακών Φοιτητών στα εβδομαδιαία γνωστικά αντικείμενα μέσω της συζήτησης και επικοινωνίας με την ηλεκτρονική πλατφόρμα /, β) την παρουσίαση ανά δεύτερη εβδομάδα των διδακτικών φάσεων που έχουν εκτελέσει στην συστηματική εμπειρική παρατήρηση (1 η φάση), την άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση (2 η φάση). Η διδαχθείσα ύλη αναφέρεται σε θεματικές ενότητες και ορισμένη βιβλιογραφία η οποία αποτελεί την εξεταστέα ύλη για την προφορική αξιολόγηση. Σημειώνεται ότι η προφορική εξέταση διεξάγεται από τον διδάσκοντα καθηγητή με τις περισσότερες ώρες διδασκαλίας στο γνωστικό αντικείμενο. Η γραπτή εξέταση είναι ατομική εργασία όπου θα παρουσιάζεται η έρευνα στην μεθοδολογία της παρατήρησης σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες που εκτέλεσαν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, καθώς και ένα εναλλακτικό σχέδιο παρατήρησης και διαφοροποιημένης εργασίας πάνω στο θέμα που έχουν επιλέξει, με βάση την εμπειρία που έχουν αποκτήσει. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν τον διδάσκοντα καθηγητή στον οποίο θα εξεταστούν με την υποβολή γραπτής εργασίας. Για την επιλογή και οριστικοποίηση του θέματός τους μπορούν να επικοινωνούν και με . Στις περιπτώσεις ατομικής μελέτης εργασίας, η εργασία μπορεί να είναι σφαιρική, να έχει μια ενιαία οντότητα και μια αυτοτέλεια και να εντάσσει γραπτές εργασίες στα γνωστικά αντικείμενα: α) Ειδικής Διδακτικής Μεθοδολογίας Παρέμβασης και Μεθοδολογίας Παρατήρησης. Η μεθοδολογία γραπτής εργασίας εστιάζει στην Μεθοδολογία με τη συστηματική εμπειρική παρατήρηση περίπτωσης παιδιού ή εφήβου ή ενήλικα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, την οικογένεια και το σχολείο. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές καλούνται να παρατηρήσουν, να κατανοήσουν σύνθετες δυσκολίες και να ορίσουν τις διδακτικές προτεραιότητες και το σχέδιο του Διδακτικού Προγράμματος Παρέμβασης (3 η φάση). Αυτές περιγράφονται με βάση το είδος της παρατήρησης και τους πίνακες οπτικοποίησης των αποκλίσεων με την άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση σύμφωνα με τις λίστες Ελέγχου Βασικών δεξιοτήτων (2 η φάση). Έμφαση δίνεται σε δεξιότητες: α) μαθησιακής ετοιμότητας του παιδιού, β) ακαδημαϊκών - γνωστικών επιτεύξεων (γλώσσα, μαθηματικά) και γ) συναισθηματικών και 17/43

18 κοινωνικών δυνατοτήτων. Ενδεικτική βιβλιογραφία γνωστικού αντικειμένου ΕΑΕ 03 Lee Heward, William. ( 2011). Παιδιά με ειδικές ανάγκες : Μία εισαγωγή στην ειδική εκπαίδευση μετάφραση Χαρά Λυμπεροπούλου επιμέλεια Αγ. Δαβάζογλου, Κ. Κόκκινος. Αθήνα, Τίτλος πρωτοτ: Exceptional Children: An Introduction to Special Education, ISBN Αβραμίδης, Η., Καλύβα, Ε. (2006). Μέθοδοι Έρευνας στην Ειδική Αγωγή. Θεωρία Εφαρμογές. Εκδ. Παπαζήση. Αθήνα. βλ. κεφ. 8 Παρατηρήσεις, σς ). Βίνικοτ, Ν. (1976). Το παιδί, η οικογένεια και ο εξωτερικός κόσμος. Αθήνα: Εκδ. Καστανιώτη. Γ.Δ. Δράκος, Γ.Σ. Τσιναρέλης (2011). Ψυχοκοινωνικές παράμετροι των σχολικών δυσκολιών. Εκδ. Διάδραση, Θ. Μπάμπαλης Μονοπρόσωπη ΕΠΕ. Υπ.Ε.Π.Θ.-Π.Ι. (2009).Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας. Βιβλίο για τον Εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Βιβλιοτετράδια για το μαθητή: α) Προφορικός λόγος, β) Ψυχοκινητικότητα, γ) Νοητικές Ικανότητες, δ) Συναισθηματική Οργάνωση. Εκδ. Γ Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β. www. e-yliko.gr Χρηστάκης Κ. Γ. (2010). Ιδιαίτερες δυσκολίες και ανάγκες στο δημοτικό σχολείο, ISBN: , Εκδότης: Κοϊτσάνος Α. 18/43

19 3.1.4 ΕΑΕ04- Μεθοδολογία της Παρέμβασης. Ένταξη και Ειδική Αγωγή Διδάσκων: Ιταλός καθηγητής / Μ. Δροσινού και άλλοι διδάσκοντες Γενικό περίγραμμα γνωστικού αντικειμένου Σκοπός του γνωστικού αντικειμένου της Μεθοδολογίας της Παρέμβασης είναι οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές να μάθουν να σχεδιάζουν να υλοποιούν και να εφαρμόζουν Στοχευμένα, Ατομικά Δομημένα, Ενταξιακά, Προγράμματα Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ). Η παρέμβαση για τα άτομα με διαπιστωμένες ειδικές ανάγκες, συμβαίνει στο πλαίσιο των ίσων ευκαιριών με σκοπό την πλήρη συμμετοχή και συνεισφορά στην κοινωνία, την ανεξάρτητη διαβίωση, οικονομική αυτάρκεια και αυτονομία, με πλήρη κατοχύρωση των δικαιωμάτων στη μόρφωση, στην κοινωνική και επαγγελματική ένταξη. Η μεθοδολογία της παρέμβασης υποστηρίζει την ένταξη των ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, με έμφαση τα άτομα με σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές (ΓΝΩΣΥΚΟΙ) δυσκολίες και τις οικογένειες τους. Η παρέμβαση αναφέρεται σε όλες τις ηλικίες, από τη γέννηση στο μαιευτήριο, σε όλα τα στάδια της ζωής, τις εκπαιδευτικές βαθμίδες αλλά και σε όλη την διάρκεια της ανθρώπινης δραστηριότητας. Το ΣΑΔΕΠΕΑ μπορεί να υποστηρίζει την ένταξη με προγράμματα ειδικής αγωγής, που εξελίσσονται σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, (ΣΜΕΑΕ), στα Ειδικά σχολεία και τα ενταξιακά προγράμματα στα γενικά σχολεία. Επίσης η μεθοδολογία ΣΑΔΕΠΕΑ υποστηρίζει ενταξιακές δομές που παρέχουν τα Κέντρα Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης, (ΚΕΔΔΥ), τα Κέντρα Ψυχικής Υγιεινής, τα Κέντρα Κοινωνικής Υποστήριξης Ατόμων με Αναπηρίας, (ΚΕΚΥΚΑΜΕΑ), τα Κέντρα Ημερήσιας Φροντίδας για άτομα με αυτισμό, τις Στέγες χρονίων πασχόντων, τα Κέντρα απεξάρτησης, τα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας μέσα στη φυλακή, τα Αθλητικά Κέντρα, τα γυμναστήρια, τα Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης. Στόχοι- επιμέρους επιδιώξεις- θεματικές ενότητες-γνωστικού αντικειμένου α. Η μεθοδολογία, το περιεχόμενο και οι φάσεις της Στοχευμένης, Ατομικής Δομημένης, Ενταξιακής, Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ) ως ερευνητική μέθοδος. β. Η μεθοδολογία της Στοχευμένης, Ατομικής Δομημένης, Ενταξιακής, Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ) με έμφαση τα άτομα με σύνθετες Γνωστικές Συναισθηματικές και Κοινωνικές (ΓΝΩΣΥΚΟΙ) δυσκολίες. γ. Η μεθοδολογία της Στοχευμένης, Ατομικής Δομημένης, Ενταξιακής, Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ) α)στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ), β)στα γενικά σχολεία. δ. Η μεθοδολογία της Στοχευμένης, Ατομικής Δομημένης, Ενταξιακής, Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ) στην οικογένεια. ε. Οι τεχνικές αξιολόγησης της Στοχευμένης, Ατομικής Δομημένης, Ενταξιακής, Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής (ΣΑΔΕΠΕΑ) α)στο σχολείο β) στην οικογένεια. Δομή, διδασκαλία και Αξιολόγηση γνωστικού αντικειμένου Το γνωστικό αντικείμενο είναι μεικτό και απαρτίζεται από το θεωρητικό 19/43

20 και το εργαστηριακό μέρος. Η διδασκαλία περιλαμβάνει τρεις ομάδες δραστηριοτήτων: α) ανακοινώσεις του διδάσκοντα (διάλεξη), τις οποίες ακολουθεί συζήτηση, β) ο σχεδιασμός, η εκτέλεση μέρους της μεθοδολογίας της ενταξιακής παρέμβασης και γ) η παρουσίαση ενταξιακών προβλημάτων παρέμβασης και τρόπους διαχείρισης από τους Μεταπτυχιακούς Φοιτητές. Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να αναλάβουν, ατομικά ή ομαδικά, τον σχεδιασμό και την εκπόνηση μιας παρέμβασης προσανατολισμένες στην ένταξη, τα βήματα της οποίας θα πρέπει να παρουσιάζονται κάθε δεύτερη εβδομάδα. Στόχος αυτών των δραστηριοτήτων και των εργασιών είναι να ασκηθούν οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές στην μεθοδολογία της εκτίμησης, αξιολόγησης και διαχείρισης των ποικίλων «Ενταξιακών, Παραδειγμάτων Παρέμβασης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση» και μεθόδων έρευνας, να αποκτήσουν ερευνητική εμπειρία και να ασκηθούν στην κριτική σκέψη, την πρωτότυπη προσέγγιση ενταξιακών ζητημάτων και την δημιουργική επίλυση προβλημάτων που προκύπτουν κατά την διαδικασία παρέμβασης. Αξιολόγηση Η αξιολόγηση στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο βασίζεται: α) προφορική εξέταση και β) γραπτή εξέταση. Η προφορική εξέταση διεξάγεται από το διδάσκοντα καθηγητή στο τέλος του εξαμήνου και προϋποθέτει: α) την συμμετοχή των Μεταπτυχιακών Φοιτητών στα εβδομαδιαία γνωστικά αντικείμενα μέσω της συζήτησης και επικοινωνίας με την ηλεκτρονική πλατφόρμα β) την παρουσίαση ανά δεύτερη εβδομάδα των μεθοδολογικών παρεμβάσεων (3 η,4 η και 5 η φάση διαφοροποιημένης διδασκαλίας), που έχουν εκτελέσει με βάση τη θεωρία και έρευνα. Η διδαχθείσα ύλη αναφέρεται σε θεματικές ενότητες και ορισμένη βιβλιογραφία η οποία αποτελεί την εξεταστέα ύλη για την προφορική αξιολόγηση. Σημειώνεται ότι η προφορική εξέταση διεξάγεται από τον διδάσκοντα καθηγητή με τις περισσότερες ώρες διδασκαλίας στο γνωστικό αντικείμενο. Η γραπτή εξέταση είναι ατομική ή ομαδική εργασία όπου θα παρουσιάζεται η έρευνα στην Μεθοδολογία της Παρέμβασης που εκτέλεσαν κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, καθώς και ένα εναλλακτικό σχέδιο παρέμβασης πάνω στο θέμα που έχουν επιλέξει, με βάση την εμπειρία που έχουν αποκτήσει. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν τον διδάσκοντα καθηγητή στον οποίο θα εξεταστούν με την υποβολή γραπτής εργασίας. Για την επιλογή και οριστικοποίηση του θέματός τους μπορούν να επικοινωνούν και με . Η μεθοδολογία γραπτής εργασίας εστιάζει στη μελέτη περίπτωσης παιδιού ή εφήβου ή ενήλικα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, την οικογένεια και το σχολείο. Οι Μεταπτυχιακοί Φοιτητές καλούνται να αναπτύξουν την παρέμβαση σύμφωνα με τη μεθοδολογία της Ειδικής Αγωγής Αγωγής και Εκπαίδευσης, δομώντας ένα σχέδιο διαφοροποιημένης ερευνητικής εργασίας, με συγκεκριμένες υποθέσεις και στόχους διδασκαλίας σύμφωνα με τις αρχές του γνωστικού αντικειμένου της ειδικής διδακτικής (3 η φάση). Τα δεδομένα παρουσιάζονται με οπτικοποιημένο τρόπο σύμφωνα με την υλοποίηση των διαφοροποιημένων παρεμβάσεων (4 η φάση). Ο/η Μεταπτυχιακός/ή Φοιτητής/τρια αξιολογεί τα αποτελέσματα από την παρέμβαση με τη διδασκαλία (5 η φάση) με βάση τις αρχικές υποθέσεις διδακτικής έρευνας - 20/43

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 201-2016 www.psych.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη υποβολής υποψηφιοτήτων:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος: Παιδιά με ειδικές ανάγκες: Διδασκαλία και μάθηση

Τίτλος μαθήματος: Παιδιά με ειδικές ανάγκες: Διδασκαλία και μάθηση Τίτλος μαθήματος: Παιδιά με ειδικές ανάγκες: Διδασκαλία και μάθηση Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1380 Διδάσκων: Βασίλης Στρογγυλός, vstroggilos@uth.gr Είδος Μαθήματος: Επιλογής Εξάμηνο: 7 ο Μονάδες ECTS: 5 Διαδικτυακός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ3 ΕΞΑΜΗΝΟΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΙΙ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ: Ε.202-2 ΕΝΤΥΠΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΝΤΥΠΟ: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΚΔΟΤΗΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ A ΜΕΡΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Υ ΕΞΑΜΗΝΟ: Β ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Χαρ. Τρικούπη 24, Αθήνα Τηλ: 210 3626445 www.kemepse.com e-mail: special.education.program.2013@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή

Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΨΥΧΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Χαρ. Τρικούπη 24, Αθήνα Τηλ: 210 3626445 www.kemepse.com e-mail: special.education.program.2013@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα σπουδών του Π.Μ.Σ.

Πρόγραμμα σπουδών του Π.Μ.Σ. Πρόγραμμα σπουδών του Π.Μ.Σ. Δομή και υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών Α. Σο πρόγραμμα σπουδών διαρθρώνεται με βάση τη χρονική διάρκεια και τις θεματικές περιοχές του Π.Μ.., ως εξής: Σο Α εξάμηνο σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/

Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Εκπαίδευση Νηπίων με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή και Αναπηρία στο νηπιαγωγείο Πηλείδου Κωνσταντίνα Σχολική Σύμβουλος ΕΑΕ https://pileidou.wordpress.com/ Τις τελευταίες δεκαετίες παρατηρείται μία αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική/Σχολική Ψυχολογία Στόχοι του Προγράμματος Ο γενικός στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη επιστημονικής γνώσης στη θεωρία και στην εφαρμογή των ψυχολογικών και κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα και τα Προγράμματα Κατάρτισης της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Σπύρος Πανέτσος Επιστ. Υπευθ. Γραφείου Διασύνδεσης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΤΗΣΙΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΕΤΟΣ 2015 ΒΑΝΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ. www.v-learning.

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΤΗΣΙΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΕΤΟΣ 2015 ΒΑΝΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ. www.v-learning. ΒΑΝΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΤΗΣΙΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» ΕΤΟΣ 2015 info@v-learning.gr www.v-learning.gr Το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης ΙΙ ΒΑΝΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ & ΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ

Δωρεάν επιστημονική καθοδήγηση σε θέματα δυσκολιών μάθησης και προσαρμογής, καθώς και γενικότερα εκπαιδευτικά ζητήματα από καθηγητές του ΠΑΜΑΚ Εγνατίας 156, 54006 Θεσσαλονίκη Γραφείο Τύπου: Μιχάλης Δώσσας Τηλ: 2310.891.311, 6974.487.128 Φαξ: 2310.891.313 Ε-mail: gtypou@uom.gr, mikegd@uom.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αρ. σελ.: 5 Θεσσαλονίκη, Τρίτη, 10 Μαρτίου

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD0350 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ Κωδικός μαθήματος: ΒΠΟ815 (3Ω/Υ) Εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα

Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας

Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας Το Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π.Θ. Χριστίνα Αθανασιάδου, λέκτορας Σημαντικά στοιχεία Το μεγαλύτερο ποσοστό των ψυχολόγων αυτοαπασχολείται. Οι ευκαιρίες απασχόλησης για όσους/ες δεν έχουν μεταπτυχιακή εξειδίκευση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης)

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης) ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ακαδημαϊκή Μονάδα: Τομέας: Εργαστήριο/Σπουδαστήριο/Κλινική: Τίτλος Μαθήματος / Θέμα Εργασίας: Κωδικός Μαθήματος: Τύπος Μαθήματος: ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Διοίκηση Ανθρώπινων

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15 Ισχύει για τους φοιτητές/τριες που εισήχθησαν στο τμήμα το Ακαδ. Έτος 2014-15 (πρωτοετείς). Οι φοιτητές/τριες προηγουμένων ετών ακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ: Ε.202-2 ΕΝΤΥΠΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΝΤΥΠΟ: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΚΔΟΤΗΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟΥ Ε.202-2: ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ A ΜΕΡΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Υ ΕΞΑΜΗΝΟ: Γ ΜΑΘΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον

Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον Σχολή Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) με τίτλο «Χώρος, Σχεδιασμός και Δομημένο Περιβάλλον Αντικείμενο σκοπός Στόχοι του Π.Μ.Σ. είναι η εκπαίδευση για την απόκτηση του επιστημονικού

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ»

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-201 www.ppp.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 ΘΕΜΑ: Αξιολόγηση και Εκπαίδευση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Προσαρμογές αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ Κωδικός μαθήματος: ΒΠΟ815 (3Ω/Υ) Εξάμηνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD, Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν. Λάρισας ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ- ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD, Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν. Λάρισας ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ- ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD, Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6η Περιφέρεια ν. Λάρισας ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ- ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΘΕ 1.1. Εισαγωγική ενημέρωση για τη φιλοσοφία, τους σκοπούς και την ανάπτυξη του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Εισαγωγικό Μήνυμα Καλωσορίσατε στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Δημόσια Διοίκηση. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι παρέχει υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σε

Διαβάστε περισσότερα

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Tα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ Το διδακτορικό πρόγραμμα στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση αποσκοπεί στην εμβάθυνση και κριτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

«Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή»

«Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας Διατροφής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» Κλινική Διατροφή Διατροφή & Άσκηση Διατροφή & Δημόσια Υγεία [2012] Ε Λ.

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ»

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ» «ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ» Σας γνωρίζουμε ότι σύμφωνα με την Αρ.13 η /25-06-2014 Συνέλευση του Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ, εγκρίθηκε η τροποποίηση συμπλήρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Θεματικές ενότητες για τις εισαγωγικές εξετάσεις του Μεταπτυχιακού Προγράμματος του Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2013 2014 1

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2013 2014 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΕΚΔΟΣΗ 2 ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΥΣ 2013 2014 1 1. Ενότητα Παιδαγωγικής Για απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες

Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Διάλεξη 1η Εισαγωγή Στην Ειδική Φυσική Αγωγή: Ορισμοί, Έννοιες Κοκαρίδας Δημήτριος Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Ορισμός Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014

Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο για τον παιδαγωγό του σήμερα Ίδρυμα Ευγενίδου, 3 & 4 Μαΐου 2014 «Εκπαιδευτικό υλικό και λογισμικό για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» Γελαστοπούλου Μαρία, Ειδική Παιδαγωγός, ΙΕΠ Κουρμπέτης Βασίλης, Σύμβουλος Α, ΙΕΠ Νέος Παιδαγωγός Πανελλήνιο συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Seminar s outline ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Διαχρονική και σταθερή αξία στην εκπαιδευτική πραγματικότητα φέρει ο εκπαιδευτικός. Αδιαμφισβήτητα διαδραματίζει σπουδαίο ρόλο στην εξέλιξη

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DF8201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διοίκηση Ποιότητας στον Τουρισμό ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA)

ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ (MPA) Γιατί στο Νεάπολις Επιλέγοντας το Πανεπιστήμιο Νεάπολις γίνεσαι μέλος μιας ζωντανής κοινότητας που αποτελείται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές και από ακαδημαϊκό προσωπικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ, ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΕΥ017 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ (ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ) ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής. MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Φιλοσοφία του προγράμματος MA Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση Η Κυπριακή κοινωνία, πολυπολιτισμική εκ παραδόσεως και λόγω ιστορικών και γεωγραφικών συνθηκών

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς

Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Πανεπιστήμιο Κρήτης Τμήμα Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος: 2014-15 Εργαστήριο Αλκοολογίας: Προβλήματα που σχετίζονται με το αλκοόλ Διδάσκων: Γιάννης Μουζάς Κωδικός: Ψ4607 Περίληψη του εργαστηρίου Η Αλκοολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΣΕΛΙΟΥ Εξάμηνο σπουδών: Γ και Δ (3Ω/Υ) Ώρες και αίθουσα διδασκαλίας: Αμφιθέατρο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση».

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». 1. Προϋποθέσεις για τη λήψη Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) Κάθε Μεταπτυχιακός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ. Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Τόμος Β ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Σύνοψη Το τετράτομο έργο "Εισαγωγή στην ειδική παιδαγωγική" αποτελεί συμβολή στην προσπάθεια προσέγγισης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΟΕΤΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ 2014 2015 1. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΟΕΤΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ 2014 2015 1. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΟΙΝΟ ΠΜΣ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ» ΤΕΑΠΗ ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ INSTITUTE OF EDUCATION ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΛΟΝΔΙΝΟΥ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΡΩΤΟΕΤΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ 2014 2015

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Παιδαγωγική, Διαπολιτισμικότητα, Συμβουλευτική και Ειδική Αγωγή»

«Κοινωνική Παιδαγωγική, Διαπολιτισμικότητα, Συμβουλευτική και Ειδική Αγωγή» 20 ο Διεθνές Συνέδριο «Κοινωνική Παιδαγωγική, Διαπολιτισμικότητα, Συμβουλευτική και Ειδική Αγωγή» Πάτρα, 6-8 Νοεμβρίου 2015 Συνεδριακό και Πολιτιστικό Κέντρο Πανεπιστημίου Πατρών E-mail επικοινωνίας για

Διαβάστε περισσότερα

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ»

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ» «ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ» Σας γνωρίζουμε ότι σύμφωνα με την Αρ.13 η /25-06-2014 Συνέλευση του Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ, εγκρίθηκε η τροποποίηση συμπλήρωση

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

«Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής Πρόνοιας σε Συμβουλευτικές Δεξιότητες και Ενίσχυση της Επαγγελματικής τους Ταυτότητας»

«Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής Πρόνοιας σε Συμβουλευτικές Δεξιότητες και Ενίσχυση της Επαγγελματικής τους Ταυτότητας» Εκδήλωση Ενδιαφέροντος Συμμετοχής Επιδοτούμενο Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθηση ΑΕΙ για την Επικαιροποίηση Γνώσεων Αποφοίτων ΑΕΙ (ΠΕΓΑ) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «Εκπαίδευση Επαγγελματιών Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό σημείωμα Europass

Βιογραφικό σημείωμα Europass Βιογραφικό σημείωμα Europass Προσωπικές πληροφορίες πώνυμο (-α) / Όνομα (-τα) Διεύθυνση (-εις) ΨΑΡΡΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΡΑΚΗΣ 19, ΑΘΗΝΑ, 17121 Ν.ΣΜΥΡΝΗ Τηλέφωνο (-α) 2109329890, 6948595973 Διεύθυνση E-mail mpsarrakou@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Τρόποι Αντιμετώπισης Αποθήκη 1 Λιμένος Θεσσαλονίκης 30 Μαΐου 2009 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

Αξιολόγηση και Τρόποι Αντιμετώπισης Αποθήκη 1 Λιμένος Θεσσαλονίκης 30 Μαΐου 2009 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ επιστημονική ημερίδα: ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: Αξιολόγηση και Τρόποι Αντιμετώπισης Αποθήκη 1 Λιμένος Θεσσαλονίκης 30 Μαΐου 2009 - ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΗΜΕΡΙΔΑΣ Επιστημονική Επιμέλεια: Δρ Τσιμπιδάκη Ασημίνα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Μαθήματα Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικά. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

Παραδόσεις 4. Μαθήματα Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικά. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP1021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρώτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μαθηματικά ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε

Διαβάστε περισσότερα

«Το σχολείο και η οικογένεια: δημιουργώντας γέφυρες επικοινωνίας και συνεργασίας»

«Το σχολείο και η οικογένεια: δημιουργώντας γέφυρες επικοινωνίας και συνεργασίας» Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο «Το σχολείο και η οικογένεια: δημιουργώντας γέφυρες επικοινωνίας και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study Αλεξανδρούπολη 08/04/2013 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study Το «Εργαστήριο Παιδαγωγικής Έρευνας και Εκπαιδευτικών Πρακτικών» του Τ.Ε.Ε.Π.Η.

Διαβάστε περισσότερα

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας

154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας 154 Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Αθήνας Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Ανάργυρος Καραπέτσας, Καθηγητής Νευροψυχολογίας Νευρογλωσσολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Ανάργυρος Καραπέτσας, Καθηγητής Νευροψυχολογίας Νευρογλωσσολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος καταρτιζομένων «Πρόγραμμα κατάρτισης στις αναπτυξιακές διαταραχές παιδιών και εφήβων (Συμπτωματολογία Αξιολόγηση Παρέμβαση)». Το Εργαστήριο Νευροψυχολογίας του Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Σχολή Επιστημών Υγείας & Αγωγής Τμήμα Επιστήμης Διαιτολογίας Διατροφής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «Εφαρμοσμένη Διαιτολογία Διατροφή» 2015 Κλινική Διατροφή Διατροφή & Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα