ALEX DONG INTERNATIONAL ASSOCIATION

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ALEX DONG INTERNATIONAL ASSOCIATION"

Transcript

1 ο ουρανός και η γη ξεπήδησαν από το αµεταβλητο η εισπνοη και η εκπνοη απ αυτο προηλθαν οι δυναµεις των αντίθετων (γιν-γιανγκ ) όλα ξεπηδουν από το αιωνιο, είναι η µητερα των µυριων πραγµατων απυθµενο κενο κι όµως αστείρευτη πηγή ενοτητα των παντων εσυ ανθρωπε µπορεις να µεινεις περα από την περιπλανηση; συγκεντρωµενος στην αναπνοη µπορεις να γινεις σαν µικρο παιδι; tao te ching -lao tsu βιογραφικο του µαστερ ALEX DA DE DONG Ο Alex Dong µαστερ 4ης γενιάς της οικογενείας Dong (Tung) έρχεται απο µια φηµισµένη οικογένεια στο Ται τσι τσουάν, ξεκίνησε την εκπαίδευση του µε τον πατέρα του grand master Dong Zeng Chen στην ηλικία των πέντε χρόνων στην επαρχία HEBEI την "καρδιά" των πολεµικών τεχνών στην Κίνα. Το 1983 στην ηλικία των 12 ετών µετακόµισε στην Χαβάη - Χονολουλου όπου συνέχισε την εκπαίδευση του µε τον παππού του grand master Dong Hu Ling ο οποίος είχε τεράστια επίδραση στην εκπαίδευση του. Ο Alex Dong το 1985 ξεκίνησε να διδασκει σε αλλους στην ηλικία των 15 χρόνων µε τον πατέρα του, που τον βοηθούσε στη µετάφραση απο Κινέζικα σε Αγγλικά κατα την διάρκεια των µαθηµάτων. Το 1990 ξεκίνησε να διδάσκει µόνος του( σε δικια του ταξη )στην Χαβάη. Το 1991 ο Alex Dong τιµείται µε το US National Tai Chi Chuan championship στα push hands και µε τον τίτλο σαν καλύτερος στο "πνεύµα των πολεµικών τεχνών" (-the Best Martial Spirit Title - )σαν αντιπρόσωπος της Χαβάης. Το 2003 µετακόµισε στην Νέα Υόρκη όπου καθιέρωσε την καινούρια του σχολή, την ALEX DONG INTERNATIONAL ASSOCIATION. Ο Alex Dong εγκαθύδρισε την Tung Ying Jie Taiji Legacy πρός τιµήν του προπάππου του Πρόσφατα µετέφρασε το βιβλίο του Tung Ying Jie γνωστό ώς το Red Book (κοκκινο βιβλίο) γενεαλογική σειρά οικογενείας Dong (Tung): Ο προπάππος grand master Tung Ying Jie ( ) ήταν κορυφαίος µαθητής του Yang Cheng Fu( τρίτη γενια οικογενεια γιανγκ και κύριος δηµιουργός της φόρµας Yang,στη µορφη που εξασκειται σηµερα) εγγονός του Yang Lu chan. Ο παππούς του Alex Dong grand master Dong Hu Ling, µετέφερε την τέχνη του στην Νοτιοανατολική Ασία και τις Ηνωµένες Πολιτείες,

2 και ο πατέρας του alex ο grand master Dong Zeng Chen, είναι πολύ γνωστός για τις ικανότητες του στο ται τσι, ιδιαίτερα στα push hands. ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ MASTER ALEX DONG -τη συνεντευξη πηρε ο παναγιωτης ζεκιος επιµελεια υλικου η λυδια τυλλιανακη ευχαριστουµε την toni de moulin- για την βοηθεια της Ερ. Πώς ξεκίνησε το ται τσι; Απ. Παλιά ο κόσµος µάθαινε τις τέχνες για αυτοάµυνα, για να προστατευτεί απο ληστές κ.λ.π..υπηρχαν πολλα ειδη πολεµικών τεχνών στη Κινα τοτε και το σαολίν κουνγκ φού θεωρούνταν απο τις πιό δυνατές πολεµικές τέχνες. Στο όρος Βουτάνγκ αποµονωµένοι οι ταοιστές µοναχοί εξασκούσαν κινήσεις ται τσι σαν µια µορφή άσκησης για να αναπτύξουν την εσωτερική ενέργεια,την νοητική εγρήγορση, και τη δυναµικη χαλάρωση.όταν ο Chan San Feng τους επισκέφτηκε παρατήρησε και εκτίµησε την απαλότητα και τη δυναµη των κινήσεων τους, και αµεσως τις έβαλε σε εφαρµογή στην πολεµική τέχνη που ήδη ήξερε, που ήταν ένα στύλ απο το µοναστήρι των Σαολίν. Ερ. Ο Chan San Feng δεν ήταν µύθος; Απ. Όχι ήταν αληθινό πρόσωπο που έζησε και µελέτησε σαολίν κουνγκ φού και ειχε αποσυρθεί στο όρος βουτάνγκ. Έτσι δηµιούργησε µια ολοκληρωµενη φορµα από ένα συνολο κινησεων, µια καινούρια τέχνη που ονοµάστηκε ται τσι τσουάν Ερ. που σηµαίνει; Απ. Οι άνθρωποι προσπαθούν να ερµηνεύσουν την λέξη αυτή λέγοντας οτι σηµαίνει η µοναδική γροθιά η µοναδική τέχνη κ.λ.π. στην ουσία δεν υπάρχει κυριολεκτική µετάφραση της λέξης ται τσι. H λεξη Ται τσι στην Κίνα είναι το σύµβολο του γιν γιανγκ.(οι δυο αρχες που ξεπηδουν από το αιωνιο-ταο-) ται τσί (=σύµβολο γιν γιανγκ.οι δυο δυναµεις που ξεπηδουν από το αιωνιο-ταοθετικο,αρνητικο,ζεστη,κρυο) και τσουάν ( = γροθιά η κατα κυριολεξία έννοια του αλλα στην κινα σηµαίνει πολεµική τέχνη). Ται τσι τσουάν = η πολεµική τέχνη που βασίζεται στις αρχές του ταο Στην Κίνα οι πολεµικές τέχνες έχουν επιπρόσθετη την λέξη τσουάν. Π.χ. ται τσι τσουάν, σαολίν τσουάν. Συνήθως λένε σαολίν kung fu, αλλα σαολίν τσουάν είναι πιό σωστό όνοµα. Ερ. Όµως η λέξη Kung Fu στην Κίνα δεν έχει την ίδια έννοια όπως στην ύση. Παράξενο, γιατί στην ύση µε την λέξη kung fu εννoούν πολεµική τέχνη.

3 Στην Κίνα δεν συµβαίνει αυτό; Απ. Στα κινεζικα KUNG FU σηµαίνει: το να δίνεις την προσοχη σου και το χρόνο στην εξάσκηση µιας τέχνης µε αφοσίωση. kung = εργασία, πρακτική fu= χρόνος που διαθέτεις Το να εισαι πολύ καλος σε κατι,αλλα πραγµατικα καλος,τότε αναπτύσσεις καλό kung fu. Ακόµα και στο ται τσί αναπτύσσεις kung fu Ενας καλός ζωγράφος όταν ζωγραφίζει ωραία λένε ότι έχει καλό kung fu στην ζωγραφική. Ένας µάγειρας που µαγειρεύει πολύ καλά αναπτύσσει ενα καλό kung fu στο µαγείρεµα,και ουτωκαθεξης Ερ. Τι σηµαίνει chi για τους Κινέζους; Απ. Το chi(πνοη) είναι η δύναµη της ζωής, αυτό που σε κρατάει ζωντανό. Όταν γεννιέται ένα παιδί, γεννιέται µε chi - εσωτερική ενέργεια. Μερικοί άνθρωποι που δεν έχουν δυνατό chi συχνά αρρωσταίνουν και ο οργανισµός τους γίνεται αδύναµος. Κάνοντας σωστή εξάσκηση στο ται τσί βελτιώνεται η υγεία τους γιατί το chi σου δίνει καλύτερη υγεία. Έτσι αποκτούν µια δύναµη που αναπτύσσεται περισσότερο όσο συνεχίζουν την εξάσκηση τους σε µια εσωτερικη πολεµική τέχνη Ερ. Το ται τσι είναι εσωτερικη πολεµική τέχνη; Απ. Ναι ειναι εσωτερική πολεµική τέχνη όπως τα πακουά, σιν- γί, γι- σουαν και το σαολίν κουνγκ φού. Το σαολίν κουνγκ φού και το ται τσι στην ουσία για µενα είναι το ίδιο πράγµα. Ίσως να µην µοιάζουν οι φόρµες, οι τεχνικές να είναι διαφορετικές, αλλα όταν κοιτάξει κανείς τις βασικές αρχές - κάποιος που κατέχει καλα τις πολεµικές τέχνες είτε είναι ται τσι η σαολίν kung fu, βλέπει οτι είναι παρόµοια. Το σώµα σου µπορεί να κάνει µόνο συγκεκριµένα πράγµατα είτε είναι ται τσι είτε είναι σαολίν κούνγκ φού. Μπορεί να διαφέρουν εξωτερικά αλλα ο σκοπός είναι ο ίδιος, αυτοάµυνα, ανάπτυξη του πνεύµατος της συγκέντρωσης, εγρήγορση κ.τ.λ. Ερ. Το σαολίν κουνγκ φού όµως είναι διαφορετικό; Απ. Ναι είναι εξωτερικό σύστηµα στο οποίο σε προχωρηµένο επίπεδο αν κάνεις συνεχή προπόνηση καλλιεργείς την εσωτερική ενέργεια qi-. Στο ταιτσί απο την αρχή καλλιεργείς την εσωτερική ενέργεια. Ερ. Το πακουά και το σιν γί τί σχέση έχουν µε το ται τσι; Απ. Είναι πολύ δυνατές τέχνες πιο πρόσφατες πιό µοντέρνες απο το ται τσι. Ονοµάζονται κι αυτές εσωτερικές τέχνες και έχουν παρόµοιες βασικές αρχές όπως το ται τσι αλλα είναι πιό γρήγορες. Χρησιµοποιούν ενέργεια µε ταχύτητα. Ερ.Μιλησε µου για τις φορµες της κοµουνιστικης κινας και της παραδοσης; Απ. Στην Κίνα υπάρχουν πανεπιστήµια όπου διδάσκουν πολλές φόρµες ται τσι µαζί µε wu shu. Αλλα δεν διδάσκουν προχωρηµένες τεχνικές σε βάθος. Όσοι θέλουν να ασχοληθούν σοβαρα µε τις πολεµικές τέχνες,αφοσιώνται µόνο σε ένα στύλ. π.χ. όσοι µαθαίνουν Σαολίν, η ται τσι η πακουά, µαθαίνουν µόνον αυτό. Παραδοσιακά µαθαίνεις µόνο απο µια σχολή. Αν πάς συχρόνως σε δύο σχολές η πρώτη σχολή θα σε διώξει. Γιατι µε το να µοιραζεις το χρονο σου δίνεις την εντιπωση ότι δεν εισαι αφοσιωµένος σοβαρα σε κατι Ερ. Πώς το ξέρουν ότι πήγες σε µία άλλη σχολή ; Απ. Επειδή κάποιες µέρες θα λείπεις. Εκεί σε θέλουν κάθε µέρα να κάνεις εξάσκηση, αν δούν ότι λείπεις το καταλαβαίνουν. Με όσο περισσότερα πράγµατα ασχολείσαι τόσο λιγότερο εµβαθύνεις.

4 Στην Κίνα λένε: «Αν κάνεις ένα πράγµα πολύ καλά και εµβαθύνεις σε αυτό, τότε όλοι θα έρθουν σε σένα. Αν κάνεις χιλιάδες πράγµατα θα είσαι µέτριος σε όλα, τότε κανένας δεν θα ενδιαφερθεί και θα είναι σαν να µην κάνεις τίποτα.» Είναι καλύτερα να κάνεις ένα πράγµα και να το µάθεις καλά παρα να κάνεις πολλά. Ερ:Μιλησε µου για την παραδοσιακη µεγαλη φορµα(γιανγκ στυλ)πώς βοηθάει η µεγάλη φόρµα το σώµα; Απ;Η µεγάλη φόρµα γίνεται µε αργές, συνεχείς και σταθερές κινήσεις, Ο νούς ησυχάζει, νοιώθει κανείς όλο το σώµα και δεν χρησιµοποιεί µυική δύναµη. Η ενέργεια είναι µαλακή αλλα δυνατή εσωτερικά, φαίνεται ρευστή και έχει πολύ δύναµη µέσα της. Το πνεύµα είναι ήρεµο παρ όλ αυτά είναι συγκεντρωµένο και σε εγρήγορση. Η µεγάλη φόρµα είναι ενας πολυ καλός τρόπος διαλογισµού. Βοηθάει το σώµα να χαλαρώσει και να βελτιώσει την κυκλοφορία του Τσι. Ο νούς καθαρίζει και βελτιώνεται η ικανότητα της συγκέντρωσης. Ο νους αναπτύσει την υποµονή και τα συναισθήµατα ησυχάζουν. Η διαύγεια είναι το κλειδί και η απλότητα οδηγεί στην διαύγεια. Οι κλειδώσεις ανοίγουν σαν να αποσυνδέονται στην κίνηση αλλά το σώµα κινείται σε συγχρονισµό σαν µία ενότητα. Στο τέλος της κάθε κίνησης η ενέργεια επεκτείνεται µπροστά και ριζώνει στα πόδια. Το βύθισµα προς τα κάτω βοηθάει το κάτω σώµα να δυναµώσει και να αναπτύξει το ρίζωµα στα πόδια. Η µεταφορά απο την µια κίνηση στην άλλη πρέπει να είναι οµαλή,η ενέργεια αλλάζει στην κάθε κίνηση και στάση, αλλα κανείς κινείται σαν να κάνει καλλιγραφία. Οι αρχάριοι στην αρχή είναι σαν να µαθαίνουν πώς να γραφουν. Ερ. Μίλησε µας για το Chi gong. (Τσι κονγκ εργασια πανω στην αναπνοη-) Απ. Υπάρχει Chi gong σε κίνηση, και το στατικό (ορθιος η κάθιστος ) για υγεία δύναµη και συγκεντρωση. Υπάρχουν δύο είδη, το παραδοσιακό και το µοντέρνο. Με το παραδοσιακό µαθαίνεις πώς να αναπτύσσεις το τσι κι αυτό παίρνει πολλά χρόνια. Στο µοντέρνο Chi gong υπάρχουν ασκήσεις όπου συγχρονίζεις τις κινήσεις µε την αναπνοή κι αυτό είναι πολύ εύκολο. Μπορείς να χαλαρώσεις όταν εστιάζεσαι στην αναπνοή σου. Αλλα το να µάθεις πώς να χρησιµοποιείς το τσι είτε είναι στο Chi gong είτε στο ται τσι, αυτό θα σου πάρει πολλά χρόνια. Συνήθως για κάποιον που θέλει να αναπτύξει το τσι,είναι καλό να ξεκινάει µε το κινητικό chi gong., To στατικό -ορθιος η κάθιστος ειναι διαλογιστικο. Είναι πολύ δύσκολο για κάποιον αρχάριο να ησυχάσει τον νού του µέσα στην ακινησία. εν αναπτύσσεις φυσικη δύναµη αν κάθεσαι µόνο σε διαλογισµό. Εάν όµως ξεκινήσεις µε κίνηση και µετά καθήσεις, τότε η ενέργεια ρέει απο µόνη της. Ερ. Μπορείς να διδάξεις σε κάποιον πώς να αναπτύξει εσωτερική ενέργεια; Απ. Αυτό δεν είναι κάτι που διδάσκεται. Παραδειγµα,όπως όταν µαθαίνεις πιάνο. Μπορεί κάποιος να σου διδάξει τις νότες και την τεχνική αλλα δεν πρόκειται να αποκτήσεις την τεχνική αν δεν κάνεις εξάσκηση κάθε µέρα. εν γίνεσαι δυνατός µόνο µε την διδασκαλία. Ένας σωστός δάσκαλος µπορεί να δείξει στον µαθητή πώς να αναπτύξει πιό γρήγορα εσωτερική ενέργεια. Υπάρχουν όµως κάποια πράγµατα που δεν µπορείς να τα διδάξεις.

5 Το τσί δεν είναι κάτι που θα σε διδάξω, για να το αναπτύξεις χρειάζεται να κάνεις πρακτική. Μερικοί ισχυρίζονται ότι σε 10 εβδοµάδες µπορούν να σε διδάξουν Chi gong. Σίγουρα µπορείς να µάθεις τις βασικές κινήσεις του Chi gong αλλα για να αναπτύξεις το τσι χρειάζονται χρόνια εξάσκησης. Αν δεν έχεις εξασκηθεί αρκετά, µπορεί να γνωρίζεις καλά τις κινήσεις αλλα µέσα σου θα είσαι άδειος. εν είναι εύκολο. Πρέπει να αφιερώσεις αρκετό χρόνο για να κατανοήσεις αυτό που µαθαίνεις. Κάποιοι µπορεί να εξασκούνται µια ώρα την ηµέρα για 5 χρόνια και άλλοι 2-3 ώρες την ηµέρα για 5 χρόνια. Υπάρχει µεγάλη διαφορά στο αποτέλεσµα. Όσο πιο πολύ εξάσκηση κάνεις τόσο πιο γρήγορα αναπτύσσεις ενέργεια και τσι. Ακόµα κι αν δεν το κάνεις τελείως σωστά ειναι καλύτερα απο το να µην εξασκείσαι καθόλου. Απο την εξάσκηση και µόνο έχεις απόδοση και νοιώθεις καλά επειδή απλά και µόνο κινείς την ενέργεια σου. Όταν γίνεται σωστά τότε νοιώθεις ακόµα καλύτερα. Παράδειγµα κάποιος µαθητής που δεν κάνει τελείως σωστά εξάσκηση πρέπει να κάνει την διπλάσια ώρα απο µένα για να έχει το ίδιο αποτέλεσµα. Ο τρόπος που θα νοιώσω εγώ µετά απο µία ώρα εξάσκησης θα είναι διαφορετικός απο αυτο που θα νοιώσεις εσύ παρόλο που κι εσύ θα νοιώθεις καλά. Αν δουλεύεις µε τις σωστές αρχές θα σε ωφελήσει διπλά, και σαν άσκηση υγείας και σαν πολεµική τέχνη. Χρειάζεται να µάθεις σωστά τις βασικές και θεµελιώδεις αρχές. Ερ. Πως εννοείς το «σωστά»; εν χρειαζεται µονο η συνεχής εξάσκηση και πρακτική για να αναπτύξεις ενέργεια, τσί; Απ. Στο ται τσί σηµασία έχουν οι αρχές του, χωρίς αυτές η κίνηση είναι όπως όταν κάνεις περίπατο. Μερικοί κάνουν ται τσι σαν να πηγαίνουν περίπατο. Το ώφελος τότε θα είναι το ίδιο όπως όταν κάνεις περίπατο. Είτε εξασκείς το ται τσί για υγεία είτε σαν πολεµική τέχνη και πάλι χρειάζεται να έχεις τις σωστές βασικές αρχές. Ώς αναφορά τον χρόνο δεν θέλω να δώσω αριθµούς, επειδή αυτό εξαρτάται απο το πόσο εξασκείσαι. Αν κάνεις καθηµερινή εξάσκηση και έχεις τον σωστό δάσκαλο ακόµα και τότε θα σου πάρει χρόνια για να φτάσεις σε ενα πολύ υψηλό επίπεδο. 10 χρόνια είναι το µεσαίο επίπεδο, στα 20 χρόνια µε σωστή εξάσκηση και τον σωστό δάσκαλο µπορείς να εχεις µια γερη βαση Ερ. Έχεις δίκιο, αυτό µου θυµίζει το πρόβληµα πολλών που ενώ κάνουν ται τσί για χρόνια και είναι ειλικρινείς στην εξάσκηση δεν έχουν κατανόηση των σωστών αρχών του ται τσι. Απ. Παράδειγµα, όλοι γνωρίζουν οτι πρέπει να βυθιστούν, να χαλαρώσουν τους ώµους, να κατεβάσουν τους αγκώνες, να λυγίσουν τα γόνατα, αλλα δεν σηµαίνει οτι τα κάνουν και σωστά µε το σώµα τους. Μπορεί ο δάσκαλος απο τον οποίο έµαθαν να το κάνει χρόνια αλλα να µήν το κάνει σωστά. Αν έχεις ξοδέψει 20 χρόνια στο ται τσί, δεν σηµαίνει ότι είσαι και καλός. Μερικοί άνθρωποι µε την σωστή διδασκαλία και τις σωστές αρχές γίνονται πολύ καλοί σε λίγα χρόνια. Γι αυτό όταν µου λένε ότι έκανα χρόνια ται τσί δεν το υπολογίζω αν δεν δώ προσωπικά τι κάνουν. Ερ.Μπορείς να µου ξεκαθαρισεις τι σηµαίνει για σένα το να είσαι χαλαρός στο ται τσι;

6 Απ. Πολλοί άνθρωποι εξασκούνται κάνοντας πολύ χαλαρές, ατονες κινήσεις Μου θυµίζουν κινέζικα µακαρόνια (noodles) Η χαλαρότητα και µόνο δεν είναι αρκετή για να το κάνει ωφέλιµη άσκηση. Χρειάζεται να δώσεις προσοχή και σε άλλα πολλά πράγµατα ώστε να έχεις επιπλέον ώφελος Εγώ δεν χρησιµοποιώ την λέξη χαλαρός (Relaxed) χρησιµοποιώ την λέξη ανάλαφρος (Light). Αυτό επειδή έχω δεί αρκετούς να είναι χαλαροί κάνοντας ται τσι αλλα εσωτερικά είναι άδειοι. Ερ. Τί εννοείς «άδειοι»; Απ. Ότι κάνουν τις κινήσεις χωρίς εσωτερική ενέργεια. Το σηµαντικό είναι να χρησιµοποιείς σωστά την ενέργεια και όχι να είσαι µόνο χαλαρός. Κάθε κίνηση έχει αρκετές διαφορετικές ενέργειες. Όσο δεν χρησιµοποιείς την ενέργεια, δεν µπορείς να και να την αναπτύξεις. Παράδειγµα αν κοιτάξεις τον πατέρα µου να κάνει ται τσι η κίνηση του είναι ρευστή, ανάλαφρη και ήρεµη αλλα µπορείς να δείς την δύναµη που κρύβει µέσα της. Πολλοί γεµίζουν το µυαλό τους µε πληροφορίες και παραµελούν την εξάσκηση. Έτσι δεν καταλαβαίνουν το ται τσι. Αν το ται τσι δεν γίνει εµπειρία µέσα στο σώµα σου, όλη αυτή η πληροφόρηση δεν έχει νόηµα. Ερ. Πάνω σε τι δουλεύεις µε κάποιον µαθητή στα πρώτα του χρόνια; Απ. εν γεµίζω τον µαθητή µε περισσότερες πληροφορίες απ όσες µπορεί να αφοµιώσει το σώµα του.η µαθηση προχωραει βηµα βηµα Βλέπουµε τι µπορεί να κάνει µε το σώµα του και όχι τι µπορεί να καταλάβει µε το µυαλό του. Γι αυτό τα παλιά χρόνια δεν σου έδιναν θεωρητική πληροφόρηση. εν µπορούσες να κάνεις ερωτήσεις και το µόνο που µπορούσες να κάνεις ήταν να εξασκηθείς. Τώρα σου δείχουν µια κίνηση και συγχρόνως σε φορτώνουν µε 100 πληροφορίες γι αυτήν την κίνηση. Αν έχεις 10 πληροφοριες στο µυαλό σου, στην πράξη δεν µπορείς να δουλέψεις και τις 10. Μπορείς να δουλέψεις µόνο τις 2 η 3. Γι αυτό δεν είναι καλό στο ται τσι να έχεις πολλή πληροφόρηση, γιατι επικρατει συγχιση στο µυαλο σου Στην ύση οι περισσότεροι ξεκινούν σε µεγάλη ηλικία και είναι ήδη φορτωµένοι µε ιδέες και θεωρίες, ενώ στην Κίνα ξεκινούν απο µικρές ηλικίες όταν δεν γνωρίζουν τίποτα. Αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος για να µάθεις. εν έχουν ερωτήσεις στο µυαλό τους. Άρα ότι µαθαίνουν το εξασκούν, χωρίς να ρωτάνε. Μερικοί δάσκαλοι δεν επιτρέπουν τις ερωτήσεις και αυτός είναι ο παραδοσιακός τρόπος. Αλλα αν ένας µαθητής µου κάνει ερωτήσεις θα τον βοηθήσω να καταλάβει απο το να τον αφήσω να ξοδεύει χρόνια προσπαθώντας να το καταλάβει µόνος του. Σίγουρα δεν επαναστατώ ενάντια του παραδοσιακού µου υπόβαθρου γιατι πιστεύω οτι θα πρέπει να κρατήσουµε την αληθινή τέχνη µε τους παραδοσιακούς της τρόπους. Η παράδοση είναι εξίσου σηµαντική για την ίδια την τέχνη. Έχω αλλάξει κάποιους παραδοσιακούς τρόπους διδασκαλίας γιατι τώρα ζούµε σε διαφορετικές εποχές. Είµαι ανοικτός γιατι έτσι οι µαθητές θα µάθουν περισσότερα και θα γίνουν καλύτεροι πιό γρήγορα. Αν µπορείς να βρείς την ισορροπία ανάµεσα στην θεωρία και στην πράξη είναι το καλύτερο.

7 εν σχεδιάζω την διδασκαλία µου. Πάντα κοιτώ πρώτα την οµάδα και βλέπω τι χρειάζονται. Σχεδιάζω τί φόρµες θα τους δείξω αλλα όχι ακριβώς τις λεπτοµέρειες που θα δείξω. εν µπορείς να µεταδόσεις τις προφορικές διδαχες σαν να διδάσκεις σε σχολείο, χρειάζεται να το µεταδόσεις µέσα απο την πρακτική και τότε θα κατανοηθεί σωστά. Το να τα ακους µόνο δεν σηµαίνει τίποτα, χρειαζεται να γίνει εµπειρία µέσα σου Στο βιβλίο του προπάππου µου λέει οτι τα παλιά χρόνια ο κόσµος αποκτούσε καλύτερες ικανότητες, επειδή αφοσιωνόταν αληθινά στην τέχνη. Ερ. Υπαρχει κατι που το θεωρεις πολυ σηµαντικο; Τί είναι αυτό που πρέπει να κατανοήσει κανείς στα πρώτα χρόνια εξάσκησης στο ται τσι; Απ.Η υποµονη ειναι το πιο σηµαντικο, να µην τα παρατας, ολα τα αλλα ερχονται µε την εξασκηση. Χρειάζεται να γνωρίζει ότι η µάθηση δεν έχει τέλος. Βέβαια αν κάποιος νοιώθει οτι δεν µαθαίνει και δεν εξελίσσεται τότε χρειάζεται να βρεί έναν καλύτερο εκπαιδευτή ή να κοιτάξει να το κάνει διαφορετικά και πιό προσεκτικα. Προσωπικά στο γιάνγκ στύλ και µόνο, έχω αφιερώσει πολλά χρόνια εξάσκησης και µπορώ να ξοδέψω όλη µου την ζωή βελτιώνοντας το. Η µαθηση δεν σταµαταει ποτε Ερ. Πόσο καιρό χρειάζεται κανείς για να εµβαθύνει στο ται τσι; Απ. Χρειάζεσαι µια ολόκληρη ζωή για να εµβαθύνεις. Επίσης, όταν δουλεύεις µε κάποιον δάσκαλο είναι σηµαντικό να µένεις µαζί του για κάποια χρόνια και να τον βλέπεις τακτικά, µόνο έτσι µπορείς να εξελιχθείς και να µάθεις. Τις παλιες µερες πηγαιναν κάθε µέρα επι αρκετά χρόνια στον ιδιο δασκαλο και µε καθηµερινή εξάσκηση µπορούσες να γίνεις πολύ καλός Ερ. Τί γίνεται εάν κάποιος εξασκείται παράλληλα σε πολλές φόρµες (τσέν,γου,σαν ); Κάποιοι ανοίγονται σε πολλα πραγµατα.κάνουν πολλα σεµινάρια. Είναι οκ αυτό; Απ.Καλό είναι στην αρχή να µάθει κάποιος µονο µία φόρµα για κάποια χρόνια καλά και µετά µπορεί να µάθει και άλλες αλλα απο το ίδιο στύλ. (Όπως σπαθί, fast set, κ.τ.λ.) Ενώ µελετας ένα στυλ, το να κάνεις κάποιο σεµινάριο που και που δεν είναι κακό. Μπορείς να αποκοµίσεις αρκετά πράγµατα για τις αρχές και να τα δουλέψεις πάνω στο στυλ σου µετά. Μπορεί αυτοί οι δάσκαλοι να σου δείξουν τις αρχές της τέχνης, αλλα σε ενα η δυο Σαβ/κύριακα ειναι αδύνατον να µάθεις αρκετά για να τα δουλέψεις. Αλλα το να αρχίσεις να µαθαίνεις κάθε µερα τσέν η γου στύλ παράλληλα µε το γιάνκ αυτό δεν θα σε ωφελήσει πολύ. Χρειάζεσαι µίνιµουµ 2 ώρες την ηµέρα καθηµερινά για να γίνεις καλός στό ένα στύλ. Αν ασχολείσαι και µε το τσέν θα σου πάρει άλλες 2 ώρες της ηµέρας, και αν ασχολείσαι και µε το γού άλλες 2 κ.τ.λ. Έχεις 6 ώρες; Αν κάνεις µόνο 3 ώρες για όλα τότε σηµαίνει ότι στο καθένα αφιερώνεις λιγότερο χρόνο αλλά έτσι δεν γίνεσαι καλός σε τίποτα. Το να µοιραζεις το χρονο σου εδώ και εκεί σε σεµινάρια διαφορετικών στυλ δεν βοηθάει να µάθεις αρκετά ώστε να γίνεις

8 καλός σε κάτι. Όταν ήµουν µικρός µάθαινα kung fu παράλληλα µε το ται τσι, αλλα αναγκάστηκα να το σταµατήσω για να συγκεντρωθώ µόνο σε ένα πράγµα. Αν κάνεις ένα πράγµα µόνο το κάνεις καλύτερα απο το να κάνεις δύο πράγµατα µαζί. Πολλοί απο τους µαθητές µου τα πρωτα χρονια τους όταν ξεκίνησαν έκαναν παράλληλα και άλλα στυλ. Όταν όµως είδαν οτι δεν είχαν αρκετό χρόνο για να ασχοληθούν σοβαρά µε το γιανγκ στυλ, αποφάσισαν να τα σταµατήσουν. Ερ. Υπάρχουν µερικοί που απεχθάνονται άλλα στυλ πολεµικών τεχνών Απ. Αυτό δεν είναι σωστό. εν χρειάζεται να απεχθάνεσαι τα άλλ στυλ. Απλά διαλέγεις αυτό που σου αρέσει να κάνεις. Ερ. Παλιά οι οικογένειες κρατούσαν µυστικά την τέχνη τους. Ποιά ήταν τα κριτήρια για να σε δεχθούν τότε και ποιό ήταν το πρόγραµµα εκπαίδευσης; Απ. Τις παλιές µέρες ήταν δύσκολο να βρείς αληθινό δάσκαλο γιατι δεν δεχόντουσαν τόσο εύκολα µαθητές.για να µπείς στίς σχολές (των οικογενειών) έπρεπε να αποδείξεις στον δάσκαλο ότι είσαι απόλυτα,ειλικρινής, και ότι σε ενδιαφέρουν οι αρχές της τέχνης. Έπρεπε να δείξεις αληθινή αφοσίωση και δέσµευση Το βασικό ήταν οτι γινόνταν σκληρή δουλειά, έδειχναν µια δυο κινήσεις απο την φόρµα την ηµέρα και ακολουθούσε πολύ πρακτική πάνω σ αυτές. Η εξάσκηση ήταν πολλές ώρες κάθε ηµέρα. Έλεγαν ότι σε 3 χρόνια µαθαίνες τις φόρµες και µετά πρέπει να εξασκείσαι αλλα 7 χρόνια απο 5-6 ώρες την ηµέρα για να καταλάβεις την τέχνη. Τα χρόνια εκείνα οι άνθρωποι ασκούνταν 5,6 ωρες την ηµέρα, οι πιό σοβαροι 12 ώρες...!!! Έτσι γίνονταν καλοί σ αυτό. Όταν µάθαιναν την φόρµα πολύ καλά, προχωρούσαν στην εξάσκηση push hands, όπλα και πιό προχωρηµένες φόρµες και τεχνικές. Ερ. Πώς βρίσκαν τον χρόνο; εν δούλευαν; Απ. Όταν εστιάζονταν στις πολεµικές τέχνες δεν ασχολούνταν µε τίποτε άλλο. Υπάρχει ένα ρητό στην Κίνα «Οι πλούσιοι µελετούν πολεµικές τέχνες και οι φτωχοί πάνε στο σχολείο να µάθουν γράµµατα». Γιατί για να εξασκείσαι τόσες ώρες, χρειάζεται να έχεις πολύ ελέυθερο χρόνο και να έχεις φροντίσει τα προς το ζείν. Ερ. Και οι δάσκαλοι (masters) πώς ζούσαν; Απ. Οι περισσότεροι απο τους δασκάλους που ξέρω ήταν απο πλούσιες οικογένειες. Ο πατέρας του προπάππου µου είχε εστιατόριο και ξενοδοχείο, έτσι αυτός είχε πολύ ελεύθερο χρόνο να κάνει εξάσκηση χωρίς να χρειάζεται να εργάζεται. Και άλλοι δάσκαλοι (masters) που ξέρω ήταν πλούσιοι,εκτος απο τον Γιανγκ λου σιαν- πρωτη γενια οικογενεια γιανγκ -(Yang lu ch an ) που ηταν ένα φτωχο παιδί. Ειχε όµως µεγαλη αγαπη για το ταιτσι και ηθελε να µάθει µε οποιοδήποτε τροπο. Αυτό τοτε ανοιξε τις κλειστες πορτες της οικογενειας του Chen Changxing, και µετα από χρονια εξασκησης ο Yang Lu Chan εθεωρείτο αήττητος. Πολύ αργότερα την δεκαετια του 1930 ανοιξε η διδασκαλια για ολο τον κόσµο,µεσω του -εγγονου του-γιανγκ τσεν φου(yang chen fu )- τρίτη γενια της οικογένειας γιανγκ- που το διεδωσε στις µεγαλες πολεις της Κινας.

9 Ερ:Ο Yang Chen Fu( τριτη γενια της οικογένειας γιανγκ και κύριος δηµιουργός της φόρµας Yang,στη µορφη που εξασκειται σηµερα), τι αλλαγές έφερε στο ται τσι; Απ:Ο Yang Chen Fu είναι η πιό σηµαντική φιγούρα στο ται τσι, είναι όπως ο Bill Gates στα κοµπιούτερς. Στην παλιά Κίνα η κάθε περιοχή είχε τις δικές της πολεµικές τέχνες για προστασία. Όταν ο Yang και ο προπάππος µου ταξίδευαν απο το Πεκίνο στην Καντόν, τους προκαλούσαν σε αναµέτρηση διαφοροι δασκαλοι και έτσι κέρδισαν τον σεβασµό πολλών πολεµιστών και γίναν καλοί φίλοι. Ερ. Ο προπάππος σου Tung Ying Jie ( ) ήταν αφοσιωµενος µαθητής του Yang Cheng Fu Απ: ναι ηταν πολύ αφοσιωµενος στο δασκαλο του και στη τεχνη. Όταν ο γιανγκ τσεν φου µετακοµισε στην επαρχια καντον,ο προπαπους µου τον ακολουθησε,και από ολους τους αφοσιωµενους µαθητες του εκεινη την εποχη ηταν ο µονος µορφωµενος και ικανος να γραφει.ναι, ηταν σπανιο τοτε να βρεις καποιον που να µπορει να γραφει και να διαβαζει, ο προπαπους µου συνεταξε το πρωτο βιβλιο του γιανγκ τσεν φου,το Ερ. Υπάρχει µια ιστορία για τον Yang Lu Chian που επιδείκνυε την ικανότητα του στο ται τσι κρατώντας ένα σπουργιτι στην παλάµη του. Το πουλι δεν µπορούσε να πετάξει γιατί η ενέργεια που υπηρχε στη παλαµη του, ήταν δεκτικη και ευαίσθητη, και δεν το άφηνε. Απ. Ναί ίσως είναι αληθινή ιστορία, ίσως όχι γιατι οι ιστορίες αυτές, κάθε φορά που µεταδίδονταν, άλλαζαν και µυθοποιούνταν. Αυτό που εννοούσε αυτή η ιστορία είναι οτι το χέρι του ήταν τόσο ευαίσθητο στο άγγιγµα του πουλιού που κάθε φορά που το πουλί έσπρωχνε µε τα πόδια του για να πετάξει αυτός µαλακωνε το χέρι του και έτσι το πουλί δεν έβρισκε έδαφος να σπρώξει µε τα πόδια του για να πετάξει (παρ ολο που κουνούσε τα φτερά του, δεν έβρισκε σταθερό έδαφος για να πηδήξει προς τα πάνω) Ερ:Τί πίστευαν οι παλιοί δάσκαλοι για τις θεραπευτικές ιδιότητες του ται τσι; Απ:Τους παλιούς καιρούς το ταιτσι το εξασκούσαν κυρίως σαν πολεµική τέχνη για να προστατεύονται οι ίδιοι και οι οικογένειες τους, αλλα όλοι γνώριζαν τις θεραπευτικές ιδιότητες του και τις εκτιµούσαν. Ο προπάππος µου άρχισε ται τσι όταν ήταν νέος επειδή η υγεία του ήταν αδύναµη Ερ:Πώς έβλεπαν οι παλιοί το ται τσι πέρα απο πολεµική τέχνη,εννοώ σαν δρόµο ολοκλήρωσης- να εισαι ένα µε το συµπαν- ποιά ήταν η αληθινή τους άποψη; απ:τους παλιούς καιρούς το ται τσι ήταν αγνό. Είµαι σίγουρος οτι είχαν και διαφορετικές απόψεις αλλα γενικά τα χαρακτηριστικά τους ήταν αυτά ενός πολεµιστή: ανάπτυξη του πνεύµατος, εγρήγορση,αφοσιωση,ενθουσιασµος. Ερ. Άν κάποιος ήθελε να διδάξει έπρεπε να έχει την έγκριση του δασκάλου του? Απ.Ναί, Παλια οι αληθινοί δάσκαλοι το µετέδιδαν µόνο σε επιλεγµένους µαθητές τώρα είναι πολύ διαφορετικά, οποισδήποτε µπορεί να ανοίξει σχολή και να διδάξει ται τσι. Τις παλιές ηµέρες έπρεπε να αποδείξεις στον δάσκαλο ότι είσαι ικανός να διδάξεις. Αν άνοιγες σχολή χρειαζόνταν να αποδείξεις το ταλέντο σου απο την πρώτη κιόλας ηµέρα. Μόλις άνοιγες την σχολή όλοι οι άλλοι δάσκαλοι πολεµικών τεχνών ερχόνταν να σε προκαλέσουν σε αναµέτρηση. Άν δεν ήσουν καλός στην τέχνη και σε ντρόπιαζαν, η σχολή έκλεινε. Γι αυτούς λοιπόν το να είναι καλοί, ήταν ζήτηµα επιβίωσης για την σχολή τους. Σήµερα δεν σε προκαλεί κανείς.

10 Ερ. Αν ένας απο τους µαθητές σε ρώταγε αν µπορεί να αρχίσει να διδάσκει, τι θα σε έκανε να το δεχθείς αυτό; Απ. Γενικα αυτους που εχουν ζηλο για την τεχνη, τους υποστηριζω να διδασκουν,να είναι εκπαιδευτες Αυτοί που γνωρίζουν περισσότερα µπορούν να διδάξουν αυτούς που γνωρίζουν λιγότερα. Αυτοί που γνωρίζουν λιγότερα διδάσκουν αυτούς που δεν γνωρίζουν τίποτα. Συνήθως επιτρέπω στον µαθητή να διδάξει χωρίς να αφήνει την διδασκαλία να γίνει εµπόδιο για τις δικές του τις σπουδές. Ερ. Πες µας για το πως ξεκινησες? Απ. Αρχισα να µαθαινω ται τσι οταν ηµουν 5 χρονων απο τον πατερα µου και στην συνεχεια απο τον παππου µου στην Χαβαη εως τον θανατο του το Εκπαιδευτηκα στα εξωτερικα στυλ απο 8 χρονων µεχρι τα 15 µου. Επειτα σταµατησα τα εξωτερικα στυλ και συγκεντρωθηκα µονο σε ενα πραγµα το Ται τσι. Ερ. Πως ηταν η εκπαιδευση σου; Απ. Εξασκηθηκα πολυ σκληρα οταν ηµουν στην Κινα απο 5 εως 12 χρονων. Εξασκουµουν απο νωρις το πρωι πριν παω στο σχολειο, επισης, µετα το σχολειο και µετα το βραδυνο. Συνεχισα µε τον ιδιο τροπο στην Χαβαη µεχρι 15 χρονων. Στην εφηβεια µου, δεν εξασκηθηκα τοσο πολυ αλλα συνεχισα να κανω µαθηµατα 4 φορες την εβδοµαδα. Στα 20 µου αρχισα να διδασκω περισσοτερο γι αυτο εξασκουµουν πιο σοβαρα. Εξασκουµαι ακοµα περισσοτερο τωρα. Νοιωθω οτι ειµαι πολυ πιο εστιασµενος τωρα. Ερ. εν είναι πολύ αργός ο ρυθµός του slow set για ένα πεντάχρονο παιδί; Απ. Εκείνη την εποχή στην Κίνα το ται τσι ήταν όπως το µπάσκετ, η τα βιντεο παιχνίδια στην ύση. Είναι καλύτερο να µάθεις όταν είσαι µικρός, γιατί όταν είσαι µεγάλος πρέπει να πρώτα να ξεµάθεις και στην συνέχεια να µάθεις. Ερ.Ποιος ανελαβε την διδασκαλια σου στο Ται τσι; Ηταν ο πατερας σου, ο παππους σου η καποιος αλλος; Απ. Ο πατερας µου µε διδαξε τα περισσοτερα, ηµουν µε αυτον τον περισσοτερο καιρο. Η περιοδος που µαθαινα απο τον παππου µου ηταν η πιο σηµαντικη. Τα λογια του εχουν χαραχτει βαθεια µεσα µου. Ο θειος µου και τα αλλα µελη της οικογενειας µε επηρεασαν επισης. εν ενδιαφερθηκα ποτε να διδαχτω απο κανεναν αλλον εκτος της οικογενειας µου. Προσφατα εµαθα πολλα απο την εµπειρια µου. Ερ.Πως ηταν αυτη η διδασκαλια; Ηταν παραδοσιακη; Απ. Ο παππους µου ηταν πολυ παραδοσιακος. Ο πατερας µου ηταν πιο ηπιος. Υπαρχουν τα υπερ και τα κατα και στα δυο, γι αυτο προσπαθω να ειµαι στο ενδιαµεσο. Ο παππούς µου Tung Hu Ling είχε µεγάλη επίδραση πάνω µου. Ακόµα και τώρα που έχουν περάσει χρόνια απο τότε που απεβίωσε πάντα σκέφτοµαι αυτά που µου δίδαξε και ο τρόπος του έχει γίνει βίωµα µου. Θα συνεχίσω να τον µελετώ. Νοµίζω µε τα άλλα µέλη της οικογενείας µου έχουµε καλές σχέσεις. Έχουµε βέβαια τις διαφορές µας αλλα σέβοµαι τον καθένα τους. υστυχώς δεν είχα πολλές ευκαιρίες να µάθω απο τον θείο µου Tung Kai Ying, αλλα προσπαθώ να χρησιµοποιώ την πληροφόρηση που παίρνω απ αυτόν. Ερ. Μιλησε µου για την µαθηση µεσα από την διδασκαλια.

11 Απ. Πολλά πράγµατα µπορεί να ανακαλύψεις απο τους ίδιους τους µαθητές σου, ακόµα και απο τους αρχάριους. Κατα την γνώµη µου µαθαίνεις απο όλες τις καταστάσεις, ότιδήποτε κι αν κάνεις, και µπορείς να το εφαρµόσεις αυτό στο ται τσι. εν αρκεί µόνο η µετάδοση των κινήσεων Στα 15 χρόνια νόµιζα οτι γνώριζα πολλά, αλλα στα 20 παρατήρησα οτι είχα εξελιχτεί ακόµα πιο πολύ. Άρα και τα 30 χρόνια πάλι δεν ειναι αρκετά. όλο έχεις κάτι να µάθεις. Πάντα ανακαλύπτεις κάτι, είναι όπως στην ζωή Ερ:ο ίδιος δάσκαλος εξελίσσεται µε τον µαθητη; Απ:Ναι µαθαινουν πολλα µαζι και ο δάσκαλος εξελίσσεται µε τον µαθητη. Αν ο µαθητής µείνει µαζί του 10 χρόνια, τα χρόνια εµπειρίας του δασκάλου γίνονται 20 κ.ο.κ. Ερ:η οικογενεια σου διδασκει το Dong family fast set taiji(γρηγορη φορµα) και το fa jing set (φόρµα εκρηκτικής δυναµης.) Tο fast set είναι δηµιουργια της οικογενειας γιανγκ; Μίλησε µου για αυτές τις φορµες. Απ: Η οικογενεια γιανγκ δεν ειχε το fast set taiji,δηµιουργήθηκε απο τον προπαπου µου master Tung Ying Jie το 1940, όταν αποσύρθηκε εν µέρει απο την διδασκαλία. Συνδύασε χρόνια εµπειρίας, συνέλεξε τις καλύτερες τεχνικές απο δασκάλους που συνάντησε στα ταξίδια του στα βόρεια (Πεκίνο) και νότια (στο Χονγκ Κόνγκ) στην Κίνα. O παππούς µου άλλαξε την αρχική φόρµα. Αυτήν που εξασκούµε τώρα έχει και κάποιες αλλαγές που έχουν γίνει απο τον πατέρα µου. Το Fast set χρησιµοποιεί αργές και γρήγορες κινήσεις, έχει πηδήµατα, κτυπήµατα µε τα πέλµατα στο έδαφος και γρήγορα κτυπήµατα µε τα χέρια σαν αστραπές. Η ενέργεια αλλάζει απο µαλακή ξαφνικά σε εκρηκτική και ξανά σε ήρεµη, πήδηµα µπρός για κτύπηµα και πήδηµα πίσω για άµυνα. Μερικές κινήσεις είναι συνεχείς και µερικές έχουν παύσεις για να επιδείξουν ισορροπία και ακρίβεια. Η Φόρµα είναι αληθινά αντιπροσωπευτική των θεµελιωδών αρχών του Tai Chi και της απόλυτης ισορροπίας του Γιν και Γιάνγκ. Τακτική εξάσκηση της φόρµας Fast set αναπτύσσει στο πνεύµα την εγρήγορση και µια ποικιλία ενεργειών. Αναπτύσσει ευκινησία και γρηγοράδα- το να είσαι γρήγορος και να παραµείνεις ήρεµος -αυτό ανοίγει ενα τελείως διαφορετικό επίπεδο στο Taiji Chuan H φόρµα Tung Ying Jie Fast set (Family set) είναι µοναδική στην οικογένεια Dong (Tung) Ερ:Γιατί στην µεγάλη φόρµα έχει αφαιρεθεί το Fajin (εκρηκτική δυναµη); Απ:Ο σωστός τρόπος είναι να λέει κανείς οτι το fajin έχει προστεθεί στην µεγάλη φόρµα και όχι οτι έχει αφαιρεθεί. Στο Yang style δεν υπάρχει fajin στην φόρµα. Προστέθηκε αργότερα από τους µαθητες του γιανγκ τσεν φου και ενας από αυτους ηταν ο προπάππος µου Tung Ying Jie. Ερ: Μιλησε µου για το Fajing set Απ: O προπαππος µου Tung Ying Jie ξεκίνησε την φόρµα Fa jin µε τον Yang Chen Fu Αλλα όταν ο Yang αρρώστησε και απεβίωσε, την τελείωσε ο ίδιος. Κυρίως µεταδόθηκε απο τον παππού µου Tung Huling που την δίδαξε ανοικτά σε µαθητές. Παρόλο που η σειρά των κινήσεων είναι παρόµοια µε την Μεγάλη φόρµα υπάρχουν πολλές διαφορές και η εκρηκτική ενέργεια την κάνει µοναδική -το ίδιο αποτέλεσµα δεν µπορεί να επιτευχθεί αν κάνει κανείς την µεγάλη φόρµα µόνο γρήγορα.

12 H φόρµα Fajin είναι γρήγορη και χρησιµοποιεί συνέχεια ενέργεια σε όλες τις κινήσεις. Αυτό διατηρεί ενα υψηλό επίπεδο έντασης σε όλη την φόρµα. Fajin σηµαίνει η χρήση της ενέργειας µε εκρηκτικότητα και Shoujin, να µαζέψεις την ενέργεια πίσω να την επανακτήσεις, να την επαναφέρεις και να είσαι σε ετοιµότητα. Το Fajin και το Shoujin είναι οι δύο δυνάµεις του Yin Yang. Και η φορµα είναι γρήγορες ενναλλαγες του Fajin- Shoujin Μόλιν κάνεις Fajin πρέπει να κάνεις Shoujin, µόλις κάνεις Shoujin να είσαι έτοιµος να κάνεις Fajin ξανά. To Fajin πρέπει να γίνεται σωστά- Το τσι κατεβαίνει στο Dantian, βυθίζεσαι και ανυψώνεις την κορυφή του κρανίου, όλο το σώµα είναι ενωµένο, ο νούς και το πνεύµα είναι συγκεντρωµένα, και όλα σε συγχρονισµό απελευθερώνουν µια κοφτή και αιφνίδια έκρηξη ενέργειας που είναι το Fajin. Η φόρµα Fajin αναπτύσσει αντοχή, εκπαιδεύει το σώµα εσωτερικά και εξωτερικά, αναπτύσσει πολεµικό πνεύµα και καλή ενέργεια Fajin. Καποιος θα πρέπει να µάθει πολύ καλά τις κινήσεις πρώτα πριν χρησιµοποιήσει το Fajin, αν το χρησιµποιήσει πολύ νωρίς θα δηµιουργήσει ακαµψία και εξάντληση. Ερ: Ο Tung Ying Jie µελέτησε επίσης και µε τον Li Xiang Yuan (Bao Yui) o οποίος ήταν µαθητής του Ηαο Wei Jing (grand master του Hao style ται τσι) το Hao style εχει καποιες ριζες στο Wu style; µιλησε µου για το Hao style; Απ:Ο Hao Wei Zheng( ιδρυτής του Hao style) ειχε δάσκαλο τον Li Yi Yu( ) που αυτος ήταν µαθητής του Wu Yu Xiang( ιδρυτής του Wu style). Ο προπάππος µου έµαθε απο τον Li Xiang Yuan ( ), που ήταν µαθητής του master Hao. Η φόρµα Hao (Hard Form) χρησιµεύει για να αναπτύξει Neijin (εσωτερική ενέργεια) σε πιό σύντοµο χρόνο. Χρησιµοποιείς την δύναµη χωρίς σφίξιµο και ακαµψία, ανοίγεις και κλείνεις µε σταθερή δύναµη. Το κάθε σου βήµα γίνεται µε ενέργεια σαν να φυτεύεις το πόδι σου στο έδαφος και εστιάζεις στο να βυθίζεις το σώµα και το τσί. Οι κινήσεις είναι αργές όπως στην µεγάλη φόρµα και η σειρά των κινήσεων είναι κατα κάποιον τρόπο παρόµοια. Αυτή η φόρµα ονοµάζεται επίσης Kai He ( άνοιγµα και κλείσιµο) επειδή έχει ιδιαίτερη έµφαση στο να ανοιξει-διευρύνει και να συστέλλει το σώµα. Όλα έχουν µεγαλύτερη έµφαση απ ότι στην µεγάλη φόρµα, αλλα το Yin Yang παραµένει. Η φόρµα Hao βοηθάει να χτίσει κανείς δυνατή εσωτερική ενέργεια, διδάσκει το σώµα και το τσι να βυθίζονται και να είναι ενωµένα σαν µια ολότητα. Κάνεις χρήση της δύναµης χωρίς να είσαι άκαµπτος, παραµένεις ρευστός. Η έµφαση στο άνοιγµα και κλείσιµο βοηθάει να διαλυθούν τα εσωτερικά µπλοκαρίσµατα. Ερ. Μιλα µου για την πολεµικη πλευρα του ταιτσι. Απ. Στο ταιτσι µαθαίνεις να αµύνεσαι πρώτα, αλλα υπάρχει και η επίθεση. Στην άµυνα µαθαίνεις να χρησιµοποιείς την ενέργεια του αντιπάλου, αρα δεν κινείσαι αν δεν κινηθεί αυτός. Αν αυτός κινηθεί εσύ κινείσαι πρίν απ αυτόν. Επίσης µπορείς να τον ξεγελάσεις κάνοντας οτι πάς να κινηθείς και αυτό τους κάνει να κινηθούν, οπότε χρησιµοποιείς την δική τους ενέργεια. Ερ. Ποιά είναι η σηµασία των push hands στο ται τσι; Απ. Τα push hands ειναι πολύ σηµαντικά, Το πρώτο βήµα είναι να µάθεις την φόρµα και µετά χρειάζεται να µάθεις να χρησιµοποιείς αυτό που έχεις µάθει. Αυτό το κάνεις µε τα push hands. Γίνονται πιό σηµαντικά απο την φόρµα. Αναπτύσσεις την ενέργεια πιό γρήγορα απο το αν εξασκείς µόνο την φόρµα. Αν δεν κάνεις push hands δεν θα καταλάβεις ποτέ την πραγµατική έννοια του ται τσι. Εκεί µαθαίνεις πώς να ανταλάσσεις

13 ενέργεια και να χρησιµοποιείς τεχνικές µε κάποιον άλλο. Μόνο αν µάθεις να εξασκείς σωστά τα push hands τότε θα καταλάβεις το ται τσι. Παλιά τα push hands ήταν διαφορετικά απ ότι είναι τώρα. Τώρα προσπαθούν κυρίως να σπρώξουν ο ένας τον άλλον, παλιά χρησιµοποιούσαν πιο πολλές τεχνικές, όπως κτυπήµατα, πτώσεις, ενώ τώρα εξασκούνται πιο πολύ στο fixed step (µένουν στο ίδιο σηµείο) δεν κινούν τα πόδια τους. Παλιά ξεκινούσαν απο ένα σηµείο αλλα απο την στιγµή που εφάρµοζαν τεχνικές µπορούσαν να κινηθούν όπου ήθελαν ώστε να πετύχουν καλύτερη θέση και γωνία. Moving step (µε βήµατισµούς) παλιά σήµαινε να κινείσαι µπρός και πίσω συνεχώς. Ερ. Πόσο σηµαντικό είναι το σπαθί για κάποιον που εξασκεί το ται τσι; Απ. Όλα τα όπλα, σπαθί, ίσιο η κυρτό, κοντάρι κ.τ.λ. είναι διαφορετικά απο την φόρµα. Στην φόρµα συγκεντρώνεσαι µόνο στο σώµα σου, ενώ το όπλο είναι η επέκταση του σώµατος σου και είναι και αυτό σηµαντική εξάσκηση. Όλοι θα πρέπει να ξεκινούν µε την φόρµα πρώτα και µετά να εξασκούν τα όπλα, καθώς θα τους είναι πιό εύκολο να µάθουν τις κινήσεις. Ερ. Είναι υποχρεωτικό να µάθει κανείς τα όπλα; Απ. Όχι απαραιτήτως. Για κάποιον όµως που θέλει να κατανοήσει όλο το σύστηµα,είναι καλό. Αν η εξάσκηση αποσκοπεί µόνο στην υγεία δεν είναι σηµαντικό, αλλα και πάλι αναπτύσσει κανείς διαφορετική σκέψη συγκέντρωση και ενέργεια κάνοντας τα όπλα. Ερ. Τί διδάσκετε στην Κίνα στους προχωρηµένους µαθητές σας; Απ. Συνήθως παραδοσιακά push hands. Περιλαµβάνουν σπρωξίµατα, ρίψεις, αρπαγές, ξεκινούν µε σταθερή στάση (fixed step) και µετά εξελίσσονται σε κινητικά. Ερ. Στην Αµερική τι διδάσκεις; Απ. Υπάρχει ένα γκρούπ που τους αρέσουν τα push hands και θέλουν να τα εξασκούν πιο πολύ και κάποιοι άλλοι που τους ενδιαφέρει η φόρµα, σαν χαλάρωση, η για την υγεία τους µόνο. Τα push hands είναι πρόκληση για κάποιους και δεν θέλουν να ασχοληθούν µ αυτό. Άλλους τους ενδιαφέρει πιο πολύ να εµβαθύνουν στην ενέργεια και στις αρχές όπως γινόταν παραδοσιακά. Στην Κίνα, στα χωριά η στις πιό µικρές πόλεις τους ενδιαφέρουν πιο πολύ τα push hands. Στις πόλεις έχουν δυτικοποιηθεί κάπως περισσότερο και τους ενδιαφέρουν πιο πολύ οι φόρµες. Αυτό που βλέπεις στα πάρκα στην Κίνα δεν αντιπροσωπεύει το Ται τσι. Υπάρχουν σχολές όπου εξασκούνται απο µόνοι τους. Στα πάρκα οι υτικοί βλέπουν οµάδες που κάνουν ται τσι - κυρίως µεγάλες ηλικίες που το εξασκούν πολύ χαλαρά- αλλα το ταιτσι είναι κάτι περισσότερο απ αυτό. Ερ. Ποιά είναι η διαφορά ανάµεσα στους διάφορους εξασκούµενους στο ται τσι στον κόσµο σήµερα αν υπάρχει καµία -; Απ. εν υπάρχουν πολλές διαφορές. Μερικές είναι σηµαντικές µερικές δεν είναι. Μερικοί θέλουν να γίνουν καλοί σ αυτό και µερικοί το κάνουν σαν άσκηση µόνο και άλλοι τό εγκαταλείπουν.. Ερ. Πώς είναι οι πολεµικές τέχνες στην Κίνα σήµερα; Απ. Υπάρχει πιό προσεκτική επιλογή δασκάλου.με τόσα χρόνια παράδοσης είναι πιό ξεκάθαροι στην επιλογή τους. Γνωρίζουν απο ένστικτο σε ποιόν να αφοσιωθούν χωρίς αµφιβολίες. Στην δύση υπάρχει ακόµα αµφιβολία για το ποιός είναι ο κατάλληλος γιατί όλοι υποστηρίζουν ότι είναι καλοί και παραδοσιακοί. Στην ύση πολλοί δεν καταλαβαίνουν ακόµα πιό είναι το καλό ται τσι. Μπορεί κάποιος που δεν είναι καλός να ισχυρίζεται

14 ότι είναι καλός και εξωτερικά οι κινήσεις του να φαίνονται καλές, και ο κοινός παρατηρητής νοµίζει οτι το ται τσι του είναι καλό. Άν κάποιος ισχυριστεί ότι είναι καλός δάσκαλος στην τέχνη, ο µόνος που θα το καταλάβει είναι αυτός που γνωρίζει ται τσι. Χρειάζεται να γνωρίζεις, τουλάχιστον τι ψάχνεις απο το ται τσι. Ερ. Ποιό είναι το χαρακτηριστικό ενός καλού δασκάλου του ταιτσι/ η µαθητή; Απ. Ένας καλός δάσκαλος ταιτσι πρέπει πρώτα να είναι καλός στο ταιτσι, να θέλει να το διδάξει και να γνωρίζει πώς να το διδάξει στους µαθητές. Οι καλοί µαθητές πρέπει να καταβάλουν την καλύτερη τους προσπάθεια για να µάθουν την τέχνη και να είναι ξεκάθαροι για το ποιός είναι ο δάσκαλος τους. Μπορεί κάποιος να έχει διάφορους δασκάλους αλλά δεν θα είναι ποτέ τόσο καλός όσο αυτος που είναι σε έναν µόνο δάσκαλο. Ερ.Εννοείς οτι ένας δάσκαλος ται τσι θα έπρεπε να έχει κάποιο είδος απόδειξης για το πόσο καλός είναι; Ένα δίπλωµα π.χ.; Απ. Όχι, αλλα θα πρέπει να είµαστε ειλικρινείς για την υποδοµή το επίπεδο ικανοτήτων µας και άλλες πληροφορίες. εν πρέπει να κατασκευάζουµε αυτά που διδάσκουµε εκτός άν έχουµε την κατάλληλη εµπειρία. Τώρα υπάρχουν πολλοί αυτοαποκαλούµενοι δάσκαλοι που δέν είναι αληθινοί. ιδάσκουν ψεύτικο ται τσι, και το συνδέουν µε τα δικά τους πιστεύω και τις δικές τους απόψεις. Ερ. Πολλοί µαθητές συνήθως ρωτούν γιατί δεν υπάρχουν ζώνες στο ταιτσι; Πώς νοιώθεις γι αυτό; Θάπρεπε να υπάρχουν βαθµοί στο ται τσι; Απ. εν νοµίζω οτι είναι απαραίτητο. εν χρειάζεται να γνωρίζω τι ζώνη έχω. εν έχω επιθυµία να δείξω το επίπεδο µου στο χρώµα της ζώνης µου. Πρώτα θα πρέπει να αποφοιτήσεις απο την ζωή πριν αποφοιτήσεις απο το ται τσι. Υποθέτω οτι µπορεί να αποφοιτήσεις απο κάποια επίπεδα στο ταιτσι αλλα δεν µπορείς να αποφοιτήσεις απο το ίδιο το ται τσι. Ερ. Πώς νοιώθεις για τους αγώνες; Έχεις λάβει ο ίδιος µέρος σε αγώνες έτσι δεν είναι; Κάποτε στις ΗΠΑ κέρδισες χρυσό µετάλλιο απ οτι θυµάµαι; Απ. Αν σου αρέσει, να συµµετέχεις, αλλα δεν είναι αναγκαίο για να βελτιώσεις το ται τσι σου. Έχω λάβει δύο φορές µέρος σε αγώνες στην Αµερική αλλα δεν συνέχισα γιατι ένοιωθα ότι έπρεπε να αλλάξω την πρακτική µου σύµφωνα µε τους κανόνες τους και αυτό θα άλλαζε την ουσία του ται τσι µου. Ερ. Για ποιό λόγο νοµίζεις ότι δεν υπάρχουν Masters που λαµβάνουν µέρος σ αυτούς τους αγώνες; Απ. Ένας αληθινός δάσκαλος δεν έχει να αποδείξει τίποτε. Βέβαια µερικοί προσποιούνται οτι δεν έχουν τίποτε να αποδείξουν. εν µπορώ να µιλήσω για τους άλλους, σε ενα υψηλό επίπεδο όλοι είναι καλοί και δεν έχει σηµασία ποιός είναι καλύτερος. Ερ. Πώς νοιώθεις γενικά για τις Κινέζικες πολεµικές τέχνες στην ύση; Έχουν προσαρµοστεί στον υτικό τρόπο σκέψης, ώστε να µην έχει µείνει καθόλου το κινέζικο στοιχείο; Απ. Είναι δύσκολο να κρατηθεί η αληθινή τέχνη και η παράδοση. Εκτιµώ αυτούς που προσπαθούν να το µεταφέρουν, αλλα τα πράγµατα θα αλλάξουν.το τι µπορούµε να κάνουµε είναι περιορισµένο. Ίσως το να προσπαθούµε τόσο πολύ να µην το αλλάξουµε να µήν είναι και το καλύτερο. Ερ. Αν ισχύει αυτό νοιώθεις ανησυχία γι αυτήν την τάση;

15 Απ. Θα ήθελα να κρατήσω τα πράγµατα πιό παραδοσιακά αλλα δεν θα ανησυχήσω γι αυτό που δεν µπορώ να ελέγξω. Ερ. Στον κόσµο υπάρχουν πολλοί που σκέφτονται να δηµιουργήσουν Οµοσπονδίες ταιτσι, τί νοµίζεις γι αυτό; Απ. Είναι καλό να δηµιουργούνται Οµοσπονδίες ται τσι και καλό γι αυτούς που θέλουν να λάβουν µέρος, αλλα προσωπικά δεν θά ήθελα να δώ αυτές τις οµοσπονδίες να χρησιµοποιούν την δύναµη τους πάνω στην δουλειά άλλων. Μια Οµοσπονδία µπορεί να µιλήσει για την ίδια την οµοσπονδία και όχι για τούς άλλους. Ερ. Ταξιδευεις σε ολον τον κοσµο. Εχεις επισκεφθει διαφορες χωρες, πως βλεπεις τα πραγµατα σηµερα? Απ. Γενικα, ο Ασιατης δασκαλος ειναι πιο παραδοσιακος και οι µαθητες του ειναι παραδοσιακοι. Αλλα τα πραγµατα αλλαζουν στην Ασια. Τα περισσοτερα πραγµατα δυτικοποιουνται τα τελευταια χρονια. Παρολες τις αλλαγες, η παραδοσιακη πολεµικη τεχνη θα ειναι η τελευταια που θα αλλαξει. Οσο για την σοβαροτητα και τις ικανοτητες οι δυτικοι µαθητες εχουν φθασει αρκετα κοντα στους ανατολιτες. Ερ.Πες µου για την ελλαδα;εµαθα εισαι ενθουσιασµενος µε τους Ελληνες, ερχεσαι κάθε χρονο από το Απ. Ναι, είναι πολύ οµορφη σαν χωρα. Οι Έλληνες έχουν πολύ ενθουσιασµο και δεσµευση,υπαρχει πολύ δυναµικο στην ελλαδα για το ταιτσι. Ερ. Αν θα έδινες κάποια συµβουλή σε κάποιον µάθητη του ται τσι τι θα του έλεγες; Απ. Μάθε το σωστά. Ελευθερωσε το µυαλό σου, το ται τσι είναι κίνηση. Είναι συνεχης ροη, κάτι που πρέπει να το εξασκείς συνεχώς για να το κατανοήσεις. η εξάσκηση είναι το πρωτεύον.

16 Dong Zeng Chen and Alex Dong, 1994/5,

17

18

19

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands

Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006. Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands Συνέντευξη: Γιάννης Ζουµπρούλης, Επιµέλεια: Λύδια Τυλλιανάκη 23-5- 2006 Συνέντευξη Alex Dong για τα Push Hands 1. Τι είναι τα Push Hands (Χέρια που Σπρώχνουν); Τα Push Hands είναι µια άσκηση η οποία γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη Alex Dong για τα σπαθιά

Συνέντευξη Alex Dong για τα σπαθιά Συνέντευξη Alex Dong για τα σπαθιά 1. Πόσες φόρμες σπαθιών Taiji εξασκείς; Στο σύστημα της οικογένειας Yang, υπάρχουν μόνο δυο φόρμες, αυτή του ίσιου σπαθιού (jian) και του κυρτού σπαθιού (dao). Στο σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Φυσικοθεραπείας

Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Φυσικοθεραπείας Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Φυσικοθεραπείας Εργαστηριακό Σεμινάριο " Tai Chi Chuan & Κλινικές Εφαρμογές. ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ" Σάββατο, 14 Μαΐου 2015 Κόστος Συμμετοχής Τόπος διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ MASTER WEN MEI YU

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ MASTER WEN MEI YU ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ MASTER WEN MEI YU (Chi gong & Tai Chi Master) Αυτή είναι µια συνέντευξη που έγινε στις αρχές εκεµβρίου 1999 όταν η Μaster Yu επισκέφτηκε για πρώτη φορά την Ελλάδα προσκαλεσµένη από τον

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τεύχος 1ο Κόστος: 0,50 λ. (για όσους παίρνουν την φωτοτυπία) Όσοι θέλετε να σας αποστέλλεται ηλεκτρονικά δώστε µου το e-mail σας

Τεύχος 1ο Κόστος: 0,50 λ. (για όσους παίρνουν την φωτοτυπία) Όσοι θέλετε να σας αποστέλλεται ηλεκτρονικά δώστε µου το e-mail σας Τεύχος 1ο Κόστος: 0,50 λ. (για όσους παίρνουν την φωτοτυπία) Όσοι θέλετε να σας αποστέλλεται ηλεκτρονικά δώστε µου το e-mail σας Γειά σε όλους! Αυτή η µικρή εφηµεριδούλα θα βγεί πιθανόν δύο η τρείς φορές

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης. Στην αρχή της σεζόν ήσουν μεταξύ ομάδας νέων και πρώτης ομάδας. Τι σκεφτόσουν τότε για την εξέλιξη της χρονιάς; Στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. του Prem Rawat

ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. του Prem Rawat ΤΟ ΑΡΩΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ του Prem Rawat TΙΣ ΠΡΟΑΛΛΕΣ σκεφτόμουν τι είναι η ειρήνη. Και κατάλαβα κάτι: η ειρήνη είναι το άρωμα. Όταν ο Θεός βρίσκεται κοντά σου, αναδύεται αυτό το άρωμα. Είναι εξαίσιο. Είναι όμορφο.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΑΚΑΤΑΜΑΧΗΤΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΛΑΝΟ ΔΡΑΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ Κάντε μεγάλα όνειρα, και αυτό που ονειρεύεστε, αυτό θα γίνετε. James Allen As A Man Thinketh Γιατί Το Κάνεις Αυτό;?... 5 Δουλέψτε Πιο Σκληρά

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα του Συλλόγου μας

Τα Νέα του Συλλόγου μας 4ο τεύχος 15/10/2008 Τα Νέα του Συλλόγου μας 5 ήμερο εντατικό σεμινάριο στα Μετέωρα με τον Master Alex Dong Η χρονιά μας ξεκίνησε δυναμικά για όσους έλαβαν μέρος στο σεμινάριο στα Μετέωρα με τον Master

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Τεύχος 5 ο ΜΑΡΤΙΟΣ 2009

Τεύχος 5 ο ΜΑΡΤΙΟΣ 2009 Τεύχος 5 ο ΜΑΡΤΙΟΣ 2009 Μαρκόπουλο (σεμινάριο Φεβρουάριος 2009) Περιεχόμενα 2.Αποσπάσματα 3. Οι δέκα βασικές αρχές του Ται τσι τσουάν 6.Μικρές συμβουλές 7. Έρευνα για τα οφέλη του ται τσι 9. Rooting Ρίζωμα

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης

Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Ο Καταστατικός Χάρτης της Γης Προσαρµογή για παιδιά Εισαγωγή Η γη είναι το σπίτι µας - Ζούµε σε µια πολύ σηµαντική εποχή και πρέπει να προστατεύσουµε τη Γη. - Όλοι οι λαοί του κοσµού φτιάχνουν µια µεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις

4 Εαν προσπαθούσα να ξεφύγω από κάτι, τότε τα επιχειρήματα μου θα ήταν: Α με συνέπεια Β με μοναδικότητα C με λεπτομέρεια D με εξειδικευμένες γνώσεις Kolbe A Test Απάντησε ρωτώντας τον εαυτό σου: Αν ήμουν ελεύθερος να δράσω όντας ο εαυτός μου και κάνοντας αυτό που μπορώ να κάνω καλύτερα, τότε θα έκανα... (επέλεξε μία από τις 4 επιλογές, καθώς και μία

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια;

Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Για τους μικρούς μας φίλους Γιατί πρέπει να κάνω εμβόλια; Σε ύ Είµαι το µικρόβιο. Μου αρέσει να κάνω τα µικρά παιδιά να αρρωσταίνουν. Εγώ και η οικογένειά µου βρισκόµαστε παντού στο περιβάλλον που ζεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα; Στη διερεύνηση που κάναμε με τα παιδιά, όπως φαίνεται και από τον τίτλο ασχοληθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου

Antoine de Saint-Exupéry. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου Antoine de Saint-Exupéry Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση από τα Γαλλικά Ηρακλής Λαμπαδαρίου 1 13 Ο τέταρτος πλανήτης ήταν αυτός του επιχειρηματία. Αυτός ο άνθρωπος ήταν τόσο πολύ απασχολημένος που δεν σήκωσε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα.

Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα. Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα. Ηξερα οτι υπαρχουν επαγγελματιες παιχτες που κερδιζουν πολλα χρηματα απο το στοιχημα και εψαχνα να βρω τη "μυστικη formula" 'Ετσι κ εσυ. Πηρες μια απο τις

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο.

Μάλλον αγαπάς το ποδόσφαιρο, νομίζεις ότι είναι η ζωή σου και ότι σε ολοκληρώνει συναισθηματικά και σωματικά σαν άνθρωπο. Του George Kakourides* Μπορεί να ονειρεύεσαι ότι κάποτε θα παίζεις σε ένα γήπεδο γεμάτο με φιλάθλους, ένταση και γκολ. Μπορεί να ονειρεύεσαι ολόκληρο γήπεδο να φωνάζει ρυθμικά το όνομα σου. Θέλεις να γίνεις

Διαβάστε περισσότερα

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year

Η Αλφαβητοχώρα. Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα. A sea of words 5 th year Η Αλφαβητοχώρα Γιώργος Αμπατζίδης. Ελλάδα Η μέρα έμοιαζε συνηθισμένη στην Αλφαβητοχώρα. Ο κύριος ې διαφήμιζε τα φρέσκα λαχανικά του στο μανάβικο δείχνοντας με καμάρι πως το μαρούλι είχε ακόμα την πρωινή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη Περιεχόμενα Ευχαριστίες... 15 Εισαγωγή... 17 1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη... 23 2 Η Ματιά του Πιλότου... 33 3 Η επίγνωση της κατάστασης... 43 4 Η δύναμη του σχεδιασμού... 59 5 Στο απόγειο της τεχνολογίας...

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε

Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε Ελισσαιος καβαζη Ο Μιχάλης Κάσιαλος γεννήθηκε στην Άσσια. Ήταν γεωργός, αργότερα όμως έμαθε και την τέχνη του τσαγκάρη. Μερικά αρχαία Ελληνικά νομίσματα, που βρήκε μια μέρα στο χωράφι του, έδωσαν στην

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση. «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;»

Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση. «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;» Διδασκαλία των Παιχνιδιών για Κατανόηση «Ποια προσέγγιση θα έπρεπε να χρησιμοποιήσουμε για να παρουσιάσουμε τα παιχνίδια στους μαθητές;» Η πιο συχνή προσέγγιση: η διδασκαλία ενός ενιαίου τύπου τυποποιημένου

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί; www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ

ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΜ: : 305 ΠΑΤΣΙΑΟΥΡΑΣ ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΤΟ ΣΕΡΒΙΣ Το σερβίς είναι το στοιχείο της τεχνικής με το οποίο αρχίζει το παιχνίδι Το

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre Απόσπασμα από το βιβλίο Παίξε-Γέλασε/ γλωσσικά παιχνίδια για τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας Της Ιφιγένειας Γεωργιάδου, 2004, εκδ. Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού Extract from the book Play and

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα Από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Λοιπόν, ήθελα να µιλήσω για δυο πράγµατα που νοµίζω δεν συνδέονται πάντα αλλά, πραγµατικά θα τους άξιζε µια σύνδεση. Το ένα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη

Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη 1 Ο μικρός δράκος Μου ζούσε μαζί με τη μαμά και τον μπαμπά του πάνω σ ένα πολύ ψηλό βουνό, μέσα σ ένα πολύ μεγάλο δέντρο. Το Πρώτο Βιβλίο του Μικρού Δράκου Μου Ο Μου επισκέπτεται την Ευρώπη Μετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014

ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014 ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ ΧΙΟΝΟΔΡΟΜΙΑΣ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 2014 Μπογδάνης Βασίλειος Πτυχιούχος Τ.Ε.Φ.Α.Α. Θεσαλλονίκης Κάτοχος μεταπτυχιακού Γνωστικής και Κινητικής Μάθησης Παράλληλη τεχνική και τώρα τι γίνεται; ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο

ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο ΜΟΥΡΜΟΥΡΙΖΟΝΤΑΣ...... στο όνειρο Κατά παραγγελία γράψιμο και κατά παραγγελία ψυχές... γίνεται; Κι όμως γίνεται... Οι πιο πολλοί είναι τους είδους, αλλά της ψυχής, δεν είναι κανείς... Εγώ με της πένας μου

Διαβάστε περισσότερα

3.2. Περιεχόμενο της συνέντευξης

3.2. Περιεχόμενο της συνέντευξης 3. Η ΩΡΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ (INTERVIEW) Για να είσαι εδώ σημαίνει οτι το βιογραφικό σου ή οι συστάσεις σου έπιασαν τόπο. Το επόμενο βήμα είναι να πετύχεις και στη προσωπική συνέντευξη που σε καλούν. Αν έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα