Ασφαλής Χρήση του Διαδικτύου Ο ρόλος της εκπαίδευσης

Transcript

1 Διαφάνεια 1 Ασφαλής Χρήση του Διαδικτύου Ο ρόλος της εκπαίδευσης Δρ. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης Σελ. 1 από 50

2 Διαφάνεια 2 Τα παιδιά σήμερα. Κινητό Κονσόλα παιχνιδιού Ποντίκι TV control Τηλέφωνο Πληκτρολόγιο Όλα τα παραπάνω χρησιμοποιούνται ταυτόχρονα! Slide 2

3 Διαφάνεια 3 Το Διαδίκτυο παράδεισος για Αναζήτηση πληροφοριών Διασκέδαση Μάθηση Εργασία Επιχειρηματικότητα Ευκαιρίες αλλά και κινδύνους Ανοιχτό σε όλους καλούς και όχι τόσο καλούς ανθρώπους! Εμείς, οι ενήλικες έχουμε εμπειρία ζωής και έχουμε μάθει να αναγνωρίζουμε και να αποφεύγουμε τους κινδύνους ισχύει όμως το ίδιο με τους ανηλίκους; Σελ. 3 από 50

4 Διαφάνεια 4 Tα προβλήματα Προσωπικά δεδομένα Online πορνογραφία Βίαιο ή βλαβερό περιεχόμενο Παρενόχληση Συνάντηση με διαδικτυακούς «φίλους» * Πηγή: Έκθεση «EU Kids Online: Final Report», Ιούνιος 2009; Σελ. 4 από 50

5 Διαφάνεια 5 Ο ρόλος της εκπαίδευσης

6 Διαφάνεια 6 Ο ρόλος της εκπαίδευσης Η εκπαίδευση είναι το κατεξοχήν πεδίο όπου η επίσημη πολιτεία μπορεί να παρέμβει και να επηρεάσει τα παιδιά/νέους για μια δημιουργική και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου. «Η εκπαίδευση και η επαγρύπνιση έχουν αναγνωριστεί από όλους τους ειδικούς ως οι πιο σημαντικές παράμετροι για την ανάπτυξη της ικανότητας των ανηλίκων να προστατεύουν τους εαυτούς τους στους εικονικούς κόσμους» Σελ. 6 από 50

7 Διαφάνεια 7 Η πολιτεία. Μαθήματα πληροφορικής ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. και το ΠΣΔ. Όλα τα νέα διδακτικά βιβλία περιλαμβάνουν και διαδικτυακές πηγές.. Επιμόρφωση στις ΤΠΕ Ψηφιακό σχολείο Ενσωμάτωση και ασφαλής χρήση του Διαδικτύου στα σχολεία; Σελ. 7 από 50 Η ελληνική Πολιτεία έχει μεν συνειδητοποιήσει την αναγκαιότητα και χρησιμότητα του Διαδικτύου στην εκπαίδευση, δημιουργώντας σχετικές υποδομές και προγράμματα. Δεν είναι, έτσι, τυχαίο ότι τα τελευταία χρόνια όλες οι μεταρρυθμίσεις που εξαγγέλλονται για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση συσχετίζουν την αναβάθμιση του σχολείου με τη σύνδεση του με το Διαδίκτυο και την ανάπτυξη σ αυτό της πληροφορικής, Πλην του μαθήματος της Πληροφορικής, που έχει εισαχθεί από χρόνια ως υποχρεωτικό στο Γυμνάσιο, ως προαιρετικό στο Λύκειο και από πέρσυ ως επιπρόσθετο στο ολοήμερο Δημοτικό έχουν επίσης εδώ και αρκετά χρόνια δημιουργηθεί τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. και το ΠΣΔ Ακόμη, γίνεται επιμόρφωση στις ΤΠΕ σημαντικού αριθμού εκπαιδευτικών, όλα τα νέα διδακτικά βιβλία περιλαμβάνουν και διαδικτυακές πηγές, ξέκινησε από φέτος το πρόγραμμα του ψηφιακού σχολείου με πολλές δράσεις.. Τέλος, είναι αξιοσημείωτο ότι αρκετοί εκπαιδευτικοί, επωφελούμενοι αυτών των δυνατοτήτων, παίρνουν και οι ίδιοι πρωτοβουλίες και δημιουργούν πολύ ενδιαφέροντα sites για τα σχολεία τους, αναμειγνύονται σε προγράμματα και δράσεις γύρω από το Διαδίκτυο και την ασφάλεια χρήσης του Το σημαντικό στοίχημα όμως που τίθεται είναι να ενσωματωθεί με ασφάλεια η χρήση του Διαδικτύου στα σχολεία στο μέγιστο βαθμό.

8 Διαφάνεια 8 Για τη δημιουργική και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου από παιδιά και νέους.. «Οι μαθητές πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι ο ψηφιακός κόσμος διέπεται από τους ίδιους ηθικούς και νομικούς κανόνες, όπως και ο πραγματικός κόσμος όπου ζούμε» «Η εκπαίδευση στην ασφαλή χρήση του Διαδικτύου και των επιγραμμικών τεχνολογιών πρέπει να αντιμετωπίζει το μαθητή όχι μόνο ως απλό χρήση και καταναλωτή προϊόντων νέων τεχνολογιών αλλά και ως δημιουργό»

9 Διαφάνεια 9 Tο σχολείο..? Σελ. 9 από 50 Oμως, εκτός από απ όλες αυτές τις διαπιστώσεις, καθώς και τις ανάγκες που υποδείχθηκαν για μεγαλύτερη εισαγωγή των μαθημάτων πληροφορικής στις τάξεις, την ίδρυση νέων εργαστηρίων, τη βελτίωση του εξοπλισμού, την επιμόρφωση εκπαιδευτικών κλπ., προέκυπτει ίσως το κρισιμότερο ερώτημα: o τρόπος που λειτουργεί το σημερινό ελληνικό σχολείο, με μεθόδους διδασκαλίας και πρόγραμμα μαθημάτων που έχουν πολλά στοιχεία αναχρονισμού, με μια γραφειοκρατική αντίληψη για διεκπεραίωση της ύλης, τους βαθμούς και τις εξετάσεις, με τους έλληνες γονείς στην πραγματικότητα να μη μετέχουν στη σχολική κοινότητα, μπορεί ο τρόπος αυτός να δώσει χώρο στο καινοτομικό πνεύμα και τις νέες μεθόδους μάθησης που θα συνεπαγόταν η ευρύτερη χρήση του Διαδικτύου και των Η/Υ στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση

10 Διαφάνεια 10 Σελ. 10 από 50 Η απάντηση είναι πως όλες τούτες οι ανεπάρκειες κάνουν δύσκολο το συνδυασμό των καινοτομιών που φέρει το Διαδίκτυο και οι ΤΠΕ με το συνολικό σύστημα. Ωστόσο, όπως ίσως συμβαίνει και ευρύτερα με την ελληνική κοινωνία, το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας διαθέτει αρκετές «νησίδες» καινοτομιών, πρωτοβουλιών και πετυχημένων εφαρμογών των ΤΠΕ. Συμπεριφορά στο Διαδίκτυο (5ο Δημοτικό Μοσχάτου)

11 Διαφάνεια 11 Η συμβολή του εκπαιδευτικού Σελ. 11 από 50

12 Διαφάνεια 12 Oι εκπαιδευτικοί των διαφόρων ειδικοτήτων (και όχι ειδικά της Πληροφορικής) έχουν τις γνώσεις και την κατάλληλη νοοτροπία για να προτρέψουν τους μαθητές τους στη δημιουργική και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου; Έχουν οι εκπαιδευτικοί επίγνωση των προβλημάτων ασφάλειας ώστε να είναι σε θέση να ενημερώνουν και να συμβουλεύουν τα παιδιά; Σελ. 12 από 50 Οι ίδιοι οι φορείς των εκπαιδευτικών απαντούν σχεδόν πλήρως αρνητικά και στα δύο ερωτήματα. Αναφέρουν, βεβαίως, ότι οι νεότεροι καθηγητές και δάσκαλοι είναι περισσότερο συμφιλιωμένοι με τις ΤΠΕ, αλλά ακόμη κι αυτοί δεν έχουν επαρκείς γνώσεις για να προτρέψουν τους μαθητές μεθοδικά σε μια πράγματι δημιουργική και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου, καθώς και εναλλακτικών πηγών και Μέσων (π.χ. οπτικοακουστικά Μέσα). Εξαίρεση αποτελεί η περίπτωση εκπαιδευτικών που οι ίδιοι είναι τακτικοί χρήστες του Διαδικτύου.

13 Διαφάνεια 13 Ενημέρωση Σελ. 13 από 50 Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ενημερωμένοι για τη σύγχρονη δικτυακή πραγματικότητα, για τις πολλές και σημαντικές δυνατότητες αλλά και για ορισμένους κινδύνους που υπάρχουν. Να είναι ενημερωμένοι τι κάνουν οι μαθητές τους στο Διαδίκτυο και με τι σκοπό το χρησιμοποιούν.

14 Διαφάνεια 14 Σχολικό εργαστήριο Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ Σελ. 14 από 50 Να διαβάσουν προσεκτικά τις προτάσεις των ειδικών προς τους μαθητές, καθώς αφορούν εν γένει κάθε χρήστη του Διαδικτύου και θα πρέπει να εφαρμόζονται στο περιβάλλον του Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ.

15 Διαφάνεια 15 Πρακτικές καλής χρήσης Σελ. 15 από 50 Οι εκπαιδευτικοί με τις ενέργειες και το παράδειγμά τους μπορούν να προωθήσουν στην πράξη τις πρακτικές καλής χρήσης του Διαδικτύου και των διαδικτυακών υπηρεσιών γενικότερα.

16 Διαφάνεια 16 Πρακτικά. Σελ. 16 από 50

17 Διαφάνεια 17 Οι εκπαιδευτικοί επιβάλλεται. Να κάνουν μια συζήτηση με τους μαθητές στην τάξη για το Διαδίκτυο και να καταλήγουν στη συνέχεια στη διαμόρφωση μίας συμφωνίας για τη χρήση του Διαδικτύου στο σχολείο. Σελ. 17 από 50 Πρακτικά οι εκπαιδευτικοί μπορούν να

18 Διαφάνεια 18 Οι εκπαιδευτικοί επιβάλλεται. Να δημιουργήσουν τη δική τους λίστα με προτεινόμενες σελίδες με κατάλληλο περιεχόμενο που θα αναδεικνύει τις ανθρώπινες αξίες και θα προάγει το γνωστικό και πνευματικό επίπεδο των μαθητών τους. Σελ. 18 από 50

19 Διαφάνεια 19 Οι εκπαιδευτικοί επιβάλλεται. Να διδάσκουν τους μαθητές τους να μην δίνουν ποτέ προσωπικά στοιχεία και πληροφορίες στο Διαδίκτυο. Σελ. 19 από 50

20 Διαφάνεια 20 Οι εκπαιδευτικοί επιβάλλεται. Να ελέγχουν τα «Αγαπημένα» (bookmarks) και το «Ιστορικό» (history) του προγράμματος φυλλομετρητή (browser) για να δουν ποιες σελίδες επισκέπτονται οι μαθητές τους. Σελ. 20 από 50

21 Διαφάνεια 21 Οι εκπαιδευτικοί επιβάλλεται. Αν εντοπίζουν σελίδες με ακατάλληλο περιεχόμενο που περνάνε από τα φίλτρα του ΠΣΔ θα πρέπει να στέλνουν σχετική αναφορά στον διαχειριστή στην διεύθυνση ch.gr. Σελ. 21 από 50

22 Διαφάνεια 22 Οι μαθητές Σελ. 22 από 50

23 Διαφάνεια 23 Οι μαθητές. Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το Διαδίκτυο τόσο δημιουργικά, όσο δημιουργικά έχουν μάθει να κινούνται γενικότερα στη ζωή τους. Ένα παιδί ή ένας νέος, που του έχει καλλιεργηθεί από το σχολείο και το σπίτι του η διάθεση για μάθηση, ενημέρωση και αναζήτηση σε οποιονδήποτε τομέα, θα βρει στο Διαδίκτυο μεγάλο πλούτο γνώσεων και πληροφοριών. Εάν πάλι δεν έχει αναπτύξει τη δημιουργικότητά του με πιο «παραδοσιακά» μέσα, τότε δεν είναι πολύ πιθανό να χρησιμοποιήσει «δημιουργικά» ούτε το Διαδίκτυο. Ωστόσο, επειδή και η φύση ενός Μέσου παίζει ένα ρόλο για τη χρήση του, η ευκολία και η ευχαρίστηση που προσφέρει το Διαδίκτυο μπορεί να ενεργοποιήσουν κάποιες κατηγορίες νέων στο να εκδηλώσουν μια δημιουργικότητα που ίσως δεν εκδήλωναν με άλλους τρόπους. Σελ. 23 από 50

24 Διαφάνεια 24 Οι γονείς.. Σελ. 24 από 50 Σημαντικό επίσης είναι το γεγονός ότι, η δημιουργία επίγνωσης στα παιδιά για ασφαλή χρήση του Διαδικτύου είναι βέβαια θέμα διαρκούς ενημέρωσης από το σχολείο αλλα και το σπίτι και για το λόγο αυτό και οι γονείς πρέπει συνεχώς να επαγρυπνούν και να ενημερώνουν τα παιδιά τους, αφού βεβαίως καταφέρουν να κατατοπιστούν οι ίδιοι προηγουμένως.

25 Διαφάνεια 25

26 Διαφάνεια 26 Σελ. 26 από 50 Τελικά, εκείνο που γίνεται απαραίτητο -και συνάμα ευρύτερο και δύσκολοείναι η ανάπτυξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και το σπίτι μιας κριτικής σκέψης των νέων -αλλά και όλων των πολιτών- ως προς το Διαδίκτυο και γενικότερα τις ΤΠΕ και τα ΜΜΕ.

27 Διαφάνεια 27 Εμείς δημιουργούμε το Διαδίκτυο! Εμείς είμαστε αυτοί που μπορούμε να το κάνουμε πιο ασφαλές! Ευχαριστώ Ναλμπάντη Θεοδώρα