Η µαγεία της Ελληνικής γλώσσας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η µαγεία της Ελληνικής γλώσσας"

Transcript

1 Η µαγεία της Ελληνικής γλώσσας ιαβάστε ένα καταπληκτικό άρθρο που δηµοσιεύτηκε στο antibaro.gr σχετικά µε την Ελληνική γλώσσα. εν θα σας πάρει πάνω από 5 λεπτά και θα συνειδητοποιήσετε το έγκληµα που γίνεται από όλα τα κόµµατα σε ότι πιο πολύτιµο έχουµε: τη γλώσσα µας. Όπως είπε και ο George Orwell στο έργο του «1984», 'απλή γλώσσα σηµαίνει και απλή σκέψη'. Εκεί το καθεστώς προσπαθούσε να περιορίσει την γλώσσα για να περιορίσει την σκέψη των ανθρώπων, καταργώντας συνεχώς λέξεις. Ότι ακριβώς δηλαδή πράττουν τα κόµµατα στην Ελλάδα χρόνια τώρα. εν υπάρχει µεγαλύτερος εµπαιγµός από το να διατείνονται ότι η παιδεία είναι θέµα προϋπολογισµού και χρηµάτων. Η παιδεία πάνω από όλα σηµαίνει σεβασµός στη γλώσσα και σωστή εκµάθηση της στα σχολεία. Ακριβώς το αντίθετο από ότι κάνουν σήµερα τα 'κώµα-τα'. Η µαγεία της Ελληνικής γλώσσας Αλέξανδρος Αγγελής Αντίβαρο, εκέµβριος 2007 Η ΜΑΓΕΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Στις µέρες µας όπου αµφισβητούνται ακόµα και τα αυτονόητα, έχει αρχίσει να ακούγεται η άποψη ότι δεν υπάρχουν ανώτερες και κατώτερες γλώσσες, αλλά ότι όλες έχουν την ίδια αξία. Αυτό είναι τόσο παράλογο να το πιστεύει κανείς, όσο το να πιστεύει ότι µπορούν σε έναν αγώνα δρόµου όλοι οι δροµείς να τερµατίσουν ταυτόχρονα. Κάτι τέτοιο είναι απλά αδύνατον. Το συγκεκριµένο παράδειγµα είναι κάτι πολύ απλό, πόσο µάλλον όταν έχουµε να κάνουµε µε κάτι τόσο πολύπλοκο όσο η γλώσσα. ηλαδή µπορεί µια γλώσσα πρωτόγονου επιπέδου µε 10 διαφορετικές λέξεις να έχει την ίδια αξία µε µια γλώσσα τόσο σύνθετη όσο οι σηµερινές; Ποιός λογικός άνθρωπος µπορεί να το δεχτεί αυτό; Ενδεικτικά να αναφέρουµε ότι οι χιµπατζήδες χρησιµοποιούν µια «γλώσσα» µε ένα λεξιλόγιο από τριάντα λέξεις-κραυγές. Σκοπός αυτού του κειµένου δεν είναι να υποβαθµίσει κάποιες γλώσσες, αλλά να αποδείξει µε αντικειµενικά κριτήρια ότι δεν έχουν όλες οι γλώσσες την ίδια αξία (χωρίς αυτό να σηµαίνει ότι η κάθε γλώσσα δεν έχει την αξία της). Υπάρχουν σήµερα περίπου διαφορετικές γλώσσες (η πλειοψηφία των οποίων δεν έχει σύστηµα γραφής). Είναι σίγουρο ότι κάθε γλώσσα έχει την δική της αξία και πρέπει να αγωνιζόµαστε όλοι ώστε όλες οι γλώσσες να επιβιώσουν. υστυχώς πολλές γλώσσες έχουν ήδη εκλείψει και θα εκλείψουν και στο µέλλον, και αυτό είναι πραγµατικά µια αµαρτία. Όσο αµαρτία είναι όταν εξαφανίζεται ένα είδος ζώου διότι και η γλώσσα κάτι τέτοιο είναι, ένας «ζωντανός» οργανισµός που εξελίσσεται και είτε επιβιώνει είτε χάνεται. Πρακτική δυστυχώς συνέπεια αυτού είναι να χάνονται σηµαντικά κοµµάτια της εξέλιξης της ανθρώπινης πορείας, για την οποία δεν έχουµε ιδιαίτερα πολλές γνώσεις. Για πολλούς µη-έλληνες γλωσσολόγους και ανθρώπους του πνεύµατος, είναι αδιαµφισβήτητο γεγονός ότι η Ελληνική γλώσσα (ιδιαιτέρως τα Αρχαία Ελληνικά) είναι η ανώτερη µορφή γλώσσας που έχει επινοήσει ποτέ το ανθρώπινο πνεύµα. Οι απόψεις αυτές δεν είναι αυθαίρετες, αλλά βασίζονται σε κριτήρια αντικειµενικά σχετικά µε την αξιολόγηση µιας γλώσσας. Παρακάτω θα περιγράψουµε µία σειρά από ιδιότητες τις Ελληνικής γλώσσας και θα αντιπαραβάλουµε κάποιες ξένες γλώσσες (συνήθως την Αγγλική, καθώς αυτή είναι η πιο διαδεδοµένη) προς σύγκριση. ΠΛΟΥΤΟΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ Είναι γνωστή η έκφραση που χρησιµοποιούν οι Άγγλοαµερικάνοι όταν ψάχνουν να βρουν 1

2 την κατάλληλη λέξη για κάποια έννοια «Οι Έλληνες θα έχουν µια λέξη για αυτό». Φράση την οποίαν πρώτος είχε γράψει ο καθηγητής Όλιβερ Τάπλιν στο βιβλίο του «Ελληνικό πυρ». Ενώ η Αγγλική γλώσσα έχει, βάση του µεγάλου Αµερικανικού λεξικού Merriam-Webster, περίπου λεξίτυπους (σύµφωνα µε το ίδιο λεξικό από αυτές τις λέξεις είναι αµιγώς Ελληνικές, χωρίς να υπολογίζουµε τις σύνθετες και τις Ελληνογενείς), η Ελληνική γλώσσα περιλαµβάνει ήδη, στην καταγραφή µέχρι λίγο πριν από την άλωση της Κωνσταντινουπόλεως, λεξίτυπους. Το εντυπωσιακό αυτό νούµερο προκύπτει από το έγκριτο TLG (Θησαυρός Ελληνικής Γλώσσης) το οποίο ακόµα δεν έχει τελειώσει την καταγραφή όλων των Ελληνικών κειµένων. Εκτιµάται µάλιστα από την διευθύντρια του TLG, κα Μαρία Παντελιά, ότι µόλις τελειώσει η καταγραφή θα έχουν αποθησαυριστεί ίσως µέχρι και λεξίτυποι. Επιπλέον, σύµφωνα µε τον κ Α. Κωσταντινίδη συγγραφέα των βιβλίων «Οι Ελληνικές λέξεις στην Αγγλική γλώσσα» και «Η οικουµενική διάσταση της Ελληνικής γλώσσης», πολλά λεξικά σταµατούν την ετυµολογία της λέξης στην Λατινική ρίζα αγνοώντας το γεγονός ότι η πλειονότης των ίδιων των Λατινικών λέξεων έχουν Ελληνική ρίζα. Πολλές Οµηρικές λέξεις σώζονται ακόµα και σήµερα στις Ευρωπαϊκές γλώσσες, και αυτές οι πάµπολλες λέξεις φυσικά δεν εµπίπτουν στην κατηγορία των «αµιγώς Ελληνικών» που αναφέραµε νωρίτερα. Μία από αυτές τις λέξεις είναι το γνωστό «kiss». Ακούγεται αστεία σαν δήλωση ότι είναι στην ουσία Ελληνική λέξη ε; Και όµως, στα Αρχαία Ελληνικά, το «φιλώ» είναι «κυνέω / κυνώ», εξ ου και το προσκυνώ (σηµαίνει κάνω ένα βήµα µπροστά και δίνω ένα φιλί). Στην προστακτική το ρήµα γίνεται «κύσον µε», δηλαδή «φίλησε µε», όπως θα είπε και η Πηνελόπη στον Οδυσσέα όταν τον είδε να επιστρέφει στην Ιθάκη. Στα Αγγλικά θα λέγαµε «kiss me». Ο βαθµός οµοιότητας των δύο φράσεων δεν αφήνει χώρο για αµφιβολίες. Και αυτό είναι µόνο ένα από τα πολλά παραδείγµατα. ΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΝΕΩΝ ΛΕΞΕΩΝ Η δύναµη της Ελληνικής γλώσσας βρίσκεται στην ικανότητά της να πλάθεται όχι µόνο προθεµατικά ή καταληκτικά, αλλά διαφοροποιώντας σε µερικές περιπτώσεις µέχρι και την ρίζα της λέξης (π.χ. «τρέχω» και «τροχός» παρόλο που είναι από την ίδια οικογένεια αποκλίνουν ελαφρώς στην ρίζα). Η Ελληνική γλώσσα είναι ειδική στο να δηµιουργεί σύνθετες λέξεις µε απίστευτων δυνατοτήτων χρήσεις, πολλαπλασιάζοντας το λεξιλόγιο. Το διεθνές λεξικό Webster s (Webster s New International Dictionary) αναφέρει «Η Λατινική και η Ελληνική, ιδίως η Ελληνική, αποτελούν ανεξάντλητη πηγή υλικών για την δηµιουργία επιστηµονικών όρων.» ενώ οι Γάλλοι λεξικογράφοι Jean Bouffartigue και Anne-Marie Delrieu τονίζουν «Η επιστήµη βρίσκει ασταµάτητα νέα αντικείµενα ή έννοιες. Πρέπει να τα ονοµάσει. Ο θησαυρός των Ελληνικών ριζών βρίσκεται µπροστά της, αρκεί να αντλήσει από εκεί. Θα ήταν πολύ περίεργο να µην βρει αυτές που χρειάζεται.». Ο Γάλλος συγγραφέας Ζακ Λακαρριέρ, έκθαµβος µπροστά στο µεγαλείο της Ελληνικής, είχε δηλώσει σχετικώς «Η Ελληνική γλώσσα έχει το χαρακτηριστικό να προσφέρεται θαυµάσια για την έκφραση όλων των ιεραρχιών µε µια απλή εναλλαγή του πρώτου συνθετικού. Αρκεί κανείς να βάλει ένα παν- πρώτο- αρχί- υπέρ- ή µια οποιαδήποτε άλλη πρόθεση µπροστά σε ένα θέµα. Κι αν συνδυάσει κανείς µεταξύ τους αυτά τα προθέµατα, παίρνει µια ατελείωτη ποικιλία διαβαθµίσεων. Τα προθέµατα εγκλείονται τα µεν στα δε σαν µια σηµασιολογική κλίµακα, η οποία ορθώνεται προς τον ουρανό των λέξεων.» Είναι αλήθεια ότι µπορούµε να βάλουµε και παραπάνω από µια πρόθεση µπροστά από µία λέξη, ακριβώς όπως περιγράφει ο Γάλλος φίλος µας. Παραδείγµατα συνδυασµών πολλαπλών προθέσεων µε λέξεις που να δηµιουργούν νέες λέξεις υπάρχουν άπειρα. Αντικαταβάλλω, επαναδιατυπώνω, αντιπαρέρχοµαι, ανακατασκευάζω κτλ. Στην Ιλιάδα του Οµήρου η Θέτις θρηνεί για ότι θα πάθει ο υιός της σκοτώνοντας τον Έκτωρα «διό και δυσαριστοτοκείαν αυτήν ονοµάζει». Η λέξη αυτή από µόνη της είναι ένα 2

3 µοιρολόι, δυς + άριστος + τίκτω (=γεννώ) και σηµαίνει όπως αναλύει το Ετυµολογικόν το Μέγα «που για κακό γέννησα τον άριστο». Ποιά άλλη γλώσσα στον κόσµο θα µπορούσε να αποδώσει σε µία µόνο λέξη τόσα πολλά και υψηλά νοήµατα; Και όπως έλεγαν και οι Αρχαίοι, «το Λακωνίζειν εστί φιλοσοφείν». Προ ολίγων ετών κυκλοφόρησε στην Ελβετία το λεξικό ανύπαρκτων λέξεων (Dictionnaire Des Mots Inexistants) όπου προτείνεται να αντικατασταθούν Γαλλικές περιφράσεις µε µονολεκτικούς όρους από τα Ελληνικά. Π.χ. androprere, biopaleste, dysparegorete, ecogeniarche, elpidophore, glossoctonie, philomatheem tachymathie, theopempte κλπ, περίπου λήµµατα µε προοπτική περαιτέρω εµπλουτισµού. Ο Godefroi Herman, ο Γάλλος µεταφραστής των ιονυσιακών του Νόννου, οµολογεί «Πόσες φορές µεταφράζοντας δεν ανέκραξα όπως ο Ρονσάρ: Πόσο είµαι περίλυπος που η γλώσσα η Γαλλική δεν δηµιουργεί λέξεις όπως η Ελληνική... ωκύµορος, δύσποτµος, ολιγοφρονείν...». Η ΑΚΡΙΒΟΛΟΓΙΑ Στα Αγγλικά το ρήµα και το ουσιαστικό συχνά χρησιµοποιούν ακριβώς την ίδια λέξη π.χ. «drink» που σηµαίνει και «ποτό» και «πίνω». Επιπλέον τα ονόµατα δεν έχουν κλίσεις, για παράδειγµα στα Ελληνικά λέµε «Ο Θεός, του Θεού, τω Θεώ, τον Θεό, ω Θεέ» ενώ στα Αγγλικά έχουµε µια µόνο λέξη για όλες αυτές τις έννοιες, το «God». Είναι προφανές λοιπόν, ότι τουλάχιστον όσον αφορά την ακριβολογία, γλώσσες όπως τα Ελληνικά υπερτερούν σαφώς σε σχέση µε γλώσσες σαν τα Αγγλικά. Είναι λογικό άλλωστε αν κάτσει να το σκεφτεί κανείς, ότι µπορεί πολύ πιο εύκολα να καθιερωθεί µια γλώσσα διεθνής όταν είναι πιο εύκολη στην εκµάθηση, από τη άλλη όµως µια τέτοια γλώσσα εκ των πραγµάτων δεν µπορεί να είναι τόσο ποιοτική. Συνέπεια των παραπάνω είναι ότι η Αγγλική γλώσσα δεν µπορεί να είναι λακωνική όπως είναι η Ελληνική, καθώς για να µην είναι διφορούµενο το νόηµα της εκάστοτε φράσης, πρέπει να χρησιµοποιηθούν επιπλέον λέξεις. Για παράδειγµα η λέξη «drink» σαν αυτοτελής φράση δεν υφίσταται στα Αγγλικά, καθώς µπορεί να σηµαίνει «ποτό», «πίνω», «πιες» κτλ. Αντιθέτως στα Ελληνικά η φράση «πιες» βγάζει νόηµα, χωρίς να χρειάζεται να βασιστείς στα συµφραζόµενα για να καταλάβεις το νόηµά της. Παρένθεση: Να θυµίσουµε εδώ ότι στα Αρχαία Ελληνικά εκτός από Ενικός και Πληθυντικός αριθµός, υπήρχε και υϊκός αριθµός. Υπάρχει στα Ελληνικά και η οτική πτώση εκτός από τις υπόλοιπες 4 πτώσεις ονοµαστική, γενική, αιτιατική και κλιτική. Η οτική χρησιµοποιείται συνεχώς στον καθηµερινό µας λόγο (π.χ. Βάσει των µετρήσεων, καταλήγουµε στο συµπέρασµα ότι...) και είναι πραγµατικά άξιον λόγου το γιατί εκδιώχθηκε βίαια από την νεοελληνική γλώσσα. Ακόµα παλαιότερα, εκτός από την εξορισµένη αλλά ζωντανή οτική υπήρχαν και άλλες τρείς επιπλέον πτώσεις οι οποίες όµως χάθηκαν. Το ίδιο πρόβληµα, σε πολύ πιο έντονο φυσικά βαθµό, έχει και η Κινεζική γλώσσα. Όπως µας λέει και ο Κρητικός δηµοσιογράφος Α. Κρασανάκης «Επειδή οι απλές λέξεις είναι λίγες, έχουν αποκτήσει πάρα πολλές έννοιες, για να καλύψουν τις ανάγκες της έκφρασης, πρβλ π.χ.: σι = γνωρίζω, είµαι, ισχύς, κόσµος, όρκος, αφήνω, θέτω, αγαπώ, βλέπω, φροντίζω, περπατώ, σπίτι κ.τ.λ., «πα» = µπαλέτο, οκτώ, κλέφτης, κλέβω... «πάϊ» = άσπρο, εκατό, εκατοστό, χάνω...». Ίσως να υπάρχει ελαφρά διαφορά στον τονισµό, αλλά δύσκολα µπορώ να φανταστώ πως θα µπορούσαν να υπάρχουν δεκάδες διαφορετικοί τονισµοί για µία µονοσύλλαβη λέξη, ώστε να διαχωρίσουν φωνητικά όλες οι πιθανές της έννοιες. Αλλά ακόµα και να υπάρχει, πως είναι δυνατόν να καταστήσεις ένα σηµαντικό κείµενο (π.χ. συµβόλαιο) ξεκάθαρο; Η ΚΥΡΙΟΛΕΞΙΑ Στην Ελληνική γλώσσα ουσιαστικά δεν υπάρχουν συνώνυµα, καθώς όλες οι λέξεις έχουν λεπτές εννοιολογικές διαφορές µεταξύ τους. Για παράδειγµα η λέξη «λωποδύτης» 3

4 χρησιµοποιείται για αυτόν που βυθίζει το χέρι του στο ρούχο (=λωπή) µας και µας κλέβει, κρυφά δηλαδή, ενώ ο «ληστής» είναι αυτός που µας κλέβει φανερά, µπροστά στα µάτια µας. Επίσης το «άγειν» και το «φέρειν» έχουν την ίδια έννοια. Όµως το πρώτο χρησιµοποιείται για έµψυχα όντα, ενώ το δεύτερο για τα άψυχα. Στα Ελληνικά έχουµε τις λέξεις «κεράννυµι», «µίγνυµι» και «φύρω» που όλες έχουν το νόηµα του «ανακατεύω». Όταν ανακατεύουµε δύο στερεά ή δύο υγρά µεταξύ τους αλλά χωρίς να συνεπάγεται νέα ένωση (π.χ. λάδι µε νερό), τότε χρησιµοποιούµε την λέξη «µειγνύω» ενώ όταν ανακατεύουµε υγρό µε στερεό τότε λέµε «φύρω». Εξ ου και η λέξη «αιµόφυρτος» που όλοι γνωρίζουµε αλλά δεν συνειδητοποιούµε τι σηµαίνει. Όταν οι Αρχαίοι Έλληνες πληγωνόντουσαν στην µάχη, έτρεχε τότε το αίµα και ανακατευόταν µε την σκόνη και το χώµα. Το κεράννυµι σηµαίνει ανακατεύω δύο υγρά και φτιάχνω ένα νέο, όπως για παράδειγµα ο οίνος και το νερό. Εξ ου και ο «άκρατος» (δηλαδή καθαρός) οίνος που λέγαν οι Αρχαίοι όταν δεν ήταν ανακατεµένος (κεκραµµένος) µε νερό. Τέλος η λέξη «παντρεµένος» έχει διαφορετικό νόηµα από την λέξη «νυµφευµένος», διαφορά που περιγράφουν οι ίδιες οι λέξεις για όποιον τους δώσει λίγη σηµασία. Η λέξη παντρεµένος προέρχεται από το ρήµα υπανδρεύοµαι και σηµαίνει τίθεµαι υπό την εξουσία του ανδρός ενώ ο άνδρας νυµφεύεται, δηλαδή παίρνει νύφη. Γνωρίζοντας τέτοιου είδους λεπτές εννοιολογικές διαφορές, είναι πραγµατικά πολύ αστεία µερικά από τα πράγµατα που ακούµε στην καθηµερινή συχνά λαθεµένη οµιλία (π.χ. «ο Χ παντρεύτηκε»). Η Ελληνική γλώσσα έχει λέξεις για έννοιες οι οποίες παραµένουν χωρίς απόδοση στις υπόλοιπες γλώσσες, όπως άµιλλα, θαλπωρή και φιλότιµο. Μόνον η Ελληνική γλώσσα ξεχωρίζει την ζωή από τον βίο, την αγάπη από τον έρωτα. Μόνον αυτή διαχωρίζει, διατηρώντας το ίδιο ριζικό θέµα, το ατύχηµα από το δυστύχηµα, το συµφέρον από το ενδιαφέρον. ΓΛΩΣΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΟΣ Το εκπληκτικό είναι ότι η ίδια η Ελληνική γλώσσα µας διδάσκει συνεχώς πως να γράφουµε σωστά. Μέσω της ετυµολογίας, µπορούµε να καταλάβουµε ποιός είναι ο σωστός τρόπος γραφής ακόµα και λέξεων που ποτέ δεν έχουµε δει ή γράψει. Το «πειρούνι» για παράδειγµα, για κάποιον που έχει βασικές γνώσεις Αρχαίων Ελληνικών, είναι προφανές ότι γράφεται µε «ει» και όχι µε «ι» όπως πολύ άστοχα το γράφουµε σήµερα. Ο λόγος είναι πολύ απλός, το «πειρούνι» προέρχεται από το ρήµα «πείρω» που σηµαίνει τρυπώ-διαπερνώ, ακριβώς επειδή τρυπάµε µε αυτό το φαγητό για να το πιάσουµε. Επίσης η λέξη «συγκεκριµένος» φυσικά και δεν µπορεί να γραφτεί «συγκεκρυµµένος», καθώς προέρχεται από το «κριµένος» (αυτός που έχει δηλαδή κριθεί) και όχι βέβαια από το «κρυµµένος» (αυτός που έχει κρυφτεί). Άπειρα παραδείγµατα τέτοιου είδους υπάρχουν, σχεδόν ολόκληρο το λεξικό της Ελληνικής. Άρα το να υπάρχουν πολλά γράµµατα για τον ίδιο ήχο (π.χ. η, ι, υ, ει, οι κτλ) όχι µόνο δεν θα έπρεπε να µας δυσκολεύει, αλλά αντιθέτως να µας βοηθάει στο να γράφουµε πιο σωστά, εφόσον βέβαια έχουµε µια βασική κατανόηση της γλώσσας µας. Επιπλέον η ορθογραφία µε την σειρά της µας βοηθάει αντίστροφα στην ετυµολογία αλλά και στην ανίχνευση της ιστορική πορείας της κάθε µίας λέξης. Η ΣΟΦΙΑ Στην γλώσσα έχουµε το σηµαίνον (την λέξη) και το σηµαινόµενο (την έννοια). Στην Ελληνική γλώσσα αυτά τα δύο έχουν πρωτογενή σχέση, καθώς αντίθετα µε τις άλλες γλώσσες το σηµαίνον δεν είναι µια τυχαία σειρά από γράµµατα. Σε µια συνηθισµένη γλώσσα όπως τα Αγγλικά µπορούµε να συµφωνήσουµε όλοι να λέµε το σύννεφο car και το αυτοκίνητο cloud, και από την στιγµή που το συµφωνήσουµε και εµπρός να είναι έτσι. Στα Ελληνικά κάτι τέτοιο είναι αδύνατον. Για αυτόν τον λόγο πολλοί διαχωρίζουν τα Ελληνικά σαν «εννοιολογική» γλώσσα από τις υπόλοιπες «σηµειολογικές» γλώσσες. 4

5 Μάλιστα ο µεγάλος φιλόσοφος και µαθηµατικός Βένερ Χάιζενµπεργκ είχε παρατηρήσει αυτή την σηµαντική ιδιότητα για την οποία είχε πεί «Η θητεία µου στην αρχαία Ελληνική γλώσσα υπήρξε η σπουδαιότερη πνευµατική µου άσκηση. Στην γλώσσα αυτή υπάρχει η πληρέστερη αντιστοιχία ανάµεσα στην λέξη και στο εννοιολογικό της περιεχόµενο.» Όπως µας έλεγε και ο Αντισθένης, «Αρχή σοφίας, η των ονοµάτων επίσκεψις». Για παράδειγµα ο «άρχων» είναι αυτός που έχει δική του γη (άρα=γή + έχων). Και πραγµατικά, ακόµα και στις µέρες µας είναι πολύ σηµαντικό να έχει κανείς δική του γη / δικό του σπίτι. Ο «βοηθός» σηµαίνει αυτός που στο κάλεσµα τρέχει. Βοή=φωνή + θέω=τρέχω. Ο Αστήρ είναι το αστέρι, αλλά η ίδια η λέξη µας λέει ότι κινείται, δεν µένει ακίνητο στον ουρανό (α + στήρ από το ίστηµι που σηµαίνει στέκοµαι). Αυτό που είναι πραγµατικά ενδιαφέρον, είναι ότι πολλές φορές η λέξη περιγράφει ιδιότητες της έννοιας την οποίαν εκφράζει, αλλά µε τέτοιο τρόπο που εντυπωσιάζει και δίνει τροφή για την σκέψη. Για παράδειγµα ο «φθόνος» ετυµολογείται από το ρήµα «φθίνω» που σηµαίνει µειώνοµαι. Και πραγµατικά ο φθόνος σαν συναίσθηµα, σιγά σιγά µας φθίνει και µας καταστρέφει. Μας «φθίνει» - ελαττώνει σαν ανθρώπους και µας φθίνει µέχρι και τη υγεία µας. Και φυσικά όταν θέλουµε να χαρακτηρίσουµε κάτι που είναι τόσο πολύ ώστε να µην τελειώνει πως το λέµε; Μα φυσικά «άφθονο». Έχουµε την λέξη «ωραίος» που προέρχεται από την «ώρα». ιότι για να είναι κάτι ωραίο, πρέπει να έρθει και στην ώρα του. Ωραίο δεν είναι ένα φρούτο ούτε άγουρο ούτε σαπισµένο, και ωραία γυναίκα δεν είναι κάποια ούτε στα 70 της άλλα ούτε φυσικά και στα 10 της. Ούτε το καλύτερο φαγητό είναι ωραίο όταν είµαστε χορτάτοι, επειδή δεν µπορούµε να το απολαύσουµε. Ακόµα έχουµε την λέξη «ελευθερία» για την οποία το «Ετυµολογικόν Μέγα» διατείνεται «παρά το ελεύθειν όπου ερά» = το να πηγαίνει κανείς όπου αγαπά. Άρα βάσει της ίδιας της λέξης, ελεύθερος είσαι όταν έχεις την δυνατότητα να πάς όπου αγαπάς. Πόσο ενδιαφέρουσα ερµηνεία... Το άγαλµα ετυµολογείται από το αγάλλοµαι (ευχαριστιέµαι) επειδή όταν βλέπουµε ένα όµορφο αρχαιοελληνικό άγαλµα η ψυχή µας αγάλλεται. Και από το θέαµα αυτό επέρχεται η αγαλλίαση. Αν κάνουµε όµως την ανάλυση της λέξης αυτής θα δούµε ότι είναι σύνθετη από αγάλλοµαι + ίαση(=γιατρειά). Άρα για να συνοψίσουµε, όταν βλέπουµε ένα όµορφο άγαλµα (ή οτιδήποτε όµορφο), η ψυχή µας αγάλλεται και ιατρευόµαστε. Και πραγµατικά, γνωρίζουµε όλοι ότι η ψυχική µας κατάσταση συνδέεται άµεσα µε την σωµατική µας υγεία. Παρένθεση: και µια και το έφερε η «κουβέντα», η Ελληνική γλώσσα µας λέει και τι είναι άσχηµο. Από το στερητικό «α» και την λέξη σχήµα µπορούµε εύκολα να καταλάβουµε τι. Για σκεφτείτε το λίγο... Σε αυτό το σηµείο, δεν µπορούµε παρά να σταθούµε στην αντίστοιχη Λατινική λέξη για το άγαλµα (που άλλο από Λατινική δεν είναι). Οι Λατίνοι ονόµασαν το άγαλµα, statua από το Ελληνικό «ίστηµι» που ήδη αναφέραµε σαν λέξη, και το ονόµασαν έτσι επειδή στέκει ακίνητο. Προσέξτε την τεράστια διαφορά σε φιλοσοφία µεταξύ των δύο γλωσσών, αυτό που σηµαίνει στα Ελληνικά κάτι τόσο βαθύ εννοιολογικά, για τους Λατίνους είναι απλά ένα ακίνητο πράγµα. Μια και αναφέραµε τα Λατινικά, ας κάνουµε άλλη µια σύγκριση. Ο άνθρωπος στα Ελληνικά ετυµολογείται ως το όν που κυττάει προς τα πάνω (άνω + θρώσκω). Πόσο σηµαντική και συναρπαστική ετυµολογία που µπορεί να αποτελέσει βάση ατελείωτων φιλοσοφικών συζητήσεων. Αντίθετα στα Λατινικά ο άνθρωπος είναι «Homo» που ετυµολογείται από το χώµα. Το όν που κυττάει ψηλά στον ουρανό λοιπόν για τους Έλληνες, σκέτο χώµα για τους Λατίνους... Υπάρχουν και άλλα παρόµοια παραδείγµατα που θα µπορούσαν να αναφερθούν εδώ. Είναι λογικό στο κάτω κάτω ότι µια γλώσσα που βασίστηκε στην Ελληνική αντιγράφοντάς την, εκ των πραγµάτων δεν µπορεί να έχει τα ίδια υψηλά νοήµατα. Είναι προφανής η σχέση που έχει η γλώσσα µε την σκέψη του ανθρώπου. Όπως λέει και ο George Orwell στο αθάνατο έργο του «1984», απλή γλώσσα σηµαίνει και απλή σκέψη. Εκεί 5

6 το καθεστώς προσπαθούσε να περιορίσει την γλώσσα για να περιορίσει την σκέψη των ανθρώπων, καταργώντας συνεχώς λέξεις. «Η γλώσσα και οι κανόνες αυτής αναπτύσσουν την κρίση» έγραφε ο Μιχάι Εµινέσκου, εθνικός ποιητής των Ρουµάνων. Μια πολύπλοκη γλώσσα αποτελεί µαρτυρία ενός προηγµένου πνευµατικά πολιτισµού. Το να µιλάς σωστά σηµαίνει να σκέφτεσαι σωστά, να γεννάς διαρκώς λόγο και όχι να παπαγαλίζεις λέξεις και φράσεις. Όπως σηµειώνει και ο «δικός µας» Κωνσταντίνος Τσάτσος, πρώην Υπουργός, πρώην Πρόεδρος ηµοκρατίας και συγγραφέας, «Όσο πιο προηγµένος είναι ο πολιτισµός ενός έθνους, τόσο πιο πλούσιες σε προϊστορία, και συνεπώς και σε ουσία, είναι οι λέξεις της γλώσσας... Με την γλώσσα µεταδίδοµε λογικούς συνειρµούς και διεγείροµε συναισθήµατα... Κάθε λαός έχει την γλώσσα που του αξίζει. Στην γλώσσα, όπως και στα τραγούδια του, εναποθηκεύεται ο πολιτισµός του... είναι ο πιο αδιάψευστος µάρτυρας της ιστορικής του συνείδησης και της ιστορικής του συνέχειας. Η ΜΟΥΣΙΚΟΤΗΤΑ Η Ελληνική φωνή κατά την αρχαιότητα ονοµαζόταν «αυδή». Η λέξη αυτή δεν είναι τυχαία, προέρχεται από το ρήµα «άδω» που σηµαίνει τραγουδώ. Όπως γράφει και ο µεγάλος ποιητής και ακαδηµαϊκός Νικηφόρος Βρεττάκος: «Όταν κάποτε φύγω από τούτο το φώς θα ελιχθώ προς τα πάνω, όπως ένα ποταµάκι που µουρµουρίζει. Κι αν τυχόν κάπου ανάµεσα στους γαλάζιους διαδρόµους συναντήσω αγγέλους, θα τους µιλήσω Ελληνικά, επειδή δεν ξέρουνε γλώσσες. Μιλάνε Μεταξύ τους µε µουσική.» Ο γνωστός Γάλλος συγγραφεύς Ζακ Λακαρριέρ επίσης µας περιγράφει την κάτωθι εµπειρία από το ταξίδι του στην Ελλάδα «Άκουγα αυτούς τους ανθρώπους να συζητούν σε µια γλώσσα που ήταν για µένα αρµονική αλλά και ακατάληπτα µουσική. Αυτό το ταξίδι προς την πατρίδα µητέρα των εννοιών µας µου απεκάλυπτε έναν άγνωστο πρόγονο, που µιλούσε µια γλώσσα τόσο µακρινή στο παρελθόν, µα οικεία και µόνο από τους ήχους της. Αισθάνθηκα να τα έχω χαµένα, όπως αν µου είχαν πεί ένα βράδυ ότι ο αληθινός µου πατέρας ή η αληθινή µου µάνα δεν ήσαν αυτοί που µε είχαν αναστήσει.» Ο διάσηµος Έλληνας και διεθνούς φήµης µουσικός Ιάνης Ξενάκης είχε πολλές φορές τονίσει ότι η µουσικότητα της Ελληνικής είναι εφάµιλλη της συµπαντικής. Αλλά και ο Γίββων µίλησε για µουσικότατη και γονιµότατη γλώσσα, που δίνει κορµί στις φιλοσοφικές αφαιρέσεις και ψυχή στα αντικείµενα των αισθήσεων. Ας µην ξεχνάµε ότι οι Αρχαίοι Έλληνες δεν χρησιµοποιούσαν ξεχωριστά σύµβολα για νότες, χρησιµοποιούσαν τα ίδια τα γράµµατα του αλφαβήτου. «Οι τόνοι της Ελληνικής γλώσσας είναι µουσικά σηµεία που µαζί µε τους κανόνες προφυλάττουν από την παραφωνία µια γλώσσα κατ εξοχήν µουσική, όπως κάνει η αντίστιξη που διδάσκεται στα ωδεία, ή οι διέσεις και υφέσεις που διορθώνουν τις κακόηχες συγχορδίες» όπως σηµειώνει η φιλόλογος και συγγραφεύς Α. Τζιροπούλου Ευσταθίου. Είναι γνωστό εξ άλλου πως όταν οι Ρωµαίοι πολίτες πρωτάκουσαν στην Ρώµη Έλληνες ρήτορες, συνέρρεαν να αποθαυµάσουν, ακόµη και όσοι δεν γνώριζαν Ελληνικά, τους ανθρώπους που «ελάλουν ως αηδόνες». υστυχώς κάπου στην πορεία της Ελληνικής φυλής, η µουσικότητα αυτή (την οποία οι Ιταλοί κατάφεραν και κράτησαν) χάθηκε, προφανώς στα µαύρα χρόνια της Τουρκοκρατίας. Να τονίσουµε εδώ ότι οι άνθρωποι της επαρχίας του οποίους συχνά κοροϊδεύουµε για την προφορά τους, είναι πιο κοντά στην Αρχαιοελληνική προφορά από ότι εµείς οι άνθρωποι της πόλεως. Η Ελληνική γλώσσα επεβλήθη αβίαστα (στους Λατίνους) και χάρη στην µουσικότητά της. Όπως γράφει και ο Ρωµαίος Οράτιος «Η Ελληνική φυλή γεννήθηκε ευνοηµένη µε µία γλώσσα εύηχη, γεµάτη µουσικότητα». Και δεν είναι τυχαίο που αποµνηµονεύουµε ευκολότερα ένα ποίηµα παρά µια σελίδα πεζογραφήµατος. Και όπως ακριβώς έλεγαν και οι 6

7 ίδιοι οι Ρωµαίοι, η Ελληνική γλώσσα θα παραµένει «η ευπρεπεστάτη των γλωσσών και η γλυκυτέρα εις µουσικότητα». Άλλος ξένος καθηγητής, ο Στέφεν Ντόιτς, διαπιστώνει έκθαµβος ότι µέσα από τους στίχους του Οµήρου αναδύεται µουσική «Είναι τόσο έντεχνα συντεθειµένοι, ώστε απολαµβάνοντας την ανάγνωση απολαµβάνεις και την µουσική.». Και ο Ζάκ Μπουσάρ, Καναδός καθηγητής γράφει ότι «Η απαγγελία σέβεται τα µακρά και τα βραχέα φωνήεντα, δηλαδή το καλούπι του εξαµέτρου», και αναλύει «πως η ψιλή και η δασεία, η περισπωµένη και η οξεία, η µακρόχρονη λήγουσα και τα βραχύχρονα φωνήεντα... γίνονται νότες.». ΑΥΤΟΦΩΤΗ ΓΛΩΣΣΑ Όλοι γνωρίζουµε ότι οι Ευρωπαϊκές γλώσσες έχουν τις ρίζες τους στα Λατινικά. Αυτό που ίσως µερικοί να αγνοούν είναι ότι τα ίδια τα Λατινικά έχουν βασιστεί πάνω στα Ελληνικά. Από το ίδιο το αλφάβητο (οι Ρωµαίοι πήραν αυτούσιο και απαράλλακτο το Χαλκιδικό αλφάβητο) µέχρι και την πλειοψηφία του λεξιλογίου. Πριν ο Κικέρων, ο δηµιουργός ουσιαστικά της Λατινικής γλώσσας, έρθει στην Ελλάδα για να σπουδάσει, οι Ρωµαίοι είχαν µερικές εκατοντάδες µόνο λέξεις µε αγροτικό, οικογενειακό και στρατιωτικό περιεχόµενο. Όταν επέστρεψε στην Ρώµη, πήρε µαζί του κάποιες χιλιάδες Ελληνικές λέξεις δηλωτικές πολιτισµού και ένα «κλειδί» µε το οποίο πολλαπλασίασε την αξία και την σηµασία τους. Το «κλειδί» αυτό ήταν οι προθέσεις. Για του λόγου το αληθές, να αναφέρουµε ότι το ιστορικό αυτό γεγονός το έχει τονίσει και ο διάσηµος Γάλλος γλωσσολόγος Meillet «Τα Λατινικά ως λόγια γλώσσα, είναι ανάτυπο των Ελληνικών. Ο Κικέρων µεταφέρει στην Λατινική, την Ελληνική ρητορική και φιλοσοφία. Ο Χριστιανισµός ακολούθως συνετέλεσε και αυτός στην επίδραση των Ελληνικών επί των Λατινικών. Το Λατινικό λεξιλόγιο είναι µετάφραση του αντιστοίχου Ελληνικού, και για αυτό τα Λατινικά δεν παραµέρισαν τα Ελληνικά στην Ανατολή. ιότι η µίµηση δεν είχε αρκετό γόητρο ώστε να αντικαταστήσει το πρωτότυπο.». Μόνο και µόνο όσον αφορά τους επιστηµονικούς όρους, όπου η συντριπτική πλειοψηφία των λέξεων είναι Ελληνικές, οι ξένες γλώσσες στην κυριολεξία θα κατέρρεαν χωρίς την Ελληνική. Η Ελληνική είναι η µοναδική γλώσσα η οποία είναι πραγµατικά αυτόφωτη χωρίς να εξαρτάται από καµία άλλη. ύο εκ του πλήθους ξένων επιστηµόνων που το έχουν διαπιστώσει αυτό είναι οι Jean Bouffartigue και Anne-Marie Delrieu. Στο βιβλίο τους «Οι Ελληνικές ρίζες στην Γαλλική γλώσσα» διαβάζουµε «Η κατανόηση της δικής µας γλώσσης, η εκ νέου ανακάλυψη της ουσίας της να ποιά είναι η χρησιµότητα του να γνωρίζει κανείς τις Ελληνικές ρίζες. Οι Ελληνικές ρίζες δίνουν στην Γαλλική το πιο βαθύ στήριγµά της και συγχρόνως της παρέχουν την πιο υψηλή δυνατότητα για αφαίρεση. Μακρινή πηγή του πολιτισµού µας, η Ελλάδα βρίσκεται ζωντανή µέσα στις λέξεις που λέµε. Σχηµατίζει κάθε µέρα την γλώσσα µας.» Υπάρχουν ακόµα σοβαρές απόψεις έγκριτων ξένων επιστηµόνων, που υποστηρίζουν ότι µέχρι και τα Σανσκριτικά (αρχαία Ινδικά) προέρχονται από τα Ελληνικά. «Ο πρώτος ο οποίος παρετήρησε αυτήν την οµοιότητα των ριζών είναι ο Φ. Μπάγιερ ( ), καθηγητής γλωσσολογίας στο Πανεπιστήµιο της Αγ. Πετρουπόλεως, καταλήγοντας στα συµπέρασµα ότι τα σανσκριτικά προέρχονται από τα Ελληνικά.» συµπέρασµα στο οποίο είχε καταλήξει στα τέλη του περασµένου αιώνος και ο Γερµανός Βορρ. Η συντακτική οµάδα του περιοδικού «Halcon Ιέραξ» µας λέει «Συγκρίνοντας καλά την Σανσκριτική µε την αρχαία Ελληνική, εύκολα αντιλαµβανόµεθα ότι η Ελληνική όχι µόνο είναι πιο αρχαία, αλλά και ότι επί πλέον όλοι οι συντακτικοί και γραµµατικοί τύποι της είναι ανώτεροι και µεγαλυτέρας γλωσσικής αξίας. Η δε σύνταξις καθ υπόταξιν είναι καθαρά Ελληνική.». Ας µην ξεχνάµε ότι ο Μέγας Αλέξανδρος προσπάθησε µε την εκστρατεία του, εκτός όλων των άλλων, και να «συναγωνιστεί» τους Έλληνες που είχαν εκστρατεύσει στην Ανατολή πριν από αυτόν, τον Ηρακλή και τον ιόνυσο δηλαδή. Τα «ιονυσιακά» του Νόννου, έπος 7

8 το οποίο περιγράφει την εκστρατεία του ιονύσου στις Ινδίες (αντίστοιχο µε αυτά του Οµήρου), σώζεται µέχρι σήµερα. Ακόµα και κατά την διάρκεια της εκστρατείας του Μεγάλου Αλεξάνδρου στην Ινδία, διασώζονται απο του ιστορικούς της εποχής στοιχεία που επαληθεύουν την πανάρχαια παρουσία των Ελλήνων στις Ινδίες (Παράρτηµα Ε). Επειδή µπορεί κάποιος να σκεφτεί σε αυτό το σηµείο ότι το Ελληνικό αλφάβητο είναι Φοινικικής προελεύσεως, να αναφέρουµε απλά ότι τέτοιες αντιεπιστηµονικές θεωρίες είναι προ πολλού ξεπερασµένες καθώς η αξιοπιστία τους έχει κλονιστεί σοβαρά από διάφορα αρχαιολογικά ευρήµατα. Απορίας άξιον είναι το γεγονός ότι η ύπαρξη των ευρηµάτων αυτών δεν αναφέρεται πουθενά στα Ελληνικά (;) σχολεία, όπου προβάλλεται ως δεδοµένη και αδιαµφισβήτητη η θεωρία της Φοινικικής προελεύσεως. Ένα από τα καρφιά στο φέρετρο της θεωρίας αυτής είναι και το κεραµικό θραύσµα που βρέθηκε στην νησίδα «Γιούρα» των Βορείων Σποράδων από τον Αρχαιολόγο Α. Σαµψών. Χρονολογήθηκε το π.χ. και φέρει καθαρά πάνω του εγχάρακτα τα γράµµατα Α, και Υ. Να σηµειώσουµε εδώ ότι οι Φοίνικες πρωτοεµφανίστηκαν στην ιστορία το π.χ. Και αυτό το εύρηµα δεν είναι «µόνο» του. Τα γράµµατα Μ, Ν, Κ, Χ, Ξ, Π, Ο, και Ε διακρίνουµε σε πρωτοκυκλαδικά αγγεία της Μήλου τα οποία είναι της 3 π.χ. χιλιετίας. Επιπλέον υπάρχει και η λίθινη σφραγίδα των Γιαννιτσών που ανακαλύφθηκε από τον αρχαιολόγο Π. Χρυσοστόµου η οποία χρονολογείται την 5 π.χ. χιλιετία. Ακόµη η επιγραφή του ισπηλιού που ανεσύρθη από τον καθηγητή Γ. Χουρµουζιάδη χαρακτηρίστηκε ως η πρώτη γραφή του κόσµου, αφού χρονολογήθηκε από τον «ηµόκριτο» βάσει της µεθόδου του «άνθρακα 14» µε απόλυτη ακρίβεια στο π.χ. Τέλος να αναφέρουµε τον δίσκο της Φαιστού ο οποίος χρονολογείται (µε τις πιο συντηρητικές απόψεις) στο π.χ. και φέρει σύµβολα τα οποία όµως είναι τυπωµένα µε κινητά στοιχεία (σφραγίδες), και για αυτόν τον λόγο το εύρηµα αυτό αποτελεί το αρχαιότερο δείγµα τυπογραφίας του κόσµου. Για την κατασκευή του χρησιµοποιήθηκε πηλός εξαιρετικής ποιότητος εις τον οποίον αφού απετυπώθησαν οι χαρακτήρες ο δίσκος εψήθη. Το 1989, στο υπ αριθ. 16 τεύχος του αρχαιολογικού περιοδικού «NESTOR», το οποίο εκδίδει το πανεπιστήµιο της Ινδιάνας, ο καθηγητής Πωλ Φώρ ανακοινώνει ότι στην Ιθάκη του π.χ. µιλούσαν και έγραφαν Ελληνικά. Με την βοήθεια χαραγµένης εικόνας πλοίου επάνω στο όστρακο και σε σύγκριση µε την ήδη αποκρυπτογραφηµένη Γραµµική Γραφή Β ο καθηγητής Φώρ κατώρθωσε να διαβάσει «Νύµφη µε έσωσε». Εδιάβασε ακόµα, αναγνωρίζοντας αριθµητικά και συλλαβές «Ιδού εγώ ο Αρεάδης δίδω εις την άνασσα Θεά Ρέα 100 αίγες, 10 πρόβατα...». Σηµειωτέον ότι ακόµα και σήµερα διδάσκεται στα Ελληνικά σχολεία η άποψη ότι τα χρόνια του Οµήρου δεν υπήρχε γραφή και συνεπώς τα δύο έπη (Ιλιάδα και Οδύσσεια) µεταφέρονταν από γενεά σε γενεά προφορικώς (κάτι το οποίο ούτως ή άλλως µόνο και µόνο βάσει της κοινής λογικής είναι αδύνατον). Εις την Ελληνικήν γλώσσα τέλος παρατηρούνται όλα τα γλωσσολογικά φαινόµενα, πχ. αφοµοίωση (εις φθόγγος γίνεται όµοιος µε άλλον), εναλλαγή (χρησιµοποίηση άλλου φθόγγου αντ άλλου), συγχώνευση (ενοποίηση πολλών φθόγγων), ανοµοίωση (αποβολή του ενός εκ των δύο οµοίων φθόγγων της ιδίας λέξεως), ανταλλαγή (αµοιβαία αλλαγή φθόγγων) κλπ κλπ. Ορισµένοι µάλιστα ήχοι όπως το Γ το το Θ το Χ και το Ψ αποτελούν πολύ µεταγενέστερη και αποκλειστικά Ελληνική επινόηση, αφού δεν τους συναντάµε σε άλλη γλώσσα έστω και αν περιέχονται στις δανεισµένες Ελληνικές λέξεις. ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ Τα Ελληνικά είναι η µόνη γλώσσα στον κόσµο που οµιλείται και γράφεται συνεχώς επί τουλάχιστον συναπτά έτη, καθώς ο Arthur Evans διέκρινε τρείς φάσεις στην ιστορία της Μινωικής γραφής, εκ των οποίων η πρώτη απο το 2000 π.χ. ως το 1650 π.χ.. Μπορεί κάποιος να διαφωνήσει και να πεί ότι τα Αρχαία και τα Νέα Ελληνικά είναι διαφορετικές γλώσσες, αλλά κάτι τέτοιο φυσικά και είναι τελείως αναληθές. 8

9 Ο ίδιος ο Οδυσσέας Ελύτης είπε «Εγώ δεν ξέρω να υπάρχει παρά µία γλώσσα, η ενιαία Ελληνική γλώσσα. Το να λέει ο Έλληνας ποιητής, ακόµα και σήµερα, ο ουρανός, η θάλασσα, ο ήλιος, η σελήνη, ο άνεµος, όπως το έλεγαν η Σαπφώ και ο Αρχίλοχος, δεν είναι µικρό πράγµα. Είναι πολύ σπουδαίο. Επικοινωνούµε κάθε στιγµή µιλώντας µε τις ρίζες που βρίσκονται εκεί. Στα Αρχαία.». Ο µεγάλος διδάσκαλος του γένους Αδαµάντιος Κοραής είχε πεί «Όποιος χωρίς την γνώση της Αρχαίας επιχειρεί να µελετήσει και να ερµηνεύση την Νέαν, ή απατάται ή απατά.». Ενώ ο Γιώργος Σεφέρης γράφει «Από την εποχή που µίλησε ο Όµηρος ως τα σήµερα, µιλούµε, ανασαίνουµε και τραγουδούµε την ίδια γλώσσα.». Παρόλο που πέρασαν χιλιάδες χρόνια, όλες οι Οµηρικές λέξεις έχουν διασωθεί µέχρι σήµερα. Μπορεί να µην διατηρήθηκαν ατόφιες, άλλα έχουν µείνει στην γλώσσα µας µέσω των παραγώγων τους. Μπορεί να λέµε νερό αντί για ύδωρ αλλά λέµε υδροφόρα, υδραγωγείο και αφυδάτωση. Μπορεί να µην χρησιµοποιούµε το ρήµα δέρκοµαι (βλέπω) αλλά χρησιµοποιούµε την λέξη οξυδερκής. Μπορεί να µην χρησιµοποιούµε την λέξη αυδή (φωνή) αλλά παρόλα αυτά λέµε άναυδος και απηύδησα. Τα παραδείγµατα που θα µπορούσαµε να αναφέρουµε εδώ είναι πραγµατικά αµέτρητα. Η Γραµµική Β είναι και αυτή καθαρά Ελληνική, γνήσιος πρόγονος της Αρχαίας Ελληνικής. Ο Άγγλος αρχιτέκτονας Μάικλ Βέντρις αποκρυπτογράφησε βάση κάποιων ευρηµάτων την γραφή αυτή και απέδειξε την Ελληνικότητά της. Μέχρι τότε φυσικά όλοι αγνοούσαν πεισµατικά έστω και το ενδεχόµενο να ήταν Ελληνική... Το γεγονός αυτό έχει τεράστια σηµασία καθώς πάει τα Ελληνικά αρκετούς αιώνες ακόµα πιο πίσω στα βάθη της ιστορίας. Αυτή η γραφή σίγουρα ξενίζει, καθώς τα σύµβολα που χρησιµοποιεί είναι πολύ διαφορετικά από το σηµερινό Αλφάβητο. Παρόλα αυτά η προφορά είναι παραπλήσια, ακόµα και µε τα Νέα Ελληνικά. Για παράδειγµα η λέξη «TOKOSOTA» σηµαίνει «Τοξότα» (κλητική). Είναι γνωστό ότι «κ» και «σ» στα Ελληνικά µας κάνει «ξ» και µε µια απλή επιµεριστική ιδιότητα όπως κάνουµε και στα µαθηµατικά βλέπουµε ότι η λέξη αυτή εδώ και τόσες χιλιετίες δεν άλλαξε καθόλου. Ακόµα πιο κοντά στην Νεοελληνική, ο «άνεµος», που στην Γραµµική Β γράφεται «ANEMO», καθώς και «ράπτης», «έρηµος» και «τέµενος» που είναι αντίστοιχα στην Γραµµική Β «RAPTE», «EREMO», «TEMENO», και πολλά άλλα παραδείγµατα. Ένα µικρό πείραµα Ο γνωστός τραγουδιστής ιονύσης Σαββόπουλος έχει διαπιστώσει ότι η προφορά των µακρών και των βραχέων φωνηέντων είναι εγγενής και αυθύπαρκτη στην Ελληνική γλώσσα, παρά την κακοποίηση που έχει υποστεί αυτή µε την κατάργηση των τόνων και των πνευµάτων. Όπως περιγράφει και ο ίδιος: «Έδωσα σε έναν ανύποπτο νέο που παρευρίσκετο στο στούντιο να διαβάσει λίγες φράσεις. Εκεί µέσα είχα βάλει σκοπίµως την ίδια λέξη ως επίθετο και ως επίρρηµα, διότι είχα πάντα την περιέργεια να διαπιστώσω αν προφέρουµε διαφορετικά το ωµέγα από το όµικρον. Μαγνητοφωνήσαµε τις φράσεις 1. Είναι ακριβός αυτός ο αναπτήρας και 2. Ναι, ακριβώς αυτό ήθελα να πω. Ελάχιστη διαφορά στο αυτί, ο ηχολήπτης µόνο επέµενε ότι το δεύτερο ήταν κάπως πιο φαρδύ. Τότε συνδέσαµε τον παλµογράφο. Το διάγραµµα του επιρρήµατος που γράφεται µε ωµέγα είναι πολύ πλουσιότερο. Καταπληκτικό! Ο παλµογράφος µου φάνηκε σαν µια σκαπάνη που κάτω από το έδαφος της καθηµερινής οµιλίας ανακαλύπτει αυτό που δεν έπαψε ποτέ να υπάρχει, έστω µέσα σε χειµερία νάρκη, αυτό που συνειδητοποίησαν και προσπάθησαν να µνηµειώσουν οι Αλεξανδρινοί χρόνια πριν. Τίποτε δεν χάθηκε. Όλα υπάρχουν.» Άλλωστε η ίδια η γλώσσα είναι ξεκάθαρη. Το «όµικρον» είναι «ο» αλλά µικρό, ενώ το «ωµέγα» είναι και αυτό µεν «ο», είναι µέγα όµως, σαν δύο όµικρον µαζί, και ακόµα και το σύµβολό του είναι πραγµατικά σαν δύο όµικρον κολληµένα. Μέγα και σε διάρκεια λοιπόν. Για αυτό όταν θέλουµε να γράψουµε το επιφώνηµα θαυµασµού «πω πω» χρησιµοποιούµε ενστικτωδώς το ωµέγα και όχι το όµικρον. Γραµµένο µε όµικρον φαίνεται γελοίο. Πολλοί ίσως να µην καταλαβαίνουν την τεράστια σηµασία του πειράµατος αυτού. Είναι εκτός όλων των άλλων και µια τρανταχτή απόδειξη για την συνέχεια της Ελληνικής φυλής, 9

10 καθώς κάτι τέτοιο θα µπορούσε να παραµείνει στην γλώσσα µόνο περνώντας την γλώσσα από τον γονέα στο παιδί, σε αντίθετη περίπτωση θα είχε χαθεί. Υπολογίζοντας όµως έστω και µε τις συµβατικές χρονολογίες, οι οποίες τοποθετούν τον Όµηρο γύρω στο π.χ., έχουµε το δικαίωµα να ρωτήσουµε: Πόσες χιλιετίες χρειάστηκε η γλώσσα µας από την εποχή που οι άνθρωποι των σπηλαίων του Ελληνικού χώρου την πρωτοάρθρωσαν µε µονοσύλλαβους φθόγγους µέχρι να φτάσει στην εκπληκτική τελειότητα της Οµηρικής επικής διαλέκτου, µε λέξεις όπως «ροδοδάκτυλος», «λευκώλενος», «ωκύµορος», κτλ; Ο Πλούταρχος στο «Περί Σωκράτους δαιµονίου» µας πληροφορεί ότι ο Αγησίλαος ανεκάλυψε στην Αλίαρτο τον τάφο της Αλκµήνης, της µητέρας του Ηρακλέους, ο οποίος τάφος είχε ως αφιέρωµα «πίνακα χαλκούν έχοντα γράµµατα πολλά θαυµαστά, παµπάλαια...». Φανταστείτε περί πόσο παλαιάς γραφής πρόκειται, αφού οι ίδιοι οι αρχαίοι Έλληνες την χαρακτηρίζουν «αρχαία»... Φυσικά δεν γίνεται ξαφνικά, «από το πουθενά» να εµφανιστεί ένας Όµηρος και να γράψει δύο λογοτεχνικά αριστουργήµατα, είναι προφανές ότι από πολύ πιο πριν πρέπει να υπήρχε γλώσσα (και γραφή) υψηλού επιπέδου. Πράγµατι, απο την αρχαία Ελληνική Γραµµατεία γνωρίζουµε ότι ο Όµηρος δεν υπήρξε ο πρώτος, αλλά ο τελευταίος και διασηµότερος µιας µεγάλης σειράς επικών ποιητών, των οποίων τα ονόµατα έχουν διασωθεί (Κρεώφυλος, Πρόδικος, Αρκτίνος, Αντίµαχος, Κιναίθων, Καλλίµαχος) καθώς και τα ονόµατα των έργων τους (Φορωνίς, Φωκαϊς, αναϊς, Αιθιοπίς, Επίγονοι, Οιδιπόδεια, Θήβαις...) δεν έχουν όµως διασωθεί τα ίδια τα έργα τους. Η ΕΥΛΥΓΙΣΙΑ Στα Ελληνικά υπάρχει µία µεγάλη ελευθερία ως προς τον σχηµατισµό προτάσεων. Για παράδειγµα η φράση «Ο κλέφτης άρπαξε την τσάντα» µπορεί να διατυπωθεί µε τους εξής 6 διαφορετικούς τρόπους: Ο κλέφτης άρπαξε την τσάντα Ο κλέφτης την τσάντα άρπαξε Άρπαξε την τσάντα ο κλέφτης Άρπαξε ο κλέφτης την τσάντα Την τσάντα άρπαξε ο κλέφτης Την τσάντα ο κλέφτης άρπαξε Η σηµασία αυτού δεν είναι καθόλου µικρή. Πρώτα από όλα µπορούµε µε τις ίδιες ακριβώς λέξεις να τονίσουµε διαφορετικά πράγµατα, αποδίδοντας πιο ακριβείς έννοιες / νοήµατα. Για παράδειγµα όταν ξεκινάµε την φράση µε την λέξη «άρπαξε» τότε δίνουµε ιδιαίτερη έµφαση στην πράξη, ενώ αν ξεκινήσουµε µε την λέξη «την τσάντα» τότε δίνουµε έµφαση στο αντικείµενο. Μπορούµε να εκφράσουµε καλύτερα τις σκέψεις µας και τον ψυχικό µας κόσµο. Έχουµε πολύ µεγαλύτερη επιλογή, δεν µας περιορίζει η γλώσσα βάζοντάς µας σε καλούπια. εύτερον, µπορούµε να µεταβάλλουµε την ηχητική εκφορά της κάθε φράσεως, ανάλογα ίσως και µε τα συµφραζόµενα, ώστε να παράγεται κάθε φορά το πιο επιθυµητό αποτέλεσµα. Αυτή η ιδιότητα της γλώσσας, έχει άµεση επίδραση σε κάτι που αναφέραµε νωρίτερα, στην µουσικότητά της. ΑΓΝΩΣΤΕΣ ΕΠΙ ΡΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΑΣ Αυτό που οι Έλληνες και ο Όµηρος εγνώριζαν προ αµνηµονεύτων ετών, έρχεται να το επιβεβαιώσει η σηµερινή επιστήµη. Η εφηµερίδα «Ο Κόσµος του Επενδυτή» (Παράρτηµα ) δηµοσιεύει άρθρο µε τον τίτλο «Ο Όµηρος κάνει καλό στην... καρδιά». ηλαδή αυτό που καταγράφει ο Ιάµβλιχος «Χρήσθαι δε και Οµήρου και Ησιόδου λέξεσιν εξειλεγµέναις προς επανόρθωσιν» και ο Πλούταρχος στο «ια µουσικής ιάσασθαι». Η έρευνα αυτή, η οποία υποστηρίζει ότι το να απαγγέλει κανείς στίχους του Οµήρου κάνει καλό στην καρδιά, έχει δηµοσιευτεί από τα έγκριτα ξένα περιοδικά «American Journal of Physiology», «Scientific American» και «Time». 10

11 Εκτός από την καρδιά, τα αρχαία Ελληνικά φαίνεται να κάνουν καλό και στις περιπτώσεις δυσµάθειας, όπως διαβάζουµε στο άρθρο της εφηµερίδας «Καθηµερινή» (Παράρτηµα Γ). Στο άρθρο υπάρχει βέβαια ένα λάθος που επισηµαίνεται απο δελτίο τύπου του «Ανοικτού Ψυχοθεραπευτικού Κέντρου»: τα αποτελέσµατα της έρευνας δεν αφορούν δυσλεξία αλλά δυσµάθεια. Τριετής έρευνα που διεξήχθη από το «Ανοικτό Ψυχοθεραπευτικό Κέντρο» δείχνει ότι τα παιδιά που µαθαίνουν αρχαία Ελληνικά έχουν σηµαντική βελτίωση σε σχέση µε τα άλλα παιδιά όσον αφορά δοκιµασίες στην αντιγραφή σχηµάτων, διάκριση γραφηµάτων, µνήµη σχηµάτων, µνήµη εικόνων και συναρµολόγηση αντικειµένων. Τα παιδιά και των δύο οµάδων αξιολογήθηκαν µε τις ίδιες δοκιµασίες τόσο πριν όσο και µετά από τα µαθήµατα των αρχαίων Ελληνικών. ΕΙ Η ΓΡΑΦΗΣ Σήµερα είναι γνωστές τρείς κατηγορίες γραφής, στις οποίες µπορούν να υπαχθούν όλες οι γνωστές γλώσσες του κόσµου. Η ιερογλυφική, η συλλαβική και η αλφαβητική. Μιλάµε πάντα για γλώσσες γραφής και οµιλίας και όχι για νοηµατικές, οι οποίες και δεν ενδιαφέρουν το παρόν κείµενο. Στην πρώτη κατηγορία ανήκουν οι ιερογλυφικές. Είναι οι γραφές στις οποίες κάθε λέξη είναι και ένα ιδεόγραµµα. Είναι προφανές ότι αποτελούν την απλούστερη µορφή γραφής, χρειάζεται όµως να επινοηθεί ένα σύµβολο για κάθε έννοια. Για τον λόγο αυτό οι ιερογλυφική είναι η πρώτη γραφή που επινόησε ο άνθρωπος. Στην δεύτερη ανήκουν οι συλλαβικές γραφές, στις οποίες υπάρχει ένα σύνολο από συλλαβές οι οποίες και αποτελούν τις λέξεις. Παράδειγµα τέτοιας γραφής είναι η περίφηµη Γραµµική Β, όπου κάθε συλλαβή αποτυπώνεται µε ένα διαφορετικό σηµείο-σύµβολο (88 συνολικά σηµεία). Οι συλλαβικές γραφές ήταν το επόµενο βήµα στην εξέλιξη της γλώσσας. Αποτέλεσε σαφή βελτίωση αυτής των ιδεογραµµάτων και πρόδροµος της αλφαβητικής γραφής. Τέλος έχουµε την Τρίτη κατηγορία, την αλφαβητική/φθογγική γραφή, την οποία χρησιµοποιούµε και σήµερα. Η ευελιξία και ακρίβεια τούτης στην απόδοση των νοηµάτων, σε σχέση µε τις δύο προαναφερθείσες κατηγορίες, είναι χαρακτηριστική. Σε όλες τις γραφές τέτοιου τύπου χρειάζονται το πολύ 30 γράµµατα, συνδυασµοί των οποίων µπορούν να αποτυπώσουν την οποιαδήποτε λέξη και έννοια. Μπορεί κάποιος σε αυτό το σηµείο να αναρωτηθεί, λοιπόν, για ποιόν λόγο αναφέρουµε την γραφή ενώ το θέµα µας είναι η γλώσσα. Ο λόγος είναι πολύ απλός. Το σύστηµα γραφής έχει άµεση επίδραση στην ίδια την γλώσσα. Για παράδειγµα όταν στην Κινεζική αντιστοιχεί ένα µόνο σύµβολο σε πολλές έννοιες (π.χ. «σι» µπορεί να σηµαίνει οτιδήποτε από τις ακόλουθες λέξεις «γνωρίζω, είµαι, ισχύς, κόσµος, όρκος, αφήνω, θέτω, αγαπώ, βλέπω, φροντίζω, περπατώ, σπίτι κ.τ.λ.»), αυτό έχει ως συνέπεια να επηρεάζεται και ο προφορικός λόγος. Μια γλώσσα για να θεωρείται σηµαντική θα πρέπει να χαρακτηρίζεται εκτός των άλλων και από ακριβολογία. εν µπορεί να αφήνει χώρο για παρερµηνείες, ούτε και να παραπέµπει αυτόν που τη χρησιµοποιεί στα συµφραζόµενα µιας λέξης για να καταλάβει το νόηµά της. Έχοντας λοιπόν υπ όψιν όλα αυτά, µπορούµε αµέσως να διαπιστώσουµε ότι µια γλώσσα σαν την παραδοσιακή Κινεζική, είναι σαφώς µικρότερης γλωσσικής αξίας από τις υπόλοιπες γλώσσες του πολιτισµένου κόσµου. Ιδιαίτερα η έλλειψη της πρακτικότητάς της έχει γίνει φανερή και στους ίδιους τους Κινέζους που την χρησιµοποιούν. Το ότι η κάθε λέξη είναι ένα ιδεόγραµµα, σηµαίνει ότι υπάρχουν ιδεογράµµατα τα οποία είναι παντελώς αδύνατον να µάθει κανείς. Ακόµα και οι πιο επιφανείς Κινέζοι ακαδηµαϊκοί δεν γνωρίζουν όλα τα ιδεογράµµατα της γλώσσας τους. Αντίθετα µια γλώσσα σαν την δική µας µπορεί να αποτυπώσει κάθε πιθανή λέξη χρησιµοποιώντας συνδυασµούς µόλις 24 συµβόλων. Επιπλέον η γλώσσα αυτή καταντάει ένα εξοντωτικό τεστ µνήµης, αντί σαν τις Ευρωπαϊκές να είναι ένα εργαλείο που να ακονίζει το µυαλό. 11

12 Τέλος αξίζει να αναφέρουµε ότι µόνο η Ελληνική γλώσσα έχει περάσει και από τα τρία αυτά στάδια στην µακραίωνη πορεία της. Αυτό το γεγονός από µόνο του λέει πολλά. Και αυτό διότι αναγκάστηκε να εξελιχθεί από µόνη της, χωρίς βοήθεια από κάποια άλλη γλώσσα, αφού δεν υπήρχε ισάξια ή ανώτερη γλώσσα από την οποία να µπορεί να δανειστεί στοιχεία. ΑΝΤΙ ΕΠΙΛΟΓΟΥ Στην παρούσα µελέτη, έχουν αναφερθεί σχόλια για την γλώσσα µας κυρίως (για ευνόητους λόγους) ξένων συγγραφέων. Είναι κρίµα που δεν µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε σχόλια από ένα σωρό Έλληνες συγγραφείς καθώς αµέσως το κείµενο θα χαρακτηριστεί ρατσιστικό, φασιστικό, ή οτιδήποτε άλλο. Πρέπει κάποια στιγµή αυτή η ξενοµανία να σταµατήσει. Αν πεί κάτι πρώτα Έλληνας δεν του δίνουµε σηµασία, ενώ αν πεί το ίδιο ακριβώς πράγµα ξένος τότε αλλάζει το πράγµα και ναι, να το πάρουµε στα σοβαρά. Τέλος, αν κάποιος επιθυµεί να αντικρούσει ή να υποβαθµίσει την µελέτη αυτή, τότε να ξέρει πως θα πρέπει πρώτα να το κάνει για τον Γκαίτε, τον Βολταίρο και ένα σωρό παγκοσµίως αναγνωρισµένα πνεύµατα (Παράρτηµα Α). Αναρωτηθείτε το εξής: Εκείνοι τι λόγο έχουν για να εκθειάσουν την δική µας γλώσσα; ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΤΙ ΕΙΠΑΝ ΟΙ ΞΕΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΣ Στο έργο «Σύντοµη ιστορία της Ελληνικής Γλώσσης» του διάσηµου γλωσσολόγου Α. Meillet, υποστηρίζεται µε σθένος η ανωτερότητα της Ελληνικής έναντι των άλλων γλωσσών. Ο σπουδαίος Γάλλος συγγραφέας Ζακ Λακαρριέρ είχε δηλώσει: «Στην Ελληνική υπάρχει ένας ίλιγγος λέξεων, διότι µόνο αυτή εξερεύνησε, κατέγραψε και ανέλυσε τις ενδότατες διαδικασίες της οµιλίας και της γλώσσης, όσο καµία άλλη γλώσσα.» Ο µεγάλος Γάλλος διαφωτιστής Βολταίρος είχε πεί: «Είθε η Ελληνική γλώσσα να γίνει κοινή όλων των λαών.» Ο Γάλλος καθηγητής του Πανεπιστηµίου της Σορβόνης Κάρολος Φωριέλ είπε: «Η Ελληνική έχει οµοιογένεια σαν την Γερµανική, είναι όµως πιο πλούσια από αυτήν. Έχει την σαφήνεια της Γαλλικής, έχει όµως µεγαλύτερη ακριβολογία. Είναι πιο ευλύγιστη από την Ιταλική και πολύ πιο αρµονική από την Ισπανική. Έχει δηλαδή ότι χρειάζεται για να θεωρηθεί η ωραιότερη γλώσσα της Ευρώπης.» Η Μαριάννα Μακ Ντόναλντ, καθηγήτρια του Πανεπιστηµίου της Καλιφόρνιας και επικεφαλής του TLG δήλωσε: «Η γνώση της Ελληνικής είναι απαραίτητο θεµέλιο υψηλής πολιτιστικής καλλιέργειας.» Η τυφλή Αµερικανίδα συγγραφέας Έλεν Κέλλερ είχε πεί: «Αν το βιολί είναι το τελειότερο µουσικό όργανο, τότε η Ελληνική γλώσσα είναι το βιολί του ανθρώπινου στοχασµού.» Ιωάννης Γκαίτε (Ο µεγαλύτερος ποιητής της Γερµανίας, ). 12

13 «Άκουσα στον Άγιο Πέτρο της Ρώµης το Ευαγγέλιο σε όλες τις γλώσσες. Η Ελληνική αντήχησε άστρο λαµπερό µέσα στη νύχτα.» ιάλογος του Γκαίτε µε τους µαθητές του: - άσκαλε τι να διαβάσουµε για να γίνουµε σοφοί όπως εσύ; -Τους Έλληνες κλασικούς. -Και όταν τελειώσουµε τους Έλληνες κλασικούς τι να διαβάσουµε; -Πάλι τους Έλληνες κλασικούς. Μάρκος Τίλλιος Κικέρων (Ο επιφανέστερος άνδρας της αρχαίας Ρώµης, π.χ.). «Εάν οι θεοί µιλούν, τότε σίγουρα χρησιµοποιούν τη γλώσσα των Ελλήνων.» Χάµφρεϋ Κίττο (Άγγλος καθηγητής στο πανεπιστήµιο του Μπρίστολ, 1968). «Είναι στη φύση της Ελληνικής γλώσσας να είναι καθαρή, ακριβής και περίπλοκη. Η ασάφεια και η έλλειψη άµεσης ενοράσεως που χαρακτηρίζει µερικές φορές τα Αγγλικά και τα Γερµανικά, είναι εντελώς ξένες προς την Ελληνική γλώσσα.» Ιρίνα Κοβάλεβα (Σύγχρονη Ρωσίδα καθηγήτρια στο πανεπιστήµιο Λοµονόσωφ, 1995). «Η Ελληνική γλώσσα είναι όµορφη σαν τον ουρανό µε τα άστρα.» R. H. Robins (Σύγχρονος Άγγλος γλωσσολόγος, καθηγητής στο πανεπιστήµιου του Λονδίνου). «Φυσικά δεν είναι µόνο στη γλωσσολογία όπου οι Έλληνες υπήρξαν πρωτοπόροι για την Ευρώπη. Στο σύνολό της η πνευµατική ζωή της Ευρώπης ανάγεται στο έργο των Ελλήνων στοχαστών. Ακόµα και σήµερα επιστρέφουµε αδιάκοπα στην Ελληνική κληρονοµιά για να βρούµε ερεθίσµατα και ενθάρρυνση.» Φρειδερίκος Σαγκρέδο (Βάσκος καθηγητής γλωσσολογίας Πρόεδρος της Ελληνικής Ακαδηµίας της Βασκωνίας). «Η Ελληνική γλώσσα είναι η καλύτερη κληρονοµιά που έχει στη διάθεσή του ο άνθρωπος για την ανέλιξη του εγκεφάλου του. Απέναντι στην Ελληνική όλες, και επιµένω όλες οι γλώσσες είναι ανεπαρκείς.» «Η αρχαία Ελληνική γλώσσα πρέπει να γίνει η δεύτερη γλώσσα όλων των Ευρωπαίων, ειδικά των καλλιεργηµένων ατόµων.» «Η Ελληνική γλώσσα είναι από ουσία θεϊκή.» Ερρίκος Σλήµαν ( ιάσηµος ερασιτέχνης αρχαιολόγος, ). «Επιθυµούσα πάντα µε πάθος να µάθω Ελληνικά. εν το είχα κάνει γιατί φοβόµουν πως η βαθειά γοητεία αυτής της υπέροχης γλώσσας θα µε απορροφούσε τόσο πολύ που θα µε αποµάκρυνε από τις άλλες µου δραστηριότητες.» (Ο Σλήµαν µίλαγε άψογα 18 γλώσσες. Για 2 χρόνια δεν έκανε τίποτα άλλο από το να µελετάει τα 2 έπη του Οµήρου). Γεώργιος Μπερνάρ Σώ (Μεγάλος Ιρλανδός θεατρικός συγγραφέας, ): «Αν στη βιβλιοθήκη του σπιτιού σας δεν έχετε τα έργα των αρχαίων Ελλήνων συγγραφέων, τότε µένετε σε ένα σπίτι δίχως φώς.» 13

14 Τζέιµς Τζόυς ( ιάσηµος Ιρλανδός συγγραφέας, ). «Σχεδόν φοβάµαι να αγγίξω την Οδύσσεια, τόσο καταπιεστικά αφόρητη είναι η οµορφιά.» Ίµπν Χαλντούν (Ο µεγαλύτερος Άραβας ιστορικός) «Που είναι η γραµµατεία των Ασσυρίων, των Χαλδαίων, των Αιγυπτίων; Όλη η ανθρωπότητα έχει κληρονοµήσει την γραµµατεία των Ελλήνων µόνον.» Will Durant (Αµερικανός ιστορικός και φιλόσοφος, καθηγητής του Πανεπιστηµίου της Columbia) «Το αλφάβητον µας προήλθε εξ Ελλάδος δια της Κύµης και της Ρώµης. Η Γλώσσα µας βρίθει Ελληνικών λέξεων. Η επιστήµη µας εσφυρηλάτησε µίαν διεθνή γλώσσα διά των Ελληνικών όρων. Η γραµµατική µας και η ρητορική µας, ακόµα και η στίξης και η διαίρεσης εις παραγράφους... είναι Ελληνικές εφευρέσεις. Τα λογοτεχνικά µας είδη είναι Ελληνικά το λυρικόν, η ωδή, το ειδύλλιον, το µυθιστόρηµα, η πραγµατεία, η προσφώνησις, η βιογραφία, η ιστορία και προ πάντων το όραµα. Και όλες σχεδόν αυτές οι λέξεις είναι Ελληνικές.» Ζακλίν Ντε Ροµιγύ (Σύγχρονη Γαλλίδα Ακαδηµαϊκός και συγγραφεύς). «Η αρχαία Ελλάδα µας προσφέρει µια γλώσσα, για την οποία θα πω ότι είναι οικουµενική.» «Όλος ο κόσµος πρέπει να µάθει Ελληνικά, επειδή η Ελληνική γλώσσα µας βοηθάει πρώτα από όλα να καταλάβουµε την δική µας γλώσσα.» Μπρούνο Σνέλ ( ιαπρεπής καθηγητής του Πανεπιστηµίου του Αµβούργου). «Η Ελληνική γλώσσα είναι το παρελθόν των Ευρωπαίων.» Φρανγκίσκος Λιγκόρα (Σύγχρονος Ιταλός καθηγητής Πανεπιστηµίου και Πρόεδρος της ιεθνούς Ακαδηµίας προς διάδοσιν του πολιτισµού). «Έλληνες να είστε περήφανοι που µιλάτε την Ελληνική γλώσσα ζωντανή και µητέρα όλων των άλλων γλωσσών. Μην την παραµελείτε, αφού αυτή είναι ένα από τα λίγα αγαθά που µας έχουν αποµείνει και ταυτόχρονα το διαβατήριό σας για τον παγκόσµιο πολιτισµό.» Ο. Βαντρούσκα (Καθηγητής Γλωσσολογίας στο Πανεπιστήµιο της Βιέννης). «Για έναν Ιάπωνα ή Τούρκο, όλες οι Ευρωπαϊκές γλώσσες δεν φαίνονται ως ξεχωριστές, αλλά ως διάλεκτοι µιας και της αυτής γλώσσας, της Ελληνικής.» Peter Jones ( ιδάκτωρ καθηγητής του Πανεπιστηµίου της Οξφόρδης ο οποίος συνέταξε µαθήµατα αρχαίων Ελληνικών προς το αναγνωστικό κοινό, για δηµοσίευση στην εφηµερίδα «Daily Telegraph»). «Οι Έλληνες της Αθήνας του 5ου και του 4ου αιώνος είχαν φθάσει την γλώσσα σε τέτοιο σηµείο, ώστε µε αυτήν να εξερευνούν ιδέες όπως η δηµοκρατία και οι απαρχές του σύµπαντος, έννοιες όπως το θείο και το δίκαιο. Είναι µια θαυµάσια και εξαιρετική γλώσσα.» Ντε Γρόοτ (Ολλανδός καθηγητής Οµηρικών κειµένων στο πανεπιστήµιο του Μοντρεάλ). «Η Ελληνική γλώσσα έχει συνέχεια και σε µαθαίνει να είσαι αδέσποτος και να έχεις µια δόξα, δηλαδή µια γνώµη. Στην γλώσσα αυτή δεν υπάρχει ορθοδοξία. Έτσι ακόµη και αν το εκπαιδευτικό σύστηµα θέλει ανθρώπους νοµοταγείς σε ένα καλούπι το πνεύµα των αρχαίων κειµένων και η γλώσσα σε µαθαίνουν να είσαι αφεντικό.» Gilbert Murray (Καθηγητής του Πανεπιστηµίου της Οξφόρδης). «Η Ελληνική είναι η τελειότερη γλώσσα. Συχνά διαπιστώνει κανείς ότι µια σκέψη µπορεί να 14

15 διατυπωθεί µε άνεση και χάρη στην Ελληνική, ενώ γίνεται δύσκολη και βαρειά στην Λατινική, Αγγλική, Γαλλική ή Γερµανική. Είναι η τελειότερη γλώσσα, επειδή εκφράζει τις σκέψεις τελειοτέρων ανθρώπων.» Max Von Laye (Βραβείον Νόµπελ Φυσικής). «Οφείλω χάριτας στην θεία πρόνοια, διότι ευδόκησε να διδαχθώ τα αρχαία Ελληνικά, που µε βοήθησαν να διεισδύσω βαθύτερα στο νόηµα των θετικών επιστηµών.» E, Norden (Μεγάλος Γερµανός φιλόλογος). «Εκτός από την Κινεζική και την Ιαπωνική, όλες οι άλλες γλώσσες διαµορφώθηκαν κάτω από την επίδραση της Ελληνικής, από την οποία πήραν, εκτός από πλήθος λέξεων, τους κανόνες και την γραµµατική.» Martin Heidegger (Γερµανός φιλόσοφος, απο τους κυριότερους εκπροσώπους του υπαρξισµού του 20ου αιώνος). «Η αρχαία Ελληνική γλώσσα ανήκει στα πρότυπα, µέσα από τα οποία προβάλλουν οι πνευµατικές δυνάµεις της δηµιουργικής µεγαλοφυΐας, διότι αναφορικά προς τις δυνατότητες που παρέχει στην σκέψη, είναι η πιο ισχυρή και συνάµα η πιο πνευµατώδης από όλες τις γλώσσες του κόσµου.» David Crystal (Γνωστός Άγγλος καθηγητής, συγγραφεύς της εγκυκλοπαίδειας του Cambridge για την Αγγλική). «Είναι εκπληκτικό να βλέπεις πόσο στηριζόµαστε ακόµη στην Ελληνική, για να µιλήσουµε για οντότητες και γεγονότα που βρίσκονται στην καρδιά της σύγχρονης ζωής.» Μάικλ Βέντρις (Ο άνθρωπος που αποκρυπτογράφησε την Γραµµική γραφή Β ). «Η αρχαία Ελληνική Γλώσσα ήτο και είναι ανωτέρα όλων των παλαιοτέρων και νεοτέρων γλωσσών.» R.H. Robins (Γλωσσολόγος και συγγραφεύς). «Ο Ελληνικός θρίαµβος στον πνευµατικό πολιτισµό είναι ότι έδωσε τόσα πολλά σε τόσους πολλούς τοµείς [...]. Τα επιτεύγµατά τους στον τοµέα της γλωσσολογίας όπου ήταν εξαιρετικά δυνατοί, δηλαδή στην θεωρία της γραµµατικής και στην γραµµατική περιγραφή της γλώσσας, είναι τόσο ισχυρά, ώστε να αξίζει να µελετηθούν και να αντέχουν στην κριτική. Επίσης είναι τέτοια που να εµπνέουν την ευγνωµοσύνη και τον θαυµασµό µας.» Luis José Navarro (Αντιπρόεδρος στο εκπαιδευτικό πρόγραµµα «Ευρωκλάσσικα» της Ε.Ε.). «Η Ελληνική γλώσσα για µένα είναι σαν κοσµογονία. εν είναι απλώς µια γλώσσα...» Juan Jose Puhana Arza (Βάσκος Ελληνιστής και πολιτικός). «Οφείλουµε να διακηρύξουµε ότι δεν έχει υπάρξει στον κόσµο µία γλώσσα η οποία να δύναται να συγκριθεί µε την κλασσική Ελληνική.» D Eichtal (Γάλλος συγγραφεύς). «Η Ελληνική γλώσσα είναι µία γλώσσα η οποία διαθέτει όλα τα χαρακτηριστικά, όλες τις προϋποθέσεις µιας γλώσσης διεθνούς... εγγίζει αυτές τις ίδιες τις απαρχές του πολιτισµού... η οποία όχι µόνον δεν υπήρξε ξένη προς ουδεµία από τις µεγάλες εκδηλώσεις του ανθρωπίνου πνεύµατος, στην θρησκεία, στην πολιτική, στα γράµµατα, στις 15

16 τέχνες, στις επιστήµες, αλλά υπήρξε και το πρώτο εργαλείο, προς ανίχνευση όλων αυτών τρόπον τινά η µήτρα... Γλώσσα λογική και συγχρόνως ευφωνική, ανάµεσα σε όλες τις άλλες...» Theodore F. Brunner (Ιδρυτής του TLG και διευθυντής του µέχρι το 1997). «Σε όποιον απορεί γιατί ξοδεύτηκαν τόσα εκατοµµύρια δολλάρια για την αποθησαύριση των λέξεων της Ελληνικής, απαντούµε: Μα πρόκειται για την γλώσσα των προγόνων µας και η επαφή µε αυτούς θα βελτιώσει τον πολιτισµό µας.» Ζακ Λάνγκ (Γάλλος Υπουργός Παιδείας). «Θα ήθελα να δω να διδάσκονται τα Αρχαία Ελληνικά, µε τον ίδιο ζήλο που επιδεικνύουµε εµείς, και στα Ελληνικά σχολεία.» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β ΤΙ ΕΙΠΑΝ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΜΑΣ Νίκος Γκάτσος «Πολύ δεν θέλει ο Έλληνας να χάσει την λαλιά του και να γίνει µισέλληνας από την αµυαλιά του.» Γιώργος Σεφέρης «Μα τι γυρεύουν οι ψυχές µας Πάνω σε καταστρώµατα καταλυµένων καραβιών Μουρµουρίζοντας σπασµένες σκέψεις από ξένες γλώσσες;» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙ ΑΣ «ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ» (29/05/2004) «Aρχαία Eλληνικά κατά δυσλεξίας» Tης Αλεξάνδρας Kασσίµη H εκµάθηση της Αρχαίας Ελληνικής, εκτός από µέσο διατήρησης της γλωσσικής παράδοσης, αποτελεί όπλο κατά της δυσλεξίας και άλλων µαθησιακών δυσκολιών, φαινόµενα που κάνουν έντονα την εµφάνισή τους τα τελευταία χρόνια, σύµφωνα µε τα συµπεράσµατα τριετούς έρευνας του Ανοικτού Ψυχοθεραπευτικού Kέντρου και του Ινστιτούτου ιαγνωστικής Ψυχολογίας. Τα παιδιά που διδάσκονται µαθήµατα Aρχαίων Eλληνικών αποκτούν σηµαντικό πλεονέκτηµα, έναντι αυτών που δεν παρακολουθούν, στην αντιγραφή σχηµάτων, διάκριση γραφηµάτων, µνήµη σχηµάτων και εικόνων καθώς και στη δοκιµασία συναρµολόγησης αντικειµένων, σύµφωνα µε τα αποτελέσµατα της έρευνας. «Mαθαίναµε περισσότερα γράµµατα όταν πηγαίναµε εµείς σχολείο» λέει στην «K» ο 67χρονος Γιώργος Kαραντινός, συνταξιούχος µαθηµατικός, ο οποίος εξοµολογείται ότι «µέχρι σήµερα εξακολουθώ να χρησιµοποιώ όλους τους τόνους και τα πνεύµατα σε όλα µου τα χειρόγραφα». Παράλληλα παραδέχτηκε ότι «όταν τα παιδιά µου έπρεπε να µάθουν τη χρήση τόνων και πνευµάτων στη γλώσσα, δυσκολεύτηκαν αρκετά, ενώ εµένα µου φαινόταν περίεργη η υπερπροσπάθεια που κατέβαλλαν για να µάθουν Aρχαία Eλληνικά». Οι σηµερινοί µαθητές έρχονται σε επαφή µε την Aρχαία Ελληνική γλώσσα στην πρώτη τάξη του γυµνασίου όπου κάνουν και την πρώτη τους γνωριµία µε την... ψιλή, τη δασεία και την περισπωµένη. «Θα ξέραµε καλύτερα την αρχαία γλώσσα αν την µαθαίναµε από µικρότερη ηλικία, ενώ θα αποκτούσαµε καλύτερη αίσθηση της σύγχρονης γλώσσας και της ορθογραφίας» εκτιµά ο 17χρονος Γιώργος ηµητρίου, µαθητής B Λυκείου, ο οποίος θέλει να σπουδάσει Φυσική. Kαι ο δύο κάνουν λόγο για την ευκολία µε την οποία µαθαίνει ένα 16

17 άτοµο το πολυτονικό σύστηµα σε νεαρή ηλικία, ενώ η έρευνα του Ανοικτού Ψυχοθεραπευτικού Kέντρου προσθέτει ένα ακόµη στοιχείο. H εκµάθηση της ιστορικής ορθογραφίας, όπως αποδεικνύουν τα ευρήµατα της µελέτης, συµβάλλει στη βελτίωση της ψυχοεκπαιδευτικής ανάπτυξης του παιδιού σε καίριους τοµείς, όπως είναι οι αντιληπτικές και οπτικές ικανότητες, λειτουργίες που συνδέονται άµεσα µε την εµφάνιση της δυσλεξίας. H έρευνα πραγµατοποιήθηκε σε 50 (αγόρια και κορίτσια) παιδιά ηλικίας 6 έως 9 ετών, τα οποία φοιτούσαν σε δηµόσια σχολεία της Αττικής και ανήκαν σε οικογένειες µε κοινό µορφωτικό και οικονοµικό επίπεδο, ενώ παρακολουθούσαν παρόµοιες εξωσχολικές δραστηριότητες. Oι δύο οµάδες ήταν απόλυτα «συµβατές» µεταξύ τους, µε µοναδική διαφορά ότι η µία παρακολουθούσε δύο ώρες εβδοµαδιαίως µαθήµατα Aρχαίων Eλληνικών. Τα παιδιά αξιολογήθηκαν πριν από την έναρξη του σχολικού έτους και µετά την ολοκλήρωσή του, και τα αποτελέσµατα ήταν τα προαναφερόµενα. Αξίζει, τέλος, να σηµειωθεί ότι µετά την κατάργηση του πολυτονικού συστήµατος, που δεν συνοδεύτηκε από καµία απολύτως επιστηµονική µελέτη, καταγράφηκε µεγάλη αύξηση κρουσµάτων µαθησιακών διαταραχών. Ηµεροµηνία : ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΘΡΟ ΤΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙ ΑΣ «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΕΠΕΝ ΥΤΗ» (14/08/2004) «Ο Όµηρος κάνει καλό στην... καρδιά» Επιστήµονες υποστηρίζουν ότι η απαγγελία της Οδύσσειας και της Ιλιάδας συγχρονίζει αναπνοή και παλµούς «Ο Όµηρος κάνει καλό στην καρδιά», ισχυρίζονται Ευρωπαίοι επιστήµονες, παραπέµποντας στην αφηγηµατική τεχνική του µεγάλου αρχαίου επικού και στις επιδράσεις που µπορεί να έχουν τα έργα του όχι µόνο στην νόηση αλλά και στην οµαλή λειτουργία του ανθρώπινου σώµατος. Σε έρευνα που δηµοσιεύει το «American Journal of Physiology» υποστηρίζεται ότι ο ξεχωριστός ρυθµός, ο λεγόµενος δακτυλικός εξάµετρος, το αρχαιότερο µέτρο ποίησης µε το οποίο ο Όµηρος επέλεξε να γράψει τα έπη της «Οδύσσειας» και της «Ιλιάδας», επιδρά θετικά στον συγχρονισµό της αναπνοής και των παλµών της καρδιάς όταν κάποιος τα απαγγέλλει. Αργές ανάσες Όπως υποστηρίζουν οι επιστήµονες, µε την απαγγελία στίχων υπό αυτήν την µορφή µπορούν να επιτευχθούν αργές ανάσες που βοηθούν τόσο στην καρδιακή λειτουργία όσο και στην σωστή αναπνοή. Παρακολουθώντας συστηµατικά τις αντιδράσεις του οργανισµού 20 ατόµων κατά την διάρκεια απαγγελίας στίχων από την Οµηρική «Οδύσσεια», ανακάλυψαν µια εκπληκτική επίδραση στον συγχρονισµό των αναπνοών και των καρδιακών παλµών. «Είναι προφανές ότι το εξάµετρο βοηθά τον ανθρώπινο οργανισµό να βρει τον δικό του σωστό ρυθµό», υποστηρίζουν οι ερευνητές. Θεωρείται µια ανακάλυψη ιδιαίτερα σηµαντική, τόσο για την κατανόηση των µηχανισµών που βοηθούν στην λειτουργία της καρδιάς και της αναπνοής όσο και για την θεραπεία καρδιακών παθήσεων. Σωστός τονισµός Όπως έχει αποδειχθεί, επιδρούν θετικά κυρίως στο κυκλοφορικό σύστηµα του ανθρώπινου οργανισµού, καθώς όταν κάποιος τα απαγγέλλει µε τον σωστό τρόπο η αναπνοή του περιορίζεται σε έξι εισπνοές το λεπτό, κάτι που βοηθά την καρδιά να λειτουργεί αποτελεσµατικά. Άλλες έρευνες έχουν αποδείξει ότι η απαγγελία τους µειώνει την πίεση και ευνοεί την αποτελεσµατική λειτουργία των πνευµόνων. Όσο για τα Οµηρικά έπη, οι επιστήµονες υποστηρίζουν ότι δεν είναι ανάγκη να διαβάσει κανείς και τους στίχους της «Οδύσσειας», αρκεί να απαγγείλει λίγες στροφές περπατώντας και ακολουθώντας τον τονισµό των συλλαβών. Hµεροµηνία :

18 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ε ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΠΑΝΑΡΧΑΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΤΙΣ ΙΝ ΙΕΣ «Λένε ότι στην περιοχή από την οποία πέρασε ο Αλέξανδρος, ανάµεσα στους ποταµούς Ινδό και Κωφήνα, υπήρχε µία πόλη που λεγόταν Νύσα. Την είχε χτίσει ο ιόνυσος όταν εκστράτευσε εναντίον των Ινδών.» βιβλίο Ε σελ 27 «Βασιλιά, οι Νυσίοι σε παρακαλούν να σεβαστείς τον ιόνυσο και να τους αφήσεις ελεύθερους και ανεξάρτητους. Όταν ο ιόνυσος υποδούλωσε τους Ινδούς και στράφηκε πίσω προς την Ελληνική θάλασσα, έχτισε, αφήνοντας εδώ τους απόµαχους στρατιώτες του που συµµετείχαν στην λατρεία του, αυτήν την πόλη για να θυµίζει την περιπλάνησή του και την νίκη του. Έτσι και εσύ ο ίδιος έχτισες την Αλεξάνδρεια στον Καύκασο και την άλλην Αλεξάνδρεια στην Αίγυπτο, καθώς µάλιστα έχεις ήδη χτίσει πολλές πόλεις και προτίθεσαι να χτίσεις κι άλλες, έχεις δείξει µεγαλύτερη δραστηριότητα από τον ιόνυσο. Ο ιόνυσος έδωσε στην πόλη µας το όνοµα της τροφού του, της Νύσας, και ονόµασε ολόκληρη την περιοχή Νυσαία. Το βουνό που βρίσκεται κοντά στην πόλη, ο ιόνυσος το ονόµασε Μηρό, διότι κατά την παράδοση ο ίδιος κυοφορήθηκε στον µηρό του ία. Από τότε η πόλη µας είναι ελεύθερη, εµείς οι ίδιοι ανεξάρτητοι και τα πολιτικά µας ήθη ήρεµα. Και σου έχω και άλλη µία απόδειξη ότι ο ιόνυσος έχτισε την πόλη µας, από όλη την Ινδία µόνο σε εµάς φυτρώνει κισσός.» (Ο κισσός ήταν το ιερό φυτό του ιονύσου) βιβλίο Ε σελ 29 «Ανέβηκε στο βουνό που λεγόταν Μηρός µε τους εταίρους ιππείς και το άγηµα του πεζικού και το βρήκε κατάφυτο από κισσό [...] Οι Μακεδόνες αντίκρυσαν µε βαθιά ευχαρίστηση τον κισσό διότι είχαν καιρό να δούνε (δεν υπάρχει στην Ινδία κισσός, όπως δεν υπάρχουν και αµπέλια).» βιβλίο Ε σελ 29 «Οι Νυσσαίοι όµως δεν είναι Ινδοί. Ίσως να είναι απόγονοι των Ελλήνων εκείνων που ακολούθησαν τον ιόνυσο στην εκστρατεία του στην Ινδία και δεν µπορούσαν πια να πολεµήσουν.» Ινδική σελ 113 «...το ότι οι Ινδοί πηγαίνουν στην µάχη κάτω από τον ήχο τυµπάνων και κυµβάλων, και η εσθήτα τους είναι κατάστικτη, όπως των βάκχων του ιονύσου.» Ινδική σελ

ΘΕΜΑ: Η ΜΑΓΕΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΘΕΜΑ: Η ΜΑΓΕΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 1 ΘΕΜΑ: Η ΜΑΓΕΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Στην γλώσσα έχουμε το σημαίνον (την λέξη) και το σημαινόμενο (την έννοια). Στην Ελληνική γλώσσα αυτά τα δύο έχουν πρωτογενή σχέση, καθώς αντίθετα με τις άλλες γλώσσες

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα μας. Η Αγγλική γλώσσα έχει λέξεις από τις οποίες λέξεις. είναι από την Ελληνική γλώσσα.. (βιβλίο Γκίνες)

Η γλώσσα μας. Η Αγγλική γλώσσα έχει λέξεις από τις οποίες λέξεις. είναι από την Ελληνική γλώσσα.. (βιβλίο Γκίνες) 1 Η γλώσσα μας Η Αγγλική γλώσσα έχει 490.000 λέξεις από τις οποίες 41.615 λέξεις. είναι από την Ελληνική γλώσσα.. (βιβλίο Γκίνες) Η Ελληνική με την μαθηματική δομή της είναι η γλώσσα της πληροφορικής και

Διαβάστε περισσότερα

1 Η μαγεία της Ελληνικής γλώσσας

1 Η μαγεία της Ελληνικής γλώσσας 1 Η μαγεία της Ελληνικής γλώσσας Διαβάστε ένα καταπληκτικό άρθρο που δημοσιεύτηκε στο antibaro.gr σχετικά με την Ελληνική γλώσσα. Δεν θα σας πάρει πάνω από 5 λεπτά και θα συνειδητοποιήσετε το έγκλημα που

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν

ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΟΙ ΓΡΑΦΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΙΣΤΟΡΙΚΟ ΑΙΓΑΙΟ Όταν οι μαθητές δημιουργούν ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής Ιστορίας στην Α τάξη Γυμνασίου, οι μαθητές μας

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων»

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων» Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων» Παρακολουθώ στο δίκτυο τις τελευταίες µέρες να γίνεται συζήτηση για την «Αρχή ανεξαρτησίας των κινήσεων» ή την «επαλληλία εξισώσεων κίνησης». Προσπαθώ στο µέτρο

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό

Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό Λίγα Λόγια για τον Μυκηναϊκό Πολιτισμό Με τον όρο Μυκηναϊκός Πολιτισμός χαρακτηρίζεται ο προϊστορικός πολιτισμός της Ύστερης Εποχής του Χαλκού, που αναπτύχθηκε την περίοδο 1600-1100 π. Χ., κυρίως στην

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η

Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η Victoria is back! Με αφορμή την επίσκεψη της Βικτώριας Χίσλοπ στο Ρέθυμνο της Κρήτης για την παρουσίαση του καινούριου της βιβλίου Ανατολή, άρπαξα την ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

"Μυστική Οδύσσεια" της Ιουλίας Πιτσούλη, στον ΙΑΝΟ

Μυστική Οδύσσεια της Ιουλίας Πιτσούλη, στον ΙΑΝΟ Ημερομηνία 03/02/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://www.bookia.gr/ Παναγιώτη Σιδηρόπουλος http://goo.gl/sb30sq "Μυστική Οδύσσεια" της Ιουλίας Πιτσούλη, στον ΙΑΝΟ Ολόκληρο το φωτορεπορτάζ σε άλμπουμ τού Facebook.

Διαβάστε περισσότερα

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Σκοπός του κειµένου είναι να υποστηριχθούν οι παρακάτω θέσεις εν έχουν κανένα απολύτως νόηµα φράσεις του τύπου «η φάση της ταλάντωσης είναι» ή «η αρχική φάση της ταλάντωσης

Διαβάστε περισσότερα

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών 1 η Τάξη Στόχοι Τα παιδιά: Αναπτύσσουν, σε κάθε ευκαιρία, τον προφορικό λόγο. Ως ομιλητές απαντούν σε απλές ερωτήσεις, ανακοινώνουν, περιγράφουν,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ!

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΝΕΙ ΑΝΕΠΑΦΗ! Με μεγάλη μας έκπληξη διαπιστώσαμε πως πρόσφατα (Νοέμβριος 2011) διανεμήθηκε προς διδασκαλία, στα δημοτικά σχολεία της χώρας μας ένα καινούργιο βιβλίο γραμματικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα.

Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Θεογονία: Πώς ξεκίνησαν όλα. Μέσα από τα πολύχρωµα σύννεφα του ουρανού της Μυθοχώρας ξεπροβάλλει ο Πήγασος, το φτερωτό άλογο που χάρισε ο θεός της θάλασσας, ο Ποσειδώνας, στο γιο του τον Βελλερεφόντη.

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ. 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ. ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) Α) Γενικά Στοιχεία

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ. 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ. ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) Α) Γενικά Στοιχεία Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) (συµπληρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση. Αποκρυπτογράφηση

Χρήση. Αποκρυπτογράφηση Εύρεση Ανακαλύφθηκε στις αρχές του εικοστού αιώνα στην Κνωσό από τον Άρθουρ Έβανς, που την ονόμασε έτσι επειδή χρησιμοποιούσε γραμμικούς χαρακτήρες (και όχι εικονιστικούς, όπως η μινωική ιερογλυφική γραφή)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται:

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται: 3ST TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 7:45 μ.μ. Page 1 Διάστημα Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον εαυτό της, χρειάζεται: μια μέρα

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Η τρίτη κίνηση της Γης

Η τρίτη κίνηση της Γης Η τρίτη κίνηση της Γης Copyright 2006, Χρήστος Κηπουρός Μαυρομιχάλη 13 Διδυμότειχο xkipuros@otenet.gr Εικόνα εξώφυλλου: Σύνθεση συγγραφέα. Oι δύο μητέρες, Πηγή: Αρχείο του ίδιου. Photo: Jean Dieuzaide,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Το διάγραμμα του χρόνου Εποχή Αβραάμ Θάνατος Μ. Αλεξάνδρου Γέννηση Ιησού Χριστού Άλωση Κων/πολης 2000 1900 1800 1700 1600 1500 1400

Διαβάστε περισσότερα

Η ΥΠΕΥΘΗΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Αλεξανδρή Ελευθερία. Η ΕΛΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Δημαράκης Κοσμάς Δράκου Άννα Καίρης Μάριος Κομίνη Ιωάννα Σουλάνδρος Τάσος

Η ΥΠΕΥΘΗΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Αλεξανδρή Ελευθερία. Η ΕΛΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Δημαράκης Κοσμάς Δράκου Άννα Καίρης Μάριος Κομίνη Ιωάννα Σουλάνδρος Τάσος Η ΥΠΕΥΘΗΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Αλεξανδρή Ελευθερία Η ΕΛΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ: Δημαράκης Κοσμάς Δράκου Άννα Καίρης Μάριος Κομίνη Ιωάννα Σουλάνδρος Τάσος Ξεκινώντας την εργασία θα θέλαμε να παραθέσουμε το παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα Από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Λοιπόν, ήθελα να µιλήσω για δυο πράγµατα που νοµίζω δεν συνδέονται πάντα αλλά, πραγµατικά θα τους άξιζε µια σύνδεση. Το ένα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΑΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2013-2014

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΑΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2013-2014 ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΑΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2013-2014 ΑΡΧΑΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΟΣΤΡΑΚΑ ΠΗΛΙΝΩΝ ΑΓΓΕΙΩΝ Μεσοποταμία-Σουμέριοι Μέσα 4ης χιλιετίας π.χ. Σφηνοειδής γραφή Τρόπος γραφής που

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα [1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη του Κωνσταντίνου Θώδη * Η εικόνα που προβάλλεται και έχει επικρατήσει για το παιδί με «μαθησιακές δυσκολίες» είναι η εικόνα ενός έξυπνου παιδιού, το

Διαβάστε περισσότερα

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός

Τα ουσιαστικά. Ενικός αριθµός Πληθυντικός αριθµός Τα ουσιαστικά Ανισοσύλλαβα ουσιαστικά λέµε τα ουσιαστικά που στον πληθυντικό έχουν µια παραπάνω συλλαβή, ενώ ισοσύλλαβα αυτά που έχουν στον ενικό και στον ενικό και τον πληθυντικό τον ίδιο αριθµό συλλαβών.τα

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Student name:. Result: THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Mid-Entry Exams 2015 A τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και δεκαπέντε λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λ 1. Διάβασε

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Λούντβιχ Βιτγκενστάιν Ο τάφος του Βίτγκεντάιν στο Κέιμπριτζ κοσμείται από το ομοίωμα μιας ανεμόσκαλας: «Οι προτάσεις μου αποτελούν διευκρινίσεις, όταν αυτός που με καταλαβαίνει, τελικά τις αναγνωρίσει

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Γ Γυμνασίου Ενότητα: 4 η Ενωμένη Ευρώπη και Ευρωπαίοι πολίτες Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Δύο περίοδοι Για τη διδασκαλία ολόκληρης της ενότητας διατίθενται 7

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων Θρασύβουλος Κων. Μαχαίρας Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων (α μέρος) 1 Σκοπός αυτής της σειράς διαφανειών είναι να αναδείξει την αξία που έχει η επιλογή της μορφής της εξίσωσης ενός

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Παναγιώτης Δεμέστιχας Στέλλα Γκανέτσου ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Συγγραφείς: Παναγιώτης Δεμέστιχας, Στέλλα Γκανέτσου Υπεύθυνη Παραγωγής: Φωτεινή

Διαβάστε περισσότερα

Στέλλα Πριόβολου. Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών

Στέλλα Πριόβολου. Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών 001-012:Layout 3 11/17/14 3:24 PM Page 1 Στέλλα Πριόβολου Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα

Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Λέσχη ανάγνωσης «Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει», Λουίς Σεπούλβεδα Μικροί λογοτέχνες: Ολυμπιάδα Σωκράτους, Μαρία Κωστέα, Β5 Γυμνάσιο Αγίου Ιωάννη Χρυσοστόμου Σχολική χρονιά: 2012-2013

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Είμαστε τυχεροί που είμαστε δάσκαλοι Α ΛΥΚΕΙΟΥ 20\ 11\2016 ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπάρχει ιδανικός ομιλητής της γλώσσας; Δεν υπάρχει στη γλώσσα «ιδανικός ομιλητής». Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ 1 Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ Ο Σμυρναϊκός Μανές ή αλλιώς Μανέρως. Κατά τους Αρχαίους συγγραφείς ο Μανέρως ήταν θλιβερός ήχος και τον ονομάζανε Μανέρω ή Λίναιος θρήνος διότι κατά τα λεγόμενα με τον ήχο αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους

ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι. Βιβλίο: Η χαµένη πόλη. Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα. Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - Μια εφηµερίδα για όλους Ιούλιος 2011 Τεύχος 11 3 Μια εφηµερίδα για όλη την οικογένεια ΑΦΙΕΡΩΜΑ: Καλοκαίρι Βιβλίο: Η χαµένη πόλη Συνταγή ΤΙΤΙΝΑ: κρέπα Από την Μαριλένα Ντε Πιάν και την Ελένη Κοτζάµπαση - 1 - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα