Σεµινάριο λογοτεχνίας Brno ηµήτριος Χατζόπουλος

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σεµινάριο λογοτεχνίας Brno ηµήτριος Χατζόπουλος"

Transcript

1 Σεµινάριο λογοτεχνίας Brno ηµήτριος Χατζόπουλος Α. Βιογραφικά στοιχεία Παραµονή στη Γερµανία «Τέχνη» Μεταφράσεις Σοσιαλισµός (πεζογραφία και κριτική) Β. Έργα: 1. Πεζογραφία: «Ο Αντάρτης», «Η Κούλα τ ακροποτάµου», «Αγάπη στο χωριό», «Η Τάσσω», «Η Αννιώ», «Στο Σκοτάδι», «Ο Υπεράνθρωπος», «Το φθινόπωρο» 1. Κριτική: Κ. Παλαµάς, Κρυστάλλης, Α. Παπαδιαµάντης οκίµια Γ. Συγγραφική δραστηριότητα Περιοδολόγηση α)πρώτη µετοικεσία στη Γερµανία β) εύτερη µετοικεσία σε Γερµανία γ) Επιστροφή στην Ελλάδα το τέλος Ποιητικές συλλογές: «Τραγούδια της ερηµιάς», «Ελεγεία και ειδύλλια», «Απλοί τρόποι» και «Βραδινοί θρύλοι». Εσωτερική πορεία της ποίησης του Χατζόπουλου από τα 1884 ως τα 1920 Σχηµατική απόδοση: ηθογραφικός «νατουραλισµός» (παρνασσισµός;) συµβολισµός «ρεαλισµός» συµβολισµός Ε. Τάσεις και ποιητικά ρεύµατα στην ποίηση του Χατζόπουλου 1. Ηθογραφικός «νατουραλισµός» Πρώτη δηµιουργική φάση του Χατζόπουλου ποιητική συλλογή τα «Τραγούδια της ερηµιάς» (1898) «Τα τραγούδια» του Heine Το δηµοτικό τραγούδι 2.Παρνασσισµός: Το δροµολόγιο του ελληνικού παρνασσισµού Σονέτα:«Όνειρα αγάπης» στα «Τραγούδια της ερηµιάς» (παρνασσιακή ποίηση;) 3.Συµβολισµός: Το γενεαλογικό δέντρο του ελληνικού συµβολισµού (τα «Μάτια της ψυχής µου» του Κ. Παλαµά, οι «Σονάτες» του Σ. Τεφάνου) Οι ποιητικές συλλογές: «Τα ελεγεία και τα ειδύλλια» (1898), «Βραδινοί θρύλοι» (1920) (Συµβολιστική ποίηση) «Απλοί τρόποι» Α. Τεχνικές και µοτίβα του συµβολισµού στον Χατζόπουλο 1. Ελεύθερος στίχος 2. Επανάληψη 3. Η µουσικότητα 4. Η υποβολή ιδεών και συναισθηµάτων 5. Το ποίηµα- το σύµβολο της ιδέας Β. Μοτίβα κοινοί τόποι στον ευρωπαϊκό και γαλλικό συµβολισµό: (Φθινόπωρο, Μελαγχολία, Οµίχλη 4. Ρεαλισµός: «Αντάρτης», «Ο πύργος του ακροποτάµου», «Βραδινοί θρύλοι», «Απλοί τρόποι», «Ένα παραµύθι» Σεµινάριο λογοτεχνίας Brno ηµήτριος Χατζόπουλος

2 Ο. Χατζόπουλος, ποιητής, πεζογράφος, κριτικός και µεταφραστής γεννήθηκε το 1868 στο Αγρίνιο και πέθανε το 1920 πάνω σε ένα πλοίο, που έπλεε από Κέρκυρα για Brindisi. Ο Χατζόπουλος άρχισε τις νοµικές σπουδές του στο Πανεπιστήµιο της Αθήνας σε ηλικία 14 ετών, ήδη από αυτή την εποχή σε ηλικία 16 ετών δηµοσιεύει ποιήµατα στο περιοδικό «Εβδοµάδα» του Καµπούρογλου. Το 1898 θα πετύχει µε την σχεδόν ταυτόχρονη δηµοσίευση των δυο πρώτων ποιητικών του βιβλίων την επίσηµη πολιτογράφηση του στον καλλιτεχνικό κόσµο της πρωτεύουσας. Το ίδιο διάστηµα θα αποτολµήσει την έκδοση του πρωτοποριακού περιοδικού «Τέχνη», που θα συνεχίσει τακτικά την κυκλοφορία του µόνο για τους επόµενους δώδεκα µήνες. Ο. Χατζόπουλος θα κάνει το 1900 το αποφασιστικότερο για τη βιογραφία του βήµα, ακολουθώντας το παράδειγµα πολλών Ελλήνων διανοούµενων της εποχής του θα αναζητήσει µε µια σχετική υλική άνεση την επίτευξη των πνευµατικών του στόχων στην οικονοµικά και πνευµατικά ανερχόµενη Γερµανία του Γουλιέλµου Β και του Μπίσµαρκ. Επιστρέφοντας µετά από ένα έτος παραµονής στην Γερµανία στην Αθήνα, ο ποιητής θα στραφεί προς τη µετάφραση από τα γερµανικά και τα σουηδικά ενός µεγάλου αριθµού έργων του κλασικού και του µοντέρνου ευρωπαϊκού θεάτρου για τις ανάγκες κυρίως του νεότευκτου «Βασιλικού θεάτρου» και της «Νέας σκηνής» του Κ. Χρηστοµάνου. Η µεταφραστική δραστηριότητα του Χατζόπουλου θα συνεχιστεί και κατά τη διάρκεια της δεύτερης µετοικεσίας του στη Γερµανία από το Η ενασχόληση του ποιητή µε τη µετάφραση θα αποβεί ίσως σε βάρος της δικής του προσωπικής δηµιουργίας, ήταν, όµως, προς όφελος της αισθητικής καλλιέργειας ενός κοινού, που δεν έπαυε να είναι και δικό του. Ήδη, µε την πρώιµη αυτή επιλογή προαναγγέλονταν µια ωριµότερη σύµπλευση της καλλιτεχνικής δηµιουργίας του µε τον κοινωνικό προβληµατισµό, που έθεσε τη σφραγίδα του σ ολόκληρο το έργο της ωριµότητας του. Η δεύτερη και µεγαλύτερη χρονικά αποδηµία του Χατζόπουλου στη Γερµανία θα αποτελέσει τη γονιµότερη και προοδευτικότερη φάση σ ολόκληρη τη διανοητική ιδεολογική και καλλιτεχνική του εξέλιξη. Πεπεισµένος πια σοσιαλιστής ο ποιητής, χωρίς να εγκαταλείψει εντελώς ούτε τις ποιητικές του καταβολές ούτε τη µετάφραση, θα ανακαλύψει και θα αξιοποιήσει δυο νέες γονιµότατες πηγές της καλλιτεχνικής και διανοητικής του δηµιουργίας, την πεζογραφία και την κριτική. Αποτέλεσµα αυτής της πολύπλευρης δραστηριότητας του είναι διηγήµατα, νουβέλες και µυθιστορήµατα, που του εξασφάλισαν µιαν από τις πρώτες θέσεις στην ιστορία της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Έτσι, έχουµε τον «Αντάρτη», την «Κούλα τ ακροποτάµου», την «Αγάπη στο χωριό», την «Τάσσω», την «Αννιώ, το «Στο Σκοτάδι» και τον «Υπεράνθρωπο». Μεταξύ των θεωρητικών του µελετών έχουµε τις κριτικές του για τον Παλαµά, τον Κρυστάλλη και τον Παπαδιαµάντη, τα δοκίµια του για τον συµβολισµό και την στρατευµένη τέχνη. Με την έναρξη του Α Παγκόσµιου Πολέµου ο Χατζόπουλος επιστρέφει στην Ελλάδα και µπαίνει στην υπηρεσία της πολιτικής, γεγονός που λειτούργησε αρνητικά όσον αφορά τη λογοτεχνική του παραγωγή. Από το 1914 µέχρι και το 1920, που θα πεθάνει, έγραψε µόνο «Το φθινόπωρο», το πιο γνωστό του σίγουρα µυθιστόρηµα. Η συγγραφική δραστηριότητα του Χατζόπουλου εκτείνεται σε τριάντα έξι χρόνια, µάλιστα, η περιοδολόγηση της δεν παρουσιάζει εξαιρετικά προβλήµατα, επειδή διευκολύνεται από τις κύριες βιογραφικές του τοµές, τις τρεις χρονίες της διπλής γερµανικής αποδηµίας και της τελικής του επιστροφής στην Ελλάδα το Η πρώτη χρονία επισηµαίνει την πρώτη δηµόσια εµφάνιση του σε ηλικία 16 ετών µ ένα µικρό ποίηµα «Έλα Ξανθή» στο περιοδικό «Εβδοµάς» του Καµπούρογλου, η δεύτερη και η τρίτη αφορά στην έκδοση των τεσσάρων συνολικά ποιητικών του βιβλίων σε δυο δόσεις: στα 1898 κυκλοφόρησαν µε ελάχιστη απόσταση µεταξύ τους τα «Τραγούδια της ερηµιάς» και τα «Ελεγεία και ειδύλλια» µε το ψευδώνυµο Π. Βασιλικός, στα 1920 λίγο πριν το θάνατο του οι «Απλοί τρόποι» και οι «Βραδινοί θρύλοι» µε το πραγµατικό όνοµα του ποιητή. Παρά τα βιβλιογραφικά κενά την έκδηλη τάση του Χατζόπουλου για την επεξεργασία των ποιηµάτων του από την πρώτη δηµοσίευση µπορούµε να την παρακολουθήσουµε µε βάση κάποια λιγοστά αλλά συγκεκριµένα παραδείγµατα. Προβληµατικότερη παραµένει η ανασύσταση της εσωτερικής εξέλιξης της ποίησης του, αφού η ακριβέστερη χρονολόγηση των επιµέρους ποιηµάτων

3 του µόνο σ ελάχιστες, εξαιρετικές περιπτώσεις µπορεί να εξασφαλιστεί. Η εσωτερική πορεία της ποίησης του Χατζόπουλου από τα 1884 ως τα 1920 σχηµατικά και κατ αφαίρεση µπορεί να αποδοθεί µε µια εξελικτική γραµµή: ηθογραφικός «νατουραλισµός» (παρνασσισµός;) συµβολισµός «ρεαλισµός» συµβολισµός Η προβληµατικότητα είναι φανερή µέσα από τα εισαγωγικά τις παρενθέσεις και τα ερωτηµατικά της παραπάνω γραφικής παράστασης, ας σηµειωθεί µόνον προκαταβολικά, ότι τα ρεύµατα που διατρέχουν το ποιητικό υπέδαφος του Χατζόπουλου αποτελούν γραµµατολογικές αφαιρέσεις, που δεν βρίσκονται αναγκαστικά σε κάθε συγκεκριµένο έργο και σε κάθε φάση της δηµιουργίας του σε αµιγή µορφή, αλλά σε µια διαφορετική από έργο σε έργο και από φάση σε φάση πρόσµειξη τους. α) Ηθογραφικός «νατουραλισµός»: Το ποιητικό αυτό ρεύµα διαπερνάει την πρώτη δηµιουργική φάση του Χατζόπουλου και η πυκνότερη συγκέντρωση του εντοπίζεται στην πρώτη του ποιητική συλλογή τα «Τραγούδια της ερηµιάς» (1898). Το χωριό η φύση και η αγάπη είναι οι τρεις µεγάλες πηγές, που το τροφοδοτούν θεµατικά. Στοιχεία που έθρεψαν όχι µόνο την πεζογραφία αλλά και τη λυρική ποίηση της ίδιας γενιάς (του 80), πράγµα που δικαιολογεί τον επιθετικό προσδιορισµό ηθογραφικός και γι αυτή την τελευταία. Από τις πηγές αυτές αντλούσαν πριν από το Χατζόπουλο οι κύριοι εκπρόσωποι της «γενιάς του 1880», δέκα χρόνια περίπου παλιότεροι απ αυτόν. Με αυτοκριτική διάθεση και ταυτόχρονα αυτοειρωνική ο ποιητής παραδέχεται, καθώς αυτογενεαλογείται ποιητικά, πως στα πρώτα του χρόνια δεν είχε άλλο να δώσει παρά δροσινικά αναµασήµατα. Στους πρώτους ξένους δασκάλους του Χατζόπουλου θα µπορούσε να συγκαταλεχθεί ο Heine, σε αρκετές περιπτώσεις ο ανώριµος ακόµη Χατζόπουλος δεν µπόρεσε να αποφύγει τη µηχανική µίµηση του γερµανικού προτύπου, γεγονός που καταδεικνύεται σε αρκετά ποιήµατα του. Αλλά ο Heine δεν ήταν ανακάλυψη του ποιητή, είχε περάσει ήδη στα 1863 για πρώτη φορά τα λογοτεχνικά σύνορα της Ελλάδας µε ένα άρθρο του Ε. Ασώπιου, για να κερδίσει στην συνέχεια όλους σχεδόν τους εκπροσώπους της γενιάς του «Τα τραγούδια» του Heine κυκλοφόρησαν το 1887 στην Ελλάδα σε µετάφραση του Α. Βλάχου και πέρα από το µέγεθος της επιτυχίας, που είχαν, καταδεικνύουν, επίσης, µε το περιεχόµενο και το χαρακτήρα τους, το γιατί έγινε αυτό. Τα τραγούδια αυτά εξέφραζαν µια θεµελιακή, την κυριότερη, ίσως, άποψη του ελληνικού ηθογραφισµού στην ποίηση της δεκαετίας του Ο εξελληνισµός, ο εκλαογραφισµός του ξένου προτύπου δηλώνει µε τον εναργέστερο τρόπο το λόγο της επιτυχίας τους στους νέους φορείς του: τη σύζευξη τους µε την εγχώρια πηγή της ελληνικής ποίησης την ίδια εποχή και της ποίησης της πρώιµης φάσης του Χατζόπουλου µε το δηµοτικό τραγούδι και το τραγούδι γενικότερα. Ο τίτλος της πρώτης συλλογής του ποιητή τα «Τραγούδια της ερηµιάς» ήταν απόλυτα προγραµµατικός, η έννοια τραγούδι διαπερνάει τους τίτλους και το σώµα των ίδιων των ποιηµάτων της συλλογής. Ο Χατζόπουλος είχε δείξει στη φάση αυτή της δηµιουργίας του συλλεκτικό ενδιαφέρον συγκεντρώνοντας δηµοτικά τραγούδια και λαογραφικά κείµενα, τα οποία και δηµοσίευσε. Την οφειλή του στο δηµοτικό τραγούδι θα δηλώσει αυτογενεαλογούµενος ο ίδιος ο ποιητής, όχι ως ποιητικό κείµενο, αλλά όπως το είχε βιώσει ο ίδιος. Απ αυτό ξεπηδούν τα πρόσωπα, η φύση και ο σκηνικός διάκοσµος της πρώιµης ποίησης του. Τα φυσικά τοπία και τα αντικείµενα περιγράφονται στα ποιήµατα αυτά από ένα ποιητικό, αλλά οπωσδήποτε αµέτοχο υποκείµενο ή παραµένει φυσική, χωρίς να µεταβάλλεται σε ηχείο της προσωπικής συγκίνησης και αυτή η φυσικότητα της περιγραφής, η οποία και δικαιολογεί τη γραµµατολογικά εντελώς αδόκιµη χρήση του όρου νατουραλισµός στη συγκεκριµένη αυτή συνάφεια. Ωστόσο, πολύ πιο πέρα από το δηµοτικό τραγούδι και δηµοτική παράδοση πάει η µορφική, η µετρική και η στροφική ποικιλία των ποιηµάτων της ίδιας συλλογής και είναι αυτό η αδιάψευστη απόδειξη, ότι ο Χατζόπουλος έχει περάσει οριστικά και ανεπίστρεπτα στο χώρο της έντεχνης λόγιας ποίησης. Το µέτρο της ποίησης αυτής είναι µε ελάχιστες εξαιρέσεις ο παραδοσιακός ίαµβος, αλλά ο στίχος της µόνο κατ εξαίρεση ο δηµοτικός δεκαπεντασύλλαβος, ενώ κυριαρχούν οι βραχύτεροι στίχοι ο επτασύλλαβος σε συνδυασµό µε τον εννεασύλλαβο, ο εννεασύλλαβος µε τον οκτασύλλαβο και ο δεκατετρασύλλαβος. Οι στροφικές του µορφές αγνοούν ολοκληρωτικά το δηµοτικό δίστιχο, ενώ εκτός από το συχνότερο τετράστιχο αφθονούν οι στροφές των πέντε και έξι στίχων. Η νεόκοπη χρήση της ποιητικής και στροφικής µορφής του σονέτου σε συνδυασµό µε την παρουσία στο

4 φυσικό διάκοσµο της ποίησης αυτής µερικών αφύσικων προσώπων µας οδηγεί στο επόµενο υπόγειο ρεύµα, που διατρέχει τη µεταβατική αυτή ποίηση του Χατζόπουλου τον παρνασσισµό. β) Παρνασσισµός: Σήµερα είµαστε σε θέση να ανασυστήσουµε µε σχετική ακρίβεια το δροµολόγιο του ελληνικού παρνασσισµού, τους κύριους σταθµούς του σηµαδεύουν µερικά γνωστά ονόµατα: Γ. ροσίνης (Ιστοί αράχνης 1880) Κ. Παλαµάς (Τα τραγούδια της πατρίδας µου 1886) Κ. Καβάφης (Ινδική εικών, Πελασγική εικών (1892) Χαλδαϊκή εικών (1896), Ι. Γρυπάρης (Σκαραβαίοι και τερρακότες 1919). Επιπλέον παρνασσιακά ίχνη θα µπορούσαν να εντοπιστούν στον Α. Προβελέγγιο, το Λ. Μαβίλη και τον Γ. Στρατήγη. Κατά τον Παλαµά παρνασσιακά χαρακτηριστικά εντοπίζονται και σε κάποιες συνθέσεις του Χατζόπουλου στην πρώτη του συλλογή στα «Τραγούδια της ερηµιάς». Αυτό, που θα µπορούσε να δώσει το έναυσµα, στο να χαρακτηρισθούν τα συγκεκριµένα ποιήµατα παρνασσιακής τεχνοτροπίας, είναι πρώτα -πρώτα η αντικειµενική περιγραφή, που επεσήµανε ο Παλαµάς, αλλά η αντικειµενικότητα αυτή ήταν µια από τις κύριες τάσεις του αυτόχθονου ελληνικού ηθογραφικού νατουραλισµού, πολύ πριν ακουστεί ο πρώτος αντίλαλος του γαλλικού παρνασσισµού και προπαντός όπως και στους άλλους Έλληνες ηθογράφους πριν από το Χατζόπουλο. Στον Χατζόπουλο περιγράφονται σκηνές της ελληνικής φύσης και εκ του φυσικού, ενώ οι παρνασσιστές περιγράφουν αποστασιοποιηµένα κατά προτίµηση τεχνητά αντικείµενα, πίνακες και άλλα αντικείµενα τέχνης, ιδιαίτερα µικροτεχνουργήµατα. Εκτός αυτών παρνασσιακής καταγωγής θα µπορούσαν να είναι τα µυθολογικά πρόσωπα και µοτίβα, όµως, όλα µε ελάχιστες εξαιρέσεις προέρχονται από έναν ορισµένο κύκλο, τον κύκλο του αρχαίου ειδυλλιασµού και βουκολισµού, που βρήκε ένα εύφορο έδαφος για την αναβλάστηση του στο λαογραφισµό του 1880, κανένα δεν προέρχεται από τον κύκλο της αρχαίας ινδικής και των άλλων ανατολικών µυθολογιών όπως στους παρνασσιστές, στον πρώιµο Καβάφη και στον παρνασσιακό Μαβίλη. Ο πρώτο δάσκαλος του Χατζόπουλου ο Γ. ροσίνης είχε επισυνάψει στα δικά του «Ειδύλλια» (1884) και µερικές παραφράσεις του Θεοκρίτου και του Μόσχου. Αλλά, όµως, ούτε τα εφτά σονέτα, που αποτελούν την ενότητα «Όνειρα αγάπης» στα «Τραγούδια της ερηµιάς» τα οφείλει ο Χατζόπουλος στους Γάλλους παρνασσιστές και, αυτό γιατί η χαλαρότητα του δεκαπεντασύλλαβου στίχου τους οι µετρικές ελευθερίες τους δεν τηρούν τις αυστηρές προδιαγραφές της παρνασσιακής ποιητικής για το κλασσικό αυτό λυρικό είδος. Ακόµη, η διαλογική µορφή, που χαρακτηρίζει πολλά ποιήµατα των Γάλλων παρνασσιστών, δεν υπάρχει στα έξη αυτά ποιήµατα του Χατζόπουλου, που χαρακτηρίζει εντελώς άστοχα ο Παλαµάς παρνασσιακά. Το γεγονός, ότι ο διάλογος υπάρχει σε άλλα ποιήµατα του Χατζόπουλου αναµφισβήτητα συµβολικά δείχνει, ότι ο ποιητής είχε περάσει ήδη στο επόµενο λογοτεχνικό ρεύµα επίσης γαλλικής προέλευσης τον συµβολισµό. Όπως αποδείχτηκε, κυρίως, στην Ελλάδα ο παρνασσισµός δεν ήταν παρά ένα απλό επεισόδιο, που αφοµοιώθηκε γρήγορα από το επόµενο ρεύµα του γαλλικού πρώτα και µετά πανευρωπαϊκού συµβολισµού. γ) Συµβολισµός: Όταν ο Χατζόπουλος τύπωνε στα 1898 τα δυο πρώτα του ποιητικά βιβλία είχαν ήδη πεθάνει στη Γαλλία οι τρεις κορυφαίοι του συµβολισµού (Rimbaud, Verlaine, Mallarme) και το µεγαλύτερο µετά το ροµαντισµό ευρωπαϊκό λογοτεχνικό ρεύµα είχε ήδη συµπληρώσει στην κοιτίδα του τον πρώτο και κύριο κύκλο του µε απώτερο και κοινά αναγνωρισµένο πρόγονο του τον Baudelaire. Η εξάπλωση του ήταν τεράστια σε Γερµανία και Ρωσία, όπου συµπαρέσυρε την εθνική λογοτεχνική, κυρίως ποιητική παράδοση, για να ανοίξει το δρόµο γονιµοποιώντας τα σ όλα τα νεότερα ρεύµατα του ευρωπαϊκού µοντερνισµού (φουτουρισµός, σουρεαλισµός κ.λ.π.) και να επιβιώσει τουλάχιστον ως τον Β Παγκόσµιο Πόλεµο (νεοσυµβολισµός). Όπως στη γενέτειρα του έτσι και στις νέες χώρες της υποδοχής του ο συµβολισµός ήταν κατ αρχήν στο ιδεολογικό επίπεδο µια µαζική αντίδραση εναντίον ενός εις βάρος του ατόµου και της τέχνης αναπτυσσόµενου και επεκτυνόµενου καπιταλισµού και ιµπεριαλισµού και στο καλλιτεχνικό επίπεδο µια εξέγερση ενάντια στον ακαδηµαϊκό ρεαλισµό και νατουραλισµό, που ζήτησε και βρήκε τα κύρια θεωρητικά και αισθητικά της όπλα στο µεγαλύτερο πριν απ αυτόν και συγγενικότερο µ αυτόν ρεύµα του ευρωπαϊκού και ιδιαίτερα του γερµανικού ροµαντισµού. Το γενεαλογικό δέντρο του συµβολισµού για τα ελληνικά δεδοµένα σε χοντρικές γραµµές θα µπορούσε να έχει ως εξής: Το έτος της ελληνικής γέννησης του πρέπει να είναι το 1892 και το πρώτο λίκνο του τα «Μάτια της ψυχής µου» του Κ. Παλαµά. Το ίδιο έτος είχαν κυκλοφορήσει και οι «Σονάτες» του Σ. Τεφάνου,

5 τον οποίο ο ίδιος ο Παλαµάς τοποθετεί στην κορυφή της γενεαλογίας του ελληνικού συµβολισµού. Ένα χρόνο αργότερα το 1893 είδαν το φως και τα πρώτα θεωρητικά κείµενα για το γαλλικό συµβολισµό γραµµένα από τον Γ. Γρυπάρη. Αλλά ο κύριος εισηγητής ο θεµελιωτής του νέου ρεύµατος στην Ελλάδα είναι ο Κ. Χατζόπουλος. Το συµβολιστικό ρεύµα διατρέχει ολόκληρο σχεδόν το ποιητικό έργο του Χατζόπουλου µε την πυκνότερη συγκέντρωση του στη δεύτερη ποιητική του συλλογή «Τα ελεγεία και τα ειδύλλια» (1898) και «Βραδινοί θρύλοι» (1920). Το παλιότερο ποίηµα του µε έκδηλα τα συµβολιστικά χαρακτηριστικά πρέπει να είναι το «Τραγούδι χεινοπωριάτικο» (1894). Την πρώτη συστηµατική συγκέντρωση των νέων συµβολιστικών τρόπων µας την προσφέρει µε τον πιο µονοσήµαντο τρόπο η οµάδα των 21 ποιηµάτων µε τον τίτλο «Χεινοπωριάτικα» στα «Τραγούδια της ερηµιάς» (1898). Καθαρά συµβολιστικό είναι το µακρόσυρτο και πολυσπόνδυλο «Τραγούδι του Λίνου», που δεσπόζει στην ίδια εναρκτήρια αυτή ποιητική συλλογή πρώτο και πειστικό τεκµήριο της πρώιµης ωριµότητας του ποιητή του. Συµβολιστικούς τρόπους βλέπουµε να κυριαρχούν και στην τελευταία συλλογή του ποιητή «Απλοί τρόποι». Τη προσχώρηση του Χατζόπουλου στον συµβολισµό µπορεί να καταδείξει η καταγραφή των ειδικών εκείνων χαρακτηριστικών τρόπων τεχνικών και µοτίβων του γαλλικού του ευρωπαϊκού γενικότερα συµβολισµού, που στιγµατίζουν µε µιαν αξιοσηµείωτη επιµονή ολόκληρη σχεδόν την ποιητική του δηµιουργία: α) Βαθµιαία χαλάρωση ως την εγκατάλειψη, του µέτρου και του σύµµετρου ισοσύλλαβου στίχου κατάργηση της οµοιοκαταληξίας και της παραδοσιακής κανονικής στροφής. Αντικατάσταση τους από τον ελεύθερο στίχο και τους ελεύθερους ρυθµούς και διασκελισµούς, µια εξέλιξη που οδηγούσε σε πανευρωπαϊκή κλίµακα από τον απελευθερωµένο στον ελεύθερο και από κει στο πεζό ποίηµα και, που η προϊστορία και η µεθιστορία της από τον πρώιµο ήδη ροµαντισµό ως τον αρχόµενο µοντερνισµό έχει ήδη καταγραφεί και για την ελληνική ποίηση µε τον τρόπο συνοπτικό αλλά πειστικό. Στο Χατζόπουλο η εξέλιξη αυτή βρίσκεται ακόµα στην πρώτη της φάση και αποτελεί για το σύνολο του έργου του µάλλον µια δοκιµή, που δεν έχει κατορθώσει να υποκαταστήσει οριστικά τους παραδοµένους µετρικούς τρόπους. β) Επανάληψη. Το τεχνικό αυτό µέσο το βρίσκουµε και στις τέσσερεις ποιητικές συλλογές του Χατζόπουλου, οι δυο πυκνότερες συγκεντρώσεις του εντοπίζονται στα «Τα Ελεγεία και τα Ειδύλλια», όπου βάζει τη σφραγίδα του σε όλα τα ποιήµατα της συλλογής αυτής και στους «Βραδινούς θρύλους». Η τεχνική αυτή επιτρέπει τις πιο ποικίλες παραλλαγές όπως: επανάληψη λεκτικών στοιχείων από την αρχή ενός στίχου ή από άλλη θέση σπανιότερα και στους επόµενους, επανάληψη της ίδιας λέξης στο τέλος δυο διαδοχικών στίχων, επανάληψη του συνδέσµου και στην αρχή ή σε άλλη θέση του στίχου ή των στίχων. γ) Η τεχνική αυτή, που είναι ουσιαστικά άσχετη από την τεχνική των αυστηρά τυποποιηµένων επαναλήψεων στο ελληνικό δηµοτικό τραγούδι παραπέµπει κατευθείαν στον κεντρικό ρόλο, που έπαιξε για δεύτερη µετά το ροµαντισµό φορά η µουσική στον ευρωπαϊκό, στο γαλλικό πρωταρχικά συµβολισµό ιδιαίτερα στην ποίηση και την ποιητική του Verlaine και του Mallarme. Η επανάληψη των λεκτικών µονάδων ή ολόκληρων στίχων και ενοτήτων προσπαθούσε να αποδώσει ή να µιµηθεί την τεχνική της επανάληψης του µουσικού µοτίβου. Στην εµπειρικά διαπιστωµένη µουσικότητα πολλών ποιηµάτων συµβάλλει αποφασιστικά η προσχεδιασµένη ποιητική γραφή σε σύντοµους ολιγοσύλλαβους στίχους µε σταθερή οµοιοκαταληξία έτοιµους να συµπληρωθούν από ένα συνθέτη και να τραγουδηθούν. Τέτοια ποιήµατα προγραµµατισµένα ως τραγούδια βρίσκουµε µετά τον πρώτο διδάξαντα τον Verlaine και στον Χατζόπουλο, όπως για παράδειγµα τη «Θλίψη» και τα επόµενα µικρά ποιήµατα στους «Βραδινούς θρύλους». Η δεδηλωµένη αυτή βούληση εκφράζεται στο Χατζόπουλο όπως και στους Γάλλους συµβολιστές µε τη λέξη τραγούδι, που διαπερνάει από τον τίτλο τους ήδη πολλά από τα ποιήµατα τους. δ) Το αίτηµα για την ακαθοριστία του αντικειµένου του συµβολιστικού ποιήµατος οδηγεί και πάλι σύµφωνα µε τη διδασκαλία του Mallarme στη βαθµιαία υποβολή του µε καθαρά εκφραστικά µέσα. Έτσι, ο συµβολισµός ορίζεται ως η τέχνη, που εκφράζει ιδέες και συναισθήµατα όχι, όµως, µε την άµεση περιγραφή τους ούτε προσδιορίζοντας τα µε φανερές παροµοιώσεις ή µε συγκεκριµένες εικόνες αλλά µε την υποβολή αυτών των ιδεών και συναισθηµάτων. Και από αυτή την άποψη οι

6 ώριµοι «Βραδινοί θρύλοι» (1920) του Χατζόπουλου αποδεικνύονται ως η πιο συµβολιστική συγκέντρωση ολόκληρης της ποιητικής του παραγωγής. Το ποιητικά και ποιοτικά λαµπρότερο δείγµα είναι «Ο θρύλος της οµίχλης». ε) Η ιδέα-σύµβολο του συµβολιστικού ποιήµατος κρύβεται πίσω από το υλικό αντικείµενο-θέµα του και πραγµατοποιείται βαθµιαία σ ολόκληρο το ποίηµα-το ποίηµα αποτελεί το σύµβολο της ιδέας, πολύ συχνά το κλειδί για το άνοιγµα αυτού του µυστικού υπερβατικού νοήµατος για την ανακάλυψη της κρυµµένης ιδέας παρέχεται στο τέλος του ποιήµατος-συµβόλου µε τον τρόπο αυτό πετυχαίνεται η ένωση του υποκειµένου µε το αντικείµενο, που µε τον πρόγονο του ροµαντισµό είχε διακηρύξει ο γαλλικός κυρίως συµβολισµός. Η τεχνική αυτή χαρακτηρίζει πολλά ποιήµατα του Χατζόπουλου και πιο συχνά τα ποιήµατα των συλλογών «Τραγούδια της ερηµιάς» (1898) και «Απλοί τρόποι» (1920), όπως «Το τραγούδι του Λίνου» ή τα «Χεινωποριάτικα». Το συµβολιστικό χαρακτήρα της ποίησης αυτής του Χατζόπουλου επιβεβαιώνει η χρήση των µοτίβων εκείνων, που είχαν γίνει στο µεταξύ κοινοί τόποι στον ευρωπαϊκό πέρα από το γαλλικό συµβολισµό: 1) Φθινόπωρο. Ένα από τα κοινότερα και χαρακτηριστικότερα µοτίβα του γαλλικού συµβολισµού και του προγόνου του, του ευρωπαϊκού ροµαντισµού, το σύµβολο µε την οµίχλη και τα νεκρά φύλλα των δέντρων του της µελαγχολίας. Ο ώριµος Χατζόπουλος εγκαθιστά το φθινόπωρο σε µια σειρά εικοσιένα ποιηµάτων στην πρώτη του ποιητική συλλογή, για να επιβιώσει και σε κατοπινότερες, αφού είχε στο µεταξύ επιβεβαιώσει πανηγυρικά τη θεµατική του σηµαντικότητα µε την πολιτογράφηση του στον τίτλο του πρώτου ελληνικού συµβολιστικού µυθιστορήµατος του πρωτοτυπότερου και ωριµότερου πεζογραφήµατος του ποιητή (Φθινόπωρο 1917). 2) Η µελαγχολία δύσκολα µπορεί να θεωρηθεί ως αυτόνοµο λογοτεχνικό µοτίβο µε την αυστηρή γραµµατολογική σηµασία του όρου, αφού αποτελεί έτσι κι αλλιώς την ιδέα, το κρυφό νόηµα του υλικού συµβόλου φθινόπωρο. Η µελαγχολία αποτελεί µια ιδιαίτερη θεµατική µοτιβική µονάδα για το Χατζόπουλο, που χρησιµοποιείται σε µια ρητή, γυµνή από κάθε συµβολική-συµβολιστική επένδυση ποιητική συνάφεια. 3) Μεταγραφή της ίδιας φθινοπωρινής ψυχικής διάθεσης αποτελεί και το ποιητικό σύµβολο-µοτίβο της οµίχλης, που βρήκε τη λαµπρότερη ποιητική του πραγµάτωση στο συµβολιστικότατο «Θρύλο της οµίχλης» του 1900, που συµπεριλήφθηκε αργότερα στους «Βραδινούς θρύλους» του Το ζήτηµα των συµβολιστικών πηγών και προτύπων της ποίησης του Χατζόπουλου σε αντίθεση µε την άποψη του Γ. Σεφέρη δεν έχει καµιά σχέση µε τον Μέλανα ρυµό της Γερµανίας, όσο απίστευτο κι αν φαίνεται ο ποιητής κληρονόµησε το «ποιητικό του δάσος» από τη µεσογειακή Γαλλία, από τον γαλλικό συµβολισµό. Η γαλλική οµίχλη απλώθηκε στην ποίηση του Χατζόπουλου από τα ποιήµατα των Γάλλων συµβολιστών, η αναγωγή, λοιπόν, της ποίησης του στον «Βορρά» δεν ανταποκρίνεται ούτε στα βιογραφικά ούτε στα εργογραφικά δεδοµένα του ποιητή. Ας σηµειωθεί, επιπλέον, ότι η βιογραφικά µαρτυρηµένη αγάπη του ποιητή για το µουσικό δράµα του Βάγκνερ δεν είναι καθόλου άσχετη από το βαγκνερισµό των Γάλλων συµβολιστών, δ) Ρεαλισµός. Η στροφή του Χατζόπουλου προς τον ρεαλισµό συνεκφράζει το πρόσφατο ιδεολογικό του προσηλυτισµό στο σοσιαλισµό-µαρξισµό, όπως είχε πραγµατοποιηθεί στην αρχή της δεύτερης παρεπιδηµίας του στη Γερµανία και ειδικότερα στο Βερολίνο στα 1907 και καθορίζεται αποφασιστικά ταυτόχρονα ιδεολογικά και γραµµατολογικά τη στροφή του στην πεζογραφία από το πρώτο του διηγηµατικό δοκίµιο «Αντάρτης» (1907) ως την ωριµότατη αφηγηµατική του σύνθεση «Ο πύργος του ακροποτάµου». Στην ποίηση του Χατζόπουλου οι πρώτες ρεαλιστικές αναζητήσεις του µπορούν να ανιχνευτούν σε µερικά, ελάχιστα ποιήµατα των «Βραδινών θρύλων», αλλά και η µεταγενέστερη συγκέντρωση τους βρίσκεται σε αρκετά ποιήµατα των «Απλών τρόπων». Την αµιγέστερη αν και προβληµατικότερη µορφοποίηση του νεόκοπου αυτού ρεαλισµού του Χατζόπουλου συγκροτεί κατά γενική αναγνώριση η προγραµµατική και µακρόσυρτη µπαλάντα του µε τίτλο «Ένα παραµύθι» της τελευταίας αυτής συλλογής, που είχε δηµοσιευτεί για πρώτη φορά ακριβώς ένα έτος (1910) µετά τη ρεαλιστική οµολογία πίστης του Χατζόπουλου στο ίδιο αυτό περιοδικό. Είναι αξιοσηµείωτο, ότι σ αυτό το αµιγέστερο δείγµα του το εννοηµένο ρεαλιστικό στοιχείο, δεν οδηγεί σ ένα καλλιτεχνικά-αισθητικά πειστικό αποτέλεσµα σ αντίθεση µε µερικά άλλα ποιήµατα της ίδιας συλλογής, στα οποία τα νεόκοπα, ρεαλιστικά,

7 εκφραστικά στοιχεία βρίσκονται σε µιαν επιτυχηµένη σύζευξη µε τα οικεία και στο Χατζόπουλο συµβολιστικά στοιχεία, που εξακολουθούν και θα εξακολουθήσουν ακόµα να γονιµοποιούν για µερικές τουλάχιστον δεκαετίες ολόκληρη την ευρωπαϊκή ποίηση.

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα»

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα» Περί Μελαγχολίας Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης 6 η ενότητα: «Το δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα» Περιγραφή θεματικής ενότητας: Εκδοχές του θέματος της μελαγχολίας έτσι όπως το διαχειρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα. Ο ρομαντισμός προβάλλει το συναίσθημα και τη φαντασία. Στα ποιήματα υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά χαρακτηριστικά

Βασικά χαρακτηριστικά ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ Το κίνηµα του ροµαντισµού επηρέασε πολλές τέχνες και κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα µέχρι τα µέσα του 19ου αιώνα. Ο ροµαντισµός προβάλλει το συναίσθηµα, την

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Μ. Αναγνωστάκη, «Νέοι της Σιδώνος 1970» 1 (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 297-298) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά

Διαβάστε περισσότερα

3. Οι προοδευτικές τάσεις στα χρόνια του Γρυπάρη (η συσστράτευση του ποιητή) α) παρνασσιακά στοιχεία

3. Οι προοδευτικές τάσεις στα χρόνια του Γρυπάρη (η συσστράτευση του ποιητή) α) παρνασσιακά στοιχεία Σεµινάριο λογοτεχνίας Brno 17-10-07 Ιωάννης Γρυπάρης το έργο του Α. Γενικά 1. Το έργο του Γ. Γρυπάρη και η κριτική (ιδιαιτερότητες) 2. Η µελέτη της Α. Κοβάνη (βασικές αρχές) 3. Οι προοδευτικές τάσεις στα

Διαβάστε περισσότερα

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. KEIMENO ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 105-106) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιο όνοµα ακούγεται κατ επανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Επι-σκέψεις στο εργαστήρι ενός ποιητή» Κώστας Καρυωτάκης- Μαρία Πολυδούρη Β ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΑΛΗΣ ΤΑΞΗ Α Εργασία των μαθητριών: Αναγνωστοπούλου Βιργινία Βλάμη Μελίνα ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82)

Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 1. KEIMENO Βιτσέντζου Κορνάρου: Ερωτόκριτος β. [Ήρθεν η ώρα κι ο καιρός] (στίχοι 767-818) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 80-82) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Σε ποιο

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» ΛΑΜΠΡΟΣ ΠΟΡΦΥΡΑΣ (1879-1932), Είδα Εἶδα μία χώρα ξωτικιὰ στ ἀνήσυχο ὄνειρό μου: πόσ ὄμορφη δὲ

Διαβάστε περισσότερα

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55)

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53)

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 8: Η διδασκαλία της ποίησης Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου

Ελλάδα θάλασσα - λογοτεχνία 2 ο ηµοτικό Σχολείο Βροντάδου Χίου 1 ο ηµοτικό Σχολείο Σκιάθου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ.Ε Π.Μ.Σ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Εργασία στα πλαίσια του µαθήµατος «ΠΡΟΗΓΜΕΝΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΑΠΟ ΑΠΟΣΤΑΣΗ»

Διαβάστε περισσότερα

10. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

10. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 10. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1 ο Κριτήριο για ωριαία δοκιµασία Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το παρόν κριτήριο µπορεί να χρησιµοποιηθεί µετά την ολοκλήρωση της ενότητας για το βιογραφικό σηµείωµα, καθώς όλες οι ερωτήσεις ελέγχουν

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π 1 ΟΡΟΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ Εστίαση (πρόκειται για τη σχέση του αφηγητή µε τα πρόσωπα της ιστορίας). Μηδενική = όταν έχουµε αφηγητή έξω από τη δράση (αφηγητής παντογνώστης). Εξωτερική = ο αφηγητής γνωρίζει

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία

Ο ΥΣΣΕΑΣ ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ. 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2. Α) Γενικά Στοιχεία Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΟΝΤΑ ΟΥ ΧΙΟΥ 1 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 (συµπληρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Κωστή Παλαµά: «Ο ωδεκάλογος του Γύφτου» (Απόσπασµα από τον Προφητικό) (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 95-98) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert 1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2010 2011 ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ Η ΖΩΗ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ Γεννήθηκε στη Ζάκυνθο το 1798 και πέθανε στην Κέρκυρα το 1857 Μετά το θάνατο

Διαβάστε περισσότερα

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ )

Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Σαρλ Μπωντλαίρ: «Άλµπατρος» (Ν.Ε.Λ., Β Λυκείου, A20, σσ. 100-102) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ. 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ. ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) Α) Γενικά Στοιχεία

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ. 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ. ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) Α) Γενικά Στοιχεία Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) (συµπληρώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία»

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία» Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία» Η πρώτη Ελληνίδα συγγραφέας γεννήθηκε στη Ζάκυνθο το 1801 Είχε ιδιαίτερη έφεση στα γράµµατα και κατάφερε να µορφωθεί σχεδόν µόνη της Ξεχωρίζει από τους δασκάλους

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ)

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ) Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση. Τάσος Λειβαδίτης

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση. Τάσος Λειβαδίτης Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού Σχολικό έτος: 2013-2014 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΕΝΤΕΧΝΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Το στίγμα της γενιάς του 30 στην ποίηση Τίτος Πατρίκιος Νίκος Καββαδίας Τάσος Λειβαδίτης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος 2015-2016 ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Η ΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ Η ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΒΑΦΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση»

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Η συγγραφέας γεννήθηκε το 1947 στην Κρήτη Έγραψε ποιήµατα στην αρχή και µετά διηγήµατα και µυθιστορήµατα Είναι µία από τις σηµαντικότερες φωνές της σύγχρονης ευρωπαϊκής πεζογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτιστικά Γεγονότα 2008

Πολιτιστικά Γεγονότα 2008 Πολιτιστικά Γεγονότα 2008 Ρόδος, µια Πόλη Τέχνης και Πολιτισµού Ο Πολιτισµός ήταν πάντα ένα αναπόσπαστο κοµµάτι της ζωή στην Ρόδο. Ο Δήµος Ροδίων οργανώνει καθ όλη την διάρκεια της χρονιάς, µε έµφαση στους

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ιονύσιος Σολωµός ( ) ιονύσιος Σολωµός (1798 1857) Ένας από τους σηµαντικότερους νεοέλληνες ποιητές. Είναι ο εθνικός µας ποιητής Ήταν ο πρώτος που καλλιέργησε συστηµατικά τη δηµοτική γλώσσα Αξιοποίησε την προγενέστερη ποιητική

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση της ξένης λογοτεχνίας στα εγχειρίδια διδασκαλίας της λογοτεχνίας στη ευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Παρασκευή 20/3/2015

Η θέση της ξένης λογοτεχνίας στα εγχειρίδια διδασκαλίας της λογοτεχνίας στη ευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Παρασκευή 20/3/2015 Η θέση της ξένης λογοτεχνίας στα εγχειρίδια διδασκαλίας της λογοτεχνίας στη ευτεροβάθμια Εκπαίδευση Παρασκευή 20/3/2015 ΕΠΠΣ-ΑΠΣ λογοτεχνίας Το Πρόγραμμα Σπουδών στη λογοτεχνία δομείται για όλη την υποχρεωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας

ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ. Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός. Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ 20 ού ΑΙΩΝΑ Ενότητα 5: Ελληνικός υπερρεαλισμός Άννα-Μαρίνα Κατσιγιάννη Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί Ενότητας Βασικός σκοπός της πέμπτης διδακτικής ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΟΡΜΑΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ, 5 CFU 1. prof. Paola Maria Minucci (6 ιδακτικές ώρες): 1 CFU Α ΜΕΡΟΣ, 0,5 CFU (In data da stabilire) ιδακτική της νεοελληνικής ποίησης 1: Ανάλυση του κειµένου Β ΜΕΡΟΣ,

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου

Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Παπαγιάννη Μαρία Εκπαιδευτικός 5 ου ΓΕΛ Κέρκυρας Εποχή της πληροφορίας: σταδιακά επιταχυνόμενη αύξηση

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει ποίηση & πεζογραφία Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει Η ποίηση είναι το καταφύγιο που φθονούμε. Ποίηση Αφού κατά λάθος

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς]

Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς] 41 Διαγώνισµα 111 Τέχνη Κείµενο [Υψηλή τέχνη για τους πολλούς] Η σχέση µεταξύ τέχνης και χρήµατος είναι αµφιλεγόµενη. Κάθε άλλο παρά σαφές είναι ότι τα κυριότερα επιτεύγµατα που πραγµατοποιήθηκαν και αφορούσαν

Διαβάστε περισσότερα

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ: Σχέδιο για την εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ: Σχέδιο για την εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ: Σχέδιο για την εκπόνηση Δημιουργικής Εργασίας Ενδεικτικό παράδειγμα Καλλιτεχνική Παιδεία (Στοιχεία Θεατρολογίας) και Νέα Ελληνική Γλώσσα, Α Λυκείου (συνδυαστικό) ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Σεµινάριο Λογοτεχνίας Brno 14-11-07. 1. ηµοτική ποίηση και Γρυπάρης

Σεµινάριο Λογοτεχνίας Brno 14-11-07. 1. ηµοτική ποίηση και Γρυπάρης Σεµινάριο Λογοτεχνίας Brno 14-11-07 1. ηµοτική ποίηση και Γρυπάρης α) Η εκµετάλλευση του δηµοτικού τραγουδιού (γενιά 1880) β) Η συνάντηση του Γρυπάρη µε τη δηµοτική ποίηση γ) Η παρουσία του δηµοτικού τραγουδιού

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο. Εισήγηση: Τάσος Ράτζος

Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο. Εισήγηση: Τάσος Ράτζος Ο Μικρός Βορράς σε συνεργασία µε το Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Διοργανώνουν επιµορφωτικό-βιωµατικό Σεµινάριο µε θέµα «ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΔΡΑΣΗ» «όλη η Ελένη σε µία ώρα» Εισήγηση: Τάσος

Διαβάστε περισσότερα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα Ερευνητικό έργο με συνεργαζόμενους φορείς το Κέντρον Ερεύνης της Ελληνικής και Λατινικής Γραμματείας της Ακαδημίας Αθηνών & τη Δραματική Σχολή του Εθνικού

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι

Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι Το 1864 προσαρτήθηκαν στην Ελλάδα. Επτάνησα Από τα µέσα του 18 ου ως και τα τέλη του 19 ου αι. τα Επτάνησα βρίσκονταν υπό την κατοχή δυτικών δυνάµεων, δεν ήταν ποτέ υπό οθωµανική

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΛ. Η διαφηµιστική βαρβαρότητα της εποχής µας

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΠΑΛ. Η διαφηµιστική βαρβαρότητα της εποχής µας Μη Λογοτεχνικό κείµενο Η διαφηµιστική βαρβαρότητα της εποχής µας Η σηµερινή επέκταση των διαφηµίσεων σε µιαν επιφάνεια του κοινωνικού πεδίου, αδιανόητη µερικές δεκαετίες πριν, και η επιθετικότητα αυτής

Διαβάστε περισσότερα

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: [Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Γιατί η µάνα απευθύνεται στον ήλιο για να της πει πού βρίσκεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ

ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Σχολεία ϖου συµµετέχουν 5ο ηµοτικό σχολείο Κέρκυρας 2ο ηµοτικό σχολείο Νάξου Σχολική χρονιά 2005-2006 ιδακτική µεθοδολογία ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Περίοδος ϖροετοιµασίας Τηλεδιάσκεψη

Διαβάστε περισσότερα

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο) 2014-2015 2015-2016 13Κ1: Εισαγωγή στην Κλασική Φιλολογία - Επισκόπηση της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Α 13Κ2_12: Επισκόπηση της Λατινικής Λογοτεχνίας (με διδασκαλία πεζών κειμένων) (Α 13Κ1: Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 12:25 Σελίδα 2 από 6 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 06/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011-2012 09:00-12:00 12:00-15:00 Μεσαία 1ου ορόφου Μεσαία 1ου ορόφου ΔΕΥΤΕΡΑ, 03-09-2012 ΤΡΙΤΗ, 04-09-2012 ΤΕΤΑΡΤΗ,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ. Α.1. Πεζολογία: Παρά το γεγονός ότι το ποίημα εκφράζει συναισθηματικές καταστάσεις, αποπνέει έντονη συγκίνηση. Ο λυρισμός, ωστόσο, εκφράζεται μόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2011-2012 09:00-12:00 12:00-15:00 Μεσαία 1ου ορόφου Μεσαία 1ου ορόφου ΔΕΥΤΕΡΑ, 03-09-2012 ΤΡΙΤΗ, 04-09-2012 ΤΕΤΑΡΤΗ,

Διαβάστε περισσότερα

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Πώς εµφανίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Εξεταστέα ύλη - Α Λυκείου

Εξεταστέα ύλη - Α Λυκείου Εξεταστέα ύλη - Α Λυκείου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα (κ. Ντινοπούλου, κ. Γιακουμάτου) Α. Βιβλίο Οργανισμού : σελίδες 1-264. Β. Θέματα για παραγωγή λόγου: Γλώσσα (γλωσσική κρίση, λεξιπενία κ.λ.π.) Γλωσσομάθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΩΔΩΝ

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΩΔΩΝ Αθανασόπουλος Βαγγέλης, Το ποιητικό τοπίο του ελληνικού 19ου και 20ου αιώνα, Α τόμος, Κάλβος Σολωμός Παλαμάς Αθήνα 1998, Τρίτη έκδοση, Καστανιώτης «Πρόθεση και νόημα στις ωδές του Κάλβου», σσ. 25-35 ΣΚΟΠΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο. Ταυτότητα:

Εκπαιδευτικό σενάριο. Ταυτότητα: Εκπαιδευτικό σενάριο Ταυτότητα: Τίτλος: Επί ασπαλάθων του Σεφέρη Τάξη: Β Λυκείου Δημιουργός: Ποντίκη Μαρία Το σενάριο δοκιμάστηκε στην τάξη. Διδακτικές ώρες : 2 ΣΥΝΤΟΜΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ Η χρήση πολλαπλών αναπαραστατικών

Διαβάστε περισσότερα

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» «Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» Αρτηνού Δήμητρα, ΠΕ 70 (τοποθέτηση /Δ/ντρια) Καρκανιά Γεωργία, ΠΕ 70 (απόσπαση από 10ο

Διαβάστε περισσότερα

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 11-15)

1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 11-15) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ανδρέας Κάλβος: Τα Ηφαίστεια (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 11-15) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία: 1. Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

μακέτα δημοτικό τραγουδι.qxp_layout 1 5/12/16 11:22 π.μ. Page 3 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

μακέτα δημοτικό τραγουδι.qxp_layout 1 5/12/16 11:22 π.μ. Page 3 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΙΟΡΔΑΝΗΣ Λ. ΚΟΥΖHΝΟΠΟΥΛΟΣ Δημοτικό Τραγούδι O AΠΟΗΧΟΣ ΜΙΑΣ ΑΛΛΗΣ ΕΠΟΧΗΣ Εκδόσεις Κολοκοτρώνη 49, Αθήνα 105 60 Τηλ.: 210 3226343 - Fax: 210 3221238 e-mail: info@enploeditions.gr www.enploeditions.gr

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 59-61)

Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 59-61) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Ο Ύπνος των Γενναίων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 59-61) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου Μανόλης Αναγνωστάκης «Στον Νίκο Ε 1949» Ερωτήσεις Φίλοι Που φεύγουν Που χάνονται μια μέρα Φωνές Τη νύχτα Μακρινές φωνές Μάνας τρελής στους έρημους δρόμους

Διαβάστε περισσότερα

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Η αναπόληση

Διαβάστε περισσότερα

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016

A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 A ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2016 ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ενότητες : 7,8, 14, 15, 16, 18, 19, 21, 24, 25, 26, 31, 32 και 37 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Από το βιβλίο ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ, Tεύχος Α του Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015 09:00-12:00 12:00-15:00 Μεσαία Μεσαία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 2014-2015 ΔΕΥΤΕΡΑ, 08-06-2015 ΤΡΙΤΗ, 09-06-2015 ΤΕΤΑΡΤΗ, 10-06-2015 ΠΕΜΠΤΗ, 11-06-2015

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ: ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ

ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ: ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ ΚΛΑΣΙΚΙΣΜΟΣ: Ως νεοκλασικισμός επικρατεί στην Ιταλία από τα τέλη του 18 ου αιώνα και διαμόρφωσε πνευματικά τη γενιά του Διονύσιου Σολωμού και του Ανδρέα Κάλβου. Κυριαρχεί στην Επτανησιακή Σχολή, αλλά διαφέρει

Διαβάστε περισσότερα

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Παραλογή: Του Νεκρού Αδελφού (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 17-21) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ποιο πρόσωπο προβάλλεται στους πέντε πρώτους στίχους και

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιος Σολωµός: Ο Πόρφυρας (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 16-19) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία: 1. Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του.

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Στοιχεία για τη ζωή του Ο Γ. Ξενόπουλος γεννήθηκε στο Φανάρι της Κωνσταντινούπολης το 1867 και πέθανε στην Αθήνα το 1951. Καταγόταν

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249)

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 245-249) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Ο ποιητής, αξιοποιώντας την ιστορική του µνήµη, κινείται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη Δεν τραγουδώ παρά γιατί μ αγάπησες στα περασμένα χρόνια. Και σε ήλιο, σε καλοκαιριού προμάντεμα και σε

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ «5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν τίποτα καί προσπερνοῦνε. Ὃμως μερικοί κάτι βλέπουν, τό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Πρόλογος 5. Πρόλογος Πρόλογος 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό, μαζί με το ϖρώτο βιβλίο με τίτλο «Ανθολόγιο αρχαϊκής λυρικής ϖοίησης», χαιρετίζει την εϖιστροφή της αρχαίας λυρικής ϖοίησης στη Μέση Εκϖαίδευση. Γνωρίζουμε ότι το είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ. ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Πέμπτη 6 Ιουνίου 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚA ΕΠΑ.Λ. (Ενδεικτικές Απαντήσεις) A. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ 1 η δραστηριότητα Α1. Αγαπητοί συμμαθητές,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΓΣΓ 293

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΓΣΓ 293 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΓΣΓ 293 ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Heinrich Hein e: Επεισόδια μιας «δεξίωσης» Διδ: Ιωάννα Ναούμ ΕΡΓΑΣΙΑ: Κωστής Παλαμάς, Ξανα

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ.

Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. «Η ποίηση είναι η ανάπτυξη ενός επιφωνήματος και το ποίημα είναι ένας παρατεταμένος δισταγμός ανάμεσα στον ήχο και στο νόημα» - P. Valery «Το ποίημα δεν γίνεται με

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση

Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση Οι Πολλαπλές Λειτουργίες της Μουσικής στην Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2018-19 ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Βιωματικό Πρόγραμμα Επιμόρφωσης: Οι Πολλαπλές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΕ0708 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακό Γυμνάσιο Πέρα Χωρίου και Νήσου Σχολική Χρονιά: ΜΕΡΟΣ Α : ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Περιφερειακό Γυμνάσιο Πέρα Χωρίου και Νήσου Σχολική Χρονιά: ΜΕΡΟΣ Α : ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Περιφερειακό Γυμνάσιο Πέρα Χωρίου και Νήσου Σχολική Χρονιά: 2016 2017 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΡΟΣ Α : ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Διδακτικό εγχειρίδιο: Ο λόγος ανάγκη της ψυχής, Κείμενα Λογοτεχνίας Α

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές

Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές Παραμύθι και διαπολιτισμικές διαδρομές Σύντομες εννοιολογικές αποσαφηνίσεις Το παραμύθι -Οι πηγές του Είναι το παλιότερο είδος του έντεχνου λόγου. Γεννήθηκε όταν οι άνθρωποι δημιούργησαν ομάδες και συγκεντρώνονταν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο. Λίγα λόγια Γεννήθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1911 Αντιμετωπίζει διώξεις μαζί με την οικογένειά του ύστερα από την πτώση τού Βενιζέλου Το συγγραφικό του ξεκίνημα συμβαίνει στο περιοδικό «Τα νέα γράμματα» το 1935

Διαβάστε περισσότερα

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 264-266)

Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 264-266) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κ. Γ. Καρυωτάκη: «Μπαλάντα στους άδοξους ποιητές των αιώνων» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ. 264-266) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά

Διαβάστε περισσότερα

Μένει στη Φοιτητική Εστία και εκεί έχει την ευκαιρία να γνωριστεί με τους Λουίς Μπουνιουέλ, Σαλβαδόρ Νταλί, Μιγέλ Ουναμούνο και άλλους.

Μένει στη Φοιτητική Εστία και εκεί έχει την ευκαιρία να γνωριστεί με τους Λουίς Μπουνιουέλ, Σαλβαδόρ Νταλί, Μιγέλ Ουναμούνο και άλλους. ΛΟΡΚΑ ΦΕΝΤΕΡΙΚΟ ΓΚΑΡΘΙΑ Ο Φρεντερίκο Γκαρθία Λόρκα γεννήθηκε στις 5 Ιουνίου του 1898. Ο πατέρας του ήταν πλούσιος κτηματίας και η μητέρα του δασκάλα. Από τους πρώτους μήνες της ζωής του υπέστη την ταλαιπωρία

Διαβάστε περισσότερα