LLP LV-KA2-KA2NW

Transcript

1 LLP LV-KA2-KA2NW Deliverable 38j: Presentation given at the 8th International Conference in Open and Distance Learning (ICODL 2015), Athens, 7-8 November 2015

2 Project Title Enhance Teaching and Learning of Less Used Languages through OER/OEP Project Acronym LangOER Funding Programme Lifelong Learning Programme, KA2 Languages Contract No LLP LV-KA2-KA2NW Project Start January, 1st, 2014 Project Duration 36 months Fryske Academy, The Netherlands (P1, Project coordination), Web2learn, Greece (P2, Project management) European Schoolnet, Belgium (P3), University of Gothenburg, Sweden (P4), Jan Dlugosz University, Poland (P5), Mykolas Romeris University, Lithuania (P6), International Council for Partnership Open and Distance Education (ICDE), Norway (P7), European Foundation for Quality in E-learning, Belgium (P8), Rezekne Higher Education Institution, Latvia (P9). Copyright 2014 LangOER partnership Status Contractual day of delivery Final (N/A) Nature of the deliverable E Event Dissemination level PU = Public Author(s) and their institutions Contributor(s) and their institutions History Ioannis Lefkos & Katerina Zourou (Web2Learn), Sofia Papadimitriou (Greek Educational Radiotelevision) (N/A) Version No & date Revised by 2

3 Table of Contents 1. Summary of the event Target audience and impact Outcomes Slides Pictures Conference program Summary of the event The 8th International Conference in Open and Distance Learning was focused on Innovation and Research in Open & Distance Learning and on Information Communications Technology and the main organizer is the Hellenic Open University Hellenic Network of Open and Distance Learning. The conference was held at the premises of Ellinogermaniki Agogi School, located in Pallini, Attica. Ioannis Lefkos (Web2Learn) attended the 2 days of the event, and co-organized a workshop with Sophia Papadimitriou, on the 1st day. The workshop was entitled: Open Educational Resources (OER) in Greek language - Practices of Reusing. The workshop lasted 2 hours. During the first hour, the facilitator was Ioannis Lefkos and his presentation was generally divided in three parts. The first part was an introduction to OER and the LangOER Project (Scope, research, outcomes). The second part was about the use of the CC licenses, and how these can contribute to the development and growth of OER. The last part was the longer one and participants were provided with examples of OER repositories relevant to Science Education and also with step by step guidelines about using simple tools to Reuse, Remix and Redistribute OER s. The tools proposed were (a) TED Ed, online lesson editor and (b) the Amara online video translation utility and the attendants were able to have a hands-on experience. During the second hour, Sofia Papadimitriou was the facilitator and her presentation was divided in four parts. The first part was an overview of the Greek National Repositories of OER. The second part was about the various ways of searching for Greek OER and the next part suggested ways of using OER in a pedagogical setting. The final part was focused on open educational practices and how this can be combined with OER. After and also during her presentation, participants were involved in hands-on activities concerning the given information. 3

4 Attendants were also provided with a link to all relevant resources used at the workshop in the form of a Padlet online Bulletin Board, so they were able to test these tools themselves even after the workshop. 2. Target audience and impact About 300 participants attended the ICODL 2015 conference. The workshop participants were about people, educators, from Primary and Secondary Education and also Academics with a linguistic orientation. During the workshop presentation there was a lot of discussion about the culture of sharing between the teachers and the tremendous possibilities of using OER in education if teachers were trained to use, adapt and redistribute. An informative leaflet about the LangOER Project was also given to all conference participants. 3. Outcomes The event has given the opportunity to present some of the LangOER project s products that were briefly presented at the workshop, but links were also provided to the actual materials: a) The Open Educational Resources (OER) in less used languages: a state of the art report, which presents the results of an in-depth investigation and analysis of Open Educational Resources (OER) in 23 languages, including the target languages of the LangOER consortium. b) Policy Brief - Open Educational Resources in your Own Language, in your Way, with recommendations to governments and policy makers about ways to adopt Open Educational Resources in their own language. 4

5 Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Ελληνική Γλώσσα και Πρακτικές Επαναχρησιμοποίησής τους Οι άδειες Creative Commons (CC) ICODL 2015 Δρ Κατερίνα Ζούρου (*), Δρ Ιωάννης Λεύκος (*), Δρ Σοφία Παπαδημητρίου *Web2Learn, Greece This project was financed with the support of the European Commission. This publication is the sole responsibility of the author and the Commission is not responsible for any use that may be made of the information contained therein.

6 Άδειες CC Οι άδειες Creative Commons 2

7 Σχεδιασμός και λογική των αδειών CC Όλες οι άδειες Creative Commons έχουν κοινά, πολλά σημαντικά χαρακτηριστικά. Κάθε άδεια βοηθάει τον δημιουργό. Ενώ διατηρούν το δικαίωμα πνευματικής ιδιοκτησίας (copyight), επιτρέπουν παράλληλα σε άλλους να αντιγράψουν, να διαμοιράσουν και να επιτρέψουν διάφορες χρήσεις πάνω στο έργο τους, το λιγότερο για μη εμπορικούς σκοπούς. Κάθε άδεια Creative Commons διασφαλίζει ότι οι αδειοδότες / συγγραφείς λαμβάνουν την αναγνώριση που πρέπει για το έργο τους.

8 Σχεδιασμός και λογική των αδειών CC Οι άδειες Creative Commons είναι διεθνείς και κρατάνε όσο και το δικαίωμα πνευματικής ιδιοκτησίας (copyright) (καθώς χτίζουν πάνω σε αυτό). Αυτά τα κοινά χαρακτηριστικά λειτουργούν ως βάση, πάνω στην οποία οι αδειδότες / συγγραφείς επιλέγουν να δώσουν επιπρόσθετα δικαιώματα όταν αποφασίζουν πως θα χρησιμοποιηθεί το έργο τους.

9 Η άδεια CC BY CC BY = Αναφορά Δημιουργού Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, ακόμη και εμπορικά, αρκεί να σας πιστώνουν για την αρχική δημιουργία. Αυτή είναι η πιο χαλαρή απo όλες τις άδειες που προσφέρονται. Συστήνεται για τη μέγιστη διάδοση και χρήση του αδειοδοτούμενου υλικού.

10 Η άδεια CC BY-SA CC BY-SA = Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να αναμειγνύουν, να τροποποιούν, και να δημιουργούν πάνω στο έργο σας, ακόμη και για εμπορικούς σκοπούς, αρκεί να σας αποδίδουν την αναγνώριση (credit), και να υπαγάγουν τις νέες τους δημιουργίες υπό τους ίδιους όρους. Αυτή η άδεια συγκρίνεται συχνά με τις άδειες "copyleft" του ελεύθερου και ανοικτού κώδικα λογισμικού. Όλα τα νέα έργα που βασίζονται στο δικό σας, θα φέρουν την ίδια άδεια, οπότε και τα οποιαδήποτε παράγωγα θα επιτρέπουν και την εμπορική χρήση. Αυτή είναι η άδεια που χρησιμοποιείται από την Wikipedia, και συστήνεται για υλικό που θα επωφεληθεί από την ενσωμάτωση περιεχομένου από την Wikipedia και από άλλα έργα με παρόμοια άδεια.

11 Η άδεια CC BY-ND CC BY-ND = Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα Αυτή η άδεια επιτρέπει την αναδιανομή, εμπορική και μηεμπορική, αρκεί να μεταδίδεται στον επόμενο απαράλλακτα και καθ' ολοκληρίαν, με την απόδοση αναγνώρισης (credit) σε εσάς.

12 Η άδεια CC-BY-NC CC BY-NC = Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να διανέμουν, να αναμειγνύουν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, και παρόλο που τα νέα τους έργα θα πρέπει επίσης να σας αποδίδουν αναγνώριση και να είναι μη-εμπορικά, δεν οφείλουν να υπαγάγουν τα παράγωγα έργα τους στους ίδιους όρους.

13 Η άδεια CC-BY-NC-SA CC BY-NC-SA - Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή Αυτή η άδεια επιτρέπει στους άλλους να αναμειγνύουν, να τροποποιούν, και να δημιουργούν πάνω στο δικό σας έργο, κατά μη-εμπορικό τρόπο, αρκεί να σας πιστώνουν για την αρχική δημιουργία κι να υπαγάγουν τις νέες τους δημιουργίες υπό τους ίδιους όρους.

14 Η άδεια CC-BY-NC-ND CC BY-NC-ND = Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα Αυτή η άδεια είναι η πιο περιοριστική από τις έξι κύριες άδειες μας, επιτρέποντας μόνο στους άλλους να μεταφορτώνουν τα έργα σας και να τα μοιράζονται με άλλους, αρκεί να σας αποδίδουν αναγνώριση (credit), αλλά δεν μπορούν να τα αλλάξουν κατά κανέναν τρόπο, ή να τα χρησιμοποιήσουν εμπορικά.

15 Τα σύμβολα των αδειών CC

16 Σύγκριση των αδειών CC

17 Είστε γνώστης των αδειών CC

18 Είστε γνώστης των αδειών CC

19 Είστε γνώστης των αδειών CC

20 Είστε γνώστης των αδειών CC

21 Για να μείνουμε σε επαφή #langoer LangOER OER and languages OER and languages LangOER teachers group

22 Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Ελληνική Γλώσσα & Πρακτικές Επαναχρησιμοποίησής τους -LangOER Project ICODL 2015 Δρ Κατερίνα Ζούρου (*), Δρ Ιωάννης Λεύκος (*), Δρ Σοφία Παπαδημητρίου *Web2Learn, Greece This project was financed with the support of the European Commission. This publication is the sole responsibility of the author and the Commission is not responsible for any use that may be made of the information contained therein.

23 Γενικά Το Project LangOER Ανοικτό Εκπαιδευτικό Υλικό (ΑΕΥ) σε λιγότερο ομιλούμενες γλώσσες: μια έκθεση για τις σύγχρονες εξελίξεις Ο σκοπός Ορισμοί Μεθοδολογία Αποτελέσματα Το σεμινάριο στην Ελλάδα Η δομή Οι ενότητες 2

24 Σχετικά με το LangOER Ενδυναμώνοντας τη διδασκαλία και μάθηση των λιγότερο ομιλούμενων γλωσσών μέσα από Ανοιχτούς Εκπαιδευτικούς Πόρους και Πρακτικές Ευρωπαϊκό Δίκτυο ( ), 9 εταίροι: Fryske Academy, The Netherlands Web2learn, Greece European Schoolnet, Belgium University of Gothenburg, Sweden Jan Dlugosz University, Poland Mykolas Romeris University, Lithuania European Foundation for Quality in E-learning, Belgium International Council for Open and Distance Education, Norway Rezekne Higher Education Institution, Latvia Συγχρηματοδοτούμενο από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή (LLP programme, KA2 action) 3

25 Ο σκοπός του LangOER Ενδυνάμωση των γλωσσικών και πολιτιστικών συστατικών των ΑΕΥ Προώθηση της βιωσιμότητας μέσα από την επαναχρησιμοποίηση των ΑΕΠ Επικέντρωση στις ανάγκες των υπεύθυνων χάραξης πολιτικής και των εκπαιδευτικών Ευαισθητοποίηση σχετικά με τον κίνδυνο αποκλεισμού των Λιγότερο Ομιλούμενων Γλωσσών από το χώρο του ΑΕΥ Προσφορά κατάρτισης σε εκπαιδευτικούς των ΛΟΓ, εξ αποστάσεως ή δια ζώσης Υποστήριξη των εμπλεκομένων φορέων των μειονοτικών και περιφερειακών γλωσσών σε απομακρυσμένες περιοχές της Ευρώπης ώστε να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες 4

26 Έξι (6) τομείς δραστηριοτήτων Δημιουργία σύγχρονου ΑΕΥ στις Λιγότερο Ομιλούμενες Γλώσσες Ανάπτυξη δυνατοτήτων των διεθνών παραγόντων χάραξης πολιτικής Κατάρτιση εκπαιδευτικών ΑΕΥ και Περιφερειακές / Μειονοτικές γλώσσες Προκλήσεις για εκμάθηση γλωσσών Διάδοση καλών πρακτικών σε επίπεδο ευρωπαϊκής χάραξης πολιτικής 5

27 Ορισμοί Λιγότερο ομιλούμενες γλώσσες- LUL Χρησιμοποιούνται είτε από έναν περιορισμένο αριθμό ατόμων είτε βρίσκονται μέσα σε περιβάλλον όπου υπάρχει άλλη κυρίαρχη γλώσσα Περίπου 50 εκατομμύρια άτομα στην Ευρώπη μιλούν περιφερειακές ή μειονοτικές γλώσσες (δλδ. το 10% του πληθυσμού). Οι LUL περικλείουν τις περιφερειακές και τις μειονοτικές γλώσσες, αλλά και (μικρές) εθνικές γλώσσες. Ανοικτό Εκπαιδευτικό Υλικό (Πόροι) - OER Διδακτικό, μαθησιακό και ερευνητικό υλικό σε οποιοδήποτε μέσο, ψηφιακό ή άλλο, που βρίσκεται στο Δημόσιο Τομέα ή έχει δημοσιευθεί κάτω από Ανοικτή Αδειοδότηση η οποία επιτρέπει την χωρίς κόστος χρήση, προσαρμογή και αναδιανομή από άλλους, χωρίς καθόλου ή με μερικούς μόνο περιορισμούς (UNESCO, 2012).

28 Έκθεση για τις σύγχρονες εξελίξεις Στοχεύει στο ρόλο των ΑΕΥ σε λιγότερο ομιλούμενες γλώσσες της Ευρώπης που τελούν υπό τον κίνδυνο να περιθωριοποιηθούν γλωσσικά και πολιτιστικά, μέσα σε έναν ταχύτατα εξελισσόμενο ψηφιακό κόσμο. Αποτελεί μια σε βάθος διερεύνηση των ΑΕΥ σε 23 γλώσσες LUL: Ολλανδικά, Φριζικά, Ελληνικά, Λετονικά, Λιθουανικά, Πολωνικά, Σουηδικά, Καταλανικά, Δανικά, Εσθονικά, Φινλανδικά, Φλαμανδικά, Ουγγρικά, Ισλανδικά, Ιταλικά, Λατγαλιανά, Νορβηγικά, Ρουμανικά & Ουαλικά.

29 Ελεύθερα προσβάσιμη σε 7 γλώσσες

30 Ενδεικτικά ευρήματα Το τοπίο εμφανίζει μεγάλη ποικιλία: Υπάρχουν γλώσσες με σημαντικό αριθμό ΑΕΥ και άλλες με πολύ μικρό αριθμό ή καθόλου ΑΕΥ Σε κάποιες από τις LUL υπάρχουν μερικά μεγάλα αποθετήρια που φιλοξενούν μεγάλο αριθμό χρηστών και ΑΕΥ Π.χ. στην Εσθονία το HITSA έχει 4,500 υλικά, το Koolielu έχει 7,500 υλικά, και στη Σουηδία το αποθετήριο Lektion.se έχει πάνω από 208,000 μέλη (Ιούνιος 2014). Υπάρχουν επίσης πολυ-γλωσσικά αποθετήρια με πολύ μεγάλο αριθμό γλωσσών, όπως το LeMill (φέρεται να φιλοξενεί #87 γλώσσες).

31 ΑΕΥ στην Ελλάδα Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση στην Ελλάδα; Υπάρχουν εθνικές πρωτοβουλίες όπως: : Ελεύθερα προσβάσιμα ψηφιακά υλικά Επιστήμης και Πολιτισμού (71 συλλογές υλικά- 51 οργανισμοί) Free Greek Digital Materials of Science & Culture : Ελεύθερα απροσβάσιμα όλα τα σχολικά εγχειρίδια, Α/θμιας & Β/θμιας εκπ/σης (βιβλία μαθητών & δασκάλων) : Ελεύθερα προσβάσιμο αποθετήριο ΑΕΥ (περισσότερα από μαθησιακά αντικείμενα) Τρέχουσα πρωτοβουλία της διασύνδεσης όλων των παραπάνω με ταυτόχρονη προσθήκη παιδαγωγικής αξιοποίησης Συνεισφέροντας στην παραπάνω εικόνα του ΑΕΥ στην Ελλάδα, το LangOER προσέφερε σε εκπαιδευτικούς, μια σειρά δωρεάν μαθημάτων με χρήση του Μεικτού Μοντέλου Μάθησης (Μάιος 2015).

32 Η σειρά μαθημάτων στην Ελλάδα Η σειρά μαθημάτων του LangOER s στην Ελλάδα, βασίστηκε στο Μεικτό Μοντέλο: Υλικά και Δραστηριότητες στην πλατφόρμα OpenLearning.com (on-line) Δια-ζώσης σεμινάριο (Μάιος 2015)

33 Το on-line υλικό Η σειρά αποτελείται από 4 ενότητες: 1. Εισαγωγή 2. Επαναχρησιμοποίηση και Αναθεώρηση 3. Αναδιανομή 4. Ανάμειξη Κάθε ενότητα αποτελείται από αντίστοιχα Μαθησιακά υλικά και Δραστηριότητες

34 Επικοινωνήστε μαζί μας #langoer LangOER OER and languages OER and languages LangOER teachers group

35 5. Pictures 35

36 36

37 Διοργάνωση: Organization: Hellenic Open University Hellenic Network of Open & Distance Education Open Education. The Journal for Open & Distance Education & Educational Technology ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

38 ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ Αγαπητοί σύνεδροι, Σας καλωσορίζουμε στο 8o Συνέδριο της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με τίτλο «Καινοτομία και Έρευνα στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και στις Τεχνολογίες Πληροφορίας». Το Συνέδριο αυτό σηματοδοτεί έναν επιστημονικό διάλογο για ζητήματα, έννοιες και δραστηριότητες που αφορούν στην καινοτομία και στην έρευνα στο πεδίο της εξ αποστάσεως και των ΤΠΕ, τις τάσεις που υπάρχουν στο χώρο. Οι εμπειρίες στην Ελλάδα και το εξωτερικό είναι τέτοιες που μας επιτρέπουν να έχουμε μια ξεκάθαρη εικόνα για τις εφαρμογές της και τα προβλήματα που ενδεχομένως προκύπτουν κάποιες φορές. Η πλούσια βιβλιογραφία και οι ερευνητικές αναφορές που έχουν γίνει μέχρι σήμερα ορίζουν ένα επιστημονικό πεδίο με ξεκάθαρο θεωρητικό πλαίσιο και ευδιάκριτες μορφές που εφαρμόζονται στην πράξη. Σας ευχόμαστε ένα διήμερο δημιουργίας και σύγχρονου επιστημονικού διαλόγου. Καλές συνεδρίες. Η Συντονιστική Επιτροπή του 8ου Συνεδρίου για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Panagiotes S. Anastasiades, University of Crete (Greece) Panajiotis Antoniou, University of Thrace (Greece) Emmanouil Apostolakis, Hellenic Open University (Greece) Αnna Apostolidou, Hellenic Open University (Greece) Maria D. Avgerinou, Director of Educational Technology & elearning, American Community Schools of Athens Nikolaos Avouris, University of Patras (Greece) Ugur Demiray, Anadolu University (Turkey) Giorgos Filippousis,University of Crete (Greece) Eirini Georgiadi, Hellenic Open University (Greece) Giannis Giosos, Hellenic Open University (Greece) Antonia-Maria Hartofylaka, Digimagix, Ηellenic Network of Open and Distance Education (Greece) Vassilia Hatzinikita, Hellenic Open University (Greece) Iordanis Kavathatzopoulos, Uppsala University (Sweden) Michail Kalogiannakis, University of Crete (Greece) Toshio Kobayashi, National Institute of Multimedia Education (Japan) Maria Koutsouba, University of Athens (Greece) Gerasimos Koustourakis, University of Patras (Greece) Evangelia (Gelly) Manousou, Hellenic Open University (Greece) Dimitris Mattheou, University of Athens (Greece) Ilias Mavroidis, Hellenic Open University (Greece) Mihalis Meimaris, University of Athens (Greece) Charalambos Mouzakis, Hellenic Open University (Greece) Donald Olcott Jr., The Observatory on Borderless Higher Education (UK) Jenny Pagge, University of Ioannina (Greece) Chris Panagiotakopoulos, University of Patras (Greece) Spyros Papadakis, Hellenic Open University (Greece) Sofia Papadimitriou, Educational Television, Hellenic Open University (Greece) Spyros Siakas, Hellenic Open University,(Greece) Nicos Sifakis, Hellenic Open University (Greece) Alivisos Sofos, University of Aegean (Greece) Adamantia Spanaka, Hellenic Open University (Greece) Paraskevi Vassala, Hellenic Open University, (Greece) ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Antonis Lionarakis, Hellenic Open University Αντωνία-Μαρία Χαρτοφύλακα, Digimagix, Hellenic Network of Open and Distance Education Vasiliki (Sylvie) Ioakimidou, Hellenic Open University Dr. Evangelia (Gelly) Manousou, Tutor Councelor, Hellenic Open University Dr.Sofia Papadimitriou, Educational Television, Hellenic Open University 2 Maria Niari, Hellenic Open University 3

39 ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Antonis Lionarakis, Helleinc Open University Thania Aggeli, Hellenic Network of Open & Distance Education Maria Alexandri, Hellenic Open University Despina Andreadou, Hellenic Network of Open & Distance Education Dr.Αnna Apostolidou, Helleinc Open University Αντωνία-Μαρία Χαρτοφύλακα, Digimagix, Hellenic Network of Open and Distance Education Vasiliki (Sylvie) Ioakimidou, PhD candidate, Hellenic Open University Αnna Kokkali, Teacher Efi Ligoutsikou, Hellenic Open University Dr. Evangelia (Gelly) Manousou, Tutor Councelor, Hellenic Open University Olga Maleza, University of Thessaly Dr.Spyros Siakas, Hellenic Open University Charitini Linardatou, Hellenic Network of Open & Distance Education Maria Niari, PhD candidate, Hellenic Open University Dr.Sofia Papadimitriou, Educational Television, Hellenic Open University Kyriaki Sfakiotaki, Hellenic Open University Georgia Tzilou, Hellenic Open University Nikolaos Tsokas, Hellenic Network of Open & Distance Education Eirini Vasilaki, Hellenic Network of Open & Distance Education KEYNOTE SPEAKERS Diana Laurillard is Professor of Learning with Digital Technologies at the London Knowledge Lab, UCL Institute of Education, leading externally-funded research projects on: i) developing a learning design support environment for teachers, and ii) developing software interventions for learners with low numeracy and dyscalculia. This work relates closely to her roles as Pro Director for Open Mode learning, and as a founder member of the Planning Board for the cross-institutional Centre for Educational Neuroscience (IOE, Birkbeck, UCL). Previous roles include: Head of the e-learning Strategy Unit at the Department for Education and Skills, where she developed the first cross-sector e-learning strategy on; Harnessing Technology; Pro-Vice-Chancellor for learning technologies and teaching at The Open University, Visiting Committee on IT at Harvard University and previously worked on the Technology Enhanced Language Learning programme. Current roles include: Royal Society Working Group on Educational Neuroscience, Boards of the Observatory for Borderless HE, Supervisory Council for Fern Universitaet in Hagen, Governing Board of the UNESCO Institute for IT in Education. She has given many international keynote addresses, published in many academic journals and books, and her book Rethinking University Teaching: A conversational framework for the effective use of learning technologies (2002, RoutledgeFalmer) is one of the most widely cited in the field. Alex Kendall is Professor of Education, Director of the Centre for the Study of Practice and Culture in Education (CSPACE) and Associate Dean for Research and Enterprise in the Faculty of Health, Education and Life Sciences at Birmingham City University. Alex has taught, researched and led projects in a range of community, tertiary and higher education contexts in both the UK and Europe and has published widely in the areas of professional education, teacher development and literacies in post compulsory education. She is co-author of After the Media and Insights from Research and Practice. She is a member of the International Committee of the International Professional Development Association (IPDA), convenes IPDA s Research and Publications sub-committee. Alex is on the editorial board for the Media Education Research Journal, reviews for a number of international journals in her specialist fields and is currently working with IPDA and publishers Routledge to establish a new journal for the professional and practitioner learning community. Alex is Vice-Chair of the Research Committee of the UK Universities Council for the Education of Teachers (UCET). Maria Nikolakaki is a faculty member in the Department of Social and Educational Policy, at the University of the Peloponnese. She received her PhD in 2000 from the University of Athens, after defending a dissertation, Modernization and mathematical paideia in Greece: a historical-comparative perspective of the teaching of mathematics in primary school. Her work continues to deal with the areas of Critical Pedagogy, Comparative and International education, Education Studies, Mathematics Education, and Citizenship education and identity. In 2012 she edited Critical Pedagogy in the New Dark Ages: Challenges and Possibilities, which had contributions from Henry Giroux, Noam Chomsky, Slavoj Zizek, Paolo Freire, and Howard Zinn, among others. She has authored numerous other books and articles, such as 2014 s Neoliberal Economic Crisis and Resistance in Critical Pedagogy in Spyridakis s Market vs. Society Conference. Her forthcoming book with Routledge is Revolutionary pedagogies and debtocracy, co-authored with Leonidas Vatikiotis. 4 5

40 Σάββατο 7 Νοεμβρίου 2015 Saturday 7 NOVEMBER 2015 Μέρος Α: Θεωρητικά κείμενα, πρωτότυπες έρευνες και επιστημονικά κείμενα Μέρος Β: Εφαρμογές, εμπειρίες, καλές πρακτικές, περιγραφές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προβληματισμοί, εναύσματα για διάλογο και συζήτηση ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ Βασίλειος Καρδάσης, Καθηγητής Πανεπιστημίου Κρήτης, Πρόεδρος Διοικούσας Επιτροπής ΕΑΠ, Μιχάλης Μεϊμάρης, Καθηγητής ΕΚΠΑ, Εκπρόσωπος ΕΔΑΕ Δρ. Γκέλη Μανούσου, Εκπρόσωπος περιοδικού Ανοικτή Εκπαίδευση-ΣΕΠ ΕΑΠ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΟΜΙΛΙΑ Αντώνης Λιοναράκης, Καθηγητής ΕΑΠ ΒΡΑΒΕΥΣΕΙΣ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ -ΚΑΦΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Keynote speakers Professionalising teaching for the digital age Professor Diana Laurillard ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ It s all about trying to meet the needs of your community : emphasising the social in parental engagement through social media Professor Alex Kendall Ο ρόλος της τεχνολογίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: Μορφή ελέγχου ή ορθολογικό εργαλείο χειραφέτησης Associate Professor Maria Nikolakaki ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Α ΜΕΡΟΣ (Greek) should be seen as a design science. As teachers we draw on both creativity and the science of learning, but in practice we act more like engineers, or revolutionaries, not trying to entertain the world, or understand the world, but trying to change the world to make the world a better place. So how do we build that knowledge, and share what we discover? Can we use the technology to become more like scholars building our collective knowledge? We can discuss whether these questions could drive our research and innovation in open and distance learning. Προεδρείο: Αντώνης Λιοναράκης 1. Ψηφιακές αφηγήσεις για τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης: μια ποιοτική ανάλυση Μαρία Γιαλλούση, Γιοβάννα Λόξα, Μιχάλης Μεϊμάρης 2. Δημιουργία μοντέλου πιστοποίησης ΑΕΙ, οργανισμών και προγραμμάτων σπουδών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Κυριακή Σφακιωτάκη, Αντώνης Λιοναράκης 3. Τι μπορούμε να κάνουμε για να τους μάθουμε πώς να μαθαίνουν Γεωργία Τζήλου, Αντώνης Λιοναράκης 4. Ο ρόλος των ΤΠΕ και του νέου Πληροφοριακού Συστήματος Myschool στη διοικητική διαδικασία των Δημοτικών Σχολείων: Η περίπτωση των Διευθυντών της Περιφερειακής Ενότητας Ημαθίας Δημήτριος Πιτσιάβας, Δημήτριος Βλαχόπουλος 5. Οι Τ.Π.Ε. στην Εκπαιδευτική Οργάνωση και Διοίκηση στη Professor Diana Laurrilard, Seminar Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Μία διερευνητική μελέτη Professionalising teaching for the digital age: στην Περιφερειακή Ενότητα Θεσσαλονίκης 6 Conceptualising teaching as a design science Αγορίτσα Μακρή, Δημήτριος Βλαχόπουλος 7 The seminar will elaborate further on the idea that teaching

41 Σάββατο 7 Νοεμβρίου 2015 Saturday 7 NOVEMBER 2015 ΑΙΘΟΥΣΑ Β Α ΜΕΡΟΣ (English) ΑΙΘΟΥΣΑ Γ Α ΜΕΡΟΣ (Greek) Panel Presentation & Discussion Panel Chairs: Stefanos Gialamas, Ph.D. (President) & Maria D. Avgerinou, Ph.D. (Educational Technology & elearning Director), American Community Schools (ACS) Athens The i 2 Flex Classroom Model: A New Pathway for K12 Blended Learning i 2 Flex (isquareflex) is an innovative, blended learning methodology, developed by ACS Athens. Our panel will discuss what it takes to successfully implement i 2 Flex (leadership; instructional design and implementation; evaluation). We will share specific classroom examples from various subject areas, and report preliminary data on student and faculty satisfaction. Panel Members Caitlin Lewis, Margarita Gournaris, Labrini Rontogiannis, Matina Katsiyianni, Dora Andrikopoulos, Heike Arnold, Jenny Grigoropoulos, & Angelo Dimitropoulos (Faculty), American Community Schools (ACS) Athens ΑΙΘΟΥΣΑ Δ 3. Η αυτορρυθμιζόμενη μάθηση και το μαθησιακό περιβάλλον στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Στέφανος Αρμακόλας, Χρήστος Παναγιωτακόπουλος, Χρυσάνθη Μασσαρά 4. Η Αξιοποίηση του Inspiration στην Κατάρτιση Ενηλίκων μέσω της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης Μαλαματή Καταφιώτη, Σοφία Μητρούλια, Στέφανος Αρμακόλας 5. Η έννοια του φίλου όπως γίνεται αντιληπτή στο εσωτερικό μιας κοινότητας και η σημασία που έχει στη δημιουργία δικτύων επικοινωνίας Χρήστος Καραγεωργόπουλος Εργαστήριο Δημιουργίας, Ανταλλαγής και Διδακτικής Αξιοποίησης Εκπαιδευτικού Υλικού Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Κοινότητες Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων (ΑΕΠ) Διάρκεια 4 ώρες (Α ΜΕΡΟΣ) Προσομοίωση ενεργής κοινότητας ανάπτυξης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου. Οι συμμετέχοντες δημιουργούν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό εξαε με την τεχνική του stop motion animation και στη συνέχεια το αναρτούν, σε πραγματικό χρόνο, στο αποθετήριο Φωτόδεντρο / e-yliko, το αξιολογούν και ανταλλάσσουν απόψεις για τις εκπαιδευτικές του χρήσεις. Υπεύθυνοι εργαστηρίου: Προεδρείο: Αλιβίζος Σοφός Αντώνης Λιοναράκης Καθηγητής Ε.Α.Π. 1. Εικονικές Κοινότητες στο Υπολογιστικό Νέφος: Περιβάλλον Πρόεδρος Ε.Δ.Α.Ε. Ομότιμης Στήριξης Εκπαιδευόμενων Εκπαιδευτικών κατά τη Κλειώ Σγουροπούλου διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης Αναπλ. Καθηγήτρια Τ.Ε.Ι. Αθήνας Απόστολος Kώστας, Αλιβίζος Σοφός, Κωνσταντίνος Τσολακίδης, Διευθύντρια ΙΔΒΕ Τ.Ε.Ι. Αθήνας Κωνσταντίνος Βρατσάλης Σπύρος Σιάκας Σ.Ε.Π. Ε.Α.Π. 2. Διδασκαλία ως φαινόμενο χωροχρονικής αποπλαισίωσης Καθηγητής Βαθμίδας Εφαρμογών Τ.Ε.Ι. Αθήνας 8 και ο ρόλος των νέων και ψηφιακών Μέσων για το σχεδιασμό της 9 Αλιβίζος Σοφός

42 Σάββατο 7 Νοεμβρίου 2015 Saturday 7 NOVEMBER ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Α και Β ΜΕΡΟΣ (Greek) ΑΙΘΟΥΣΑ Β Α και Β ΜΕΡΟΣ (English) Προεδρείο: Ηλίας Μαυροειδής 1. Προπτυχιακά μαθήματα για τον ελληνικό χορό στο Ε.Α.Π. και το Δ.Π.Θ. Ο ρόλος της παρακίνησης Δημήτριος Γουλιμάρης, Ευάγγελος Μπεμπέτσος 2. Η συμβολή των παραγόντων της «Γνώσης» και «Πληροφόρησης» στην πρόβλεψη πρόθεσης Φοιτητών/τριών όσον αφορά την Μελλοντική Συμμετοχή τους σε Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνικής Μουσικής και Χορού στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Ευάγγελος Μπεμπέτσος, Δημήτριος Γουλιμάρης 3. Μελέτη εφαρμογής κοινότητας διερεύνησης στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Μαρία Νιάρη, Ευαγγελία Μανούσου 4. Η ανάπτυξη των τριών διαστάσεων του μοντέλου της κοινότητας διερεύνησης στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο: παραδείγματα και προτάσεις Μαρία Νιάρη, Ηλίας Μαυροειδής Chair person: Maria D. Avgerinou ΑΙΘΟΥΣΑ Γ Α ΜΕΡΟΣ (Greek) 3. The implementation of i 2 Flex methodology in a language class and the use of the Community of inquiry (CoI) framework Antonia Fyrigou 4. Utilizing the Face-to-Face Component of i 2 Flex on Building Rapport: A Counseling Psychologist s Perspective Alessandra Sax-Lane Προεδρείο: Χρήστος Παναγιωτακόπουλος 1. Συγκριτική ανάλυση της σχέσης της αυτονομίας και της διαδραστικής απόστασης ανάμεσα σε συμβατικά και μη συμβατικά εκπαιδευτικά συστήματα Σοφία Χαλκίδου 2. Διερεύνηση της μαθησιακής εμπειρίας των φοιτητών: μελέτη περίπτωσης στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Βασιλική (Σύλβη) Ιωακειμίδου, Αντώνης Λιοναράκης 3. Προσεγγίσεις και Εμπειρίες Μάθησης από την Πρόσωπομε-Πρόσωπο και τη Διαδικτυακή Επικοινωνία στο Πλαίσιο ενός εξ Αποστάσεως Προγράμματος Δια Βίου Μάθησης Χαράλαμπος Μουζάκης, Αγορίτσα Γόγουλου 4. Η αξιοποίηση των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων (MOOCs) από το ΕΑΠ: Ποιοτική έρευνα σε μέλη ΔΕΠ του ιδρύματος Γεράσιμος Κουστουράκης, Φωτεινή Λιακοπούλου, Χρήστος Παναγιωτακόπουλος 1. Innovation through i 2 5. Απόψεις των φοιτητών του Μεταπτυχιακού Πρόγραμματος Flex: The Transformation of a Classic in Σπουδών Περιβαλλοντικός Σχεδιασμός Έργων Υποδομής του the Humanities Program ΕΑΠ για τη διοργάνωση των Ομαδικών Συμβουλευτικών Kathleen Jasonides, Janet Karvouniaris, Amalia Zavacopoulou Συναντήσεων με φυσική παρουσία ή με τηλεδιάσκεψη Gamification strategies in learning spaces: A brief toolkit και της δημιουργίας Συλλόγου Φοιτητών και Αποφοίτων Raphael Raphael Βασίλειος Σερμπετζόγλου, Ευθύμιος Ζέρβας 11

43 Σάββατο 7 Νοεμβρίου 2015 Saturday 7 NOVEMBER 2015 ΑΙΘΟΥΣΑ Δ Εργαστήριο Δημιουργίας, Ανταλλαγής και Διδακτικής Αξιοποίησης Εκπαιδευτικού Υλικού Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Κοινότητες Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πόρων (ΑΕΠ) Διάρκεια 4 ώρες (Β ΜΕΡΟΣ) ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Α ΜΕΡΟΣ (Greek) Προσομοίωση ενεργής κοινότητας ανάπτυξης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου. Οι συμμετέχοντες δημιουργούν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό εξαε με την τεχνική του stop motion animation και στην συνέχεια το αναρτούν, σε πραγματικό χρόνο, στο αποθετήριο Φωτόδεντρο / e-yliko, το αξιολογούν και ανταλλάσσουν απόψεις για τις εκπαιδευτικές του χρήσεις. Υπεύθυνοι εργαστηρίου: Αντώνης Λιοναράκης Καθηγητής Ε.Α.Π. Πρόεδρος Ε.Δ.Α.Ε. Κλειώ Σγουροπούλου Αναπλ. Καθηγήτρια Τ.Ε.Ι. Αθήνας Διευθύντρια ΙΔΒΕ Τ.Ε.Ι. Αθήνας Σπύρος Σιάκας Σ.Ε.Π. Ε.Α.Π. Καθηγητής Βαθμίδας Εφαρμογών Τ.Ε.Ι. Προεδρείο: Άννα Αποστολίδου 1. Αντιλήψεις των Καθηγητών Συμβούλων για το ρόλο του Κ.Σ. στην Επικοινωνία με τους Φοιτητές στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ασημίνα Παπάζογλου ΑΙΘΟΥΣΑ Β Α και Β ΜΕΡΟΣ (Greek) 2. Το οπτικοακουστικό υλικό και η δυναμική του στο Εκπαιδευτικό Υλικό της Εξ Αποστάσεως Διδασκαλίας Στέλλα Μουζακιώτου, Μαρίνα-Όλγα Κανονάκη 3. Διαφοροποιημένη Διδασκαλία και εξ αποστάσεως υποστήριξη με τη χρήση του LAMS Βασίλειος Ζήσκος, Σπυρίδωνας Παπαδάκης 4. Η Αξιοποίηση του Edmodo σε Δράσεις Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης: Μια Μελέτη Περίπτωσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Κατερίνα Λάζαρη, Χαράλαμπος Μουζάκης, Γεώργιος Κουτρομάνος 5. Λογισμικά Συγχρονικής και Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης στην Υπηρεσία της εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Δειγματική επισκόπηση υπό το πρίσμα της Αντεστραμμένης Τάξης Δημήτριος Ζέππος Προεδρείο: Τζένη Παγγέ 1. Αναφορές στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση στον Ελληνικό Τύπο της περιόδου Ελένη Παπακωνσταντίνου, Θανάσης Καραλής 2. Απόψεις ομάδας φοιτητών για την εκπαιδευτική διάσταση του κοινωνικού δικτύου Facebook Ροζίτα Τσώνη, Αθανάσιος Σύψας, Τζένη Παγγέ 3. Η εξ αποστάσεως μάθηση μέσα από τις ραδιοφωνικές τάξεις του εκπαιδευτικού ιδρύματος Radio ECCA Παρασκευή Βασάλα, Άννα Μιχαλά 4. Οι ΤΠΕ και η επίδραση τους στις Μεταγνωστικές δεξιότητες και στα Μαθησιακά στυλ Γεώργιος Πολύδωρος 12 13

44 Σάββατο 7 Νοεμβρίου 2015 Saturday 7 NOVEMBER 2015 ΑΙΘΟΥΣΑ Γ Β Μέρος (English) 5. Η μεταγνωστική δεξιότητα Αυτοέλεγχος των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες μέσω των ΤΠΕ Γεώργιος Πολύδωρος Chair person: Adamantia Spanaka 1. 6 ways towards e-assessment Antonios Andreatos 2. Mobile Blended Learning with esquirrel Michael Maurer 3. Digital Storytelling in Tomorrow s World: Through Students Metaphors Marianna Vivitsou, Dimitris Konetas, Anastasia Tzima, Christos Pasias 4. Teaching an Applied Art through Distance Learning: The case of Lighting Design Nikolaos Trivyzadakis 5. The usefulness of Tutorials and language machinimas in the Flipped TEFL/EAP Classroom (with interdisciplinary benefits in education) Helena Galani 6. The What, Why, Which and How of Digital Learning Role Profiles and Training Guidelines Adamantia Spanaka, Clive Shepherd, Achilles Kameas ΑΙΘΟΥΣΑ Δ Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι στην Ελληνική Γλώσσα και Πρακτικές Επαναχρησιμοποίησής τους Δρ Κατερίνα Ζούρου, Δρ Ιωάννης Λεύκος, Δρ Σοφία Παπαδημητρίου Το Ευρωπαϊκό Έργο LangOER ασχολείται με το πεδίο των Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πόρων (ΑΕΠ) και ειδικότερα με τους περιορισμούς, αλλά και τις προκλήσεις που διαφαίνονται, αναφορικά με τις λιγότερο ομιλούμενες γλώσσες καθώς και την αξιοποίησή τους. Οι λιγότερο ομιλούμενες γλώσσες αντιμετωπίζουν τον κίνδυνο γλωσσικής-πολιτισμικής εξάρτησης από την αγγλική γλώσσα, η οποία κυριαρχεί εντός του ταχέως εξελισσόμενου επιστημονικού πεδίου των Ανοιχτών Εκπαιδευτικών Πρακτικών. Μια από τις γλώσσες στόχου του έργου είναι και η Ελληνική

45 Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2015 Sunday 8 NOVEMBER 2015 ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ A A MΕΡΟΣ (Greek) ΑΙΘΟΥΣΑ Β Προεδρείο: Ειρήνη Γεωργιάδη 1. Διερεύνηση της διδακτικής εμπειρίας των Καθηγητών Συμβουλών: μελέτη περίπτωσης στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Βασιλική (Σύλβη) Ιωακειμίδου, Σοφία Παπαδημητρίου, Αντώνης Λιοναράκης 2. Διασφάλιση Ποιότητας και Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Υλικού και συναφούς Έργου στην Τριτοβάθμια Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων. Η περίπτωση της Θ.Ε. ΕΚΠ62 του Ε.Α.Π. Ηλιάνα Σοφία Ζησίμου, Αναστασία Αθανασούλα Ρέππα 3. Ο επικοινωνιακός ρόλος των σχολικών ιστοχώρων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Αχαΐα Άννα Κόκκαλη, Χρήστος Παναγιωτακόπουλος, Ιωάννης Καμαριανός 4. Εφαρμογή μικτού μοντέλου μάθησης, μέσω της πλατφόρμας Moodle, στο δημόσιο Ίδρυμα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) Κορυδαλλού Βασιλική Καραΐσκου, Ειρήνη Γεωργιάδη 5. Εφαρμογή καινοτομικών εργαλείων Διοίκησης Ολικής Ποιότητας σε σχολική τάξη Γιάννης Γαλανάκης, Μαρία Μαλαγκονιάρη, Κλεοπάτρα Ντέλιου ΑΙΘΟΥΣΑ Γ Α ΜΕΡΟΣ (English) 2. Η συνεργατική μάθηση στο πλαίσιο της συμπληρωματικής εξ αποστάσεως περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε δίκτυο Δημοτικών σχολείων της Κέρκυρας Παναγιώτης Ποζίδης, Ευαγγελία Μανούσου, Μαρία Κουτσούμπα 3. Εφαρμόζοντας το μοντέλο της ασύγχρονης και σύγχρονης μικτής μάθησης για τις ανάγκες της επιμόρφωσης των υποψήφιων Teachers 4 Europe (T4E) Ράλια Θωμά, Ειρήνη Τζοβλά, Νεκτάριος Φαρασόπουλος 4. E-Learning Εκπαίδευση σε ζαχαροπλαστείο Σημέλα Ιορδανίδου, Ξανθή Χουλιάρα 5. Διερεύνηση της εφαρμογής του μοντέλου της «αντεστραμμένης τάξης» ως συμπληρωματική μεθόδου εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Έρευνα δράσης Αγγελική Γαρίου, Ευαγγελία Μανούσου, Γεώργιος Αρλαπάνος, Αδαμαντία Σπανακά Chair person: Sofia Papadimitriou 1. Open courses in Greek higher education institutions: faculty views and attitudes Nikolaos Avouris, Vassilios Komis, John Garofalakis 2. Young storytellers building knowledge and communication with digital stories Marianna Vivitsou A ΜΕΡΟΣ 3. A reflection on why and how the use of advertisements (Greek) can enable language learning in the (E) FL classroom Προεδρείο: Ευαγγελία Μανούσου Maria Stamatelou 1. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη σχολική εξ αποστάσεως 4. Digital textuality: innovation in the narrative representations 16 εκπαίδευση σε μεικτά και πολυμορφικά μοντέλα of local knowledge and the potential for secondary education 17 Ευαγγελία Ευμορφοπούλου, Αντώνης Λιοναράκης Maria Kokolaki, Michael Fisher, Maria Dogkogianni

46 Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2015 Sunday 8 NOVEMBER ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Πάνελ: Τα εκπαιδευτικά περιοδικά στην Ελλάδα Τα περιοδικά με εκπαιδευτικό περιεχόμενο μπορούν να βελτιώσουν την ποιότητα της ανοικτής εκπαίδευσης στην Ελλάδα και να συμμετέχουν στο διάλογο για την εκπαιδευτική πολιτική, τη διάχυση και αξιοποίηση της γνώσης, τη δημιουργία κοινοτήτων μάθησης και έρευνας. Στο πάνελ θα συζητηθούν θέματα σχετικά με την προώθηση της εξωστρέφειας των περιοδικών, τη διασφάλιση εγκυρότητας και αξιοπιστίας των δημοσιεύσεων, τα προσκόμματα και τις βέλτιστες πρακτικές (τεχνικές, μεθοδολογία, διαδικασίες, κίνητρα, δημοσίευση, διανομή). ΑΙΘΟΥΣΑ Β Α ΜΕΡΟΣ (Greek) Καραδημητρίου με την ομάδα του Έρευνα στην Εκπαίδευση, μέσω Skype Προεδρείο: Παναγιώτης Αναστασιάδης 1. Η πλατφόρμα συνεργατικής μάθησης Moodle στη διδασκαλία/ εκμάθηση ξένων γλωσσών: ποιες παιδαγωγικές εφαρμογές θα μπορούσαν να εξασφαλίσουν την ψυχολογική εμπλοκή της ομάδας-τάξης; Ευφροσύνη Ευθυμιάδου, Βασιλική Σανσονίου 2. Δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Δημήτρης Ραλλιάς, Παναγιώτης Αναστασιάδης Συμμετέχοντες: 3. Η παιδαγωγική αξιοποίηση των εφαρμογών του Web 2.0 Μαρία Νιάρη στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με έμφαση στην ανάπτυξη Αντώνης Λιοναράκης της συνεργατικής δημιουργικότητας Άννα Αποστολίδου Παναγιώτης Αναστασιάδης, Κωνσταντίνος Κωτσίδης Σοφία Παπαδημητρίου Ανοικτή Εκπαίδευση 4. Ευρωπαϊκό ή Αμερικανικό στυλ ΜΥ για την εξαμ; Η περίπτωση Σπύρος Κιουλάνης - εκπ@ιδευτικός κύκλος του ευρωπαϊκού μαθησιακού υλικού του Ελληνικού Ανοικτού Μιχαήλ Καλογιαννάκης - Προσχολική και Σχολική Εκπαίδευση Πανεπιστημίου Αλιβίζος Σοφός Παιδαγωγικά Ρεύματα στο Αιγαίο Λαμπρινή Τριβέλλα Χρύσα Τερεζάκη- Εκπαίδευση Ενηλίκων και Πολιτισμός στην Κοινότητα Χριστίνα Κάλφογλου - Research Papers in Language Teaching ΑΙΘΟΥΣΑ Γ and learning Ειρήνη Νάκου - Museumedu Α ΜΕΡΟΣ Ευστράτιος Παπάνης - Σύγχρονη, Κοινωνία, Εκπαίδευση (Greek) & Ψυχική Υγεία Δημήτρης Ματθαίου Συγκριτική και Διεθνής Εκπαιδευτική Προεδρείο: Μαρία Κουτσούμπα Επιθεώρηση 1. Το ψηφιακό παιχνίδι ως μέσο ανοικτής μάθησης στην Αναστάσιος Στέφος Φιλολογική πολυμορφική εξ αποστάσεως μουσειακή εκπαίδευση: Αναστασία Παπαϊωάννου - Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού μια πρόταση μοντέλου αξιολόγησης 18 Εκπρόσωπος του περιοδικού Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας Στυλιανή Παγώνη, Μαρία Κουτσούμπα, Ηλίας Μαυροειδής, στην Εκπαίδευση Ευαγγελία Μανούσου, Ιωάννης Γκιόσος 19

47 Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2015 Sunday 8 NOVEMBER 2015 ΑΙΘΟΥΣΑ Δ Β ΜΕΡΟΣ (Greek) 2. Συστήματα διαχείρισης μάθησης & σχολική, εξ αποστάσεως, ξενόγλωσση εκπαίδευση Όλγα Μούστου 3. Διαδραστική Αξιολόγηση: Έρευνα-Δράση για την εισαγωγή της ψηφιακής μάθησης στη μικτή εκπαίδευση Δημήτρης Λάσκαρης, Μανώλης Χαιρετάκης, Μιχαήλ Καλογιαννάκης 4. Η Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης ως κινητήριος δύναμη ενεργοποίησης και μαθησιακής εξέλιξης στην Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με την αξιοποίηση των ΤΠΕ Έφη Λιγούτσικου, Μαρία Κουτσούμπα, Γεράσιμος Κουστουράκης, Αντώνης Λιοναράκης Προεδρείο: Σπύρος Σιάκας 1. Σχεδιασμός και ανάπτυξη ενός εργαστηρίου Φυσικής από απόσταση μέσω διαδικτύου (RCL): η περίπτωση ενός απλού πειράματος οπτικής Γεώργιος Μήτσου, Διονύσης Βαβουγυιός, Ιωάννης Σιανούδης 2. Το animation ως εργαλείο καινοτομίας στις εκπαιδευτικές δράσεις του προγράμματος Jean Monnet: Μελέτη περίπτωσης υλοποίησης βιωματικού εργαστηρίου για την καταπολέμηση της μισαλλοδοξίας και του θρησκευτικού φανατισμού στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Σπύρος Σιάκας, Χαράλαμπος Γκούσιος ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΑΙΘΟΥΣΑ Α Α ΜΕΡΟΣ (Greek) 4. Νέες Τεχνολογίες και εκμάθηση Ξένων Γλωσσών: η περίπτωση των οπτικών, των ακουστικών και των κιναισθητικών τύπων μαθητών Βασιλική Πανταζή, Ηλέκτρα Γεωργιάδη 5. E-mandoulidis και Αντίστροφη Τάξη: δεδομένα από τα δύο πρώτα έτη εφαρμογής Δημήτριος Χατζάκης 6. Η εφαρμογή του εποικοδομητικού τρόπου διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών με τη χρήση ΤΠΕ στο πλαίσιο της παράλληλης στήριξης Όλγα Μαλεζά Προεδρείο: Γιώργος Φιλιππούσης 1. Κινηματογραφική εκπαίδευση στο 2 ο Γυμνάσιο Αργοστολίου: Μελέτη περίπτωσης, η επίδραση της δημιουργίας ταινίας μικρού μήκους στη συναισθηματική νοημοσύνη των μαθητών της Α τάξης Χαριτίνη Λιναρδάτου 2. Ποιος φοβάται το διαδίκτυο; Μια πλουραλιστική προσέγγιση της μάθησης με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Γιώργος Φιλιππούσης 3. Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στο δημοτικό σχολείο: από τις θεωρίες μάθησης στις σύγχρονες εκπαιδευτικές εφαρμογές Ραχήλ Μυσερλή 3. Οι δώδεκα βασικές αρχές του animation και η συμβολή τους 4. Ψηφιακή Πολιτειότητα και Εκπαίδευση. Η ιδιότητα του πολίτη στην δημιουργία Κινούμενης Εικόνας σήμερα: εννοιολογήσεις και προβληματισμοί Ελένη Μούρη Μαρία Μαρινάκη 20 21

48 Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2015 Sunday 8 NOVEMBER 2015 ΑΙΘΟΥΣΑ Β Β ΜΕΡΟΣ (Greek) 5. Η Αξιοποίηση των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Κωνσταντίνα Κολλιοπούλου Προεδρείο: Μιχαήλ Καλογιαννάκης 1. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση και συναισθήματα εκπαιδευομένων: μελέτη περίπτωσης για το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σωτήρης Τουβλατζής, Μιχαήλ Καλογιαννάκης 2. Εξ αποστάσεως διδασκαλία θεμάτων αστρονομίας στην προσχολική εκπαίδευση: η περίπτωση του ΗΛΕΜΑ Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Μαρία Αμπαρτζάκη 3. Δημιουργική μάθηση μέσα από την οπτική αφήγηση. Η παράλληλη πορεία της Σκέψης και της Τέχνης μέσα από μια διαδικτυακή διήγηση Ευαγγελία Κυριτσοπούλου 4. Ένα προτεινόμενο προφίλ εφαρμογής μεταδεδομένων για τα μαθήματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα Γιάννης Πουλακάκης, Κώστας Βασιλάκης, Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Σπύρος Παναγιωτάκης 5. Από τους καταρράκτες στο ράγκμπι : δημιουργία Πολυμορφικού Μαθησιακού Υλικού με Scrum σε ελληνικά περιβάλλοντα Θεόδωρος Θωμάς, Παρασκευή Γάτου 6. Η αναγκαιότητα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών και το υφιστάμενο νομοθετικό πλαίσιο Χρήστος Λάμπρου ΑΙΘΟΥΣΑ Γ Α ΜΕΡΟΣ (Greek) 7. Ο ρόλος της βιωματικής και άτυπης μάθησης στη διαμόρφωση μη φασιστικής πολιτικής σκέψης Ειρήνη Βασιλάκη Προεδρείο: Βασιλική (Σύλβη) Ιωακειμίδου 1. Εγγραματισμός στα Μέσα: Συμπεράσματα από τα Workshops Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του MEDEAnet Σοφία Παπαδημητρίου 2. Μέσα επικοινωνίας και Μάθηση: η Ελληνική Περίπτωση Σοφία Παπαδημητρίου 3. Τεχνικές, επικοινωνιακή διεργασία και φάσεις ανάπτυξης ομάδας εκπαιδευόμενων σε ένα πρόγραμμα κατάρτισης ενηλίκων στη μεθοδολογία των προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων - Αξιολόγηση του προγράμματος με τη χρήστη της πλατφόρμας Wiki Νικόλαος Χολέβας, Ευαγγελία Σιαφαρίκα 4. Υποστήριξη Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου μέσω στοιχείων Μικτής Μάθησης και ΤΠΕ Γεωργία Αντωνέλου, Βασίλειος Σ. Βερύκιος, Ροζαλία Καλαντζή, Χρήστος Παναγιωτακόπουλος, Ηλίας Κ. Σταυρόπουλος Κλείσιμο -Συμπεράσματα 22 23

49