ΟΜΙΛΙΑ - ΑΡΘΡΟ του Αλμπέρτο Αζαρία. Προτάσεις - Λύσεις για τους ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ. με βάση τις παρούσες συνθήκες

Transcript

1 Χρόνος 26ος - αρ. φυλ Νοέμβριος ,02 - Λυκαβηττού 2 - Τ.Κ Αθήνα - κωδικός: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Λεπτομέρειες για την έκδοση Πιστωτικών Αποδείξεων Λιανικής Πώλησης Φορολογικά - Λογιστικά - Ασφαλιστικά θέματα Ρυθμίσεις ή 100 δόσεων για ασφαλιστικές εισφορές Οι ξένες γλώσσες γυμνάζουν τον εγκέφαλο... οφειλών πρός την Εφορία σε έως 100 δόσεις Με παλινδρομήσεις και σε δόσεις ψηφίστηκε ο νόμος για τις ρυθμίσεις των οφειλών, με τις πολυδιαφημισμένες 100 δόσεις! Ωστόσο μετά και την τροπολογία για τον ΕΝΦΙΑ, υπήρξαν δημοσιεύματα για νέες πιέσεις από την τρόικα, προς την ελληνική κυβέρνηση, για το θέμα των δόσεων. Την ώρα που η Ενημέρωση έφθανε στο πιεστήριο υπήρξαν πληροφορίες ότι «η τρόικα δείχνει να κατανοεί ότι στην παρούσα φάση θα ήταν αδύνατο να αλλάξει η ρύθμιση των 100 δόσεων. Την αποδέχεται «μέχρι νεωτέρας» με την επιφύλαξη πως αν φανεί υστέρηση εσόδων τον επόμενο μήνα, τότε θα πρέπει να ληφθούν συμπληρωματικά μέτρα κάλυψης του κενού». Με επιφύλαξη για αλλαγή στάσης της τρόικας και της κυβέρνησης στο θέμα αυτό, δημοσιεύουμε τις ρυθμίσεις, όπως είχαν μέχρι την 19η Νοεμβρίου. Παρακολουθούμε τις εξελίξεις και θα υπάρξει άμεση ενημέρωση μέσα από το site της PALSO ή και στο επόμενο φύλλο της Ενημέρωσης. Έρευνα σελ. 13 Απαραίτητη η δεύτερη ξένη γλώσσα για τους υπαλλήλους σελ. 7 σελ ΟΜΙΛΙΑ - ΑΡΘΡΟ του Αλμπέρτο Αζαρία Προτάσεις - Λύσεις για τους ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ. με βάση τις παρούσες συνθήκες σελ. 6 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Στην Ευρώπη τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν ξένες γλώσσες από όλο και πιο μικρή ηλικία σελ. 13 σελ. 9 La page du français PSYCHOLOGIE SOCIALE γράφει ο Olivier Delhaye σελ. 12 τα γλωσσο ψυχο παιδαγωγικά γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης σελ Η έκφραση της σεξουαλικότητας στα παιδιά γράφει η Αποστολία Ντέκοβα σελ. 16 βιβλιοπαρουσίαση σελ. 17 σελ. 18

2 2/ Νοέμβριος 2014 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Νομού Καβάλας διοργάνωσε το Σάββατο 27 Σεπτεμβρίου το πρωί στην Κεντρική πλατεία της πόλης, Γιορτή Επικοινωνίας, στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Γλωσσών, δίνοντας το μικρόφωνο στις γλώσσες που ακούγονται, από μόνιμους, αλλόγλωσσους κατοίκους στην πόλη της Καβάλας. Η Καβάλα, τυπικό παράδειγμα της χώρας μας της ίδιας, από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα, φλερτάρει, ζει, δανείζει και υιοθετεί στοιχεία πολιτισμού από την επικοινωνία της με άλλες χώρες. Έτσι και αλλιώς η ζωή η ίδια, διέπεται από τον γενικό κανόνα του: δούναι και λαβείν. ρ ε π ο ρ τ ά ζ Γιορτή επικοινωνίας Πιστεύουμε ότι η γλώσσα βοηθάει τον κόσμο να «μορφάζεται» και όχι να «χωρίζει». Γι αυτό: Μαθαίνουμε Μιλάμε Επικοινωνούμε Στην Γιορτή μας, εκτός απ τους αλλόγλωσσους συμπολίτες μας, που μοιράστηκαν μαζί μας ποίηση, τραγούδια ή έστω λίγα λόγια στη γλώσσα τους, μας χάρισε μαγικές εικόνες μια άλλη γλώσσα, η γλώσσα του χορού. Η κ. Καζόλη με τους μαθητές της Σχολής της (Studio de Ballet) μας πρόσφεραν μοναδικό θέαμα με τις χορογραφίες του. Κοντά μας ήταν «Καβαλιώτες» από Ρωσία, Ισπανία, Ιταλία, Κύπρο, Ρουμανία, Αρμενία. Τους ευχαριστούμε όλους. Up-skilling Europe ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Η ανακοίνωση συμμετοχής του Συλλόγου Λάρισας για τη διετία στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Up-skillingEurope στα πλαίσια του Erasmus Έναρξη του προγράμματος Αναβάθμιση Δεξιοτήτων της Ευρώπης: ρους θα λάβει τη μορφή 5 εργαλειοθηκών για την παροχή ενός συνόλου βασικών και εγκάρσιων δεξιοτήτων σε ενήλικες που διατρέχουν τον κίνδυνο του κοινωνικού αποκλεισμού ένα σκαλοπάτι προς την κατεύθυνση μιας πλήρως χωρίς αποκλεισμούς Ευρωπαϊκής κοινωνίας. Το πρόγραμμα θα εκτελεστεί από και θα βελτιώσουν την δυνατότητά μια διατομεακή συνεργασία υπό τους για απασχόληση: Το 2012, 124,5 εκατομμύρια άτομα (το 24,8% του την ηγεσία του Δημοτικού Συμβουλίου Alcalá de Guadaíra - 1.Εργαλειοθήκη για την Εκπαίδευση της Κοινωνικής Επιχειρηματικό- πληθυσμού) στην ΕΕ ήταν στο χείλος της φτώχειας ή του κοινωνικού αποκλεισμού, σε σύγκριση μια ισπανική δημόσια αρχή- από με το 24,3% το 2011 και το 23,7% το 2008 (δελτίο τητας. κοινού με: τύπου της Eurostat 184 / ). Σε 2.Εργαλειοθήκη για τη Διδασκαλία αυτό το πλαίσιο, το έργο αναβάθμισης των δεξιοτήτων - Φορείς παροχής εκπαίδευσης ενηλίκων: της Αγγλικής. της Ευρώπης στοχεύει στη βελτίωση Interactive English Language School (Ηνωμένο 3.Εργαλειοθήκη για την κατάρτιση στις ΤΠΕ. της δυνατότητας απασχόλησης των ενηλίκων Βασίλειο) και Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων που διατρέχουν τον κίνδυνο του κοινωνικού Ξένων Γλωσσών Νομού Λάρισας SIKXGNL (Ελλάδα) - δύο οργανισμοί εξειδικευμένοι στη διδα- 5.Εργαλειοθήκη για την Μαθησιακή Κινητικότη- 4.Εργαλειοθήκη για τη Διά Βίου Μάθηση. αποκλεισμού σε όλη την Ευρώπη μέσα από μια διαδικασία ανάπτυξης και επικαιροποίησης των δεξιοτήτων. Για να επιτευχθεί αυτό, έξι οργανισμοί από έξι ευρωπαϊκές χώρες έχουν ενώσει τις δυνάμεις τους για την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού προσαρμοσμένου στις ειδικές ανάγκες των ενηλίκων που διατρέχουν τον κίνδυνο του κοινωνικού αποκλεισμού. σκαλία γλωσσών, και Media Partners (Ρουμανία) - μια ιδιωτική εταιρεία που ειδικεύεται στην κοινωνική επιχειρηματικότητα. - Οργανισμοί κοινωνικού τομέα : Stowarzyszenie Wiosna και Cantiere Giovani - δύο ΜΚΟ από την Πολωνία και την Ιταλία. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, το εκπαιδευτικό υλικό που αναπτύχθηκε από τους εταίτα. Αυτό το πρόγραμμα, που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus +, θα είναι ένα σκαλοπάτι προς την κατεύθυνση μιας πλήρως χωρίς αποκλεισμούς Ευρωπαϊκής κοινωνίας, όπου κάθε Ευρωπαίος πολίτης θα έχει πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας εκπαίδευση και απασχόληση.

3 Νοέμβριος / ε κ δ ή λ ω σ η Ομιλίες για την Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΣΕΡΡΩΝ Ο Σύλλογος Palso Σερρών και ο Σύλλογος Ελληνογαλλικής Φιλίας σε συνεργασία με την Κεντρική Δημόσια Βιβλιοθήκη πραγματοποίησαν εκδήλωση με αφορμή τον εορτασμό της Ευρωπαικής Ημέρας Γλωσσών το Σάββατο 27/09. Οι ομιλητές κ. Γιώργος Πιντέρης Phd ψυχολόγος και κ. Σταύρος Καμαρούδης καθηγητής γλωσσολογίας εντυπωσίασαν το κοινό με τις υπέροχες ομιλίες τους με κεντρικό θέμα την πολυγλωσσία και τα οφέλη της. Παράλληλα λειτούργησε έκθεση ζωγραφικής του κ. Αναστασίου Πατμανίδη με θέμα «Αναμνήσεις από την Γαλλία» η οποία ταξίδεψε τους επισκέπτες μέσα από τους πανέμορφους πίνακες στα μαγευτικά τοπία της Γαλλίας! Τους ευχαριστούμε όλους θερμά.

4 4/ Νοέμβριος 2014 θέμα NATS appoints NOCN to develop air traffic qualifications NATS, the UK s leading provider of air traffic control services, has partnered with NOCN to accredit the air traffic training courses NATS delivers. NOCN creates flexible qualifications for organisations that offer education and training to their students or members or staff. NOCN s qualifications help people gain the skills and confidence that lead to an apprenticeship or a job. Graham Hasting-Evans, managing director at NOCN said: The selection process to become an Air Traffic Controller (ATCO) is rigorous. Safety and efficiency must be the top priority when working in the busiest airspace in the world. And when faced with moving over 6,000 flights every day, it s essential to employ the right people and give them specialist training. We re delighted to be working with NATS on these highly specialised and key industry sector qualifications. This is the first suite of qualifications that we ll be developing and our next phase will be around the Air Traffic Safety Electronics Personnel (ATSEP) scheme which is the competency based training scheme being introduced globally for Air Traffic Control Engineers. These new qualifications are a welcome addition to our growing portfolio of specialist and higher apprenticeship qualifications. Front: Angela Barski, NATS Training Internal Standards Officer, Rachel Bovill, Qualification Development Manager NOCN, Standing: Ann Maxwell, ADI Course Manager, Sandy Pickford, NATS Training Coordinator, Jane Jones, NOCN Director of Business Development. NATS is a leading air navigation services specialist, handling 2.2 million flights in 2013/14 covering the UK and eastern North Atlantic. It also offers training services to customers worldwide, including airports, air traffic service providers and Governments. Simon Hocquard, Director Operations, Strategy at NATS added: NATS Training is looking forward to partnering NOCN in the development of accredited qualifications of our Air Traffic Control and Engineering

5 Νοέμβριος / θέμα Νέα έκδοση Μια ενδιαφέρουσα έκδοση με τίτλο: A. Arcuri, E. Mocciaro: LIN- GUISTICA RIFLESSIVA. Scuola di Lingua italiana per Stranieri, δημιουργήθηκε στο πλαίσιο ενός Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών για την Ιταλική ως Γλώσσα 2 στο Παλέρμο, από το Universita di Palermo, Στην έκδοση αυτή περιλαμβάνεται και άρθρο της κυρίας Domenica Minniti Gonias, με τίτλο L italiano in Grecia: un bilancio degli ultimi vent anni. Περισσότερες λεπτομέρειες θα έχουμε σε επόμενο φύλλο της Ενημέρωσης. courses. Many of our courses are already Civil Aviation Authority approved and with NOCNs expertise they will also be recognised in a wider field of education. NOCN has impressed us with their can do attitude and professionalism. In the selection process their technical understanding of the whole process, from development, approval and beyond gave us the confidence we could complete a long term development programme to make our training and expertise available worldwide. The trainee ATCOs will study the qualifications at the NATS training centre in Fareham, Hampshire. The training includes both theoretical and practical simulated experience relevant to the course. The training is for both European and international students. All will have to pass the basic training, which covers an introduction to Aviation Law, Air traffic Management, meteorology, navigation, aircraft and equipment and systems, before progressing onto rating training. Rating training focuses on three main areas; Aerodrome, Approach and Area which deal with the various job disciplines in which controllers may operate air traffic services. The NOCN qualifications will allow the trainees to reach the student licence stage. They will then go on to do work experience and other training before gaining their full licence. Of the 3,000 people who typically apply to be controllers, only around 20 go on to complete the training process, which can take three to four years.

6 6/ Νοέμβριος 2014 Θεσσαλονίκη - 27η Διημερίδα Προτάσεις για τους ιδιοκτήτες ΚΞΓ Μερικές προτάσεις - λύσεις για τους ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ. με βάση τις παρούσες συνθήκες στην Ελλάδα. Από τον Δρ. Αλμπέρτο Αζαρία Σύμβουλο Επικοινωνίας και Εξειδικευμένο Εκπαιδευτή Ενηλίκων Η παρατεταμένη οικονομική κρίση των τελευταίων 5 ετών στην Ελλάδα έχει δημιουργήσει ένα ιδιαίτερα δύσκολο και απαιτητικό επιχειρηματικό περιβάλλον για την επιβίωση και τη λειτουργία των σύγχρονων ΚΞΓ. Οι ιδιοκτήτες καλούνται να ανταποκριθούν σε ολοένα και αυξανόμενα έξοδα και υποχρεώσεις, ενώ από την άλλη μεριά τα έσοδα μειώνονται διαρκώς λόγω του ανταγωνισμού (ιδιαίτερα μαθήματα σε πολύ χαμηλές τιμές, ανταγωνισμός ο οποίος ρίχνει τις τιμές και την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών, κ.ά.) καθώς και λόγω της δυσκολίας του κόσμου να ανταποκριθεί στις αυξημένες υποχρεώσεις του. Μέσα σε αυτά τα δύσβατα επιχειρηματικά μονοπάτια και τις αυξημένες οικονομικές και κοινωνικές δυσκολίες, κρύβονται πάντοτε ευκαιρίες για βελτίωση και διεύρυνση των ομάδων-στόχων των ΚΞΓ. Με βάση την αποκτηθείσα εμπειρία της παρούσας κατάστασης του επιχειρηματικού κόσμου στην Ελλάδα, τόσο από τον κλάδο των ΚΞΓ όσο και από άλλους πιο δύσκολους και ανταγωνιστικούς κλάδους, προτείνονται τέσσερις πιθανές λύσεις, οι οποίες αν εφαρμοστούν σωστά και μεθοδικά θα προσφέρουν ανταγωνιστικές διεξόδους στα σημερινά προβλήματα των ιδιοκτητών. Οι πιθανές αυτές λύσεις είναι οι παρακάτω. 1. Η Δημιουργία μιας Επαγγελματικής Εταιρικής Σελίδας Η τεχνολογία του Διαδικτύου έχει προχωρήσει τόσο πολύ, ώστε η ύπαρξη εταιρικής ιστοσελίδας για μια εταιρία (ή έναν οργανισμό) να μην αποτελεί πια ανταγωνιστικό πλεονέκτημα, αλλά επιτακτική ανάγκη. Όσα ΚΞΓ δεν διαθέτουν εταιρική ιστοσελίδα καλούνται άμεσα να δημιουργήσουν μία. Η δημιουργία μίας τέτοιας ιστοσελίδας δεν θα αποτελέσει λύση ή διέξοδο για τα κέντρα αυτά, απλά θα κλείσει την απόσταση που τα χωρίζει από εκείνα τα ΚΞΓ τα οποία έχουν ήδη υλοποιήσει το συγκεκριμένο project σε νωρίτερο χρόνο. Το επιχειρηματικό περιβάλλον και οι χρήστες του διαδικτύου έχουν προχωρήσει πολύ, γεγονός που επιτάσσει όχι τη δημιουργία μίας απλής εταιρικής ιστοσελίδας, αλλά την υλοποίηση μιας πλήρως επαγγελματικής διαδικτυακής παρουσίας. Η διαδικτυακή εικόνα ενός ΚΞΓ παίζει πια πολύ σημαντικό ρόλο διότι υπάρχουν πάρα πολλοί γονείς και δυνητικοί εκπαιδευόμενοι, οι οποίοι ψάχνουν να βρουν ένα ΚΞΓ αποκλειστικά και μόνο μέσα από το διαδίκτυο. Αυτό σημαίνει, ότι μία καλά και επαγγελματικά δομημένη εταιρική ιστοσελίδα μπορεί να προσελκύσει τους ανθρώπους αυτούς και να αποτελέσει ανταγωνιστικό πλεονέκτημα. Για τη δημιουργία μίας επαγγελματικής εταιρικής ιστοσελίδας απαιτούνται: α) η κατοχύρωση ενός Domain Name (όνομα για το διαδίκτυο, π.χ. palso.gr), μία διαδικασία η οποία κοστίζει περίπου 20 ευρώ για 2 χρόνια (στο τέλος της διετίας ανανεώνεται η κατοχύρωση του ονόματος με περίπου το ίδιο ποσό), β) η απόκτηση χώρου φιλοξενίας σε κάποιον server, το λεγόμενο hosting, το οποίο μπορεί να κοστίσει από 0 ευρώ (δίνεται σε κάποιες περιπτώσεις ως δώρο μαζί με την αγορά ενός Domain Name) μέχρι και περίπου τα ευρώ για μεγάλα και δυνατά πακέτα, και γ) ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της εταιρικής ιστοσελίδας από επαγγελματίες, διαδικασία η οποία μπορεί να κοστίσει από περίπου 500 ευρώ και να ανεβεί σε αρκετά μεγάλα ποσά. 2. Η Παρουσία στα Social Media Η δύναμη που έχουν αποκτήσει τα σύγχρονα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (Social Media) είναι πολύ μεγάλη και ουσιαστική. Τα Social Media που ταιριάζουν καλύτερα στις ανάγκες των ΚΞΓ είναι πρωτίστως το Facebook και το YouTube, και δευτερευόντως το Twitter και το LinkedIn. Η δημιουργία μίας εταιρικής σελίδας στο Facebook είναι πολύ εύκολη και, το κυριότερο, είναι δωρεάν. Το στοιχεία για το 2014 μας δείχνουν ότι σε σύνολο κατοίκων στην Ελλάδα, τα είναι ενεργοί χρήστες του Facebook (ποσοστό διείσδυσης 34,5% στο σύνολο του πληθυσμού, πηγή: Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι αν κάποιος έχει μία καλή παρουσία στο Facebook μπορεί να στοχεύσει δυνητικά περίπου ενεργούς χρήστες. Τα πλεονεκτήματα από μια τέτοια κίνηση είναι ολοφάνερα και δεν χρειάζονται περαιτέρω ανάλυση. Αν στα παραπάνω στοιχεία, προσθέσουμε και μία παρουσία στο YouTube τότε οι δυνητικοί χρήστες στους οποίους μπορεί να στοχεύσει ένα ΚΞΓ γίνονται αυτομάτως πολύ περισσότεροι. Το σημαντικό πλεονέκτημα που προσφέρει το συγκεκριμένο μέσο κοινωνικής δικτύωσης είναι η δωρεάν δημιουργία «εταιρικού καναλιού» στο οποίο μπορεί να γίνει μέλος ο οποιοσδήποτε χρήστης και να παρακολουθήσει όλα τα βίντεο που θα έχει ανεβάσει το εκάστοτε ΚΞΓ, με δραστηριότητες, ξεναγήσεις στους χώρους του, προσφορές κ.ά. Η δυναμική που μπορεί να προσφέρει η παρουσία ενός ΚΞΓ στα δύο αυτά Social Media είναι τεράστια, και τα πλεονεκτήματα πολλαπλά και ουσιαστικά. 3. H Υλοποίηση Προγραμμάτων E-Learning Η παροχή εκπαιδευτικών προγραμμάτων E- Learning δεν είναι κάτι καινούργιο και καινοτόμο. Εφαρμόζεται εδώ και αρκετά χρόνια και έχει δύο βασικά πλεονεκτήματα. Πρώτον, ξεφεύγει από τα γεωγραφικά πλαίσια ενός τόπου και προσεγγίζει ένα πολύ μεγαλύτερο κοινό, και δεύτερον, μπορεί να υλοποιηθεί είτε σε πραγματικό χρόνο (real time) είτε ασύγχρονα (asynchronous education) με τη χρήση βιντεοσκοπημένων μαθημάτων. Για την υλοποίηση τέτοιων προγραμμάτων απαιτείται η χρήση μιας πλατφόρμας E-Learning (πληροφορίες για την εύρεση μιας οποιασδήποτε πλατφόρμας E-Learning μπορούν πολύ εύκολα να βρεθούν αν πληκτρολογήσει κάποιος, σε μια οποιαδήποτε μηχανή αναζήτησης, τις

7 Νοέμβριος / αναδημοσίευση παρακάτω λέξεις κλειδιά: E-Learning platform ), και η απαραίτητη σχεδίαση, οργάνωση και υλοποίηση του περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. 4. Η Επιλογή των Κατάλληλων Συνεργατών και η Εκπαίδευσή τους Απαραίτητη η δεύτερη ξένη γλώσσα για υπαλλήλους Από τις 4 προτεινόμενες πιθανές λύσεις, η επιλογή των κατάλληλων συνεργατών και η σωστή εκπαίδευσή τους ίσως είναι η σημαντικότερη. Είναι πλέον πολύ γνωστό ότι οι άνθρωποι είναι αυτοί που κρίνουν την επιτυχία ή την αποτυχία ενός οργανισμού ή ενός επιχειρηματικού εγχειρήματος. Σύμφωνα με τα λόγια του Steve Jobs, η επιτυχία μιας εταιρίας ή ενός οργανισμού εξαρτάται από δύο πράγματα: α) από την επιλογή των σωστών ανθρώπων, δηλαδή ανθρώπων που ταιριάζουν ηθικά και αξιολογικά μεταξύ τους, και β) από το πόσο οι άνθρωποι που θα επιλεχθούν θα αγαπούν αυτό που κάνουν. Είναι τόσο απλό. Από την άλλη μεριά, δεν είναι καθόλου απλό το να εντοπιστούν τέτοιοι συνεργάτες. Αυτό σημαίνει, ότι η διαδικασία πρόσληψης ενός συνεργάτη από ένα ΚΞΓ θα πρέπει να αποτελεί μία προσεκτικά σχεδιασμένη διαδικασία, στην οποία πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή και χρόνος. Σε συνέχεια της σωστής επιλογής συνεργατών από ένα ΚΞΓ, πρέπει να ακολουθήσει ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενός ongoing προγράμματος εκπαίδευσης των συνεργατών, έτσι ώστε να αποκτήσουν τα απαραίτητα εργαλεία διδασκαλίας-μεταδοτικότητας. Κατά τη διαδικασία υλοποίησης της εκπαίδευσης των συνεργατών, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην αφομοίωση της κουλτούρας και των αξιών του εκάστοτε ΚΞΓ, έτσι ώστε να υπάρχει πλήρης σύμπνοια σε αυτά τα θέματα, τα οποία αποτελούν ζητήματα ζωτικής σημασίας για την ύπαρξη και την ανάπτυξη αυτών των ζωντανών οργανισμών (δηλαδή των ΚΞΓ). Κλείνοντας, πρέπει να υπογραμμιστεί το γεγονός πως οι παραπάνω πιθανές προτάσεις-λύσεις δεν αποτελούν πανάκεια, δηλαδή δεν είναι σίγουρο ότι θα φέρουν τα επιθυμητά αποτελέσματα, αλλά ενέχουν ρίσκο και οικονομικούς κινδύνους. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να αξιολογηθούν πολύ προσεκτικά από τον εκάστοτε ιδιοκτήτη πριν να ξεκινήσει η οποιαδήποτε διαδικασία υλοποίησής τους. Ο κάθε ένας ιδιοκτήτης ΚΞΓ ξεχωριστά, θα πρέπει να πάρει επάνω του την απόλυτη ευθύνη της επιλογής μιας, ή όλων των παραπάνω προτάσεων και να αφιερώσει χρόνο και ενέργεια στο να τις μελετήσει, να τις ερευνήσει, να τις αξιολογήσει και στο τέλος να τις υλοποιήσει. Καλή επιτυχία και καλή εκπαιδευτική χρονιά με πολλά χαμόγελα και θετική διάθεση! Μάθετε γαλλικά, γερμανικά, αραβικά, τουρκικά, ισπανικά, ρουμανικά, κορεατικά, κινεζικά... Ουσιαστικά, ως προς τις ξένες γλώσσες, αυτό που ζητούν οι επιχειρήσεις από τους εργαζομένους τους είναι να ξέρουν καλά μία δεύτερη ξένη γλώσσα. Και αυτό γιατί, η γνώση των αγγλικών στο παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον θεωρείται εκ των ων ουκ άνευ, όχι μόνο για χρήση στον επαγγελματικό χώρο, αλλά και για την πληροφόρηση, τα ταξίδια και την ιντερνετική δικτύωση όλων μας. Μπροστά σε αυτή την απαίτηση των καιρών, το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα παρουσιάζεται ελλειμματικό. Οπως έχει καταγραφεί σε πανευρωπαϊκή έρευνα, μόνο τέσσερις στους δέκα Ελληνες μαθητές φεύγουν από το Λύκειο με ικανοποιητικές γλωσσικές δεξιότητες στην πρώτη ξένη γλώσσα, ενώ μόλις το ένα τέταρτο στη δεύτερη. Την ίδια στιγμή, σύμφωνα με τον Παναγιώτη Αλεβαντή, διευθυντή του τμήματος Μετάφρασης της αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Αθήνα, το 50% των Ελλήνων δεν μπορεί να διαβάσει ξένη γλώσσα, ενώ η αποτελεσματικότητα της εκμάθησης ξένης γλώσσας στα δημόσια σχολεία αξιολογείται στο 15%, έναντι του 65% σε ιδιωτικούς φορείς. Ειδικότερα, το Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών της Σχολής Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πειραιώς σε συνεργασία με τη Γενική Διεύθυνση Μετάφρασης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, διεξήγαγε έρευνα για να ανιχνεύσει τις ανάγκες των επιχειρήσεων όσον αφορά τις γλωσσικές δεξιότητες των εργαζομένων. Στην έρευνα απήντησαν εκπρόσωποι αμιγώς ελληνικών (το 67%) και πολυεθνικών (33%) επιχειρήσεων στη χώρα μας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, που παρουσιάζει η «Κ» και θα δημοσιοποιηθούν σήμερα στο πλαίσιο του συνεδρίου «Για το Μέλλον των Γλωσσικών Επαγγελμάτων», μία δεύτερη ξένη γλώσσα κρίνεται απαραίτητη από τις ελληνικές επιχειρήσεις, οι εκπρόσωποι των οποίων προκρίνουν τα γαλλικά και τα γερμανικά (με 18% και 17% των απαντήσεων αντίστοιχα) ενώ ακολουθούν άλλες γλώσσες όπως τα αραβικά, τα κορεατικά, τα κινεζικά. Αξιολόγηση επιπέδου Η μία στις δύο εταιρείες (ακριβές ποσοστό 51%) θεωρεί τη γνώση ξένων γλωσσών ως το πιο απαραίτητο προσόν ενός εργαζόμενου και ακολουθούν (με ποσοστό 25% των απαντήσεων) οι γνώσεις Πληροφορικής. Μάλιστα, οι δύο στις τρεις εταιρείες (ποσοστό 67%) αξιολογούν το επίπεδο κάθε υπαλλήλου ως προς τη γνώση κάποιας ξένης γλώσσας, με κριτήριο τα πιστοποιητικά γλωσσομάθειας (Proficiency, Toefl, Zertifikat Deutsch κ.ά.) που διαθέτει. Από την άλλη, το 19% των επιχειρήσεων θεωρεί αρκετό ο υπάλληλος να διαθέτει πανεπιστημιακό πτυχίο τμήματος ξένων γλωσσών, ενώ το 13% αρκείται με βεβαίωση μαθημάτων ξενόγλωσσης ορολογίας σε προπτυχιακό επίπεδο. Ως προς τις δεξιότητες πολυγλωσσίας, οι εταιρείες ζητούν από τους υπαλλήλους τους να μπορούν κατ αρχήν να διαβάζουν και να γράφουν σε μία ξένη γλώσσα. Καθώς όμως, η ορολογία πάνω στο εταιρικό αντικείμενο είναι απαραίτητη, ήδη πολλά πανεπιστημιακά τμήματα προσπαθούν να ενισχύσουν τις γλωσσικές δεξιότητες των φοιτητών τους. Ενδεικτικά, στο Πανεπιστήμιο Αθηνών υπάρχει το διδασκαλείο ξένων γλωσσών, ενώ η Σχολή Οικονομικών, Διεθνών και Επιχειρηματικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πειραιώς προσφέρει στους φοιτητές αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά, αραβικά και κινεζικά με έμφαση στην ορολογία των διεθνών σχέσεων και του εμπορίου. Αναδημοσίευση από την Καθημερινή

8 8/ Νοέμβριος 2014 γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης ΛΟΓΙΣΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ (Ηράκλειο Κρήτης) Υποχρεώσεις που έχουμε τον τελευταίο μήνα του έτους 2014 Καταβολή επιδόματος εορτών (Δώρου Χριστουγέννων). Το Δώρο Χριστουγέννων πρέπει να καταβληθεί το αργότερο μέχρι την 21η Δεκεμβρίου κάθε έτους, υπόκειται σε εισφορές υπέρ ΙΚΑ, Φόρου Μισθωτών Υπηρεσιών. Μπορεί βέβαια ο εργοδότης να καταβάλλει το δώρο και νωρίτερα απ την παραπάνω ημερομηνία. Τα δώρα εορτών σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπεται να καταβληθούν σε είδος, αλλά μόνο σε χρήμα. Η χρονική περίοδος που υπολογίζεται το Δώρο αρχίζει από την 1 Μαΐου μέχρι και την 31 Δεκεμβρίου κάθε έτους. Όσοι όμως από τους μισθωτούς που η σχέση τους με τον εργοδότη δεν διήρκεσε ολόκληρο το χρονικό διάστημα που αναφέραμε είτε γιατί αποχώρησαν οικειοθελώς από την εργασία τους, είτε γιατί απολύθηκαν δικαιούνται να λάβουν τμήμα δώρου ανάλογο με τη χρονική διάρκεια της εργασιακής τους σχέσης. Σ αυτή τη περίπτωση το δώρο Χριστουγέννων θα το υπολογίσουν ως εξής: 2/25 του μηνιαίου μισθού ή 2ημερομίσθια ανάλογα με το πώς αμείβονται για κάθε 19 ημερολογιακές ημέρες διάρκειας της εργασιακής σχέσης. Για εργασία με χρονικό διάστημα μικρότερο των 19ημέρων δικαιούνται ανάλογο κλάσμα του δώρου. Καταβολή Επιδόματος Αδείας και της αναλογούντος άδειας. Οι εργαζόμενοι οι οποίοι συνδέονται µε σύµβαση ή σχέση εργασίας ορισμένου ή αορίστου χρόνου δικαιούνται να λάβουν ετήσια άδεια µε αποδοχές από την έναρξη της απασχόλησής τους στην επιχείρηση. Η άδεια αυτή χορηγείται από τον εργοδότη αναλογικώς (ποσοστό), µε βάση το χρονικό διάστηµα που απασχολήθηκε ο εργαζόμενος στον εργοδότη αυτό, και μάλιστα μέχρι τις 31/12 έκαστου έτους. Σε γενικό επίπεδο, η αναλογία της άδειας αυτής υπολογίζεται πάνω στις 20 εργάσιμες λογιστικά νέα Οι «υποχρεώσεις» μας για τον Δεκέμβριο ημέρες για πενθήμερο απασχόληση και στις 24 εργάσιμες ημέρες για εξαήμερο απασχόλησης. Η άδεια χορηγείται στο μισθωτό έπειτα από έγκριση του εργοδότη. Αν ο μισθωτός ζητήσει να πάρει την άδεια του, τότε ο εργοδότης υποχρεούται να του τη δώσει υποχρεωτικά μέσα σε δύο μήνες. Κυριακές και εξαιρέσιμες γιορτές, δικαιολογημένες απουσίες με άδεια γιατρού για λουτροθεραπεία (σύντομη διάρκεια), ημέρες στράτευσης, απεργίας, μητρότητας, ημέρες ασθενείας, ανώτερης βίας δεν υπολογίζονται στις ημέρες της αδείας. Αντιθέτως, υπολογίζονται οι αδικαιολόγητες μέρες απουσίας του εργαζόμενου, καθώς και οι ημέρες που απέργησε ο μισθωτός αλλά εν συνεχεία κρίθηκε η απεργιακή ως παράνομη με δικαστική απόφαση. Επίσης, η απουσία από την υπηρεσία λόγω πειθαρχικής ποινής. Οι εβδομάδες της εγκυμοσύνης θεωρούνται ως πραγματικός χρόνος εργασίας και για το λόγω αυτό δικαιούται η μισθωτός (γυναίκα) πέρα από τις εβδομάδες αυτές και την κανονική της άδεια. Αδικαιολόγητες μέρες άδειας που συνυπολογίζονται στις κανονικές αδείας, ο μισθωτός δικαιούται να πάρει τις αποδοχές που αντιστοιχούν στην κανονική άδεια και στο επίδομα άδειας. Στην περίπτωση που ο μισθωτός αρρωστήσει κατά τη διάρκεια της αδείας, τότε η ετήσια άδεια παρατείνεται για όσες ημέρες διαρκεί η ασθένεια. Ως βάση χορήγησης της ετήσιας άδειας με αποδοχές των εργαζομένων είναι το ημερολογιακό έτος, με το δικαίωμα λήψης αναλογικής άδειας από τον πρώτο μήνα απασχόλησης των εργαζομένων. Η αναλογία της χορηγούμενης αδείας υπολογίζεται βάσει ετήσιας άδειας 20 εργάσιμων ηµερών επί πενθήμερου εβδομαδιαίας εργασίας και 24 εργάσιμων ηµερών επί εξαήμερου, η οποία αντιστοιχεί σε 12 µήνες συνεχούς απασχόλησης. Ο εργαζόμενος μαζί με την καταβολή της άδειας του δικαιούται και το επίδομα άδειας, το οποίο ανέρχεται στο 1/2 του μισθού για τους υπαλλήλους και τα 13ημερομίσθια για τους εργάτες. Οι μισθωτοί που λαμβάνουν τμήμα ή ολόκληρη την άδεια δικαιούνται να πάρουν μαζί με την άδεια και μάλιστα προκαταβολικά τις ανάλογες αποδοχές για επίδομα άδειας, τόσο για το πρώτο και δεύτερο έτος όσο και για τα επόμενα έτη. Το επίδομα αδείας προκαταβάλλεται με την έναρξη της άδειας και απαγορεύεται η κατάτμησή του. Σύμφωνα µε τα προβλεπόμενα από την νομολογία της Εργατικής Νομοθεσίας, σε περίπτωση µη χορήγησης από τον εργοδότη λόγω υπαιτιότητάς του (άρνηση, πταίσμα, αµέλεια) της άδειας που δικαιούται ο εργαζόμενος εντός του ημερολογιακού έτους, υποχρεούται να καταβάλλει σ αυτόν τις αντίστοιχες αποδοχές αδείας µε προσαύξηση 100%, όχι όμως και του επιδόματος αδείας. Κατά το πρώτο έτος εργασίας ενός εργαζομένου σε μια επιχείρηση, από την πρόσληψή του μέχρι το τέλος του έτους, δικαιούται: - Εργαζόμενος με 5νθήμερο: 20/12 Χ μήνες εργασίας, με στρογγυλοποίηση του γινόμενου ή ημέρες για κάθε μήνα απασχόλησης. - Εργαζόμενος με 6ήμερο: 24/12 Χ μήνες εργασίας, με στρογγυλοποίηση του γινόμενου ή 2 ημέρες για κάθε μήνα απασχόλησης.

9 Νοέμβριος / λογιστικά νέα Έκδοση πιστωτικών Α.Π.Υ. Η Α.Π.Υ. τώρα Απόδειξη Λιανικής Πώλησης, εκδίδεται με τη ολοκλήρωση της υπηρεσίας. Όταν η υπηρεσία διαρκεί η απόδειξη εκδίδεται κατά το χρόνο που καθίσταται απαιτητό μέρος της αμοιβής για τις υπηρεσίες που παρασχέθηκαν και όχι πέραν της διαχειριστικής περιόδου που παρασχέθηκε η υπηρεσία. Σημειώνεται, ότι αν στο τέλος της διαχειριστικής περιόδου κάποιοι μαθητές δεν έχουν καταβάλει τα δίδακτρα, πρέπει να εκδοθούν Αποδείξεις Λιανικής Πώλησης με πίστωση, (απλή αναγραφή στην Α.Λ.Π. των λέξεων με πίστωση). Αυτή καταχωρείται στο βιβλίο εσόδων-εξόδων (είναι αθεώρητο). Για να γίνει πιο κατανοητό, η σχολική χρονιά ( ) τελειώνει τον Μάιο του Αν κάποιος μαθητής δεν έχει καταβάλει τα δίδακτρα έως 31/12/2014, για τους μήνες Οκτώβριο έως Δεκέμβριο 2014, τότε το φροντιστήριο είναι υποχρεωμένο για τον συγκεκριμένο μαθητή να εκδώσει Αποδείξεις Παροχής Υπηρεσιών επί πίστωση (πιστωτικές Α.Π.Υ.) τουλάχιστον τα 3/8 του συμφωνηθέν τος ποσού, μέχρι 31/12/2014. Όταν τώρα, για παράδειγμα μετά από ένα μήνα, δηλαδή μέσα στο έτος 2015, ο παραπάνω μαθητής εξοφλήσει το φροντιστήριο, τότε κόβουμε απλή απόδειξη είσπραξης (άλλο μπλοκάκι) η οποία δεν καταχωρείται. - Αποδοχές αδείας για 5νθήμερο και για 6ήμερο: 2 ημερομίσθια ή τα 2/25 του μηνιαίου μισθού για κάθε μήνα απασχόλησης από την πρόσληψη μέχρι 31 Δεκεμβρίου. - Επίδομα αδείας για 5νθήμερο και για 6ήμερο: Αναλογικά, με βάση το χρόνο απασχόλησης και των αποδοχών αδείας και μέχρι τη συμπλήρωση 13 ημερομισθίων, ή μισό μισθό. Απαγορεύεται η καταγγελία σύμβασης κατά τη διάρκεια της άδειας του μισθωτού από τον εργοδότη. Η απαγόρευση είναι απόλυτη και δεν επιτρέπει την απόλυση για οποιοδήποτε λόγο. Σε περίπτωση που γίνει θεωρείται άκυρη. Επίσης απαγορεύεται η απασχόληση του μισθωτών κατά τη διάρκεια της άδειάς τους. 4. Υποχρέωση υποβολής ΑΠΔ για τον μήνα Νοέμβριο Κάθε εργοδότης, που απασχολεί πρόσωπα που υπάγονται στην ασφάλιση του ΙΚΑ- ΕΤΑΜ ή στην ασφάλιση των φορέων ή των κλάδων και λογαριασμών των Οργανισμών κοινωνικής πολιτικής τις εισφορές των οποίων εισπράττει ή συνεισπράττει το ΙΚΑ- ΕΤΑΜ, υποχρεούται, να τηρεί, να υποβάλλει και να διαφυλάσσει Αναλυτική Περιοδική Δήλωση (ΑΠΔ). Από 1/1/2014 (περίοδοι απασχόλησης από Ιανουάριο 2014 και εφεξής) οι Α.Π.Δ. των Εργοδοτών Κοινών Επιχειρήσεων (νομικά πρόσωπα και φυσικά πρόσωπα ανεξαρτήτως αριθμού απασχολούμενων εργαζόμενων) θα υποβάλλονται μέσω διαδικτύου από την 1η έως την τελευταία ημέρα του μήνα που έπεται του ημερολογιακού μήνα απασχόλησης, ανεξαρτήτως του αριθμού μητρώου. Ως ημερομηνία υποβολής θεωρείται πάντοτε η ημερομηνία αποδοχής και επιτυχούς καταχώρισης των Α.Π.Δ. στο δικτυακό τόπο (web site) του ΙΚΑ- ΕΤΑΜ. Υποβολή εντύπου Ε511 για αυτούς που απασχολούσαν άτομα τον μήνα Σεπτέμβριο και πληρωμή φόρου παρακράτησης μισθωτών υπηρεσιών του μήνα Οκτωβρίου Έως 30/11/2014 κατάθεση για αμοιβές που δόθηκαν από 01/09/2014 έως και την 30/9/2014. Οι εργοδότες που καταβάλλουν εισόδημα για μισθωτή εργασία σε εργαζομένους ή υπαλλήλους τους θα πρέπει να υποβάλουν δήλωση Φόρου Μισθωτών Υπηρεσιών (ΦΜΥ), ακόμα και στην περίπτωση που δεν προκύπτει φόρος για απόδοση.

10 10/ Νοέμβριος 2014 λογιστικά νέα Ρύθμιση 72 ή 100 δόσεων για ασφαλιστικές οφειλές (ΙΚΑ 61/ ) (Υπ.Εργ 39703/2829/ ) Γράφει ο Γιάννης Μποτζάκης 1. Η υποβολή αιτήσεων θα γίνεται στα αρμόδια περιφερειακά ΚΕΑΟ, εάν οι οφειλές έχουν μεταφερθεί εκεί, ή στα αρμόδια υποκαταστήματα ΙΚΑ. Υποβολή αιτήσεων θα γίνεται μέχρι και την 31 Μαρτίου Ρυθμίζονται οι βεβαιωμένες μη ληξιπρόθεσμες, ποσού οφειλής έως Με επιλογή του οφειλέτη ρυθμίζονται και μη ληξιπρόθεσμες οφειλές, οφειλές που τελούν σε αναστολή, καθώς και οφειλές που είχαν ρυθμιστεί με προηγούμενες ρυθμίσεις. 3. Με 100 δόσεις ρυθμίζονται οφειλές ποσού έως και με 72 δόσεις οφειλές μεγαλύτερων ποσών. 4. Το ετήσιο επιτόκιο είναι 4,56% και το ελάχιστο ποσό δόσης είναι 50 ευρώ. 5. Οι προσαυξήσεις που έχουν επιβληθεί, μπορούν να μειώνονται ανάλογα με τον αριθμό των δόσεων ως εξής : 100% στην εφάπαξ πληρωμή του κεφαλαίου.. 90% μείωση εφόσον οι οφειλές πληρωθούν σε 12 δόσεις. 80% >> >> 24 δόσεις. 70% >> >> 36 δόσεις. 60% >> >> 48 δόσεις. 50% >> >> 60 δόσεις. 30% >> >> 72 δόσεις. 20% >> >> 100 δόσεις. 6. Η μη εμπρόθεσμη καταβολή δόσης, έχει ως συνέπειες : α) την απώλεια των ευεργετημάτων της ρύθμισης, β) την υποχρέωση άμεσης καταβολή του υπολοίπου της οφειλής, σύμφωνα με τα στοιχεία βεβαίωσης, συνυπολογιζομένων των προσαυξήσεων, τόκων και προστίμων εκπρόθεσμης καταβολής, τα οποία αναβιώνουν αναδρομικά, και γ) την άμεση επιδίωξη της είσπραξής της με όλα τα προβλεπόμενα από την ισχύουσα νομοθεσία μέτρα. 7. Μετά την πάροδο εξαμήνου από την ένταξη σε ρύθμιση και την πλήρωση των όρων αυτής ο οφειλέτης δεν χάνει τη ρύθμιση εάν: α) δεν καταβάλλει εμπρόθεσμα μέχρι δύο (2) δόσεις ανά έτος προγράμματος ρύθμισης, ή β) δεν καταβάλλει εμπρόθεσμα μία δόση της ρύθμισης ανά έτος προγράμματος ρύθμισης για χρονικό διάστημα μέχρι δύο (2) μήνες. 8. Σε απώλεια της ρύθμισης λόγω ανωτέρας βίας, γίνεται αίτηση-εντός 2 μηνώνστον έφορο ή στο ταμείο ασφάλισης, για επανένταξη. 9. Μειωμένο επιτόκιο 4,56% θα έχουν αναδρομικά από και όσοι υπήχθησαν στη ρύθμιση της νέας αρχής, καθώς και μείωση των προσαυξήσεων, έχοντας και το δικαίωμα υπαγωγής στην καινούρια ρύθμιση 10. Βασική προϋπόθεση για την ισχύ της ρύθμισης είναι η πληρωμή των τρεχουσών εισφορών. 11. Η πρώτη δόση καταβάλλεται έως την 21η του μήνα υποβολής της αίτησης υπαγωγής και εφόσον δεν είναι εργάσιμη την επόμενη εργάσιμη ημέρα. Οι επόμενες δόσεις καταβάλλονται έως την 21η κάθε μήνα. Ρύθμιση οφειλών προς την Εφορία σε έως και 100 δόσεις 1. Η αίτηση για υπαγωγή στη ρύθμιση των διατάξεων του άρθρου 51 «Ρύθμιση οφειλών προς τη Φορολογική Διοίκηση» του ν. 4305/2014 υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω διαδικτυακής εφαρμογής για όλες τις περιπτώσεις που αυτό υποστηρίζεται τεχνικά.. 2. Η καταβολή των δόσεων διενεργείται στους φορείς είσπραξης (Τράπεζες κλπ) με την χρήση μοναδικού κωδικού πληρωμής ή στην κατά περίπτωση υπηρεσία της Φορολογικής Διοίκησης. 3. Η πρώτη δόση της ρύθμισης είναι καταβλητέα μέσα σε τρεις (3) εργάσιμες ημέρες από την ημερομηνία υποβολής της αίτησης για υπαγωγή στη ρύθμιση, οι δε επόμενες δόσεις την τελευταία εργάσιμη ημέρα των επόμενων μηνών. 4. Χρέη που υπάγονται στη ρύθμιση: Α) Υποχρεωτικά: Το σύνολο των βεβαιωμένων έως και την 1η Οκτωβρίου 2014 και ληξιπρόθεσμων έως και την ημερομηνία της αίτησης οφειλών, που δεν έχουν τακτοποιηθεί κατά νόμιμο τρόπο με αναστολή πληρωμής ή διευκόλυνση ή άλλη νομοθετική ρύθμιση τμηματικής καταβολής οφειλών. Β) Μετά από επιλογή του οφειλέτη : Α) Βεβαιωμένες έως και την 1η Οκτωβρίου 2014 οφειλές που δεν έχουν καταστεί ληξιπρόθεσμες εκτός του δόσεων του φόρου εισοδήματος 2014 και των δόσεων του ΕΝΦΙΑ κατά την ημερομηνία της αίτησης υπαγωγής, Γ) βεβαιωμένες έως και την 1η Οκτωβρίου 2014 οφειλές που κατά την ημερομηνία της αίτησης υπαγωγής έχουν υπαχθεί σε ρύθμιση ή διευκόλυνση τμηματικής καταβολής οφειλών, των οποίων οι όροι τηρούνται. Δ) Η υποχρεωτικά υπαγόμενη στη ρύθμιση βασική οφειλή δεν μπορεί να ξεπερνά το ένα εκατομμύριο ευρώ ( ,00 ). 5. Για την υπαγωγή σε αριθμό δόσεων άνω των εβδομήντα δύο (72) έως και εκατό (100), το ποσό της συνολικά ρυθμιζόμενης βασικής οφειλής δεν μπορεί να υπερβαίνει τις δέκα πέντε χιλιάδες ευρώ (15.000,00 ). Για τις μη ληξιπρόθεσμες οφειλές του φόρου εισοδήματος και του ΕΝΦΙΑ μπορούν να ρυθμιστούν με την πάγια ρύθμιση οφειλών σε 12 δόσεις που ισχύει κανονικά. Επίσης για να κάνει κάποιος την ρύθμιση θα πρέπει να έχει πληρώσει τις ληξιπρόθεσμες οφειλές που έχουν βεβαιωθεί από 02/10/2014 έως σήμερα. 6. Απώλεια της ρύθμισης. Η ρύθμιση χάνεται με συνέπεια την υποχρεωτική άμεση καταβολή του υπολοίπου της

11 Νοέμβριος / λογιστικά νέα οφειλής σύμφωνα με τα στοιχεία βεβαίωσης και την άμεση επιδίωξη της είσπραξής του με όλα τα προβλεπόμενα από την ισχύουσα νομοθεσία μέτρα, εάν ο οφειλέτης: α) δεν είναι φορολογικά ενήμερος από την ημερομηνία υπαγωγής και καθ όλη τη διάρκεια της ρύθμισης ή β) δεν καταβάλλει εμπρόθεσμα μία δόση της ρύθμισης κατά τη διάρκεια του πρώτου εξαμήνου της ρύθμισης ή γ) δεν καταβάλλει εμπρόθεσμα μέχρι δύο δόσεις ανά έτος προγράμματος ρύθμισης ή δ) δεν καταβάλλει εμπρόθεσμα μία δόση της ρύθμισης ανά έτος προγράμματος ρύθμισης για χρονικό διάστημα μέχρι δύο μήνες ή ε) έχει δηλώσει ανακριβή στοιχεία προκειμένου να του χορηγηθεί η ρύθμιση. Γενικώς, στην περίπτωση που διαπιστωθεί σε οποιοδήποτε στάδιο της ρύθμισης ότι δεν πληρούνται οι όροι των διατάξεων του άρθρου 51 του ν. 4305/2014 και της παρούσας απόφασης, η ρύθμιση απόλλυται και ο οφειλέτης χάνει τα ευεργετήματα της ρύθμισης. στ) Το ελάχιστο συνολικό ποσό μηνιαίας δόσης της ρύθμισης δεν μπορεί να είναι μικρότερο των πενήντα (50) ευρώ. 7. Δυνατότητα αλλαγής προγράμματος ρύθμισης. α) Εφόσον ο οφειλέτης επιθυμεί σε οποιοδήποτε στάδιο της ρύθμισης να εξοφλήσει εφάπαξ τις υπόλοιπες δόσεις των ρυθμισμένων οφειλών, ή σε περίπτωση εξόφλησης του συνόλου της οφειλής με οποιοδήποτε τρόπο, ο οφειλέτης θα τύχει απαλλαγής επί του εναπομείναντος ποσού των προσαυξήσεων, τόκων και προστίμων εκπρόθεσμης καταβολής κατά ποσοστό ίσο με αυτό που αντιστοιχεί στον αριθμό των μηνιαίων δόσεων σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα ρύθμισης, που τελικά διαμορφώνεται. β) Ο οφειλέτης που έχει υπαχθεί σε πρόγραμμα ρύθμισης οφειλών του άρθρου 51 του ν. 4305/2014 δύναται να επιλέξει την υπαγωγή του σε άλλο πρόγραμμα ρύθμισης της ίδιας περίπτωσης με διαφορετικό αριθμό δόσεων για το υπόλοιπο προς καταβολή ποσό και υπό τις ίδιες προϋποθέσεις. Στην περίπτωση αυτή δικαιούται απαλλαγή από τις προσαυξήσεις, τόκους και πρόστιμα εκπρόθεσμης καταβολής για το εναπομείναν ποσό σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα ρύθμισης. Ο συνολικός αριθμός των μηνιαίων δόσεων δεν μπορεί να υπερβαίνει τις εβδομήντα δύο (72) ή τις εκατό (100) κατά περίπτωση, υπολογιζόμενος από την πρώτη δόση του αρχικού προγράμματος ρύθμισης. 8. Από την ημερομηνία δημοσίευσης την απόφασης αυτής και μέχρι την 31η Μαρτίου 2015, δεν επιτρέπεται η χορήγηση ρυθμίσεων τμηματικής καταβολής κατά τις διατάξεις της υποπαραγράφου Α1 της παρ. Α του άρθρου πρώτου του ν. 4152/2013 για τους οφειλέτες που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του άρθρου 51 του ν. 4305/2014. Έκδοση αποδείξεων χωρίς αμοιβή (δωρεάν) Σύμφωνα με το δεύτερο εδάφιο της παρ. 3 του άρθρου 7 του ΚΦΑΣ (Ν. 4093/2012), επί παροχής υπηρεσιών από ασκούντες ελευθέριο επάγγελμα και υπόχρεους τήρησης πληροφοριών της παραγράφου 23 του άρθρου 4 χωρίς αμοιβή, στην απόδειξη λιανικής αναγράφεται η ένδειξη «δωρεάν», εφόσον δεν εκδίδεται στοιχείο αυτοπαράδοσης. Το στοιχείο αυτοπαράδοσης εκδίδεται από όσους υπόκεινται σε ΦΠΑ.. Σχετικά με τον αριθμό των Α.Π.Υ. που μπορούν να εκδίδονται δωρεάν από τους επιτηδευματίες, από τις διατάξεις του Κ.Β.Σ., ως γνωστόν, δεν τίθεται περιορισμός. (εγγ /939/ )». Όσον αφορά το ύψος των προστίμων: Από την 1/1/2014 και σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 54 του Ν. 4174/2013, επί απλογραφικών βιβλίων επιβάλλεται πρόστιμο ύψους 250 ευρώ επί του συνόλου των μη εκδοθέντων φορολογικών στοιχείων και μέχρι ποσού ύψους ευρώ ανά φορολογικό έλεγχο. Για την περίοδο έως και 31/5/2010 και σύμφωνα με τις διατάξεις του Ν. 2523/1997 επιβάλλονται πρόστιμα ύψους ευρώ (600 ευρώ Χ 15 παραβάσεις), τα οποία συμβιβάζονται στο 1/3 (3.000 ευρώ). Για την περίοδο από 1/6/2010 έως και 31/12/2013 και σύμφωνα με τις διατάξεις του Ν. 2523/1997 επιβάλλονται πρόστιμα ύψους ευρώ (800 ευρώ Χ 15 παραβάσεις), τα οποία συμβιβάζονται στο 1/2. (6.000 ευρώ). Στείλτε μας τα ερωτήματα για τα δικά σας θέματα Στο πλαίσιο της πολύπλευρης ενημέρωσης η εφημερίδα της Ομοσπονδίας σας δίνει την δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήματα για φορολογικά, λογιστικά θέματα με επιστολή στα γραφεία της Ομοσπονδίας ή στο palsotax@gmail.com

12 12/ Νοέμβριος 2014 La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye PSYCHOLOGIE SOCIALE Le soi Moi, toi, lui... Trois instances du soi bien connues des pédagogues mais aussi des chercheurs en psychologie sociale. Qu est-ce que le soi selon eux? C est un ensemble de caractéristiques individuelles qui font qu une personne est différente des autres ou qu elle leur est semblable. Peut-on confondre le soi avec l identité, avec la personnalité? Ou le soi est-il en fait la représentation que l on se fait justement de soi? Les psychologues sont en tous cas d accord sur trois dimensions à prêter au soi : le concept de soi qui est l ensemble des croyances qu un individu entretient à propos de lui-même, l estime de soi qui est l évaluation qu un individu réalise de ses caractéristiques propres et la présentation de soi qui est l ensemble des comportements adoptés par un individu pour communiquer aux autres une certaine image de lui. Profitons de ce que la métacognition est à la mode pour nous intéresser aux sources de la connaissance de soi. «Je suis comme on dit que je suis» disait déjà Cooley en 1902 : l individu construit effectivement une image de lui-même à partir de celles que lui renvoie autrui. Cette image induit donc aussi des comportements prévisibles. Miller (1975) a ainsi montré que la poubelle est beaucoup plus souvent utilisée dans les classes où il a été dit publiquement que les élèves sont propres que dans celles où il a leur a été demandé d être propres. Plus incroyable : des tests de mathématiques réputés difficiles ont été organisés dans des salles d examen. Dans certaines salles, on annonçait vouloir prouver la supériorité notoire des hommes sur les femmes en mathématiques. Dans d autre pas. Le croirez-vous? Dans les salles où. la supériorité avait été décrétée, les résultats des femmes ont été 3 fois moins bons que ceux des hommes. Dans les autres salles, il n y avait aucune différence sensible entre les résultats des femmes et ceux des hommes (Spencer et Steele, 1996). L influence de l image sociale peut aussi modifier le jugement que nous posons sur les autres: rappelons l expérience de Rosenthal qui est parvenu à faire progresser le quotient intellectuel de certains élèves de 30 points en un an en faisant croire aux instituteurs qu ils s agissait d individus particulièrement intelligents. Cette construction du soi est d autant plus subjective que l individu a toujours tendance à accorder plus de crédit à l image renvoyée par un proche, par un ami, par son conjoint. Dans ce dernier cas, la corrélation entre l image qu il a de lui et l image renvoyée par son conjoint est presque parfaite. Voilà pourquoi l on dit, non sans raison, que ce sont les femmes des grands personnages de l Histoire qui ont gouverné le Monde! L individu déduit parfois aussi certains traits de sa personnalité de l observation de ses comportements. Ainsi, Darryl Bem (1972) montre que nos facultés d introspection étant limitées et subjectives, notre conscience de soi est limitée et nous recourons à la «rétrospection», à une reconstruction mentale a posteriori fondée sur l observation de nos comportements. Une preuve? La voici : Wells et Petty (1980) demandent à des gens d écouter un discours sur la qualité d un produit. On prie le premier groupe d auditeurs de hocher la tête de bas en haut (comme quand on dit oui, donc) pendant toute la durée de l audition et le second groupe de hocher la tête horizontalement (comme quand on dit non). Devinez quel groupe a accordé la plus grande valeur marchande au produit? Retenons de ces expériences et de ces théories que les sources de la connaissance de soi peuvent être le miroir social, capable de nous faire réaliser des prophéties («ces élèves deviendront très intelligents») ou de nous faire intérioriser des stéréotypes («les femmes sont moins bonnes en maths»), les constructions subjectives («je suis ce que je crois qu on pense de moi») et intersubjectives («je suis ce que je pense que l autre pense de moi et vice-versa») et l auto-observation («je suis tel que j agis»). L enseignant, meilleur pédagogue que les autres, est donc celui qui croit dur comme fer dans les capacités de ses apprenants et qui leur fait croire dur comme fer en leurs capacités. C est celui qui combat les stéréotypes qui peuvent freiner l apprentissage comme, par exemple, les croyances liées à des particularités cognitives (dyslexie) ou sociales (milieu socioculturel moins «favorisé»). C est enfin celui qui est conscient du fait que poser un jugement sur les actes e s t certes préférable à l exercice d une critique sur l auteur de ces actes, mais que la condamnation de seuls actes peut malgré tout conduire leur auteur à se sentir lui-même condamné. Deux activités sont à bannir définitivement des pratiques pédagogiques systématiques : la critique gratuite des comportements simplement surprenants et souvent explicables! et la condamnation, par qui que ce soit, de leurs auteurs. PSYCHOLOGIE EXPÉRIMENTALE Miroir, mon beau miroir Merveilleux documentaire! On y voit, par le truchement de caméras cachées, un instituteur proposer à un de ses élèves de passer par une salle de cours en sortant de l école pour y prendre, dans un vase, une friandise particulièrement alléchante. «Mais attention, dit l enseignant, n en prend qu une seule sinon il n y en aura pas pour tout le monde.» L élève quitte l enseignant, passe par la salle de cours qu il lui a indiquée et pêche dans l énorme vase la friandise à laquelle il a droit. Petit moment d hésitation après avoir fourré le bonbon dans une poche les deux mains libérées ont tôt fait de repêcher une deuxième puis une troisième friandise pendant que d un regard inquiet, l élève vérifie dans toutes les directions que personne ne le voit accomplir son larcin. Les caméras cachées filmeront ainsi le passage de dizaines d élèves : 30% d entre eux prendrons au moins deux bonbons, certains rempliront même poches et cartable! L expérience est ensuite renouvelée avec un groupe d élèves d un profil socioculturel identique au premier. Mais cette fois, un énorme miroir de plusieurs mètres de large et touchant presque le plafond a été placé à moins d un mètre du vase aux friandises, face aux élèves venus chercher leur bonbon. Quelle proportion d élèves ont été malhonnêtes dans ces nouvelles circonstances, vous demandez-vous peut-être? Et bien seulement 10% d entre eux! Au moment de se resservir, ils se sont vus désobéir et ont remis le supplément interdit dans le vase. Tantôt en hésitant longuement, tantôt en le lâchant comme s il leur brûlait la main.

13 Νοέμβριος / Στην Ευρώπη μαθαίνουν νωρίτερα ξένες γλώσσες Στην Ευρώπη τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν ξένες γλώσσες από όλο και πιο μικρή ηλικία Σύμφωνα με έκθεση που δημοσίευσε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, τα παιδιά στην Ευρώπη αρχίζουν να μαθαίνουν ξένες γλώσσες από όλο και πιο μικρή ηλικία, τα περισσότερα ήδη ξεκινούν μεταξύ 6 και 9 ετών. Τα τελευταία 15 έτη οι περισσότερες χώρες ή περιφέρειες μείωσαν την ηλικία έναρξης της υποχρεωτικής εκμάθησης ξένων γλωσσών, ενώ κάποιες προσφέρουν μαθήματα ξένων γλωσσών ήδη από την προσχολική ηλικία - η γερμανόφωνη κοινότητα του Βελγίου για παράδειγμα προσφέρει μαθήματα ξένων γλωσσών από την ηλικία των 3 ετών. Βασικά στοιχεία για τη σχολική διδασκαλία ξένων γλωσσών στην Ευρώπη 2012 επιβεβαιώνεται ότι η διδασκαλία των αγγλικών ως ξένης γλώσσας είναι, με μεγάλη διαφορά, η πλέον διαδεδομένη σε σχεδόν όλες τις ευρωπαϊκές χώρες και ακολουθούν τα γαλλικά, τα ισπανικά, τα γερμανικά και τα ρωσικά. Στην έκθεση επισημαίνεται ότι όλο και περισσότεροι μαθητές μαθαίνουν πλέον δύο γλώσσες τουλάχιστον για διάστημα ενός έτους κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής σχολικής φοίτησης. Κατά μέσο όρο, το 2009/10, το 60,8% της χαμηλότερης βαθμίδας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διδάχθηκε δύο ή περισσότερες ξένες γλώσσες ποσοστό που αντιστοιχεί σε αύξηση ύψους 14,1% έναντι της περιόδου 2004/05. Κατά την ίδια περίοδο, το ποσοστό των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που δεν διδάχθηκε μια ξένη γλώσσα μειώθηκε από 32,5% σε 21,8%. Τα αγγλικά είναι η πλέον διδασκόμενη ξένη γλώσσα και στις 32 σχεδόν χώρες που Η γνώση μιας δεύτερης γλώσσας μπορεί να ενισχύσει τη δύναμη του εγκεφάλου, πιστεύουν επιστήμονες. Ερευνητές από το Northwestern University δηλώνουν ότι η γνώση 2 γλωσσών αποτελεί μορφή εγκεφαλικής εκπαίδευσης που τελειοποιεί τον εγκέφαλο. Πειράματα στο εργαστήριο αποκάλυψαν ότι η γνώση 2 γλωσσών επηρεάζει βαθιά τον εγκέφαλο και αλλάζει τον τρόπο που το νευρικό σύστημα ανταποκρίνεται στους ήχους. Ειδικοί δηλώνουν ότι η έρευνα, που δημοσιεύεται στο περιοδικό Proceedings of the National Academy of Sciences παρέχει βιολογικές ενδείξεις για αυτό. Ερευνητές παρακολούθησαν τις αντιδράσεις του εγκεφάλου 48 υγιών φοιτητών σε διάφορους ήχους. 23 από αυτούς μιλούσαν 2 γλώσσες. Χρησιμοποίησαν ηλεκτρόδια στο κεφάλι για να παρακολουθήσουν την εικόνα των εγκεφαλικών έρευνα καλύπτει η έρευνα (27 κράτη μέλη, Κροατία, Ισλανδία, Λιχτενστάιν, Νορβηγία και Τουρκία) - από το 2004/2005 η τάση αυτή σημείωσε σημαντική αύξηση. Στην χαμηλότερη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και στην ανώτερη βαθμίδα της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το ποσοστό των μαθητών που μαθαίνουν αγγλικά υπερβαίνει το 90%. Μόνο ένα μικρό ποσοστό μαθητών (0-5% ανάλογα με τη χώρα) διδάσκονται άλλες γλώσσες πλην των αγγλικών, γαλλικών, ισπανικών, γερμανικών και των ρωσικών. Στην έκθεση επιβεβαιώνεται επίσης μια διαπίστωση που προκαλεί ιδιαίτερη εντύπωση ότι λίγες χώρες απαιτούν από τους ασκούμενους καθηγητές ξένων γλωσσών να διαμείνουν για λόγους γλωσσικής κατάρτισης στο εξωτερικό. Πράγματι, μόνο το 53,8 % των καθηγητών ξένων γλωσσών που έλαβαν μέρος στην ευρωπαϊκή έρευνα που δημοσιεύτηκε πρόσφατα για τις γλωσσικές γνώσεις δήλωσαν ότι παρέμειναν πάνω από ένα μήνα για σπουδές στη χώρα στην οποία ομιλείται η γλώσσα την οποία διδάσκουν. Αλλά το ποσοστό αυτό κρύβει μεγάλη ποικιλία προσεγγίσεων: το 79,7% των Ισπανών καθηγητών διέμειναν περισσότερο από ένα μήνα Οι ξένες γλώσσες γυμνάζουν τον εγκέφαλο κυμάτων. Στις ήσυχες συνθήκες του εργαστηρίου και οι 2 ομάδες-δίγλωσσων και φοιτητών που μιλούσαν μόνο Αγγλικά- ανταποκρίθηκαν παρόμοια. Ωστόσο, σε περιβάλλον θορυβωδών ομιλιών, η ομάδα που μιλούσε 2 γλώσσες ήταν πολύ ανώτερη στην επεξεργασία ήχων. Μπορούσε να συντονιστεί καλύτερα σε σημαντικές πληροφορίες- τη φωνή του ομιλητή και να μπλοκάρει άλλους θορύβους που οδηγούσαν σε αφαίρεση - τις ομιλίες του περιβάλλοντος. Αυτές οι διαφορές ήταν ορατές στον εγκέφαλο. Οι ανταποκρίσεις των ανθρώπων που μιλούσαν 2 γλώσσες ήταν αυξημένες. Η επικεφαλής της έρευνας, Nina Kraus, δήλωσε ότι η ενισχυμένη εμπειρία όσων μιλούν 2 γλώσσες, με τον ήχο, οδηγεί σε πολύ αποτελεσματικό ακουστικό σύστημα που είναι επίσης ευέλικτο και εστιασμένο σε αυτόματη για σπουδές στη χώρα στην οποία ομιλείται η γλώσσα που διδάσκουν, ενώ στην περίπτωση των Εσθονών καθηγητών το ποσοστό ήταν μόνο 11%. Οι διαπιστώσεις αυτές θέτουν το ερώτημα κατά πόσο η έκθεση των μελλοντικών καθηγητών στην επιτόπια εμπειρία χρήσης της γλώσσας πρέπει να θεωρείται κριτήριο ποιότητας για την εκπαίδευσή τους. Πολυγλωσσία στην ΕΕ Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προωθεί την πολυγλωσσία και την εκμάθηση ξένων γλωσσών προκειμένου 1) να προωθήσει τον διαπολιτισμικό διάλογο και μια κοινωνία χωρίς αποκλεισμούς 2) να βοηθήσει τους πολίτες να συνειδητοποιήσουν την έννοια του πολίτη της ΕΕ 3) να προσφέρονται ευκαιρίες στους νέους για σπουδές και εργασία στο εξωτερικό και 4) να ανοίξουν νέες αγορές για τις επιχειρήσεις της ΕΕ που ανταγωνίζονται σε παγκόσμιο επίπεδο. Στόχος είναι μια Ευρώπη στην οποία όλοι, από πολύ μικρή ηλικία, θα διδάσκονται τουλάχιστον δύο γλώσσες επιπλέον της μητρικής τους. Από την έκθεση προκύπτει ότι οι περισσότερες χώρες μείωσαν την ηλικία έναρξης της υποχρεωτικής διδασκαλίας ξένων γλωσσών τα τελευταία 15 έτη, με εξαίρεση το Βέλγιο (γαλλόφωνη κοινότητα), τη Λετονία, το Λουξεμβούργο, την Ουγγαρία, τη Μάλτα, τις Κάτω Χώρες, τη Φινλανδία, τη Σουηδία και το Η.Β. Ενώ κατά κανόνα η ηλικία των μαθητών για την έναρξη της εκμάθησης ξένων γλωσσών μειώθηκε, ο χρόνος διδασκαλίας δεν παρουσίασε ιδιαίτερη αύξηση. Πράγματι, ο χρόνος διδασκαλίας που προβλέπεται για τις ξένες γλώσσες είναι μάλλον λίγος σε σύγκριση με τα υπόλοιπα μαθήματα. επεξεργασία ήχου, ιδιαίτερα σε νέες ή απαιτητικές ακουστικές συνθήκες. Η Viorica Marian, δήλωσε ότι οι άνθρωποι λύνουν σταυρόλεξα ή ακολουθούν.άλλες δραστηριότητες για να κρατούν οξυμένο το νου τους. Ωστόσο το πλεονέκτημα που ανακάλυψε σε ανθρώπους που μιλούν 2 γλώσσες έρχεται αυτόματα από τη χρήση 2 γλωσσών. Φαίνεται πως τα οφέλη είναι ιδιαίτερα ισχυρά και ευρεία και περιλαμβάνουν την προσοχή και την κωδικοποίηση ενός ήχου. Οι ερευνητές δήλωσαν ότι οι μουσικοί φαίνεται να αποκομίζουν παρόμοιο όφελος όταν κάνουν πρόβα. Προηγούμενες έρευνες επίσης υπέδειξαν ότι η γνώση 2 γλωσσών μπορεί ενδεχομένως να προστατεύει από την άνοια.

14 14/ Νοέμβριος 2014 τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυμάμαι εύκολα. τηλ Όταν πριν 22 χρόνια ετοιμαζόμουν να γράψω για πρώτη φορά στην ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ με απασχολούσε τι όνομα θα έδινα στη στήλη. Έδωσα τριπλό όνομα με το βλέμμα στραμμένο στο μέλλον μιας και το 12% του χρόνου μας, περίπου 3 ώρες κάθε μέρα, σκεφτόμαστε το μέλλον Περίεργο, θα σκεφθείτε, όταν έχουμε τόσα πολλά να μας απασχολούν για το εδώ και τώρα. Τα 3 μέρη της στήλης είναι αφιερωμένα σε λειτουργίες της μνήμης. Αναδρομές 249 σημειωμάτων Σήμερα γράφοντας το 250ο σημείωμα η σκέψη μου προσπαθεί να ξεφυλλίσει τις σελίδες των 249 συγγενών σημειωμάτων. Δύσκολο το έργο μιας και δεν έχουν όλα στενή συγγένεια. Άλλα ήταν αφιερωμένα στη γλώσσα μας, άλλα στο περιβάλλον, σε ψυχολογικές και παιδαγωγικές καταστάσεις όλα σε σχέση με το επάγγελμά μας. Η αναδρομή στο παρελθόν, το σεργιάνισμα σε οδούς κι ατραπούς της μνήμης μας είναι διαφορετικό από το περπάτημα στο παρόν. Το πρώτο είναι αναπόληση των ευτυχισμένων στιγμών μας, κάτι σαν ξεφύλλισμα ενός φωτογραφικού άλμπουμ του κλάδου όπως δημοσιεύονται στην εφημερίδα, ενώ το δεύτερο που αφορά το παρόν έχει ανηφοριές, αναποδιές και βάσανα. Μεταγνώση Καμιά αναδρομή στο παρελθόν δεν είναι χρήσιμη αν δεν μας βοηθάει, να ανακαλύπτουμε τα λάθη μας, τις σωστές μας εκτιμήσεις και προβλέψεις, να βελτιωνόμαστε, να βάζουμε στόχους και να χαράσσουμε νέες πορείες για να τους πετύχουμε. Αυτή είναι η μεταγνώση μας, η ανώτερη πνευματική-γνωστική λειτουργία του ανθρώπου. Κάποιοι την καλλιεργούν και την αυγατίζουν, κι άλλοι την αφήνουν να μαραζώσει και να κατσιάσει. Χρήσιμη η αναδρομή σε όλους μας αρκεί να την κάνουμε σε τακτά χρονικά διαστήματα. Για να αυτό-αξιολογηθούμε, μα και για να αφουγκραστούμε την ετέρο - αξιολόγησή μας. Είναι η λειτουργία στην οποία υστερούμε έναντι των εταίρων μας στην Ευρώπη. Δεν είμαστε συνηθισμένοι να μας αξιολογούν, κι όμως ας τολμήσω να μην αξιολογήσω τις εργασίες των μαθητών μου κάθε εβδομάδα. Αυστηροί κριτές στον αξιολογητή τους είναι οι νέοι μας αρκεί να γνωρίζουν τα κριτήρια, το πλαίσιο της εργασίας και τους στόχους της ανάθεσης του έργου τους. Αν όλοι είμαστε ενήμεροι για τα στοιχεία που συνθέτουν ένα έργο, τότε αυτό-αξιολογούμαστε με ακρίβεια, μειώνουμε την υποκειμενικότητά μας, βελτιωνόμαστε κι αναπτύσσουμε τη μεταγνώση μας. Προσκόπηση Προσκόπηση είναι να βλέπει κανείς μπροστά στο χρόνο ή να στοχάζεται στο μέλλον. Η προσκόπηση είναι πετυχημένη όταν ο οραματιστής γνωρίζει αρκετά στοιχεία της ιστορίας του θέματος, της παρούσας κατάστασής του, σχετικές έρευνες και τι κάνουν οι πλέον προχωρημένοι εταίροι μας. Είναι αυτό πάντοτε εφικτό; Θα ρωτήσετε. Η απάντηση είναι κατηγορηματικά όχι. Η διάδοση των πληροφοριών μέσω του διαδικτύου μοιάζει με την πλημμυρίδα της πανσελήνου που μεταφέρει πολλά άχρηστα και μολύνει εκτάσεις χωρίς όριο. Η δυσκολία της προσκόπησης ενός σύνθετου θέματος- κι είναι όλα σύνθετα πλέον- έχει άλλη μια διάσταση. Η κυριαρχία της ατομικής γνώσης και εμπειρίας υποκύπτει σε κάθε περίπτωση στην παντοκρατορία μιας μικρής ομάδας. Μια ομάδα ειδικών ενημερωμένων διά βίου μαθητών που σχεδιάζουν ρίχνοντας ματιές στο μέλλον μας υπερτερούν σε κάθε περίπτωση από αυτόν τον μοναχικό που νομίζει ότι έχει την επιφοίτηση. Συμπέρασμα Όποιος τολμά να περιγράφει, να διδάσκει και να προτείνει από μικρό ή μεγάλο μετερίζι, ας αναλογίζεται ότι έχει να αντιμετωπίζει το τρίπτυχο των δυσκολιών που παρουσιάζουν οι λειτουργίες της αναδρομής, της μεταγνώσης και της προσκόπησης. Αν μας είχαν εκπαιδεύσει σε αυτές τις λειτουργίες όταν είμαστε έφηβοι, σήμερα τα πράγματα θα ήταν διαφορετικά για όλους μας. Μνήμες που ξεθωριάζουν Στην αντροπαρέα που έκανε κοινωνικό σχολιασμό της επικαιρότητας και της πρόσφατης ιστορίας της πόλης τους επικρατεί αναβρασμός. Ο λόγος; Δεν μπορούν να συμφωνήσουν οι μνήμες τους. Ακούγονται ονόματα επωνύμων μα και απλών πολιτών, ημερομηνίες, θέσεις και τοποθετήσεις ασύνδετες. Καθένας τους βάζει κι ένα κομμάτι αυτό που θυμάται ή αυτό που εξυπηρετεί την τωρινή του ιδεολογία - για να συμπληρώσει ένα παζλ που φαίνεται να είναι ασύμμετρο κι ατελές. Οι κόμβοι είναι απόλυτα χρήσιμοι για την περιοχή μας. Ποιος τους έκανε; Ρωτά κάποιος. Μα, ο Δήμαρχος της περιοχής λέει η πλειοψηφία. Το έργο το κανε η Περιφέρεια κι ο Δήμαρχος δεν είχε ιδέα. απαντά ένας της παρέας που αυτό-προσδιορίζεται ως ειδήμων. Ποια ήταν η θέση του δείνα Νομάρχη στην προτεινόμενη τότε χωροθέτηση των καυσίμων; ρωτά άλλος. Ήταν υπέρ αναφωνεί ο ειδήμων. Γερνάς και χάνεις τη μνήμη σου! επεμβαίνει ένας της παρέας δηλώνοντας Ήμουν υποψήφιος του συνδυασμού του και θυμάμαι πολύ καλά τι γράφαμε στο προεκλογικό μας φυλλάδιο. Ένας είναι ο υπέργηρος που δεν ξεχνά, ο συμπατριώτης μας ο επίτιμος. ισχυρίζεται τρίτος. Ναι, είναι αυτός που δήλωσε το 1993 ότι ο Ελληνικός λαός θα ξεχάσει το Μακεδονικό θέμα σε 10 χρόνια. Θυμίζει στην ομήγυρη ένας τέταρτος. Την ικανότητα του ηλικιωμένου πολιτικού να θυμάται βεβαιώνει ο πέμπτος της συντροφιάς Θυμήθηκε την μητέρα μου που δεν την είχε δει κοντά 30 χρόνια. Σημειώνω ότι η μόρφωση και τα επαγγέλματα των μελών της παρέας ήταν αντιπροσωπευτικά. Γιατί ξεθωριάζουν οι μνήμες μας; Το ερώτημα δεν τέθηκε στην παρέα διαισθάνθηκα όμως ότι απασχολεί πολλούς ανεξάρτητα ηλικίας, γι αυτό κι αποφάσισα να προτείνω μερικές εξηγήσεις. Κατ αρχήν, δεν θυμόμαστε επειδή οι γνώσεις μας ακόμη και για θέματα σοβαρά της πόλης μας δεν είναι πλήρεις. Το αποτέλεσμα είναι να μη σχηματίζομε πλήρεις πα-

15 Νοέμβριος / ραστάσεις με όλες τις προεκτάσεις ενός θέματος. Ποτέ δεν μαθαίνουμε τις λεπτομέρειες, το παρασκήνιο, τις υπόγειες διαδρομές, τα συμφέροντα των πολλών ή των λίγων, τα φανερά ή τα ανομολόγητα. Ποιοι κίνησαν τα νήματα για μια επένδυση, μια μεγάλη αγοραπωλησία, μια εξαγορά, ένα ξεσηκωμό, μια απόφαση; Δεν τα μαθαίνουμε. Ο δεύτερος σοβαρός λόγος είναι ότι αυτές οι μνήμες σπαράγματα, κομμάτια σπασμένα ενός καθρέπτη που είδε στιγμιαία την πραγματικότητα δεν είναι χρωματισμένες και ενισχυμένες με το συναίσθημα του παρατηρητή. Η αδυναμία μας να ανακαλέσουμε μια πληροφορία μπορεί να οφείλεται και σε μια σειρά άλλους παράγοντες όπως: επιλεκτική μνήμη, μεγάλο διάστημα μη χρήσης της, ομοιότητα με άλλη, αρνητική μας στάση, μη καλή αρχική καταγραφή της, άγχος κ.ά. Να ανησυχούμε; Η απάντηση μου είναι Όχι. Η επεισοδιακή μνήμη Απεναντίας πρέπει να ανησυχούμε όταν αρχίζουμε να ξεχνάμε αυτοβιογραφικά μας γεγονότα διότι αυτό δείχνει εξασθένηση της επεισοδιακής μας μνήμης. Η επεισοδιακή μας μνήμη είναι η ισχυρότερη επειδή έχει όλα τα συνοδά στοιχεία μιας τέλειας καταγραφής. Τέτοια στοιχεία αναφορικά με ένα επεισόδιο είναι: οι ήρωες του, ο χρόνος κι ο τόπος του, τα αίτια, η κορύφωσή του, το αποτέλεσμα και οι αισθήσεις μας που το διανθίζουν. Η κωδικοποίηση του επεισοδίου είναι πολλαπλή. Αυτός είναι ο λόγος που η επεισοδιακή μας μνήμη είναι η τελευταία που ξεθωριάζει. Συμπέρασμα Η μνήμη μας ατομική και συλλογική δεν είναι ούτε αλάνθαστη, ούτε αντικειμενική. Οι ενισχυτικοί κι οι αρνητικοί παράγοντες που την επηρεάζουν είναι ποικίλοι. Καθένας μας καταγράφει, διαμορφώνει, συντηρεί ή απορρίπτει στοιχεία, εικόνες, γεύσεις, οσμές, μνήμες της καρδιάς κατά που μας συμφέρει. Μνήμες γκρίζες Η δυσκολία καταγραφής καθημερινών περιστατικών στην μνήμη μας παρατηρείται σ όλες τις ηλικιακές ομάδες. Οι συνέπειες επηρεάζουν την ποιότητα ζωής όλων. Φανταστείτε οδηγούς να μην καταγράφουν την διαδρομή που έκαναν, μαθητές να μην ακούν το μάθημα, σύζυγοι να διαπληκτίζονται γιατί άκουσαν τη μισή πρόταση και μικρά παιδιά να αδυνατούν να θυμηθούν μισή ντουζίνα πληροφορίες. Δεν φιλοδοξώ να απαντήσω σε όλες τις πιθανές σας ερωτήσεις, μια περιγραφή των νέων συνηθειών μας που επηρεάζουν την μόνιμη καταγραφή καθημερινών επεισοδίων κάνω σήμερα. Στο φαρμακείο Η σκηνή πρόσφατη σε φαρμακείο, ηλικιωμένη κυρία πρώην επιτυχημένη επαγγελματίας- ζητά φάρμακα αξίας Ε 22. Σε λίγο τα φάρμακα της παραδίδονται μαζί με την απόδειξη. Κι ακολουθεί ο παρακάτω διάλογος: Δεσποινίς να σου δώσω τώρα τα Ε20 και τα υπόλοιπα να σου τα φέρω αύριο; Μου κάνει εντύπωση το ερώτημα γιατί η κυρία κρατούσε στα χέρια της 4 χαρτονομίσματα των Ε 50 όταν ήλθε. Ευγενικά η υπάλληλος παίρνει το ένα 50ρικό και της επιστρέφει ρέστα κρατώντας την αξία των φαρμάκων. Τα κράτησα όλα, της λέει δεν χρειάζεται να ξανάλθετε. Σας δίνω ρέστα Ε28. και της τα μετράει ενώπιον μας. Η ηλικιωμένη κυρία με βλέμμα απλανές παίρνει τα χρήματα και φεύγει. Όλα καλά θα πείτε. Αμ δε. Μαθαίνω ότι την επομένη η ηλικιωμένη επανήλθε απαιτώντας τα ρέστα που δεν πήρε. Μάταια η υπάλληλος κι ο φαρμακοποιός την διαβεβαιώνουν ότι της τα έδωσαν ενώπιον μαρτύρων. Σε μια περίπτωση μη καταγραφής των καθημερινών επεισοδίων στη μνήμη της ηρωίδας αναφέρεται το σενάριο της ταινίας ΑΜΝΗΣΙΑ που προβάλλεται τις μέρες μας. Αίτια και δικαιολογίες Δεν παρατήρησα, δεν άκουσα, δεν θυμάμαι. μια μικρή φράση που περιλαμβάνει όλες τις πιθανές δικαιολογίες όσων δυσκολεύονται να καταγράψουν πληροφορίες και γεγονότα. Αν σκαλίσουμε λίγο θα ανακαλύψουμε την ποικιλία των αιτιών της γκρίζας μνήμης: - Οι οδηγοί δεν θυμούνται μια διαδρομή όταν τους απασχολεί έντονα ένα πρόβλημα ή όταν μιλάνε στο κινητό τους. Και στις 2 περιπτώσεις η μνήμη εργασίας τους υπερφορτώνεται, έτσι μένει ελάχιστη χωρητικότητα που αναλώνεται στη μηχανική οδήγηση. Αν γίνουν αίτιοι ατυχήματος, ούτε που θα θυμούνται πώς έγινε. - Οι σύζυγοι που καταγράφουν τη μισή πρόταση από αυτή που τους ειπώθηκε δεν έχουν την υπομονή να την ακούσουν ολόκληρη. Βιαστικά προσπαθούν να κάνουν συνειρμούς για να απαντήσουν και αποτυγχάνουν. Επίσης, είναι πιθανόν η μνήμη εργασίας τους να αδυνατεί να συγκρατήσει όλες τις πληροφορίες. - Οι μαθητές, η πλέον ευάλωτη πληθυσμιακή ομάδα, που δεν ακούν το μάθημα πολλαπλασιάζονται τις μέρες μας. Η αφηρημάδα τους διάσπαση προσοχής το λέμε, μπορεί να οφείλεται σε ένα τα παραπάνω αίτια ή και σε άλλα όπως - αναντιστοιχία του μαθησιακού τους προφίλ με εκείνο του εκπαιδευτικού, μη σεβασμός της προσωπικότητας τους στο σχολικό περιβάλλον, απουσία υποστηρικτικού δικτύου, κακή διατροφή, μειωμένη διάρκεια ύπνου, υπερβολική εξάρτηση από οθόνες, ένας κατάλογος χωρίς τέλος. Ναι στο χρώμα, όχι στο γκρίζο Στο βιβλίο μου Θυμάμαι εύκολα προτείνω μια σειρά λύσεις, επιτομή των οποίων είναι η ανάπτυξη της μνήμης εργασίας, της παρατηρητικότητας, η άσκηση κι η προσθήκη ισχυρών δόσεων χρωμάτων, λεξιλογίου και αισθημάτων στην αέναη καταγραφή εμπειριών. Αυτά όσον αφορά τους ενήλικες, για τα παιδιά που περνούν το 1/3 της ζωής τους σε σχολικά περιβάλλοντα οφείλουμε να είμαστε πιο προσεκτικοί. Καθήκον μας είναι να ελαχιστοποιήσουμε τους αρνητικούς παράγοντες που επηρεάζουν την καταγραφή πληροφοριών. Ας δούμε τους τομείς που εστιάζουν την προσοχή τους οι αξιολογητές των σχολείων στη Μεγ.Βρετανία. Αντιγράφω από Τα καθήκοντα του αξιολογητή στην ιστοσελίδα της αρμόδιας υπηρεσίας Office for Standards in Ed ucation : - Υπάρχει αποτελεσματικό προστατευτικό περιβάλλον σε όλους τους χώρους του σχολείου; - Υπάρχει σεβασμός της προσωπικότητας και των μαθησιακών προφίλ όλων των μαθητών; - Γίνονται οι ενέργειες που απαιτούνται για να ικανοποιηθούν οι ανάγκες όλων των μαθητών για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα; Συμπέρασμα Η καταγραφή των εμπειριών μας δεν είναι γκρίζα, αλλά αποτελεσματική - αν έχουμε ηρεμία του νου, - αν ασκούμε το πνεύμα και το σώμα μας κι - αν η προσπάθεια χρωματισμού των εμπειριών μας είναι συλλογική. Για όσες κι όσους ενδιαφέρονται 2 νέα βιβλία μου είναι διαθέσιμα, το ένα είναι Τα ΓλωσσοΨυχοΠαιδαγωγικά Σημειώματα 5ο τεύχος και το δεύτερο είναι το Μελετώ αποτελεσματικά.

16 16/ Νοέμβριος 2014 ψυχολογία γράφει η Αποστολία Ντέκοβα ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Τηλ. Επικοινωνίας: Η έκφραση της σεξουαλικότητας στα παιδιά Η ύπαρξη της σεξουαλικότητας στα παιδιά πάντα ήταν και παραμένει ένα θέμα το όποιο αντιμετωπίζεται με ανησυχία, έκπληξη, αμηχανία και επιφυλακτικότητα από τους γονείς και γενικότερα από τους ενήλικες. Αυτός ο οποίος πρώτος μίλησε για την ύπαρξη της παιδικής σεξουαλικότητας ήταν ο Σίγκμουντ Φρόυντ, στην εργασία του «Τρείς μελέτες για τη θεωρία της σεξουαλικότητας». Σ αυτό το σύγγραμμα περιέγραψε μια θεωρία για τη ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη του ατόμου στην παιδική ηλικία. Σύμφωνα μ αυτή τη θεωρία η σεξουαλικότητα του ατόμου αναπτύσσεται στα πρώτα χρόνια της ζωής και διακρίνεται σε πέντε στάδια, καθένα από τα οποία έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Τα στάδια από τα όποια διέρχεται η παιδική σεξουαλικότητα είναι το στοματικό, το πρωκτικό, το φαλλικό, της λανθάνουσας σεξουαλικότητας και της ετερόφυλης σεξουαλικότητας. Το «στοματικό» στάδιο (1-2 ετών) είναι η φάση εκείνη στην οποία το στόμα μέσω του θηλασμού αποτελεί κριτήριο ευχαρίστησης ή δυσαρέσκειας (πιπίλισμα, δάγκωμα κ.τ.λ.). Στο στάδιο αυτό το μητρικό στήθος αποτελεί το πρώτο αντικείμενο της σεξουαλικής επιθυμίας. Το δεύτερο στάδιο της σεξουαλικής ανάπτυξης είναι το «πρωκτικό» (2-4 ετών) είναι η φάση στην οποία ο πρωκτός αποτελεί την ερωτογενή ζώνη του παιδιού. Η λειτουργία της αφόδευσης ή της συγκράτησης των κοπράνων αποτελεί τον τρόπο με τον οποίο το παιδί προσπαθεί να κυριαρχήσει στο περιβάλλον του. Το τρίτο στάδιο της ψυχοσεξουαλικής ανάπτυξης είναι το «φαλλικό» (4-6 ετών) κατά το οποίο το παιδί αρχίζει και διαμορφώνει την ταυτότητα του φύλου του και αποκτά επίγνωση της διαφορετικότητας των δυο φύλων. Η συνειδητοποίηση των διαφορών ανάμεσα στα δυο φύλα γεννά ορισμένους φόβους και απογοητεύσεις που είναι διαφορετικοί στο αγόρι και στο κορίτσι, οι όποιοι όμως με την πάροδο του χρόνου επιλύονται. Το κορίτσι βιώνει συναισθήματα προσκόλλησης προς τον πατέρα και συναισθήματα αντιζηλίας προς τη μητέρα (σύμπλεγμα Ηλέκτρας). Αισθάνεται μεγάλη απογοήτευση γιατί δεν έχει και δεν πρόκειται να αποκτήσει πέος. Αυτή όμως η δυσαρέσκεια αργότερα αντισταθμίζεται ανακαλύπτοντας ότι μπορεί να κυοφορήσει σε αντίθεση με τα αγόρια. Αυτή η ανακάλυψη βοηθά το κορίτσι να ταυτιστεί με τη μητέρα του και να αποδεχθεί το φύλο του. Το αγόρι από την άλλη πλευρά βιώνει φόβο ότι μπορεί να χάσει το πέος του (φόβος ή άγχος ευνουχισμού) αφού επιθυμεί και διεκδικεί την ίδια γυναίκα με τον πατέρα του (οιδιπόδειο σύμπλεγμα). Το αγόρι συχνά επιθυμεί να κοιμάται με τη μητέρα του, να τη φιλά στο στόμα, να κάνει μπάνιο μαζί της κ.ά. Ο ρόλος του πατέρα είναι καταλυτικός για τη λύση του «οιδιπόδειου συμπλέγματος», αφού η απειλή του ευνουχισμού οδηγεί προς την ταύτιση με τον πατέρα. Η διαδικασία ταύτισης του αγοριού με τον πατέρα του και του κοριτσιού με τη μητέρα του είναι απαραίτητη για τη διαμόρφωση μιας υγιούς σεξουαλικής ταυτότητας του ατόμου. Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι η περιέργεια του παιδιού σ αυτή την ηλικία είναι αρκετά οξυμένη και αυτό έχει ως αποτέλεσμα να θέτει αρκετές ερωτήσεις στους γονείς του για διάφορα θέματα γύρω από το σεξ όπως για την τεκνοποίηση, («Από πού γεννιούνται τα μωρά», «Γιατί φουσκώνει η κοιλιά της μητέρας», «Πώς μπαίνουν τα μωρά στην κοιλιά της μαμάς») για τη σεξουαλική ζωή των γονιών του, για την ομοφυλοφιλία κ.ά. Συχνά οι γονείς σε τέτοιου είδους ερωτήσεις αντιδρούν αμήχανα είτε αποφεύγοντας να απαντήσουν ευθέως στις ερωτήσεις του παιδιού τους είτε καταφεύγοντας σε διάφορα μικροψεματάκια ή απλοποιημένες θεωρίες, οι οποίες γίνονται αποδεκτές από τα παιδιά και είναι δύσκολο να ανακατασκευαστούν αργότερα. Επίσης τα παιδιά σ αυτή την ηλικία στην προσπάθειά τους να εξερευνήσουν το σώμα τους, αλλά και να ανακαλύψουν τη διαφορετικότητα ανάμεσα στα δυο φύλα μπορεί να επιδοθούν σε σεξουαλικές διερευνήσεις με τη μορφή παιχνιδιού με συνομηλίκους τους συνήθως παίζοντας το παιχνίδι του «γιατρού». Ένα άλλο χαρακτηριστικό αυτής της ηλικίας είναι ο αυνανισμός των παιδιών. Ο αυνανισμός του παιδιού δεν έχει τη σεξουαλική χροιά που έχει αργότερα στη ζωή του ατόμου, αλλά δρα καταπραϋντικά από τις διαφορές εσωτερικές και εξωτερικές εντάσεις (διαζύγιο, απώλεια ενός αγαπημένου προσώπου, γέννηση ενός άλλου παιδιού, κ.ά) που τυχόν να βιώνει το παιδί. Οι γονείς συχνά νιώθουν άβολα μπροστά σ αυτή την κατάσταση και προσπαθούν να καταστείλουν αυτήν τη συμπεριφορά χρησιμοποιώντας είτε τιμωρίες είτε απειλές. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να ωθούν το παιδί τους στο να πιστέψει πως οτιδήποτε σχετικό με τα γεννητικά του όργανα είναι κακό. Εάν όμως αυτό το συναίσθημα επικρατήσει, ενδέχεται να επηρεαστεί αρνητικά η σεξουαλικότητά του κατά την ενήλικη ζωή. Επομένως, είναι σκόπιμο να επιτρέψουμε στο παιδί να εξερευνήσει το σώμα του, χωρίς να δίνουμε στον αυτοερωτισμό του περισσότερη προσοχή από όση χρειάζεται. Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι ο υπερβολικός αυνανισμός υποδηλώνει έλλειμμα στη κοινωνική και στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού. Αν αυτή η συμπεριφορά συνεχιστεί για μεγάλο χρονικό διάστημα οι γονείς θα χρειαστεί να προβληματιστούν για το τι συμβαίνει στην παιδική ψυχή και να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό ψυχικής υγείας. Το τέταρτο στάδιο της ανάπτυξης είναι της «λανθάνουσας σεξουαλικότητας» (7-11 ετών), κατά το όποιο τα παιδιά δημιουργούν ομόφυλες σχέσεις και εξιδανικεύουν το φύλο τους. Η περιέργεια για την έκφραση της σεξουαλικότητας παίρνει τη μορφή συζητήσεων ή ερωτήσεων σε συνομηλίκους. Το πέμπτο και τελευταίο στάδιο είναι της «ετερόφυλης σεξουαλικότητας» (εφηβεία). Σ αυτό το ηλικιακό στάδιο συμβαίνουν πολλές βιολογικές (το στήθος του κοριτσιού μεγαλώνει, έρχεται η έμμηνος ρύση, μεγαλώνει το πέος του αγοριού κ.ά) και ψυχολογικές αλλαγές οι οποίες επηρεάζουν τον έφηβο. Η σεξουαλική αφύπνιση του εφήβου ξεκινάει συνήθως με τον αυνανισμό, ο οποίος σ αυτή την ηλικία γίνεται συνειδητά σε αντίθεση με την παιδική ηλικία. Μέσω αυτού ο έφηβος εκτονώνει τις σεξουαλικές του ενορμήσεις, ενώ παράλληλα μαθαίνει το σώμα του. Αργότερα, ο αυνανισμός θα αντικατασταθεί από την ύπαρξη σεξουαλικών επαφών με το αντίθετο φύλο. Συμπερασματικά η σεξουαλικότητα του ενήλικα εξαρτάται κατά μεγάλο μέρος από τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση που έλαβε καθ όλη τη διάρκεια των παιδικών του χρόνων, γι αυτό το λόγο η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση θα πρέπει να είναι απαλλαγμένη από προκαταλήψεις και ταμπού προκειμένου το παιδί να χτίσει μια υγιή σεξουαλική ταυτότητα.

17 Νοέμβριος / β ι β λ Ο Μικρός Πρίγκιπας φοράει γραβάτα Μπόρχα Βιλασέκα Εκδόσεις Κέδρος Η εταιρία συμβούλων SAT δεν πάει καλά: οι εργαζόμενοι είναι δυσαρεστημένοι, ο διευθυντής συμπεριφέρεται άσχημα στους υπαλλήλους του, επικρατεί γενική δυσφορία και έλλειψη εμπιστοσύνης Μέχρι που εμφανίζεται ο Πάμπλο Πρίνσιπε, ο νέος διευθυντής ανθρώπινου δυναμικού και αξιών, ο οποίος φέρνει επαναστατικές αλλαγές στην εταιρία και στη ζωή των υπαλλήλων με τις πρωτοποριακές ιδέες του για την αυτογνωσία, την προσωπική ανάπτυξη και τη συναισθηματική νοημοσύνη. Αυτός ο χαρακτήρας, βασισμένος στον Μικρό Πρίγκιπα του Αντουάν ντε Σαιντ Εξυπερύ, αισιόδοξος και γεμάτος ενθουσιασμό, τους μαθαίνει να αναγνωρίζουν την αξία της βαθιάς αλλαγής που μπορούν να βιώσουν οι άνθρωποι και, κατ επέκταση, οι εταιρίες στις οποίες αυτοί εργάζονται, όταν αποκτήσουν συνείδηση του αληθινού δυναμικού τους και το εκμεταλλευτούν με τρόπο δημιουργικό. Το μυθιστόρημα του Μπόρχα Βιλασέκα θέτει υπό αμφισβήτηση την έλλειψη αξιών που επικρατεί στην κοινωνία μας, προτείνοντας την αυτογνωσία και την ατομική καλλιέργεια ως δρόμους υπέρβασης της προσωπικής και συλλογικής υπαρξιακής κρίσης. ι ο π α ρ ο υ σ ί α σ η Το μυστικό του συζύγου Λιάν Μοριάρτι Εκδόσεις Ψυχογιός Μητέρα τριών κοριτσιών και σύζυγος του Τζoν-Πολ, η Σεσίλια ανακαλύπτει στη σοφίτα έναν παλιό φάκελο. Γραμμένος από το χέρι του άντρα της, λέει: «Να ανοιχτεί σε περίπτωση θανάτου μου». Γεμάτη περιέργεια, τον ανοίγει και ο χρόνος σταματά. Στο γράμμα του, ο Τζον-Πολ ομολογεί ένα τρομερό λάθος, το οποίο, αν αποκαλυφθεί, θα καταστρέψει την οικογένειά τους, καθώς επίσης και τη ζωή άλλων ανθρώπων. Η Σεσίλια θέλει να κάνει το σωστό, αλλά το σωστό για ποιον; Αν προστατέψει την οικογένειά της αποσιωπώντας το μυστικό, η αλήθεια θα της σαπίσει την καρδιά. Αν όμως το αποκαλύψει, θα πληγώσει όσους αγαπά περισσότερο στη ζωή της Η αναλφάβητη που ήξερε να μετράει Γιούνας Γιούνασον Εκδόσεις Ψυχογιός Στις 14 Ιουνίου του 2007, ο Βασιλιάς και ο Πρωθυπουργός της Σουηδίας εξαφανίστηκαν από μια δεξίωση στο παλάτι. Αργότερα ειπώθηκε ότι είχαν αρρωστήσει η αλήθεια είναι διαφορετική. Η πραγματική ιστορία αρχίζει κάμποσα χρόνια πριν, το 1961, με τη γέννηση της Νομπέκο Μαγιέκι σε μια καλύβα, στο Σοβέτο της Νότιας Αφρικής. Η Νομπέκο ξέφυγε από τη συνηθισμένη μοίρα των γυναικών της περιοχής της, η οποία είναι να μεγαλώνουν γρήγορα και να πεθαίνουν νωρίς. Τη χτύπησε ένας μεθυσμένος οδηγός, μηχανικός στο επάγγελμα, και η ζωή της πήρε διαφορετική τροπή. Κατηγορήθηκε για το ατύχημα και αναγκάστηκε να δουλέψει για τον μηχανικό, που ήταν επικεφαλής ενός προγράμματος ζωτικής σημασίας για την εθνική ασφάλεια της χώρας. H Νομπέκο ήταν καλή στο νοικοκυριό, αλλά ακόμη καλύτερη μια μικρή ιδιοφυΐα στους αριθμούς. Ο μηχανικός, πάλι, δεν ήταν και έκανε ένα τεράστιο λάθος. Τώρα μόνο η Νομπέκο το γνωρίζει Γραμμένη με το σπιρτόζικο και πανέξυπνο χιούμορ του Γιούνας Γιούνασον, αυτή είναι μια ιστορία για το πώς η προσπάθεια μιας γυναίκας να αλλάξει το δικό της μέλλον κατέληξε να αλλάξει τα πάντα Το χαμόγελο της Αντζέλικα Καμιλλέρι Αντρέα Εκδόσεις Πατάκη Η ηλικία δεν εµποδίζει τον Μονταλµπάνο ν αναζητά τη χαρά και τη µαγεία που µόνο οι εφηβικοί έρωτες προσφέρουν και να βιώνει καταστάσεις που φανερώνουν συναισθηµατική ανωριµότητα και έντονο παραλογισµό, χτυποκάρδια και ερωτική λαγνεία, δυνατό πάθος, εκρήξεις θυµού, αλλά και έντονη ζήλια. Θυµάται απέξω το ποίηµα Adolescente του Βιντσέντσο Καρνταρέλλι. Απαγγέλλει τους στίχους που µιλάνε για τον «σφουγγαρά» που θα έχει την τύχη να γευτεί το «σπάνιο µαργαριτάρι» της έφηβης. Και ξέρει πολύ καλά, παρά τη δυσπιστία της µέσης ηλικίας, λίγο πολύ, µεταξύ σοβαρού και αστείου, ότι «... ο ώριµος άνθρωπος είναι ένα παιδί που γκρινιάζει επειδή µεγάλωσε». Πλάι στον αστυνόµο, στη δύσκολη φάση, στέκει σιωπηλά, διακριτικά και µε κατανόηση o επιθεωρητής Φάτσιο. Αντίθετα, η αρραβωνιαστικιά του η Λίβια δεν πιστεύει στη «φρονιµάδα» του και θεωρεί ότι η εξοµολόγηση µιας απιστίας που έγινε µε την ειλικρίνεια που χαρακτηρίζει την ηλικία της επιπολαιότητας ήταν κοµπασµός. Ο Μονταλµπάνο κεραυνοβολήθηκε από την οµορφιά και την ανήθικη ερωτική ζωή της νεαρής Αντζέλικα. Η γυναίκα του Θεού Αμάντα Μιχαλοπούλου Εκδόσεις Καστανιώτη Ακούγεται σαν ψέμα, αλλά είμαι η γυναίκα Του. Παντρευτήκαμε πριν από πολλά χρόνια. Ζήτησε το χέρι μου και δέχτηκα. Μερικές φορές απορώ κι εγώ η ίδια με όσα έζησα, πρώτα μακριά Του, ύστερα πλάι Του. Δεν είχα φανταστεί έτσι τη ζωή μου. Ηρωίδα στο νέο βιβλίο της Αμάντας Μιχαλοπούλου είναι μια γυναίκα που δε μίλησε ποτέ ως σήμερα: η γυναίκα του Θεού. Ένα κορίτσι που μεγαλώνει πετώντας ξυστά πάνω απ τα δέντρα, συναντώντας τ Αγρίμια στο Δάσος και δοκιμάζοντας την υπομονή του άντρα Της με δύσκολες ερωτήσεις, ερωτήσεις που Εκείνος αποφεύγει συστηματικά να απαντήσει. Τι θα συμβεί όμως όταν ο Θεός τής αποκαλύψει την αλήθεια για τη δημιουργία του κόσμου; Θα αντέξει το βάρος ενός τόσο τρομερού μυστικού; Η Γυναίκα του Θεού είναι ένα περιπετειώδες φιλοσοφικό μυθιστόρημα για την αναζήτηση της αγάπης και το νόημα της ζωής. Μια ασυνήθιστη ερωτική ιστορία ανάμεσα σ έναν άντρα και μια γυναίκα που διεκδικούν με πάθος το δικαίωμά τους να πιστεύουν ο ένας στον άλλο παραμένοντας ελεύθεροι.

18 18/ Νοέμβριος 2014 ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠ. ΧΩΡΩΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ ισόγειο στην Μεταμόρφωση Αττικής 84 τμ με ύψος περίπου 4 μέτρα με 1 θέση parking. Χωρίς κοινόχρηστα. Λειτουργούσε Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Υπάρχει όλος ο εξοπλισμός. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο κέντρο του Λαγκαδά Θεσσαλονίκης. Εν ενεργεία πλήρως εξοπλισμένο με τρείς μεγάλες αίθουσες διδασκαλίας με έξι pc και διαδραστικούς πίνακες με δύο wc και προθάλαμο. Με πολυετή λειτουργία και με μεγάλο αριθμό μαθητών. Τηλ. Επικοινωνίας ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ορεστιάδα με όλο το υλικό, πληροί τους όρους του ΕΟΠΠΕΠ. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Χαλάνδρι, 4 αίθουσες (δυνατότητα πέμπτης), πλήρως εξοπλισμένο με διαδραστικούς πίνακες, air condition, υπολογιστές, ψυγείο κ.λ.π. Τιμή πολύ λογική. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ εξοπλισμός για Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση: 12 θρανία σε μοντέρνα απόχρωση μπέζ-λαχανί, 6 ράφια στα χρώματα των θρανίων με βάσεις inox αμεταχείριστα, 1 πίνακας Led, 1 διαδραστικός πίνακας με camera & ηχεία. Τηλέφωνο επικοινωνίας : ΠΩΛΟΥΝΤΑΙ 7 διθέσια καρεκλοθρανία (μπλε καρέκλες και επιφάνεια εργασίας μπεζ) σε ΑΡΙΣΤΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ, στα Μετέωρα Θεσ/νίκης. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών πολυετούς λειτουργίας και εξαιρετικής φήμης, πλήρως εξοπλισμένο και με διαδραστικούς πίνακες, σε κεντρικό σημείο πυκνοκατοικημένης συνοικίας της Αθήνας. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση σε πολύ καλή τιμή, Θεσσαλονίκη. Τηλ ΠΩΛΟΥΝΤΑΙ 5 desktop διαφόρων δυνατοτήτων σε άριστη κατάσταση. Τιμή ευρώ. Πληροφορίες , 11:00 13:00. ΠΩΛΕΙΤΑΙ μοντέρνος εξοπλισμός για Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση:1 φωτοτυπικό μηχάνημα, 1 fax, 4 καρέκλες καθηγητών, 10 καρέκλες μαθητών, 6 τριπλά θρανία, 2 τετράγωνα τραπέζια εργασίας 6 ατόμων, 3 πίνακες ανακοινώσεων, 3 τρόλεϋ files, 1 γραφείο υποδοχής εισόδου, 1 Η/Υ, 2 φωτιστικά οροφής. Τηλέφωνο επικοινωνίας: ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ στη Θεσσαλονίκη φροντιστήριο 160 τ.μ., ευήλιο, με ατομικό φυσικό αέριο, μεγάλη δεντροφυτεμένη αυλή, περιοχή Ευζώνων, κοντά σε έκθεση και Πανεπιστήμιο, τιμή 350 ευρώ, τηλ , ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Μεσόγεια Αττικής με δυναμικό 90 μαθητών. Πλήρως εξοπλισμένο, με άριστη φήμη και πελατεία. Τηλ.: ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών εν λειτουργία στον Πειραιά από το 1977 λόγω συνταξιοδότησης. Χαμηλό ενοίκιο. Σίγουρη πελατεία. Τηλ.: , ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα όρια Δροσιάς Διονύσου Αττικής. Τηλ.: Τιμή συζητήσιμη. Ag Stephanos private english school for sale. 40 students. 2 classrooms,1 office, corridor. Modern pleasant decor. Τηλ ΠΩΛΕΙΤΑΙ κέντρο ξένων γλωσσών στα Ιωάννινα, πλήρως εξοπλισμένο (διαδραστικοί πίνακες κ.λπ.) χαμηλό ενοίκιο. Τηλ ΠΩΛΕΙΤΑΙ κέντρο ξένων γλωσσών στα νότια προάστια της Αθήνας σε κεντρικό σημείο κοντά σε δημοτικό σχολείο, 3 αίθουσες, 1 γραφείο. Τηλ.: Ώρες 19:00 21:00μμ. ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΚΞΓ Ισογείου, με μεγάλη αυλή, 6 αίθουσες και προδιαγραφές νέου νόμου. Ενοίκιο χαμηλό. Περιοχή σύνορα Ηλιούπολης, Αγ. Μαρίνας, Καρέα. Πωλείται ολόκληρο ή ο εξοπλισμός (Συστήματα διαδραστικών πινάκων κλπ). Τηλ ΠΩΛΕΙΤΑΙ πυλώνας καινούριος 3,50χ0,60 με φωτιζόμενες βάση και κολόνα από προφίλ αλουμινίου και φωτιζόμενα φανάρια 1,50χ0,80. Βρίσκεται 28ης Οκτωβρίου 33 Nίκαια. Τιμή 500. Τηλ (09:00-21:00). ΠΩΛΕΙΤΑΙ σε τιμή ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ επιχείρηση Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Ιωάννινα σε πολύ καλή περιοχή με καλό αριθμό μαθητών και με όλο τον εξοπλισμό σε άριστη κατάσταση. (Γραφεία - έδρες - πίνακες - προτζέκτορα - θρανία & καρέκλες για δύο αίθουσες, βιβλιοθήκες - ψυγείο - πινακίδες - στόρια - εκπαιδευτικό υλικό). Πωλείται λόγω μετακόμισης. Πωλείται ξεχωριστά ο εξοπλισμός. Αποστολή σε όλη την Ελλάδα. Τηλέφωνα επικοινωνίας: , , ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Αγρίνιο (λόγω μετακόμισης), πλήρως εξοπλισμένο. Δυναμικό 28 μαθητές. Τιμή πώλησης ευρώ. Τηλ.: ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ ενιαίος χώρος 100 τμ, ισόγειο, και 45 τ.μ. το πατάρι, κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Διαθέτει 3 τουαλέτες. Ενοίκιο χαμηλό. Τηλ. επικοινωνίας , κιν , κ. Άγγελος ΠΩΛΕΙΤΑΙ φωτεινή επιγραφή διπλής όψης 1,30m x 1,10m. Τηλ.: , ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Καθηγήτρια Αγγλικών με φροντιστηριακή πείρα και σπουδές στη μεθοδολογία διδασκαλίας ενδιαφέρεται να απασχοληθεί σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Αθήνας. Τηλ Καθηγήτρια Γερμανικών και Αγγλικών, πτυχιούχος πανεπιστημίου και μεταπτυχιακού τίτλου και δεκαπενταετή εμπειρία στη διδασκαλία γλωσσών αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών στο κέντρο και σε Βόρεια Προάστια. τηλ Αγγλικών καθηγητής με Master στην Αγγλία ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Γκύζη και στο κέντρο της Αθήνας. Τηλ.: , Καθηγήτρια Γερμανικών και αγγλικών, απόφοιτος Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών και της Γερμανικής Σχολής Αθηνών με μεταπτυχιακές σπουδές στην Αυστρία και την Αγγλία και μακρόχρονη εμπειρία στη διδασκαλία σε όλα τα επίπεδα και εξετάσεις αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών. Τηλ Τουρκικής Φιλολογίας απόφοιτος ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή της Κομοτηνής. Τηλ.: Ελληνογερμανίδα καθηγήτρια με άδεια διδασκαλίας Υπουργείου Παιδείας ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Αθήνα και Λουτράκι, αναλαμβάνει και μεταφράσεις. Τηλ , ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΞΓ στα Μετέωρα Πολίχνης ζητά καθηγητήτρια Αγγλικών-Γερμανικών.Βιογραφικό με φωτογραφία. lingo_tarasidou@yahoo.gr Ζητείται συνέταιρος κατά προτίμηση Αγγλικής Γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Παγκράτι, λειτουργίας 26 χρόνων. Πληροφορίες κα Ιωάννα Κηρύκου τηλ Ώρες 17:00 21:00 μμ. Αγγλικής Γλώσσας Καθηγητής/ -τρια ζητείται από κέντρο ενηλίκων για διδασκαλία τμημάτων γενικών αγγλικών και προετοιμασίας πτυχίων. Απαραίτητη προϋπόθεση πτυχίο μεθοδολογίας (κατά προτίμηση celta ή delta) και άδεια διδασκαλίας. Αποστολή βιογραφικού info@mlcathens.gr. Αγγλικών, Γαλλικών, Γερμανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο ΓΡΑΨΑ. Άν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούμε.

19 ειδήσεις στο παρά 5 Νοέμβριος / Κων. Σκρέκας: Η ρύθμιση οφειλών προϋπόθεση για ρύθμιση κόκκινων δανείων Δεν θα μπορούν να κάνουν χρήση του νόμου για τα «κόκκινα δάνεια» όσοι επιχειρηματίες δεν έχουν ρυθμίσει τα χρέη προς την εφορία και τα ασφαλιστικά ταμεία, σύμφωνα με την τροπολογία που κατέθεσε στη Βουλή ο νέος υπουργός Ανάπτυξης, Κώστας Σκρέκας. Μάλιστα, σύμφωνα με την τροπολογία, παρατείνεται το διάστημα που θα έχουν στη διάθεσή τους για να υποβάλουν αίτηση ένταξης στη ρύθμιση με τις Τράπεζες. Συγκεκριμένα, ενώ αρχικά η καταληκτική ημερομηνία ήταν η 31η Μαρτίου του 2015, πλέον η ημερομηνία αυτή είναι η 31η Μαρτίου του Επίσης προσδιορίζεται ως ανώτατο όριο για τις πάσης φύσεως διαγραφές που μπορούν να κάνουν οι τράπεζες στις επιχειρήσεις τις ευρώ. Η ίδια τροπολογία φέρνει και τις εξής αλλαγές: 1. Οι διαγραφές ανά χρηματοδοτικό φορέα αφορούν μία ή περισσότερες επιχειρηματικές πιστώσεις του χρηματοδοτικού φορέα προς τον οφειλέτη και οι διαγραφές αυτού του χρηματοδοτικού φορέα προς τον επιλέξιμο οφειλέτη δεν υπερβαίνουν αθροιστικά το ποσό των ευρώ. 2. Για την παροχή αιτούμενης ρύθμισης ή/και διαγραφής απαιτείται, εφόσον υπάρχουν ληξιπρόθεσμες οφειλές, στη Φορολογική Διοίκηση ή/και ΦΚΑ, να έχει γίνει υπαγωγή των οφειλών αυτών σε πρόγραμμα εξυπηρέτησής τους. 3. Φυσικό ή νομικό πρόσωπο που προσκομίζει στη Φορολογική Διοίκηση ή/και στους ΦΚΑ βεβαίωση χρηματοδοτικού φορέα ότι έχει υπαχθεί σε ρύθμιση ή/και διαγραφή δικαιούται και πρόσθετη διαγραφή προσαυξήσεων, τόκων και προστίμων εκπρόθεσμης καταβολής ύψους 20% πέραν των προβλεπομένων, ανάλογα με τον αριθμό των δόσεων. 4. Για την παροχή της αιτούμενης ρύθμισης απαιτείται, εφ όσον υπάρχουν ληξιπρόθεσμες οφειλές, στη Φορολογική Διοίκηση ή/και στους ΦΚΑ, να έχει γίνει υπαγωγή των οφειλών αυτών σε πρόγραμμα εξυπηρέτησής τους. 5. Η υποβολή της αίτησης του εμπόρου, πρέπει να συνοδεύεται από εκτίμηση των συμβαλλομένων περί της βιωσιμότητάς του μετά την υπαγωγή στην έκτακτη διαδικασία ρύθμισης. Πηγή OAEE: Επιλογή ασφαλιστικής κλάσης έως και το 2016 Για δύο χρόνια ακόμη θα διατηρήσουν οι ασφαλισμένοι στον ΟΑΕΕ το δικαίωμα να πληρώνουν μικρότερες ασφαλιστικές εισφορές. Με νομοθετική ρύθμιση που ενσωματώθηκε σε νομοσχέδιο του υπουργείου Οικονομικών (σ.σ.: ρύθμιση συνταξιοδοτικών θεμάτων του Δημοσίου και άλλες διατάξεις) παρατείνεται έως την 31η Δεκεμβρίου 2016 (αντί της 31ης Δεκεμβρίου 2014 που έληγε κανονικά) η προθεσμία για την επιλογή της κατώτερης ή της δεύτερης κατώτερης ασφαλιστικής κατηγορίας. Οσοι έχουν ήδη διαλέξει να ασφαλίζονται στον ΟΑΕΕ με μία ή δύο κλάσεις χαμηλότερα, θα διατηρήσουν το δικαίωμα για επιπλέον δύο χρόνια. Στο ίδιο νομοσχέδιο εντάσσονται και άλλες ρυθμίσεις αρμοδιότητας του υπουργείου Εργασίας που αφορούν τον έλεγχο της αδήλωτης και ανασφάλιστης εργασίας: Καθιερώνεται ηλεκτρονική διαδικασία αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας. Η διαδικασία αυτή, η οποία θα είναι απλή για τους εργοδότες ώστε να μπορούν να δηλώνουν ανά πάσα στιγμή το ωράριο των εργαζομένων, έχει μεγάλο ελεγκτικό ενδιαφέρον για τις αρχές. Μέσα από το σύστημα θα μπορούν να εντοπίζουν περιπτώσεις καταστρατήγησης του νόμου, καθώς έχει εντοπιστεί το φαινόμενο εργαζόμενοι να ασφαλίζονται στα χαρτιά ως τετράωροι (προκειμένου εργοδότης και εργαζόμενος να πληρώνουν λιγότερες εισφορές) και στην πράξη να απασχολούνται ως 8ωροι. Αυτό το «παράθυρο» αναμένεται να κλείσει με το ηλεκτρονικό σύστημα στο οποίο η δήλωση του ωραρίου θα πρέπει να προηγείται της εκτέλεσης της εργασίας. Μειώνονται αισθητά (ακόμη και κατά 50%) τα πρόστιμα για τις περιπτώσεις συνταξιούχων οι οποίοι θα «ξεχνούν» να δηλώνουν ότι εξακολουθούν να εργάζονται. Αρ. Φύλλου 310 Κωδικός: ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Γραφεία: Ακαδημίας και Λυκαβηττού 2 Τηλ.: Fax: palsofed@palso.gr Εκδότης Τρίπκος Δημήτρης Πατρέως 51, Πάτρα, Τηλ.: , tripkosd@gmail.com Υπεύθυνη Τύπου για το Δ.Σ. Αμανατίδου Μόνα Λεωφ. Κνωσσού 187, Ηράκλειο - Τηλ.: manmona@otenet.gr Δημοσιογραφική Επιμέλεια Νικολίτσα Τρίγκα Επιμέλεια Ύλης Θανάσης Γαλήνας, palsotax@gmail.com Υπεύθυνος Διαφήμισης Γιάννης Σαλάππας, Τηλ.: gsalapas@palso.gr Επιμέλεια Παραγωγής ΑΛΦΑ ΠΑΚ ΑΕ Γραφικές Τέχνες Συσκευασία-Ταχυδρόμηση EVERSENT-Ράπτη Βαρβάρα & Υιός Ο.Ε. Τηλ.:

20 20/ Νοέμβριος ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής είναι ένα αλληλοβοηθητικό σωματείο που φτιάχτηκε από ιδιοκτήτες κέντρων ξένων γλωσσών για να στηρίζει στις δύσκολες στιγμές όλα τα μέλη του - συναδέλφους μας. 2. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο είναι οικονομικά εύρωστο χάρη στις εισφορές των μελών του, την οικονομική ενίσχυση της ΠΟΙΚΞΓ, ανάλογη των εσόδων από τη συμμετοχή μας στις εξετάσεις της PALSO σε συνδυασμό με μια συνετή διαχείριση των εσόδων του, έχει φθάσει στο σημείο για το 2013 να έχει αποθεματικό ,15 ευρώ. 3. ΓΙΑΤΙ η ετήσια συνδρομή ανέρχεται στο ποσό των 300, καταβλητέα σε τέσσερις τριμηνιαίες δόσεις των 75 ευρώ.το ποσό αυτό είναι μικρότερο της μηνιαίας εισφοράς στο Τ.Ε.Β.Ε και μικρότερο οποιασδήποτε ετήσιας αντίστοιχης επιβάρυνσης για κάλυψη από ιδιωτική ασφαλιστική εταιρία για πολύ μικρότερες παροχές. 4. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής με βάση το καταστατικό του δίνει στα μέλη του παροχές, ανεξάρτητα οποιασδήποτε άλλης παροχής που αυτά εισπράττουν από άλλους ασφαλιστικούς φορείς, για την επικουρική κάλυψη εξόδων τα οποία αφορούν τη νοσοκομειακή περίθαλψη λόγω νόσου, εγχείρισης, τραυματισμού και τοκετού. Χορηγεί επίσης μια σειρά επιδομάτων σε περιπτώσεις ανάρρωσης λόγω νοσηλείας σε νοσοκομείο, πρόσκαιρης ή ολικής ανικανότητας, γήρατος, μέχρι και εφάπαξ επίδομα με τη συμπλήρωση του 60ου έτους ή κατά την κανονική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα και επικουρία (παροχή κατά τακτά χρονικά διαστήματα) μετά την οριστική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα. 5. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο δεν καλύπτει μόνο τα ενεργά μέλη του, αλλά και τους συνταξιούχους, οι οποίοι, εκτός της είσπραξης της Επικουρίας 10 λόγοι για να είμαστε ασφαλισμένοι στο δικό μας Ταμείο Χριστουγέννων - Πάσχα - Θέρους, η οποία καταβάλλεται με τη συμπλήρωση τουλάχιστον 12 χρόνων ασφάλισης στο Ταμείο και μπορεί να προσεγγίσει ετησίως το ποσό των ευρώ, έχουν δικαίωμα να εισπράττουν τα προβλεπόμενα από τον Ειδικό Κανονισμό Παροχών ποσά για τα έξοδά τους λόγω νοσοκομειακής περίθαλψης. 6. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο έχει δημιουργήσει για την αρωγή των μελών του, μια μοναδική στο είδος της παροχή, το ΕΚΤΑΚΤΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΠΡΟΣ ΑΠΟΤΡΟΠΗ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΖΩΗΣ (Ε.Β.Α.Κ.Ζ), το οποίο χορηγείται σε περίπτωση κατά την οποία η ζωή του μέλους βρίσκεται σε κίνδυνο ή κινδυνεύει η υγεία του με πιθανότητα στέρησης της ικανότητάς του για διδασκαλία. Το ύψος της παραπάνω παροχής μπορεί να ανέλθει στο ποσό των ευρώ και συνιστά μια σημαντική οικονομική βοήθεια προς το μέλος και την οικογένειά του σε περιπτώσεις σοβαρών ασθενειών που θέτουν αιφνιδιαστικά σε κίνδυνο την υγεία του συναδέλφου. 7. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο σε περίπτωση θανάτου του μέλους του βρίσκεται στο πλευρό της οικογένειας του χορηγώντας σε αυτή 880 ευρώ για τα έξοδα κηδείας του. 8. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο βρίσκεται στο πλευρό των μελών του ακόμα και στην πολύ ξεχωριστή στιγμή για μια οικογένεια της γέννησης ενός τέκνου, με τη καταβολή επιδόματος τοκετού, το οποίο ανέρχεται, ανάλογα με τον αριθμό συμμετοχών του μέλους στις εξετάσεις PALSO, από 295 μέχρι 735 ευρώ. Σε περίπτωση μάλιστα τοκετού με καισαρική τομή χορηγείται πρόσθετο ποσό 295 ευρώ. 9. ΓΙΑΤΙ η διαδικασία χορήγησης από το Δ.Σ του Ταμείου στα μέλη των προβλεπόμενων από τον Ειδικό Κανονισμό παροχών είναι απλή και η καταβολή τους γίνεται σε σύντομο χρονικό διάστημα, χωρίς ταλαιπωρία και γραφειοκρατικές επιπλοκές. 10. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο αποδεικνύει έμπρακτα τη στήριξη και αρωγή των μελών του με τις χορηγούμενες προς αυτά παροχές και επιδόματα. Ενδεικτικά μόνο κατά το χρονικό διάστημα από 1/6/2013 μέχρι 31/5/2014 κατέβαλε στα μέλη του ποσά τα οποία υπερβαίνουν τα ευρώ, ενώ χορήγησε για εφάπαξ επιδόματα ευρώ, για Ε.Β.ΑΚ.Ζ ευρώ και για Ε.Χ.Π.Θ σε συνταξιούχους συναδέλφους ευρώ.