Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές
|
|
- Απόστολος Μαρής
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές Παλαιγεωργίου Γιώργος Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
2 Α μέρος του μαθήματος Στόχοι Κατανόηση του προβλήματος της μάθησης για τους υπολογιστές Μελέτη προσωπικών στρατηγικών μάθησης Κατανόηση διαφοροποιήσεων και προσωπικών χαρακτηριστικών Επιθυμητές διδακτικές παρεμβάσεις Προσωπική αυτορρύθμιση
3 Το πρόβλημα της μάθησης για τους υπολογιστές
4 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Using information technology is nothing less than the indispensable grammar of modern life UK government
5 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Πρωτοβουλίες κυβερνητικών οργανισμών Σημαντικές προσπάθειες με την καταβολή πολλαπλών δισεκατομμυρίων ευρώ ώστε όλοι οι πολίτες να έχουν καθολική πρόσβαση στις ΤΠΕ έτσι ώστε να μειωθούν οι διαφορετικές δεξιότητες και ευκαιρίες μεταξύ του πληθυσμού information apartheid digital divide technological haves and have-nots information rich and information poor
6 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Πρωτοβουλίες στον επιχειρηματικό κόσμο Αντίστοιχες προσπάθειες από τη βιομηχανία για να διατηρήσει το ανθρώπινο δυναμικό της ανταγωνιστικό, παραγωγικό και καινοτόμο Corporate learning programs Organizational learning Knowledge management «computer literacy requirements have skyrocketed in almost every end-user category in business»
7 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Υπάρχει κάποιο πρόβλημα; Το αντιμετωπίζουμε όλοι μας: Παρότι μπορούμε να παράγουμε ηλεκτρονικά προϊόντα τις περισσότερες φορές το κάνουμε μη αποδοτικά και χωρίς να εκμεταλλευόμαστε τις προσφερόμενες δυνατότητες Carroll and Rosson (1987): individuals face significant impediments to becoming effective users of computers, and that the skills of active users tend to asymptote at relative mediocrity
8 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Παραδείγματα: Η εκμάθηση του κειμενογράφου από φοιτητές πληροφορικής Η εκμάθηση λογιστικών φύλλων από απόφοιτους MBA Η εκμάθηση γενικών στρατηγικών διαχείρισης ψηφιακών αντικειμένων από επαγγελματίες Πιο πρακτικά: Ένας εθελοντής στον φορητό μου υπολογιστή για την επιβεβαίωση των ισχυρισμών
9 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Η ακατάπαυστη τεχνολογική εξέλιξη και ο διαρκώς αυξανόμενος ρυθμός της φέρνει αντιμέτωπα όλα τα άτομα, ανεξάρτητα από το επίπεδο δεξιοτήτων τους, με μια διαρκή ανάγκη μάθησης και προσαρμογής. Η συνεχής ανάπτυξη και εξέλιξη λογισμικού καθιστά τις αλληλεπιδράσεις των ατόμων με τους υπολογιστές ένα διαρκές παιχνίδι απόκτησης γνώσεων.
10 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Δεν υπάρχει μια απλή εξήγηση ή μια απλή διορθωτική παρέμβαση σε ένα φαινόμενο τόσο έκδηλο, τόσο υποβαθμισμένο και συνάμα τόσο καθοριστικό (πόσες φορές συζητήθηκε στο τμήμα σας;) Τα άτομα παραμένουν μπλεγμένα σε απογοητευτικές διαδικασίες ακόμη και αν γνωρίζουν ότι υπάρχουν καλύτερες διαδικασίες ή ακόμη και αν τις μάθουν
11 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Σε καμία περίπτωση δεν μπορούμε να υπεραπλουστεύσουμε τη μάθηση για τους υπολογιστές Περιλαμβάνει διαρκείς αλλαγές στις στάσεις, τις αξίες, τα πιστεύω που δημιουργούν εμπιστοσύνη για τη συνεχιζόμενη μάθηση Περιλαμβάνει τη μάθηση για να προσαρμόζεσαι στην αλλαγή, για να είσαι ευέλικτος, διαισθητικός, και κυρίως επίμονος.
12 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Μάλλον μιλάμε για ένα πρόβλημα βελτιστοποίησης (optimization) και όχι για ένα ανεπίλυτο το πρόβλημα. Η μάλλον μιλάμε για ένα απροσδιόριστο πρόβλημα; Ποιες είναι οι ιδιαιτερότητές του;
13 Το πρόβλημα Το πεδίο της γνώσης για τους υπολογιστές Οι συνθήκες της μάθησης Η ατομική αδυναμία Η κοινωνική «απλούστευση» Η επιστημονική ανεπάρκεια Η επιδίωξη της βιομηχανία
14 1. Το πεδίο της γνώσης 1.1 Η συνεχής ανάπτυξη νέων πεδίων (μαζικής) ηλεκτρονικής συμπεριφοράς και η ανάγκη ανάπτυξης αντίστοιχων δεξιοτήτων. Νέες εφαρμογές, νέα αλληλεπιδραστικά αντικείμενα, νέες θεωρήσεις Facebook Flock Flickr Blogs Mush Ups File Sharing
15 1. Το πεδίο της γνώσης 1.2 O συνεχής μετασχηματισμόςεμπλουτισμός-εμβάθυνση γνωστικών πεδίων και η ανάγκη συνεχούς ενημέρωσης των προηγούμενων γνώσεων Office 2015 Windows 10 Android 5.0
16 1. Το πεδίο της γνώσης 1.3 Η γρήγορη απαξίωση των γνώσεων και η ανάγκη να εγκαταλείπεις ή να μετασχηματίζεις διαρκώς αυτά που γνωρίζεις Office XP Adobe Photoshop CS6 Windows XP
17 1. Το πεδίο της γνώσης 1.4 Οι παραπλήσιες γνώσεις και δεξιότητες σε παρόμοιες ηλεκτρονικές συσκευές Η διάχυση των ΤΠΕ με νέες μορφές και σε περισσότερα περιβάλλοντα (ubiquitous computing) Νέες παραπλήσιες μορφές γνώσης Κινητά τηλέφωνα Έξυπνες οικιακές συσκευές Παιχνιδομηχανές Πλοήγηση αυτοκινήτου
18 1. Το πεδίο της γνώσης 1.5 Απαίτηση γνώσεων και θεωρήσεων δημιουργικής και αποδοτικής αξιοποίησης των νέων νέων τεχνολογιών Μετασχηματισμός παραδοσιακών και μη προσεγγίσεων Η συγγραφή ηλεκτρονικών κειμένων (e-writing) Ψηφιακή τέχνη (Digital Art) Πληροφοριακός αλφαβητισμός (information literacy) Ο μετασχηματισμός του προγραμματισμού (π.χ. Scratch, Alice)
19 1. Το πεδίο της γνώσης 1.6 Διαρκώς αυξανόμενα επίπεδα εισόδου στις εφαρμογές (entrance barriers) Σωρευτική εμπειρία και διαφοροποίηση αναγκών οδηγούν σε εφαρμογές με υψηλές απαιτήσεις εισόδου Νέοι κειμενογράφοι Νέα προγραμματιστικά περιβάλλοντα
20 1. Το πεδίο της γνώσης 1. Το πεδίο της γνώσης για τους υπολογιστές 1. Η συνεχής ανάπτυξη νέων πεδίων (μαζικής) ηλεκτρονικής συμπεριφοράς 2. O συνεχής μετασχηματισμός-εμπλουτισμός-εμβάθυνση γνωστικών πεδίων 3. Η γρήγορη απαξίωση των γνώσεων 4. Οι παραπλήσιες γνώσεις και δεξιότητες σε παρόμοιες ηλεκτρονικές συσκευές 5. Απαίτηση γνώσεων και θεωρήσεων δημιουργικής και αποδοτικής αξιοποίησης των νέων νέων τεχνολογιών 6. Διαρκώς αυξανόμενα επίπεδα εισόδου στις εφαρμογές (entrance barriers)
21 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2.1 Τυχαίες συνθήκες μάθησης Η ενσωμάτωση των υπολογιστών όλο και περισσότερο σε διεργασίες της μάθησης, της εργασίας και της διασκέδασης ευνοεί την επαναλαμβανόμενη εμφάνιση τυχαίων γεγονότων μάθησης για τους υπολογιστές. Σε τέτοια γεγονότα, οι εμπειρίες μάθησης είναι o αδόμητες σε σχέση με τους στόχους που επιδιώκονται, o το χρόνο που διατίθεται o και την υποστήριξη που είναι διαθέσιμη. H μάθηση για τους υπολογιστές είναι τις περισσότερες φορές συμπτωματική και όχι προσχεδιασμένη. Μπορεί να απαιτηθεί από οποιαδήποτε δραστηριότητα σχετίζεται με τους υπολογιστές, όπως την εγκατάσταση ενός παιχνιδιού ή τη συμμετοχή σε μια διαδικτυακή κοινότητα.
22 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2.2 Ανάγκη για αδιαφανή ανάπτυξη δεξιοτήτων Οι δεξιότητες χρήσης του υπολογιστή ως μέσο δημιουργίας ηλεκτρονικών και μη προϊόντων Η εστίαση προσοχής στο αποτέλεσμα και όχι στη διαδικασία.
23 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2.3 Η ακαταλληλότητα του σχολικού περιβάλλοντος και των οργανωμένων μορφών μετάδοσης της γνώσης Το σχολείο, το οποίο χαρακτηρίζεται o από τα ελεγχόμενα μαθησιακά αποτελέσματα, o τη σταδιακή-βηματική παρουσίαση του μαθησιακού υλικού και o τη διαφύλαξη των εξουσιαστικών σχέσεων μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων δεν έχει ακόμη καταφέρει να αφομοιώσει τις νέες συνθήκες που απαιτεί η μάθηση για τους υπολογιστές Το σχολείο και οι υπόλοιπες οργανωμένες δραστηριότητες διδασκαλίας δεν είναι σε θέση να υποστηρίξουν εκπαιδευτικά μοντέλα που ενδυναμώνουν τις συνέργιες μεταξύ μαθησιακών δραστηριοτήτων μέσα και έξω από την τάξη.
24 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2.4 Η διαθεσιμότητα των πηγών γνώσης Παιδιά που έχουν μεγαλύτερα αδέρφια, μαθαίνουν στοιχεία για τη χρήση των υπολογιστών από τις συμβουλές τους, την παραδειγματική χρήση και την παροχή βοήθειας τη στιγμή που απαιτούνταν. Η εγγύτητα, η επάρκεια και η αξιοπιστία επηρεάζουν τις στάσεις των ατόμων απέναντι στις πηγές και συνεπώς την αξιοποίησή τους. Στα διαφορετικά περιβάλλοντα και στις διαφορετικές εργασίες και τα τρια στοιχεία μπορούν να οδηγήσουν στην επιλογή διαφορετικών πηγών γνώσης
25 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2. Οι συνθήκες της μάθησης 2.1 Τυχαίες συνθήκες μάθησης 2.2 Ανάγκη για αδιαφανή ανάπτυξη δεξιοτήτων 2.3 Η ακαταλληλότητα του σχολικού περιβάλλοντος και των οργανωμένων μορφών μετάδοσης της γνώσης 2.4 Η διαθεσιμότητα των πηγών γνώσης
26 3. Η ατομική αδυναμία 3.1 Η αδυναμία συνειδητοποίησης του προβλήματος Η έλλειψη δεξιοτήτων (αλλά και δυνατοτήτων) συνειδητοποίησης των προβλημάτων της μάθησης για τους υπολογιστές, του χώρου των εφικτών στόχων (αφού και το εφικτό αποτελεί κινούμενο στόχο) Η προσωπική μας αυτοσυναίσθηση τόσο για την κατάσταση, όσο και την προβολή της στο μέλλον παρεμένει περιορισμένη. Η μάθηση για τους υπολογιστές αντιμετωπίζεται με παρόμοιο τρόπο με τη μάθηση άλλων γνωστικών αντικειμένων παρότι έχει εντελώς διαφορετικά χαρακτηρστικά (διάρκεια, συνέπειες, πηγές γνώσης, περιβάλλοντα μάθησης, περιβάλλοντα εφαρμογής κτλ)
27 3. Η ατομική αδυναμία 3.2 Η αξιολόγηση του κόστους απόκτησης νέων γνώσεων The paradox of the active user : οι χρήστες ποτέ δεν διαβάζουν αρχικά τα εγχειρίδια, αλλά ξεκινούν αμέσως να χρησιμοποιούν τις εφαρμογές Ακόμη και οι πλέον έμπειροι χρήστες δεν εκμεταλλεύονται πλήρως τις δυνατότητες των λογισμικών Σκέφτονται τους στόχους και τα τελικά προϊόντα και λιγότερο τη διαδικασία (και συνεπώς τις γνώσεις για αυτήν) Μικρές ενέργειες με γνωστό αποτέλεσμα προτιμούνται από το κατανάλωση πόρων για το σχεδιασμό της χρήσης
28 3. Η ατομική αδυναμία 3.3 Η ταυτόχρονη ανάγκη αναζήτησης ταυτότητας Οι νέες τεχνολογίες επιτρέπουν στους νέους να επανακατασκευάσουν την ταυτότητά τους ως πολίτες, ως πολίτες του κόσμου, ως φίλοι, ως επαγγελματίες Τα άτομα επαναπροσδιορίζονται καθώς γράφουν το blog τους, δημιουργούν την κοινότητά τους στο facebook, δημιουργούν την προσωπική τους ιστοσελίδα ή συζητούν σε ένα forum. Επιλέγουν εφαρμογές που τους ταιριάζουν και τους επιτρέπουν να εκφραστούν καλύτερα ή τους εντάσσουν σε μια κοινότητα που επιθυμούν Η μάθηση πάντα εμπλέκει τις κοινωνικές σχέσεις, τον προσδιορισμό και τον επανασχεδιασμό της επαγγελματικής ταυτότητας, την κατασκευή και υποστήριξη κοινοτήτων πρακτικής.
29 3. Η ατομική αδυναμία 3.4 Η έντονη επίδραση ψυχολογικών μεταβλητών Σε πολλαπλές έρευνες αποδίδεται σε μεταβλητές όπως τη στάση απέναντι στους υπολογιστές και την εμπιστοσύνη στη χρήση των υπολογιστών μεγάλη επίδραση στη μετέπειτα χρήση και της στρατηγικές μάθησης Και ενώ τα ψυχολογικά αυτά χαρακτηριστικά προϋπήρχαν η επίδρασή τους είναι εντονότερη γιατί το φαινόμενο της μάθησης για τους υπολογιστές περιλαμβάνει καθημερινά και έντονα μη συστηματικά περιστατικά μάθησης που οδηγούν σε διαφοροποιήσεις μεταξύ των διαφορετικών χρηστών o Computer anxiety o Computer self-efficacy o Computer anger o Burn out
30 3. Οι προσωπικές αδυναμίες 3. Οι προσωπικές αδυναμίες 3.1 Η αδυναμία συνειδητοποίησης του προβλήματος 3.2 Η αξιολόγηση του κόστους απόκτησης νέων γνώσεων 3.3 Η ταυτόχρονη αναζήτηση ταυτότητας 3.4 Η έντονη επίδραση ψυχολογικών μεταβλητών
31 4. Η κοινωνική απλούστευση 4.1 Η στερεοτυπική προσέγγιση των υπολογιστών Ελλιπής, περιορισμένη ηθική και πολιτική πλαισίωση (καλλιέργεια / ενδιαφέρον / σοβαρότητα αντιμετώπισης) της ηλεκτρονικής συμπεριφοράς Αποσπασματικές αναλογίες από τον πραγματικό κόσμο Χαρακτηριστικό παράδειγμα η ηθικά εγωκεντρική προσέγγιση των χρηστών Προγράμματα σπουδών βασισμένα ουσιαστικά σε λογισμικό εταιριών: σε πλήρη αντίθεση με ένα πρόγραμμα σπουδών που επιδιώκει την αισθητική και γνωστική ανάπτυξη, την αναζήτηση του εσωτερικού νοήματος της ζωής Γνώση υπολογιστών = προαπαίτηση για την οικονομική επιτυχία
32 4. Η κοινωνική απλούστευση 4.2 Η απαξίωση της μάθησης για τους υπολογιστές Στερεοτυπικές «επικίνδυνες» - «απλουστευτικές» προσεγγίσεις των χρηστών o Το CyberKid - κυβερνοπαιδί o Ο μαθητής ως μελλοντικός καταναλωτής o Ο μαθητής ως κυρίαρχος στον κόσμο των μεγάλων o Ο μαθητής ως «επικίνδυνος» χρήστης του υπολογιστή o Ο μαθητής ως χρήστης των ηλεκτρονικών παιχνιδιών του υπολογιστή o Ο μαθητής ως μελλοντικός ενεργός πολίτης και επιτυχημένος επαγγελματίας o Ο μαθητής ως θύμα της τεχνολογίας o Ο μαθητής ως δημιουργικός χρήστης του υπολογιστή
33 4. Η κοινωνική απλούστευση 4.3 Η έντονη ανομοιγένεια των χρηστών Έντονη διαφοροποίηση προσωπικών εμπειριών και δεξιοτήτων με τους υπολογιστές με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός εντελώς ανομοιογενούς κοινού μάθησης για τις ίδιες εφαρμογές Μαθητές Φοιτητές Νέοι επαγγελματίες Μεγαλύτεροι επαγγελματίες Μεγάλα σε ηλικία άτομα
34 4. Η κοινωνική απλούστευση 4.4 Η κοινωνία της καινοτομίας Μεγάλη έμφαση στο καινούριο και διαφορετικό, μικρή έμφαση στο ουσιαστικό, αποδοτικό και αποτελεσματικό.
35 4. Η κοινωνική απλούστευση 4. Η κοινωνική απλούστευση 4.1 Η στερεοτυπική προσέγγιση των υπολογιστών 4.2 Η απαξίωση της μάθησης για τους υπολογιστές 4.3 Η έντονη ανομοιγένεια των χρηστών 4.4 Η κοινωνία της καινοτομίας
36 5. Η επιστημονική ανεπάρκεια 5.1 Η ελλιπής και αδύναμη έρευνα Δεν υπάρχει κατανόηση της δυναμικής της οικολογίας της μάθησης για τους υπολογιστές Η ενασχόληση με τη εκμάθηση δεξιοτήτων για υπολογιστές είναι δραματικά δυσανάλογη των επενδύσεων και της σημαντικότητας του πεδίου Το γνωστικό πεδίο έχει αντιμετωπιστεί με συντηρητική προσέγγιση Η μελέτη του φαινομένου δυσχεραίνεται από την πολυπλοκότητα των πηγών γνώσης και των περιβαλλόντων μέσα στα οποία μπορεί να συμβεί η μάθηση Η μελέτη του φαινομένου δυσχεραίνεται από τη διάθεση των ίδιων των ερευνητών να ασχολούνται με «φαινομενικά» καινοτόμα πεδία και να μην εμβαθύνουν σε υπάρχοντα πεδία έρευνας
37 5. Η επιστημονική ανεπάρκεια 5.2 Εναλλακτικοί τρόποι μελέτης διαφορετικών πηγών και περιβαλλόντων μάθησης Οι πολλαπλές πηγές και τα πολλαπλά περιβάλλοντα όταν προστεθούν στους διαφορετικούς τρόπους μελέτης τους (γνωστική, κοινωνιολογική, πολιτισμική ανάλυση κτλ.) παράγουν αποτελέσματα ανομοιογενή που χρειάζονται πολύχρονη παρακολούθηση και επεξεργασία για να προσφέρουν χρήσιμα και βάσιμα συμπεράσματα
38 5. Η επιστημονική ανεπάρκεια 5.3 Η αδυναμία έγκαιρης πρόβλεψης τάσεων και η εκ των υστέρων ανάλυση Νέες μορφές ηλεκτρονικής αλληλεπίδρασης και νέες συσκευές αλλάζουν δραματικά και απρόβλεπτα τις συνήθειες, τις στάσεις και τις προσεγγίσεις των χρηστών Η έρευνα ακολουθεί των εξελίξεων ενώ ταυτόχρονα το τοπίο μετασχηματίζεται υποβαθμίζοντας την αξία των αποτελεσμάτων της
39 5. Η επιστημονική ανεπάρκεια 5. Η επιστημονική ανεπάρκεια 5.1 Η ελλιπής και αδύναμη έρευνα 5.2 Εναλλακτικοί τρόποι μελέτης διαφορετικών πηγών και περιβαλλόντων μάθησης 5.3 Η αδυναμία έγκαιρης πρόβλεψης τάσεων και η εκ των υστέρων ανάλυση
40 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6.1 Η ομογενοποίηση του λογισμικού Η υπάρχουσα αγορά ευνοείται από την ύπαρξη καθολικών λογισμικών για όλους τους χρήστες παγκοσμίως χωρίς προσαρμογές, διακρίσεις, ιδιαίτερες διευκολύνσεις ή συνυπολογισμό των πολιτισμικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών ιδιαιτεροτήτων. Επικράτηση μονοπωλίων δίνει προώθηση σε συγκεκριμένα αλληλεπιδραστικά σχήματα και συγκεκριμένες θεωρήσεις για τις σχέσεις των ατόμων με υπολογιστές Η βιομηχανία καθορίζει το πεδίο γνώσης! Θα μπορούσε να υπήρχε λογισμικό ιδιαίτερο για μικρούς μαθητές ή όλοι πρέπει να γνωρίζουμε τον ίδιο κειμενογράφο Το λογισμικό δεν έχει διαφοροποιηθεί ακόμη (μάλλον αναπόφευκτο να συμβεί σύντομα)
41 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6.2 Η κερδοσκοπική διάθεση της αγοράς που ευνοείται από συνθήκες χαλαρής πολιτικής και προβολής στυλ ζωής Η αγορά της βιομηχανίας που επιδιώκει περισσότερο την κατοχή και τη προσμονή τεχνολογικών προϊόντων και λιγότερο τη χρήση και αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Επιδιώκει και καλλιεργεί τις στερεοτυπικές προσεγγίσεις: «υπολογιστές στα σχολεία» Ολόκληρη αγορά συντηρείται από τις επιλογές του Υπουργείου Παιδείας και του Υπουργείου Ανάπτυξης Ερευνητικά ιδρύματα, παρομοίως
42 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6.3 Η δημιουργία διεπαφών για τη διεύρυνση της ζώνης προσέλκυσης-προσέλευσης Πολύπλοκα λογισμικά που προσπαθούν να έχουν εύχρηστες και εύκολες διεπαφές Έχει αποδειχθεί ότι η μάθηση για τους υπολογιστές απαιτεί καταβολή γνωστικού φόρτου Οι εύκολες διεπαφές, τις περισσότερες φορές αποκρύπτουν λειτουργίες, δυνατότητες και υποννοούν εύκολη μάθησης. Με τον τρόπο αυτό προσελκύονται νέοι καταναλωτές Υπάρχει μια γενική αίσθηση ότι όλα τα πακέτα λογισμικού είναι ή θα γίνουν εύκολα
43 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6.4 Η δημιουργία λογισμικών με στοιχειώδη συστήματα βοήθειας Η βοήθεια και υποστήριξη των λογισμικών είναι ακατανόητα απαράδεκτη. Π.χ. Λειτουργικό σύστημα Vista. Δεν υπάρχει κανένας περιορισμός και μια απαίτηση από τη βιομηχανία λογισμικού (συντηρείται άλλη μια τεράστια αγορά) Οι χρήστες είναι αναγκασμένοι να αναζητούν άλλες πηγές γνώσης και να πρέπει να αφιερώσουν χρόνο στην αναζήτηση, την αξιολόγηση, την επιλογή και μελέτη των διαφορετικών πηγών
44 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6. Οι επιδιώξεις της βιομηχανίας 6.1 Η ομογενοποίηση του λογισμικού 6.2 Η κερδοσκοπική διάθεση της αγοράς που ευνοείται από συνθήκες χαλαρής πολιτικής και προβολής στυλ ζωής 6.3 Η δημιουργία διεπαφών για τη διεύρυνση της ζώνης προσέλκυσης-προσέλευσης 6.4 Η δημιουργία λογισμικών με στοιχειώδη συστήματα βοήθειας
45 Η εκμάθηση χρήσης των υπολογιστών Η μάθηση για τους υπολογιστές (κυρίως για τις βασικές δεξιότητες χρήσης) δεν είναι κάτι νέο Μοιάζει περισσότερο με την εκμάθηση δεξιοτήτων χρήσης καθημερινών συσκευών π.χ. ηλεκτρική κουζίνα, αυτοκίνητο. Επειδή όμως τα γεγονότα μάθησης είναι πιο πολλά και συχνά λειτουργεί ως μεγεθυντικός φακός του φαινομένου
46 Συζήτηση Πως μαθαίνουμε μέχρι σήμερα; Πως επηρεαζόμαστε από το περιβάλλον; Ποιες είναι οι πιο σημαντικές πηγές γνώσης στην προσωπική μας οικολογία; Μπορούμε να «γνωρίσουμε» και να «βελτιώσουμε» τις προσωπικές μας στρατηγικές μάθησης για τους υπολογιστές;
Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές
Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Σεπτέμβριος 2010 Α μέρος του μαθήματος Στόχοι Κατανόηση του προβλήματος
Διαβάστε περισσότεραΜάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00
Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00 email: gpalegeo@gmail.com Περιγραφή μαθήματος Με τον όρο "Διδακτική της Πληροφορικής" εννοούμε τη μελέτη,
Διαβάστε περισσότεραΠεριγραφή μαθήματος. Εαρινό εξάμηνο 2009-2010. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00 email: gpalegeo.teaching@gmail.
Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής I Εαρινό εξάμηνο 2009-2010 Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Δευτέρα 14:00-18:00 email: gpalegeo.teaching@gmail.com Περιγραφή μαθήματος Με τον όρο "Διδακτική της
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και ΤΠΕ Η Πληροφορική και οι Τεχνολογίες της
Διαβάστε περισσότερα3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών
3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.
Διαβάστε περισσότεραΑπό τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση
Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών
Διαβάστε περισσότεραΔράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΥΓΚΛΙΣΗ» Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΚΥΡΙΩΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: 9.10.5 Ηλεκτρονικό ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΗ οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης
Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Ιανουάριος 2011 Ψυχομετρία Η κατασκευή
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 1: Εισαγωγή Ένταξη Ενσωμάτωση της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση, Φάσεις και Μοντέλα Ένταξης Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το
Διαβάστε περισσότεραΗ αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και
Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Το Όραμα του Πανεπιστημίου Πειραιώς είναι: να είναι ένα Ίδρυμα διεθνούς κύρους στο σύγχρονο Ακαδημαϊκό Χάρτη και να αναγνωρίζεται για: την αριστεία στην εκπαίδευση και
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΟ υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος
Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο Καθηγητής Τ. Α. Μικρόπουλος Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών ΟιΤΠΕχαρακτηρίζουνόλαταμέσαπουείναιφορείς άυλων μηνυμάτων (χαρακτήρες, εικόνες, ήχοι). Η αξιοποίησή
Διαβάστε περισσότεραΜαθηση και διαδικασίες γραμματισμού
Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού Τι είδους δραστηριότητα είναι ο γραμματισμός; Πότε, πώς και γιατί εμπλέκονται οι άνθρωποι σε δραστηριότητες εγγραμματισμού; Σε ποιες περιστάσεις και με ποιο σκοπό; Καθημερινές
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017
Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017 Σχεδιασμός Μάθησης (Learning Design) Σε ποιον; Τι; Με ποιο τρόπο; Σχεδιασμός Μάθησης Γενικά Υπάρχουσα Γνώση Μεθοδολογία Περιεχόμενο Παράδοση (Delivery) Επιθυμητή Γνώση Σύνοψη
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό για τα Μαθηματικά 2.1 Κύρια χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού λογισμικού για την Διδακτική των Μαθηματικών 2.2 Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού για
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο
Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΕρευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα
Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η E - E M P L O Y ER S Ο Μ Α Δ Α 9 M I D N I G H T _ E X P R E S S Σ Κ Ο Υ Λ Η Κ Α Ρ Η Α Ρ Ι Α Δ Ν Η Π Ο Λ Υ Μ Ε Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο
Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD
Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν
Διαβάστε περισσότεραΤσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα
Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.
Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την
Διαβάστε περισσότεραΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ
Διαβάστε περισσότεραΣχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση
Σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση Τα σημαντικότερα ζητήματα Γιώργος Κομίνης 2010 Ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση σύμφωνα με τα διεθνή δεδομένα σημαίνει. 1) Ανάπτυξη δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς
Διαβάστε περισσότερα3.3. Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του διαδικτύου
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ 3.3. Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του διαδικτύου Γιώργος Κομίνης - ΠΕ03 - Επιμορφ.Β Εισαγωγή Πρόκειται να γνωρίσουμε
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΙΑΣΙΑΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ
Διαβάστε περισσότερα2018 / 19 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ
2018 / 19 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ 2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση για τη νέα ψηφιακή πραγματικότητα
Εκπαίδευση για τη νέα ψηφιακή πραγματικότητα Αναστοχοθεσία του Εκπαίδευση Εκπ/κου συστήματος Οικονομικές / πολιτιστικές αλλαγές Διάδοση της ψηφιακής τεχνολογίας Ψηφιακή Οικονομία Στοιχεία Η ψηφιακή οικονομία
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012
Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής
Μπάμπης Τσιτλακίδης Ο ρόλος της Ψηφιακής Στρατηγικής Η ψηφιακή τεχνολογία ως: Καταλύτης για την επίλυση σύγχρονων αστικών ζητημάτων Βασικό εργαλείο για αστικό σχεδιασμό Το μέσο (και όχι αυτοσκοπός) για
Διαβάστε περισσότεραΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ
ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν
Διαβάστε περισσότεραΓιάννης Καλογήρου, Καθηγητής ΕΜΠ Πρόεδρος του Επιστημονικού Συμβουλίου του ΕΚΤ. «Βελτιστοποιώντας τη χρήση της γνώσης στη
«Βελτιστοποιώντας τη χρήση της γνώσης στη διαμόρφωση δημοσίων πολιτικών και στην ανάπτυξη επιχειρηματικής δραστηριότητας. Η στρατηγική σημασία της ανοιχτής πρόσβασης και των ανοιχτών δεδομένων» Γιάννης
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην Εκπαίδευση
Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην Εκπαίδευση Η Ε.Ε και οι πολιτικές εκπ/κών χρήσεων των ΤΠΕ Αρχή στις αρχές δεκαετίας του1990 Σύνοδος της Λισσαβόνας (2000) θέτει ως ορόσημο το 2010 για
Διαβάστε περισσότεραΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η
Διαβάστε περισσότερα«Οι δυνατότητες ανάπτυξης της ελληνικής κοινωνίας μέσα από τις
«Οι δυνατότητες ανάπτυξης της ελληνικής κοινωνίας μέσα από τις ψηφιακές πόλεις/ περιφέρειες» Γιάννης Καλογήρου, Αν. Καθηγητής ΕΜΠ, Infostrag/ ΕΒΕΟ, Επιστημονικός Σύμβουλος ΚΕΔΚΕ 12 ο Greek ICT FORUM, Αθήνα,
Διαβάστε περισσότεραΣκοπός της Μονάδας Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας της ΑΣΠΑΙΤΕ
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΣΟΜΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ Α..ΠΑΙ.Σ.Ε. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕ: Γιώργος Μουστάκας email: moke1@aspete.gr ΣΗΛΕΦΩΝΟ: 210-28 96 884 blog: http://mokeaspete.blogspot.com/
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης
Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή
Διαβάστε περισσότεραBissell Library Information Literacy Collaboration:
Bissell Library Information Literacy Collaboration: Successes and Future Goals Teresa Grenot: Libraries Director, Bissell & Eleftheriades Library, Anatolia & ACT Stella Asderi: Librarian, Bissell Library,
Διαβάστε περισσότεραΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Τεχνολογία
Εκπαιδευτική Τεχνολογία Ορισμός Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να λύσουν προβλήματα της διδασκαλίας και της μάθησης.
Διαβάστε περισσότεραWeb 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση
Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4ΕΤΔΕ 108 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονικό Εμπόριο. Ενότητα 6: Διαχείριση Σχέσεων με Πελάτες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά)
Ηλεκτρονικό Εμπόριο Ενότητα 6: Διαχείριση Σχέσεων με Πελάτες Σαπρίκης Ευάγγελος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Γρεβενά) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» 1 ο µέρος:
Πανελλήνιο Σχολικό ίκτυο Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» http://blogs.sch.gr 1 ο µέρος: Χρήση Ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο Ερευνητικό Ακαδηµαϊκό Ινστιτούτο
Διαβάστε περισσότεραΜαθαίνοντας δια βίου Βιβλιοθήκες και νέες τεχνολογίες
Μαθαίνοντας δια βίου Βιβλιοθήκες και νέες τεχνολογίες Η στρατηγική της Λισσαβόνας Γιώργος Τσακαρισιάνος Ίδρυμα Λαμπράκη Δια βίου μάθηση Η στρατηγική της Λισσαβόνας Η δια βίου μάθηση στο επίκεντρο της στρατηγικής
Διαβάστε περισσότεραANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Σύστασης του Συμβουλίου. για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σχετικά με τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 22.5.2018 COM(2018) 272 final/2 ANNEX CORRIGENDUM This document corrects the document COM(2018) 272 final. Concerns correction of date for all linguistic versions. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Διδακτική Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα: Δραστηριότητες της ενότητας 2.1 Καλογιαννάκης Μιχάλης Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Άδειες
Διαβάστε περισσότεραΔ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού
Διαβάστε περισσότεραΑξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015
Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης 90279 Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα 61 18 Ιανουαρίου 2015 Web 2.0 Ενσωμάτωση στις εφαρμογές του παγκόσμιου ιστού (www) στοιχείων:
Διαβάστε περισσότεραΜελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος
Μελέτη Περιβάλλοντος και Συνεργατική οργάνωση του μαθήματος ΗΜελέτη Περιβάλλοντος Είναι κατ εξοχήν διαθεματικό αντικείμενο, διότι αποτελεί ενιαίο και ενοποιημένο τομέα μάθησης, στον οποίο συνυφαίνονται
Διαβάστε περισσότεραΕνότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3
Ενότητες Γ3.1 - Γ3.2 - Γ3.3 3.1 Τo διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών 3.2 Αξιοποίηση- αξιολόγηση ιστοσελίδων, ιστοχώρων και πυλών 3.3 Σχεδίαση μαθημάτων με τη χρήση του διαδικτύου To Διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών
Διαβάστε περισσότεραΕλένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.
Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία
Ενότητα 1: Πώς να διδάξεις ηλικιωμένους για να χρησιμοποιήσουν τη ψηφιακή τεχνολογία Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο εκπαιδευτής θα πρέπει: Να είναι ικανός να αναγνωρίζει τί βοηθά στη διατήρηση της μάθησης και
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων
Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων Βασίλης Κόμης, Επίκουρος Καθηγητής Ερευνητική Ομάδα «ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της
Διαβάστε περισσότερα1o ΕΠΑΛ Θήβας Τομέας Πληροφορικής
1o ΕΠΑΛ Θήβας Τομέας Πληροφορικής 2 ο χμ Θηβών-Χαλκίδας Τηλ.: 2262027893 Φαξ: 2262027893 Email: mail@1epal-thivas.voi.sch.gr Website: 1epal-thivas.voi.sch.gr plhroforikh.1epalthivas Ειδικότητες Τεχνικός
Διαβάστε περισσότεραΕμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό πλαίσιο των ομάδων σχεδιασμού ανάπτυξης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Αξιοποίηση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Περιεχομένου για τη Διδασκαλία Γνωστικών Αντικειμένων Κέρκυρα, 18.06.15 Εμπλουτισμός σχολικών εγχειριδίων με μαθησιακά αντικείμενα: το μεθοδολογικό
Διαβάστε περισσότεραΓεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη
Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας
Διαβάστε περισσότερα1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία
1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία Ο διδακτικός σχεδιασμός (instructional design) εμφανίσθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην κατάρτιση την περίοδο
Διαβάστε περισσότεραΠηγές και Συγγράμματα. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 21/9/2016
Πηγές και Συγγράμματα Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 21/9/2016 Συγγράμματα Ουσιαστική μάθηση με την τεχνολογία, Βασιλική Μητροπούλου, εκδόσεις Μέθεξις Μετάφραση από David Jonassen, Jane Howland, Rose M. Marra, David
Διαβάστε περισσότερα2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων Μπαρμπόπουλος Γεώργιος Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ86
2 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων Μπαρμπόπουλος Γεώργιος Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου κλ. ΠΕ86 Η παιδαγωγική-διδακτική αξιοποίηση του διαδικτύου, των υπηρεσιών Web 2.0 και της δυνατότητας οι χρήστες να είναι
Διαβάστε περισσότεραΠεριβαλλοντική Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ
Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Ζ Γούλιας Νίκος Σκούρτης Τάσος Πινήτας Γιώργος Λαζαρίδης Λάζαρος Πεχλιβανίδου Κατερίνα Μαρμαροκόπος Γιώργος Σταγκοπούλου Αλεξάνδρα «Μαθαίνοντας Έξω από την Τάξη» Δ.
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Χρήση και Υποστήριξη Κοινοτήτων Πρακτικής και Μάθησης ΚΣΕ 5 ο Δ.Σ. Γλυφάδας Άξονες συζήτησης Κοινότητες
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου)
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί
Διαβάστε περισσότεραΗ διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας
Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Εισαγωγικά Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Προβληματιζόμαστε... Τι εννοούμε με τον όρο Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) και τι
Διαβάστε περισσότεραΠροσομοιώσεις και οπτικοποιήσεις στη μαθησιακή διαδικασία
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Προσομοιώσεις και οπτικοποιήσεις στη μαθησιακή διαδικασία Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης
Διαβάστε περισσότεραΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web
Διαβάστε περισσότεραΈννοιες Φυσικών Επιστημών Ι
Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Σύνοψη Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ) 1 Περιεχόμενο Γιατί διδάσκουμε Φ.Ε. στη Γ.Ε.;
Διαβάστε περισσότεραΤην αρωγή του κλάδου Τεχνολογιών
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΛΟΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΕΧΟΝΟΛΟΓΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Προστασία του Περιβάλλοντος με τη χρήση Την αρωγή του κλάδου Τεχνολογιών Πληροφορικής
Διαβάστε περισσότεραΠτυχί ο στην Εφαρμοσμέ νη Πληροφορίκη
Πτυχί ο στην Εφαρμοσμέ νη Πληροφορίκη ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Στόχος του Προπτυχιακού Προγράμματος στην Εφαρμοσμένη Πληροφορική είναι να προσφέρει τις βάσεις σε όσους φιλοδοξούν να γίνουν οι αυριανοί εμπειρογνώμονες
Διαβάστε περισσότεραΗ διαφοροποίηση της διδασκαλίας για τυφλούς μαθητές
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας για τυφλούς μαθητές Τα περιεχόμενα του Οδηγού Τύφλωση και Εκπαίδευση Διαφοροποίηση της Διδασκαλίας: Γενικές Αρχές και Προσεγγίσεις Η Διαφοροποίηση της Διδασκαλίας στην περίπτωση
Διαβάστε περισσότεραΕκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι,
Χαιρετισμός του Digital Champion of Cyprus, Δρ Στέλιου Χειμώνα, στην ημερίδα για την Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Μαθησιακή Διαδικασία Ξενοδοχείο Crown Plaza, Λεμεσός, Σάββατο 23 Φεβρουαρίου 2013 Εκλεκτοί προσκεκλημένοι,
Διαβάστε περισσότεραΟ ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία
Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Κατσούγκρη Αναστασία akatsou0708@gmail.com Διαφοροποίηση στη διδασκαλία Προϋπόθεση για την συνεκπαίδευση Η προσαρμογή της διδασκαλίας για να ανταποκριθεί σε διαφορετικές
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή)
Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Κάθε μαθητής σε κάθε σχολείο πρέπει να έχει την ευκαιρία να μάθει σωστά Πληροφορική (πληροφορικός εναλφαβητισμός) Πληροφορική: Θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική
Διαβάστε περισσότεραΠτ. Δασολογίας & Φυσικού Περιβάλλοντος, ΑΠΘ Msc Πληροφορικής
Πτ. Δασολογίας & Φυσικού Περιβάλλοντος, ΑΠΘ Msc Πληροφορικής ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τεχνολογία μας έχει μαγνητίσει και σαγηνεύσει τόσο στην προσωπική όσο και στην επαγγελματική ζωή Τέτοια καθημερινά παραδείγματα μπορούμε
Διαβάστε περισσότεραMάθηση και διαδικασίες γραμματισμού
Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού Διαβάστε προσεκτικά την λίστα που ακολουθεί. Ποιες από τις δραστηριότητες που αναφέρονται θεωρείτε ότι θα συνέβαλαν περισσότερο στην προώθηση του γραμματισμού των παιδιών
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ PLAY4GUIDANCE ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX) Συγγραφέας: Jan M. Pawlowski, Hochschule Ruhr West (HRW) Page 1 of 7 Κατηγορία Ικανότητας Περιγραφή Ικανότητας Περιγραφή του επιπέδου επάρκειας
Διαβάστε περισσότεραΑτομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε
Ατομικές διαφορές στην κατάκτηση της Γ2 Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Α. Παράμετροι που επηρεάζουν την εκμάθηση μιας Γ2 Πολλές παράμετροι επηρεάζουν τη διαδικασία αυτή. Σύμφωνα με τον
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου
Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική
Διαβάστε περισσότεραΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Θέμα διδακτικού υλικού: Όνομα αξιολογητή: Ημερομηνία αξιολόγησης: Γενικές Οδηγίες Να αξιολογήσετε
Διαβάστε περισσότεραΟλοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος
Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό
Διαβάστε περισσότεραhttps://quizizz.com/admin/quiz/57043ddca3ca626b4b7fefc6 Ανδριανή-Χριστίνα Ρηγούτσου
Εφαρμόζοντας τη Μέθοδο της Αντεστραμμένης Τάξης στην Στ Τάξη του Δημόσιου Δημοτικού Σχολείου https://quizizz.com/admin/quiz/57043ddca3ca626b4b7fefc6 Ανδριανή-Χριστίνα Ρηγούτσου Τι είναι το Μοντέλο της
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Αθήνα, 23 Νοεμβρίου 2011 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Δράση Ενημέρωσης και Επαγρύπνησης Saferinternet.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Η εκπαίδευση των ανήλικων χρηστών γύρω από την υπεύθυνη και ασφαλή χρήση της
Διαβάστε περισσότεραΕπιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία
Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΕΠΙΠΕ ΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ (Κ.Σ.Ε.) 1ου ΙΕΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 ΙΑΡΚΕΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο
ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ για το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΚΥΡΙΑΖΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΗΜΕΡΙΔΑ Open Discovery Space «Ανοιχτές Εκπαιδευτικές
Διαβάστε περισσότεραΗ οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές II: Πηγές Γνώσης
Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές II: Πηγές Γνώσης Παλαιγεωργίου Γιώργος Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Το πρόβλημα Το πεδίο της γνώσης για τους υπολογιστές
Διαβάστε περισσότεραΑνοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών
Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη
Διαβάστε περισσότερα1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ
Συντάκτης: Eπιστημονική ομάδα εισηγητών 1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ 1. Μάθηση είναι μια διαδικασία κατά την οποία: Α) Η συμπεριφορά του ατόμου δεν μεταβάλλεται Β) Η συμπεριφορά του ατόμου τροποποιείται
Διαβάστε περισσότερα«Η εξέλιξη της Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης, η προσαρµογή και η εφαρµογή της στην Ελληνική Πραγµατικότητα»
Πανεπιστήµιο Πειραιά, Τµήµα Βιοµηχανικής ιοίκησης & Τεχνολογίας «Η εξέλιξη της Ηλεκτρονικής ιακυβέρνησης, η προσαρµογή και η εφαρµογή της στην Ελληνική Πραγµατικότητα» Τί είναι το e-government Είναι η
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΤο στρατηγικό σχέδιο του Δήμου Ηρακλείου για την «Έξυπνη πόλη»
Το στρατηγικό σχέδιο του Δήμου Ηρακλείου για την «Έξυπνη πόλη» Μοχιανάκης Κωστής Διευθυντής Προγραμματισμού, Οργάνωσης και Πληροφορικής Δήμου Ηρακλείου Πολιτικές για την αύξηση της ανταγωνιστικότητας και
Διαβάστε περισσότεραΔρ. Εμμανουήλ Γαρουφάλλου
Δια Βίου Μάθηση και Δημόσιες Βιβλιοθήκες: το Πρόγραμμα ENTITLE (Europe s New libraries Together In Transversal Learning Environments) Δρ. Εμμανουήλ Γαρουφάλλου garoufallou@yahoo.co.uk, mgarou@libd.teithe.gr
Διαβάστε περισσότεραΗ ανάγκη των εσωτερικών αλλαγών στην τεχνική- επαγγελματική εκπαίδευση. Βασίλης Δημητρόπουλος Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος
Η ανάγκη των εσωτερικών αλλαγών στην τεχνική- επαγγελματική εκπαίδευση Βασίλης Δημητρόπουλος Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος «Είναι αναρίθμητες οι παρεμβάσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα από το 1959 μέχρι σήμερα,
Διαβάστε περισσότερα... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:
Διαβάστε περισσότεραΗλεκτρονική Μάθηση στην Προσχολική Ηλικία
Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Ηλεκτρονική Μάθηση στην Προσχολική Ηλικία Αγνή Χ. Λιάππα Επιβλέποντες Καθηγητές: Ταραμπάνης Κων/νος Ταμπούρης Ευθύμιος Εξεταστές: Σατρατζέμη Μαρία Ξυνόγαλος Στυλιανός Το πρόβλημα
Διαβάστε περισσότερα