Πολιτικές. Κανονισμοί Λειτουργίας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πολιτικές. Κανονισμοί Λειτουργίας"

Transcript

1 Πολιτικές & Κανονισμοί Λειτουργίας

2 ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ 1. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ 1.1 Φιλοσοφία 1.2 Μητρική Γλώσσα (Γλώσσα Α ) 1.3 Ξένες Γλώσσες (Γλώσσα Β ) 2. ΠΟΛΙΤΙΚΗ AKAΔΗΜΑΪΚΗΣ ΕΝΤΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΚΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 2.1 Εντιμότητα (Αcademic Honesty) 2.2 Κλοπή πνευματικής ιδιοκτησίας (Plagiarism) 2.3 Υπευθυνότητα 3. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ 3.1 Εισαγωγή 3.2 Κώδικας Συμπεριφοράς 3.3 Διαδικασία αντιμετώπισης παραβατικής συμπεριφοράς Νηπιαγωγείο Δημοτικό MYP - Λύκειο - IB DP 4. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 4.1 IB PYP 4.2 IB MYP 4.3 IB DP 5. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 6. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΓΓΡΑΦΩΝ 6.1. Διαδικασία Νέας Εγγραφής 6.2 Διαδικασία Επανεγγραφής (Δ.Σ.Σ.) 7. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΙΣΟΤΗΤΑΣ / ΙΣΟΤΙΜΙΑΣ 8. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ 9. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗΣ ΧΩΡΩΝ σελ. 5 σελ. 5 σελ. 5 σελ. 5 σελ. 5 σελ. 5 σελ. 6 σελ. 6 σελ. 6 σελ. 6 σελ. 6 σελ. 7 σελ. 7 σελ. 7 σελ. 8 σελ. 8 σελ. 8 σελ. 10 σελ. 10 σελ. 11 σελ. 11 σελ. 11 σελ. 12 σελ. 12 σελ. 12 σελ. 12 2

3 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 10. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ 11. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΙΣΙΝΑΣ 12. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Η/Υ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 13. Διαλείμματα 13.1 Κανονισμός κατά τη διάρκεια του διαλείμματος 14. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΑΞΗΣ 15. ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 15.1 Κανονισμός μεταφοράς μαθητών/τριών με Σχολικά Λεωφορεία 15.2 Κανονισμός άφιξης και αποχώρησης από το Σχολείο με ίδιον μέσο 16. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Κεντρική Πύλη 16.2 Επιτηρητές Χώρων/Εφημερίες 16.3 Κάρτα εισόδου οχήματος 16.4 Ασφαλής διακίνηση μαθητών / οχημάτων στο χώρο του parking 17. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ Χρήσης οπτικού και άλλου υλικού των μαθητών/τριών 17.1 Όροι χρήσης οπτικού και άλλου υλικού των μαθητών/τριών 17.2 Πνευματικά δικαιώματα έργων των παιδιών σελ. 14 σελ. 14 σελ. 14 σελ. 14 σελ. 15 σελ. 15 σελ. 15 σελ. 15 σελ. 16 σελ. 16 σελ. 16 σελ. 16 σελ. 16 σελ. 17 σελ. 17 σελ. 17 σελ. 17 3

4 ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ 18. ΕΝΑΡΞΗ ΛΗΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 19. ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 20. ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ 21. ΑΠΟΥΣΙΕΣ 22. ΚΑΠΝΙΣΜΑ 23. ΕΜΦΑΝΙΣΗ 24. ΥΛΙΚΕΣ ΦΘΟΡΕΣ 25. ΚΙΝΗΤΑ ΤΗΛΕΦΩΝΑ 26. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ / ΤΡΙΩΝ ΑΛΛΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 27. ΧΡΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΑΞΙΑΣ 28. ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ 29. ΔΙΑΚΟΠΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ /ΤΡΙΩΝ 30. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ 31. ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ 31.1 στο Νηπιαγωγείο 31.2 στο Δημοτικό 31.3 Υπόλοιπες βαθμίδες 32. ΝΕΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ 33. ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΑ ΤΑΞΗ σελ. 18 σελ. 18 σελ. 18 σελ. 18 σελ. 18 σελ. 18 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 19 σελ. 20 σελ. 20 σελ. 20 σελ. 20 σελ. 20 σελ. 20 4

5 ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ 1. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ 1.1 Φιλοσοφία Ως εκπαιδευτικός οργανισμός, θεωρούμε ότι η καλλιέργεια της μητρικής γλώσσας καθώς και η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι εξίσου σημαντικοί παράγοντες για την ανάπτυξη γνωστικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε ένα διεθνές περιβάλλον. Συνεπώς, η διδασκαλία της γλώσσας παίζει σημαντικό ρόλο στο πρόγραμμα των Εκπαιδευτηρίων Κωστέα- Γείτονα και οι δάσκαλοι/ καθηγητές όλων των βαθμίδων θεωρούνται δάσκαλοι γλώσσας, υπεύθυνοι για την ανάπτυξη και καλλιέργεια των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών/τριών. 1.2 Μητρική Γλώσσα (Γλώσσα Α ) Θεωρούμε ότι η συστηματική μελέτη του λεξιλογίου, της δομής και των μηχανισμών της μητρικής γλώσσας καθιστά τους μαθητές ικανούς να διατηρούν ζωντανούς τους δεσμούς τους με την πολιτιστική τους ταυτότητα και διευκολύνει την εκμάθηση άλλων γλωσσών. Για το λόγο αυτό, η Ελληνική αποτελεί την επίσημη γλώσσα διδασκαλίας του σχολείου σε όλες τις βαθμίδες, με εξαίρεση το ΙΒ Diploma, στο οποίο επίσημη γλώσσα διδασκαλίας είναι η Αγγλική. Η εκμάθηση της Μητρικής Γλώσσας είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές/τριες της Α βαθμιας και Β βαθμιας εκπαίδευσης, όπως ορίζεται από το αναλυτικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων καθώς και από τα Προγράμματα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (PYP/ MYP) που εφαρμόζονται στο σχολείο. Συνειδητοποιώντας ότι μαθησιακές δυσκολίες ενδέχεται να προκύψουν οποιαδήποτε στιγμή στη σχολική ζωή των μαθητών, θεωρούμε τη διάγνωση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες ως μια διαδικασία σε διαρκή εξέλιξη. Γι αυτό λαμβάνεται ειδική μέριμνα ως προς την ενίσχυση και την αξιολόγηση των μαθητών αυτών. 1.3 Ξένες Γλώσσες (Γλώσσα Β ) Ως προς την εκμάθηση ξένων γλωσσών, στα ΕΚΓ δίνουμε έμφαση στη διαπολιτισμική προσέγγιση ως δεξιότητα κλειδί. Αναγνωρίζουμε την ανάγκη των μαθητών/τριών να εφοδιαστούν με κοινωνικές και γλωσσικές δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να γνωρίσουν άλλους πολιτισμούς και να γίνουν ανοιχτόμυαλοι πολίτες του κόσμου. Η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών/τριών μας έχουν την Ελληνική ως μητρική γλώσσα, και ως δεύτερη γλώσσα επιλέγουν την εκμάθηση Αγγλικών, Γαλλικών ή Γερμανικών. Επιπλέον, στα προγράμματα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, δίνεται η δυνατότητα εκμάθησης άλλων γλωσσών, όπως Κινέζικα, Ιταλικά ή Ισπανικά, σε ώρες εκτός του υποχρεωτικού προγράμματος. Οι μαθητές/τριες του ΙΒ DP έχουν τη δυνατότητα εκμάθησης της Αγγλικής γλώσσας ως Ξένη Γλώσσα καθώς και την επιλογή μιας δεύτερης ξένης γλώσσας (Γαλλικά, Γερμανικά και σε αρχικό στάδιο Ιταλικά, Ισπανικά και Κινέζικα). Κατά τη διαδικασία εισαγωγής των μαθητών/τριών στο σχολείο, αξιολογείται το επίπεδό τους στην ξένη γλώσσα και λαμβάνεται υπόψιν για την ένταξή τους στο αντίστοιχο επίπεδο. Οι συντονιστές και το καταρτισμένο προσωπικό των ξενόγλωσσων τμημάτων στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο/ Λύκειο εξασφαλίζουν την εκπλήρωση των ακαδημαϊκών στόχων που έχουν τεθεί. Το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες χρησιμοποιείται ως εργαλείο αναφοράς και για τις τρεις ξένες γλώσσες. Επιπλέον, κατανοώντας την ανάγκη πιστοποίησης των γλωσσικών δεξιοτήτων, οργανώνονται προγράμματα σπουδών που προετοιμάζουν για την Πιστοποίηση Γλωσσομάθειας στα επίπεδα Α1- C2. Τέλος, παρέχεται στους εκπαιδευτικούς μια ποικιλία εποπτικού υλικού και υλικοτεχνική υποδομή που τους βοηθούν στο σχεδιασμό, την εφαρμογή και την αξιολόγηση των γλωσσικών προγραμμάτων, τα οποία είναι σε άμεση συνάρτηση με την ηλικία, τα ενδιαφέροντα και τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών/τριών. 2. ΠΟΛΙΤΙΚΗ AKAΔΗΜΑΪΚΗΣ ΕΝΤΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΚΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ Η ακαδημαϊκή ακεραιότητα και εντιμότητα καθώς και η υπευθυνότητα είναι θεμελιώδη στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο μας. Ειδικότερα, κύριο μέλημά μας αποτελούν οι εξής τομείς: 2.1 Εντιμότητα (Αcademic Honesty) Όλοι οι μαθητές/τριες οφείλουν να εμφανίζουν ακαδημαϊκή εντιμότητα σε υψηλό βαθμό. Αυτό σημαίνει ότι οι εργασίες τους πρέπει να είναι το τελικό αποτέλεσμα της δικής τους προσπάθειας και μόνο. Οι μαθητές/τριες οφείλουν να επεξεργάζονται και να ολοκληρώνουν τις εργασίες τους, καταγράφοντας πάντα τις πηγές τους με προσοχή και ειλικρίνεια. Δεν επιτρέπεται: Η αντιγραφή της εργασίας άλλων και η ιδιοποίησή της Η χρήση σημειώσεων συμμαθητών χωρίς την εξουσιοδότησή τους Σε κάποιον να αντιγράφει το γραπτό ή την εργασία άλλου μαθητή Η πρόκληση ζημιών σε εργασίες/γραπτά/σημειώσεις/ πηγές άλλων 5

6 2.2 Κλοπή πνευματικής ιδιοκτησίας (Plagiarism) Κλοπή πνευματικής ιδιοκτησίας είναι η πράξη ιδιοποίησης της γλώσσας, των ιδεών ή των σκέψεων κάποιου άλλου και η παρουσίασή τους ως αυθεντική εργασία του μαθητή. Το υλικό αυτό αποτελεί την πνευματική δουλειά κάποιου άλλου και επομένως η αντιγραφή αποτελεί κλοπή. Ενδεικτικά παραδείγματα Κλοπή πνευματικής ιδιοκτησίας είναι: Η παράφραση κειμένου από βιβλίο χωρίς σχετική μνεία ή υπόδειξη της πηγής Η υποβολή ενός μέρους ή του συνόλου μιας εργασίας που αντιγράφηκε από δημοσιευμένη πηγή ή από αρχείο που φορτώθηκε μέσω υπολογιστή. Η ολοκλήρωση της σχολικής εργασίας του μαθητή από κάποιον άλλο. Οι μαθητές καθοδηγούνται στην τάξη για τον τρόπο διαχείρισης της ακαδημαϊκής εντιμότητας. Οι υπεύθυνοι καθηγητές εξετάζουν περιοδικά τις εργασίες των μαθητών ώστε να είναι βέβαιο ότι όλοι έχουν κατανοήσει πλήρως τι είναι αποδεκτό και τι όχι. Περιπτώσεις εμφάνισης ακαδημαϊκής ανεντιμότητας αντιμετωπίζονται με μεγάλη σοβαρότητα, σύμφωνα με τον Κανονισμό του Σχολείου. Εξυπακούεται ότι, αν το Σχολείο έχει την άποψη ότι ένας μαθητής εμφάνισε ακαδημαϊκά ανέντιμη συμπεριφορά, η άποψη αυτή πρέπει να διερευνηθεί και να στοιχειοθετηθεί πλήρως. Ως πρώτη συνέπεια εξετάζεται ο μηδενισμός της εργασίας. Επανειλημμένες περιπτώσεις ακαδημαϊκής ανεντιμότητας αντιμετωπίζονται με βαρύτερες ποινές. 2.3 Υπευθυνότητα Οι μαθητές οφείλουν να επιδεικνύουν ώριμη συμπεριφορά σε όλη τη διάρκεια της εκπόνησης των εργασιών τους. Συγκεκριμένα οφείλουν: Να συνεργάζονται αρμονικά με τον επιβλέποντα καθηγητή καθώς και με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους Να τηρούν χρονοδιαγράμματα και προθεσμίες Να σέβονται τους χώρους που αξιοποιούν κατά την εκπόνηση της εργασίας τους (αίθουσες διδασκαλίας, βιβλιοθήκη, εργαστήρια πληροφορικής, αίθουσα πολυμέσων) Να ακολουθούν τον Κανονισμό χρήσης του διαδικτύου κατά την διεξαγωγή της έρευνας 3. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ 3.1 Εισαγωγή Όλα τα μέλη της κοινότητας των Εκπαιδευτηρίων Κωστέα-Γείτονα οφείλουν να συμπεριφέρονται με αμοιβαίο σεβασμό, ευγένεια και να δείχνουν εκτίμηση και εμπιστοσύνη στους ανθρώπους και στο χώρο. Το Σχολείο ενισχύει την προσπάθεια των γονέων να αναθρέψουν τα παιδιά τους με ένα σύστημα αξιών και αυτοπειθαρχίας, προκειμένου να αποκτήσουν σωστά πρότυπα συμπεριφοράς. Υποστηρίζουμε κάθε προσπάθεια για αναγνώριση και αποδοχή της προσωπικότητας του παιδιού και καλλιεργούμε το κατάλληλο κλίμα για την αποδοχή της διαφορετικότητας του καθενός. Κύριος στόχος είναι η δημιουργία του ιδανικού ακαδημαϊκού κλίματος, όπου τα πειθαρχικά μέτρα που συνοδεύουν μια αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι περιττά. Κάθε παρέκκλιση, από τη γενικότερη φιλοσοφία και τις αρχές του Σχολείου ως προς τη σχέση και συμπεριφορά κάθε μαθητή/τριας, συνεπάγεται αυτόματη ενεργοποίηση όλων των απαραίτητων διαδικασιών του Σχολείου. Σε κάθε περίπτωση, για τον υπότροπο μαθητή/τρια συνέρχεται ο Σύλλογος Διδασκόντων για τη δραστική αντιμετώπιση του προβλήματος. Σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς κατ επανάληψη, οι ποινές που επιβάλλονται κυμαίνονται από την επίπληξη έως και την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία. 3.2 Κώδικας Συμπεριφοράς Ένα θετικό σχολικό κλίμα & ένα ασφαλές περιβάλλον εκμάθησης & διδασκαλίας είναι απαραίτητα εάν επιθυμούμε οι μαθητές/τριες να επιτύχουν στο σχολείο. Σε ένα θετικό σχολικό κλίμα όλοι τυγχάνουν θερμής υποδοχής και σεβασμού. Όλοι οι μαθητές/τριες, οι γονείς, το διδακτικό και διοικητικό προσωπικό του σχολείου έχουν το δικαίωμα να είναι και να αισθάνονται ασφαλείς στη σχολική τους κοινότητα. Αυτό το δικαίωμα συνεπάγεται την υποχρέωση ο καθένας να είναι υπόλογος των πράξεων του και να συνεισφέρει σε ένα θετικό κλίμα. Το σχολείο δείχνει μηδενική ανοχή σε φαινόμενα οποιουδήποτε είδους παρενόχλησης, σύστασης συμμορίας ή σχολικού εκφοβισμού. Ο σχολικός εκφοβισμός και η παρενόχληση έχουν σοβαρή και σημαντική επίπτωση στη μάθηση, στην ασφάλεια των μαθητών/τριων & στο σχολικό περιβάλλον. Το σχολικό κλίμα απαρτίζεται από τις σχέσεις μεταξύ των μελών ολόκληρης της σχολικής κοινότητας. Θετικό κλίμα επικρατεί όταν όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας αισθάνονται ασφαλή και αποδεκτά μέσα 6

7 σε αυτό, γεγονός που θεωρείται απαραίτητο για την πρόοδο των μαθητών/τριων στο σχολείο. Όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας και όσοι σχετίζονται με αυτήν αναμένεται να συμπεριφέρονται σύμφωνα με ένα κώδικα (συμπεριφοράς) βασισμένο στον αμοιβαίο σεβασμό. Ο κώδικας συμπεριφοράς απευθύνεται όχι μόνο στους/στις μαθητές/τριες, αλλά και σε οποιονδήποτε εμπλέκεται ή σχετίζεται με το σχολείο, συμπεριλαμβανομένων των γονέων & κηδεμόνων, των εθελοντών καθώς και του διδακτικού & διοικητικού προσωπικού. Ο κώδικας αυτός εφαρμόζεται στις εγκαταστάσεις του σχολείου, στα σχολικά λεωφορεία, στις σχολικές εκδηλώσεις & δραστηριότητες και σε όποιες άλλες περιστάσεις έχουν αντίκτυπο στο σχολικό κλίμα. Όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας πρέπει να: Δείχνουν αμοιβαίο σεβασμό Σέβονται τις διαφορετικότητες των ανθρώπων Συμπεριφέρονται με αξιοπρέπεια & σεβασμό σε όλες τις περιστάσεις, κυρίως όταν υπάρχει διαφωνία. Σέβονται και να μεταχειρίζονται τους άλλους δίκαια, ανεξάρτητα από φυλή, καταγωγή, χρώμα, θρησκεία, φύλο, ηλικία ή αναπηρία. Σέβονται τα δικαιώματα των άλλων Σέβονται την ανάγκη των μαθητών & των καθηγητών να εργάζονται σε ένα περιβάλλον που ενθαρρύνει τη μάθηση & τη διδασκαλία. Αναζητούν βοήθεια από το προσωπικό του σχολείου, εάν κριθεί απαραίτητο, για την επίλυση οποιασδήποτε διαμάχης με ειρηνικό τρόπο. Το σχολείο δεν ανέχεται καμία μορφή: Σχολικού εκφοβισμού, λεκτικού ή μη-λεκτικού, προσωπικά ή μέσω χρήσης τεχνολογικών μέσων ( - κινητά τηλέφωνα) Σεξουαλικής παρενόχλησης Εκφοβισμού ή απειλής σε οποιοδήποτε μέλος της σχολικής κοινότητας Σωματικής βλάβης σε άλλο άτομο Σύστασης «συμμορίας» ή οποιασδήποτε άλλης μορφής συμπεριφοράς που απορρέει από μίσος ή προκατάληψη. Τα ΕΚΓ προάγουν την καλή συμπεριφορά βάζοντας του ίδιους τους μαθητές από μικρές ηλικίες να φτιάχνουν τους δικούς τους κανόνες και να έχουν την ευθύνη της τήρησής τους. Το Εκπαιδευτικό προσωπικό, οι Διοικητικοί υπάλληλοι και οι υπάλληλοι του Γραφείου Κίνησης, έχουν σαφείς οδηγίες τήρησης κανόνων καλής συμπεριφοράς ώστε να δίνουν το καλό παράδειγμα. Στο πλαίσιο του προφίλ του μαθητή, περιμένουμε από τους μαθητές/τριες να λειτουργούν με σεβασμό και ευπρέπεια εντός και εκτός σχολείου. Όταν αυτό δεν συμβαίνει, είναι σημαντικό να υπάρχει τιμωρία και διαδικασία επιβολής ποινών. Σε αυτή τη διαδικασία το Σχολείο περιμένει τη στήριξη των γονέων. Όταν είναι απαραίτητο να επιβληθούν συνέπειες, η διοίκηση και το εκπαιδευτικό προσωπικό ακολουθούν μια σταδιακή διαδικασία. Ο βαθμός της τιμωρίας είναι ανάλογος με τη σοβαρότητα του παραπτώματος του μαθητή/τριας ενώ λαμβάνεται υπ όψιν η ηλικία, το ιστορικό και άλλοι παράγοντες σχετικοί με τον μαθητή/τρια. 3.3 Διαδικασία αντιμετώπισης παραβατικής συμπεριφοράς ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ακούμε προσεκτικά τους μαθητές Διευθετούμε τα μικροπροβλήματα πριν γίνουν μεγάλα Ενθαρρύνουμε και επαινούμε την καλή συμπεριφορά Υπενθυμίζουμε τον κανόνα Γίνεται σύσταση - προειδοποίηση Η συνέπεια είναι σχετική με την παραβατική συμπεριφορά (ήπιες ποινές γωνία σκέψης) Γίνεται παραπομπή στο Διευθυντή του επιπέδου μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις ΔΗΜΟΤΙΚΟ 1. Παιδαγωγική προσέγγιση δασκάλου Σύστημα καρτών Φύλλο σκέψης Απομάκρυνση από την ομάδα μέσα στην τάξη 2. Παραπομπή στον υπεύθυνο τάξης - ειδικότητα Στέρηση προνομίων (τουρνουά, δημιουργικά διαλείμματα) Στέρηση αθλητικών δραστηριοτήτων 7

8 Επιβολή κοινωνικής εργασίας κ.α. 3. Παραπομπή στη Διεύθυνση Αλλαγή τμήματος Στέρηση εκπαιδευτικών εξορμήσεων / ΑΔΣ Αποβολή Κατά τη διάρκεια της αποβολής (μέγιστο 3 ημερών) οι μαθητές δεν παραμένουν στο σπίτι αλλά προσέρχονται στο σχολείο όπου αναλαμβάνουν κοινωνική εργασία (καθαρισμός, βοήθεια στην προετοιμασία φαγητού) Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος Η Αποβολή και η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος θα πρέπει να υλοποιούνται όταν όλοι οι άλλοι τρόποι προσέγγισης έχουν αποτύχει MYΡ - ΛYKEIO - IB DP Βασική Αρχή του Κώδικα Συμπεριφοράς είναι ότι ΟΛΕΣ οι συμπεριφορές έχουν συνέπειες. Για να βοηθήσουμε τους μαθητές/ τριες να το καταλάβουν επιβραβεύουμε την καλή συμπεριφορά και τιμωρούμε την απρεπή. Έτσι, σε περιπτώσεις παραβατικής συμπεριφοράς και ανάλογα με τη σοβαρότητα του περιστατικού,ο/η μαθητής/τρια είναι πιθανόν να έχει τις παρακάτω συνέπειες: Παρατηρήσεις Επίπληξη Ωριαία απομάκρυνση από το μάθημα Αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 3 ημέρες Αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 5 ημέρες Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος Αναφορά στις Αρμόδιες Αρχές και επιβολή του Νόμου αν υπάρχει αδίκημα που έχει Ποινικές διαστάσεις. Σε όλες σχεδόν τις παραπάνω περιπτώσεις υπάρχει ενημέρωση των γονέων ενώ όπου κρίνεται απαραίτητο υπάρχει συνεργασία με το τμήμα Ψυχολόγων 4. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ASSESSMENT POLICY Purpose of Assessment At Costeas-Geitonas School we believe that assessment is integral to all teaching and learning. Assessment is ongoing, varied and purposeful. It is a collaborative and informative process that involves everyone concerned. Assessment must meet the needs of students at particular ages and stages of development as well as account for diversity in learning styles. The purpose of assessment at Costeas-Geitonas School is key to planning, teaching and learning as well as to provide feedback on the learning process and to inform students, parents, teachers and administrators. Students and teachers are actively involved in the assessing process as part of the development of their critical thinking and self assessment skills. Effective assessment allows for students to be an active part of the learning process by analyzing their learning and understanding what needs to be improved teachers to inform students and parents on their progress and reflect on their instructional and curricular decision making parents to see evidence of student s learning and development while sustaining and celebrating their child s learning Finally assessment provides a direction of vision for the teachers, the learners, the parents, the administration and the larger school community. The assessment component in the school s curriculum can itself be subdivided into three closely related areas. Assessing - how we discover what the students know and have learnt Recording - how we choose to collect and analyze data Reporting - how we choose to communicate information 4.1 IB PYP Assessing Costeas-Geitonas School employs a variety of assessments which demonstrate student achievements. Pre-Assessment Pre-assessment takes place prior to the new learning and helps teachers to find out what students already know. 8

9 Formative assessment Formative assessment is woven into the daily instructional process and helps teachers to plan the next stage of learning. It provides teachers and students with regular feedback on how the learning is developing. It also helps students to improve knowledge and understandings, to foster self motivation and enthusiasm for learning, to engage in thoughtful reflection, to develop the capacity for self assessment and to recognize the criteria for success. Summative assessment Summative assessment takes place at the end of the teaching and learning cycle. It provides students the opportunity to show what they have learnt. It also measures understanding of the central idea of each unit of inquiry and prompts students towards action. RECORDING Costeas-Geitonas School uses a variety of strategies to gather information about a students learning. That information is recorded by the teachers using different tools which are the instruments to collect the data. Assessment Strategies Observations: all students are observed often and regularly with teachers noting the growth and progress of individuals, groups and the whole class. Performance assessment: students apply what they have learnt to authentic and significant challenges and problems. They have numerous approaches to the problem and not only one correct response. They require the use of many skills by the students. Process-focused assessment: students are observed with a particular skill in mind and the observations of typical or non-typical behaviors are recorded. Open-ended tasks: Students are asked to communicate an original response. This can be a written answer, a drawing, a diagram or a solution. Tests/ Quizzes: these assessments provide a snapshot of students subject- specific knowledge. Assessment Tools Exemplars: samples of students work that serve as a concrete standard against which other samples are judged. Checklists: lists of information, data, attributes or elements that should be present in students work or performance. Rubrics: an established set of criteria for rating students in all areas. The descriptors tells the assessor what characteristics or signs to look for in students work and then how to rate that work on a predetermined scale. Rubrics can be developed by students as well as teachers. Anecdotal records: brief, written notes based on observations of students. REPORTING Conferences (Parent-Teacher) There is a parent- teacher conference in December, March and June. This conference is designed to give parents information about the students and the school s programmes. This is the place where teachers can gather background information, to answer parent s questions, to address their concerns and to help them define their role in the learning process. State Report Card A State report card is filled out by the teachers three times a year and is given to the parents during the parents/ teacher conference. (Grades First to Fourth scale A,B,C/ Grades Fifth and Sixth scale 1-10) Descriptive Report Card A detailed report card is filled out by the teachers and is sent to the parents 3 days prior to the parents/teachers conference three times a year. This report card is in the form of a rubric with all the goals that are set for each subject and includes reporting on the student s personal and social development. It is a 1-4 scale, 4 being the highest. Portfolios Portfolios are a purposeful collection of students work that is designed to demonstrate success, growth, student led action, creativity and reflection. The portfolio is an exhibition of an active mind at work. At Costeas-geitonas School the significance of the portfolio is marked by two student led portfolio days per year (February, June). The students are responsible to present and communicate their choices and explain how their learning and understanding has developed to their parents and teachers. They are then asked to reflect on their learning and to set new goals. 9

10 4.2 IB MYP Teachers will organize relevant assessment and reporting procedures according to the objectives of the programme. Teachers will make professional judgments based on the prescribed MYP assessment criteria as defined in the subject guides. Teachers will incorporate multiple forms of assessments that are adapted to the learning objectives for each subject. Rubrics, exemplars, anecdotal records, checklists, continuums, and portfolios accommodate will be used to record students responses and performances as a means of authentic assessment. Authentic assessment will be used in conjunction with other forms of assessment such as standardized tests in order to assess student performance and basic skill levels. Assessment will be monitored. A progress report with student achievement on MYP criteria will be reported once at the end of every term as well as at the end of the school year. Assessment in practice Each subject group has a series of criteria (between three and six). These criteria are used throughout in MYP in each subject group. These criteria can be adapted to tasks especially with the younger years. The criteria assess subject specific skills rather than content. They are designed to encourage good work practices and to develop the students understanding of the whole subject, rather than just memorising various facts. Whenever a student is carrying out a MYP assessed task they must have the assessment criteria with them. The assessment criteria will inform the students what they have to do to achieve any particular level. Students are able to look back at the criteria to find out what they have to improve to achieve a higher level on their next assessment. Parents can use the criteria to check their child s homework. The raw score is made up from the level the student has achieved in each assessment criteria (using a best fit policy this is when the level awarded in each assessment criteria represents the general understanding of the student. This is not the highest level achieved or the average. As each subject has different numbers of criteria with different maximum marks, there is a conversion table for each of the eight subject groups. A Level Seven (7) is an extremely high level of achievement. Each MYP level has a description of what degree of knowledge and understanding are required for each grade. 4.3 IB DP Assessment is both formative and summative. Formative assessment is ongoing and it should mainly investigate knowledge, skills and understanding students must develop. Additionally, it should account for different learning styles and be used to enhance teachers practice and planning. Activities for formative assessment, depending on the subject, should include: Presentations Debates Written assignments Practical work Exhibitions Examinations Tests Summative assessment mainly measures student achievement according to specific criteria which students know beforehand. It is organized (see Reporting System) in a way to help students and teachers measure their performance and prepare for the formal IBDP examinations. Reporting System Year 1 DP Year 1 is divided into three semesters: Fall, Spring and Summer Term. Students sit examinations at the end of each semester and receive a Student Report for each term. Year 2 DP Year 2 students sit Fall Term examinations and then Mock examinations after Christmas. For the Mock examinations teachers use past IBDP examination papers and grade using the scale 1 to 7 (lowest to highest) as well as the boundaries published by the IBO. In Year 2, students receive a Fall Term student report only. For both years, the written examinations are modeled on the format and material of the formal DP examinations. 10

11 Marking Examination results are always reported using the 1 to 7 grading scale. In some subjects, teachers give marks in both percentages and the 1-7 scale. The grade criteria for each subject are published in IB Subject guides and are available upon request from teachers. The final term results are dependent not only on each subject s examination grade but also on each student s Tests, Homework, Effort and Behavior. For each subject, the weighting of each of these components varies. Student-Parent Meetings Throughout Year 1 and Year 2, the school organizes seven Student-Parent Meetings where parents and students meet individually with teachers to receive feedback, Student Reports and discuss on student progress. Promotion Students advance to DP Year 2 upon meeting the following criteria: Meet all DP Internal Deadlines as published on the DP Calendar Submit work assigned in all subjects Achieve a Summer Term total score of 24 and above Satisfactory participation in the CAS programme Conform to CGS Rules & Regulations The number of absences allowed by the Ministry of Education is not exceeded Student Responsibilities The student s role in assessment: Students hand in homework, written assignments, projects, etc on time Students present their work in an appropriate and neat manner Students keep the deadlines as they appear in the DP Internal Deadlines Calendar Teacher Responsibilities Teachers inform students on the assessment criteria of their subject Teachers inform students on the assessment criteria of all work assigned Teachers design formative assessment activities to help students understand what is expected and how they progress Teachers take the results of formative assessment activities into their everyday planning Teachers rigorously mark student work and return it on time Teachers provide feedback to students on a systematic basis throughout the year When more than one person is involved in teaching a course, teachers collaborate by sharing ideas, observing classes, designing lessons, etc. Final Internal Assessments are also prepared in collaboration. The DP Coordinator, in cooperation with the DP Deputy Coordinator, are responsible for the overall supervision and implementation of the DP assessment policy. They are also responsible for reviewing the policy at the end of every academic year and/or revising it as necessary. Finally, the DP and Deputy Coordinator are responsible for assigning a mentor teacher (usually one of the Subject Group coordinators) to any new teacher in the CGS DP. 5. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Όλες οι πληροφορίες (ακαδημαϊκές / προσωπικές και άλλες) που αφορούν στους μαθητές/τριες θεωρούνται από το Σχολείο εμπιστευτικές και το σχολείο δεσμεύεται να τις διαχειριστεί ως τέτοιες. Παρά ταύτα η Διοίκηση & το Εκπαιδευτικό προσωπικό του Σχολείο διατηρούν το δικαίωμα να συζητούν / αποκαλύπτουν δεδομένα μεταξύ τους και με μοναδικό σκοπό την αποτελεσματική αντιμετώπιση θεμάτων που προκύπτουν αλλά και γενικότερης στήριξης των μαθητών. Πληροφορίες και δεδομένα των μαθητών/τριών θα δίδονται σε τρίτους εκτός σχολείου (ειδικούς συνεργάτες, ιατρούς κλπ) μόνο με γραπτή έγκριση των γονέων ή παρουσία τους. 6. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΓΓΡΑΦΩΝ 6.1. Διαδικασία Νέας Εγγραφής Υποβολή της Αίτησης Προεγγραφής και προσέλευση των γονέων για προσωπική ενημέρωση επί των προγραμμάτων του Σχολείου. Προσωπικές Ενημερώσεις γίνονται από Δευτέρα-Παρασκευή από 09: Η μέση διάρκεια της προσωπικής ενημέρωσης είναι 40. Για την τήρηση του προγράμματος της κάθε μέρας, απαιτείται η έγκαιρη προσέλευση στο ραντεβού. 11

12 Σε περίπτωση καθυστέρησης πάνω από 20 το ραντεβού ακυρώνεται και επαναπρογραμματίζεται για νέα ημέρα και ώρα. Για την είσοδό σας στο Σχολείο - για λόγους ασφαλείας - απαιτείται η επίδειξη της αστυνομικής ταυτότητας στο φυλάκιο του Σχολείου. Συμπληρώνετε κατά την παραμονή σας στο Σχολείο την Αίτηση Προεγγραφής. Η προσωπική ενημέρωση γίνεται ανάμεσα στους γονείς/κηδεμόνες και στους υπεύθυνους του Σχολείου. Μετά τη συμπλήρωση της Αίτησης Προεγγραφής η θέση του παιδιού δεσμεύεται για 10 εργάσιμες ημέρες. Μετά την πάροδο αυτού του χρόνου, γίνεται ένα τηλέφωνο από το Σχολείο. Αν δεν γίνει προεγγραφή η θέση αποδεσμεύεται. Συνάντηση με τους υποψήφιους μαθητές/τριες και ξενάγηση στους χώρους του Σχολείου γίνεται σε άλλη ημερομηνία. Ανάλογα με τη βαθμίδα διαφοροποιείται η διαδικασία γνωριμίας με τους υποψήφιους μαθητές. Ο τρόπος υποδοχής και αξιολόγησης νέων μαθητών από τα ΕΚΓ θεσπίστηκε μετά από πολυετή εμπειρία που οδήγησε στο παιδαγωγικό συμπέρασμα ότι η αξιολόγηση του νέου μαθητή/τριας δεν επιτυγχάνεται με τη συνήθη διαδικασία ελέγχου των φορτίων της γνώσης, όσο προσεκτικός και αξιόπιστος κι αν είναι ένας τέτοιος έλεγχος. Επιτυγχάνεται με ένα άνετο πρόγραμμα επικοινωνίας του μαθητή/τριας με το ανθρώπινο περιβάλλον του Σχολείου, στο οποίο πρόκειται να φοιτήσει. Η διαδικασία υποδοχής και αξιολόγησης νέων μαθητών/τριών περιλαμβάνει: α. Συνέντευξη-συζήτηση του υποψήφιου μαθητή και της οικογένειάς του με τον Yπεύθυνο Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και τους Διευθυντές ή Υποδιευθυντές Επιπέδων. β. Διαγνωστικά τεστ σε ελληνικά, μαθηματικά, αγγλικά. γ. Διαγνωστικό τεστ δεξιοτήτων (Α-test) για παιδιά του Νηπιαγωγείου. Το τεστ αυτό παρέχει τη δυνατότητα ανίχνευσης κλίσεων και δεξιοτήτων και μετέπειτα καλλιέργειάς τους στο Δημοτικό σχολείο. δ. Τεστ εισαγωγής στο Ιnternational Baccalaureate Diploma Programme Αφού ο υποψήφιος μαθητής/τρια αξιολογηθεί και όλες οι λοιπές παράμετροι (δρομολόγια, ωράριο) το επιτρέπουν, τότε ενεργοποιείται η διαδικασία προεγγραφής με αυστηρή σειρά προτεραιότητας. Το Σχολείο διατηρεί το δικαίωμα να ζητήσει συστάσεις για νέους μαθητές από το προηγούμενο σχολείο τους. Ενημέρωση των γονέων για την αποδοχή της αίτησης. Η ολοκλήρωση της εγγραφής γίνεται με την διεκπεραίωση όλων των τυπικών διαδικασιών που απαιτούνται και την κατάθεση προκαταβολής. 6.2 Διαδικασία Επανεγγραφής (Δ.Σ.Σ.) Το έντυπο Δήλωσης Συνέχισης Σπουδών (Δ.Σ.Σ.) περιλαμβάνει όλα τα οικονομικά στοιχεία για τα προγράμματα και τις υπηρεσίες που παρέχονται από τα Εκπαιδευτήρια Κωστέα-Γείτονα για την επόμενη σχολική χρονιά και παραδίδεται στους γονείς και κηδεμόνες το μήνα Μάρτιο. Η συμπληρωμένη Δ.Σ.Σ. επιστρέφεται στο Σχολείο και επικυρώνεται με την κατάθεση της προκαταβολής. Με αυτή τη διαδικασία κατοχυρώνεται η θέση του μαθητή/τριας στα Εκπαιδευτήρια Κωστέα-Γείτονα για την επόμενη σχολική χρονιά. Σημειώνεται ότι τα αδέρφια μαθητών/τριών μας έχουν προτεραιότητα εγγραφής. 7. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΙΣΟΤΗΤΑΣ / ΙΣΟΤΙΜΙΑΣ Όλοι οι μαθητές ανεξαρτήτως φύλου εθνικότητας θρησκείας θεωρούνται ίσοι στο χώρο του Σχολείου. Περιστατικά προσβλητικής συμπεριφοράς θα αναφέρονται στη Διεύθυνση της βαθμίδας και εν συνεχεία θα αντιμετωπίζονται. 8. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΡΑΠΟΝΩΝ Μαθητές και γονείς διατηρούν το δικαίωμα να εκφράσουν παράπονο, απόψεις ή γνώμη σε σχέση με την καθημερινότητα στο σχολείο. Οι μαθητές μπορούν γραπτά ή προφορικά να απευθύνονται στη δασκάλα/ το δάσκαλό τους (Δημοτικό) ή στη Διευθύντρια του Δημοτικού. Αντίστοιχα οι μαθητές Γυμνασίου / Λυκείου / ΙΒ DP μπορούν να απευθύνονται στο Διευθυντή της βαθμίδας τους. Οι Διευθυντές καταγράφουν, διαχειρίζονται το παράπονο και αν θεωρηθεί σκόπιμο, το αναφέρουν στη Διοίκηση και στο Συμβούλιο Διευθυντών προς συζήτηση και επίλυση. Ομοίως και οι γονείς μπορούν να αναφέρονται στους Διευθυντές βαθμίδων και στη Διοίκηση του Σχολείου. 9. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗΣ ΧΩΡΩΝ Οι μαθητές/τριες των Ε.Κ.Γ κινούνται για τις διάφορες δραστηριότητες και μαθήματα αυστηρά στους χώρους των βαθμίδων τους και δεν επιτρέπεται η πρόσβασή τους στις υπόλοιπες βαθμίδες. Σε περίπτωση που είναι αναγκαία η «επίσκεψή» τους σε άλλο επίπεδο, αιτούνται από τη Διεύθυνση του Επιπέδου που ανήκουν, ειδική άδεια. 12

13 Οι μαθητές/τριες Νηπιαγωγείου-Δημοτικού μετακινούνται από την αίθουσά για τις ανάγκες του προγράμματος πάντα με τη συνοδεία των δασκάλων τους. Οι μαθητές/τριες του Δημοτικού κατά τη διάρκεια των μαθημάτων βρίσκονται στις αίθουσές τους ανάλογα με το προγραμματισμό. Σε περιπτώσεις που είναι απαραίτητη η έξοδός τους από την τάξη, παίρνουν άδεια από το διδάσκοντα και εφοδιάζονται με την ειδική «κάρτα προορισμού». Οι μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων βρίσκονται υποχρεωτικά στους προαύλιους χώρους που προβλέπονται για την τάξη τους. Η παραμονή στις αίθουσες δεν επιτρέπεται. Σε περίπτωση ασθένειας είναι απαραίτητη η προσκόμιση σχετικού δικαιολογητικού από τους γονείς-κηδεμόνες των μαθητών/τριών. Οι μαθητές/τριες σ αυτή την περίπτωση παραμένουν στους προβλεπόμενους χώρους. Σε περίπτωση δυσμενών καιρικών συνθηκών οι μαθητές/ τριες παραμένουν στις αίθουσές τους. Δεν επιτρέπεται η μετακίνησή τους από τμήμα σε τμήμα ή στους διαδρόμους. Οι μαθητές/τριες έχουν κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων ελεύθερη πρόσβαση στη βιβλιοθήκη, στο βιβλιοπωλείο και στις γραμματείες τηρώντας τους ειδικούς κανονισμούς των χώρων. Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου και Α και Β Δημοτικού κατά τη διάρκεια του υποχρεωτικού προγράμματος συνοδεύονται υποχρεωτικά από τους/τις δασκάλους/ες τους και νηπιαγωγούς τους στο εστιατόριο για το γεύμα και τηρούν τους κανονισμούς του χώρου. Οι μαθητές/τριες Γ, Δ, Ε, ΣΤ Δημοτικού προσέρχονται στο εστιατόριο για να γευματίσουν χωρίς δασκάλους- συνοδούς, τηρώντας τους κανονισμούς του χώρου. Οι αίθουσες ειδικών μαθημάτων χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια του υποχρεωτικού προγράμματος σύμφωνα με τον προγραμματισμό. Υπάρχει δυνατότητα χρήσης των αιθουσών αυτών από τους μαθητές/τριες εκτός προγραμματισμού και κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων ύστερα από άδεια που δίνεται από τη διεύθυνση και με την παρουσία- επίβλεψη δασκάλου. Δεν επιτρέπεται στους γονείς-κηδεμόνες η πρόσβαση στις τάξεις. Κατά την είσοδο τους στη βαθμίδα που φοιτά το παιδί τους κατευθύνονται προς το χώρο της κεντρικής γραμματείας ή στις γραμματείες των επιπέδων, προκειμένου να εκφράσουν το αίτημα τους και να διευκολυνθούν. Σε περίπτωση που είναι απαραίτητη η πρόσβασή τους στις τάξεις εφοδιάζονται με σχετική άδεια από τις γραμματείες που έχουν απευθυνθεί. Ο χώρος του κολυμβητηρίου χρησιμοποιείται αυστηρά κατά τις προγραμματισμένες ώρες κολύμβησης με την επίβλεψη και τη συνοδεία του/της γυμναστή/τριας. Υπάρχει η δυνατότητα χρήσης του κολυμβητηρίου σε ώρες εκτός προγραμματισμού ύστερα από άδεια που δίνεται από τον υπεύθυνο φυσικής αγωγής και πάντα με την παρουσία και επίβλεψη γυμναστή/τριας. Το κλειστό γυμναστήριο χρησιμοποιείται από τους/τις μαθητές/τριες μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής. Στα διαλείμματα χρησιμοποιείται μόνο κατά τη διεξαγωγή σχολικών πρωταθλημάτων και ειδικών εκδηλώσεων. Σε κάθε περίπτωση οι μαθητές/τριες τηρούν τους κανονισμούς του χώρου πάντα με την επίβλεψη των δασκάλων τους. 13

14 10. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Για να μπορεί να λειτουργήσει σωστά η βιβλιοθήκη, κομβική έννοια είναι ο σεβασμός: σεβασμός προς το χώρο, προς τα βιβλία, προς τους υπόλοιπους χρήστες και προς τους κανόνες χρήσης που είναι οι παρακάτω: Οποιαδήποτε συνομιλία μέσα στο χώρο πρέπει να είναι χαμηλόφωνη. Δεν επιτρέπονται φαγητά και ποτά. Οι μαθητές μπορούν να δανείζονται όσο συχνά θέλουν, ένα βιβλίο κάθε φορά, συνεπώς για να δανειστούν θα πρέπει να έχουν επιστρέψει το προηγούμενο. Μπορούν να κρατήσουν το βιβλίο για δύο εβδομάδες το πολύ, αν όμως το χρειάζονται για μεγαλύτερο διάστημα η περίοδος δανεισμού μπορεί να ανανεωθεί. Το βιβλίο πρέπει να επιστραφεί στην κατάσταση που παραλήφθηκε: σε περίπτωση απώλειας ή καταστροφής, θα πρέπει να αντικατασταθεί. Οι εγκυκλοπαίδειες και τα λεξικά δεν δανείζονται, χρησιμοποιούνται μόνο επί τόπου. Τα βιβλία επιστρέφονται στις βιβλιοθηκαρίους και δεν επανατοποθετούνται στα ράφια. Οι υπολογιστές χρησιμοποιούνται για έρευνα και σχολικές εργασίες. Ρυθμίσεις και επιδιόρθωση σε περίπτωση προβλήματος γίνονται μόνο από τους αρμόδιους. Οι μαθητές θα πρέπει να τηρούν τις οδηγίες των βιβλιοθηκαρίων, τόσο ως προς τη χρήση του έντυπου υλικού και των μηχανημάτων της βιβλιοθήκης όσο και ως προς τη συμπεριφορά τους μέσα στο χώρο. 11. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΠΙΣΙΝΑΣ Οι μαθητές / αθλητές που προπονούνται στην πισίνα, πρέπει να: ενημερώνουν το ιατρείο και να μην μπαίνουν στο νερό όταν έχουν εκδορές του δέρματος ή άλλες δερματικές παθήσεις. μην τρώνε τουλάχιστον 3 ώρες πριν την κολύμβηση. τηρούν τους κανόνες της υγιεινής και να επισκέπτονται την τουαλέτα πριν μπουν στο νερό. κάνουν ντους πριν και μετά την κολύμβηση. γδύνονται και ντύνονται στα αποδυτήρια με ησυχία τακτοποιούν τα ρούχα τους στον πάγκο των αποδυτηρίων ώστε να τα βρουν εύκολα μετά το μάθημα και να μην τα μπερδεύουν με των άλλων παιδιών. φορούν πάντα σαγιονάρες, μπουρνούζι και σκουφάκι. φροντίζουν για την καλή κατάσταση των υλικών του κολυμβητηρίου (σανίδες μπάλες κα). μπαίνουν στο χώρο του κολυμβητηρίου μόνο με την παρουσία καθηγητή Φ.Α. μην τρέχουν σε κανένα χώρο του κολυμβητηρίου ή των αποδυτηρίων και στις σκάλες να πιάνονται πάντα από την κουπαστή. στεγνώνουν με επιμέλεια τα μαλλιά και τα αυτιά τους στο τέλος της προπόνησης. Κατά τους χειμερινούς μήνες συστήνεται η χρήση σκούφου μετά την αποχώρηση από την πισίνα. 12. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Η/Υ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Οι μαθητές/τριες ενθαρρύνονται για τη χρήση της τεχνολογίας που τους παρέχει το Σχολείο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Υποχρεούνται να τηρούν τους κανόνες των εργαστηρίων πληροφορικής οι οποίοι έχουν στόχο τη σωστή και απρόσκοπτη λειτουργία των ηλεκτρονικών υπολογιστών. Οι μαθητές/τριες πρέπει : Να κατευθύνονται προσεκτικά και με ησυχία από και προς το εργαστήριο Πληροφορικής. Να σέβονται και να μη φθείρουν τον εξοπλισμό του εργαστηρίου Πληροφορικής. Να θυμούνται ότι οι Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές του εργαστηρίου χρησιμοποιούνται και από άλλους συμμαθητές μας. Να μη επεμβαίνουν στη συνδεσμολογία του ηλεκτρονικού & ηλεκτρολογικού εξοπλισμού Να φροντίζουν για την καθαριότητά των χεριών πριν μπουν στο εργαστήριο Να ακολουθούν πάντα τις οδηγίες του Δασκάλου για τη χρήση των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Να ακολουθούν πιστά τις οδηγίες του Δασκάλου για την ασφαλή χρήση του διαδικτύου. 8Κατά την παραμονή στο εργαστήριο Πληροφορικής δεν επιτρέπεται φαγητό και ποτό 13. Διαλείμματα Οι μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια του διαλείμματος κινούνται πάντα και μόνο στους προαύλιους χώρους του επιπέδου τους. Στις αίθουσες παραμένουν μόνο οι επιμελητές/τριες και όσοι έχουν ειδική άδεια. Οι σχολικές τάξεις στη διάρκεια των δια- 14

15 λειμμάτων αερίζονται με ευθύνη των επιμελητών. Σε περίπτωση αντίξοων καιρικών συνθηκών οι μαθητές/τριες παραμένουν στους εσωτερικούς χώρους του επιπέδου τους υπό την επιτήρηση των εφημερευόντων δασκάλων και καθηγητών Κανονισμός για τη διάρκεια του διαλείμματος Οι μαθητές/ τρις οφείλουν να: Βγαίνουν πάντα στο διάλειµµα. Τους κάνει καλό να κινηθούν, να παίξουν, να γελάσουν. Μην τρέχουν στους διαδρόµους και τις σκάλες και να κινούνται πάντα στη δεξιά πλευρά. Χαιρετούν και µιλούν πάντα µε ευγένεια το προσωπικό του Σχολείου. Νοιάζονται πάντα για την ασφάλειά τους και την ασφάλεια των άλλων. Αν δουν άλλα παιδιά να παίζουν επικίνδυνα παιχνίδια ή να τσακώνονται αναφέρουν αμέσως στο/η δάσκαλο/α που εφηµερεύει. Προσπαθούν να λύσουν την όποια διαφωνία µε ειρηνικό τρόπο. ε φωνάζουν, δε χτυπούν, δε χρησιµοποιούν άσχηµες λέξεις. Αν δεν µπορώ να λύσω τη διαφωνία που έχω µε το φίλο µου, ζητώ βοήθεια από το/η δάσκαλο/α που εφηµερεύει. Πλένουν συχνά τα χέρια και αφήνουν την τουαλέτα καθαρή και τακτοποιηµένη. ε µετακινούνται σε άλλους χώρους εκτός από αυτόν που έχει οριστεί για την τάξη τους. Αν χρειαστεί να µετακινηθούν σε άλλους χώρους ζητούν πάντα άδεια από το/η δάσκαλο/α που εφηµερεύει. Στην καντίνα περιµένουν µε υποµονή και κρατούν τη σειρά προτεραιότητας. 14. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΑΞΗΣ Οι μαθητές/τριες μέσα στην τάξη οφείλουν να : Τακτοποιούν τα πράγµατά τους και να κάθονται πάντα στη θέση τους. Παρακολουθούν µε προσοχή όλη την ώρα του µαθήµατος και σηκώνουν το χέρι για να µιλήσουν. Μην ενοχλούν τους/τις συµµαθητές/τριές την ώρα του µαθήµατος, να βοηθούν αν µπορούν. Συνεργάζονται αρµονικά µε τα µέλη της οµάδας και µοιράζονται µαζί τους διαφορετικές ιδέες και απόψεις πάντα µε σεβασµό. Συµµετέχουν σε όλες τις δραστηριότητες της τάξης και ακολουθούν τις οδηγίες. Ανταποκρίνονται µε συνέπεια και υπευθυνότητα στους διαφορετικούς ρόλους που έχουν αναλάβει. Φέρνουν πάντα τις εργασίες στην ώρα τους. Φέρνουν πάντα τα απαραίτητα υλικά κάθε µαθήµατος. Χρησιµοποιούν τον υπολογιστή και τα τεχνολογικά µέσα της τάξης µε προσοχή και σύµφωνα µε την καθοδήγηση του/ της δασκάλου/ας. Μη τρώνε και μασάνε τσίχλα μέσα στην τάξη. Μη γράφουν ποτέ σε καρέκλες, θρανία, τοίχους. Μη πειράζουν ποτέ τα πράγµατα των άλλων. 15. ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ Η μεταφορά των μαθητών/τριών μας από και προς το Σχολείο γίνεται με σχολικά λεωφορεία, κάτω από συνθήκες απόλυτης ασφάλειας με πεπειραμένους οδηγούς και συνοδούς, ή με Ίδιον Μέσον Κανονισμός μεταφοράς μαθητών/τριών με Σχολικά Λεωφορεία Οι μαθητές/τριες οφείλουν να : βρίσκονται στον καθορισμένο χώρο επιβίβασης και αποβίβασης λίγα λεπτά νωρίτερα από ότι έχει ορισθεί κάθονται σωστά στη θέση τους και να χρησιμοποιούν τη ζώνη ασφαλείας παραμένουν στη θέση τους σε όλη τη διάρκεια του δρομολογίου είναι ευγενικοί και συνεργάσιμοι με τη συνοδό του σχολικού μη ξεχνούν ότι εκπροσωπούν το Σχολείο τους και να συμπεριφέρονται προς τους διερχόμενους πεζούς και τους οδηγούς των οχημάτων με σεβασμό όταν αποβιβάζονται, να βεβαιώνονται ότι έχουν μαζί τους όλα τα προσωπικά τους αντικείμενα μην ενοχλούν τους συνεπιβάτες τους και ειδικά τον οδηγό μην καταναλώνουν φαγητό στη διάρκεια της διαδρομής ενημερώνουν τη συνοδό όταν αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα Σε περίπτωση που δε βρούμε κάποιον να περιμένει το παιδί επικοινωνούμε με τηλέφωνα σταθερά και κινητά γονέων και κηδεμόνων. Το παιδί παραμένει στο σχολικό μέχρι να πάρουμε τις οδηγίες των γονέων και κηδεμόνων του, αλλιώς επιστρέφει στο Σχολείο μετά το τέλος του δρομολογίου. Αν ο μαθητής πρόκειται να απουσιάσει ή να φτάσει στο Σχολείο με άλλο μέσο, οι γονείς πρέπει να ενημερώνουν έγκαιρα 15

16 τη συνοδό ώστε να αποφεύγεται η καθυστέρηση της αναμονής. Τα κινητά τηλέφωνα των συνοδών δίδονται στους γονείς με το ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς. Τα σημεία και οι ώρες επιβίβασης και αποβίβασης των μαθητών/τριών καταγράφονται στην καρτέλα δρομολογίων και γνωστοποιούνται στους γονείς με την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Οι αλλαγές δρομολογίων πρέπει να δίνονται μέχρι τις π.μ. τηλεφωνικά ή με σημείωμα στις αντίστοιχες Γραμματείες. Σε διαφορετική περίπτωση, δε θα πραγματοποιούνται αλλαγές. Για λόγους ασφάλειας και τήρησης των κανονισμών μεταφοράς μαθητών/τριών, δεν μπορούμε να ανταποκριθούμε σε ομαδικές αναχωρήσεις παιδιών προς ένα προορισμό (πάρτι, φιλικές συναντήσεις κ.λ.π.). Σε περίπτωση που μαθητής/τρια επιθυμεί να αναχωρήσει έκτακτα με Ίδιον Μέσον από το Σχολείο, πρέπει να έχει παραλάβει από τη Γραμματεία σημείωμα αναχώρησης. Το σημείωμα αυτό το παραδίδει ο γονέας-κηδεμόνας στο φυλάκιο, βγαίνοντας από το Σχολείο Κανονισμός άφιξης και αποχώρησης από το Σχολείο με το ίδιον μέσο Για λόγους ασφαλείας, οι μαθητές/τριές μας, δεν επιτρέπεται να αποχωρούν από το Σχολείο πριν από τη λήξη του προγράμματος χωρίς την άδεια του Διευθυντή του Επιπέδου ή των Υποδιευθυντών, εάν ο Διευθυντής απουσιάζει. Αν πρόκειται να παραλάβουν οι ίδιοι οι γονείς το παιδί τους, ενημερώνουν υποχρεωτικά τη Γραμματεία του επιπέδου και περιμένουν το παιδί στο χώρο της Κεντρικής Γραμματείας και όχι έξω από την αίθουσα. Οι μαθητές/τριες που προσέρχονται το πρωί με Ίδιον Μέσον, πρέπει να φτάνουν στο Σχολείο το αργότερο στις Η αποβίβαση όλων των μαθητών/ τριών πρέπει να γίνεται ΜΟΝΟ στο σημείο 5 «ΣΗΜΕΙΟ ΑΠΟΒΙΒΑΣΗΣ ΕΠΙΒΙΒΑΣΗΣ» και τα αυτοκίνητα να κινούνται στη μπλε γραμμή όπως αυτά διακρίνονται στο χάρτη εγκαταστάσεων. (http://www.cgs.gr/main/files/campus-map.pdf) Οι γονείς με παιδιά Νηπιαγωγείου και Δημοτικού που φθάσουν μετά την έναρξη του μαθήματος, αφού παρκάρουν στους προβλεπόμενους χώρους, δεν πρέπει να συνοδεύουν τα παιδιά στις τάξεις τους, αλλά να τα παραδίδουν στη Γραμματεία Νηπιαγωγείου. Κατά την αποχώρησή τους οι μαθητές/τριες Νηπιαγωγείου θα παραλαμβάνονται από τους γονείς από το χώρο της Γραμματείας Νηπιαγωγείου. 16. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Κεντρική Πύλη Το Σχολείο δεν επιτρέπει την είσοδο σε κάθε απρόσκλητο επισκέπτη και η χωροταξία του βοηθά την άνετη και ασφαλή κίνηση και δράση των μαθητών/τριών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, δραστηριοτήτων και διαλειμμάτων τους. Η ασφάλεια των εγκαταστάσεων είναι ευθύνη μόνιμων συνεργατών μας επί 24ωρου βάσεως. Τα όριά του Σχολείου ελέγχονται συστηματικά και οι είσοδοί του φυλάσσονται από προσωπικό ασφαλείας. Όλοι οι επισκέπτες πρέπει να δηλώνουν το όνομά τους με την επίδειξη της Αστυνομικής τους ταυτότητας οπότε και προμηθεύονται το ειδικό διακριτικό σήμα από το φύλακα υπηρεσίας το οποίο πρέπει να φορούν κατά την παραμονή τους στο Σχολείο. Για λόγους ασφαλείας επίσης, το διοικητικό προσωπικό του Σχολείου είναι υποχρεωμένο να φορά ταυτότητα με ευδιάκριτα στοιχεία. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να παραγγέλνουν οτιδήποτε από εξωτερικούς προμηθευτές με χώρο παράδοσης το σχολείο (φαγητό, courrier κλπ) χωρίς προηγούμενη έγκριση του Διευθυντή της βαθμίδας τους. Διδακτικό, διοικητικό προσωπικό είναι πάντα σε θέση εφαρμογής δύο προγραμμάτων έκτακτης ανάγκης για την αντιμετώπιση δυσμενών καιρικών συνθηκών και καταστάσεων έκτακτης ανάγκης (Σχέδιο ΠΟΣΕΙΔΩΝ & Σχέδιο Αντιμετώπισης Σεισμών) Επιτηρητές Χώρων/Εφημερίες Όλο το διδακτικό προσωπικό του Σχολείου είναι υπεύθυνο για την επιτήρηση των χώρων (εσωτερικών και εξωτερικών) κατά τη διάρκεια της λειτουργίας του (ώρες μαθημάτων και διαλείμματα). Αναλυτικός πίνακας εφημεριών διαμορφώνεται κάθε αρχή του σχολικού έτους και παραμένει αναρτημένος στις Γραμματείες των βαθμίδων και στους Πίνακες Ανακοινώσεων Κάρτα εισόδου οχήματος Για την καλύτερη εξυπηρέτηση των γονέων που προσέρχονται στο χώρο του Σχολείου αλλά και την καλύτερη παρακολούθηση των επισκεπτών, από τη σχολική χρονιά θα ισχύσει η κάρτα εισόδου οχήματος. Τέτοιες κάρτες θα φέρουν τα οχήματα των γονέων και των εργαζομένων στα ΕΚΓ. Με τη Δήλωση Συνέχισης Σπουδών ή την εγγραφή σας θα σας ζητηθούν οι αριθμοί οχημάτων κυκλοφορίας που χρησιμοποιείτε όταν επισκέπτεστε το Σχολείο. Σε περίπτωση αλλαγής οχήματος στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς οι γονείς έχουν την ευθύνη να ενημερώσουν το σχολείο για την έκδοση νέας κάρτας. 16

17 16.4 Ασφαλής διακίνηση μαθητών / οχημάτων στο χώρο του parking Κατά τη διάρκεια του σχολάσματος, για την ομαλή και ασφαλή διακίνηση μαθητών/τριών, κανένα Ι.Χ. δε μετακινείται στο χώρο επιβίβασης και αποβίβασης μαθητών/τριών στο σχολικό λεωφορείο, 10 πριν και 10 μετά το σχόλασμα. Παρακαλούνται οι γονείς να αποχωρούν με τα οχήματά τους μετά την αναχώρηση των σχολικών λεωφορείων. 17. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ Χρήσης οπτικού και άλλου υλικού των μαθητών/τριών Οι γονείς με την εγγραφή του μαθητή ή με την Συμπλήρωση της Δήλωσης Συνέχισης Σπουδών, καλούνται να υπογράψουν Δήλωση Συναίνεσης για χρήση και προβολή υλικού από τη σχολική ζωή και έργα του παιδιού τους (σε έντυπη, ηχητική, οπτική ή video μορφή ) μπορούν να προβάλλονται σε διαφημιστικό ή άλλο υλικό προβολής του Σχολείου (ψηφιακό ή αναλογικό έντυπο ή ηλεκτρονικό). Ομοίως καλούνται να υπογράψουν Δήλωση Συναίνεσης ώστε φωτογραφίες από τη σχολική ζωή και έργα του παιδιού τους (σε έντυπη, ηχητική, οπτική ή video μορφή ) να μπορούν να υποβάλλονται στον Οργανισμό του ΙΒ για εκπαιδευτικούς, επιμορφωτικούς και επικοινωνιακούς σκοπούς, για ενέργειες του Οργανισμού ΙΒ ή σχετιζόμενες με αυτόν ενέργειες. Η Δήλωση Συναίνεσης είναι προαιρετική και οι γονείς δικαιούνται να αρνηθούν Όροι χρήσης οπτικού και άλλου υλικού των μαθητών/τριών Προσωπικά στοιχεία μαθητών/ τριών (ονοματεπώνυμο) δεν θα εμφανίζονται σε φωτογραφίες Προσωπικά στοιχεία (διεύθυνση, ηλεκτρονική διεύθυνση, τηλέφωνα) δεν θα αποκαλύπτονται Το Σχολείο δεν έχει δικαίωμα πώλησης τέτοιου υλικού σε τρίτο Η διάρκεια της συναίνεσης ξεπερνάει τη διάρκεια φοίτησης του μαθητή/ τριας που απεικονίζεται Πνευματικά δικαιώματα έργων των παιδιών Το Σχολείο διατηρεί το δικαίωμα να εκθέσει, φωτογραφήσει, δημοσιεύσει, προβάλλει καλλιτεχνικά/ μουσικά/ λογοτεχνικά ή άλλα έργα που οι μαθητές θα δημιουργήσουν στα πλαίσια των σχολικών δραστηριοτήτων. Μετά τη λήξη της σχολικής χρονιάς τα έργα επιστρέφονται στους μαθητές. 17

18 18. ΕΝΑΡΞΗ ΛΗΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ Οι ημερομηνίες έναρξης και λήξης των μαθημάτων καθορίζονται κάθε έτος από το Υπουργείο Παιδείας, δια βίου μάθησης και Θρησκευμάτων. Ειδικότερα το Προ-Νηπιαγωγείο ξεκινά τη λειτουργία του από την πρώτη Δευτέρα του Σεπτεμβρίου (για το σχολικό έτος , Δευτέρα 3 Σεπτεμβρίου 2012) και διακόπτει για καλοκαιρινές διακοπές τη δεύτερη Παρασκευή του Ιουλίου (για την τρέχουσα σχολική χρονιά, Παρασκευή 13 Ιουλίου 2012). 19. ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Όλα τα επίπεδα και τα τμήματα των Εκπαιδευτηρίων λειτουργούν τις πέντε εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας και αναλόγως του προσωπικού προγράμματος του κάθε μαθητή/τριας, από τις 08:30 μέχρι τις 15:30 ή εναλλακτικά μέχρι τις 13:30 ή 14:30 ή 17:00. Οι ημέρες των αργιών καθώς και ενδεχόμενες τροποποιήσεις στα προγράμματα λειτουργίας γνωστοποιούνται εγκαίρως από τις Διευθύνσεις των διαφόρων επιπέδων ή τμημάτων. Οι Διοικητικές και Οικονομικές υπηρεσίες λειτουργούν από Δευτέρα έως Παρασκευή από τις 08:30 μέχρι τις 16:30. Στις περιόδους των διακοπών, των εορτών και του καλοκαιριού το ωράριο αυτό τροποποιείται. Ειδικά, κατά τη θερινή περίοδο, που τα σχολεία παραμένουν κλειστά, οι γονείς και οι μαθητές/τριες μπορούν να εξυπηρετούνται από τους εφημερεύοντες εκπαιδευτικούς και τις γραμματείες των διαφόρων επιπέδων, σύμφωνα με το γνωστοποιημένο ωράριο λειτουργίας. Οι εγκαταστάσεις του Σχολείου παραμένουν ανοιχτές και τα Σάββατα στη διάρκεια του σχολικού έτους ώστε οι μαθητές/τριες να προσέρχονται για προγραμματισμένες προπονήσεις ή και για αθλοπαιδιές εκτός προγράμματος. 20. ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ Οι μαθητές/τριες πρέπει να βρίσκονται στην τάξη τους έγκαιρα. Κάθε αδικαιολόγητη καθυστερημένη προσέλευση αναφέρεται στη Διεύθυνση του επιπέδου και λαμβάνονται τα απαραίτητα μέτρα. 21. ΑΠΟΥΣΙΕΣ Η παρουσία στα μαθήματα είναι καθοριστικός παράγοντας για την εκπαιδευτική διαδικασία. Για τις απουσίες ισχύουν οι προβλεπόμενες από τη νομοθεσία διατάξεις. Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς αποστέλλεται στους γονείς το νομικό πλαίσιο που αφορά στις απουσίες των παιδιών τους, καθώς και οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν από μέρους τους για τη δικαιολόγησή τους. Είναι προφανές ότι η όλη διαδικασία πρέπει να αντιμετωπίζεται με σοβαρότητα, συνέπεια και προσοχή. Οι μαθητές που δεν προσέρχονται σε κάποια διδακτική ώρα κατά τη διάρκεια του ημερήσιου προγράμματος, απολογούνται στη Διεύθυνση και τους επιβάλλονται ποινές ανάλογα με την περίπτωση. Παράλληλα ενημερώνονται οι γονείς για το περιστατικό. 22. ΚΑΠΝΙΣΜΑ Απαγορεύεται αυστηρά στις εγκαταστάσεις των ΕΚΓ. Η παραβίαση της απαγόρευσης του καπνίσματος επιφέρει την ποινή της αποβολής στους μαθητές οι οποίοι καπνίζουν στο χώρο του σχολείου, με απόφαση της Διεύθυνσης. Το κάπνισμα απαγορεύεται αυστηρά και στους γονείς και επισκέπτες με μοναδική εξαίρεση τη βεράντα του Club House. 23. ΕΜΦΑΝΙΣΗ Η ύπαρξη ενδυματολογικής ομοιομορφίας υπηρετεί την καθημερινή λειτουργία ενός Σχολείου και δημιουργεί ένα πλαίσιο εναρμόνισης των παιδιών στο πνεύμα και τις δραστηριότητες του Σχολικού Οργανισμού. Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου και Δημοτικού πρέπει να φορούν καθημερινά τη στολή του Σχολείου (φόρμα ή επίσημη ενδυμασία). Η ενδυμασία και η γενικότερη εμφάνιση των μαθητών των άλλων επιπέδων πρέπει να είναι καθημερινά απλή, ευπρεπής και ταιριαστή με το σχολικό χώρο. Οι μαθητές όλων των επιπέδων που συμμετέχουν σε παρελάσεις και άλλες επίσημες εκδηλώσεις του Σχολείου φορούν την επίσημη στολή του Σχολείου, ενώ ειδικά για το μάθημα της Γυμναστικής, πρέπει αγόρια και κορίτσια, να φορούν φόρμα και αθλητικά παπούτσια. Μαθητές/τριες που δε θα φορούν την επίσημη Στολή του Σχολείου δε θα συμμετέχουν σε εξορμήσεις-εκδηλώσεις. Ακραίες περιπτώσεις εξεζητημένης κόμμωσης και προκλητικής ένδυσης, δεν επιτρέπονται. 18

19 24. ΥΛΙΚΕΣ ΦΘΟΡΕΣ Σε περίπτωση που μαθητής/τρια προκαλέσει άθελά του/της υλική φθορά σε περιουσία του σχολείου, καλείται στο γραφείο του Διευθυντή της βαθμίδας του/της προκειμένου να συζητηθεί το συμβάν. Ο μαθητής/τρια δεν τιμωρείται και το σχολείο καλύπτει το κόστος της αποκατάστασης της ζημιάς. Σε περίπτωση που μαθητής /τρια προκαλέσει ηθελημένα και / ή κατά συρροή φθορές σε περιουσιακό στοιχείο του σχολείου, ενεργοποιείται ο μηχανισμός αντιμετώπισης παραβατικής συμπεριφοράς και το σχολείο έρχεται σε συνεννόηση με τους γονείς για να καλύψουν το κόστος αποκατάστασης της ζημιάς. 25. ΚΙΝΗΤΑ ΤΗΛΕΦΩΝΑ Η θέση του Σχολείου είναι ότι δε χρειάζονται τα κινητά τηλέφωνα στους μαθητές/τριες κατά τη διάρκεια λειτουργίας του Σχολείου. Οι μαθητές/τριες μπορούν να επικοινωνούν με τους γονείς τους, όταν υπάρχει ανάγκη, μέσω της Γραμματείας των Επιπέδων τους, μετά από άδεια του υπεύθυνου της τάξης. Αν παρόλα αυτά, υπάρχει σοβαρός λόγος να φέρει ένας μαθητής/ τρια, το κινητό του τηλέφωνο στο σχολείο, θα πρέπει να το έχει κλειστό καθ όλη τη διάρκεια του ωρολόγιου προγράμματος. Οι μαθητές/τριες μπορούν να τα ενεργοποιούν αυστηρά και μόνο μετά τη λήξη των μαθημάτων. Εάν βρεθούν να λειτουργούν σε χρόνο που δεν επιτρέπεται, τα κινητά κατάσχονται. Επιστρέφονται μετά από επίπληξη και μόνο μετά από συνεννόηση με τους γονείς των κατόχων τους. Ομοίως, το κινητό τηλέφωνο παραμένει κλειστό και μέσα στο σχολικό λεωφορείο. 26. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ / ΤΡΙΩΝ ΑΛΛΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Μαθητές/τριες άλλων σχολείων που συμμετέχουν σε επίσημα διασχολικά προγράμματα και εκδηλώσεις είναι ευπρόσδεκτοι στο Σχολείο, ενώ η παρουσία τους χωρίς συγκεκριμένο ακαδημαϊκό σκοπό δεν επιτρέπεται. 27. ΧΡΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΑΞΙΑΣ Οι μαθητές/τριες φέρνουν στο Σχολείο τα χρήματα που καλύπτουν τις καθημερινές τους ανάγκες. Σε περίπτωση που χρειάζεται να φέρουν κάποιο μεγαλύτερο ποσό για συμμετοχή σε εκδρομή ή εκπαιδευτική επίσκεψη, θα πρέπει να το φέρουν μέσα σε κλειστό φάκελο με το ονοματεπώνυμό τους και να παραδώσουν το φάκελο στο διάλειμμα στον αρμόδιο εκπαιδευτικό ή στη γραμματεία του επιπέδου τους. Τα παιδιά επίσης δεν πρέπει να φέρνουν μαζί τους οποιοδήποτε αντικείμενο αξίας. Σε περιόδους γιορτών η ανταλλαγή δώρων μεταξύ μαθητών/τριών ή μαθητών-εκπαιδευτικών πρέπει να έχει συμβολικό χαρακτήρα. 28. ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Οι γονείς ενημερώνονται και δίνουν τη συγκατάθεσή τους, για τη συμμετοχή των παιδιών τους σε εξωσχολικές δραστηριότητες καθώς και σε ερωτηματολόγια που τυχόν θα τους δοθούν για ερευνητικούς σκοπούς, υπογράφοντας έντυπα δηλώσεων συμμετοχής. Στις δραστηριότητες αυτές εμπίπτουν οι εκπαιδευτικές και μορφωτικές επισκέψεις, οι σχολικοί περίπατοι, οι εκδρομές, τα βιωματικά προγράμματα, οι αθλητικές εκδηλώσεις και συναντήσεις και η συμμετοχή των παιδιών σε σχολικές ομάδες για τουρνουά, μαθητικά συνέδρια και ημερίδες, διαγωνισμούς εντός και εκτός της χώρας. 29. ΔΙΑΚΟΠΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ /ΤΡΙΩΝ Η διακοπή της φοίτησης των μαθητών/τριών μπορεί να γίνει με δύο τρόπους: α. Με αίτηση των γονέων για μετεγγραφή σε άλλο σχολείο με δική τους πρωτοβουλία ή κατόπιν υποδείξεως της Διεύθυνσης του αντίστοιχου επιπέδου. β. Με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων του επιπέδου στο οποίο φοιτά ο μαθητής/τρια, σύμφωνα με την εκπαιδευτική νομοθεσία. Σημειώνεται ότι τα ΕΚΓ διατηρούν το δικαίωμα μη επανεγγραφής των μαθητών/τριών που παρουσιάζουν οικονομικές εκκρεμότητες προηγούμενων ετών ή που δεν έχουν καταβάλλει προκαταβολή, στις προθεσμίες που έχουν γνωστοποιηθεί. 30. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ Στην περίπτωση που υπάρχει υποψία για παραβατική συμπεριφορά ή πράξεις μαθητών / τριών, το σχολείο διατηρεί το δικαίωμα της έρευνας των προσωπικών αντικειμένων τους. Οποιοδήποτε υλικό ή αντικείμενο βρεθεί σχετιζόμενο με παρατυπία θα κατάσχεται. Στην περίπτωση ανάγκης έρευνας σε προσωπικά αντικείμενα μαθητών/τριών, η έρευνα θα γίνεται από υψηλόβαθμο στέλεχος της Διοίκησης του Σχολείου, παρουσία και ενός μέλους του εκπαιδευτικού προσωπικού. 19

20 31. ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ Για την καλύτερη οργάνωση των υπηρεσιών και των αρχείων του Σχολείου είναι απαραίτητη η προσκόμιση ορισμένων δικαιολογητικών ανά βαθμίδα: 31.1 στο Νηπιαγωγείο Πρόσφατο Πιστοποιητικό Γέννησης από Δήμο ή Κοινότητα, όχι ληξιαρχική πράξη Ατομικό Δελτίο Υγείας 6 πρόσφατες έγχρωμες φωτογραφίες τύπου διαβατηρίου 31.2 στο Δημοτικό Πρόσφατο Πιστοποιητικό Γέννησης από Δήμο ή Κοινότητα, όχι ληξιαρχική πράξη (αφορά μόνο στα παιδιά που θα φοιτήσουν στην Α Δημοτικού και έρχονται πρώτη φορά στο Σχολείο μας) Ατομικό Δελτίο Υγείας, για μαθητές/τριες που θα φοιτήσουν στις Α, Γ και Ε τάξεις του Δημοτικού Πιστοποιητικό Καρδιολογικής και Οφθαλμολογικής εξέτασης (αφορά μόνο στα παιδιά που θα φοιτήσουν στην Α Δημοτικού) Τίτλο σπουδών (αφορά σε μαθητές/τριες που εγγράφονται στις ενδιάμεσες τάξεις του Σχολείου μας από άλλο Σχολείο) 6 πρόσφατες έγχρωμες φωτογραφίες τύπου διαβατηρίου 31.3 Υπόλοιπες βαθμίδες Κάθε μαθητής/τρια του Σχολείου μας υποχρεούται να προσκομίσει το Ατομικό του Δελτίο Υγείας και Ιατρική Βεβαίωση Υγείας, σύμφωνα με τις ισχύουσες νομικές διατάξεις. 32. ΝΕΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ Ημέρα «γνωριμίας» με στόχο την ανάπτυξη οικειότητας και ζεστασιάς μεταξύ των γονέων, των μαθητών και των δασκάλων τους πριν αρχίσουν τα μαθήματα. Λίγες ημέρες πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς οι μαθητές και οι γονείς τους έρχονται στο Σχολείο για γνωριμία με τη νέα τους δασκάλα/λο τάξη κλπ και ενημέρωση για τις απαιτήσεις της νέας σχολικής χρονιάς. Επίσης είναι ημέρα γνωριμίας με τις προαιρετικές δραστηριότητες. Η πρώτη ημέρα στο σχολείο είναι πάντα αφιερωμένη στην ανάπτυξη της σχέσης μαθητή/ τριας δασκάλου/λας μέσα από «παιχνίδι και τεχνικές εξοικείωσης. Ειδικά για τους μαθητές της Α Δημοτικού εφαρμόζεται το Buddy System. Λίγες ημέρες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς μαθητές της ΣΤ Δημοτικού «τα μεγάλα παιδιά», γνωρίζονται και γίνονται «ζευγαράκια» με τα πρωτάκια, τους ξεναγούν στους χώρους του σχολείου και τους μιλούν για την καθημερινή ζωή και τους κανόνες υπό την επίβλεψη της δασκάλου/ λας. Το Buddy System έχει εξελιχθεί σε πολύ αγαπημένη παράδοση του σχολείου και πολλές φορές η αρχή μιας όμορφης φιλίας. 33. ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΝΑ ΤΑΞΗ Ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τάξη καθορίζεται από τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, δια βίου μάθησης και Θρησκευμάτων. Σύμφωνα με αυτές, ανά τμήμα μπορούν να φοιτήσουν το πολύ έως 30 μαθητές, αριθμός ο οποίος μπορεί να διαφοροποιηθεί για λόγους ασφάλειας, χώρου ή απαιτήσεων των προγραμμάτων. 20

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ A. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ 1. Το σχολείο είναι χώρος όπου αναγνωρίζεται, διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 1 ου ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΥΚΗΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 1 ου ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΥΚΗΣ Β Δ/ΝΣΗ Δ.Ε ΑΘΗΝΑΣ 2 ο ΓΡΑΦΕΙΟ Δ.Ε 1 ο ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΥΚΗΣ Λεωφ. Ειρήνης 34, Πεύκη,15121 Τηλ. 210-8064586 Fax:210-8020251 ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 1 ου ΓΕΝ.ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΥΚΗΣ Α. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ---------- ΠΕΡ.Δ/ΝΣΗ Π& Δ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Α ΑΘΗΝΑΣ 1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ -------- Ταχ.Δ/νση:Ηρώς Κων/πούλου 13Β Τ.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Αθήνα 12/09/2011 ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Λεόντειο Λύκειο Πατησίων είναι ένα κατ εξοχήν Χριστιανικό Σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. αυτό είμαστε υποχρεωμένοι να δεχόμαστε και να. εγκρίνει το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο και ο

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. αυτό είμαστε υποχρεωμένοι να δεχόμαστε και να. εγκρίνει το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο και ο ΠΡΟΛΟΓΟΣ Όλοι μας ανήκουμε σε μια κοινωνική ομάδα και γι αυτό είμαστε υποχρεωμένοι να δεχόμαστε και να εφαρμόζουμε τους κανόνες συμπεριφοράς της ομάδας μας. Με τον Κώδικα Καλής Συμπεριφοράς που έχει εγκρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Κανονισμός Λειτουργίας

Κανονισμός Λειτουργίας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΝ. ΑΤΤΙΚΗΣ 26 ο & 29 ο Δ.Σ. ΑΧΑΡΝΩΝ Κανονισμός Λειτουργίας ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η διδασκαλία,

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Πειραιάς, 15 Σεπτεµβρίου 2012 "Ο ΑΓΙΟΣ ΠΑΥΛΟΣ" ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Με αφορµή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ευχόµαστε σε όλους υγεία, δύναµη και επιτυχία στους στόχους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 4 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 4 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 4 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2013-2014 Το σχολείο είναι χώρος Αγωγής Μάθησης Δημιουργίας Πολιτισμού Ελευθερίας ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2013-2014 Σελίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Γ15 Μ126. Προς τους Γονείς/Κηδεμόνες και τους μαθητές

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Γ15 Μ126. Προς τους Γονείς/Κηδεμόνες και τους μαθητές ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Προς τους Γονείς/Κηδεμόνες και τους μαθητές Γ15 Μ126 ΘΕΜΑΤΑ: Α. ΛΗΞΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014-2015 Β. ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015-2016 Γ. ΤΕΛΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Δ.Ι.Ε.Κ. ΠΑΤΡΑΣ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 2015-2016

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

«Υπενθύμιση τήρησης ωραρίου προσέλευσης και αποχώρησης και άλλα θέματα»

«Υπενθύμιση τήρησης ωραρίου προσέλευσης και αποχώρησης και άλλα θέματα» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πεύκη, 7/10/2014. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Αρ. πρωτ.: 447 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Β ΑΘΗΝΑΣ 2 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Γυμνασίου - Λυκείου

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Γυμνασίου - Λυκείου Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Γυμνασίου - Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Εισαγωγή σελ. 4 1. Προσέλευση σελ. 4-5 2. Αργοπορίες σελ. 5 3. Άδειες εξόδου σελ. 5-6 4. Σχολικά λεωφορεία

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ «ΠΡΟΤΥΠΟ ΑΘΗΝΩΝ»

ΚΑΝΟΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ «ΠΡΟΤΥΠΟ ΑΘΗΝΩΝ» ΚΑΝΟΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟΥ «ΠΡΟΤΥΠΟ ΑΘΗΝΩΝ» Σκο πευτη ρίου 17 Κο ρ ωπί, ( πίσω από τη Σχ ο λ ή Ευ ελπίδων της ΒΑ ΡΗ Σ ) Τ.Θ. 4 93 5, Τ.Κ. 1 9400 Τηλ. : 2109 6 5 48 6 7,2 1 0 9 6 54 9 1 8 Fa

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Δρ Αικατερίνη Σουσαμίδου Αναπληρώτρια Προϊσταμένη Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Π.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Organic.Edunet Web portal

Organic.Edunet Web portal Σχεδιασµός Εκπαιδευτικών Σεναρίων µε τη Χρήση Νέων Τεχνολογιών και Εργαλείων Παγκόσµιου Ιστού Πέτρος Λαµέρας Ελληνογερµανική Αγωγή 29 Απριλίου 2010 Τοέργο Organic.Edunet Στόχος να αποκτήσουν εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτή Συζήτηση στην Θεσσαλονίκη 15.3.2009

Ανοικτή Συζήτηση στην Θεσσαλονίκη 15.3.2009 «Ο ρόλος των µαθητών στην σύνταξη και εφαρµογή Σχολικών Κανονισµών» Ανοικτή Συζήτηση στην Θεσσαλονίκη 15.3.2009 Σύνοψη των κυριότερων απόψεων και προτάσεων των µαθητών Η Ανοικτή Συζήτηση διοργανώθηκε στην

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΤΟΣ 2015 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Α. Ο «Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας» ενός σχολείου είναι το σύνολο των όρων και των κανόνων, που αποτελούν προϋποθέσεις για να πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261) ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Λειτουργία Τμημάτων Ένταξης στις Σχολικές Μονάδες Β/θμιας Εκπαίδευσης Δυτ. Θεσσαλονίκης, Ημαθίας, Πιερίας, Πέλλας»

Θέμα: «Λειτουργία Τμημάτων Ένταξης στις Σχολικές Μονάδες Β/θμιας Εκπαίδευσης Δυτ. Θεσσαλονίκης, Ημαθίας, Πιερίας, Πέλλας» Page1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --------- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 10 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΛΕΥΚΑΔΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2007 Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ Τα εργαστήρια του

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984 Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409)

Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409) Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409) Συντονιστής μαθήματος: Αλέξιος Μπένος, Καθηγητής Κοινωνικής Ιατρικής. Τηλ. 2310999137, e-mail: benos@med.auth.gr Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ Αγαπητέ μαθητή και αγαπητή μαθήτρια, Το σχολείο δεν αποτελεί μόνο ένα χώρο μάθησης. Είναι και μια μικρογραφία της κοινωνίας, καθώς μέσα σε αυτό αναπτύσσονται

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Επιμόρφωσης Επιθεωρητών Ειδικότητας Πληροφορικής 3-6 Σεπτεμβρίου 2013

Σεμινάρια Επιμόρφωσης Επιθεωρητών Ειδικότητας Πληροφορικής 3-6 Σεπτεμβρίου 2013 Σεμινάρια Επιμόρφωσης Επιθεωρητών Ειδικότητας Πληροφορικής 3-6 Σεπτεμβρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπ. Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Email: anasta@cyearn.pi.ac.cy Ευρωπαϊκά έργα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015

(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων

Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Τμήμα Πολιτικών και Δομικών Έργων Πτυχιακή Εργασία: Τοπογραφικό διάγραμμα σε ηλεκτρονική μορφή κεντρικού λιμένα Κέρκυρας και κτιρίου νέου επιβατικού σταθμού σε τρισδιάστατη μορφή και σχεδίαση με AutoCAD

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΕΙΟ 4 ο ΓΕΛ ΑΛΙΜΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ»

ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΕΙΟ 4 ο ΓΕΛ ΑΛΙΜΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ» ΜΑΚΡΥΓΙΑΝΝΕΙΟ 4 ο ΓΕΛ ΑΛΙΜΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ» Ο σεβασμός των κανόνων λειτουργίας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος συνιστά προϋπόθεση απαραίτητη για την εύρυθμη λειτουργία του & την

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα

Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα 1 Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα Δρ. Γεωργία Πασιαρδή (Διευθύντρια) Α' Δημοτικό Σχολείο Γερίου ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΚΤΥΟΥ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΟΙΚΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΩΡΑΡΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Τα ωρολόγια προγράμματα και το ωράριο εργασίας των Διευθυντών και των εκπαιδευτικών των σχολικών μονάδων διαμορφώνονται ως ακολούθως : 1. Διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Information and Communication Technologies in Education

Information and Communication Technologies in Education Information and Communication Technologies in Education Instructional Design = Instructional Systems Design (ISD) K. Vassilakis / M. Kalogiannakis Instructional Design Instructional Design (also called

Διαβάστε περισσότερα

Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?)

Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?) «Τάξη 2.0 Άλμα στο μέλλον, άνευ φοράς» Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?) Δημήτρης Γιάντσης Γενικός Διευθυντής 20 Μαρτίου 2010 «Τάξη 2.0» Φωτογραφία: http://salnk.eduportal.gr 2 Τι ΔΕΝ είναι η «Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Νίκος Καρακαπιλίδης Industrial Management & Information Systems Lab MEAD, University of Patras, Greece nikos@mech.upatras.gr Βασικές έννοιες ιάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό.

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό. UΓενικές Επισημάνσεις 1. Παρακάτω θα βρείτε απαντήσεις του Υπουργείου, σχετικά με τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής φόρμας. Διευκρινίζεται ότι στα περισσότερα θέματα οι απαντήσεις ήταν προφορικές (τηλεφωνικά),

Διαβάστε περισσότερα

Test Data Management in Practice

Test Data Management in Practice Problems, Concepts, and the Swisscom Test Data Organizer Do you have issues with your legal and compliance department because test environments contain sensitive data outsourcing partners must not see?

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης. Οδηγίες προς τους Φοιτητές

Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης. Οδηγίες προς τους Φοιτητές Πρακτική Άσκηση Φοιτητών ΤΕΙ Κρήτης Οδηγίες προς τους Φοιτητές ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Ο θεσμός της Πρακτικής Άσκησης... 3 2. Θεσμικό Πλαίσιο και οι Προϋποθέσεις Ένταξης... 3 3. Επιλογή Φορέα Πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Εκπ αιδε υτ ικοί στόχ οι

Εκπ αιδε υτ ικοί στόχ οι ΓΥΜ ΝΑ ΣΙΟ ΛΙ ΒΑ Ι ΑΣ ΣΙΝΤΙ ΚΗΣ Ν. ΣΕΡΡ ΩΝ Σχ ολικό έτ ος 20 1 1-1 2 ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Εκπ αιδε υτ ικοί στόχ οι Το Γυµνάσιο Λιβαδιάς κάνει µία συνεχή προσπάθεια να είναι ένα ποιοτικό σχολείο,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201..

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201.. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201.. θα πραγματοποιούνται από την. έως τις. Ιουνίου 201. τις παρακάτω ώρες:.... Δικαίωμα εγγραφής έχουν όσα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ 2 Πεξηερόκελα Δονεηήνζμ πζκάηςκ... 4 Δονεηήνζμ δζαβναιιάηςκ... 5 Abstract... 6 Πενίθδρδ... 7 Δζζαβςβή... 8 ΘΔΩΡΗΣΙΚΟ ΜΔΡΟ... 12 Κεθάθαζμ 1: Θεςνδηζηέξ πνμζεββίζεζξ βζα ηδκ ακζζυηδηα ζηδκ εηπαίδεοζδ...

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2 ου ΓΕΛ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2 ου ΓΕΛ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2 ου ΓΕΛ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ 2 ο ΓΕΛΝαυπάκτου Ν.Τσάρα 6 Ναύπακτος 30300 Τηλ: 2634027394 FAX 2634027394 mail@2lyk-nafpakt.ait.sch.gr http://2lyk-nafpakt.ait.sch.gr/ 2 Γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτική εκδήλωση για τις ερευνητικές υποδομές 26.04.2013. Δημήτρης Δενιόζος Γενική Γραμματεία Δημοσίων Επενδύσεων και ΕΣΠΑ

Ενημερωτική εκδήλωση για τις ερευνητικές υποδομές 26.04.2013. Δημήτρης Δενιόζος Γενική Γραμματεία Δημοσίων Επενδύσεων και ΕΣΠΑ Ενημερωτική εκδήλωση για τις ερευνητικές υποδομές 26.04.2013 Δημήτρης Δενιόζος Γενική Γραμματεία Δημοσίων Επενδύσεων και ΕΣΠΑ Οι «αιρεσιμότητες» του «νέου ΕΣΠΑ» Θεματικός στόχος 1: Ενδυνάμωση της έρευνας,

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία)

Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία) Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία) Διδάσκοντες Παπαϊωάννου Αθανάσιος, Αναπληρωτής Καθηγητής Διγγελίδης Νικόλαος, Επίκουρος καθηγητής Πλαϊνός Χρήστος Μαγγουρίτσα Γωγώ

Διαβάστε περισσότερα

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING COMMITTEE BANSKO 26-5-2015 «GREECE BULGARIA» Timeline 02 Future actions of the new GR-BG 20 Programme June 2015: Re - submission of the modified d Programme according

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο»

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ «ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» «Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Μαρούσι,15-05-2015 ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ OΔΗΓΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΓΤΝΑΜΙΚΗ ΙΣΟΔΛΙΓΑ ΓΙΑ ΣΟ ΓΔΝΙΚΟ ΚΑΣΑΣΗΜΑ ΚΡΑΣΗΗ ΓΡΔΒΔΝΧΝ ΜΔ ΣΗ ΒΟΗΘΔΙΑ PHP MYSQL Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Υξήζηνπ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Μαρούσι,15-05-2015 ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ OΔΗΓΙΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Έχοντας υπόψη: 1. Την παράγραφο 11, περίπτωση ε, του άρθρου 4 του Ν. 1566/85, (ΦΕΚ 161,τ. Α ), «Δομή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Εκπαίδευση: Μέσο ανάπτυξης του ανθρώπινου παράγοντα και εργαλείο διοικητικής µεταρρύθµισης Επιβλέπουσα:

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων. Διπλωματική Εργασία

Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων. Διπλωματική Εργασία Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Π Ε Ι Ρ Α Ι Ω Σ Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων Διπλωματική Εργασία ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ SCRATCH ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΤΗ Β /ΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΦΟΥΝΤΟΥΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Δ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ Σπουδάστρια: Διαούρτη Ειρήνη Δήμητρα Επιβλέπων καθηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού

Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού N.Γιαννούτσου Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας- ΦΠΨ-Φιλοσοφική σχολή http://etl.ppp.uoa.gr Τεχνολογίες για την ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ. - Αρχές Λειτουργίας του Σχολείου μας - Σ έβομαι. Χ αίρομαι. Ο νειρεύομαι. Λ ειτουργώ. Ε υχαριστώ. Ι δεάζω.

1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ. - Αρχές Λειτουργίας του Σχολείου μας - Σ έβομαι. Χ αίρομαι. Ο νειρεύομαι. Λ ειτουργώ. Ε υχαριστώ. Ι δεάζω. 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ - Αρχές Λειτουργίας του Σχολείου μας - Σ έβομαι Χ αίρομαι Ο νειρεύομαι Λ ειτουργώ Ε υχαριστώ Ι δεάζω Ο χυρώνω Αντί προλόγου Από τη διευθύντρια Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι το

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015

Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Το Νέο Λύκειο Σχολικό έτος 2014-2015 Η δομή του νέου Λυκείου Α Λυκείου Τάξη Γενικής Παιδείας Β Λυκείου Γενική Παιδεία Δύο (2) ομάδες Προσανατολισμού Γ Λυκείου Γενική Παιδεία Τρεις (3) ομάδες Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα