Παρουσίαση του Έργου: Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΕΜΠ. Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ

Transcript

1 Παρουσίαση του Έργου: Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΕΜΠ Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ AO

2 Άδεια Χρήσης Το παρόν υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons και δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του Έργου των Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων από την Μονάδα Υλοποίησης του ΕΜΠ. Για υλικό που υπόκειται σε άδεια χρήσης άλλου τύπου, αυτή πρέπει να αναφέρεται ρητώς.

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Φιλοσοφία και Προοπτική των Α.Α.Μ. Χαρακτηριστικά του προγράμματος Υλοποίηση σε επίπεδο Α- Υλοποίηση σε επίπεδο Α+ Chalkboard", C. Crawford, CC:BY-NC-SA

4 Φιλοσοφία και Προοπτική των Α.Α.Μ. Προαύλιο Ηλ., από MY-AOC,, CC: BY-NC-SA

5 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 1/7 5 Καινοτομία και εκπαίδευση Xρήση νέων μέσων Τεχνολογικά ενισχυμένη μάθηση

6 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 2/7 6 Για να να γίνει η «τεχνολογικά ενισχυμένη μάθηση» κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να ενταχθεί στα Ιδρύματα: με Μαθήματα που βασίζονται αποκλειστικά στην «τεχνολογικά ενισχυμένη μάθηση» Μέσω διαδικτυακών εφαρμογών - υποστηριξη μαθημάτων. Εμπλουτίζοντας υπάρχοντα Μαθήματα, «μεικτή μάθηση».

7 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 3/7 7 «Τεχνολογικά ενισχυμένη μάθηση» / «Μεικτή μάθηση» Ραγδαία διάδοση που επιλύει ζητήματα της εκπαιδευτικής διαδικασίας: I. O Χώρος και χρόνος. II. Οι τύποι εκπαιδευτικού υλικού. IΙΙ. Η διανομή υλικού.

8 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 4/7 8 I. Χώρος και χρόνος Η τεχνολογικά ενισχυμένη μάθηση λειτουργεί ανεξάρτητα από χωρικούς και χρονικούς περιορισμούς. Εξυπηρετεί: άτομα με κινητικές ή άλλες δυσκολίες, σπουδαστές από προηγούμενα έτη και αποφοίτους. Συνεπώς, οι φοιτητές και το κοινό έχουν τη δυνατότητα να καθορίσουν τον τρόπο με τον οποίο θα αντιμετωπίσουν το περιεχόμενο καθώς και τον χρόνο τον οποίο θα διαθέσουν για να το αφομοιώσουν πλήρως.

9 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 5/7 9 II. Τύποι εκπαιδευτικού υλικού Συνδυασμός κειμένου, ήχου, εικόνας, προσομοιώσεων κλπ. Ένταξη υλικού διαφορετικού είδους στο Μάθημα.

10 Εκπαίδευση & Τεχνολογία 6/7 10 IΙΙ. Διανομή υλικού Εκμηδενισμός χρόνου διανομής. Ανάρτησης στο διαδίκτυο εκπ. υλικού => άμεση πρόσβαση - εφικτή από παντού. Αποτέλεσμα: Πιο ουσιαστική σχέση μεταξύ εκπαιδευόντων - εκπαιδευομένων.

11 Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης 11 Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης - ΣΔΜ (learning management systems-lms):. Αφομοιωση ΤΕΜ στην εκπ. διαδικασία, Υλοποίηση των ανωτέρω. Ένα ΣΔΜ είναι μία λογισμική υποδομή που παρέχει και διαχειρίζεται [...] στοιχεία για την εποπτεία της διαδικασίας μάθησης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού στο σύνολό του. (Szabo &Flesher, 2002). Παραδείγματα ΣΔΜ είναι τα mycourses και η Ιδρυματικη πλατφόρμα του έργου Open E-Class. Οι Ιδρυματικές πλατφόρμες σε πανελλαδικό επίπεδο τροφοδοτούν το Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων.

12 Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων 12 Σκοπός: Η υποστήριξη των Ιδρυμάτων στην: ανάπτυξη, παροχή και φιλοξενία ΑΑΜ. Αντικείμενο του έργου: ανάπτυξη λογισμικού, σχεδιασμός, σύνταξης προδιαγραφών, οδηγιών και παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών. Στόχος: Διάθεση κεντρικής πύλης αναζήτησης ανοικτών μαθημάτων.

13 Υποστηρικτικές Δράσεις 13 Ιδρυματικές πλατφόρμες Δημιουργία πρότυπου Μαθήματος, Τεχνική υποστήριξη στη κοινότητα των δημιουργών. Κεντρική Μονάδα Υλοποίησης Δημιουργία forum επικοινωνίας της κοινότητας δημιουργών (μέλη ΔΕΠ/ΕΠ), Βράβευση καλύτερων ψηφιακών μαθημάτων.

14 Τεχνολογική εξέλιξη σε σχέση με τα ΑΑΜ 14 Η υλοποίηση του προγράμματος αφομοιώνει και προωθεί τις αρχές που διέπουν τις τελευαταίες τεχνολογικές εξελίξεις σε σχέση με το διαδίκτυο. ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ Ευκολία διαχείρισης του Μαθήματος Ελεύθερο περιεχόμενο με προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων ΚΟΙΝΟ Αρχιτεκτονική της συμμετοχής Κοινωνική δικτύωση - αλληλεπίδραση μεταξύ των χρηστών Δυναμική αναζήτηση ΟΛΟΙ Όλες οι δραστηριότητες γίνονται μέσω ενός browser.

15 Χαρακτηριστικά του προγράμματος Οθόνη, από MY-AOC, CC: BY-NC-SA

16 Κατηγορίες Μαθημάτων 16 Πληροφορίες, Υλικό, Θεματικές Ενότητες.

17 Κατηγορίες Μαθημάτων Α- Α+ Πληροφορίες Οι πληροφορίες ενός μαθήματος διακρίνονται σε υποχρεωτικές και προαιρετικές και αποσκοπούν στην ολοκληρωμένη παρουσίαση των Μαθημάτων κάθε Σχολής σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο. Μεταδεδομένα Οι παρεχόμενες πληροφορίες επιτρέπουν την αναζήτηση από πύλες αναζήτησης ανοικτών μαθημάτων, σε ιδρυματικό, εθνικό, ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο. Το κοινό θα έχει πρόσβαση σε κάθε πληροφορία που αφορά στο περιεχομενο των Μαθημάτων όπως και της Σχολής όπου διδάσκεται, προκειμένου να αποφασίσει κατά πόσον τον/την ενδιαφέρει και ειδικότερα εάν οι γνώσεις τους ανταποκρίνονται στα προαπαιτούμενα για τη μελέτη των συγκεκριμένων μαθημάτων. Υλικό Διαφάνειες Σημειώσεις Ασκήσεις Ηλ. πηγές Πολυμεσικό υλικό

18 Οι Πληροφορίες 18 Κάθε ψηφιακό μάθημα θα πρέπει να διαθέτει ενημερωτικές και χρηστικές πληροφορίες (μεταδεδομένα ευρετηριοποίησης - αρχειοθέτησης), όπως αυτές εμφανίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών ή όπως κρίνει το μέλος ΔΕΠ/ΕΠ. Οι ενημερωτικές πληροφορίες αφορούν τους φοιτητές και το ευρύ κοινό, αποσκοπούν στην ενημέρωση τους και αποτελούνται από πεδία όπως αναλυτική περιγραφή του μαθήματος και των στόχων του, λέξεις κλειδιά, βιβλιογραφικές αναφορές ή/και ηλεκτρονικές πηγές, προτεινόμενα συγγράματα κ.α. Οι χρηστικές πληροφορίες αφορούν στην ευρετηριοποίηση και αρχειοθέτηση του μαθήματος σε σχέση με την Εθνική Πύλη αναζήτησης που θα αναπτυχθεί κεντρικά στα πλαίσια του προγράμματος.

19 Το Εκπαιδευτικό Υλικό 19 Εκπαιδευτικό υλικό ενός Α.Α.Μ. μπορεί να αποτελούν: σημειώσεις διαφάνειες, λοιπό υποστηρικτικό υλικό και, σύμφωνα με τις προδιαγραφές, θα πρέπει: να καλύπτει το σύνολο των διαλέξεων που πραγματοποιούνται στα πλαίσια του Μαθήματος, να ανταποκρίνεται στις προδιαγραφές πνευματικών δικαιωμάτων του προγράμματος και, να είναι μορφοποιημένο βάσει ορισμένων απλών κανόνων.

20 Οι Θεματικές Ενότητες 20 Κάθε θεματική ενότητα ή ενότητα διαλέξεων θα πρέπει να συνοδεύεται από αναλυτική περιγραφή, λέξεις κλειδιά ή βασικούς όρους, καθώς και αναφορές βιβλιογραφίας. Προαιρετικά, μπορούν να συμπεριληφθούν on-line ασκήσεις, γενικές ή αυτοαξιολόγησης, αξιοποιώντας τις δυνατότητες της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης ή άλλο πολυμεσικό/διαδραστικό υλικό. Επίσης προαιρετικά, μπορεί να οριστεί ένα μονοπάτι μάθησης, δηλαδή ένα μονοπάτι που θα πρέπει να ακολουθήσει υποχρεωτικά ο εκπαιδευόμενος προκειμένου να «παρακολουθήσει» το μάθημα.

21 Διαφοροποίηση Α- και Α+ 21 Τα ψηφιακά μαθήματα που θα καλύπτουν τις προδιαγραφές της κατηγορίας Α+ θα πρέπει υποχρεωτικά να διαθέτουν: ασκήσεις, ηλεκτρονική βιβλιογραφία και πολυμεσικό υλικό.

22 Ασκήσεις 22 Τα μαθήματα περιλαμβάνουν ασκήσεις σε ψηφιακή μορφή: on-line, γενικές ή αυτοαξιολόγησης, ή άλλο ψηφιακό/πολυμεσικό/διαδραστικό υλικό.

23 Ηλεκτρονική βιβλιογραφία 23 Συστήνεται η, όσο το δυνατόν πιο εκτεταμένη, χρήση ηλεκτρονικών πηγών που διαθέτουν οι βιβλιοθήκες των Ιδρυμάτων.

24 Πολυμεσικό υλικό 24 αρχεία βίντεο, όπως βιντεοδιαλέξεις, αρχεία βίντεο συνδυασμένα με διαφάνειες (επισημειωμένο βίντεο - annotated video), διαφάνειες μόνο με ήχο, πολυμεσικές παρουσιάσεις με διαφάνειες, κείμενο εκφωνήσεων και εκφωνήσεις, διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό κ.α.

25 Προδιαγραφές πολυμεσικού υλικού 25 Προκειμένου ένα ψηφιακό μάθημα να χαρακτηριστεί ως μάθημα με πλήρεις προδιαγραφές θα πρέπει το πολυμεσικό υλικό να καλύπτει το 80% του περιεχομένου των μαθημάτων που πραγματοποιούνται στα αμφιθέατρα. Αν για παράδειγμα, ένα τυπικό πανεπιστημιακό μάθημα διδάσκεται επί 13 εβδομάδες, δύο φορές την εβδομάδα και η διάρκεια των διαλέξεων είναι κατά μέσο όρο δύο διδακτικές ώρες, τότε το σύνολο των διδακτικών ωρών είναι 52. Επομένως, το αντίστοιχο πολυμεσικό υλικό (π.χ. βιντεοδιαλέξεις), θα πρέπει να καλύπτει τουλάχιστον 42 διδακτικές ώρες. Τα ψηφιακά μαθήματα θα πιστοποιηθούν ότι καλύπτουν τις προαναφερόμενες τεχνικές προδιαγραφές (όχι σε σχέση με το περιεχόμενο, αλλά σε σχέση με τη δομή και τις ελάχιστες απαιτήσεις), τόσο σε επίπεδο Ιδρύματος, όσο και σε οριζόντιο επίπεδο.

26 Υλοποίηση σε επίπεδο Α- Βιβλιοθήκη αρχιτεκτονικής, από MY-AOC, CC: BY-NC-SA

27 Πλήρης οδηγός δημιουργίας ενός Ανοικτού Ακαδημαϊκού Μαθήματος AO Μονάδα Υλοποίησης Ανοικτών Ακαδημαϊκών Μαθημάτων ΕΜΠ

28 Τα βήματα της ολοκλήρωσης ενός ΑΑΜ 28 Η διαδικασία της Δημιουργίας ενός ΑΑΜ διακρίνεται σε 6 βήματα και ολοκληρώνεται με τη συνεργασία του διδάσκοντα και της ΜΥ-ΑΟC. Σε κάθε βήμα έχουμε ορίσει μια ενδεικτική ημερομηνία ολοκλήρωσης, η οποία θα επανακαθοριστεί μετά από επικοινωνία με το διδάσκοντα 1. Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class: xx/x/ Οργάνωση πληροφοριών και μεταδεδομένων εντός του Open e-class. xx/xx/ Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού. xx/xx/ Οργάνωση του Μαθήματος εντός της ιδρυματικής πλατφόρμας. xx/xx/ Αναλυτική αναφορά για την κατάσταση του Μαθήματος εκ μέρους της MY-AOC. xx/xx/ Τελικός έλεγχος Πληροφοριών και Υλικού. xx/xx/2014

29 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 29 MY-AOC Για να εγγραφείτε στην Ιδρυματική Πλατφόρμα του Open e-class, διαβάστε τις οδηγίες που ακολουθούν. Το αρχείο είναι επίσης διαθέσιμο στον παρακάτω σύνδεσμο: article/eggrafi-kai-syndesi-didaskonta-stin-idrymatiki-platfor- ma ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ Εφόσον εγγραφείτε, η ΜΥ-ΑΟC θα προχωρήσει στη συνέχεια στη δημιουργία της βασικής δομής του μαθήματος καθώς και στη συλλογή των ήδη διαθέσιμων διαδικτυακά πληροφοριών, εντός του open e-class και στην αντιστοίχισή του με τον διδάσκοντα. Το url της πλατφόρμας είναι:

30 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 30 ΕΓΓΡΑΦΗ ΧΡΗΣΤΗ Στην αρχική σελίδα της πλατφόρμας, επιλέξτε από το αριστερό μενού Βασικές Επιλογές: Εγγραφή Χρήστη. Εικόνα 1: Αρχική σελίδα της Ιδρυματικής πλατφόρμας

31 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 31 ΑΙΤΗΣΗ ΝΕΟΥ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ-ΕΛΕΓΧΟΣ Εικόνα 2: Σελίδα εγγραφής χρήστη Εικόνα 3: Σελίδα ελέγχου στοιχείων χρήστη Α. ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΩ SHIBOLETH Από την σελίδα αυτήν επιλέξτε: Αίτηση Νέου Λογαριασμού με Πιστοποίηση μέσω Shibboleth B. ΕΛΕΓΧΟΣ Με την επιλογή αυτή γίνεται ανακατεύθυνση στη σελίδα του Ελέγχου Στοιχείων.

32 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 32 ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΧΡΗΣΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ Εικόνα 4: Σελίδα Υπηρεσίας κεντρικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ Εμφανίζεται η σελίδα της Υπηρεσίας Κεντρικής Ταυτοποίησης όπου γίνεται εισαγωγή των στοιχείων των διδασκόντων και στη συνέχεια επιστρέφετε στην Ιδρυματική Πλατφόρμα.

33 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 33 ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Μετά την Είσοδο, θα πρέπει να συμπληρώσετε τη φόρμα με τα κατάλληλα στοιχεία και να επιλέξετε: Εγγραφή. Εικόνα 5: Σελίδα αίτησης εγγραφή εκπαιδευτή

34 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 34 ΟΘΟΝΗ ΕΠΙΤΥΧΟΥΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΧΡΗΣΤΗ (εικ. 6) Η καταγραφή των στοιχείων σας έχει ολοκληρωθεί επιτυχώς. Στον υπολογιστή σας θα δείτε την παραπάνω ενημερωτική εικόνα σχετικά με τις περαιτέρω ενέργειες που πρόκειται να γίνουν.

35 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 35 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΕΝΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΣΤΟ Open e-class 1/3 Στην κεντρική σελίδα του e-class, στο δεξί μενού, επιλέξτε: Πιστοποίηση μέσω Shibboleth. Εικόνα 7: Αρχική σελίδα της Ιδρυματικής πλατφόρμας

36 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του Open e-class 36 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΕΝΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΣΤΟ Open e-class 2/3 Εισάγετε τα στοιχεία σας στην Υπηρεσία Κεντρικής Ταυτοποίησης του ΕΜΠ. Εικόνα 8: Σελίδα Υπηρεσίας κεντρικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ

37 Βήμα 1 ο : Εγγραφή στην Ιδρυματική πλατφόρμα του open e-class 37 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΕΝΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ ΣΤΟ Open e-class 3/3 Μετά το επιτυχες Log-in, εμφανίζεται η οθόνη υποστηριζόμενων μαθημάτων του διδάσκοντα. Εικόνα 9: Χαρτοφυλάκιο χρήστη

38 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 38 MY-AOC: A. Συλλογή των Πληροφοριών του Μαθήματος από τις υπάρχουσες πληροφοριακές δομές του Ιδρύματος και εισαγωγή τους στα αντίστοιχα πεδία του Οpen e-class. B. Αποστολή προς τους διδάσκοντες στο οποίο θα διευκρινίζoνται: α) Ποια επιπλέον μεταδεδομένα χρειάζεται να εισαχθούν και, β) Ο τρόπος οργάνωσης του Μαθήματος κατά Θεματικές Ενότητες. ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Γ. Συμπλήρωση Πληροφοριών και Θεματικών Ενοτήτων: Οι διδάσκοντες καλούνται να επιμεληθούν τα Πληροφοριακά πεδία των Μαθημάτων τους καθώς και να προβούν στη δημιουργία Θεματικών Ενοτήτων, βάσει του προαναφερθέντος mail. Σημ.: Αναλυτικές οδηγίες σχετικά με την οργάνωση ενός Μαθήματος εντός του Open e-class θα βρείτε στο 4 ο βήμα.

39 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 39 Γ. Συμπλήρωση Πληροφοριών και Θεματικών Ενοτήτων 1/2 Τα ΑΑΜ καταχωρούνται στην Ιδρυματική πλατφόρμα σύμφωνα με μια συγκεκριμένη δομή, ομοιόμορφη σε πανελλαδική κλίμακα, έτσι ώστε να δίνονται στους χρήστες όλες οι απαραίτητες πληροφορίες αλλά και να είναι εφικτή η αναζήτηση υλικού τόσο σε επίπεδο Ιδρύματος, όσο και πανελλαδικά. Αναλυτικότερα στοιχεία μπορείτε να δείτε εδώ.

40 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 40 Τα πληροφοριακά πεδία Μαθήματος όπως αυτά παρουσιάζονται στην Ιδρυματική Πλατφόρμα (Πληροφορίες Μαθήματος): Περιεχόμενο μαθήματος (Syllabus) Αντικειμενικοί στόχοι Προτεινόμενα Συγγράματα Συνιστώμενη Βιβλιογραφία - ΚΑΛΛΙΠΟΣ/ΕΥΔΟΞΟΣ/ΗΛ.ΠΗΓΕΣ Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης Προαπαιτήσεις Τα πληροφοριακά πεδία που δεν αναφέρονται στο παρόν κείμενο και παρουσιάζονται στον δικτυακό τόπο της ΜΥ AOC πρόκειται να ζητηθούν από τους διδάσκοντες στο μέλλον.

41 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 41 Γ. Συμπλήρωση Πληροφοριών και Θεματικών Ενοτήτων 2/2 Για την δημιουργία των Θεματικών Ενοτήτων ο διδάσκων θα πρέπει να αποφασίσει την ροή με την οποία θα παρουσιάσει το μαθημά του. Ακολουθώντας αυτή τη ροή (π.χ. θεματικά, ημερολογιακά κλπ) θα πρέπει να κατανείμει το υλικό του, τις πληροφορίες του και τα σχετικά τους αρχεία. Αναλυτικότερα στοιχεία μπορείτε να δείτε εδώ.

42 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 42 Το υλικό του κάθε Μαθήματος πρέπει να είναι κατανεμημένο κατά Θεματικές Ενότητες σύμφωνα με τον τρόπο που κρίνει ο διδάσκων. Κάθε Θεματική Ενότητα πρέπει να διαθέτει σε πληροφοριακό επίπεδο: Περιγραφή, Λέξεις Κλειδιά

43 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 43 Οργάνωση Μαθημάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού 1/5 Παρακάτω παρουσιάζονται ενδεικτικά παραδείγματα οργάνωσης Μαθημάτων κατά Θεματικές Ενότητες σε Ιδρύματα του εξωτερικού. Όπως φαίνεται κι από τα παραδείγματα, η οργάνωση από μάθημα σε μάθημα διαφέρει αναλόγως των επιλογών του εκάστοτε διδάσκοντα.

44 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 44 Οργάνωση Μαθημάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού 2/5 Εικόνα 1: Optics, MIT. Link. Optics, MIT: Κάθε διάλεξη ταυτίζεται με μια Θεματική Ενότητα και συνοδεύται από τα αντίστοιχα κεφάλαια ή μέρη κεφαλαίων των διδακτικών συγγραμμάτων

45 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 45 Οργάνωση Μαθημάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού 3/5 Εικόνα 4: Evolution and Society, MIT. Link. Evolution and Society, MIT: Κάθε διάλεξη ταυτίζεται με μια Θεματική Ενότητα και συνοδεύται από τα αντίστοιχα κεφάλαια ή μέρη κεφαλαίων του διδακτικού συγγράμματος καθώς και άλλες βιβλιογραφικές αναφορές διασυνδεδεμένες.

46 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 46 Οργάνωση Μαθημάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού 4/5 Computer Algorithms in Systems Engineering, MIT: Κάθε Θεματική Ενότητα αποτελείται από έναν αριθμό διαλέξεων και είναι αντιστοιχισμένη με ασκήσεις. Εικόνα 2: Computer Algorithms in Systems Engineering, MIT. Link.

47 Βήμα 2 ο : Οργάνωση των Πληροφοριών και των Θεματικών Ενοτήτων 47 Οργάνωση Μαθημάτων σε Ιδρύματα του εξωτερικού 5/5 Process Dynamics and Controls, Michigan: Κάθε Θεματική Ενότητα περιλαμβάνει 2-8 διαλέξεις. Εικόνα 3: Process Dynamics and Controls, Michigan Link.

48 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 48 Σ' αυτό το στάδιο γίνονται οι απαραίτητες προσθήκες κι αλλαγές, έτσι ώστε το Υλικό να ανταποκρίνεται στις προδιαγραφές των ΑΑΜ. Αυτές συνίστανται στα εξής: Α. Κατοχύρωση δικαιωμάτων των διδασκόντων: Επιλογή άδειας Creative Commons, Β. Μορφοποίηση Υλικού & τήρηση κανόνων δημοσιότητας, Γ. Δημιουργία αναφορών σε τρίτους εντός των διαφανειών.

49 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 49 Α. Επιλογή άδειας Creative Commons Όσον αφορά στο πρώτο ζήτημα, αυτό δηλαδή της κατοχύρωσης των διδασκόντων, η απάντηση είναι ότι τα πνευματικά δικαιώματα των διδασκόντων στο ΕΜΠ (και εν γένει σε όσα ιδρύματα λαμβάνουν μέρος σε αυτό το έργο), κατοχυρώνονται με τη χρήση των αδειών Creative Commons. Οι άδειες αυτές διακρίνονται σε έξι τύπους και περιγράφονται αναλυτικά στην κάτωθι σελίδα:

50 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 50 Η ΜY-AOC προτείνει τις εξής δύο: Αναφορά - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή (BY-NC-SA). Η άδεια αυτή, επιτρέπει την δημιουργία παράγωγων έργων με την επεξεργασία σε οποιοδήποτε βαθμό του πρωτότυπου έργου. Η επιλογή αυτή βοηθά στην ανταλλαγή και βελτίωση του εκπαιδευτικόυ υλικού μέσα στα πλαίσια της πανεπιστημιακής κοινότητας. Αναφορά - Μη-Εμπορική Χρήση - Όχι Παράγωγο Έργο (BY-NC-ND). Η άδεια αυτή, δεν επιτρέπει την δημιουργία παράγωγων έργων, επιτρέπει όμως την αναπαραγωγή όλου, ή μέρους των πρωτότυπων έργων «λέξη προς λέξη» μέσα σε άλλα έργα.

51 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 51 Ερωτήματα σε σχέση με τις Άδειες Χρήσης 1/3 1. Πότε ένα έργο θεωρείται παράγωγο; Παράγωγο έργο, είναι ό,τι δημιουργείται από οποιαδήποτε επεξεργασία του πρωτότυπου πέρα από την παράθεση. Στην παρακάτω σελίδα μπορείτε να δείτε πως προκύπτει ένα παράγωγο έργο από μία φωτογραφία και την συνεπακόλουθη αναφορά:

52 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 52 Ερωτήματα σε σχέση με τις Άδειες Χρήσης 2/3 2. Με ποιόν τρόπο γίνεται χρήση υλικού το οποίο δεν υπόκειται σε Creative Commons άδειες, ή στην ίδια creative commons άδεια; Ακόμη, με ποιόν τρόπο γίνεται χρήση υλικού για το οποίο έχετε πάρει προσωπικά άδεια; Όσον αφορά στο θέμα της χρήσης υλικού που δεν υπόκειται στην ίδια άδεια, η απάντηση γενικά είναι ότι, ΝΑΙ, μπορεί να χρησιμοποιήθει υλικό το οποίο δεν έχει αδειοδοτηθεί με creative commons, ή δεν έχει αδειοδοτηθεί με την συγκεκριμένη creative commons άδεια, αρκεί να δηλωθεί ρητά όπου αυτό χρησιμοποιείται. Γι' αυτόν το λόγο, για να μπορούν δηλαδή οι δημιουργοί του Πολυχνείου να χρησιμοποιούν υλικό τρίτων νομότυπα, στην δεύτερη διαφάνεια κάθε παρουσίασης, υπάρχει το εξής λεκτικό:

53 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 53 Ερωτήματα σε σχέση με τις Άδειες Χρήσης 3/3 «Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως π.χ. εικόνες, που υπόκειται σε άδεια χρήσης άλλου τύπου, αυτή αναφέρεται ρητώς.» Σε περίπτωση που έχετε λάβει αδειοδότηση προσωπικά θα πρέπει: Είτε να επικοινωνήσετε με τον παραχωρητή του υλικού, ωστέ να ενημερωθείτε σχετικά με το εάν οφείλετε να αναπαρέγετε ένα συγκεκριμένο λεκτικό για τη δημιουργία αναφοράς σε αυτό. Να δημιουργήσετε κατάλληλη αναφορά με βάση την δημιουργία αναφορών που προτείνονται από την My AOC.

54 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 54 Πηγές Υλικού με άδειες Creative Commons Πηγές εικόνων: CC Αναζήτηση εικόνων στον ιστότοπο της Creative Commons Αναζήτηση εικόνων στο flickr.com Δωρεάν Εικόνες Εικόνες από το wikimedia.org Αναζήτηση εικόνων στο flickr.com με κριτήρια Δωρεάν Εικόνες Αναζήτηση εικόνων στο google με κριτήρια τις άδειες χρήσης Πηγές υλικού διαφόρων ειδών: Creative Commons Wiki Internet Archive Wikimedia.org Google advanced search με κριτήρια Freebase μια μηχανή αναζήτησης που δίνει τη δυνατότητα να βρεθεί υλικό

55 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 55 Β. Μορφοποίηση Υλικού & τήρηση των κανόνων δημοσιότητας 1/2 Με σκοπό τη βέλτιστη εμφάνιση των διαφανειών αλλά και και με τη βοήθεια προς τους δημιουργούς, η MY-AOC έχει συντάξει ορισμένες οδηγίες μορφοποίησης. Σχετικά με τις οδηγίες αυτές, μπορείτε να ενημερωθείτε από την κάτωθι σελίδα: Για την διευκόλυνση σας, βάσει αυτών των προδιαγραφών, η MY-AOC έχει δημιουργήσει ένα template αρχείο powerpoint (βρίσκεται εδώ) το οποίο σας προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε σαν υπόβαθρο. Οι οδηγίες χρήσης του προτύπου βρίσκονται εδώ.

56 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 56 Β. Μορφοποίηση Υλικού & τήρηση των κανόνων δημοσιότητας 2/2 Στην περίπτωση που θα προχωρήσετε με την προσωπική σας μορφοποίηση, υπάρχει η ρητή υπόχρεωση τήρησης των κανόνων αδειοδότησης και δημοσιότητας που επιβάλλονται από το έργο. Οι οδηγίες Αδειοδότησης και Δημοσιότητας αναλύονται διεξοδικά στην κάτωθι σελίδα: Κάθε αρχείο διαφανειών το οποίο αναρτάται στην πλατφόρμα του e-class, θα πρέπει να αναφέρεται στο έργο (στην πρώτη σελίδα), στην άδεια χρήσης του (πρώτη και δεύτερη σελίδα) και τέλος, να αναγράφει το, σχετικό με τη χρηματοδότηση του έργου, κείμενο (στην τελευταία σελίδα / οπισθώφυλλο).

57 Βήμα 3 ο : Αναδιαμόρφωση του Εκπαιδευτικού Υλικού 57 Γ. Δημιουργία αναφορών σε τρίτους Η δημιουργία αναφορών σε υλικό τρίτων λοιπόν γίνεται κυρίως με την χρήση τεσσάρων στοιχείων, Δημιουργός, (π.χ.open.michigan) Πηγή, (π.χ. Άδεια Χρήσης, (π.χ. Creative Commons Attribution 3.0) Σύνδεσμος προς την Άδεια Χρήσης αν υπάρχει., (π.χ. licenses/by/3.0/) Αναλυτικά οι τρόποι δημιουργίας αναφορών που προτείνονται από την ΜY-AOC βρίσκονται στην παρακάτω σελίδα:

58 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 58 ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Τελική επεξεργασία και οργάνωση του μαθήματος μέσα στην Ιδρυματική Πλατφόρμα, ένταξη ή/και έλεγχος Πληροφοριών, ανάρτηση του Υλικού και καταμερισμός του σε Θεματικές Ενότητες. Στις επόμενες σελίδες υπάρχει ένας πλήρης οδηγός στον οποίο παρουσιάζεται ο τρόπος ένταξης όλων των απαραίτητων στοιχείων εντός του open e-class.

59 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 59 Η πλήρης οργάνωση ενός μαθήματος μέσα στην Ιδρυματική Πλατφόρμα γίνεται μέσω των εξής εργαλείων, στοιχείων μενού, ή/και πεδίων πληροφοριών: Περιγραφή Μαθήματος, Λέξεις Κλειδιά, Πληροφορίες Μαθήματος Θεματικές Ενότητες Έγγραφα.

60 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 60 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1/3 Επιλέξτε το εικονίδιο ώστε να συντάξετε την περιγραφή. Εικόνα 1: Πεδίο αναγραφής της περιγραφής του Μαθήματος

61 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 61 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2/3 Συντάξτε την περιγραφή και επιλέξτε την Υποβολή Εικόνα 2: Πεδίο εισαγωγής περιγραφής μαθήματος

62 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 62 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3/3 Εικόνα 3: Πεδίο αναγραφής της περιγραφής Το Μάθημα διαθέτει πλέον Περιγραφή

63 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 63 Λέξεις Κλειδιά 1/3 Επιλέξτε τη Διαχείριση Μαθήματος από το αριστερό μενού Εικόνα 4: Αριστερό μενού Ιδρυματικής Πλατφόρμας Εικονα 5: Ζουμ στο στοιχείο Διαχείριση Μαθήματος

64 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 64 Λέξεις Κλειδιά 2/3 Εισαγωγή των λέξεων κλειδιών στο αντίστοιχο πεδίο και επιλογή της Άδειας χρήσης Creative Commons Εικόνα 6: Οθόνη Ταυτότητας Μαθήματος και Άδειας Διάθεσης

65 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 65 Λέξεις Κλειδιά 3/3 Εικόνα 7: To Μάθημα διαθετει πλέον, Λέξεις Κλειδιά και Άδεια χρήσης

66 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 66 Πληροφορίες Μαθήματος 1/4 Επιλέξτε τις Πληροφορίες Μαθήματος από το αριστερό μενού Εικόνα 8: Αριστερό μενού Εικόνα 9: Ζουμ στο στοιχείο

67 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 67 Πληροφορίες Μαθήματος 2/4 Επιλέξτε το εικονίδιο ώστε να συντάξετε το αντίστοιχο πληροφοριακό πεδίο Εικόνα 10: Σελίδα «Πληροφορίες Μαθήματος» Εικόνα 11: Ζουμ στο στοιχείο

68 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 68 Πληροφορίες Μαθήματος 3/4 Εικόνα 12: Πεδίο εισαγωγής του Περιεχομένου Μαθήματος Εισάγετε το κείμενο και επιλέξτε Προσθήκη ώστε να εισαχθούν τα στοιχεία της πρώτης κατηγορίας, Περιεχόμενο Μαθήματος της σελίδας Πληροφορίες Μαθήματος

69 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 69 Πληροφορίες Μαθήματος 4/4 Επαναλάβετε την ίδια διαδικασία μέχρις ότου συμπληρωθούν όλες οι Πληροφορίες Μαθήματος Εικόνα 13: Το Μάθημα διαθέτει πλέον Περιεχόμενο (Syllabus) το οποίο είναι ορατό στη σελίδα Πληροφορίες Μαθήματος

70 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 70 Έγγραφα 1/4 Επιλέξτε τα Έγγραφα από το αριστερό μενού ώστε να εισάγετε καινούρια έγγραφα Εικόνα 14: Πρώτη Σελίδα Μαθήματος Εικόνα 15: Ζουμ στο στοιχείο Έγγραφα

71 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 71 Έγγραφα 2/4 Επιλέξτε: Ανέβασμα αρχείου στον εξυπηρετητή Εικόνα 16: Σελίδα εγγράφων Εικόνα 17: Ζουμ στο στοιχείο Ανέβασμα αρχείου στον εξυπηρετη

72 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 72 Έγγραφα 3/4 Επιλέξτε την Επιλογή αρχείου, συμπληρώστε τα κενά πεδία και τέλος επιλέξτε Ανέβασμα. Τα πεδία με τα πράσινα βελάκια είναι προαιρετικά. Εικόνα 18: Ανέβασμα Αρχείου στον Εξυπηρετητή

73 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 73 Έγγραφα 4/4 Εικόνα 19: Επιτυχημένο ανέβασμα αρχείου με επιλογή άδειας

74 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 74 Θεματικές Ενότητες 1/8 Για να προσθέσετε μια Θεματική Ενότητα, επιλέξτε: Θεματικές Ενότητες Μαθήματος Εικόνα 20: Προσθήκη Θεματικής Ενότητας, Πρώτη Σελίδα Μαθήματος

75 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 75 Θεματικές Ενότητες 2/8 Εισάγετε τον τίτλο, την περιγραφή και τέλος, επιλέξτε την Υποβολή. Εικόνα 21: Προσθήκη Θεματικής Ενότητας

76 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 76 Θεματικές Ενότητες 3/8 Για να προσθέσετε κι άλλες Θεματικές Ενότητες, επαναλαμβάνετε την προηγούμενη διαδικασία Εικόνα 22: Η Θεματική Ενότητα έχει προστεθεί

77 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 77 Θεματικές Ενότητες 4/8 Επιλέξτε τη ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Εικόνα 23: Πρώτη σελίδα Μαθήματος

78 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 78 Θεματικές Ενότητες 5/8 Εικόνα 24: Η εικόνα πρώτης Θεματικής Eνότητας μετά τη δημιουργία της

79 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 79 Θεματικές Ενότητες 6/8 Προσθήκη Εγγράφου από τη λίστα Προσθήκη, στη Θεματική Ενότητα Εικόνα 25: Σελίδα Θεματικής Ενότητας

80 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 80 Θεματικές Ενότητες 7/8 Εικόνα 26: Προσθήκη Εγγράφου στη Θεματική Ενότητα Εικόνα 27: Ζουμ στο στοιχείο Προσθήκη επιλεγμένων Για να προσθέσετε έγγραφα εντός μιας Θεματικής Ενότητας, επιλέξτε το κουτί Επιλογή και πατήστε την Προσθήκη επιλεγμένων.

81 Βήμα 4 ο : Οργάνωση του Μαθήματος εντός της Ιδρυματικής πλατφόρμας 81 Θεματικές Ενότητες 8/8 Επαναλάβετε εως ότου να ολοκληρώσετε την τοποθέτηση των εγγράφων Εικόνα 28: Επιτυχής προσθήκη εγγράφου στην Θεματική Ενότητα

82 Βήμα 5 ο : Αναλυτική αναφορά της κατάστασης του Μαθήματος 82 MY-AOC Δημιουργία αναλυτικής αναφοράς σχετικά με το βαθμό ανταπόκρισης του Μαθηματός στις τεθείσες προδιαγραφές στην οποία θα συμπεριλαμβάνονται προτάσεις για ενδεχόμενες προσαρμογές έτσι ώστε το Μάθημα να πληροί τις απαιτήσεις της κατηγορίας Α-. Στόχος είναι η επίτευξη της πλήρους κατανόησης των απαιτήσεων του προγράμματος, από τους διδάσκοντες, καθώς και μία σχετική άνεση στη χρήση της Ιδρυματικής Πλατφόρμας του Open e-class.

83 Βήμα 6 ο : Τελικός έλεγχος των Πληροφοριών και του Υλικού 83 ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ Τελικός έλεγχος και επεξεργασία του Μαθήματος όπως αυτό παρουσιάζεται εντός του Open e-class. Επεξεργασία πληροφοριών του Μαθήματος, στο υποσύστημα Μεταδεδομένα Μαθήματος) MY-AOC Πλέον το Μάθημα μπορεί να πιστοποιηθεί από τη Μονάδα Υλοποίησης και να γίνει εμφανές για το κοινό και τους φοιτητές.

84 Μετά την ολοκλήρωση 84 Οι διδάσκοντες θα έχουν τη δυνατότητα: να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία της πλατφόρμας να ανεβάσουν υλικό, να δημιουργήσουν ασκήσεις, να δημιουργήσουν διαφοροποιημένες ομάδες χρηστών.

85 Υλοποίηση σε επίπεδο Α+ Dr. Stevens, by Smith, E., CC: BY-NC-SA

86 Τρόποι υλοποίησης 86 Τέσσερα σενάρια: Αίθουσα /Αμφιθέατρο Διάλεξης, Γραφείο διδάσκοντα, Αίθουσα τηλεδιάσκεψης / άλλη αίθουσα (pc lab) αίθουσα τηλεκπαίδευσης βιβλιοθήκη. Εξοπλισμός που ανήκει: Στη μονάδα υλοποίησης, Στη σχολή, Στο ΚΕΔ.

87 Αίθουσα / Αμφιθέατρο Διάλεξης 87 Κάμερα Φορητή κάμερα, Δικτυακή κάμερα τομέα. Μικρόφωνο Μικρόφωνο σχολής Μικρόφωνο διαδικτυακής - φορητής κάμερας Ηλ. Υπολογιστής Διαφάνειες ή άλλο υλικό - λογισμικό Λογισμικό καταγραφής οθόνης Λογισμικό συγχρονισμού βίντεο με διαφάνειες

88 Γραφείο διδάσκοντα 88 Κάμερα Φορητή κάμερα, Δικτυακή κάμερα, Κάμερα pc Μικρόφωνο Μικρόφωνο διαδικτυακής - φορητής κάμερας ΜΙκρόφωνο pc Ηλ. Υπολογιστής Διαφάνειες ή άλλο υλικό - λογισμικό Λογισμικό καταγραφής οθόνης Λογισμικό συγχρονισμού βίντεο με διαφάνειες

89 Αίθουσα τηλεδιάσκεψης /άλλη αίθουσα (pc lab) 89 Κάμερα Σταθερή κάμερα αίθουσας τηλεδιάσκεψης, Δικτυακή κάμερα τομέα. Μικρόφωνο Μικρόφωνο σχολής, Μικρόφωνο δικτυακής κάμερας. Ηλ. Υπολογιστής Διαφάνειες ή άλλο υλικό - λογισμικό Λογισμικό καταγραφής οθόνης Λογισμικό συγχρονισμού βίντεο με διαφάνειες

90 Αίθουσα τηλεκπαίδευσης / βιβλιοθήκη 90 Κάμερα Σταθερή κάμερα αίθουσας τηλεδιάσκεψης, Δικτυακή κάμερα τομέα. Μικρόφωνο Μικρόφωνο σχολής, ΜΙκρόφωνο Τομέα. Ηλ. Υπολογιστής Διαφάνειες ή άλλο υλικό - λογισμικό Λογισμικό καταγραφής οθόνης Λογισμικό συγχρονισμού βίντεο με διαφάνειες

91 Post-production 91 Μοντάζ Εισαγωγή εισαγωγικού βίντεο, Επεξεργασία βίντεο. Video server Χώρος που θα καταγράφεται, Χώρος που θα δημοσιεύεται το βίντεο, Εξειδικευμένο hardware και λογισμικο, Youtube / vimeo.

92 Χρηματοδότηση Το παρόν υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.