Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 Αριθ. Τεύχους: 253. Εβδομαδιαία ηλεκτρονική εφημερίδα του Υπουργείου Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης

Transcript

1 Πίνακας περιεχομένων Συλλογή των αποτελεσμάτων της ψηφοφορίας μέσω κινητών στις Γενικές Βουλευτικές Εκλογές της 20ης Σεπτεμβρίου Δημοσίευση του επικαιροποιημένου «Μητρώου Υπηρεσιών και Φορέων της Ελληνικής Διοίκησης» Εγγραφές σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ των εισαγομένων με την ειδική κατηγορία Αλλοδαπών Αλλογενών και αποφοίτων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών μελών της Ε.Ε. μη ελληνικής καταγωγής... 5 Παράταση για την ηλεκτρονική προεγγραφή σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ... 5 Προκήρυξη εξετάσεων για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Νοεμβρίου ΟΑΕΔ Παράδοση παραχωρητηρίων ηλιακού χωριού στο δήμο Πεύκης του Νομού Αττικής... 7 Εβδομαδιαίο Δελτίο Νομοθεσίας 37/ Πρωτόκολλο συνεργασίας Ενημέρωση προς τους ασφαλισμένους του ΕΤΑΑ-ΤΣΜΕΔΕ Υπαγωγή στην ασφάλιση του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ: α) Των συμμετεχόντων σε προγράμματα κοινωνικής επανένταξης και επαγγελματικής εκπαίδευσης του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων (ΚΕ.Θ.Ε.Α.) που απασχολούνται για το σκοπό αυτό σε παραγωγικές μονάδες του και β) Των αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κατ εφαρμογή του Ν.4331/ Άτυπο Συμβούλιο Υπουργών Γεωργίας - Μέτρα για τη στήριξη των αγορών των γεωργικών προϊόντων Οδηγίες για τις Βιωματικές Δράσεις Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος Περί Ιδιωτικών σχολείων Γενικής Εκπαιδεύσεως και Σχολικών Οικοτροφείων Το Παρίσι στηρίζει την Αθήνα Φάρμακα αξίας ευρώ για τις ανάγκες του ευάλωτου πληθυσμού της πόλης της Αθήνας

2 Προκήρυξη μιας (1) θέσης στoν Ευρωπαϊκό Οργανισμό για τη Λειτουργική Διαχείριση Συστημάτων Τεχνολογιών Πληροφορικής Ευρείας Κλίμακος στο Χώρο της Ελευθερίας, Ασφάλειας και Δικαιοσύνης (eu-lisa) Προσλήψεις υπαλλήλων στον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Χημικών Προϊόντων (ECHA) Σε πλήρη λειτουργία η νέα υπηρεσία φοροτεχνικής υποστήριξης προς τους μηχανικούς μέλη του ΤΕΕ Νέα ηλεκτρονική υπηρεσία για τα αυθαίρετα από το ΤΕΕ Παρουσίαση ενός νέου μεταπτυχιακού προγράμματος που θα λειτουργήσει για πρώτη φορά στην Ελλάδα: «Τεχνικές εξωσωματικής κυκλοφορίας - Τεχνολογία συσκευών Καρδιοχειρουργικής» Hμερίδα με θέμα «Κακοποίηση, Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία» στο Ηράκλειο Κρήτης έλεγχοι από το Υπουργείο Οικονομικών τη χρονική περίοδο έως Ευρωπαϊκές Ημέρες Πολιτιστικής Κληρονομιάς 2015 στο Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης «Ευρώπη, μια κοινή κληρονομιά» ΟΠΕΚΕΠΕ πληρωμές συνολικού ύψους περίπου 45 εκατ. Ευρώ ΟΠΕΚΕΠΕ πληρωμές συνολικού ύψους ,44 Ευρώ

3 Συλλογή των αποτελεσμάτων της ψηφοφορίας μέσω κινητών στις Γενικές Βουλευτικές Εκλογές της 20ης Σεπτεμβρίου 2015 Σύμφωνα με την αριθ. πρωτ / Απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης, στις Βουλευτικές Εκλογές της 20ης Σεπτεμβρίου 2015, το Υπουργείο Εσωτερικών & Διοικητικής Ανασυγκρότησης χρησιμοποίησε και πάλι τη διαδικασία συλλογής των αποτελεσμάτων απευθείας στο Υπουργείο μέσω κινητού τηλεφώνου, που έχει εφαρμοσθεί με επιτυχία στις τελευταίες εκλογικές αναμετρήσεις, συμβάλλοντας έτσι στην έγκαιρη πληροφόρηση των Ελλήνων Πολιτών. Η ως άνω διαδικασία λειτούργησε με τις υφιστάμενες, οι οποίες εφαρμόστηκαν στις 20 Σεπτεμβρίου 2015 κανονικά, όπως στις προηγούμενες εκλογές (αποστολή μέσω Δήμων / Περιφερειακών Ενοτήτων, μετάδοση στην Κ.Υ. του Υπουργείου κλπ). Αποκλειστικός στόχος της διαδικασίας κάθε φορά είναι η ταχύτερη δυνατή συλλογή του αποτελέσματος από περίπου τυχαία εκλογικά τμήματα σε όλη τη Χώρα και επομένως, η έγκαιρη πληροφόρηση των Ελλήνων πολιτών. Για την υλοποίηση της διαδικασίας χρησιμοποιήθηκε ένα κινητό τηλέφωνο με ενσωματωμένη ειδική εφαρμογή, μέσω του οποίου ο Δικαστικός Αντιπρόσωπος αναμετάδιδε τα δεδομένα των αποτελεσμάτων της ψηφοφορίας. Ένα ακόμη πλεονέκτημα της διαδικασίας αυτής είναι αυτό του άμεσου ελέγχου ορθότητας των δεδομένων που καταχωρίζονται στο έντυπο μετάδοσης (αθροιστικοί έλεγχοι κ.α.). Το κινητό τηλέφωνο διατέθηκε από το Υπουργείο Εσωτερικών & Δ.Α. και παραδόθηκε σε κάθε Δικαστικό Αντιπρόσωπο μαζί με το λοιπό εκλογικό υλικό. Σύμφωνα με τα παραπάνω και με δεδομένο ότι όλες οι Περιφερειακές Ενότητες έχουν τουλάχιστον ένα δήμο που συμμετείχε στο δείγμα, οι υπηρεσίες έπρεπε να μεριμνήσουν για το συντονισμό των απαραίτητων ενεργειών που δόθηκαν από τη Δ/νση Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του Υπουργείου ΕΣΔΑ και το έπραξαν. Δημοσίευση του επικαιροποιημένου «Μητρώου Υπηρεσιών και Φορέων της Ελληνικής Διοίκησης» 2015 PDF DOC XLSX* Μητρώο υπηρεσιών και φορέων 2015 Το Υπουργείο Εσωτερικών και Δ.Α. (πρώην Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Η.Δ.) σε συνέχεια της με αρ. πρωτ.: ΔΟΑ/Φ.10/οικ.15696/ εγκυκλίου, ενημερώνουμε ότι επικαιροποίησε εκ νέου το «Μητρώο Υπηρεσιών και Φορέων της Ελληνικής Διοίκησης», εφεξής «Μητρώο». Σκοπός της κατάρτισης και της δημοσίευσης του «Μητρώου» είναι η αξιόπιστη καταγραφή των δημοσίων υπηρεσιών και φορέων της Ελληνικής Δημόσιας Διοίκησης, οι οποίοι συγκροτούν την έννοια του δημόσιου τομέα, όπως ο τομέας 3

4 αυτός οριοθετείται στις ρυθμίσεις του ν. 1892/1990 (άρθρο 51 παρ. 1 ΦΕΚ Α 101) και του ν. 1943/1991 (άρθρο 4 παρ. 6 ΦΕΚ Α 50), όπως αντικαταστάθηκαν με το άρθρο 18 παρ. 9 του ν. 2198/1994 (ΦΕΚ Α 43) και το άρθρο 3 παρ. 6 του ν. 3229/2004 (ΦΕΚ Α 38). Στο «Μητρώο» περιλαμβάνονται ειδικότερα με προσδιορισμό της νομικής τους μορφής και ανά εποπτεύον υπουργείο και όλοι οι φορείς διακρινόμενοι, μεταξύ άλλων, σε υπαγόμενους και μη υπαγόμενους στο δημόσιο τομέα του άρθρου 51 του Ν. 1892/1990, που συνεπάγεται και διαφορετική, κάθε φορά, σχέση εξάρτησής τους από το κράτος. Σχετικά σημειώνεται ότι το «Μητρώο», ενώ βασίζεται στην οριοθέτηση του δημόσιου τομέα σύμφωνα με το άρθ. 51 παρ. 1 του ν. 1892/1990, εμπεριέχει το σύνολο σχεδόν των φορέων που σχετίζονται με την έννοια του δημόσιου τομέα ανεξάρτητα από το ποιος νόμος τον ορίζει. Έτσι το «Μητρώο» αποτελεί έναν «ασφαλή» κατάλογο για τον αναγνώστη (χρήστη), ώστε να το χρησιμοποιήσει στην εργασία του, αρκεί να το προσαρμόσει στις διατάξεις και τα κριτήρια του νόμου που κάθε φορά τον ενδιαφέρει. Δεδομένου ότι το περιεχόμενο του «Μητρώου» έχει δυναμικό χαρακτήρα, η προσπάθεια επικαιροποίησής του είναι μία διαρκής διαδικασία. Στη συγκεκριμένη μάλιστα συγκυρία όπου συντελέστηκαν εκτεταμένες αλλαγές στις οργανωτικές δομές των υπουργείων (συγχωνεύσεις ή διασπάσεις ή ανακατανομή των αρμοδιοτήτων τους), η επικαιροποίησή του κρίνεται επιβεβλημένη. Σε αυτήν την νεώτερη έκδοση του «Μητρώου» (Απριλίου 2015), η οποία αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης Τομέας Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης ( στη θέση Διοικητική Μεταρρύθμιση / Οργάνωση Δημοσίων Υπηρεσιών, έχουν ενσωματωθεί όλες οι αλλαγές που έχουν έως τώρα προκύψει. Τέλος, υπενθυμίζεται η ανάγκη ορισμού σε κάθε Υπουργείο αρμοδίων οι οποίοι έχοντας συντονιστικό ρόλο στη συλλογή των απαραίτητων στοιχείων θα επικοινωνούν με την αρμόδια υπηρεσία στο Υπουργείο κάθε φορά που τίθεται θέμα επικαιροποίησης του υπόψη «Μητρώου». *ΠΡΟΣΟΧΗ: Ο τύπος αρχείου.xlsx τίθεται με σκοπό τη διάθεση του «Μητρώου» ως «ανοικτό δεδομένο» και δεν περιλαμβάνει την πλήρη πληροφορία που καταγράφεται στις μορφές.pdf και.doc (π.χ. φορείς οι οποίοι έχουν συγχωνευθεί ή καταργηθεί). Η διαφοροποίηση αυτή έγινε με σκοπό η εν λόγω βάση δεδομένων να μην περιέχει εγγραφές που μπορεί σε μια αναζήτηση συνόλου (π.χ. πόσα είναι τα ΝΠΙΔ εντός Δημόσιου τομέα?) να εμφανίζει και φορείς που δεν υπάρχουν σήμερα. Εάν ο ενδιαφερόμενος επιθυμεί πρόσβαση στην πλήρη πληροφορία θα πρέπει να ανατρέξει στους άλλους τύπους αρχείων που διατίθεται το «Μητρώο». Πηγή: 4

5 Εγγραφές σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ των εισαγομένων με την ειδική κατηγορία Αλλοδαπών Αλλογενών και αποφοίτων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών μελών της Ε.Ε. μη ελληνικής καταγωγής Από το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι οι εγγραφές των επιτυχόντων στα Τμήματα και τις Σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με την ειδική κατηγορία Αλλοδαπών Αλλογενών και αποφοίτων λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών μελών της Ε.Ε. μη ελληνικής καταγωγής θα γίνουν από 23 Σεπτεμβρίου μέχρι και 29 Σεπτεμβρίου Για την εγγραφή τους οι επιτυχόντες ή το νομίμως εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο, καταθέτουν στη Γραμματεία της Σχολής ή του Τμήματος τα δικαιολογητικά τα οποία μπορούν να πληροφορηθούν είτε από τις Γραμματείες των σχολών / τμημάτων είτε από την αναλυτική εγκύκλιο εγγραφών με αρ. πρωτ. Φ.151/146224/Α5/ (ΑΔΑ: 6ΡΦΓ465ΦΘ3-ΝΟ8) και η οποία αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου ( Παράταση για την ηλεκτρονική προεγγραφή σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ Από το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων υπενθυμίζεται ότι οι επιτυχόντες των πανελλαδικών εξετάσεων, μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου Παιδείας οφείλουν να επισκεφθούν την ειδική εφαρμογή προεγγραφής, να συμπληρώσουν και υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτηση προεγγραφής τους. Το διάστημα της ηλεκτρονικής προεγγραφής που έληγε κανονικά στις 17 Σεπτεμβρίου, παρατείνεται για λίγες μέρες, δηλαδή ως τα μεσάνυχτα της 24ης Σεπτεμβρίου. Επισημαίνεται ότι η ηλεκτρονική προεγγραφή των επιτυχόντων είναι υποχρεωτική για την ολοκλήρωση της εγγραφής τους. Τέλος, παρατείνεται ως 28 Σεπτεμβρίου 2015 (ταχυδρομική σφραγίδα ή απόδειξη ταχυμεταφοράς) το διάστημα, κατά το οποίο οι επιτυχόντες πρέπει να αποστείλουν όλα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά στη γραμματεία του τμήματος επιτυχίας τους. Προκήρυξη εξετάσεων για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου Νοεμβρίου 2015 Ανακοινώνεται από το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων ότι από την Πέμπτη 10 Σεπτεμβρίου 2015 μέχρι και την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2015 θα υποβάλλονται αιτήσεις συμμετοχής στις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εξεταστικής περιόδου Νοεμβρίου

6 Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν το Σάββατο 7 και την Κυριακή 8 Νοεμβρίου 2015 για τα επίπεδα: α) Β (Β1 «μέτρια γνώση», Β2 «καλή γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test) στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική, Ισπανική και Τουρκική. β) Γ (Γ1 «πολύ καλή γνώση», Γ2 «άριστη γνώση») σε ενιαία διαβαθμισμένη δοκιμασία (test) στις γλώσσες Αγγλική, Γαλλική, Γερμανική, Ιταλική και Ισπανική. γ) Γ1 «Πολύ καλή γνώση» στην Τουρκική γλώσσα. Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις εξετάσεις, υποβάλλουν τα παρακάτω δικαιολογητικά στις κατά τόπους Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: 1. Ειδικό έντυπο «Aίτηση-Υπεύθυνη Δήλωση» που διατίθεται προς συμπλήρωση από τις κατά τόπους επιτροπές συγκέντρωσης δικαιολογητικών. Οι υποψήφιοι μπορούν επίσης να εκτυπώνουν το ειδικό αυτό έντυπο και από την ιστοσελίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων: 2. Μία πρόσφατη φωτογραφία μικρού μεγέθους. 3. Ένα ηλεκτρονικό παράβολο Δημοσίου (e-paravolo). Η δημιουργία του e- paravolo πραγματοποιείται μέσω της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων. Η πληρωμή του πραγματοποιείται για μη πιστοποιημένους χρήστες μέσω Τράπεζας ή Ε.Λ.Τ.Α. Οι πιστοποιημένοι χρήστες μπορούν να καταβάλουν το ποσό του παραβόλου μέσω πιστωτικής/προπληρωμένης/χρεωστικής κάρτας των Ελληνικών Τραπεζών. Η ημερομηνία του αποδεικτικού πληρωμής του ηλεκτρονικού παραβόλου πρέπει να έχει ημερομηνία το αργότερο 25/09/2015. Τα ποσά των παραβόλων ανά επίπεδο έχουν ως εξής: α. των 80 ευρώ για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Β (Β1&Β2), β. των 100 ευρώ για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Γ (Γ1&Γ2)και γ. των 80 ευρώ για την εξέταση του επιπέδου Γ1 της Τουρκικής γλώσσας. 1. Φωτοαντίγραφο των δύο όψεων της αστυνομικής ταυτότητας. Ελλείψει αυτής, κατατίθεται φωτοαντίγραφο διαβατηρίου ή άλλου νόμιμου αποδεικτικού εγγράφου από το οποίο προκύπτουν τα στοιχεία ταυτοπροσωπίας του υποψηφίου όπως στοιχεία ταυτότητας και φωτογραφία αυτού. Ανήλικοι υποψήφιοι κάτω των δώδεκα ετών, οι οποίοι δεν είναι κάτοχοι δελτίου αστυνομικής ταυτότητας ή άλλου συναφούς δημοσίου εγγράφου, μπορούν να προσκομίσουν βεβαίωση ταυτοπροσωπίας από το Δήμο, όπου είναι εγγεγραμμένοι ή τα ΚΕΠ. Αλλοδαποί υποψήφιοι, που φοιτούν στην Α/θμια, Β/θμια ή Ανώτατη Εκπαίδευση της χώρας, μπορούν να προσκομίσουν, αντί της άδειας παραμονής τους στη χώρα, βεβαίωση φοίτησης σε ένα από τα προαναφερόμενα εκπαιδευτικά ιδρύματα. 2. Αίτηση (μηχανογραφικό δελτίο), που συμπληρώνεται αποκλειστικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και υπογράφεται από τον υποψήφιο. Στην αίτηση-μηχανογραφικό δελτίο αναφέρεται η γλώσσα ή οι 6

7 γλώσσες και το επίπεδο ή τα επίπεδα στα οποία επιθυμεί να εξετασθεί ο υποψήφιος. Οι αιτήσεις συμμετοχής στις εξετάσεις για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας υποβάλλονται στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλης της χώρας. Ειδικότερα στις περιοχές Λήμνου, Άνδρου, Πάρου, Νάξου, Μήλου, Θήρας, Κω και Καλύμνου αιτήσεις θα υποβάλλονται και σε σχολεία Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που θα οριστούν με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης. Παρακαλούμε να απευθύνεστε στην Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης για να πληροφορηθείτε σχετικά με τα σχολεία που θα ορισθούν. Διευκρινίζεται ότι στο έντυπο της αίτησης αναγράφονται και οι περιοχές όπου το Υ.ΠO.ΠAI.Θ. προτίθεται να λειτουργήσει εξεταστικά κέντρα. Ειδικότερα, για τη διαβαθμισμένη εξέταση του επιπέδου Γ (Γ1&Γ2), εξεταστικά κέντρα θα λειτουργήσουν ως εξής: Για την Αγγλική γλώσσα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ιωάννινα, Πάτρα, Λάρισα και Ηράκλειο Κρήτης. Για τη Γαλλική γλώσσα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ιωάννινα, Πάτρα και Ηράκλειο Κρήτης. Για τη Γερμανική γλώσσα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ιωάννινα, Λάρισα και Ηράκλειο Κρήτης. Για την Ιταλική γλώσσα: Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ιωάννινα, Λάρισα και Ηράκλειο Κρήτης. Για την Ισπανική γλώσσα: Αθήνα και Θεσσαλονίκη. Για την εξέταση της Τουρκικής γλώσσας επιπέδου Γ1 «Πολύ καλή γνώση», εξεταστικά κέντρα θα λειτουργήσουν στην Αθήνα, Θεσσαλονίκη και Κομοτηνή. Τα δικαιολογητικά υποβάλλονται ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι αιτήσεις ΔΕΝ αποστέλλονται με το ταχυδρομείο. Για το Αναλυτικό Πρόγραμμα των Εξετάσεων και το έντυπο της αίτησης, oι ενδιαφερόμενοι να ανατρέξουν στην ιστοσελίδα: ΟΑΕΔ Παράδοση παραχωρητηρίων ηλιακού χωριού στο δήμο Πεύκης του Νομού Αττικής Ο ΟΑΕΔ, ως καθολικός διάδοχος του τ. ΟΕΚ, έχει αναλάβει τόσο την ουσιαστική και στοχευμένη αντιμετώπιση όσο και την οριστική και πλήρη επίλυση, όλων των βασικών εκκρεμοτήτων, που σωρεύτηκαν και παρέμειναν από την κατάργηση του τ. ΟΕΚ μέχρι σήμερα. Αυτές αφορούν τόσο σε οικισμούς που δεν έχουν ολοκληρωθεί ή κοστολογηθεί, όσο και σε οριστικά παραχωρητήρια που δεν έχουν εκδοθεί και παραδοθεί στους δικαιούχους τους. Στην κατεύθυνση της γενικότερης αυτής αποστολής, η Διοίκηση του Οργανισμού, ανταποκρινόμενη στα αιτήματα των δικαιούχων εργατικών κατοικιών του τ. ΟΕΚ, έθεσε μεταξύ 7

8 των προτεραιοτήτων της, τη διεκπεραίωση και τακτοποίηση της διαδικασίας των οριστικών τίτλων κυριότητας για τους οικιστές του ΗΛΙΑΚΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΣΤΗΝ ΠΕΥΚΗ ΑΤΤΙΚΗΣ. O ΟΑΕΔ γνωστοποιεί στους αμέσως ενδιαφερόμενους αλλά και στην τοπική κοινωνία, την ολοκλήρωση της διαδικασίας έκδοσης και παράδοσης των οριστικών παραχωρητηρίων σε 435 δικαιούχους, κατοίκους ισάριθμων κατοικιών, του οικισμού ΗΛΙΑΚΟ ΧΩΡΙΟ στο δήμο Πεύκης του Νομού Αττικής. Επισημαίνεται ότι το ΗΛΙΑΚΟ ΧΩΡΙΟ αναπτύσσεται σε ένα ενιαίο οικιστικό συγκρότημα 435 «ηλιακών κατοικιών» με αποκλειστικούς οικιστές δικαιούχους του τ. Οργανισμού Εργατικής Κατοικίας (ΟΕΚ). Τονίζεται επίσης ότι αναφορικά με τη μελέτη και κατασκευή του έργου, υλοποιήθηκε η πειραματική εφαρμογή πρότυπων ενεργητικών και παθητικών ηλιακών συστημάτων στην παροχή θέρμανσης και ζεστού νερού για αστική χρήση, με κύριο σκοπό την εξοικονόμηση ενέργειας και την προστασία του περιβάλλοντος. Ο ενεργειακός σχεδιασμός των παθητικών συστημάτων, αναφορικά με τα εξωτερικά κελύφη, και των ενεργητικών συστημάτων αναφορικά με τις μεθόδους παραγωγής ζεστού νερού οικιακής χρήσης του ΗΛΙΑΚΟΥ ΧΩΡΙΟΥ, έχει στηριχθεί στη μελέτη και αξιοποίηση των βασικών κλιματολογικών δεδομένων και συνθηκών της περιοχής στην οποία βρίσκεται. Το εγχείρημα του ΗΛΙΑΚΟΥ ΧΩΡΙΟΥ, ακόμη και σήμερα, δεδομένου ότι έχουν περάσει 28 περίπου χρόνια από την ολοκλήρωσή του, αποτελεί στο μελετητικό, κατασκευαστικό αλλά και ερευνητικό πεδίο, ένα από κάθε άποψη άρτιο και επιτυχημένο οικιστικό αποτέλεσμα, με μεγαλύτερη απόδειξη αυτού του γεγονότος, τόσο το σημαντικό ενδιαφέρον που παρουσιάζει, όσο και τη μεγάλη επισκεψιμότητα που σημειώνει όλα αυτά τα χρόνια, ενώ συγχρόνως αποτελεί κεντρικό σημείο αναφοράς στην ελληνική και ξένη βιβλιογραφία. Ωστόσο, είναι γνωστό ότι θα απαιτηθεί από την πλευρά του Οργανισμού, να αναληφθούν όλες οι απαραίτητες πρωτοβουλίες προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα ήδη γνωστά και διαπιστωμένα προβλήματα που έχουν προκύψει, τόσο από τη φυσιολογική γήρανση του οικισμού, όσο και από τις διάφορες υποκειμενικές ή αντικειμενικές καθυστερήσεις που διαχρονικά έχουν σημειωθεί. Πρόθεση της Διοίκησης του ΟΑΕΔ, και του ανθρώπινου δυναμικού του, είναι να ληφθούν ταχύτατα οι αναγκαίες αποφάσεις, ώστε να «τρέξουν» και επιταχυνθούν με την ίδια ευαισθησία και τον ίδιο ζήλο, όλες οι απαραίτητες και απαιτούμενες διαδικασίες για την επίλυση όλων των χρονιζόντων προβλημάτων του τ. ΟΕΚ, που παρέμειναν σε εκκρεμότητα από την κατάργησή του μέχρι σήμερα. Τέλος, με την ευκαιρία αυτή η Διοίκηση του Οργανισμού επιβεβαιώνει ξανά την πολιτική της βούληση, να ενεργοποιήσει εκ νέου δράσεις στον τομέα της στεγαστικής πολιτικής, με σκοπό την κάλυψη των αναγκών των ανθρώπων του μόχθου και των οικογενειών τους, που τόσο πολύ έχουν εκλείψει, ειδικά στις δύσκολες τούτες μέρες, από την απουσία του σημαντικού, για το συνολικό του έργο, Οργανισμού Εργατικής Κατοικίας. Πηγή: 8

9 Εβδομαδιαίο Δελτίο Νομοθεσίας 37/15 Εβδομαδιαία ενημέρωση Νομοθεσίας για το έτος 2015 του Αυτοτελούς Τμήματος Νομοθετικής Πρωτοβουλίας του Υπουργείου Εσωτερικών & Διοικητικής Ανασυγκρότησης- Διοικητική Μεταρρύθμιση και Ηλεκτρονική Διακυβέρνηση Τεύχος 37ο (07/09/2015 έως 11/09/2015) PDF DOC Νομοθεσία-Νομολογία 2015/ Εβδομαδιαία Δελτία Νομοθεσίας, Περιεχόμενα τεύχους 37 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΝΟΜΟΙ Συνοδευτικές Εκθέσεις: (α) Αιτιολογική Έκθεση (β) Έκθεση Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους (γ) Έκθεση Αξιολόγησης Συνεπειών Ρυθμίσεων (δ) Έκθεση Δημόσιας Διαβούλευσης 2. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ Ε.Ε. 3. ΠΡΟΕΔΡΙΚΑ ΔΙΑΤΑΓΜΑΤΑ 4. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΥ (ή και με σύμπραξη άλλου/ων Υπουργών) 5. ΠΡΑΞΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ (Π.Υ.Σ) 6. ΠΡΑΞΕΙΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ (Π.Ν.Π) 7. ΥΠΟΥΡΓΙΚΕΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Α. Αναπληρωτή Υπουργού Εσωτερικών & Διοικητικής Ανασυγκρότησης Β. Κ.Υ.Α. με σύμπραξη του Αναπληρωτή Υπουργού Εσωτερικών & Διοικητικής Ανασυγκρότησης Γ. Λοιπές Υ.Α. Δ. Λοιπές Κ.Υ.Α. 8. ΚΑΝΟΝΙΣMΟΣ ΒΟΥΛΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I 1. Ιδιωτικοποιήσεις Ταμείο Αξιοποίησης Ιδιωτικής Περιουσίας του Δημοσίου 2. Κατάργηση κενών οργανικών θέσεων κατ εφαρμογή των άρθρων 33 και 34 του Ν. 4024/ Οργανισμοί Υπηρεσιών Σύσταση και Κανονισμοί Εσωτερικής Λειτουργίας Νομικών Προσώπων 4. Συγχωνεύσεις Καταργήσεις Λύσεις Εκκαθαρίσεις Νομικών Προσώπων 5. Υπερωριακή απασχόληση μονίμου και προσωπικού Ι.Δ.Α.Χ. 6. Εκτός έδρας μετακινήσεις υπαλλήλων 7. Ετήσιες Εκθέσεις Ανεξάρτητων Διοικητικών Αρχών 8. Αποφάσεις Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος 9. Διεθνείς Συμβάσεις 10. Ε.Σ.Π.Α. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ II ΣΥΛΛΟΓΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΥΔΜΗΔ Α. ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ 9

10 ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ 1. Γενικές Διατάξεις 2. Ηλεκτρονικό έγγραφο 3. Ηλεκτρονικά Αρχεία 4. Ηλεκτρονικές Διαδικασίες ΚΕΠ-ΕΚΕ Ψηφιακή Υπογραφή 7. Πιστοποίηση Β. ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΛΟΥΣΤΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΛΟΥΣΤΕΥΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ 1. Γενικές Διατάξεις 2. Κατάργηση της υποχρέωσης για επικύρωση των αντιγράφων 3. Απόδειξη ταυτότητας προσώπου 4. Περιορισμός των δικαιολογητικών 5. Προθεσμίες για απάντηση σε αιτήματα πολιτών 6. Περιορισμός συναρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων Περιορισμός Υπογραφών 7. Αντικατάσταση κατάθεσης συγκεκριμένων δικαιολογητικών με υποβολή υπεύθυνης δήλωσης 8. Ανασύσταση φακέλου 9. Αυτεπάγγελτη αναζήτηση δικαιολογητικών 10. Ισχύς αναρτημένων στο διαδίκτυο πράξεων 11. Απλούστευση συγκεκριμένων διαδικασιών 12. Υπηρεσίες μιας στάσης ΚΕΠ/ΕΚΕ Γ. ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΚΡΑΤΙΚΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ ΚΡΑΤΙΚΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ 1. Γενικές Διατάξεις 2.Καθορισμός διαδικασίας μίσθωσης ιδιωτικών αυτοκινήτων από Δημόσιες Υπηρεσίες 3. Επισκευή, συντήρηση και προμήθεια καυσίμων οχημάτων κρατικών υπηρεσιών 4. Ζητήματα σχετικά με την ασφάλιση και τα τροχαία ατυχήματα που προκαλούνται από οχήματα του Δημοσίου Δ. ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ 1. Γενικές Διατάξεις 2. Ειδικές Διατάξεις Περισσότερα: Ξεφυλλίστε τα Δελτία Νομοθεσίας Αρχείο Προηγούμενων Ετών ( ) και Ετήσια Δελτία Νομοθεσίας ( ) Υλικό Νομοθετικής Ύλης και Τεκμηρίωσης. Πηγή: 10

11 Πρωτόκολλο συνεργασίας Πρωτόκολλο Συνεργασίας μεταξύ των Γενικών Γραμματειών Οικονομικής Πολιτικής, Δημοσίων Εσόδων και Δημοσιονομικής Πολιτικής υπεγράφη την Τετάρτη 16/09/2015 από τους αντίστοιχους Γενικούς Γραμματείς Νίκο Φράγκο, Κατερίνα Σαββαΐδου και Νίκο Θεοχαράκη. Βασικός στόχος του πρωτοκόλλου είναι η αξιοποίηση και ο συντονισμός συναρμοδίων υπηρεσιών σε θέματα προϋπολογισμού φορολογικών εσόδων, εκτιμήσεων φορολογικών επιπτώσεων, σχεδιασμού της φορολογικής πολιτικής και υλοποίησης των φορολογικών μέτρων. Αντικείμενα του Πρωτοκόλλου Συνεργασίας είναι: Η Κατάρτιση Προβλέψεων Ετήσιου Κρατικού Προϋπολογισμού και Μεσοπρόθεσμου Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής. Η παρακολούθηση τάσης και πορείας φορολογικών εσόδων. Η τροποποίηση υφισταμένων και προτάσεις νέων φορολογικών διατάξεων. Η διαμόρφωση και ποσοτικοποίηση επιπτώσεων νέων φορολογικών διατάξεων. Η τροποποίηση στις προθεσμίες αποδόσεων φορολογικών εσόδων. Η επίδραση υπολοίπων δημοσιονομικών παρεμβάσεων στη φορολογία. Θέματα Διεθνών Πρακτικών και Σχέσεων σε φορολογικά θέματα. Το Πρωτόκολλο Συνεργασίας προέκυψε μετά από αίτημα και επεξεργασία των τεχνικών υπηρεσιών των Γενικών Γραμματειών προκειμένου να αποτυπωθεί η αναγκαία ροή πληροφοριών και δεδομένων μεταξύ των υπηρεσιών κυρίως κατά την εκτέλεση του προϋπολογισμού. Προβλέπει, μεταξύ άλλων, πώς τα στοιχεία της Γενικής Γραμματείας Δημοσίων Εσόδων μετά από επεξεργασία από τη Γενική Γραμματεία Οικονομικής Πολιτικής θα ενσωματώνονται στην κατάρτιση, εκτέλεση και εποπτεία του προϋπολογισμού από το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους στη Γενική Γραμματεία Δημοσιονομικής Πολιτικής. Πηγή: Ενημέρωση προς τους ασφαλισμένους του ΕΤΑΑ-ΤΣΜΕΔΕ Ενημερώνουμε τους ασφαλισμένους του ΕΤΑΑ-ΤΣΜΕΔΕ οι οποίοι έχουν υποβάλλει ηλεκτρονική αίτηση αλλαγής ασφαλιστικής κατηγορίας μετά τις 28/08/2015 και η οποία έχει εγκριθεί από την αρμόδια Δ/νση, ότι θα μπορούν προσεχώς να εκδώσουν μέσω της ηλεκτρονικής ιστοσελίδας του e-tsmede την νέα ειδοποίηση καταβολής ασφαλιστικών εισφορών Ά εξαμήνου 2015 ανάλογα με την ασφαλιστική κατηγορία που έχουν υπαχθεί από την ημερομηνία αιτήσεως τους. Στην περίπτωση που κάποιος ασφαλισμένος επιθυμεί να ενημερωθεί για την νέα ειδοποίηση πληρωμής ασφαλιστικών εισφορών Ά εξαμήνου 2015,η οποία έχει προκύψει από την αλλαγή της ασφαλιστικής του κατηγορίας, μπορεί να προσέλθει 11

12 και στην κεντρική υπηρεσία καθώς και στα κατά τόπους περιφερειακά γραφεία/τμήματα. Υπαγωγή στην ασφάλιση του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ: α) Των συμμετεχόντων σε προγράμματα κοινωνικής επανένταξης και επαγγελματικής εκπαίδευσης του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων (ΚΕ.Θ.Ε.Α.) που απασχολούνται για το σκοπό αυτό σε παραγωγικές μονάδες του και β) Των αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κατ εφαρμογή του Ν.4331/2015 Το ΙΚΑ-ΕΤΑΜ με το Αριθμ. Πρωτ.: Α20/251/43/ έγγραφο γνωστοποιεί τις διατάξεις των άρθρων 25 και 46 του Ν.4331/2015 (ΦΕΚ 69 τ.α / ) «Μέτρα για την ανακούφιση των Ατόμων με Αναπηρία (ΑμεΑ), την απλοποίηση της λειτουργίας των Κέντρων Πιστοποίησης Αναπηρίας ( ΚΕ.Π.Α.), καταπολέμηση της εισφοροδιαφυγής και συναφή ασφαλιστικά ζητήματα και άλλες διατάξεις» καθώς και την υπ αριθμ. Φ.80000/ οικ /1024/ Ερμηνευτική Εγκύκλιο του Υπουργείου Εργασίας Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης και θέτει υπόψη τα ακόλουθα: Με τις διατάξεις του άρθρου 25 του Ν. 4331/2015 προβλέπεται η υπαγωγή στην ασφάλιση του ΙΚΑ- ΕΤΑΜ των συμμετεχόντων σε προγράμματα κοινωνικής επανένταξης και επαγγελματικής εκπαίδευσης του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων ( ΚΕ.Θ.Ε.Α.), που απασχολούνται για το σκοπό αυτό σε παραγωγικές μονάδες του. Ειδικότερα, ορίζεται ότι, οι συμμετέχοντες σε προγράμματα κοινωνικής επανένταξης και επαγγελματικής εκπαίδευσης του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων ( ΚΕ.Θ.Ε.Α.), που απασχολούνται για το σκοπό αυτό σε παραγωγικές μονάδες του ΚΕ.Θ.Ε.Α. σύμφωνα με το άρθρο 45 του Π.Δ. 148/2007, υπάγονται στην ασφάλιση του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ: 1) Για τον κίνδυνο του ατυχήματος και 2) Για παροχές ασθένειας σε είδος, εφόσον κατά τη διάρκεια της συμμετοχής τους στα προγράμματα αυτά δεν καλύπτονται, άμεσα ή έμμεσα, από το δημόσιο ή άλλον ασφαλιστικό Οργανισμό. Για την ασφάλιση των ανωτέρω προσώπων καταβάλλονται ασφαλιστικές εισφορές ως ακολούθως: 1) Για τον κίνδυνο του ατυχήματος καταβάλλεται εισφορά ποσοστού 1%, υπολογιζόμενη επί του τεκμαρτού ημερομισθίου της 12 ης ασφαλιστικής κλάσης και βαρύνει το ΚΕ.Θ.Ε.Α. 2) Για παροχές ασθένειας σε είδος καταβάλλεται εισφορά συνολικού ποσοστού 6,45% (αναλυόμενη σε 2,15% ποσοστό ασφαλισμένου και 4,30% ποσοστό εργοδότη) που υπολογίζεται επί του τεκμαρτού ημερομισθίου της 12ης ασφαλιστικής κλάσης, βαρύνει δε εξολοκλήρου το ΚΕ.Θ.Ε.Α. Προκειμένου να γίνει η ορθή απεικόνιση των ασφαλιστικών στοιχείων στην Α.Π.Δ. του ΙΚΑ-ΕΤΑΜ, των συμμετεχόντων στα ανωτέρω προγράμματα του ΚΕ.Θ.Ε.Α., 12

13 θα πρέπει να χρησιμοποιείται ο Κ.Α.Δ.: 8049 «Εκπαίδευση για ενηλίκους και λοιπή εκπαίδευση μ.σ.κ» με κωδικό ειδικότητας : «Εκπαιδευόμενοι για απόκτηση εργασιακής εμπειρίας» και Κ.Π.Κ.: 225 (ασφάλιση για ασθένεια και επαγγελματικό κίνδυνο με ασφάλιστρο 7,45%) ή με κωδικό ειδικότητας: «Φοιτητές ΑΕΙ» και Κ.Π.Κ. 210πρώτο εδάφιο του άρθρου 31 του Ν.4186/2013 (ΦΕΚ 193/τ.Α / ),το οποίο αφορά στην ασφάλιση των προσώπων που παρέχουν εκπαιδευτικό έργο σε αναγνωρισμένα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.), Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Κ.Ε.Κ.), Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, Κέντρα Δια Βίου Μάθησης Επιπέδου 1 και 2 και Κολλέγια. Ειδικότερα, με τις κοινοποιούμενες διατάξεις προβλέπεται ότι, οι παρέχοντες εκπαιδευτικό έργο κατά κύριο επάγγελμα σε αναγνωρισμένα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης ( Ι.Ε.Κ.) Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης ( Κ.Ε.Κ.), Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, Κέντρα Δια Βίου Μάθησης Επιπέδου 1 και 2 και Κολλέγια εφοδιασμένα με άδεια λειτουργίας εκδοθείσα από τον αρμόδιο φορέα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, καθώς και οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας του άρθρου 5 του Ν.2525/1997 (ΦΕΚ 188/τ.Α / ) υπάγονται στην ασφάλιση του ΙΚΑ- ΕΤΑΜ, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 2 του Α.Ν.1846/1951. Επισημαίνεται ότι, το δεύτερο εδάφιο του άρθρου 31 του Ν.4186/2013 εξακολουθεί να ισχύει. Για ειδικότερα θέματα που αφορούν στην απεικόνιση της ασφάλισή τους και καταβολή εισφορών εξακολουθούν να ισχύουν οι διευκρινιστικές οδηγίες που έχουν δοθεί με τις υπ αριθ. 61/2013 και 6/2014 εγκυκλίους ΙΚΑ-ΕΤΑΜ. Πηγή: Άτυπο Συμβούλιο Υπουργών Γεωργίας - Μέτρα για τη στήριξη των αγορών των γεωργικών προϊόντων Ο Αναπληρωτής Υπουργός Παραγωγικής Ανασυγκρότησης κ. Δημήτρης Μελάς μετείχε στην Άτυπη συνάντηση του Συμβουλίου Υπουργών Γεωργίας, που πραγματοποιήθηκε στο Λουξεμβούργο στις 15 Σεπτεμβρίου. Τον Αναπληρωτή Υπουργό συνόδευε ο Γενικός Γραμματέας Αγροτικής Πολιτικής και Διαχείρισης Κοινοτικών Πόρων, κ. Χαράλαμπος Κασίμης. Το θέμα που απασχόλησε το Συμβούλιο ήταν τα προβλήματα στην αγορά των κτηνοτροφικών κυρίως προϊόντων και ιδιαίτερα στους τομείς του γάλακτος και του χοιρινού κρέατος. Το Συμβούλιο κατέληξε σε συμπεράσματα για τα μέτρα που πρέπει να ληφθούν, συνολικού προϋπολογισμού περί τα 500 εκ., από τον οποίο μεγάλο μέρος αφορούν άμεσες στοχευμένες ενισχύσεις, με τη μορφή δημοσιονομικών φακέλων, για κάθε κράτος μέλος. Στα περιθώρια του Συμβουλίου, ο Αναπληρωτής Υπουργός είχε συνάντηση με τον Επίτροπο Γεωργίας, με τον οποίο συζήτησε τη διερεύνηση τρόπων για τη διευκόλυνση της απορρόφησης των πόρων του ΠΑΑ καθώς και την επίσπευση της έγκρισης του νέου Προγράμματος Αγροτικής Ανάπτυξης. 13

14 Το πακέτο στήριξης της γεωργίας, στο οποίο κατέληξαν οι Υπουργοί, περιλαμβάνει μια σειρά από μέτρα, βραχυπρόθεσμα και μακροπρόθεσμα, που μπορούν να δώσουν απαντήσεις σε σημαντικές προκλήσεις που αντιμετωπίζει η Ευρωπαϊκή αλλά και η Ελληνική γεωργία. Αναλυτικότερα, τα μέτρα έχουν ως εξής: Για την αντιμετώπιση των ταμειακών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι γεωργοί, κυρίως του γαλακτοκομικού τομέα, θα διανεμηθεί ποσό 420 εκ., λαμβάνοντας υπόψη τη μείωση των τιμών παραγωγού στα κράτη μέλη. Στην Ελλάδα αναλογούν περί τα 2,3 εκ., ποσό που αντιστοιχεί πλήρως στη συμμετοχή της Ελληνικής ποσόστωσης στη συνολική ποσόστωση γάλακτος της ΕΕ. Και αυτό, παρά το γεγονός ότι οι τιμές των γαλακτοπαραγωγών στην Ελλάδα, που αποτέλεσαν επίσης κριτήριο κατανομής των πόρων, διατηρούνται σε επίπεδα μέχρι και 50% ψηλότερα από ότι σε άλλα κράτη μέλη. Για τη διανομή του ποσού αυτού παρέχεται ευελιξία, ώστε η στήριξη να είναι στοχευμένη και αποτελεσματική, σε τομείς που αντιμετωπίζουν σοβαρά και άμεσα προβλήματα. Για τον ίδιο σκοπό, την αύξηση της ρευστότητας, δίνεται δυνατότητα να καταβληθούν στους γεωργούς αυξημένες προκαταβολές των άμεσων ενισχύσεων, μέχρι και 70%, αντί 50% που ισχύει σήμερα, πριν μάλιστα πραγματοποιηθούν οι επιτόπιοι έλεγχοι. Ο Έλληνας Αναπληρωτής Υπουργός υποστήριξε την ευελιξία αυτή, υπογραμμίζοντας την ανάγκη να λυθούν τα ταμειακά προβλήματα των γεωργών, που είναι σοβαρότερα σε χώρες όπως η Ελλάδα. Ζήτησε μάλιστα η εισροή των κονδυλίων από την ΕΕ να γίνει το ταχύτερο δυνατόν, λαμβάνοντας υπόψη τις δημοσιονομικές δυσκολίες της χώρας. Για τη σταθεροποίηση των τιμών και των αγορών, θα εφαρμοσθούν μέτρα όπως η ιδιωτική αποθεματοποίηση, που θα περιλάβει και τα τυριά, μέτρο που μπορεί να αξιοποιηθεί στην Ελλάδα. Ένας πρόσθετος προϋπολογισμός 30 εκ. θα διατεθεί για την προώθηση των προϊόντων που θίγονται ιδιαίτερα από την κρίση. Για τη βελτίωση της λειτουργίας της αλυσίδας εφοδιασμού, θα δημιουργηθεί μια νέα, ειδική ομάδα υψηλού επιπέδου, που θα επικεντρωθεί σε θέματα όπως η πρόσβαση των αγροτών σε πιστώσεις, τα χρηματοδοτικά εργαλεία, η αντιστάθμιση των κινδύνων, και η αντιμετώπιση αθέμιτων εμπορικών πρακτικών. Η Ελλάδα υποστήριξε πως θέματα όπως η μείωση του κόστους παραγωγής και η βιωσιμότητα των μικρών, οικογενειακού τύπου εκμεταλλεύσεων, στις περιφέρειες όπου οι συνθήκες παραγωγής και διακίνησης προϊόντων και εισροών είναι δυσχερέστερες, θα πρέπει να αποτελέσουν προτεραιότητα στις εργασίες της Ομάδας. Το νέο πακέτο μέτρων, περιλαμβάνει επίσης μια σειρά θετικές ρυθμίσεις, όπως η αξιοποίηση προϊόντων από την παρέμβαση (π.χ. σκόνη γάλακτος), για να αντιμετωπίζονται ανάγκες ευάλωτων ομάδων, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της σημερινής μεταναστευτικής κρίσης. Πρόκειται για ένα θετικό βήμα, όπως τόνισε ο κ. Μελάς, που θα μπορούσε - πέραν της σκόνης γάλακτος- να αφορά και άλλα προϊόντα, όπως τα οπωροκηπευτικά. Τέλος, ο Αναπληρωτής Υπουργός υποστήριξε Γαλλικό αίτημα για την επικαιροποίηση των θεσμικών τιμών και την άμεση ενεργοποίηση μέτρων, όταν παρατηρούνται πτώσεις των τιμών παραγωγού. Ζήτησε επίσης από την Επιτροπή 14

15 να λάβει υπόψη ειδικά προβλήματα των κρατών μελών, όπως η μείωση του ζωικού κεφαλαίου από μετάδοση ασθενειών σε αιγοπρόβατα ή και βοοειδή, που εμφανίζονται στη χώρα και για τις οποίες δεν ευθύνονται ούτε οι αρμόδιες αρχές ούτε οι κτηνοτρόφοι. Πηγή: Οδηγίες για τις Βιωματικές Δράσεις Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 37/ του Δ.Σ.) το Υπουργείο Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων αποστέλλει τις παρακάτω οδηγίες για την εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων στις Α, Β και Γ τάξεις του Ημερήσιου και του Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος Διευκρινίζονται τα εξής: Στην Α τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου «Σχολική και Κοινωνική Ζωή (ΣΚΖ)». Στη Β τάξη υλοποιούνται θέματα των διδακτικών αντικειμένων «Φύση και Άσκηση» και «Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης» Στην Γ τάξη υλοποιούνται θέματα των διδακτικών αντικειμένων «Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός», «Τοπική Ιστορία» και «Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη». 1. Φύση και Σκοπός των Βιωματικών Δράσεων Οι Βιωματικές Δράσεις, ως εκπαιδευτική καινοτομία, αποτελούν διακριτή μονάδα του Προγράμματος Σπουδών και του Ωρολογίου Προγράμματος και κινούνται στην ίδια παιδαγωγική φιλοσοφία με τις Ερευνητικές Εργασίες του Λυκείου, η οποία προωθεί τη βιωματική, συνεργατική και διερευνητική μάθηση. Σκοπός των Βιωματικών Δράσεων είναι, να βοηθήσουν τους μαθητές, μέσα από την ενεργοποίησή τους, (α) να αναπτύξουν τις αναγκαίες στάσεις και κοινωνικές, (μετα-)γνωστικές, αυτο-γνωσιακές, κιναισθητικές και μεθοδολογικές ικανότητες που απαιτεί η αυτορρυθμιζόμενη μάθηση ("μαθαίνω πώς να μαθαίνω"), (β) να αξιοποιούν παλιές και νέες, προσωπικές και διαμεσολαβημένες εμπειρίες, για να κατανοούν σε βάθος τα θέματα που μελετούν, (γ) να αξιοποιούν τις νέες στάσεις, γνώσεις και ικανότητες, για να κάνουν στοχευμένες βελτιωτικές παρεμβάσεις στο προσωπικό τους πεδίο (στην αυτο-εκτίμηση, στις επιλογές και στη συμπεριφορά τους ως ατόμων, ως μελών τοπικών κοινοτήτων και ως υπεύθυνων πολιτών) και στα πεδία του, άμεσου και ευρύτερου, κοινωνικού, φυσικού και πολιτιστικού περιβάλλοντος και (δ) να συναρτούν τις μαθησιακές τους εμπειρίες με συναισθήματα δημιουργικότητας, χαράς και απόλαυσης. 2. Συμμετοχή των ειδικοτήτων στην εποπτεία και την καθοδήγηση των Βιωματικών Δράσεων Στην ενότητα των Βιωματικών Δράσεων το Ωρολόγιο Πρόγραμμα για τα Ημερήσια Γυμνάσια (115475/Γ2/ Υ.Α., ΦΕΚ Β 2121) και τα Εσπερινά (115472/Γ2/

16 2013 Υ.Α., ΦΕΚ Β 2121) περιλαμβάνει τα παρακάτω έξι (06) επιστημονικά πεδία: 1. Τοπική Ιστορία, 2. Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Π.Ε.Α.Α), 3. Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό (Σ.Ε.Π.), 4. Φύση και Άσκηση, 5. Πολιτισμό και Δραστηριότητες Τέχνης και 6. Σχολική και Κοινωνική Ζωή (Σ.Κ.Ζ.) Οι βιωματικές δράσεις εποπτεύονται από έναν εκπαιδευτικό. Για τη στήριξη των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την εποπτεία και καθοδήγηση των Βιωματικών Δράσεων υπάρχει σχετικό υλικό αναρτημένο στο ψηφιακό σχολείο ( και θα ακολουθήσουν ενδοσχολικές επιμορφώσεις, στο βαθμό που υπάρχουν ανάγκες και δυνατότητες. 3. Πρόταση και έγκριση θεμάτων - Επιλογή θέματος από τους μαθητές - Ζώνη Βιωματικών Δράσεων και Τμήματα Βιωματικών Δράσεων Με την έναρξη του σχολικού έτους οι εκπαιδευτικοί ετοιμάζουν και καταθέτουν προτάσεις θεμάτων για τις Βιωματικές Δράσεις. Για το θέμα, το σκοπό, τις δραστηριότητες, τον προγραμματισμό κλπ κάθε Βιωματικής Δράσης οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν για έγκριση συνοπτική πρόταση στον Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης, όπως αναφέρεται παρακάτω. Οι μαθητές, αφού ενημερωθούν για τα προτεινόμενα θέματα, δηλώνουν το θέμα της πρώτης και της δεύτερης προτίμησής τους. Ο Διευθυντής φροντίζει ώστε οι μαθητές των διαφορετικών αλφαβητικών τμημάτων να ενταχθούν στο τμήμα με το θέμα της βιωματικής δράσης της πρώτης τους επιλογής ή το πολύ στο τμήμα της δεύτερης επιλογής τους. Για τη διασφάλιση τμημάτων μαθητών, που απαιτούν οι διερευνητικής και συνεργατικής φύσης μαθησιακές προσεγγίσεις των Βιωματικών Δράσεων, και για τη διευκόλυνση του προγράμματος λειτουργίας του Γυμνασίου προβλέπεται η καθιέρωση στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα "ζώνης Βιωματικών Δράσεων". Την ώρα της ζώνης παύουν να λειτουργούν τα αλφαβητικά τμήματα και δημιουργούνται στην αρχή του πρώτου τριμήνου τμήματα Βιωματικών Δράσεων μαθητών (που προέρχονται από διαφορετικά αλφαβητικά τμήματα), στα οποία οι μαθητές παραμένουν σταθερά κατά τη διάρκεια της χρονιάς, ενώ τα θέματα των Βιωματικών Δράσεων και οι εποπτεύοντες καθηγητές αλλάζουν. Οι μαθητές κάθε τμήματος χωρίζονται σε ομάδες των 3-4 μελών και συνεργάζονται κατά την υλοποίηση της Βιωματικής Δράσης του πρώτου τριμήνου. Στην έναρξη νέου τριμήνου οι μαθητές ενός τμήματος έχουν τη δυνατότητα να δημιουργήσουν νέες τετραμελείς ομάδες με διαφορετική σύνθεση μελών, προκειμένου να αντιμετωπιστούν προβλήματα δυσλειτουργίας μιας ομάδας, που παρουσιάστηκαν στο προηγούμενο τρίμηνο, αλλά και για λόγους ευρύτερης κοινωνικοποίησης των μαθητών. Ενδεικτικά κατά την εφαρμογή ζώνης, μπορεί να ακολουθηθεί η εξής διαδικασία: Εάν κάποιο θέμα συγκεντρώσει την πρώτη προτίμηση περισσοτέρων από 20 μαθητών, τότε οι πλεονάζοντες προσδιορίζονται με κλήρωση και ανακατανέμονται σε θέμα της δεύτερης προτίμησής τους. Εάν κάποιο θέμα συγκεντρώσει το ενδιαφέρον (ως πρώτη επιλογή) αρκετών μαθητών ώστε να δημιουργηθούν δυο τμήματα (δηλαδή 32 μαθητές), για το συγκεκριμένο θέμα επιλέγονται 20 μαθητές με τη διαδικασία της κλήρωσης και οι 16

17 υπόλοιποι αντιμετωπίζονται ως πλεονάζοντες που πρέπει να ανακατανεμηθούν στα θέματα της δεύτερης επιλογής τους. Τέλος, εάν ορισμένοι μαθητές επιλέξουν θέματα τα οποία δεν θα καταστεί δυνατό να πραγματοποιηθούν λόγω του ορίου του ελάχιστου αριθμού μαθητών (16 μαθητές ανά θέμα), καλούνται να επιλέξουν μεταξύ των θεμάτων στα οποία δεν έχει καλυφθεί ο μέγιστος αριθμός θέσεων. Σε περίπτωση μικρών σχολείων με λίγους μαθητές (λιγότερους από 16) προσφέρονται ως επιλογές δύο μόνο θέματα και υλοποιείται μόνο ένα, αυτό που πλειοψηφεί με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών. Σε περίπτωση που η εφαρμογή της ζώνης είναι αδύνατη για πρακτικούς λόγους (π.χ. έλλειψη αιθουσών), μετά την έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης, επιτρέπεται η υλοποίηση των Βιωματικών Δράσεων στο πλαίσιο των αλφαβητικών τμημάτων, οπότε ο αριθμός των μαθητών του τμήματος της Βιωματικής Δράσης είναι ο αριθμός των μαθητών του τμήματος. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και καθοδήγηση μέχρι δύο Βιωματικών Δράσεων. 4. Κατανομή των έξι επιστημονικών πεδίων στα τρίμηνα των τριών τάξεων του Γυμνασίου. Με κριτήρια (α) τις δυνατότητες και τις ανάγκες των μαθητών των διαφορετικών τάξεων, (β) τη φύση των έξι επιστημονικών πεδίων που καλύπτουν οι Βιωματικές Δράσεις και (γ) το αν διδάσκονται στο υποχρεωτικό πρόγραμμα ή όχι μαθήματα συναφή με τα επιστημονικά πεδία των Βιωματικών Δράσεων, προβλέπεται η παρακάτω διευθέτηση. α. Στα δύο πρώτα τρίμηνα της Α τάξης υλοποιούνται θέματα της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής (ΣΚΖ), η οποία δεν έχει συναφή διδασκόμενα, και αναφέρεται στον κοινωνικο-συναισθηματικό τομέα που πραγματεύεται θέματα όπως οι σχέσεις του μαθητή με τον εαυτόν του και με τους συμμαθητές του, η ταυτότητα και η ετερότητα, η αυτοδιαχείριση των συναισθημάτων, των ρήξεων και των συγκρούσεων, ο αυτοέλεγχος της συμπεριφοράς κλπ. Σχετικές δραστηριότητες υπάρχουν στον Οδηγό του Εκπαιδευτικού ΣΚΖ): (σελ ) και στον Δ Τόμο του Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης (σελ.14-42) Η έγκαιρη ενασχόληση του σχολείου με αυτά τα θέματα επιβάλλεται και από τη θεσμική και παιδαγωγική υποχρέωση του Γυμνασίου ως σχολείου υποδοχής μαθητών από το Δημοτικό να φροντίσει για την ομαλή μετάβαση τους (school transition). Η ομαλή μετάβαση και προσαρμογή στις νέες συνθήκες του Γυμνασίου δεν είναι εύκολη για όλους τους μαθητές και, αν δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα και αποτελεσματικά τα προβλήματα προσαρμογής στην Α τάξη, οι δυσκολίες προσαρμογής θα τροφοδοτήσουν σύντομα τη σχολική διαρροή, όπως διαπιστώνεται από τη διεθνή βιβλιογραφία. Στην ίδια λογική, στο τρίτο τρίμηνο της Α τάξης προβλέπεται να γίνει εστίαση των Βιωματικών Δράσεων στη συγκρότηση μικρο-ομάδων των 3-5 μελών για να διερευνήσουν το θέμα της σχολικής βίας σε όλες τις μορφές της, όπως αυτό εκδηλώνεται εντός και πέριξ του σχολικού χώρου, αλλά και στο διαδίκτυο. Βασικά ερευνητικά ερωτήματα για το θέμα της σχολικής βίας είναι μεταξύ άλλων οι μορφές και η συχνότητα βίας, το προφίλ των δραστών και των θυμάτων, οι στάσεις και οι αντιδράσεις των παρόντων/παρατηρητών, τα αίτια και οι επιπτώσεις, οι ψυχολογικές στάσεις του μαθητικού πληθυσμού, οι προτεινόμενες δράσεις πρόληψης αντιμετώπισης του 17

18 φαινομένου κλπ. Συναφή είναι τα ερωτήματα για τα μέσα συλλογής δεδομένων και για τις ατομικές και ομαδικές δράσεις πρόληψης και αντιμετώπισης των φαινομένων σχολικής βίας. β. Στα τρία τρίμηνα της Β τάξης προβλέπεται η υλοποίηση δράσεων δύο επιστημονικών πεδίων, 1. της Φύσης και Άσκησης και 2. του Πολιτισμού και των Δραστηριοτήτων Τέχνης, τα οποία έχουν συναφή διδασκόμενα στο υποχρεωτικό πρόγραμμα μαθήματα, ήτοι (α) τη Φυσική Αγωγή, (β) τη Μουσική και (γ) τα Καλλιτεχνικά. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί των παραπάνω ειδικοτήτων μπορούν να συσχετίσουν, αν το κρίνουν σκόπιμο, τις θεματικές των Βιωματικών Δράσεων (Βμ. Δρ.) με θέματα των αντίστοιχων ΑΠΣ και να αξιοποιήσουν τον διευρυμένο διδακτικό χρόνο, που προκύπτει από τη σύμπραξη Βμ. Δρ. και ΑΠΣ, για την καλύτερη υλοποίηση των Βιωματικών Δράσεων, ειδικότερα αν κατά την επιλογή των προς μελέτη θεμάτων διασφαλίσουν διεπιστημονικής φύσης θέματα, καθότι τα τρία παραπάνω μαθήματα προσφέρονται για διεπιστημονικές συμπράξεις. Οι εποπτεύοντες καθηγητές θα μετακινούνται διαδοχικά ανά τρίμηνο σε επόμενο τμήμα Βιωματικής Δράσης, ώστε, αν είναι δυνατόν, στο τέλος της χρονιάς όλα τα τμήματα να έχουν ασχοληθεί με θέματα διαφορετικών επιστημονικών πεδίων. Στις περιπτώσεις κατά τις οποίες δεν είναι εφικτή η υλοποίηση του παραπάνω τρόπου οργάνωσης, με την έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης επιλέγεται ο προσφορότερος τρόπος οργάνωσης των Τμημάτων και θεμάτων Βιωματικών Δράσεων. γ. Στα τρία τρίμηνα της Γ τάξης προβλέπεται η υλοποίηση δράσεων από τρία επιστημονικά πεδία, ήτοι 1. Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός, λόγω των ενδιαφερόντων και των αναγκών της συγκεκριμένης ηλικίας, 2. Τοπική Ιστορία και 3. Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Π.Ε.Α.Α). Η δράση κάθε επιστημονικού πεδίου θα διαρκεί ένα τρίμηνο και οι εποπτεύοντες καθηγητές θα μετακινούνται διαδοχικά ανά τρίμηνο σε επόμενο τμήμα Βιωματικής Δράσης, ώστε στο τέλος της χρονιάς όλα τα τμήματα να έχουν ασχοληθεί και με τα τρία επιστημονικά πεδία. Για το θέμα, το σκοπό, τις δραστηριότητες, τον προγραμματισμό κλπ κάθε Βιωματικής Δράσης οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν για έγκριση συνοπτική πρόταση στον Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης, όπως αναφέρεται παρακάτω. Στις περιπτώσεις κατά τις οποίες δεν είναι εφικτή η υλοποίηση του παραπάνω τρόπου οργάνωσης, με την έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης επιλέγεται ο προσφορότερος τρόπος οργάνωσης των Τμημάτων και θεμάτων Βιωματικών Δράσεων. 5. Αρμοδιότητες Σχολικών Συμβούλων Παιδαγωγικής Ευθύνης Στην ορθή και αποτελεσματική εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων στα Ημερήσια και Εσπερινά Γυμνάσια συνδράμουν, στο πλαίσιο των γενικότερων καθηκόντων τους, οι Σχολικοί Σύμβουλοι Παιδαγωγικής Ευθύνης με τη συντονιστική ευθύνη του Προϊσταμένου Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε. Αναλυτικότερα: α. Ενημερώνουν εγκαίρως τους Διευθυντές και Υποδιευθυντές των Γυμνασίων για τις γενικές αρχές και τις διδακτικές πρακτικές της καινοτομίας των Βιωματικών Δράσεων και συζητούν μαζί τους τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης των προβλημάτων που συνήθως εμφανίζονται, όπως είναι ο έγκαιρος και κατάλληλος προγραμματισμός για να καλυφθούν όλα τα επιστημονικά πεδία με την προβλεπόμενη σειρά τους στη διάρκεια των τριμήνων των τριών ετών. Οι τρόποι πρόληψης και αντιμετώπισης τέτοιων προβλημάτων αποτελεσματικής υλοποίησης των Βιωματικών Δράσεων μπορούν 18

19 κάλλιστα να ενταχθούν και στους προγραμματισμούς που γίνονται στο πλαίσιο επιμορφωτικών δράσεων της αυτο-προγραμματιζόμενης και αυτο-αξιολογούμενης σχολικής μονάδας. β. Παρέχουν κατά περίπτωση την αναγκαία στήριξη τόσο κατά τη διαμόρφωση της θεματικής των Βιωματικών Δράσεων, πριν οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν σε αυτούς προς τελική έγκριση την πρότασή τους, συμπληρώνοντας τον συνημμένο Πίνακα Υποβολής Θέματος για Βιωματική Δράση. Διευκρινίζεται ότι και για τα τρία τρίμηνα της ΣΚΖ στην Α τάξη υποβάλλεται ενιαίος προγραμματισμός. γ. Συντάσσουν στο τέλος του σχολικού έτους και αποστέλλουν στον Προϊστάμενο Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ.Ε. έκθεση για τα θέματα, τις ειδικότητες που ενεπλάκησαν και ανατροφοδοτούν εκπαιδευτικούς και σχολικές μονάδες αναφορικά με το είδος των θεμάτων, τις διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας των δεδομένων και τη βαθμολογία και, κυρίως, για τα προβλήματα που χρήζουν άμεσης επιμόρφωσης. Ο Προϊστάμενος Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης συνθέτει και κωδικοποιεί τις εκθέσεις των Σχολικών Συμβούλων και τους συγκαλεί σε σύσκεψη για την αναζήτηση τρόπων πρόληψης και αντιμετώπισης των προβλημάτων, αλλά και εμπλουτισμού της καινοτομίας των Βιωματικών Δράσεων με νέες κατευθύνσεις. δ. Αξιοποιούν, κατά την κρίση τους και σύμφωνα με τις διαπιστούμενες στην έκθεση υπάρχουσες ανάγκες για ενδοσχολικές επιμορφώσεις, εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων Δ/θμιας Εκπ/σης που εφάρμοσαν πιλοτικά τα νέα προγράμματα σπουδών που επιμορφώθηκαν και υλοποίησαν μετά το 2011 Βιωματικές Δράσεις ή είχαν στο παρελθόν υλοποιήσει ανάλογης φύσης δράσεις. ε. Παρακολουθούν και καθοδηγούν τους εκπαιδευτικούς σε όλες τις φάσεις υλοποίησης των Βιωματικών Δράσεων, αλλά και στο θέμα της αξιολόγησης των μαθητών, λόγω της μικρής εμπειρίας των εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση μαθησιακών δράσεων αυτής της φύσης και των αποτελεσμάτων τους. 6. Αξιολόγηση Τρίμηνων Βιωματικών Δράσεων α. Μέσος Όρος Ατομικής και Ομαδικής Εργασίας Οι Βιωματικές Δράσεις δεν είναι γραπτώς εξεταζόμενο αντικείμενο, αλλά αξιολογείται και βαθμολογείται ανά τρίμηνο κάθε μαθητής με βάση τη συμμετοχή και τη συμβολή του στην παραγόμενη από την ομάδα του συλλογική εργασία. Αναλυτικότερα, η βαθμολογία κάθε μαθητή προκύπτει (α) από την αξιολόγηση της ατομικής συμβολής του στο ομαδικό έργο, όπως προκύπτει από την παρατήρηση του καθηγητή και τον ατομικό φάκελο που διατηρεί ο μαθητής, και (β) από την αξιολόγηση της ομαδικής εργασίας που υποβάλλει κάθε ομάδα. Το άθροισμα των δύο βαθμών (ατομικός + ομαδικός) διαιρούμενος διά δύο αποτελεί τον βαθμό τριμήνου του μαθητή. Με τον τρόπο αυτό ενθαρρύνεται και αξιολογείται η συλλογικότητα στην κοινή εργασία, που είναι εκπαιδευτικό ζητούμενο και εξαρτάται από τη στάση και δράση όλων των μελών της ομάδας, ενώ ταυτόχρονα δεν αδικείται και η αυξημένη συμβολή συγκεκριμένων μελών στο ομαδικό έργο. β. Κριτήρια Ατομικής Αξιολόγησης Τα κριτήρια της ατομικής αξιολόγησης σχετίζονται άμεσα με τα αναμενόμενα αποτελέσματα της Βιωματικής Δράσης και διακρίνονται (α) σε κριτήρια κατάκτησης γνώσεων και ανάπτυξης στάσεων, ικανοτήτων και αξιών και (β) σε κριτήρια συμβολής στο κλίμα συλλογικότητας και στο προϊόν της συλλογικής εργασίας. 19

20 Στα κριτήρια γνώσεων, (μετα-)γνωστικών, αυτο-γνωσιακών, κιναισθητικών, κοινωνικών και γλωσσικών ικανοτήτων και στάσεων συμπεριλαμβάνονται ο βαθμός κατανόησης των κεντρικών εννοιών και γενικεύσεων, η ικανότητα διατύπωσης με συγκροτημένο λόγο ή/και με εναλλακτικούς τρόπους αναπαράστασης και κοινοποίησης της νέας γνώσης (π.χ. σχήματα, προσομοιώσεις, δρώμενα, κατασκευές κλπ), η ικανότητα διατύπωσης τεκμηριωμένων κρίσεων και συμπερασμάτων, η δυνατότητα παράθεσης παραδειγμάτων και αναλογιών, η ικανότητα χρήσης της νέας γνώσης για λύση προβλημάτων και λήψη αποφάσεων, η αξιοποίηση των ποικίλων ικανοτήτων στην εκτέλεση έργου ή/και επίλυση προβλήματος, η συνειδητοποίηση και η ικανότητα διατύπωσης και αιτιολόγησης αξιών και στάσεων. Όλα αυτά, βέβαια, εκτιμώμενα με βάση τις δυνατότητες της συγκεκριμένης ηλικίας. Στα κριτήρια της ατομικής συμβολής στο κλίμα συλλογικότητας και στο προϊόν της συλλογικής εργασίας συμπεριλαμβάνονται η ενεργός και ουσιαστική συμμετοχή στις συζητήσεις μέσα στην τάξη, το ενδιαφέρον και η ενεργός και δημιουργική συμμετοχή στο ομαδικό έργο, η προσφορά βοήθειας και θετικής ενθάρρυνσης στα μέλη της ομάδας, η συμβολή στην επίλυση συγκρούσεων και δυσλειτουργιών και στη δημιουργία θετικού κλίματος εντός της ομάδας, η συνέπεια και η έγκαιρη ολοκλήρωση των ευθυνών που αναλαμβάνει, ο βαθμός κατοχής και ενεργοποίησης ποικίλων ικανοτήτων και κατάλληλης αξιοποίησης μεθόδων, τεχνικών και διαδικασιών που απαιτεί το συλλογικό έργο. Ο μαθητής ενδείκνυται να διατηρεί φάκελο με υλικό που συνέλεξε και δραστηριότητες που ολοκλήρωσε ως μέλος της (υπο-) ομάδας, προσωπικές σημειώσεις με σκέψεις, προτάσεις και συναισθήματα σχετικά με το θέμα και τις εμπειρίες από την ατομική προσπάθεια και την ομαδική λειτουργία. Ο ατομικός φάκελος συμπληρώνει τις προσωπικές παρατηρήσεις του καθηγητή για τον μαθητή, αλλά ταυτόχρονα, αν αξιοποιηθεί κατάλληλα, αποτελεί και ένα παιδαγωγικό μέσο ενίσχυσης της δράσης των ατόμων ως υπεύθυνων και δημιουργικών μελών μιας μικρής ή μεγαλύτερης ομάδας. Ο Μέσος Όρος της βαθμολογίας των τριών τριμήνων αποτελεί τον βαθμό του μαθητή για τις Βιωματικές Δράσεις, ανεξάρτητα από τα θέματα που πραγματεύθηκαν. γ. Αξιολόγηση του Συλλογικού Έργου της Ομάδας Η αξιολόγηση του συλλογικού έργου της ομάδας γίνεται με βάση τον ομαδική εργασία, που καταθέτει μέσα σε ένα απλό φάκελο κάθε ομάδα των 3-4 μελών, και η οποία περιλαμβάνει το συνολικό υλικό ταξινομημένο στις ενότητες, που αντιστοιχούν στις διακριτές φάσεις τις οποίες ακολούθησε η όλη δράση της ομάδας. Οι εν λόγω ενότητες θα περιέχουν κυρίως τις πληροφορίες που συνέλεξε κάθε ομάδα και τα εργαλεία που χρησιμοποίησε, τα φύλλα δραστηριοτήτων, τις επεξεργασίες των δεδομένων και τα συμπεράσματά τους, τις παρεμβάσεις που προγραμμάτισαν και υλοποίησαν και το συνοδευτικό έντυπο και οπτικο-ακουστικό υλικό. Ταυτόχρονα, για τις ανάγκες της προετοιμασίας της ομαδικής εργασίας είναι αναγκαίο οι μαθητές να γράψουν και σύντομα κείμενα σχετικά με τις επιμέρους δραστηριότητες των ενοτήτων που θα περιγράφουν, για παράδειγμα, τις διαδικασίες που ακολούθησαν ή θα παραθέτουν σχόλια, ερμηνείες και συμπεράσματα, δραστηριότητα πολύ σημαντική για την ανάπτυξη του γραπτού λόγου, η οποία μάλιστα γίνεται μέσα σε ένα πλαίσιο αυθεντικής επικοινωνίας. Είναι αυτονόητο, βέβαια, ότι η συνολική έκταση εξαρτάται από το σύνολο των ωρών του τριμήνου, αλλά ασχέτως της έκτασης, είναι σημαντικό για λόγους ανάπτυξης της οργανωμένης και αποτελεσματικής σκέψης και δράσης να υπάρχει η εσωτερική ταξινόμηση σε όσες ενότητες κρίνει ο επόπτης καθηγητής με βάση τη φύση του θέματος 20