14 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κέρκυρας

Transcript

1 14 ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κέρκυρας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχέδιο Εργασίας με τίτλο: «Μικρόβια, μικρόβια παντού!» Διάρκεια προγράμματος: Νοέμβριος 2013-Φλεβάρης 2014 Υπεύθυνοι προγράμματος: Χριστόγερου Κατερίνα, Πέζαρου Πηνελόπη, Αρμενιάκου Κωνσταντίνα Αριθμός νηπίων: 31

2 Εισαγωγή Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον κόσμο που τα περιβάλλει μέσα από τις αισθήσεις. Συνηθίζουν να πιάνουν κάθε τι που παρατηρούν, ακόμη και να το βάζουν στο στόμα τους. Αντικείμενα πεταμένα στο χώμα ή στο πάτωμα, λάσπες με τις οποίες μπορούν να φτιάξουν «κουλουράκια», πέτρες ή ξύλα, κατοικίδια ή αδέσποτα ζώα και αναρίθμητα άλλα πράγματα που τραβούν την προσοχή τους αποτελούν δυστυχώς εστίες μικροβίων. Αν το παιδί έρθει σε επαφή με αυτά τα αντικείμενα μπορεί στη συνέχεια να μολυνθεί, αγγίζοντας τη μύτη, τα μάτια ή το στόμα του. Το πλύσιμο των χεριών είναι ο καλύτερος τρόπος για να αποφευχθεί η μετάδοση μικροβίων και να προφυλαχθούν τα παιδιά από διάφορες ασθένειες. Πολλές από αυτές μπορούν να αποφευχθούν με ένα απλό πλύσιμο των χεριών. Είναι μια συνήθεια που αν γίνει βίωμα των παιδιών μπορεί να αποδειχθεί σωτήρια για την υγεία τους. Στη μάχη κατά των μικροβίων είναι το πρώτο σημαντικό βήμα. Γιατί επιλέξαμε το θέμα Η επιλογή του θέματος έγινε με κριτήριο την ανάγκη να καταλάβουν τα μικρά παιδιά πόσο σημαντικό ρόλο παίζει η υγιεινή στη ζωή τους και κυρίως να την εφαρμόσουν στην καθημερινότητα τους. Πέρα από αυτό όμως θεωρούμε ότι αξίζει να εξερευνήσουμε αυτό τον αόρατο κόσμο και λίγο παραπέρα. Κάτω από το μικροσκόπιο ο κόσμος των μικροοργανισμών μοιάζει γοητευτικός. Από τους νοσογόνους ιούς έως τα φιλικά βακτηρίδια, με τα παράξενα και υπέροχα σχήματα που μας αιχμαλωτίζουν μαγευτικά. Ποιοι είναι οι στόχοι Να καταλάβουν τα παιδιά την άμεση σχέση της υγιεινής με την υγεία. Να γνωρίσουν τις πηγές μόλυνσης στο περιβάλλον τους και να τις αποφεύγουν. Να μάθουν τι είναι τα μικρόβια, πού ζουν, πώς πολλαπλασιάζονται, πώς μεταδίδονται, πόσο επικίνδυνα είναι, ποιοι είναι οι τρόποι πρόληψης και αντιμετώπισής τους. Να συνειδητοποιήσουν την αξία την πρόληψης στην προστασία από τα μικρόβια και να τη διαχωρίσουν από τη «μικροβιοφοβία» Να μάθουν να τηρούν απλούς κανόνες υγιεινής και να τους γίνει η καθημερινή υγιεινή τρόπος ζωής. Να μάθουν να συνεργάζονται, να είναι υπεύθυνα και να φροντίζουν τον εαυτό τους αλλά και τους χώρους που δραστηριοποιούνται. Να διευρύνουν τον κύκλο των παραστάσεων και των εμπειριών τους, να ψυχαγωγηθούν και να διασκεδάσουν Μεθοδολογία προγράμματος Μέθοδος project. Ενεργητική- βιωματική μάθηση (Ενεργώ-βιώνω/Ανταλλάσσω εμπειρίες/κατανοώ/γενικεύω/εφαρμόζω).ομαδοσυνεργατική μέθοδος.

3 Ανάπτυξη Δραστηριοτήτων Διερεύνηση εμπειριών και γνώσεων Διαβάζουμε το παραμύθι με τίτλο: «Τα μικρόβια δεν είναι για να τα μοιραζόμαστε», έτσι ώστε να γίνει πιο ευχάριστο και κατανοητό το θέμα από τα παιδιά. Προκαλούμε συζήτηση στην ομάδα (ιώσεις, μικρόβια, υγιεινή) με στόχο να καλλιεργήσουμε συγκινησιακό κλίμα και ταυτόχρονα να προκαλέσουμε το ενδιαφέρον τους. Τα παιδιά καταθέτουν γνώσεις και εμπειρίες. Καταγράφουμε τις συνήθειες υγιεινής των παιδιών και της οικογένειάς τους, δεδομένου ότι η οικογένεια είναι αυτή που βάζει τα θεμέλια της συμπεριφοράς των παιδιών. Ενημερώνουμε τους γονείς και συγκεντρώνουμε υλικό. Γνωρίζω τα μικρόβια Διερευνητικές ερωτήσεις στα παιδιά: - Ξέρεις τι είναι τα μικρόβια; - Έχεις δει ποτέ σου μικρόβια; Πώς μοιάζουν; Πού ζούνε; Είναι όλα ίδια; - Είναι χρήσιμα ή βλαβερά για την υγεία μας; (Τι μπορούν να μας κάνουν;) - Πώς εισβάλουν τα μικρόβια στο σώμα μας, Πώς μεταδίδονται τα μικρόβια; - Πώς καταλαβαίνουμε ότι υπάρχουν στο σώμα μας μικρόβια; Ποιος μπορεί να τα ανιχνεύσει και με ποιο τρόπο; Πιστεύεις πως μπορούμε να τα εξολοθρεύσουμε και πώς; Καλούμε στο σχολείο μητέρα νηπίου που εργάζεται ως μικροβιολόγος στο Νοσοκομείο της πόλης μας. Μιλάει στα παιδιά για τα μικρόβια και για τη δουλειά της με τη βοήθεια οπτικοακουστικού υλικού που παρουσιάζει στον υπολογιστή του σχολείου.

4 «Κοιτάζω μέσα από το μικροσκόπιο»: Τα παιδιά ανακαλύπτουν τη λειτουργία του μικροσκοπίου, το οποίο χρησιμοποιείται για τη μελέτη των μικροβίων. Παρατηρούν μέσα από το μικροσκόπιο διάφορα αντικείμενα, έντομα, κλπ. Στη συνέχεια αποτυπώνουν με ζωγραφική μικρόβια όπως φαίνονται στο μικροσκόπιο. Πείραμα : «Πώς μεταφέρονται τα μικρόβια;». Σκορπάμε μικρή ποσότητα χρυσόσκονης πάνω σε διάφορα αντικείμενα στο χώρο του σχολείου. Τα παιδιά ακουμπάνε τα αντικείμενα αυτά σε ανύποπτο χρόνο και διαπιστώνουν ότι έχουν χρυσόσκονη στα χέρια τους. Στη συνέχεια ακουμπάνε τους φίλους τους, τους εκπαιδευτικούς. Τα παιδιά παρατηρούν ότι πολύ σύντομα η χρυσόσκονη έχει μεταδοθεί σε όλους. Κάνουμε τον παραλληλισμό με τη μετάδοση των μικροβίων. «To ταξίδι ενός μικροβίου»: Παρακολουθούμε σχετικό εκπαιδευτικό βίντεο στο youtube από τη σειρά SID THE SCIENCE KID και περιγράφουμε τους τρόπους μετάδοσης των μικροβίων. «Σωστό-Λάθος»: Συμπληρώνουμε Φ.Ε. με Σ ή Λ για κάθε σωστή ή λάθος ενέργεια, που αφορά στα μικρόβια κατά την επαφή με ζώα. Εκφράζομαι και Δημιουργώ «Ζωγραφίζω το δικό μου μικρόβιο»: Τα παιδιά επιστρατεύουν την ευρηματικότητά τους και ζωγραφίζουν το δικό τους μικρόβιο, όπως το

5 φαντάζονται, με χαρτί και μπογιές αλλά και στον υπολογιστή με το Βοήθημα της Ζωγραφικής. Παιχνίδι «Βρες το άλλο μισό» (συμμετρία): Τα παιδιά ζωγραφίζουν κάρτες μικροβίων τους οποίες στη συνέχεια κόβουμε στη μέση. Σκορπάμε τους κάρτες στο πάτωμα και τα παιδιά με μουσική υπόκρουση κινούνται στο χώρο, παίρνουν μια κάρτα στο χέρι και στη συνέχεια προσπαθούν να βρουν το άλλο τους μισό. Ζωγραφίζω μικρόβια χωρίς να μολυνθώ: Tα παιδιά με τέμπερες και πινέλα ζωγραφίζουν το μικρόβιο τους, προσέχοντας να μη ζωγραφίσουν τα χέρια τους, τα ρούχα τους και το τραπέζι τους με μπογιές. Μικρόβια αστεία και τρομακτικά: Tα παιδιά φτιάχνουν μεγάλα μικρόβια με χρωματιστά χαρτόνια, μπογιές, χαρτοπόλεμο και κομφετί και τα κρεμάμε στην τάξη. «Άσπρα στρατιωτάκια εναντίων πολύχρωμων μικροβίων» ( παιχνίδι στην αυλή):τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: τα άσπρα στρατιωτάκια (λευκά αιμοσφαίρια) που έχουν δεμένες στον καρπό του χεριού λευκές κορδέλες (από ύφασμα ή από γκοφρέ χαρτί) και τα πολύχρωμα μικρόβια που έχουν στο χέρι τους πολύχρωμες κορδέλες. Τα άσπρα στρατιωτάκια βρίσκονται μέσα σε ένα κύκλο (σώμα μας) που έχουμε σχεδιάσει στην αυλή με κιμωλία. Τα μικρόβια είναι έξω από τον κύκλο και τρέχουν ελεύθερα γύρω γύρω. Με το σύνθημα (ένα σφύριγμα), τα άσπρα στρατιωτάκια βγαίνουν από τον κύκλο και προσπαθούν να τα πιάσουν ή απλά να τα ακουμπήσουν με την κορδέλα τους. Τα μικρόβια για να σωθούν απομακρύνονται από στον κύκλο και στέκονται ακίνητα. Όσα μικρόβια πιάνονται βγαίνουν από το παιχνίδι. Τα άσπρα στρατιωτάκια επιστρέφουν στον κύκλο τους και ξεκουράζονται. Με νέο σύνθημα το παιχνίδι συνεχίζεται. «Το μικρόβιο που με αρρώστησε»: Τα παιδιά με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών φωτογραφίζουν τις ζωγραφιές των μικροβίων μέσα από

6 το μικροσκόπιο που έφτιαξαν, αφού τοποθετήσουν μπροστά από το φωτογραφικό φακό ρολά τουαλέτας. Δίνουν έτσι «εφφέ μικροσκοπίου» στο αποτέλεσμα. Στη συνέχεια λένε μια μικρή ιστορία για το μικρόβιό τους περιγράφοντας τα συμπτώματα που τους προκάλεσε όταν ασθένησαν από αυτό. Περνάμε τις φωτογραφίες και τα σχόλια στον υπολογιστή μας και δημιουργούμε έτσι ένα ακόμη ψηφιακό βιβλίο για την ηλεκτρονική βιβλιοθήκη της τάξης. «Ο Πιπίνος νίκησε τα μικρόβια»: Παράσταση στο κουκλοθέατρο, όπου ο Πιπίνος προσπαθεί με τη βοήθεια των παιδιών και βρίσκει τρόπους να αντιμετωπίσει τα μικρόβια. Στο τέλος δημιουργούν όλοι μαζί το σύνθημα: «Τρώμε καλά, Γυμναζόμαστε, Πλενόμαστε και τα Μικρόβια δε Φοβόμαστε!

7 Φτιάχνω μικρόβια με διάφορα υλικά: Τα παιδιά ενεργοποιούν τη φαντασία τους και φτιάχνουν τα δικά τους μικρόβια με πλαστελίνη και με μάλλινες κλωστές. «Κακές παρέες»(ομαδική εργασία): Τα παιδιά δημιουργούν μικρόβια με τέμπερες και την τεχνική του φυσήματος με καλαμάκι. Τα κόβουν και τα κολλούν σε μεγάλο χαρτόνι. Ονομάζουν τα μικρόβιά τους επηρεασμένα από τις ονομασίες που άκουσαν από τη μικροβιολόγο. Αντιμετώπιση και Προστασία Συζητάμε για τα εμβόλια και για τη σημασία τους στην προστασία μας από τις διάφορες ασθένειες. Εξηγούμε το ρόλο των εμβολίων στην αντιμετώπιση των μικροβίων και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες και φόβους σχετικά με τα εμβόλια. «Ποιος φοβάται το γιατρό;» Ετοιμάζουμε το βαλιτσάκι του γιατρού και τη στολή του και αφήνουμε τα παιδιά να παίξουν το γιατρό. Παρατηρούμε τις ιστορίες που δημιουργούν και τον τρόπο που παρουσιάζουν το γιατρό και το ρόλο του.

8 Συζητάμε για τις ασθένειες και την επίσκεψη στο γιατρό. Τα παιδιά περιγράφουν την επίσκεψη στον παιδίατρο. Συζητάμε για τους παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη των παιδιών. Αναφερόμαστε στις διάφορες ειδικότητες των γιατρών και αφήνουμε τα παιδιά να προσπαθήσουν να βρουν τις ονομασίες τους: ο γιατρός για τα παιδιά-παιδίατρος, ο γιατρός για τα δόντια-οδοντίατρος, ο γιατρός για τα μάτια-οφθαλμίατρος κ.τ.λ. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τον παιδίατρό τους ή έναν άλλο γιατρό στο ιατρείο του. Μαθαίνουμε και τραγουδάμε τα τραγούδια: «Ο γιατρός»( από το βιβλίο της Α. Καψάσκη «Τα πρώτα μου Τραγούδια») και «Το τσιφτετέλι της γρίπης» από τη «Λιλιπούπολη» Διαβάζουμε την ιστορία: «Μαγογιατρός» και «Μαμά τι είναι αυτές οι κόκκινες βούλες; Αναφερόμαστε στις πρώτες βοήθειες και στην άμεση ιατρική βοήθεια που προσφέρουν σε περίπτωση ατυχήματος, τραυματισμού, ξαφνικής αδιαθεσίας κ.τ.λ. Παιχνίδια ρόλων : Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια ρόλων «γιατρός και ασθενής» Παντομίμα: «Βρες το γιατρό». Ένα παιδί είναι ο ασθενής κι ένα άλλο παιδί ο γιατρός. Ο γιατρός εξετάζει τον ασθενή χωρίς να μιλά και τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από τον τρόπο εξέτασης τι γιατρός είναι (οδοντίατρος, χειρούργος, οφθαλμίατρος, κλπ.) Παρακολουθούμε την ταινία: «Ο Καραγκιόζης γιατρός και τη σχολιάζουμε. «Κυνηγοί μικροβίων»: Παίζουμε το ομώνυμο παιχνίδι στο διαδίκτυο: Πλένω σωστά τα χέρια μου Μιλάμε για την χρησιμότητα των χεριών, στη φροντίδα του σώματος, στον τρόπο έκφρασης, στο παιχνίδι, στο γράψιμο, στην εκδήλωση συναισθημάτων, κλπ. Τραγουδάμε τραγούδια για τα χέρια και τα δάχτυλα. Διερευνητικές ερωτήσεις στα παιδιά. - Γιατί χρειάζεται να πλένουμε τα χέρια μας; - Πόσο συχνά πλένεις τα χέρια σου ; - Ποιος είναι ο σωστός τρόπος να πλένουμε τα χέρια μας; - Μετά από ποιες δραστηριότητες πλένουμε τα χέρια μας; - Τι μπορεί να πάθει κάνεις αν δεν πλένει τα χέρια του; - Νιώθετε καλύτερα με καθαρά ή με βρώμικα χέρια; Γιατί;

9 Παρακολουθούμε εκπαιδευτικά βίντεο animation από διάφορες χώρες, αξιοποιώντας οπτικοακουστικό υλικό από το διαδίκτυο και σχολιάζουμε το περιεχόμενο: «Ο γάτος που πλένει τα χέρια του»: «Πλύσιμο χεριών στο Μπαγκλαντές»: Παρουσιάζουμε τα στάδια για το σωστό πλύσιμο των χεριών μέσα από τον οδηγό του ΚΕΕΛΠΝΟ %CE%B5%CE%B9%CE%BD%CE%AE%20%CF%84%CF%89%CE%BD% 20%CE%A7%CE%B5%CF%81%CE%B9%CF%8E%CE%BD/handsw.pdf Τονίζουμε τη σημασία του πλυσίματος των χεριών μετά την τουαλέτα και πριν το φαγητό και παρουσιάζουμε έντυπο που προτείνει «Δέκα στιγμές για να πλύνεις τα χέρια σου. Δίνουμε στα παιδιά κάρτες με τα στάδια πλυσίματος των χεριών και ζητάμε να τις τοποθετήσουν στη σωστή σειρά. Με παντομίμα αναπαριστούμε το σωστό πλύσιμο των χεριών (σημασία στη διαδοχή των κινήσεων). Αναρτούμε στις τουαλέτες της τάξης εικόνα από το διαδίκτυο με οδηγίες για σωστό πλύσιμο των χεριών. «Μικρός οδηγός καθαριότητας» Ζητάμε από τα παιδιά να μιλήσουν για το μπάνιο τους: πότε πλένονται, κάθε πότε, ποιος τους βοηθάει, ποιος ετοιμάζει το μπάνιο, αν παίζουν στο μπάνιο, αν τραγουδούν στο μπάνιο, πώς περιποιούνται τα διάφορα μέρη του σώματος, κλπ. Συζητάμε για το πώς νιώθουμε μετά το μπάνιο και επισημαίνουμε ότι το καθαρό σώμα μας γεμίζει αυτοπεποίθηση και καλή διάθεση, αφού διαβάσαμε την ιστορία «Το βρόμικο γουρουνάκι»(από το βιβλίο της Ρ. Παπανικολάου «Μικρές Ιστορίες για το Νηπιαγωγείο». Παντομίμα: ένα παιδί κάνει τη μαμά κι ένα άλλο το παιδί της και δείχνουν με κινήσεις πώς το παιδί πλένεται, κάνει μπάνιο. Διαβάζουμε τα ποιήματα «Είμαι καθαρό παιδάκι» και «Όταν είμαι καθαρό» της Χ. Δάλκου και τα αναπαράγουμε για να τα πάρουν τα παιδιά αφού ζωγραφίσουν κάτι στη σελίδα αυτή. Διαβάζουμε την ιστορία «Ο μικρός πρίγκιπας του σκονισμένου πλανήτη» και τη δραματοποιούμε. Μιλάμε για τη σημασία των καθαρών ρούχων για την υγιεινή του σώματος. Κάνουμε με παντομίμα το πλύσιμο των ρούχων (τρίψιμο, ξέβγαλμα, στίψιμο, άπλωμα, σιδέρωμα, δίπλωμα). Παίζουμε το πλυντήριο

10 Αναφερόμαστε στην αξία του καθαρού περιβάλλοντος για την ατομική μας υγεία: πρέπει να ζούμε σε ένα καθαρό σπίτι, σε μια καθαρή πόλη. Διαβάζουμε το βιβλίο της Σ. Ζαραμπούκα, «Το βρομοχώρι» και το ζωγραφίζουμε. Μαθαίνουμε βασικούς κανόνες υγιεινής στην πράξη και τραγουδάμε το τραγουδάκι «Μόλις σηκωθώ τρέχω να πλυθώ» βουρτσίζουμε τα δόντια μας, χτενίζουμε τα μαλλιά μας, καθαρίζουμε τα αυτιά μας και πλένουμε καλά τα χέρια μας μετά από κάθε σχολική δραστηριότητα. Διαβάζουμε την ιστορία «Η επίθεση της ψείρας» και τα παιδιά ζωγραφίζουν μια μεγάλη ψείρα. Συζητάμε για τις ψείρες και για τα μέτρα προστασίας : ειδικά σαμπουάν και λοσιόν, όχι επαφή με χτένια άλλων κλπ. Τραγουδάμε το τραγουδάκι «Μια ψείρα εδώ, μια ψείρα εκεί». Μαθαίνουμε την παροιμία «Η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά» και την σχολιάζουμε. Δημιουργούμε «Το μικρό οδηγό καθαριότητας» για να τον πάρουν τα παιδιά στο σπίτι τους με εικόνες και ποιηματάκια Ερωτηματολόγιο Επεξεργαζόμαστε με τα παιδιά ερωτηματολόγιο, το οποίο επεξεργαζόμαστε. Συγκεντρώνουμε τα αποτελέσματα και κάνουμε με τα παιδιά τη στατιστική τους ανάλυση (Πόσα παιδιά πλένουν τα χέρια πριν από το φαγητό; Πόσα παιδιά κάνουν μπάνιο κάθε μέρα; κλπ.) Πόσο συχνά πλένω τα δόντια μου; Πλένω τα χέρια μου πριν τα φαγητό; Πλένω τα χέρια μου μετά την τουαλέτα; Τραβάω πάντα καζανάκι; Πόσο συχνά κάνω μπάνιο; Φροντίζω να έχω νύχια κομμένα και καθαρά; Έχω κολλήσει ποτέ ψείρες; Αν ναι, πώς το αντιμετώπισα;

11 Δημιουργία αφίσας Τα παιδιά σε ομάδες αναλαμβάνουν να ζωγραφίσουν τη δική τους αφίσα με τους τρόπους προφύλαξης και αντιμετώπισης από τα μικρόβια (πλύσιμο χεριών, χρήση φαρμάκων, υγιεινή διατροφή χυμοί πορτοκαλιού, κάλυψη στο φτέρνισμα και στο βήχα, ανοιχτά παράθυρα). Παρουσίαση των εργασιών στην ολομέλεια, σχολιασμός και ανάρτηση στο σχολείο. Αξιολόγηση Οι στόχοι του προγράμματος που ήταν να κατανοήσουν οι μαθητές την ύπαρξη μικροβίων στο περιβάλλον τους και να αντιληφθούν την αξία της υγιεινής και της καθαριότητας στην πρόληψη και αντιμετώπιση τους θεωρούμε ότι επιτεύχθηκαν σε ικανοποιητικό βαθμό. Δεν μπορούμε να ισχυριστούμε ότι οι μαθητές άλλαξαν αμέσως την καθημερινότητά τους, εξάλλου αυτό είναι πολύ δύσκολο να αποτιμηθεί. Ο βαθμός όμως διάχυσης του θέματος μέσα στη σχολική μονάδα ήταν ικανοποιητικός αφού αναπτύχθηκαν πολλές δραστηριότητες και σε όλα τα πεδία. Με ιδιαίτερο κέφι συμμετείχαν τα παιδιά στις πρακτικές του προγράμματος( πειράματα, παιχνίδια, γλωσσικά παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων, εικαστικές δημιουργίες), ενεργούσαν με αυτοπεποίθηση και χαρά, και έδειξαν να μαθαίνουν, να παίρνουν πρωτοβουλίες και γενικά να τα καταφέρνουν. Η κυριότερη αδυναμία εφαρμογής του προγράμματος υπήρχε στις υποδομές, αφού το νηπιαγωγείο διαθέτει δύο νιπτήρες για όλα τα παιδιά και τις νηπιαγωγούς. Το μπάνιο και η τουαλέτα ως φορέας πολιτισμού και ως απόρροια κοινωνικοοικονομικών δεδομένων είναι δύο επίσης ενδιαφέρουσες πτυχές που θα μπορούσαμε να φωτίσουμε μέσα από το πρόγραμμα. Στο τέλος του προγράμματος και στα πλαίσια του μεταγνωστικού αναστοχασμού μοιράσαμε έντυπο με τα χαρακτηριστικά των μικροβίων

12 EIΣΑΙ ΜΙΚΡΟΒΙΟ ΑΝ ΜΠΟΡΕΙΣ ΕΥΚΟΛΑ ΝΑ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΖΕΣΑΙ. ΣΕ ΒΛΕΠΟΥΝ ΜΟΝΟ ΜΕ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ. ΔΕ ΣΟΥ ΑΡΕΣΟΥΝ ΟΙ ΥΓΙΕΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. ΜΕΤΑΔΙΔΕΣΑΙ ΜΕ ΤΟ ΒΗΧΑ Ή ΤΟ ΦΤΕΡΝΙΣΜΑ. ΕΧΘΡΟΣ ΣΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΑΝΟΣΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ. ΣΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΜΑΣ ΑΡΡΩΣΤΑΙΝΕΙΣ. ΛΟΙΠΟΝ, ΕΙΣΑΙ ΜΙΚΡΟΒΙΟ;