Δημιουργία Ηλεκτρονικής Τάξης για το μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής Μυλωνά Αθηνά1, Παπαλέξης Στέφανος2, Σκίκος Νικόλοας3 Περίληψη

Transcript

1 Δημιουργία Ηλεκτρονικής Τάξης για το μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής Μυλωνά Αθηνά 1, Παπαλέξης Στέφανος 2, Σκίκος Νικόλοας 3 amilon6@gmail.com, stevepapal@yahoo.gr, nskikos@sch.gr 1 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, 1 ο ΕΠΑ.Λ. Αθήνας 2 Εκπαιδευτικός Msc Πληροφορικής, 3 ο ΕΠΑ.Λ. Αθήνας 3 Υπεύθυνος Τομέα Πληροφορικής 4 ο Ε.Κ. Αθήνας Περίληψη Στην παρούσα εργασία παρουσιάζουμε την ανάπτυξη, τη χρήση και την αξιολόγηση μιας Ηλεκτρονικής τάξης, για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικής Α' τάξης ΕΠΑΛ. Υλοποιήθηκε κατά το τρέχον σχολικό έτος σε πλατφόρμα Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment), που είναι Λογισμικό Ανοικτού Πηγαίου Κώδικα (OSS Open Source Software) με δυνατότητες συνεργατικής μάθησης. Στόχος είναι η ενίσχυση της κλασικής διδασκαλίας με δραστηριότητες που υλοποιούνται από απόσταση, η επέκταση του διδακτικού χρόνου και η αξιοποίηση των αρχών της παιδαγωγικής φιλοσοφίας του moodle, σαν εργαλείο και μέσο εποικοδομηστικής και κοινωνικοπολιτισμικής μάθησης. Οι μαθητές με χρήση μιας σειράς από διαδραστικές δραστηριότητες ανέπτυξαν σημαντικές δεξιότητες Πληροφορικής. και το ηλεκτρονικό περιβάλλον συνέβαλε στην ευρετική τους πορεία προς την κατάκτηση της γνώσης. Λέξεις κλειδιά: Πληροφορική, Μoodle, Ηλεκτρονική Τάξη Εισαγωγή Η μάθηση μέσω Η/Υ τα τελευταία χρόνια, έχει αναπτυχθεί ραγδαία και έχει ενισχυθεί από τις πρόσφατες εξελίξεις στις διαδικτυακές τεχνολογίες και εφαρμογές. Ένα από τα συστήματα διαχείρισης μάθησης (Learning Management System-L.M.S.), αποτελεί η πλατφόρμα Μoodle, που είναι ιδιαίτερα διαδεδομένη και δημοφιλής σε ολόκληρο τον κόσμο. Η κατασκευή του στηρίχθηκε στην κοινωνικό-εποικοδομητιστική προσέγγιση (Brandl, 2005). Σκοπός του είναι να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν αποτελεσματικές διαδικτυακές «κοινότητες» μάθησης. Δημιουργεί το κατάλληλο περιβάλλον που ενισχύει τη συνεργατική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών είτε από μόνο του είτε σε συνεργασία με την παραδοσιακή διδασκαλία. Το Moodle (Dougiamas & Taylor, 2003), στηρίζεται στις ακόλουθες αρχές: του εποικοδομητισμού-κονστρουκτιβισμού (constructivism) του κατασκευισμού (constructionism) του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού - εποικοδομητισμού (social constructivism) της συνδεδεμένης και χωριστής συμπεριφοράς (connected and separate) Για τις ανάγκες της εργασίας μας επελέγει το Moodle επειδή απαιτείται ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης (L.M.S.), που θα επιτρέπει τη δημιουργία, αποθήκευση, διαχείριση και διανομή υπερμεσικού μαθησιακού υλικού (Hirzallah, 2007). Είναι αρκετά ελαφριά σαν εφαρμογή και μπορεί να φιλοξενηθεί στον εξυπηρετητή (server) του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.). Στον εξυπηρετητή αυτόν παρέχονται τα συστατικά: PHP έκδοση και MySQL έκδοση Για τη δημιουργία του ιστότοπου μας εγκαταστάθηκε η σταθερή έκδοση του Moodle. (βλέπε Παράρτημα B). Το περιβάλλον του είναι αρκετά φιλικό, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους καθηγητές/διαχειριστές, ενώ η ύπαρξη της κοινότητας των χρηστών του ανά τον κόσμο και η σχέση της με την ομάδα δημιουργίας του Moodle εξασφαλίζει την ποιότητα αλλά και την εξέλιξη. Η χρήση του Moodle ενδείκνυται για να επιτευχθεί ο σκοπός και του μαθήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής», όπως αναφέρεται στο Πρόγραμμα Σπουδών (Π.Σ.) (βλέπε στο Παράρτημα Α), που είναι «να βοηθήσει τους μαθητές να συμπληρώσουν και να εμβαθύνουν τις γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις τους στην αξιοποίηση υπολογιστικών συστημάτων, Διαδικτυακών τεχνολογιών και εφαρμογών της Πληροφορικής στο σύγχρονο κόσμο ως εργαλείων μάθησης, σκέψης, έκφρασης, επικοινωνίας, εργασίας και συνεργασίας δια ζώσης και από απόσταση». Επίσης η πλατφόρμα Πρακτικά Εργασιών 9 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Καθηγητών Πληροφορικής, Καστοριά, Απριλίου 2015

2 2 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής υποστηρίζει την υλοποίηση πολλών από τις προτεινόμενες δραστηριότητες όπως ο διαμοιρασμός αρχείου με συμμαθητές, συνεργατική συγγραφή και επεξεργασία κειμένων, δημιουργία ενός κλειστού κοινωνικού δικτύου σε επίπεδο τάξης με χρήση μιας εκπαιδευτικής πλατφόρμας, συζήτηση και πρακτική για θέματα καλής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο, αναζήτηση και χρήση on line μαθημάτων τηλεκπαίδευση, δημιουργία on line ερωτηματολογίου για καταγραφή απόψεων μαθητών, δημιουργία τεστ γνώσεων (π.χ. με Hot Potatoes), δημιουργία και διαχείριση εργασίας σε wiki, ενσωμάτωση HTML κώδικα και επεξεργασία του κ.α. Ι) Η εφαρμογή της ηλεκτρονικής τάξης για την υποστήριξη του μαθήματος Ηλεκτρονική Τάξη αποτελεί ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Μαθημάτων μέσω Η/Υ. Σκοπός της είναι η ενίσχυση της παραδοσιακής διδασκαλίας με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην παρούσα εργασία, παρουσιάζεται η ηλεκτρονική τάξη ασύγχρονης Tηλεκπαίδευσης που αναπτύχθηκε με το Moodle. Υλοποιήθηκε χρησιμοποιώντας τον προσωπικό λογαριασμό που έχει κάθε εκπαιδευτικός στο Π.Σ.Δ., για την υποστήριξη του μαθήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής» στο 1 ο ΕΠΑΛ Νέας Φιλαδέλφειας κατά το τρέχον σχολικό έτος Οι «Εφαρμογές Πληροφορικής» είναι ένα από τα μαθήματα των ομάδων προσανατολισμού της Α τάξης ΕΠΑΛ καθώς και μάθημα επιλογής της Α τάξης ΓΕΛ. Φέτος για πρώτη φορά το μάθημα αυτό διδάσκεται με νέο πρόγραμμα σπουδών και νέο διδακτικό εγχειρίδιο. Για το λόγο αυτό δημιουργήσαμε στην πλατφόρμα μας το αντίστοιχο μάθημα παρουσιάζοντας διδακτικές προτάσεις και διαδραστικές δραστηριότητες, που εφαρμόστηκαν στην πράξη εστιάζοντας στην υποστήριξη του 11 ου κεφαλαίου που έχει τίτλο «Η γλώσσα HTML» και σκοπό οι μαθητές να κατανοήσουν την έννοια της HTML ως δομικού στοιχείου του Παγκόσμιου Ιστού (Πανσελληνάς κ.α., 2014). Oι διδακτικοί του στόχοι είναι ότι οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση: να αναγνωρίζουν τη δομή ενός εγγράφου HTML και να επεξεργάζονται ετικέτες. να ανακαλύψουν τα οφέλη του διαχωρισμού δομής και περιεχομένου ενός εγγράφου HTML από την εμφάνισή του. να εφαρμόζουν στυλ εμφάνισης (CSS) σε έγγραφα HTML. να ενσωματώνουν κώδικα HTML από ιστοσελίδες και να τον προσαρμόζουν. ΙΙ) Δραστηριότητες που εφαρμόστηκαν Για την υποστήριξη και τις απαιτήσεις του μαθήματος μας χρησιμοποιήσαμε τα αρθρώματα που μας παρέχει το Moodle τόσο στατικού περιεχομένου για την παρουσίαση του υποστηρικτικού υλικού όσο και αρθρώματα για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων. i) Αρθρώματα στατικού περιεχομένου Αναπτύξαμε και αναρτήσαμε στατικό υποστηρικτικό υλικό σε διάφορες μορφές (ιστοσελίδες, ανεβασμένα αρχεία, σύνδεσμοι σε σχετικές ιστοσελίδες), που είναι διαθέσιμο στους μαθητές κάθε στιγμή για εξάσκηση και επανάληψη. Στη αρχή του μαθήματος δημιουργήσαμε δύο συνδέσμους, ο ένας οδηγεί σε ιστοσελίδα με την ψηφιακή μορφή του σχολικού εγχειριδίου και ο άλλος ανοίγει το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος. Άλλοι σύνδεσμοι αφορούν το γνωστικό αντικείμενο του 11 ου κεφαλαίου και οδηγούν σε online editors για τη συγγραφή και ταυτόχρονη δοκιμή κώδικα html και κανόνων μορφοποίησης σε CSS. ii) Αρθρώματα διαδραστικών δραστηριοτήτων Με τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων επιδιώξαμε την ενίσχυση της κλασικής διδασκαλίας με δραστηριότητες που γίνονται από απόσταση, την επέκταση του διδακτικού χρόνου και την αξιοποίηση των αρχών της παιδαγωγικής φιλοσοφίας του moodle, σαν εργαλείο και μέσο

3 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές 3 εποικοδομηστικής και κοινωνικοπολιτισμικής μάθησης. Χρησιμοποιήθηκαν/αξιοποιήθηκαν συγκεκριμένα τα αρθρώματα σύγχρονης συζήτησης, ενότητας, ανάθεσης εργασίας, βάσης δεδομένων καθώς επίσης οι δραστηριότητες hot potatoes και κουίζ. i) Ενότητα Δημιουργήσαμε τη δραστηριότητα «Ενότητα» για την παρουσίαση του μαθήματος με έναν ευέλικτο τρόπο που να προκαλεί το ενδιαφέρον των μαθητών, ώστε να περιέχει ένα πλήθος ιστοσελίδων με εκπαιδευτικό υλικό και δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης αναφορικά με την HTML και τους τρόπους χρήσης των κανόνων CSS. ii) Ανάθεση εργασίας Η δραστηριότητα αυτή δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να καθορίσει μια μορφή εργασίας που απαιτεί από τους μαθητές να δημιουργήσουν και να υποβάλουν ένα ή περισσότερα αρχεία σε οποιαδήποτε μορφή όπως κείμενα, ιστοσελίδες, φωτογραφίες, αρχεία ήχου και βίντεο κ.α. σε συγκεκριμένη ημερομηνία παράδοσης. iii) Βάση δεδομένων Με τη δραστηριότητα «Βάση δεδομένων» δημιουργήσαμε ένα χώρο όπου, οι μαθητές μπορούν να καταχωρούν χρήσιμες και ενδιαφέρουσες πηγές/διευθύνσεις που βρίσκουν στο διαδίκτυο και πραγματεύονται θέματα που αφορούν την εκμάθηση της γλώσσας HTML και τη εφαρμογή των κανόνων CSS σε έγγραφα HTML. iv) Hot potatoes Ανατέθηκε σε ομάδες μαθητών ο ρόλος του δημιουργού διαδραστικών ερωτήσεων διαφόρων τύπων, όπως σωστού/λάθους, πολλαπλών επιλογών, αντιστοιχίσεων και σύντομων απαντήσεων, σχετικές με τα γνωστικά αντικείμενα που πραγματεύεται το 11 ο κεφάλαιο χρησιμοποιώντας το ελεύθερο λογισμικό Hot potatoes το οποίο είχαν ήδη διδαχθεί. v) Κουίζ Τέλος με τη δραστηριότητα «κουίζ» οι μαθητές απάντησαν ατομικά σε ερωτήσεις ανακεφαλαίωσης, προκειμένου να διαπιστωθεί η εμπέδωση της συγκεκριμένης ύλης. iii) Χώρος σύγχρονης συζήτησης (chat) Στην αρχή του μαθήματος, δημιουργήθηκε χώρος σύγχρονης συζήτησης όπου οι μαθητές επικοινωνούσαν μεταξύ τους καλλιεργώντας στάσεις που αφορούν θέματα καλής συμπεριφοράς στο Διαδίκτυο. III) Συμπεράσματα από την εφαρμογή Οι παραπάνω δραστηριότητες δημιούργησαν ένα ενεργητικό περιβάλλον μάθησης, με διάφορες μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών (Παρασκευά & Παπαγιάννη, 2008). Η συμμετοχή των μαθητών της Α τάξης ΕΠΑΛ, στο διαδικτυακό μας μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής, απέδειξε ότι είναι δυνατό και αναγκαίο να περάσουμε σε πιο σύγχρονα μοντέλα διδασκαλίας με τη βοήθεια των νέων τεχνολογιών. Οι μαθητές έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον στις δραστηριότητες που είχαν ετοιμαστεί και έκαναν χρήση του λογαριασμού τους συχνά από το σπίτι. Γενικά εκείνο που μπορούμε να συμπεράνουμε είναι ότι οι συμμετέχοντες μαθητές στην πλειοψηφία τους ενίσχυσαν προηγούμενες διδακτικές πρακτικές σε ένα μαθησιακό περιβάλλον όπου η χρήση της πλατφόρμας του Moodle είναι καταλυτική. Γιατί σε δραστηριότητες που απαιτούν σκέψη, απόκτηση γνώσης και επίλυση προβλημάτων με την υποστήριξη του Moodle, αν χρησιμοποιηθεί σωστά, μπορεί να αποτελέσει σημαντικό αντιληπτικό εργαλείο οικοδόμησης της γνώσης. Με την ενσωμάτωση του διαδικτυακού εργαλείου Moodle στην εκπαιδευτική διαδικασία φαίνεται ότι έχουμε

4 4 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής βελτίωση του διδακτικού αποτελέσματος, όπως αναφέρεται στην διεθνή βιβλιογραφία (Nicholls, Nicholls, 1999). Σε αυτή τη διαδικασία οι μαθητές χρησιμοποιούν νέες πληροφορίες που λαμβάνουν και την υπάρχουσα γνώση που έχουν, για να οικοδομήσουν νέα µε την υποστήριξη του εκπαιδευτικού ή τη βοήθεια των συμμαθητών τους. Η ενσωμάτωση του Moodle στην εκπαιδευτική διαδικασία φαίνεται ότι δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές: α) να κάνουν χρήση των νέων τεχνολογιών μέσα στο φυσικό τους περιβάλλον, όπως είναι η τάξη, ενεργοποιώντας και αξιοποιώντας ανώτατες επιδεξιότητες, β) να αναπτύξουν υψηλού επιπέδου γνωστικές ικανότητες, αφού δίνεται μεγάλη έμφαση στην προώθηση της σκέψης, γ) να συνδέσουν νέες εμπειρίες με προηγούμενη γνώση, αφού υπάρχει αρκετός χρόνος εμπέδωσης της πληροφορίας, δ) να εξοικειωθούν με εργαλεία που πιθανότατα θα χρησιμοποιήσουν στη μετέπειτα σχολική ή επαγγελματική τους ζωή (χρήση Η/Υ, προγραμματισμός, διαδίκτυο, κ.α.) (Παπαλέξης, 2009). IV) Προτάσεις για περαιτέρω συζήτηση - ανάλυση Τέλος, όσον αφορά τις μελλοντικές κατευθύνσεις, αυτές θα μπορούσαν να είναι πολλές και διαφορετικές όπως π.χ. α) η προσθήκη επιπλέον περιεχομένου για το 11ο κεφάλαιο καθώς και η ανάρτηση υποστηρικτικού υλικού και δραστηριοτήτων για όλα τα υπόλοιπα κεφάλαια του μαθήματος, β) η δημιουργία και υποστήριξη και άλλων μαθημάτων με δυναμικό περιεχόμενο που θα ανανεώνεται ανάλογα με τις τρέχουσες εξελίξεις και δε θα βασίζεται μόνο στις στατικές πληροφορίες που είναι γραμμένες στα σχολικά εγχειρίδια και γ) ο εμπλουτισμός της με εκπαιδευτικά παιχνίδια, σταυρόλεξα κ.α. ώστε να είναι πιο ελκυστική για τους μαθητές. Απώτερη επιδίωξη μας είναι η αναβάθμιση του περιβάλλοντος της ηλεκτρονικής μας τάξης και σε πλατφόρμα σύγχρονης ηλεκτρονικής μάθησης με την εγκατάσταση δωρεάν πρόσθετων (plugins) ώστε να προγραμματίζουμε και να διεξάγουμε ζωντανά μαθήματα σε «εικονικές» τάξεις και τηλεδιασκέψεις με το διαμοιρασμό βίντεο και ήχου, οθόνης και εφαρμογών, πολλών και διαφορετικών τύπων αρχείων και chat. Αναφορές Brandl, K., (2005), Are you ready to MOODLE, Language Learning and Technology, Vol 9, 2, Dougiamas, M. and Taylor, P.C. (2003). Moodle: Using Learning Communities to Create an Open Source Course Management System. Proceedings of the EDMEDIA 2003, Conference, Honolulu, Hawaii. Hirzallah, N. (2007). An authoring tool for as-in-class e-lectures in e-learning systems. American Journal of Applied Sciences, 4(9), Μελέτη που ασχολείται με τα βασικά χαρακτηριστικά που πρέπει να διακρίνουν κάθε σύστημα e-learning. Ιστότοπος ηλεκτρονικής μας τάξης: Moodle, Nicholls, B.S. (1998). Post-laboratory support using dedicated courseware, University Chemistry Education. 2, 1, 10 Nicholls, B. S. (1999). Pre-laboratory support using dedicated software, University Chemistry Education. 3, 1, 22 Πανσεληνάς Γ., Αγγελιδάκης, Ν., Μιχαηλίδη, Α., Μπλάτσιος, Χ., Παπαδάκης, Σ., Παυλίδης, Γ., Τζαγκαράκης, Ε. & Τζωρμπατζάκης, Α., Εφαρμογές Πληροφορικής Α Γενικού Λυκείου, Ι.Τ. Υ & Εκδόσεων-ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, Πάτρα. Παπαλέξης, Στεφ (2009). Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία με τίτλο «Στρατηγικές Αυτορυθμιζόμενης Μάθησης σε Συνεργατικά Περιβάλλοντα» (Κεφ. 5. Παρ. 5.1 Γενικά Συμπεράσματα, σελ. 143), διαδικτυακός τόπος: Παρασκευά, Φ. & Παπαγιάννη, Αικ. (2008). Eπιστημονικές & παιδαγωγικές δεξιότητες για τα στελέχη της εκπαίδευσης. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, Αθήνα.

5 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές 5 Παράρτημα Α Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του μαθήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής» Α τάξης Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ Το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών παρουσιάζεται παρακάτω (ΥΑ Αριθμ /Γ2/ ): I) Σκοπός του μαθήματος. Σκοπός του μαθήματος είναι να βοηθήσει τους μαθητές να συμπληρώσουν και να εμβαθύνουν τις γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις τους στην αξιοποίηση υπολογιστικών συστημάτων, Διαδικτυακών τεχνολογιών και εφαρμογών της Πληροφορικής στο σύγχρονο κόσμο ως εργαλείων μάθησης, σκέψης, έκφρασης, επικοινωνίας, εργασίας και συνεργασίας δια ζώσης και από απόσταση. II) Στόχοι. Ειδικότερα, το μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής» έχει σκοπό οι μαθητές να μπορούν να: περιγράφουν θεμελιώδεις έννοιες της Επιστήμης Υπολογιστών και να απαριθμούν εφαρμογές της Πληροφορικής, διακρίνουν την αξία της Επιστήμης Υπολογιστών και της Πληροφορικής ως βασικής συνιστώσας σχεδόν στο σύνολο των επιστημών, δημιουργούν και επεξεργάζονται δεδομένα οποιασδήποτε ψηφιακής μορφής, αναγνωρίζουν και να απαριθμούν ειδικές - ανά τομέα - Εφαρμογές της Πληροφορικής στο σύγχρονο κόσμο, αναλύουν προβλήματα, να σχεδιάζουν και να αναπτύσσουν μικροεφαρμογές των ηλεκτρονικών υπολογιστών, έξυπνων κινητών συσκευών, παράγουν ψηφιακό υλικό και απλές Διαδικτυακές εφαρμογές με χρήση εμπορικού λογισμικού αλλά και ελεύθερου λογισμικού ανοικτού κώδικα, αξιοποιούν τις διαθέσιμες υπηρεσίες του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου, ευαισθητοποιηθούν και να αναπτύξουν προβληματισμό και κριτική σκέψη για τα κοινωνικά, ηθικά, πολιτισμικά ζητήματα που τίθενται με την ενσωμάτωση των υπολογιστικών και Διαδικτυακών τεχνολογιών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας.

6 6 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής III) Στόχοι/Θεματικές ενότητες/ενδεικτικές δραστηριότητες. Στόχοι/προσδοκόμενα Θεματικές ενότητες αποτελέσματα Ο μαθητής/τρια πρέπει να είναι ικανός/ή -να περιγράφει τις εφαρμογές της Πληροφορικής στο σύγχρονο κόσμο και να αναγνωρίζει τα υπολογιστικά συστήματα και τις εξελίξεις στο υλικό και το λογισμικό. -να αξιολογεί το υλικό με βάση τις απαιτήσεις του λογισμικού και τη χρήση των υπολογιστικών συστημάτων -να κατηγοριοποιεί τις εφαρμογές λογισμικού και να επιλέγει την κατάλληλη εφαρμογή ανάλογα με τις απαιτήσεις. -να αντιπαραβάλει εμπορικό και ελεύθερο λογισμικό και να επιλέγει αυτό που ικανοποιεί τις απαιτήσεις. -να περιγράφει τη δυναμική του Διαδικτύου και την επίδραση της Διαδικτυακής προβολής στο χώρο των επιχειρήσεων. -να διακρίνει τις οικονομικές επιπτώσεις στην κοινωνία του ηλεκτρονικού εμπορίου και να αναφέρει ασφαλείς τρόπους ηλεκτρονικών συναλλαγών. -να απαριθμεί τις σύγχρονες τεχνολογικές εξελίξεις και εφαρμογές της ρομποτικής. -να αναφέρει τη σημασία των πνευματικών δικαιωμάτων -να περιγράφει πως από το πρόβλημα φτάνουμε στην εφαρμογή. -να αναγνωρίζει εκπαιδευτικά προγραμματιστικά περιβάλλοντα -να επιλέγει προγραμματιστικό περιβάλλον ανάλογα με τις ανάγκες σχεδιασμού κάθε εφαρμογής. -να διακρίνει λειτουργίες και απαιτήσεις μιας εφαρμογής. -να αναπτύσσει μικροεφαρμογές με εκπαιδευτικά προγραμματιστικά περιβάλλοντα 1.ΥΛΙΚΟ-ΛΟΦΙΣΜΙΚΟ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ 1.1.Υλικό Το υπολογιστικό σύστημα Τεχνολογικές εξελίξεις υλικού 1.2.Λογισμικό Λογισμικό Συστήματος και Λογισμικό Εφαρμογών Ταξινόμηση Λογισμικού Εφαρμογών Ελεύθερο Λογισμικό- Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ) 1.3 Εφαρμογές Υπολογιστών και ο Άνθρωπος Διαχείριση ψηφιακού υλικού και πολυμεσικές εφαρμογές Ηλεκτρονικό εμπόριο, δημοπρασίες. Αναζήτηση, προβολή και διαφήμιση στο διαδίκτυο Εφαρμογές Ρομποτικής 1.4 Κοινωνικές Επιπτώσεις Πνευματικά Δικαιώματα και Άδειες Χρήσης Κοινωνικές επιπτώσεις από τις εξελίξεις της Πληροφορικής Ώρες: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 2.1 Κύκλος Ανάπτυξης Ζωής Εφαρμογών (Ανάλυση, Σχεδίαση, Υλοποίηση, Λειτουργία και Συντήρηση Εφαρμογής) 2.2 Περιβάλλοντα Ανάπτυξης Εφαρμογών 2.3 Υλοποίηση εφαρμογής σε προγραμματιστικά περιβάλλοντα Ώρες: 12 Ενδεικτικές δραστηριότητες -Αναζήτηση εξελίξεων Πληροφορικής τεχνολογίας ως προς το υλικό (π.χ. αισθητήρες σε αντικείμενα, έξυπνα γυαλιά, έξυπνες αίθουσες, 2D εκτύπωση, αναγνώριση ταυτότητας) -Αξιολόγηση χαρακτηριστικών κινητών συσκευών (π.χ. tablets). -Αναζήτηση υπαρχόντων λογισμικών μιας κατηγορίας (π.χ. δημιουργίας comic-animation, επεξεργασίας εικόνων, παρουσιάσεων). -Αξιολόγηση εφαρμογών λογισμικού με διερεύνηση κριτικών και Tutorials για χρήση ανά περίπτωση. -Σύλληψη και παραγωγή, επεξεργασία και αποθήκευση πρωτογενούς πολυμεσικού υλικού. - Ηλεκτρονικές δημοπρασίες και σημείο ισορροπίας -Διαφημίσεις ανάλογα με το προφίλ του χρήστη στο Διαδίκτυο -Αναζήτηση παραδειγμάτων ρομποτικών εφαρμογών (π.χ. βιομηχανία, ιατρική, γεωργία) -Αναγνώριση της άδειας χρήσης ενός πόρου στο Διαδίκτυο. -Σύγκριση εκπαιδευτικών και επαγγελματικών προγραμματιστικών περιβαλλόντων -Υλοποίηση ή τροποποίηση μικροεφαρμογής (π.χ. με χρήση App Inventor, Game maker, Alice κ.α.) Παραδείγματα εφαρμογών όπως χρονόμετρο, λαβύρινθος, παιχνίδια κ.λπ.

7 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές 7 -να κατονομάζει τα είδη δικτύων -να αναφέρει υπηρεσίες του Διαδικτύου -να κρίνει τις προσφερόμενες Διαδικτυακές υπηρεσίες και να συγκρίνει εφαρμοφές Web να δημιουργεί ιστολόγιο (blog) και ιστοσελίδες στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο -να ενσωματώνει και να επεξεργάζεται κώδικα HTML σε Διαδικτυακές εφαρμογές -να χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο για να μαθαίνει. -να μάθει να χρησιμοποιεί τις εφαρμογές νέφους που προσφέρονται στο διαδίκτυο -να δημιουργεί και να διαχειρίζεται έγγραφα εργαζόμενος συνεργατικά με εφαρμογές νέφους. -να διακρίνει τα κυριότερα κοινωνικά δίκτυα και τις επιπτώσεις από τη χρήση τους. -να διακρίνει τις απαραίτητες εφαρμογές για την προστασία ασφάλεια ενός υπολογιστικού συστήματος. -να αναγνωρίζει και να κατονομάζει τις συνέπειες της πειρατείας του λογισμικού. -να εντοπίζει και να διαχειρίζεται θέματα ασφάλειας και προστασίας στο Διαδίκτυο. 3. ΕΠΟΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 3.1 Δίκτυα υπολογιστών 3.2 Διαδίκτυο, Web 2.0 και Web X Υπηρεσίες και εφαρμογές Διαδικτύου 3.4 Εισαγωγή στην HTML 3.5 Η μάθηση στο Διαδίκτυο (LCMS, LMS, MOOCs) Ώρες: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 4.1 Εφαρμογές νέφους. 4.2 Τηλεργασία ασύγχρονη και σύγχρονη συνεργασία από απόσταση 4.3 Κοινωνικά δίκτυα 4.4 Ασφάλεια και Προστασία στο Διαδίκτυο. Ώρες: 14 Δημιουργία on line ερωτηματολογίου για καταγραφή απόψεων μαθητών. Δημιουργία τεστ γνώσεων (π.χ. με Hot Potatoes). Δημιουργία και διαχείριση εργασίας σε Blog, wiki, στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο και αλλού. Ενσωμάτωση HTML κώδικα και επεξεργασία του. Δημιουργία εκπαιδευτικού κινούμενου σχεδίου ( animated tutorial) π.χ. με wink. Αναζήτηση και χρήση on line μαθημάτων τηλεκπαίδευση. -Άνοιγμα λογαριασμού σε υπηρεσία cloud για αποθήκευση αρχείων. -Διαμοιρασμός αρχείου με φίλους (συμμαθητές) -Συνεργατική συγγραφή σε Διαδικτυακή εφαρμογή επεξεργασίας κειμένου και υπολογιστικού φύλλου -Δημιουργία ενός κλειστού κοινωνικού δικτύου σε επίπεδο τάξης με χρήση μιας εκπαιδευτικής πλατφόρμας (λ.χ. Edmodo, Schoology) -Συζήτηση και πρακτική για θέματα καλής συμπεριφοράς (netiquettes) στο Διαδίκτυο. -Συζήτηση για θέματα πνευματικών δικαιωμάτων και τη διαχείριση τους στο Διαδίκτυο -Αξιολόγηση πληροφοριών από το Διαδίκτυο, ως προς την εγκυρότητά τους. IV) Διδακτική μεθοδολογία Η διδακτική μεθοδολογία του μαθήματος γίνεται στο εργαστήριο Πληροφορικής που είναι ένας χώρος συνεργασίας και έρευνας ακολουθώντας μεθόδους αναζήτησης και ανακάλυψης Η διδακτική του μαθήματος βασίζεται στον κοινωνικό εποικοδομισμό και τις σύγχρονες θεωρήσεις για την «επεξεργασία των πληροφοριών». Στο πλαίσιο του μαθήματος ενισχύεται η διερευνητική προσέγγιση, η αυτενέργεια και η συνεργατική μάθηση. Προτείνονται να ακολουθούνται ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές και να χρησιμοποιούνται αυθεντικά παραδείγματα από τον πραγματικό κόσμο. V) Το βιβλίο σε ψηφιακή μορφή

8 8 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Παράρτημα Β Εγκατάσταση του Moodle στο Π.Σ.Δ. Για να χρησιμοποιήσετε τις υπηρεσίες και τα εργαλεία που σας παρέχει το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο όπως για να έχετε , να μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας ιστότοπο, το δικό σας ιστολόγιο κλπ. χρειάζεται να έχετε αποκτήσει λογαριασμό σε αυτό. Ι) Ενέργειες πριν την εγκατάσταση του Moodle Για την εγκατάσταση του Moodle είναι απαραίτητη προηγουμένως η δημιουργία βάσης δεδομένων Έχοντας αποκτήσει λογαριασμό στο ΠΣΔ επισκεφτείτε τη διεύθυνση και συνδεθείτε χρησιμοποιώντας το όνομα χρήστη και τον κωδικό πρόσβασης που έχετε από το οριζόντιο μενού επιλέξτε MySch και από το κάθετο μενού αριστερά επιλέξτε Πίνακας ελέγχου (θα σας ζητηθεί να ξαναπληκτρολογήσετε τον κωδικό πρόσβασης) από τα εικονίδια που θα εμφανιστούν επιλέξτε Ρυθμίσεις βάσης δεδομένων MySQL θα εμφανιστεί η ακόλουθη σελίδα Αν δεν υπάρχει καμία βάση δεδομένων πατήστε το κουμπί Προσθήκη Τα στοιχεία που θα χρειαστείτε από αυτήν τη σελίδα κατά τη διάρκεια της εγκατάστασης του Moodle είναι: ο εξυπηρετητής (host ή Server), το όνομα χρήστη, ο κωδικός πρόσβασης της MySQL βάσης δεδομένων και το όνομα της βάσης δεδομένων, οπότε θα πρέπει να τα καταγράψετε κάπου για να τα έχετε διαθέσιμα όταν θα σας ζητηθούν Τέλος πατήστε το κουμπί ΟΚ Στη συνέχεια πρέπει να κάνετε τις ακόλουθες ενέργειες: Κατεβάστε το αρχείο της τελευταίας συμβατής έκδοσης του moodle με την έκδοση PHP του ΠΣΔ (PHP 5.3.3) από την επίσημη ιστοσελίδα: Αποσυμπιέστε το αρχείο που κατεβάσατε σε ένα φάκελο στον υπολογιστή μας. Για την εγκατάσταση του moodle 2.6 απαιτείται μία αλλαγή στο αρχείο: moodle/lib/dml/mysqli_native_moodle_database.php Συγκεκριμένα θα πρέπει να αλλαχτεί η μεταβλητή: $sql = "SET SESSION TRANSACTION ISOLATION LEVEL READ COMMITTED"; σε: $sql = "SET SESSION TRANSACTION ISOLATION LEVEL REPEATABLE READ"; Ανεβάστε τα αρχεία από τον τοπικό σας δίσκο στο Server του ΠΣΔ με τη χρήση ενός προγράμματος FTP όπως του FileZilla

9 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές 9 επισκεφτείτε την ιστοσελίδα σας για να ξεκινήσετε την εγκατάσταση ΙΙ) Βήματα για την εγκατάσταση του MOODLE Μετά το ανέβασμα των αρχείων Moodle στο Server του ΠΣΔ ανοίξτε ένα πρόγραμμα πλοήγησης στο Διαδίκτυο (π.χ. Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, κλπ) και πληκτρολογήστε τη διεύθυνση που βρίσκετε το Moodle π.χ Επιλέξτε τη γλώσσα που επιθυμείτε Πιέστε Επόμενο

10 10 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Στο επόμενο βήμα πιέστε και πάλι Επόμενο και σ αυτό το βήμα πιέστε Επόμενο Συμπληρώστε στο επόμενο βήμα τα στοιχεία που έχετε κρατήσει κατά τη δημιουργία της βάσης δεδομένων όπως το όνομα του Κεντρικού Υπολογιστή Βάσης Δεδομένων (userdb), το όνομα της βάσης, το όνομα χρήστη, τον κωδικό της βάσης και πιέστε Επόμενο

11 Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Καινοτόμες Παιδαγωγικές Πρακτικές 11 Πιέστε Συνέχεια Πιέστε Συνέχεια Πιέστε Upgrade Moodle database now

12 12 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής Πιέστε Continue Αν η εγκατάσταση έχει πραγματοποιηθεί επιτυχώς, μετά τις παραπάνω επιλογές θα εμφανιστεί στην οθόνη σας η σελίδα του Moodle από όπου μπορείτε να κάνετε τις ρυθμίσεις που επιθυμείτε για το λογαριασμό του διαχειριστή. Στη συνέχεια έχετε τη δυνατότητα να κάνετε ρυθμίσεις για την πρώτη σελίδα της πλατφόρμας όπως το όνομα του ιστοχώρου σας, το περιεχόμενο της πρώτης σελίδας κτλ. Αυτές τις ρυθμίσεις θα έχετε τη δυνατότητα να τις τροποποιήσετε οποτεδήποτε το θελήσετε κατά τη χρήση της πλατφόρμας μέσα από το περιβάλλον της διαχείρισης.