Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer"

Transcript

1 Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer Μετάφραση: Αντρέας Μνιέστρης O Schafer ξανακούει τις µέρες, σχεδόν 50 χρόνια πριν, τότε που το αντικείµενο της µελέτης των ηχοτοπίων πρωτοεµφανίστηκε στο Τµήµα Επικοινωνίας του Πανεπιστηµίου Simon Fraser στο Βανκούβερ του Καναδά. Συζητάει για τις δυσκολίες τού να βρει ανταπόκριση ένα νέο αντικείµενο µε µία νέα ορολογία, αλλά και για τoν ενθουσιασµό της ανακάλυψης τού πόσο πλούσιος σε ήχους είναι ο κόσµος και τού πώς θα µπορούσε να αναπτυχθεί καθώς συµµετέχουµε στην εξέλιξή του. Οποιοσδήποτε διαθέτει αυτιά είναι ταυτόχρονα µουσικός και ακροατής σε αυτήν τη διαρκή συµφωνία που παίζεται γύρω µας. Θα είναι όµως όµορφη ή άσχηµη; Για να δούµε... Το 1965 με κάλεσαν να γίνω μέλος του διδακτικού προσωπικού στο Πανεπιστήμιο Simon Fraser στο Βανκούβερ. Το Πανεπιστήμιο θα ξεκινούσε τότε την λειτουργία του και το δικό μας Τμήμα θα είχε τον τίτλο "Κέντρο Σπουδών στην Επικοινωνία και τις Τέχνες". Νομίζω ότι ο τίτλος αυτός ήταν επηρεασμένος από τον Marshall McLuhan που είχε γράψει εκτεταμένα για τη σχέση μεταξύ της τυπογραφίας και της διαπολιτισμικής επικοινωνίας μέσω του ήχου. Όταν άνοιξε το Πανεπιστήμιο, στο Τμήμα μας θα δίδασκαν: ένας κοινωνικός ψυχολόγος, ένας μηχανολόγος μηχανικός, ένας σκηνοθέτης θεάτρου και εγώ - ένας μουσικός. Υπήρχε η προσδοκία ότι θα μπορούσαμε να φέρουμε την επιστήμη και την τέχνη πιο κοντά, αλλά το σχέδιο αυτό δεν πέτυχε ποτέ. Το αποτέλεσμα ήταν ότι μετά τον τρίτο χρόνο είχαμε αναπτύξει ανεξάρτητα προγράμματα, κάποια από τα οποία ήταν επιτυχημένα ενώ κάποια άλλα παράδερναν. Εγώ είχα καταφέρει να οργανώσω ένα πολύ καλό στούντιο ηλεκτρονικής μουσικής αλλά επειδή δεν είχαμε ένα Τμήμα Μουσικών Σπουδών ήταν πολύ λίγοι οι φοιτητές που ενδιαφέρονταν για αυτό και τίποτα ιδιαίτερα σημαντικό δεν παραγόταν. Θα περνούσαν ακόμα αρκετά χρόνια μέχρι να αναπτύξουμε το πρόγραμμα έρευνας ηχοτοπίων που στη συνέχεια θα είχε παγκόσμια αναγνώριση. Το Βανκούβερ είναι ένα ευχάριστο μέρος για να ζει κανείς. Το κλίμα είναι ήπιο, χωρίς τους ψυχρότατους χειμώνες του Γουΐνιπεγκ, του Τορόντο ή του Μοντρεάλ. Το χιόνι περιορίζεται στις βουνοκορφές, εκεί όπου μπορεί κανείς να το απολαμβάνει χωρίς να το φτυαρίζει ή να οδηγεί πάνω του. Αλλά δεν πέρασε πολύς καιρός και κάτι άρχισε να με ενοχλεί. Έτσι λοιπόν, αφού το κλίμα στο Βανκούβερ είναι αρκετά ήπιο το χειμώνα, δεν υπάρχει ανάγκη για διπλά παράθυρα, όπως σε άλλα μέρη του Καναδά, και η μόνωση στους τοίχους των κτηρίων είναι επίσης ελαφρύτερη. Αυτό σημαίνει ότι οι θόρυβοι από τα αυτοκίνητα και άλλες πηγές ήταν ακουστοί στο εσωτερικό των κτηρίων πολύ καθαρότερα απ ότι στα κτήρια των ψυχρών περιοχών. Μπήκα σε μια οργάνωση εναντίον του θορύβου αλλά δεν έμεινα για πάρα πολύ επειδή οι λιγοστοί άνθρωποι που συγκεντρώνονταν κάθε βδομάδα για να διαμαρτυρηθούν δεν είχαν καμία ιδέα για το πώς να αυξήσουν τη συμμετοχή ή πώς να προωθήσουν τις διαμαρτυρίες αυτές στις αρχές. Η περίοδος στην οποία αναφέρομαι ( ) υπήρξε ίσως η πιο θορυβώδης δεκαετία στο Δυτικό Κόσμο. H ανοικοδόμηση της Ευρώπης μετά το 2ο Παγκ. Πόλεμο ( ) βρήκε το αντίστοιχό της στον Καναδά έτσι όπως οι πόλεις επεκτείνονταν για να φιλοξενήσουν πλημμύρες προσφύγων. Ο θόρυβος ήταν αδιαφιλονίκητος. Ο θόρυβος ήταν η πρόοδος. 1 [ΣτΜ] Το άρθρο αυτό δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Soundscape, The Journal of Acoustic Ecology, Volume 12, Number 1 Winter/Spring με γενικό τίτλο: The Global Composition, Dedicated to R.Murray Schaeffer, Founder of Acoustic Ecology, on his 80th Birthday. Υπάρχει σε ηλεκτρονική μορφή στη διαδ. διεύθυνση: <http://wfae.proscenia.net/journal/scape_17.pdf>

2 Τα αεροπορικά ταξίδια με αεριωθούμενα αυξάνονταν γρήγορα και οι μηχανές τους ήταν πολύ πιο θορυβώδεις από τις μηχανές των ελικοφόρων αεροπλάνων. Το κονκόρντ, το πρώτο επιβατηγό υπερηχητικό αεριωθούμενο, πέταγε πάνω από τον Ατλαντικό από το Παρίσι στη Νέα Υόρκη και σύντομα θα πετούσε και σε πτήσεις εσωτερικού αφήνοντας το ηχητικό του αποτύπωμα από τη μία άκρη της χώρας ως την άλλη. Οι αυτοκινητοβιομηχανίες ήταν πολύ απασχολημένες παράγοντας αυτό που αποκαλούσαν "δυνατά αυτοκίνητα" ("muscle cars") με πολύ ισχυρούς κινητήρες και πολύ περισσότερο θόρυβο. Το αντίστοιχο στη βιομηχανία του θεάματος ήταν η εφεύρεση της Μουσικής Ροκ, παράγοντας τόσο υψηλά επίπεδα ηχητικής ισχύος που η μουσική δεν είχε γνωρίσει ποτέ μέχρι τότε. Προσπάθησα πάλι να προκαλέσω κάποια προσοχή σε αυτά τα δυσάρεστα δεδομένα σε σχέση με τον ήχο ξεκινώντας ένα μάθημα Hχορύπανσης στο Πανεπιστήμιο. Λίγοι φοιτητές γράφτηκαν για να παρακολουθήσουν αυτό το μάθημα και μάλιστα οι πιο πολλοί από αυτούς σταμάτησαν στη μέση όταν κατάλαβαν ότι δεν επρόκειτο να ακούσουν τίποτα για τα αγαπημένα τους ροκ συγκροτήματα. Ήταν τότε που είχα μια έμπνευση. Θα μελετούσαμε όλους τους ήχους και όχι μόνο τους δυσάρεστους ή τους επικίνδυνους. Κάθε φοιτητής θα ξεκινούσε ένα ηχητικό ημερολόγιο. Ποιοι ήταν οι ήχοι που σου άρεσαν; ή που δεν σου άρεσαν; Ποιος ήταν ο πρώτος ήχος που σε ξύπνησε σήμερα το πρωί ή ο τελευταίος που άκουσες πριν κοιμηθείς χτες; Ποιος ήταν ο πιο όμορφος ήχος που άκουσες σήμερα; ο πιο άσχημος; Ζήτησα επίσης από τους φοιτητές να αντιγράφουν οποιαδήποτε ενδιαφέρουσα αναφορά σε ήχους που συναντούν στα βιβλία που διαβάζουν για άλλα μαθήματά τους και συζητούσαμε για το πόσο διαφορετικά ήταν τα ηχοτοπία στο παρελθόν από αυτά του σήμερα ή ακόμα πώς μεταβάλλονται στις διάφορες χώρες και στους διάφορους πολιτισμούς. Επεσήμανα πώς όλοι οι ήχοι του παρόντος θα γίνουν σύντομα ήχοι του παρελθόντος και αναρωτήθηκα, μήπως θα έπρεπε να υπάρξουν μουσεία για τους ήχους υπό εξαφάνιση; Για την ακρίβεια, είχα ήδη αρχίσει να οργανώνω μια βιβλιοθήκη αναφοράς για ήχους που συναντά κανείς σε περιγραφές άλλων τόπων και άλλων χρονικών περιόδων 2. Την περίοδο εκείνη η λέξη "ηχοτοπίο"("soundscape") δεν υπήρχε ακριβώς, ή μάλλον ήταν άγνωστη σχεδόν σε όλους. Την είχα µόλις σχηματίσει από τη λέξη "τοπίο" ("landscape"), λέξη που ήταν επίσης άγνωστη μέχρι που ο Πετράρχης, ο Ιταλός ποιητής και λόγιος του δέκατου τέταρτου αιώνα, αποφάσισε μια μέρα να περπατήσει στην κορφή ενός βουνού για να δει την θέα. Αυτό που αντίκρισε ήταν κάτι που δεν είχε ιδωθεί ποτέ μέχρι τότε και επομένως έπρεπε να περιγραφεί με μια νέα λέξη 3 : Τοπίο (Landscape). Όταν πρότεινα για πρώτη φορά να περιγράψω αυτό που ακούμε καθημερινά, υπήρξε μια αναστάτωση στους ακαδημαϊκούς κύκλους και στους ειδικούς της ακουστικής και κάποιος μάλιστα ρώτησε αν το οσμή-τοπίο ( smell-scape ) θα ήταν το επόμενο ερευνητικό πεδίο. Αν δεν έχεις μια λέξη για να περιγράψεις κάτι τότε αυτό δεν υπάρχει και έτσι, νέες λέξεις πρέπει να εφευρίσκονται συνεχώς. Αλλά εκείνη την εποχή οι ειδικοί της ακουστικής πίστευαν ότι η λέξη ηχοτοπίο ήταν εντελώς περιττή. Ο ήχος μπορούσε να περιγραφεί αρκετά ικανοποιητικά με τα phons και τα decibels και άλλους τέτοιους τεχνικούς όρους, που βέβαια ήταν ακατανόητοι στο ευρύ κοινό. Όμως δεν αντιπαρατίθεται στην ορολογία του ήχου. Αυτό που ο όρος ηχοτοπίο μας έδωσε είναι μια ευκαιρία να μελετήσουμε του ήχους ως παρόντες ή παρελθόντες, χρήσιμους ή άχρηστους, όμορφους ή άσχημους, συναρπαστικούς ή βαρετούς με λίγα λόγια ενοποιεί πρακτικές και αισθητικές απόψεις του ηχητικού φαινομένου, επιτρέποντάς μας να μελετήσουμε και να περιγράψουμε το ακουστικό περιβάλλον μέσα στο οποίο κινούμαστε κάθε μέρα της ζωής μας. Κάποιοι μπορεί να σοκάρονται που εμείς μιλάμε για συνολικό σχεδιασμό του ακουστικού 2 Schafer, R.M A Sound Education: 100 Excercises in Listening and Sound-Making. Indian River, Ontario Canada: Arcana Editions 3 [ΣτΜ] Η λέξη Landscape εμφανίζεται περίπου τον 16ο αιώνα. Σελίδα 2

3 περιβάλλοντος, ωστόσο θα ήθελα να επισημάνω ότι τα αστικά περιβάλλοντα είναι ήδη σχεδιασμένα ώστε να φιλοξενούν αυτοκίνητα, φορτηγά, κόρνες, σφυρίχτρες, σειρήνες, αεροπλάνα οι θόρυβοι που παράγουν αυτές οι μηχανές έχουν ήδη γίνει αποδεχτοί, ως αναπόφευκτοι. Όλο κι όλο που ζητάμε είναι να μπορέσουμε να φέρουμε περισσότερο ταλέντο και φαντασία στον επόμενο κύκλο συζητήσεων για το σχεδιασμό των οχημάτων και της κυκλοφορίας συμπεριλαμβάνοντας τον ήχο. Ήδη το 1975 διάφοροι οργανισμοί επιχορηγήσεων άρχισαν να παίρνουν τη δουλειά μας σχετικά με τον ηχητικό σχεδιασμό πιο σοβαρά. Βρέθηκα στην ιδιαίτερα ευχάριστη θέση να λάβω μία μεγάλη επιχορήγηση από το Ίδρυμα Donner Steel που μου επέτρεψε να προσλάβω αρκετούς νέους ερευνητές. Ήταν αυτήν την εποχή που η Hildegard Westercamp και ο Barry Truax μπήκαν σ αυτήν την ομάδα. Η εργασία τώρα που θέλαμε να αναλάβουμε θα μας ταξίδευε σε πολλά μέρη του Καναδά και τελικά στην Ευρώπη. Αρχίσαμε να ηχογραφούμε μοναδικούς ήχους που μπορούσαν να ακουστούν μόνο σε ορισμένες στιγμές και σε ορισμένα μέρη: μια χαρακτηριστική εργοστασιακή σφυρίχτρα, κάποιες αρχαίες καμπάνες εκκλησίας, μια μεσημεριανή σφυρίχτρα ενός δικαστηρίου, οτιδήποτε στ' αλήθεια που έδινε σε μια πόλη ή μια κωμόπολη έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα. Τα ονομάσαμε αυτά ηχόσημα 4 επειδή, όπως τα ορόσημα 5, χαρακτηρίζουν τους τόπους στους οποίους ακούγονται. Και εδώ να αναφέρω ότι πολλές φορές υπήρξαν άνθρωποι που επικοινώνησαν μαζί μας στην προσπάθειά τους να αποκαταστήσουν κάποια χαρακτηριστικά ηχόσημα του τόπου τους που για κάποιο λόγο είχαν εκλείψει. Είχαμε ολοκληρώσει μερικά σύντομα ραδιοφωνικά προγράμματα, όταν μας πλησίασε το CBC 6 και μας πρότεινε να επιμεληθούμε την παραγωγή μιας σειράς δέκα ωριαίων εκπομπών για το ραδιόφωνο με τίτλο Ηχοτοπία του Καναδά 7. Κάποιες από τις εκπομπές αυτές μάλιστα αποδείχτηκαν ιδιαίτερα πρωτότυπες. Σε μια από αυτές με τίτλο Οδηγίες ( Directions ) δύο μέλη της ομάδας ηχοτοπίων ταξίδεψαν με αυτοκίνητο από τη μία άκρη του Καναδά ως την άλλη - από το Halifax μέχρι το Vancouver - και κάθε φορά που χρειάζονταν οδηγίες για το πώς να πάνε στον επόμενο τόπο, ηχογραφούσαν τις απαντήσεις που λάμβαναν και έτσι το πρόγραμμα ήταν τελικά μία ώρα γεμάτη με οδηγίες σε όλες τις διαλέκτους και όλες τις γλώσσες που συναντά κανείς διασχίζοντας τη χώρα. Ένα άλλο πρόγραμμα παρουσίαζε ηχόσημα σημαντικοί ήχοι όπως μεσημεριανές σφυρίχτρες, καμπανάκια και καμπάνες 8 -- που έδιναν ένα ξεχωριστό χαρακτήρα σε διάφορες πόλεις ή κωμοπόλεις. Προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι πολλοί από τους ήχους αυτούς δεν θα ξανακουστούν ποτέ πια, παρά μόνο μέσα από τις ηχογραφήσεις μας. Το 1975 το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Ηχοτοπίων 9 επιχείρησε να ανταποκριθεί στο όνομα αυτό αναλαμβάνοντας την οργάνωση επισκέψεων σε πέντε μικρά χωριά σε αντίστοιχες ευρωπαϊκές χώρες: Σουηδία, Γερμανία, Ιταλία, Γαλλία και Σκωτία. Καθένα από τα χωριά αυτά ζούσε αποκλειστικά από ένα τύπο (οικονομικής) δραστηριότητας. Τα χωριά αυτά ήταν κοντά σε πόλεις, στις οποίες είχα προσκληθεί για να δώσω μια σειρά διαλέξεων και αυτός ήταν ο λόγος που τα επιλέξαμε για την έρευνά μας. Πήρα μαζί μου τρεις βοηθούς, τον Bruce Davis, τον Peter Huss και τον Howard Broomfield και ξεκινήσαμε το ταξίδι. Η μελέτη των πέντε χωριών αποκάλυψε ηχητικά-πρότυπα 10 που ήσαν μοναδικά για καθένα από τα χωριά αυτά καθώς και τον τρόπο που αυτά τα ηχητικά-πρότυπα υπαγόρευαν την κοινωνική ζωή του χωριού. Όπως αποδείχτηκε, έμελλε να παίξουμε ένα σημαντικό ρόλο στην διάσωση ενός από τα χωριά αυτά. Ήταν το χωριό L Esconil, ένα γαλλικό ψαροχώρι στην Βρετάνη. Την περίοδο που βρισκόμαστε εκεί ανακοινώθηκε ότι ένας μεγάλος 4 [ΣτΜ] soundmarks και 5 [ΣτΜ] landmarks 6 [ΣτΜ] Canadian Broadcating Corporation 7 Soundscapes of Canada 8 noon whistles, chimes, bells 9 World Soundscape Project 10 ΣτΜ] στο πρωτότυπο: sound-patterns Σελίδα 3

4 αυτοκινητόδρομος θα περνούσε πολύ κοντά απ το χωριό. Οι ψαράδες επεσήμαναν ότι ο θόρυβος του αυτοκινητόδρομου θα ενοχλούσε τα ψάρια και θα σκότωνε την αλιεία. Εμείς υποστηρίξαμε αυτήν τη θέση και το θέμα τράβηξε το ενδιαφέρον του παρισινού τύπου. Είχε σαν αποτέλεσμα επίσης και ένα πρόγραμμα στο ραδιόφωνο με τίτλο Questionnaire pour L Esconil Αυτή υπήρξε μία από τις πολύ λίγες φορές που ήταν επιτυχής η δημόσια έκφραση της θέσης μας υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος. Αυτός είναι ο τρόπος που θα έπρεπε να λειτουργεί το Παγκόσμιο Φόρουμ της Ακουστικής Οικολογίας (World Forum for Acoustic Ecology). Θα πρέπει να θυμόμαστε ανά πάσα στιγμή τι σημαίνει ακουστική οικολογία. Σημαίνει τη δημόσια έκφραση της αντίθεσής μας ενάντια στον καταστροφικό και περιττό θόρυβο. Σημαίνει να σώσουμε τα αυτιά μας και τα αυτιά όσων δεν μπορούν να κατανοήσουν ότι ο ήχος μπορεί να είναι επικίνδυνος. Δεν νομίζω ότι είχε γίνει ποτέ κάτι παρόμοιο με τα Ηχοτοπία Πέντε Χωριών (Five Village Soundscapes) πριν από τη μελέτη μας αυτή που απέδειξε ότι καθένα από τα χωριά αυτά κατείχε ένα μοναδικό ακουστικό περιβάλλον και ότι ξαφνικές αλλαγές στα (ηχητικά) πρότυπά του οδηγούν σε βλάβες ή και καταστροφές της κοινωνικής ζωής του χωριού. Η εργασία μας επιβεβαιώθηκε και επεκτάθηκε όταν μια φιλανδική ομάδα ερευνητών επισκέφθηκε πάλι τα ίδια πέντε χωριά αυτά μια εικοσαετία μετά τη δική μας έρευνα. Αυτό επέτρεψε όχι μόνο να συγκριθούν οι ήχοι που ακούγονταν το 1975 με τους ήχους το 2000 αλλά αποκάλυψε επίσης και αλλαγές συμπεριφορών ως προς τους ήχους που ακούγονται στη διάρκεια ενός τέταρτου του αιώνα 13. Και τώρα να θέσω ένα σημαντικό ερώτημα; Θα υπάρξουν περισσότερες μελέτες του εξελισσόμενου ηχοτοπίου σε άλλα μέρη του κόσμου; Θα μπορέσει το WFAE 14 να μάθει από όσα έχουν μέχρι τώρα επιτευχθεί και να προχωρήσει το έργο υποστηρίζοντας έναν καλύτερο ηχητικό σχεδιασμό για ένα υγιέστερο μέλλον; Μπορούμε να επεκτείνουμε την έρευνά μας και να προσελκύσουμε περισσότερο ενδιαφέρον σ αυτήν σε όλο τον κόσμο; Επιστρέφοντας πίσω στο Βανκούβερ αρχίσαμε να κάνουμε πολλές ηχογραφήσεις πεδίου με την πρόθεση να δημιουργήσουμε αρχεία από κοινούς ήχους που ήταν σε μια διαδικασία αλλαγής ή και εξαφάνισης. Δεν συμμεριζόμουν πάντα το πάθος των συναδέλφων μου για ηχογραφήσεις με σκοπό την παραγωγή ραδιοφωνικών προγραμμάτων, αλλά υπήρχαν φορές που μπορέσαμε να χρησιμοποιήσουμε το μικρόφωνο για να συλλέξουμε κάποιες ιδιαίτερα πρωτότυπες ηχητικές ακολουθίες. Μία φορά, στην Mission City κοντά στο Βανκούβερ πραγματοποιήσαμε μια είκοσιτετράωρη ηχογράφηση σε ένα χωράφι κοντά σε ένα μοναστήρι. Ο ηχολήπτης της κάθε βάρδιας ονόμαζε την κάθε ώρα έτσι ώστε να μπορέσουμε αργότερα να ακολουθήσουμε εύκολα τους κιρκάδιους ρυθμούς (circadian 15 rhythms). Επιπλέον κάναμε την παραγωγή ενός ραδιοφωνικού προγράμματος με τις ηχογραφήσεις μας, διάρκειας μιας ώρας, έτσι ώστε οι ακροατές να μπορέσουν να παρακολουθήσουν άνετα τους ρυθμούς και να θαυμάσουν τις βαθμιαίες μεταβολές. Συχνά ηχογραφούσαμε με ένα τρόπο που θα μπορούσαμε να του προσδώσουμε τον όρο ευριστικό (heuristic) δηλαδή, προετοιμάζοντας ένα σύστημα καταγραφής που θα μπορούσε να ηχογραφήσει χωρίς τη δική μας παρουσία επειδή, όπως γνωρίζει ο καθένας, όλα τα πλάσματα συμπεριφέρονται αλλιώς όταν παρακολουθούνται και αλλιώς όταν αφήνονται στην ησυχία τους. Η πρώτη εκτεταμένη μελέτη ηχοτοπίων σε πόλη του Καναδά που πραγματοποιήσαμε ήταν στο Βανκούβερ. Θα περιλάμβανε ένα βιβλίο και ηχογραφήσεις. Πήραμε συνεντεύξεις από αυτόχθονες και πρώτους μετανάστες πηγαίνοντας στην έρευνά μας όσο το δυνατόν πιο πίσω στο χρόνο. Διαβάσαμε όλα 11 [ΣτΜ] Ερωτηματολόγιο για το Λ Εσκονίλ γαλλικά στο πρωτότυπο 12 το Questionnaire pour L Esconil βραβεύτηκε με το Prix Italia Paranthoën, Y Questionnaire pour L Esconil. Radiotransmission, Järviluoma, H et al.,eds Acoustic Environments in Change. Finland, Tampere: TAMK University of Applied Sciences 14 [ΣτΜ] World Forum for Acoustic Ecology 15 [ΣτΜ] Λέξη που προέρχεται από τις λατινικές circa=γύρω και dies=ημέρα. Αναφέρεται σε βιολογικούς ρυθμούς που έχουν περίοδο περίπου 24 ώρες Σελίδα 4

5 τα αρχαία ιστορικά ντοκουμέντα που περιείχαν οποιαδήποτε αναφορά σχετικά με τους ήχους. Παλιές φωτογραφίες ανθρώπων, δρόμων και οχημάτων εξετάστηκαν προσεκτικά για την πιθανή ύπαρξη ήχων που μπορούσε μόνο να φανταστεί κανείς. Ρωτήσαμε τους πιο ηλικιωμένους ανθρώπους που βρήκαμε να μας περιγράψουν το ηχοτοπίο της νεότητάς τους. Το Βανκούβερ είναι μια νέα πόλη σχετικά, έτσι ήταν δυνατό να ανακληθεί ένα μεγάλο μέρος από το παρελθόν της. Καταφέραμε να ηχογραφήσουμε πολλά από τα αρχαία ηχόσημα της πόλης: καμπάνες, κόρνες, σφυρίχτρες που εξακολουθούσαν να υπάρχουν και μπορούσαν ακόμα να βγάλουν ήχο. Μια απρόοπτη εξέλιξη συνέβη όταν ο παραγωγός Klaus Schöning της γερμανικής ραδιοφωνίας μετέδωσε μια σειρά από κόρνες και σφυρίχτρες που είχαμε ηχογραφήσει, δίνοντας την εντύπωση ότι ήταν μια συναυλία θορύβων όπως τις παρουσίαζε ο Luigi Russolo και οι Ιταλοί φουτουριστές. Για την ακρίβεια, οι σφυρίχτρες των τρένων στον Καναδά είναι κουρδισμένες σε μια συγχορδία Μι ύφεση μινόρε με βάση τα 330Hz που παράγει ένα σύμφωνο άκουσμα και όχι μια διαφωνία. Οι σφυρίχτρες των εργοστασίων ήσαν επίσης συχνά καλοκουρδισμένες στις μέρες που ήταν πολύ διαδεδομένες, ωστόσο σήμερα έχουν σχεδόν εξ ολοκλήρου εξαφανιστεί. Οι άνθρωποι για να πάνε στις δουλειές τους εγκαίρως σήμερα ακούνε ραδιόφωνο. Ζητούσαμε από τους ανθρώπους να αντιγράφουν όλες τις αναφορές σχετικά με τον ήχο στα μυθιστορήματα, παλιές και σύγχρονα, που διάβαζαν. Αυτό μας έδωσε μια τεράστια συλλογή από περιγραφές ήχων, όχι μόνο από το Βανκούβερ ή τον Καναδά αλλά από πολλούς εξωτικούς τόπους εκτός Καναδά. Και το σημαντικό πράγμα να θυμόμαστε είναι ότι το ηχοτοπίο αλλάζει συνεχώς; και οι αλλαγές αυτές μπορεί να είναι προς το καλύτερο ή προς το χειρότερο και αυτό εξαρτάται από τις επιθυμίες και τις δράσεις των ανθρώπων που το βιώνουν. Τη δεκαετία του 70 ο όρος οικολογία άρχισε να προσελκύει μεγάλη προσοχή. Πιστεύω ότι υπήρξα ο πρώτος άνθρωπος που προσάρμοσα αυτόν τον όρο στον ήχο. Στο Κούρδισμα του Κόσμου (The Tuning of the World) όρισα την Ακουστική Οικολογία ως η μελέτη των επιδράσεων του ακουστικού περιβάλλοντος ή ηχοτοπίου στις σωματικές αντιδράσεις ή τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των πλασμάτων που ζούν μέσα σ αυτό. Με άλλα λόγια το ηχοτοπίο είναι και θετικό και αρνητικό. Μπορεί να είναι πουλιά που κελαηδάνε ή ένα αεριωθούμενο που απογειώνεται. Η Οικολογία δεν είναι απλά ένα αποτέλεσμα, είναι μια σχέση. Με αυτόν τον τρόπο μπορέσαμε να θεωρήσουμε ότι όλοι οι ήχοι είναι αθώοι μέχρι της αποδείξεως του εναντίου. Ξοδεύαμε λιγότερο χρόνο καταδεικνύοντας ένοχους ήχους και αρχίσαμε να συγκεντρωνόμαστε στον σχεδιασμό των μελλοντικών ηχοτοπίων. Είναι δυνατόν να υπάρξει ένα περιβάλλον χωρίς θόρυβο; Ίσως όχι. Αλλά μπορεί γίνει αρκετά ήσυχο και τότε το ηχοτοπίο να γίνει σταδιακά πιο ήσυχο επίσης. Τουλάχιστον μπορούν να απομακρυνθούν πάρα πολλοί επικίνδυνοι ήχοι. Αφού γίνει αυτό μπορούμε να σκεφτούμε πώς θα ξανασχεδιάσουμε προσεκτικά το ηχοτοπίο προσθέτοντας ήχους που εναρμονίζονται μεταξύ τους και με το περιβάλλον. Για να το πετύχουμε αυτό χρειαζόμαστε συνθέτες, μουσικούς, ψυχολόγους, οικολόγους, ειδικούς της ακουστικής, για την ακρίβεια οποιονδήποτε διαθέτει ανοιχτά αυτιά. Τι περιμένουμε λοιπόν; Ο μακρύς όρος βιοφωνική τεχνική ηχογράφησης (biophonic technique of recording) τελειοποιήθηκε αργότερα από τον Bernie Kraus που πραγματοποίησε εξαιρετικές ηχογραφήσεις στη φύση σε διάφορα μέρη του κόσμου 16. Το μυστικό της φαινομενολογικής ηχογράφησης είναι να μην παρεμβαίνεις στους ήχους γύρω σου. Είναι το ακριβώς αντίθετο με την στοχευμένη ηχογράφηση όπου προσπαθείς να εξαλείψεις όλες τις τριγύρω ηχητικές παρεμβολές, που είναι το ζητούμενο στην ηχογράφηση μιας συνέντευξης ή στην ραδιοφωνική ηχοληψία. Ο Bernie τελειοποίησε την φαινομενολογική ηχοληψία και όλοι όσοι ηχογραφούν ηχοτοπία μπορούν να μάθουν πολλά από αυτόν. Πηγαίνοντας πίσω στο χρόνο μαθαίνουμε ότι δεν υπάρχουν ήχοι στη φύση που να μπορούν να προκαλέσουν βλάβη στην ακοή μας. Ο Θεός ήταν ένας πρώτης τάξεως 16 Krause, B The Great Animal Orchestra, New York, U.S.: Little Brown and Company. Σελίδα 5

6 ακουστικός μηχανικός. Έβαλε τα αυτιά μας στο πλάι του κεφαλιού, εκτός κινδύνου όταν φωνάζουμε. Όντως, οι φωνές μας είναι έτσι ρυθμισμένες ώστε όταν μιλάμε κανονικά δεν βλάπτουν τον ακροατή. Δώσε μου όμως έναν ενισχυτή και μπορώ να σε σκοτώσω. Μπορούμε στ αλήθεια να βελτιώσουμε το ηχοτοπίο; Φυσικά και μπορούμε. Πρέπει να γυρίσουμε πίσω και να εκπαιδεύσουμε παιδιά και νέους ανθρώπους ώστε να αφουγκραστούν πιο προσεκτικά το ηχοτοπίο τριγύρω τους 17. Η Hildegard Westerkamp και άλλοι έχουν κάνει γνωστούς, σε ανθρώπους πολλών χωρών, τους ηχο-περίπατους (sound walks). Υπάρχουν πολλά είδη ηχοπεριπάτων και είναι εύκολο να διοργανωθούν. Εγώ μερικές φορές εφαρμόζω ένα είδος όπου μια ομάδα ανθρώπων με καλυμμένα τα μάτια οδηγούνται σε ένα άγνωστο περιβάλλον. Δεν χρειάζεται να είναι μακριά. Όταν βρεθούμε στον τόπο αυτό τους ζητώ να τον φανταστούν χρησιμοποιώντας μόνο τα αυτιά τους. Είναι ανοιχτό μέρος ή κλειστό; Πόσο μακριά είναι οι τοίχοι; Τι είδους υλικά είναι γύρω μας; (μπορείς να το ανακαλύψεις χτυπώντας με μία πέτρα). Και μόλις έχουμε όλοι σχηματίσει μια νοητή εικόνα του τόπου βγάζουμε το κάλυμμα από τα μάτια. Πόσο καταπληκτική αποκαλύπτεται η διαφορά μεταξύ αυτού που ακούμε και αυτού που βλέπουμε! Η λέξη ηχοτοπίο έχει γίνει μια πολύ σημαντική λέξη, όχι μόνο επειδή ορίζει το ακουστικό περιβάλλον αλλά επίσης επειδή μας έδωσε ένα καθαρό ορισμό του τι είναι αυτό που βρίσκεται υπό μελέτη και γιατί. Δεν έχει σημασία ποιός την ανακάλυψε. Είναι κτήμα όλων και την εμπιστευόμαστε συχνά. Συχνά επίσης φαίνεται να μην ταιριάζει για αστικά περιβάλλοντα. Δεν έχει σημασία. Το ίδιο ισχύει και για το τοπίο. Και οι δύο είναι θετικές λέξεις, όμορφες λέξεις. Και μπορούμε να τις κάνουμε ακόμα πιο όμορφες εάν αρχίσουμε να συμμαζεύουμε κάμποση από την ακαταστασία στην οποία έχουμε φέρει το σύχγρονο περιβάλλον. Έχουμε τώρα μια Παγκόσμια Ημέρα Ακρόασης (18 Ιουλίου) που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να τραβήξουμε την προσοχή όλων στην ομορφιά που έχει και τον ενθουσιασμό που μπορεί να προκαλέσει το ακουστικό περιβάλλον. Μπορούμε να βελτιώσουμε την ικανότητα να αφουγκραζόμαστε; Ναι, μπορούμε. Μπορούμε να βελτιώσουμε το ακουστικό περιβάλλον γύρω μας; Σίγουρα μπορούμε. Για τον Συγγραφέα Ο R.MURRAY SCHAFER έχει αποκτήσει παγκόσμια φήμη ως συνθέτης, εκπαιδευτικός, περιβαλλοντολόγος, ακαδημαϊκός και εικαστικός. Γεννήθηκε στην Sarnia του Ontario το 1933 και μεγάλωσε στο Toronto. Ως ο πατέρας της ακουστικής οικολογίας έχει απασχοληθεί με τις βλαπτικές επιπτώσεις του θορύβου στους ανθρώπους, ειδικά σε αυτούς που κατοικούν στους ηχητικούς υπονόμους των πόλεων. Από τις πολλές εργασίες που έχει δημοσιεύσει μετά το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Ηχοτοπίων, η πιο σημαντική είναι The Tuning of the World (1977) όπου συνοψίζει την έρευνα, την φιλοσοφία και τη θεωρία του σχετικά με το ηχοτοπίο. Στα δραματικά του έργα ο Schafer επιστρατεύει τη μουσική και το θέατρο με ένα τρόπο που τον ονομάζει θέατρο της σύγκλισης (ένα είδος Gesamtkunstwerk 18 που αντανακλά την ζέση του να εξερευνήσει τις σχέσεις μεταξύ των διαφόρων τεχνών). Η ποικιλομορφία του υπερβαίνει τις στυλιστικές γενικεύσεις. Η δουλειά του μπορεί να περιγραφεί ως μια σύνθεση τεχνικών της πρωτοπορίας του 20ου αιώνα με το πνεύμα του ρομαντισμού του 19ου αιώνα. Έχει λάβει πολλά βραβεία όπως το πρώτο βραβείο Συνθέτης της Χρονιάς 1977 από το Καναδικό Συμβούλιο Μουσικής και το πρώτο βραβείο Jules Léger για Νέα Μουσική Δωματίου το Πρόσφατες βραβεύσεις περιλαμβάνουν το Molson Prize, το Glenn Gould Prize, το Dora Award το 2010 για την όπερα The Children s Crusade ανάθεση του Soundstreams και το 2009 το Governor General s Performing Arts Award για την συνολική καλλιτεχνική του προσφορά. Ο κ.schafer έχει λάβει τον τίτλο του Επίτιμου Διδάκτορα από πανεπιστήμια του 17 Schafer, R.M A sound education:100 exercises in listening and sound-making. Indian River, Ontario, Canada: Arcana Editions 18 [ΣτΜ] Κατά λέξη: έργο συνολικής τέχνης ένα έργο τέχνης που συνδυάζει όλα ή πολλά είδη τέχνης. Η λέξη έχει χρησιμοποιηθεί και από τον R.Wagner στις πραγματείες του "Das Kunstwerk der Zukunft" ("Η Τέχνη του Μέλλοντος") και "Die Kunst und die Revolution" ( Τέχνη και Επανάσταση ) 19 Canadian Music Council Composer of the Year 1977 award, Jules Léger Prize for New Chamber Music. Σελίδα 6

7 Καναδά, της Γαλλίας και της Αργεντινής. Τα έργα του μπορούν να αναζητηθούν στον δικό του εκδοτικό οίκο, Arcana [ΣτΜ] Ευχαριστώ πολύ τον Κώστα Παπαρρηγόπουλο για την ορθογραφική ανάταξη του κειμένου και τις παρατηρήσεις του σχετικά με κάποια σημεία της μετάφρασης. Σελίδα 7

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών 2ο Πανελλήνιο Σεμινάριο Ήχος και Φύση Προτεινόμενες Ασκήσεις Προετοιμασίας για Συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς Ιωάννα Ετμεκτσόγλου, Λέκτορας Μουσικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ 144 ΦΕ1: ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Παρατήρησε τις εικόνες. Πώς παράγεται ο ήχος; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Πείραμα Στήριξε με το χέρι σου στην άκρη του θρανίου

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Συζητήστε με τον εξεταστή / την εξετάστρια για το παρακάτω θέμα: Πηγαίνουν τις μέρες μας οι νέοι στην όπερα;

Συζητήστε με τον εξεταστή / την εξετάστρια για το παρακάτω θέμα: Πηγαίνουν τις μέρες μας οι νέοι στην όπερα; ΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ ΤΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ / ΤΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΗΣ Οι προφορικές εξετάσεις αποτελούνται από τρία αξιολογούμενα μέρη. Στα θέματα Β και Γ ο εξεταζόμενος / η εξεταζόμενη έχει 30 δευτερόλεπτα να σκέφτεται τα

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

Οι «πουλάκηδες», το FaceBook, ο Αριστοτέλης, και το BBC.

Οι «πουλάκηδες», το FaceBook, ο Αριστοτέλης, και το BBC. Αγαπητοί Φίλοι, Σας ευχαριστούμε ιδιαίτερα για την τιμή που κάνετε στην εκδήλωσή μας, για την τιμή που κάνετε στον τόπο μας, στη Μυτιλήνη. Σε μια κοινή εκδήλωση, μαζί με το Σύλλογο Καλλονιατών Λέσβου,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας. Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων

Διαβάστε περισσότερα

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5

Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας...5 Το κυνηγί της φώκιας νέο index Το κυνήγι της φώκιας...2 Λεξιλόγιο...2 Ερωτήσεις...4 Κείμενο...5 Το κυνήγι της φώκιας....5 Page 1Τ Το κυνήγι της φώκιας Λεξιλόγιο Καταλαβαίνεις τις λέξεις; 1. Ολοκληρώνομαι

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ Ορισμός Ελεύθερος χρόνος είναι ο χρόνος που έχουμε στη διάθεσή μας έξω από το ωράριο της εργασίας και που μπορούμε να τον χρησιμοποιήσουμε όπως θέλουμε. Γενικά Ελεύθερος χρόνος υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη

Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ. Ο Μικρός Πρίγκιπας. Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα. Διασκευή: Ανδρονίκη Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερύ Ο Μικρός Πρίγκιπας Μετάφραση: Μελίνα Καρακώστα Διασκευή: Ανδρονίκη 2 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα νεαρό αγόρι, που του άρεσε πολύ να ζωγραφίζει. Μια μέρα ζωγράφισε ένα βόα

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Ìéá áëçèéíþ éóôïñßá áðü ôï ÉñÜê

Ìéá áëçèéíþ éóôïñßá áðü ôï ÉñÜê Ìéá áëçèéíþ éóôïñßá áðü ôï ÉñÜê Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΑΡΙΟΣ ΤΗΣ ΒΑΣΟΡΑΣ Τίτλος πρωτοτύπου: The Librarian of Basra Κείμενο - Εικονογράφηση: Jeanette Winter Μετάφραση: Γιάννης Παπαδόπουλος Διόρθωση: Γιάννης Τσατσαρός

Διαβάστε περισσότερα

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια.

Aνοίγει η αυλαία. Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. 3E ERGASION_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 3:02 μ.μ. Page 1 Aνοίγει η αυλαία Βρες λέξεις που να ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις λέξεις που βρίσκονται στα αστεράκια. θέατρο παράσταση σκηνή χορός

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Εκεί που είσαι ήμουνα κι εδώ που είμαι. ίσως έλθεις! ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Μπακούρου Κυριακή (συντονίστρια)

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΗΧΟΛΗΨΙΑ Ι ΞΕΝΙΚΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 1 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 ΗΧΟΛΗΨΙΑ 1.1.1 ΓΕΝΙΚΑ 1. Προϋπόθεση πραγματοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ Συμπληρωματικό ερωτηματολόγιο Β Πράσινο ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ F-2-F Β (4 ος Γύρος 2008) Οδηγ. Προς ΣΥΝΕΝΤΕΥΚΤΗ: AN ΤO ΕΡΩΤΩΜΕΝΟ ΑΤΟΜΟ ΕΙΝΑΙ ΑΝΤΡΑΣ, ΡΩΤΗΣΤΕ ΤΗΝ GF1. ΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Ρόμπερτ Μανσκ Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Κάποτε υπήρχε μια όμορφη πριγκίπισσα που ονομαζόταν Ελισάβετ Ζούσε σε ένα κάστρο και είχε ακριβά ρούχα πριγκίπισσας Επρόκειτο

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) - Διάρκεια 12 λεπτά Πρώτο μέρος Πώς σε λένε; Πόσων χρονών είσαι; Από πού είσαι; Πού μένεις; Σε ποια τάξη πηγαίνεις; Έχεις αδέλφια; Πόσα; Δεύτερο μέρος Ερωτήσεις: 1. Τι τρως για

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΟΡΥΒΟΣ. Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος

ΘΟΡΥΒΟΣ. Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος ΘΟΡΥΒΟΣ Δέσποινα Μπούμπουκα Διονύσης Παπαδάτος Κωσταντίνος Παπαγεωργίου Βασίλης Πυρπιρής Αναστάσιος Ανδρικόπουλος 8o ΓΕΛ Πατρών Σχολ. έτος 2011-2012 Α τετράμηνο ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αφού η ομάδα μου και εγώ επιλεχθήκαμε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ & ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΝΩΣΕΙΣ-ΣΠΟΥΔΕΣ 1 Ποιος ήταν ο λόγος που ακολουθήσατε αυτό τον κλάδο? Τι σας είχε κινήσει το ενδιαφέρον? 2 Τι σας ενδιέφερε

Διαβάστε περισσότερα

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015

2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 Θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ Τάξη: Α Τμήμα: Α4 : «Σχολικός Εκφοβισμός» Σχολικό Έτος: 2014-2015 Στάδια υλοποίησης του project. 1 ο : Συμβόλαιο της τάξης α) Εισαγωγή στο μάθημα ΣΚΖ.

Διαβάστε περισσότερα

Γίργκεν Μπανσέρους. Mικρά και. μεγάλα ψάρια

Γίργκεν Μπανσέρους. Mικρά και. μεγάλα ψάρια Γίργκεν Μπανσέρους Mικρά και μεγάλα ψάρια Προς περίπτερο Όλγας 1 χλμ. Στο σκέιτμπορντ δεν τα καταφέρνω. Οι διπλές στροφές και τα ακροβατικά σάλτα δεν είναι για μένα. Αλλά να φτάσω ως το περίπτερο της

Διαβάστε περισσότερα