Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer"

Transcript

1 Η Μελέτη των Ηχοτοπίων: Οι πρώϊµη περίοδος και το µέλλον 1 του R.Murray Schafer Μετάφραση: Αντρέας Μνιέστρης O Schafer ξανακούει τις µέρες, σχεδόν 50 χρόνια πριν, τότε που το αντικείµενο της µελέτης των ηχοτοπίων πρωτοεµφανίστηκε στο Τµήµα Επικοινωνίας του Πανεπιστηµίου Simon Fraser στο Βανκούβερ του Καναδά. Συζητάει για τις δυσκολίες τού να βρει ανταπόκριση ένα νέο αντικείµενο µε µία νέα ορολογία, αλλά και για τoν ενθουσιασµό της ανακάλυψης τού πόσο πλούσιος σε ήχους είναι ο κόσµος και τού πώς θα µπορούσε να αναπτυχθεί καθώς συµµετέχουµε στην εξέλιξή του. Οποιοσδήποτε διαθέτει αυτιά είναι ταυτόχρονα µουσικός και ακροατής σε αυτήν τη διαρκή συµφωνία που παίζεται γύρω µας. Θα είναι όµως όµορφη ή άσχηµη; Για να δούµε... Το 1965 με κάλεσαν να γίνω μέλος του διδακτικού προσωπικού στο Πανεπιστήμιο Simon Fraser στο Βανκούβερ. Το Πανεπιστήμιο θα ξεκινούσε τότε την λειτουργία του και το δικό μας Τμήμα θα είχε τον τίτλο "Κέντρο Σπουδών στην Επικοινωνία και τις Τέχνες". Νομίζω ότι ο τίτλος αυτός ήταν επηρεασμένος από τον Marshall McLuhan που είχε γράψει εκτεταμένα για τη σχέση μεταξύ της τυπογραφίας και της διαπολιτισμικής επικοινωνίας μέσω του ήχου. Όταν άνοιξε το Πανεπιστήμιο, στο Τμήμα μας θα δίδασκαν: ένας κοινωνικός ψυχολόγος, ένας μηχανολόγος μηχανικός, ένας σκηνοθέτης θεάτρου και εγώ - ένας μουσικός. Υπήρχε η προσδοκία ότι θα μπορούσαμε να φέρουμε την επιστήμη και την τέχνη πιο κοντά, αλλά το σχέδιο αυτό δεν πέτυχε ποτέ. Το αποτέλεσμα ήταν ότι μετά τον τρίτο χρόνο είχαμε αναπτύξει ανεξάρτητα προγράμματα, κάποια από τα οποία ήταν επιτυχημένα ενώ κάποια άλλα παράδερναν. Εγώ είχα καταφέρει να οργανώσω ένα πολύ καλό στούντιο ηλεκτρονικής μουσικής αλλά επειδή δεν είχαμε ένα Τμήμα Μουσικών Σπουδών ήταν πολύ λίγοι οι φοιτητές που ενδιαφέρονταν για αυτό και τίποτα ιδιαίτερα σημαντικό δεν παραγόταν. Θα περνούσαν ακόμα αρκετά χρόνια μέχρι να αναπτύξουμε το πρόγραμμα έρευνας ηχοτοπίων που στη συνέχεια θα είχε παγκόσμια αναγνώριση. Το Βανκούβερ είναι ένα ευχάριστο μέρος για να ζει κανείς. Το κλίμα είναι ήπιο, χωρίς τους ψυχρότατους χειμώνες του Γουΐνιπεγκ, του Τορόντο ή του Μοντρεάλ. Το χιόνι περιορίζεται στις βουνοκορφές, εκεί όπου μπορεί κανείς να το απολαμβάνει χωρίς να το φτυαρίζει ή να οδηγεί πάνω του. Αλλά δεν πέρασε πολύς καιρός και κάτι άρχισε να με ενοχλεί. Έτσι λοιπόν, αφού το κλίμα στο Βανκούβερ είναι αρκετά ήπιο το χειμώνα, δεν υπάρχει ανάγκη για διπλά παράθυρα, όπως σε άλλα μέρη του Καναδά, και η μόνωση στους τοίχους των κτηρίων είναι επίσης ελαφρύτερη. Αυτό σημαίνει ότι οι θόρυβοι από τα αυτοκίνητα και άλλες πηγές ήταν ακουστοί στο εσωτερικό των κτηρίων πολύ καθαρότερα απ ότι στα κτήρια των ψυχρών περιοχών. Μπήκα σε μια οργάνωση εναντίον του θορύβου αλλά δεν έμεινα για πάρα πολύ επειδή οι λιγοστοί άνθρωποι που συγκεντρώνονταν κάθε βδομάδα για να διαμαρτυρηθούν δεν είχαν καμία ιδέα για το πώς να αυξήσουν τη συμμετοχή ή πώς να προωθήσουν τις διαμαρτυρίες αυτές στις αρχές. Η περίοδος στην οποία αναφέρομαι ( ) υπήρξε ίσως η πιο θορυβώδης δεκαετία στο Δυτικό Κόσμο. H ανοικοδόμηση της Ευρώπης μετά το 2ο Παγκ. Πόλεμο ( ) βρήκε το αντίστοιχό της στον Καναδά έτσι όπως οι πόλεις επεκτείνονταν για να φιλοξενήσουν πλημμύρες προσφύγων. Ο θόρυβος ήταν αδιαφιλονίκητος. Ο θόρυβος ήταν η πρόοδος. 1 [ΣτΜ] Το άρθρο αυτό δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Soundscape, The Journal of Acoustic Ecology, Volume 12, Number 1 Winter/Spring με γενικό τίτλο: The Global Composition, Dedicated to R.Murray Schaeffer, Founder of Acoustic Ecology, on his 80th Birthday. Υπάρχει σε ηλεκτρονική μορφή στη διαδ. διεύθυνση: <http://wfae.proscenia.net/journal/scape_17.pdf>

2 Τα αεροπορικά ταξίδια με αεριωθούμενα αυξάνονταν γρήγορα και οι μηχανές τους ήταν πολύ πιο θορυβώδεις από τις μηχανές των ελικοφόρων αεροπλάνων. Το κονκόρντ, το πρώτο επιβατηγό υπερηχητικό αεριωθούμενο, πέταγε πάνω από τον Ατλαντικό από το Παρίσι στη Νέα Υόρκη και σύντομα θα πετούσε και σε πτήσεις εσωτερικού αφήνοντας το ηχητικό του αποτύπωμα από τη μία άκρη της χώρας ως την άλλη. Οι αυτοκινητοβιομηχανίες ήταν πολύ απασχολημένες παράγοντας αυτό που αποκαλούσαν "δυνατά αυτοκίνητα" ("muscle cars") με πολύ ισχυρούς κινητήρες και πολύ περισσότερο θόρυβο. Το αντίστοιχο στη βιομηχανία του θεάματος ήταν η εφεύρεση της Μουσικής Ροκ, παράγοντας τόσο υψηλά επίπεδα ηχητικής ισχύος που η μουσική δεν είχε γνωρίσει ποτέ μέχρι τότε. Προσπάθησα πάλι να προκαλέσω κάποια προσοχή σε αυτά τα δυσάρεστα δεδομένα σε σχέση με τον ήχο ξεκινώντας ένα μάθημα Hχορύπανσης στο Πανεπιστήμιο. Λίγοι φοιτητές γράφτηκαν για να παρακολουθήσουν αυτό το μάθημα και μάλιστα οι πιο πολλοί από αυτούς σταμάτησαν στη μέση όταν κατάλαβαν ότι δεν επρόκειτο να ακούσουν τίποτα για τα αγαπημένα τους ροκ συγκροτήματα. Ήταν τότε που είχα μια έμπνευση. Θα μελετούσαμε όλους τους ήχους και όχι μόνο τους δυσάρεστους ή τους επικίνδυνους. Κάθε φοιτητής θα ξεκινούσε ένα ηχητικό ημερολόγιο. Ποιοι ήταν οι ήχοι που σου άρεσαν; ή που δεν σου άρεσαν; Ποιος ήταν ο πρώτος ήχος που σε ξύπνησε σήμερα το πρωί ή ο τελευταίος που άκουσες πριν κοιμηθείς χτες; Ποιος ήταν ο πιο όμορφος ήχος που άκουσες σήμερα; ο πιο άσχημος; Ζήτησα επίσης από τους φοιτητές να αντιγράφουν οποιαδήποτε ενδιαφέρουσα αναφορά σε ήχους που συναντούν στα βιβλία που διαβάζουν για άλλα μαθήματά τους και συζητούσαμε για το πόσο διαφορετικά ήταν τα ηχοτοπία στο παρελθόν από αυτά του σήμερα ή ακόμα πώς μεταβάλλονται στις διάφορες χώρες και στους διάφορους πολιτισμούς. Επεσήμανα πώς όλοι οι ήχοι του παρόντος θα γίνουν σύντομα ήχοι του παρελθόντος και αναρωτήθηκα, μήπως θα έπρεπε να υπάρξουν μουσεία για τους ήχους υπό εξαφάνιση; Για την ακρίβεια, είχα ήδη αρχίσει να οργανώνω μια βιβλιοθήκη αναφοράς για ήχους που συναντά κανείς σε περιγραφές άλλων τόπων και άλλων χρονικών περιόδων 2. Την περίοδο εκείνη η λέξη "ηχοτοπίο"("soundscape") δεν υπήρχε ακριβώς, ή μάλλον ήταν άγνωστη σχεδόν σε όλους. Την είχα µόλις σχηματίσει από τη λέξη "τοπίο" ("landscape"), λέξη που ήταν επίσης άγνωστη μέχρι που ο Πετράρχης, ο Ιταλός ποιητής και λόγιος του δέκατου τέταρτου αιώνα, αποφάσισε μια μέρα να περπατήσει στην κορφή ενός βουνού για να δει την θέα. Αυτό που αντίκρισε ήταν κάτι που δεν είχε ιδωθεί ποτέ μέχρι τότε και επομένως έπρεπε να περιγραφεί με μια νέα λέξη 3 : Τοπίο (Landscape). Όταν πρότεινα για πρώτη φορά να περιγράψω αυτό που ακούμε καθημερινά, υπήρξε μια αναστάτωση στους ακαδημαϊκούς κύκλους και στους ειδικούς της ακουστικής και κάποιος μάλιστα ρώτησε αν το οσμή-τοπίο ( smell-scape ) θα ήταν το επόμενο ερευνητικό πεδίο. Αν δεν έχεις μια λέξη για να περιγράψεις κάτι τότε αυτό δεν υπάρχει και έτσι, νέες λέξεις πρέπει να εφευρίσκονται συνεχώς. Αλλά εκείνη την εποχή οι ειδικοί της ακουστικής πίστευαν ότι η λέξη ηχοτοπίο ήταν εντελώς περιττή. Ο ήχος μπορούσε να περιγραφεί αρκετά ικανοποιητικά με τα phons και τα decibels και άλλους τέτοιους τεχνικούς όρους, που βέβαια ήταν ακατανόητοι στο ευρύ κοινό. Όμως δεν αντιπαρατίθεται στην ορολογία του ήχου. Αυτό που ο όρος ηχοτοπίο μας έδωσε είναι μια ευκαιρία να μελετήσουμε του ήχους ως παρόντες ή παρελθόντες, χρήσιμους ή άχρηστους, όμορφους ή άσχημους, συναρπαστικούς ή βαρετούς με λίγα λόγια ενοποιεί πρακτικές και αισθητικές απόψεις του ηχητικού φαινομένου, επιτρέποντάς μας να μελετήσουμε και να περιγράψουμε το ακουστικό περιβάλλον μέσα στο οποίο κινούμαστε κάθε μέρα της ζωής μας. Κάποιοι μπορεί να σοκάρονται που εμείς μιλάμε για συνολικό σχεδιασμό του ακουστικού 2 Schafer, R.M A Sound Education: 100 Excercises in Listening and Sound-Making. Indian River, Ontario Canada: Arcana Editions 3 [ΣτΜ] Η λέξη Landscape εμφανίζεται περίπου τον 16ο αιώνα. Σελίδα 2

3 περιβάλλοντος, ωστόσο θα ήθελα να επισημάνω ότι τα αστικά περιβάλλοντα είναι ήδη σχεδιασμένα ώστε να φιλοξενούν αυτοκίνητα, φορτηγά, κόρνες, σφυρίχτρες, σειρήνες, αεροπλάνα οι θόρυβοι που παράγουν αυτές οι μηχανές έχουν ήδη γίνει αποδεχτοί, ως αναπόφευκτοι. Όλο κι όλο που ζητάμε είναι να μπορέσουμε να φέρουμε περισσότερο ταλέντο και φαντασία στον επόμενο κύκλο συζητήσεων για το σχεδιασμό των οχημάτων και της κυκλοφορίας συμπεριλαμβάνοντας τον ήχο. Ήδη το 1975 διάφοροι οργανισμοί επιχορηγήσεων άρχισαν να παίρνουν τη δουλειά μας σχετικά με τον ηχητικό σχεδιασμό πιο σοβαρά. Βρέθηκα στην ιδιαίτερα ευχάριστη θέση να λάβω μία μεγάλη επιχορήγηση από το Ίδρυμα Donner Steel που μου επέτρεψε να προσλάβω αρκετούς νέους ερευνητές. Ήταν αυτήν την εποχή που η Hildegard Westercamp και ο Barry Truax μπήκαν σ αυτήν την ομάδα. Η εργασία τώρα που θέλαμε να αναλάβουμε θα μας ταξίδευε σε πολλά μέρη του Καναδά και τελικά στην Ευρώπη. Αρχίσαμε να ηχογραφούμε μοναδικούς ήχους που μπορούσαν να ακουστούν μόνο σε ορισμένες στιγμές και σε ορισμένα μέρη: μια χαρακτηριστική εργοστασιακή σφυρίχτρα, κάποιες αρχαίες καμπάνες εκκλησίας, μια μεσημεριανή σφυρίχτρα ενός δικαστηρίου, οτιδήποτε στ' αλήθεια που έδινε σε μια πόλη ή μια κωμόπολη έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα. Τα ονομάσαμε αυτά ηχόσημα 4 επειδή, όπως τα ορόσημα 5, χαρακτηρίζουν τους τόπους στους οποίους ακούγονται. Και εδώ να αναφέρω ότι πολλές φορές υπήρξαν άνθρωποι που επικοινώνησαν μαζί μας στην προσπάθειά τους να αποκαταστήσουν κάποια χαρακτηριστικά ηχόσημα του τόπου τους που για κάποιο λόγο είχαν εκλείψει. Είχαμε ολοκληρώσει μερικά σύντομα ραδιοφωνικά προγράμματα, όταν μας πλησίασε το CBC 6 και μας πρότεινε να επιμεληθούμε την παραγωγή μιας σειράς δέκα ωριαίων εκπομπών για το ραδιόφωνο με τίτλο Ηχοτοπία του Καναδά 7. Κάποιες από τις εκπομπές αυτές μάλιστα αποδείχτηκαν ιδιαίτερα πρωτότυπες. Σε μια από αυτές με τίτλο Οδηγίες ( Directions ) δύο μέλη της ομάδας ηχοτοπίων ταξίδεψαν με αυτοκίνητο από τη μία άκρη του Καναδά ως την άλλη - από το Halifax μέχρι το Vancouver - και κάθε φορά που χρειάζονταν οδηγίες για το πώς να πάνε στον επόμενο τόπο, ηχογραφούσαν τις απαντήσεις που λάμβαναν και έτσι το πρόγραμμα ήταν τελικά μία ώρα γεμάτη με οδηγίες σε όλες τις διαλέκτους και όλες τις γλώσσες που συναντά κανείς διασχίζοντας τη χώρα. Ένα άλλο πρόγραμμα παρουσίαζε ηχόσημα σημαντικοί ήχοι όπως μεσημεριανές σφυρίχτρες, καμπανάκια και καμπάνες 8 -- που έδιναν ένα ξεχωριστό χαρακτήρα σε διάφορες πόλεις ή κωμοπόλεις. Προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι πολλοί από τους ήχους αυτούς δεν θα ξανακουστούν ποτέ πια, παρά μόνο μέσα από τις ηχογραφήσεις μας. Το 1975 το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Ηχοτοπίων 9 επιχείρησε να ανταποκριθεί στο όνομα αυτό αναλαμβάνοντας την οργάνωση επισκέψεων σε πέντε μικρά χωριά σε αντίστοιχες ευρωπαϊκές χώρες: Σουηδία, Γερμανία, Ιταλία, Γαλλία και Σκωτία. Καθένα από τα χωριά αυτά ζούσε αποκλειστικά από ένα τύπο (οικονομικής) δραστηριότητας. Τα χωριά αυτά ήταν κοντά σε πόλεις, στις οποίες είχα προσκληθεί για να δώσω μια σειρά διαλέξεων και αυτός ήταν ο λόγος που τα επιλέξαμε για την έρευνά μας. Πήρα μαζί μου τρεις βοηθούς, τον Bruce Davis, τον Peter Huss και τον Howard Broomfield και ξεκινήσαμε το ταξίδι. Η μελέτη των πέντε χωριών αποκάλυψε ηχητικά-πρότυπα 10 που ήσαν μοναδικά για καθένα από τα χωριά αυτά καθώς και τον τρόπο που αυτά τα ηχητικά-πρότυπα υπαγόρευαν την κοινωνική ζωή του χωριού. Όπως αποδείχτηκε, έμελλε να παίξουμε ένα σημαντικό ρόλο στην διάσωση ενός από τα χωριά αυτά. Ήταν το χωριό L Esconil, ένα γαλλικό ψαροχώρι στην Βρετάνη. Την περίοδο που βρισκόμαστε εκεί ανακοινώθηκε ότι ένας μεγάλος 4 [ΣτΜ] soundmarks και 5 [ΣτΜ] landmarks 6 [ΣτΜ] Canadian Broadcating Corporation 7 Soundscapes of Canada 8 noon whistles, chimes, bells 9 World Soundscape Project 10 ΣτΜ] στο πρωτότυπο: sound-patterns Σελίδα 3

4 αυτοκινητόδρομος θα περνούσε πολύ κοντά απ το χωριό. Οι ψαράδες επεσήμαναν ότι ο θόρυβος του αυτοκινητόδρομου θα ενοχλούσε τα ψάρια και θα σκότωνε την αλιεία. Εμείς υποστηρίξαμε αυτήν τη θέση και το θέμα τράβηξε το ενδιαφέρον του παρισινού τύπου. Είχε σαν αποτέλεσμα επίσης και ένα πρόγραμμα στο ραδιόφωνο με τίτλο Questionnaire pour L Esconil Αυτή υπήρξε μία από τις πολύ λίγες φορές που ήταν επιτυχής η δημόσια έκφραση της θέσης μας υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος. Αυτός είναι ο τρόπος που θα έπρεπε να λειτουργεί το Παγκόσμιο Φόρουμ της Ακουστικής Οικολογίας (World Forum for Acoustic Ecology). Θα πρέπει να θυμόμαστε ανά πάσα στιγμή τι σημαίνει ακουστική οικολογία. Σημαίνει τη δημόσια έκφραση της αντίθεσής μας ενάντια στον καταστροφικό και περιττό θόρυβο. Σημαίνει να σώσουμε τα αυτιά μας και τα αυτιά όσων δεν μπορούν να κατανοήσουν ότι ο ήχος μπορεί να είναι επικίνδυνος. Δεν νομίζω ότι είχε γίνει ποτέ κάτι παρόμοιο με τα Ηχοτοπία Πέντε Χωριών (Five Village Soundscapes) πριν από τη μελέτη μας αυτή που απέδειξε ότι καθένα από τα χωριά αυτά κατείχε ένα μοναδικό ακουστικό περιβάλλον και ότι ξαφνικές αλλαγές στα (ηχητικά) πρότυπά του οδηγούν σε βλάβες ή και καταστροφές της κοινωνικής ζωής του χωριού. Η εργασία μας επιβεβαιώθηκε και επεκτάθηκε όταν μια φιλανδική ομάδα ερευνητών επισκέφθηκε πάλι τα ίδια πέντε χωριά αυτά μια εικοσαετία μετά τη δική μας έρευνα. Αυτό επέτρεψε όχι μόνο να συγκριθούν οι ήχοι που ακούγονταν το 1975 με τους ήχους το 2000 αλλά αποκάλυψε επίσης και αλλαγές συμπεριφορών ως προς τους ήχους που ακούγονται στη διάρκεια ενός τέταρτου του αιώνα 13. Και τώρα να θέσω ένα σημαντικό ερώτημα; Θα υπάρξουν περισσότερες μελέτες του εξελισσόμενου ηχοτοπίου σε άλλα μέρη του κόσμου; Θα μπορέσει το WFAE 14 να μάθει από όσα έχουν μέχρι τώρα επιτευχθεί και να προχωρήσει το έργο υποστηρίζοντας έναν καλύτερο ηχητικό σχεδιασμό για ένα υγιέστερο μέλλον; Μπορούμε να επεκτείνουμε την έρευνά μας και να προσελκύσουμε περισσότερο ενδιαφέρον σ αυτήν σε όλο τον κόσμο; Επιστρέφοντας πίσω στο Βανκούβερ αρχίσαμε να κάνουμε πολλές ηχογραφήσεις πεδίου με την πρόθεση να δημιουργήσουμε αρχεία από κοινούς ήχους που ήταν σε μια διαδικασία αλλαγής ή και εξαφάνισης. Δεν συμμεριζόμουν πάντα το πάθος των συναδέλφων μου για ηχογραφήσεις με σκοπό την παραγωγή ραδιοφωνικών προγραμμάτων, αλλά υπήρχαν φορές που μπορέσαμε να χρησιμοποιήσουμε το μικρόφωνο για να συλλέξουμε κάποιες ιδιαίτερα πρωτότυπες ηχητικές ακολουθίες. Μία φορά, στην Mission City κοντά στο Βανκούβερ πραγματοποιήσαμε μια είκοσιτετράωρη ηχογράφηση σε ένα χωράφι κοντά σε ένα μοναστήρι. Ο ηχολήπτης της κάθε βάρδιας ονόμαζε την κάθε ώρα έτσι ώστε να μπορέσουμε αργότερα να ακολουθήσουμε εύκολα τους κιρκάδιους ρυθμούς (circadian 15 rhythms). Επιπλέον κάναμε την παραγωγή ενός ραδιοφωνικού προγράμματος με τις ηχογραφήσεις μας, διάρκειας μιας ώρας, έτσι ώστε οι ακροατές να μπορέσουν να παρακολουθήσουν άνετα τους ρυθμούς και να θαυμάσουν τις βαθμιαίες μεταβολές. Συχνά ηχογραφούσαμε με ένα τρόπο που θα μπορούσαμε να του προσδώσουμε τον όρο ευριστικό (heuristic) δηλαδή, προετοιμάζοντας ένα σύστημα καταγραφής που θα μπορούσε να ηχογραφήσει χωρίς τη δική μας παρουσία επειδή, όπως γνωρίζει ο καθένας, όλα τα πλάσματα συμπεριφέρονται αλλιώς όταν παρακολουθούνται και αλλιώς όταν αφήνονται στην ησυχία τους. Η πρώτη εκτεταμένη μελέτη ηχοτοπίων σε πόλη του Καναδά που πραγματοποιήσαμε ήταν στο Βανκούβερ. Θα περιλάμβανε ένα βιβλίο και ηχογραφήσεις. Πήραμε συνεντεύξεις από αυτόχθονες και πρώτους μετανάστες πηγαίνοντας στην έρευνά μας όσο το δυνατόν πιο πίσω στο χρόνο. Διαβάσαμε όλα 11 [ΣτΜ] Ερωτηματολόγιο για το Λ Εσκονίλ γαλλικά στο πρωτότυπο 12 το Questionnaire pour L Esconil βραβεύτηκε με το Prix Italia Paranthoën, Y Questionnaire pour L Esconil. Radiotransmission, Järviluoma, H et al.,eds Acoustic Environments in Change. Finland, Tampere: TAMK University of Applied Sciences 14 [ΣτΜ] World Forum for Acoustic Ecology 15 [ΣτΜ] Λέξη που προέρχεται από τις λατινικές circa=γύρω και dies=ημέρα. Αναφέρεται σε βιολογικούς ρυθμούς που έχουν περίοδο περίπου 24 ώρες Σελίδα 4

5 τα αρχαία ιστορικά ντοκουμέντα που περιείχαν οποιαδήποτε αναφορά σχετικά με τους ήχους. Παλιές φωτογραφίες ανθρώπων, δρόμων και οχημάτων εξετάστηκαν προσεκτικά για την πιθανή ύπαρξη ήχων που μπορούσε μόνο να φανταστεί κανείς. Ρωτήσαμε τους πιο ηλικιωμένους ανθρώπους που βρήκαμε να μας περιγράψουν το ηχοτοπίο της νεότητάς τους. Το Βανκούβερ είναι μια νέα πόλη σχετικά, έτσι ήταν δυνατό να ανακληθεί ένα μεγάλο μέρος από το παρελθόν της. Καταφέραμε να ηχογραφήσουμε πολλά από τα αρχαία ηχόσημα της πόλης: καμπάνες, κόρνες, σφυρίχτρες που εξακολουθούσαν να υπάρχουν και μπορούσαν ακόμα να βγάλουν ήχο. Μια απρόοπτη εξέλιξη συνέβη όταν ο παραγωγός Klaus Schöning της γερμανικής ραδιοφωνίας μετέδωσε μια σειρά από κόρνες και σφυρίχτρες που είχαμε ηχογραφήσει, δίνοντας την εντύπωση ότι ήταν μια συναυλία θορύβων όπως τις παρουσίαζε ο Luigi Russolo και οι Ιταλοί φουτουριστές. Για την ακρίβεια, οι σφυρίχτρες των τρένων στον Καναδά είναι κουρδισμένες σε μια συγχορδία Μι ύφεση μινόρε με βάση τα 330Hz που παράγει ένα σύμφωνο άκουσμα και όχι μια διαφωνία. Οι σφυρίχτρες των εργοστασίων ήσαν επίσης συχνά καλοκουρδισμένες στις μέρες που ήταν πολύ διαδεδομένες, ωστόσο σήμερα έχουν σχεδόν εξ ολοκλήρου εξαφανιστεί. Οι άνθρωποι για να πάνε στις δουλειές τους εγκαίρως σήμερα ακούνε ραδιόφωνο. Ζητούσαμε από τους ανθρώπους να αντιγράφουν όλες τις αναφορές σχετικά με τον ήχο στα μυθιστορήματα, παλιές και σύγχρονα, που διάβαζαν. Αυτό μας έδωσε μια τεράστια συλλογή από περιγραφές ήχων, όχι μόνο από το Βανκούβερ ή τον Καναδά αλλά από πολλούς εξωτικούς τόπους εκτός Καναδά. Και το σημαντικό πράγμα να θυμόμαστε είναι ότι το ηχοτοπίο αλλάζει συνεχώς; και οι αλλαγές αυτές μπορεί να είναι προς το καλύτερο ή προς το χειρότερο και αυτό εξαρτάται από τις επιθυμίες και τις δράσεις των ανθρώπων που το βιώνουν. Τη δεκαετία του 70 ο όρος οικολογία άρχισε να προσελκύει μεγάλη προσοχή. Πιστεύω ότι υπήρξα ο πρώτος άνθρωπος που προσάρμοσα αυτόν τον όρο στον ήχο. Στο Κούρδισμα του Κόσμου (The Tuning of the World) όρισα την Ακουστική Οικολογία ως η μελέτη των επιδράσεων του ακουστικού περιβάλλοντος ή ηχοτοπίου στις σωματικές αντιδράσεις ή τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των πλασμάτων που ζούν μέσα σ αυτό. Με άλλα λόγια το ηχοτοπίο είναι και θετικό και αρνητικό. Μπορεί να είναι πουλιά που κελαηδάνε ή ένα αεριωθούμενο που απογειώνεται. Η Οικολογία δεν είναι απλά ένα αποτέλεσμα, είναι μια σχέση. Με αυτόν τον τρόπο μπορέσαμε να θεωρήσουμε ότι όλοι οι ήχοι είναι αθώοι μέχρι της αποδείξεως του εναντίου. Ξοδεύαμε λιγότερο χρόνο καταδεικνύοντας ένοχους ήχους και αρχίσαμε να συγκεντρωνόμαστε στον σχεδιασμό των μελλοντικών ηχοτοπίων. Είναι δυνατόν να υπάρξει ένα περιβάλλον χωρίς θόρυβο; Ίσως όχι. Αλλά μπορεί γίνει αρκετά ήσυχο και τότε το ηχοτοπίο να γίνει σταδιακά πιο ήσυχο επίσης. Τουλάχιστον μπορούν να απομακρυνθούν πάρα πολλοί επικίνδυνοι ήχοι. Αφού γίνει αυτό μπορούμε να σκεφτούμε πώς θα ξανασχεδιάσουμε προσεκτικά το ηχοτοπίο προσθέτοντας ήχους που εναρμονίζονται μεταξύ τους και με το περιβάλλον. Για να το πετύχουμε αυτό χρειαζόμαστε συνθέτες, μουσικούς, ψυχολόγους, οικολόγους, ειδικούς της ακουστικής, για την ακρίβεια οποιονδήποτε διαθέτει ανοιχτά αυτιά. Τι περιμένουμε λοιπόν; Ο μακρύς όρος βιοφωνική τεχνική ηχογράφησης (biophonic technique of recording) τελειοποιήθηκε αργότερα από τον Bernie Kraus που πραγματοποίησε εξαιρετικές ηχογραφήσεις στη φύση σε διάφορα μέρη του κόσμου 16. Το μυστικό της φαινομενολογικής ηχογράφησης είναι να μην παρεμβαίνεις στους ήχους γύρω σου. Είναι το ακριβώς αντίθετο με την στοχευμένη ηχογράφηση όπου προσπαθείς να εξαλείψεις όλες τις τριγύρω ηχητικές παρεμβολές, που είναι το ζητούμενο στην ηχογράφηση μιας συνέντευξης ή στην ραδιοφωνική ηχοληψία. Ο Bernie τελειοποίησε την φαινομενολογική ηχοληψία και όλοι όσοι ηχογραφούν ηχοτοπία μπορούν να μάθουν πολλά από αυτόν. Πηγαίνοντας πίσω στο χρόνο μαθαίνουμε ότι δεν υπάρχουν ήχοι στη φύση που να μπορούν να προκαλέσουν βλάβη στην ακοή μας. Ο Θεός ήταν ένας πρώτης τάξεως 16 Krause, B The Great Animal Orchestra, New York, U.S.: Little Brown and Company. Σελίδα 5

6 ακουστικός μηχανικός. Έβαλε τα αυτιά μας στο πλάι του κεφαλιού, εκτός κινδύνου όταν φωνάζουμε. Όντως, οι φωνές μας είναι έτσι ρυθμισμένες ώστε όταν μιλάμε κανονικά δεν βλάπτουν τον ακροατή. Δώσε μου όμως έναν ενισχυτή και μπορώ να σε σκοτώσω. Μπορούμε στ αλήθεια να βελτιώσουμε το ηχοτοπίο; Φυσικά και μπορούμε. Πρέπει να γυρίσουμε πίσω και να εκπαιδεύσουμε παιδιά και νέους ανθρώπους ώστε να αφουγκραστούν πιο προσεκτικά το ηχοτοπίο τριγύρω τους 17. Η Hildegard Westerkamp και άλλοι έχουν κάνει γνωστούς, σε ανθρώπους πολλών χωρών, τους ηχο-περίπατους (sound walks). Υπάρχουν πολλά είδη ηχοπεριπάτων και είναι εύκολο να διοργανωθούν. Εγώ μερικές φορές εφαρμόζω ένα είδος όπου μια ομάδα ανθρώπων με καλυμμένα τα μάτια οδηγούνται σε ένα άγνωστο περιβάλλον. Δεν χρειάζεται να είναι μακριά. Όταν βρεθούμε στον τόπο αυτό τους ζητώ να τον φανταστούν χρησιμοποιώντας μόνο τα αυτιά τους. Είναι ανοιχτό μέρος ή κλειστό; Πόσο μακριά είναι οι τοίχοι; Τι είδους υλικά είναι γύρω μας; (μπορείς να το ανακαλύψεις χτυπώντας με μία πέτρα). Και μόλις έχουμε όλοι σχηματίσει μια νοητή εικόνα του τόπου βγάζουμε το κάλυμμα από τα μάτια. Πόσο καταπληκτική αποκαλύπτεται η διαφορά μεταξύ αυτού που ακούμε και αυτού που βλέπουμε! Η λέξη ηχοτοπίο έχει γίνει μια πολύ σημαντική λέξη, όχι μόνο επειδή ορίζει το ακουστικό περιβάλλον αλλά επίσης επειδή μας έδωσε ένα καθαρό ορισμό του τι είναι αυτό που βρίσκεται υπό μελέτη και γιατί. Δεν έχει σημασία ποιός την ανακάλυψε. Είναι κτήμα όλων και την εμπιστευόμαστε συχνά. Συχνά επίσης φαίνεται να μην ταιριάζει για αστικά περιβάλλοντα. Δεν έχει σημασία. Το ίδιο ισχύει και για το τοπίο. Και οι δύο είναι θετικές λέξεις, όμορφες λέξεις. Και μπορούμε να τις κάνουμε ακόμα πιο όμορφες εάν αρχίσουμε να συμμαζεύουμε κάμποση από την ακαταστασία στην οποία έχουμε φέρει το σύχγρονο περιβάλλον. Έχουμε τώρα μια Παγκόσμια Ημέρα Ακρόασης (18 Ιουλίου) που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να τραβήξουμε την προσοχή όλων στην ομορφιά που έχει και τον ενθουσιασμό που μπορεί να προκαλέσει το ακουστικό περιβάλλον. Μπορούμε να βελτιώσουμε την ικανότητα να αφουγκραζόμαστε; Ναι, μπορούμε. Μπορούμε να βελτιώσουμε το ακουστικό περιβάλλον γύρω μας; Σίγουρα μπορούμε. Για τον Συγγραφέα Ο R.MURRAY SCHAFER έχει αποκτήσει παγκόσμια φήμη ως συνθέτης, εκπαιδευτικός, περιβαλλοντολόγος, ακαδημαϊκός και εικαστικός. Γεννήθηκε στην Sarnia του Ontario το 1933 και μεγάλωσε στο Toronto. Ως ο πατέρας της ακουστικής οικολογίας έχει απασχοληθεί με τις βλαπτικές επιπτώσεις του θορύβου στους ανθρώπους, ειδικά σε αυτούς που κατοικούν στους ηχητικούς υπονόμους των πόλεων. Από τις πολλές εργασίες που έχει δημοσιεύσει μετά το Παγκόσμιο Πρόγραμμα Ηχοτοπίων, η πιο σημαντική είναι The Tuning of the World (1977) όπου συνοψίζει την έρευνα, την φιλοσοφία και τη θεωρία του σχετικά με το ηχοτοπίο. Στα δραματικά του έργα ο Schafer επιστρατεύει τη μουσική και το θέατρο με ένα τρόπο που τον ονομάζει θέατρο της σύγκλισης (ένα είδος Gesamtkunstwerk 18 που αντανακλά την ζέση του να εξερευνήσει τις σχέσεις μεταξύ των διαφόρων τεχνών). Η ποικιλομορφία του υπερβαίνει τις στυλιστικές γενικεύσεις. Η δουλειά του μπορεί να περιγραφεί ως μια σύνθεση τεχνικών της πρωτοπορίας του 20ου αιώνα με το πνεύμα του ρομαντισμού του 19ου αιώνα. Έχει λάβει πολλά βραβεία όπως το πρώτο βραβείο Συνθέτης της Χρονιάς 1977 από το Καναδικό Συμβούλιο Μουσικής και το πρώτο βραβείο Jules Léger για Νέα Μουσική Δωματίου το Πρόσφατες βραβεύσεις περιλαμβάνουν το Molson Prize, το Glenn Gould Prize, το Dora Award το 2010 για την όπερα The Children s Crusade ανάθεση του Soundstreams και το 2009 το Governor General s Performing Arts Award για την συνολική καλλιτεχνική του προσφορά. Ο κ.schafer έχει λάβει τον τίτλο του Επίτιμου Διδάκτορα από πανεπιστήμια του 17 Schafer, R.M A sound education:100 exercises in listening and sound-making. Indian River, Ontario, Canada: Arcana Editions 18 [ΣτΜ] Κατά λέξη: έργο συνολικής τέχνης ένα έργο τέχνης που συνδυάζει όλα ή πολλά είδη τέχνης. Η λέξη έχει χρησιμοποιηθεί και από τον R.Wagner στις πραγματείες του "Das Kunstwerk der Zukunft" ("Η Τέχνη του Μέλλοντος") και "Die Kunst und die Revolution" ( Τέχνη και Επανάσταση ) 19 Canadian Music Council Composer of the Year 1977 award, Jules Léger Prize for New Chamber Music. Σελίδα 6

7 Καναδά, της Γαλλίας και της Αργεντινής. Τα έργα του μπορούν να αναζητηθούν στον δικό του εκδοτικό οίκο, Arcana [ΣτΜ] Ευχαριστώ πολύ τον Κώστα Παπαρρηγόπουλο για την ορθογραφική ανάταξη του κειμένου και τις παρατηρήσεις του σχετικά με κάποια σημεία της μετάφρασης. Σελίδα 7

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ποροΐων Σερρών 2ο Πανελλήνιο Σεμινάριο Ήχος και Φύση Προτεινόμενες Ασκήσεις Προετοιμασίας για Συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς Ιωάννα Ετμεκτσόγλου, Λέκτορας Μουσικής Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο

Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο July 2016 SuzukiGuitarthens Τηλ.: 6948009754 Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο Περίπου 500.000 μαθητές της μεθόδου Suzuki σε όλο τον κόσμο απολαμβάνουν την μελέτη σε πιάνο, βιολί, τσέλο, βιόλα,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1

Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE1 Διαγνωστικό Δοκίμιο GCSE 1 Όνομα:.... Ημερομηνία:... 1. Διάβασε το κείμενο και συμπλήρωσε τις εργασίες. (Στο τηλέφωνο) Παρακαλώ! Έλα Ελένη. Επιτέλους σε βρήκα! Τι κάνεις; Πώς είσαι; Πού ήσουν όλο το Σαββατοκυριάκο;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΜΙΟΥΕΛ ΜΠΙΟΡΚ Μεγάλωσα με εικόνες της Ελλάδας

ΣΑΜΙΟΥΕΛ ΜΠΙΟΡΚ Μεγάλωσα με εικόνες της Ελλάδας Ημερομηνία 10/10/2016 Μέσο Συντάκτης Link www.ethnos.gr Γκίκα Ελένη http://www.ethnos.gr/biblio/arthro/megalosa_me_eikones_tis_elladas- 64562445/- ΣΑΜΙΟΥΕΛ ΜΠΙΟΡΚ Μεγάλωσα με εικόνες της Ελλάδας Eρχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ

ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ ΗΧΟΣ 10-0133.indb 143 25/2/2013 3:35:01 μμ 144 ΦΕ1: ΠΩΣ ΠΑΡΑΓΕΤΑΙ Ο ΗΧΟΣ Παρατήρησε τις εικόνες. Πώς παράγεται ο ήχος; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Πείραμα Στήριξε με το χέρι σου στην άκρη του θρανίου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΤΙΚΑ ΗΧΟΤΟΠΙΑ. Επιθυμείς να δεις; Αφουγκράσου. Το να ακούς είναι ένα βήμα προς τη δράση. Saint Bernard de Clairvaux

ΑΣΤΙΚΑ ΗΧΟΤΟΠΙΑ. Επιθυμείς να δεις; Αφουγκράσου. Το να ακούς είναι ένα βήμα προς τη δράση. Saint Bernard de Clairvaux ΑΣΤΙΚΑ ΗΧΟΤΟΠΙΑ Επιθυμείς να δεις; Αφουγκράσου. Το να ακούς είναι ένα βήμα προς τη δράση. Saint Bernard de Clairvaux ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ ΜΙΑΣ ΠΟΛΗΣ Κινούμενοι μέσα στο αστικό τοπίο, ταυτόχρονα με τις οπτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates Όνομα - Επώνυμο : Αναστασία Ζηκοπούλου Email: env08017@env.aegean.gr Ίδρυμα που πήγα (δώσε και ιστοσελίδα): The Hoge Veluwe National

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα

Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Μαρία Παντελή, Β1 Γυμνάσιο Αρχαγγέλου, 2013-2014 Διδάσκουσα: Γεωργία Τσιάρτα Ο Ρίτσαρντ Ντέιβιντ Μπαχ γεννήθηκε στις 23 Ιουνίου 1936, στο Oak Park, του Illinois. Ξεκίνησε τις σπουδές του στο Long Beach

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

Συζητήστε με τον εξεταστή / την εξετάστρια για το παρακάτω θέμα: Πηγαίνουν τις μέρες μας οι νέοι στην όπερα;

Συζητήστε με τον εξεταστή / την εξετάστρια για το παρακάτω θέμα: Πηγαίνουν τις μέρες μας οι νέοι στην όπερα; ΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ ΤΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ / ΤΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΗΣ Οι προφορικές εξετάσεις αποτελούνται από τρία αξιολογούμενα μέρη. Στα θέματα Β και Γ ο εξεταζόμενος / η εξεταζόμενη έχει 30 δευτερόλεπτα να σκέφτεται τα

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών

Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Σεμινάρια Κυκλοφοριακής Αγωγής για παιδιά Δημοτικού 6-8 ετών Ινστιτούτο Βιώσιμης Κινητικότητας & Δικτύων Μεταφορών Presenter Name 1 1 Ας γνωρίσουμε τους φίλους μας 2 Η φίλη μας η Διαβασούλα Γεια σας παιδιά!

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 4 ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ 5 ΣΤΑ ΙΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ 6 ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ 7 ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη

CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη CHIN ΡΑΔΙΟ Dr. Love Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη Ο Dr. LOVE ΑΠΟ ΤΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CHIN 1993 ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΤΟΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΑ κ. ΣΠΥΡΟ-ΠΗΤΕΡ ΓΟΥΔΑ Tο

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas Την Πέμπτη 26/3/15 η SAPT Hellas επισκέφτηκε το σχολείο μας. Η Sapt είναι μια μη κερδοσκοπική οργάνωση η οποία μαζεύει αδέσποτα σκυλιά και τα φροντίζει. H φιλοζωική ομάδα του σχολείου μας, που οργάνωσε

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας. Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Οι «πουλάκηδες», το FaceBook, ο Αριστοτέλης, και το BBC.

Οι «πουλάκηδες», το FaceBook, ο Αριστοτέλης, και το BBC. Αγαπητοί Φίλοι, Σας ευχαριστούμε ιδιαίτερα για την τιμή που κάνετε στην εκδήλωσή μας, για την τιμή που κάνετε στον τόπο μας, στη Μυτιλήνη. Σε μια κοινή εκδήλωση, μαζί με το Σύλλογο Καλλονιατών Λέσβου,

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

1ο Φύλλο Εργασίας. της παλέτας Ήχος. Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο;

1ο Φύλλο Εργασίας. της παλέτας Ήχος. Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο; 1ο Φύλλο Εργασίας της παλέτας Ήχος Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο; Για να εισάγουμε ένα ή περισσότερα μουσικά κλιπ σε ένα αντικείμενο, επιλέγουμε από το μεσαίο παράθυρο του Scratch

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Τη Δευτέρα 10 Μαρτίου 2014 επισκέφτηκε το σχολείο μας η συγγραφέας κ. Ελένη Δικαίου στα πλαίσια του μαθήματος των βιωματικών δράσεων (Project)

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία Ενότητα 6 - Σελίδα 1 Διάλογος 1: Οργάνωση μίας τοπικής επίσκεψης Διάλογος 2: Άσκηση με τις καρέκλες Διάλογος 3: Καλλιτεχνικές δραστηριότητες κατασκευή καρτών Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία Διάλογος 5: Συνομιλία

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα

Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα