Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Μουσείο και ψηφιδωτά» χ. έτος

Transcript

1 Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Μουσείο και ψηφιδωτά» χ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Άννα Μαντέλη Συνεργαζόμενοι: Τάξη:1 ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων Τμήμα Α1 (κλασσικό)

2 Ποιοι είμαστε Η παρεούλα μας αποτελείται από 16 παιδιά,9 νήπια και 7 προνήπια, 10 αγόρια και 6 κορίτσια. Η σύνθεση των ομάδων ήταν: κόκκινη ομάδα: Ανδριάνα, Αλέξανδρος (προνήπια) Έλενα, Κωνσταντίνος (νήπια) κίτρινη ομάδα: Αναστασία, Κωστής (προνήπια) Όλγα, Γιάννης (νήπια) πορτοκαλί ομάδα: Ορέστης, Αντρέας(προνήπια) Δήμητρα, Άγγελος(νήπια) πράσινη ομάδα: Αναστασία Π.(προνήπιο) Kωνσταντίνος Κ., ωτήρης, Νίκος (νήπια)

3 Πώς ξεκίνησαν όλα Σο θέμα «Μουσείο και ψηφιδωτά» είχε προγραμματιστεί από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Πιστεύω ότι είναι ένα ενδιαφέρον, για τα παιδιά, θέμα, γιατί έχει πολλά άγνωστα, σ αυτά, στοιχεία και, όπως γνωρίζουμε, καθετί άγνωστο περικλείει μυστήριο και κρατά αμείωτη την προσοχή. Επέλεξα τους μήνες Απρίλιο και Μάιο για να το δουλέψω, γιατί τότε είναι πιο πρόσφορες οι συνθήκες για επισκέψεις, λόγω καιρού και γιατί στις 18 Μαΐου είναι παγκόσμια ημέρα των μουσείων.

4 Ποιους στόχους βάλαμε; Να γνωρίσουν τι είναι μουσείο, να εξοικειωθούν με έννοιες όπως ψηφίδες, αγγεία, ψηφιδωτά και να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Να περιηγηθούν μέσα από το Διαδίκτυο σε αρχαιολογικά μουσεία. Να γνωρίσουν αντιπροσωπευτικά ψηφιδωτά του αρχαιολογικού μουσείου Πατρών και τους μύθους που κρύβονται πίσω απ αυτά. Να πειραματιστούν με διάφορα υλικά και να φτιάξουν ψηφιδωτά. Να αντιληφθούν ότι η εργασία σε ομάδες διευκολύνει την παρατήρηση και την εξαγωγή συμπερασμάτων. Να θαυμάσουν τα ψηφιδωτά και τον τρόπο κατασκευής τους. Να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα του μουσείου ως χώρου ανάδειξης και διατήρησης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς.

5 Σο ταξίδι μας Η προσέγγιση του θέματος «Μουσείο και ψηφιδωτά» ξεκίνησε στις 15/4/2013 μ έναν καταιγισμό ιδεών από τα παιδιά για το τι είναι «ΜΟΤΕΙΟ». Οι αυθόρμητες ιδέες τους καταγράφηκαν και παρουσιάζονται παρακάτω.

6 τη συνέχεια τους ζήτησα να ζωγραφίσουν το μουσείο, όπως το φαντάζονται. Παραθέτω ενδεικτικά κάποιες ζωγραφιές.

7

8

9 Σέλος «παίξαμε» με τη λέξη ΜΟΤΕΙΟ/μουσείο και τα μαγνητικά γράμματα. Ξεχώρισαν τα παιδιά τα γράμματα, που χρειάζονται για να γραφτεί η λέξη μουσείο (με κεφαλαία και πεζά), χωριστήκαμε σε 2 ομάδες και κάθε ομάδα έφτιαξε την παραπάνω λέξη ως εξής: κάθε παιδί πήρε ένα τυχαίο γράμμα της λέξης μουσείο (η λέξη ήταν γραμμένη πάνω σε χαρτόνι με κεφαλαία και πεζά γράμματα) κι έπρεπε να μπει, μαζί με τα μέλη της ομάδας του στη σωστή σειρά, ώστε να σχηματιστεί ολόκληρη η λέξη. Η μια ομάδα σχημάτισε τη λέξη με κεφαλαία κι η άλλη με πεζά γράμματα.

10 16 /4 /2013 Για να τραβήξω το ενδιαφέρον των παιδιών διάλεξα το κουκλοθέατρο, που είναι οικείο στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. ύμφωνα με το σενάριο, ο Κων/νος και η Θεοδώρα (κούκλες) ξεκινούν ένα διάλογο με αφορμή τη μεγάλη χαρά της Θεοδώρας, επειδή πρόκειται να επισκεφτεί το ΜΟΤΕΙΟ. Ο Κων/νος που δεν γνωρίζει, κάνει ερωτήσεις στη Θεοδώρα κι έτσι μέσα από το διάλογο των κούκλων/ηρώων τα παιδιά μαθαίνουν τι είναι το ΜΟΤΕΙΟ, τι υπάρχει μέσα σε αυτό, ποιοι δουλεύουν σ αυτό, πώς έφτασαν τα εκθέματα μέχρι εκεί, πόσο σπάνια και πολύτιμα είναι και πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε όταν επισκεπτόμαστε ένα μουσείο. Η Θεοδώρα, πριν λύσει όλες τις απορίες του Κων/νου, ρωτούσε τα παιδιά, αν μπορούσαν, ν απαντήσουν σ αυτές τις απορίες. Έτσι, τα παιδιά δεν παρέμειναν απλοί θεατές,αλλά συμμετείχαν ενεργά στην παράσταση. Πριν τελειώσει, η Θεοδώρα έδωσε σε μένα ένα δικό της βιβλίο με τίτλο: «το μουσείο» της Μαρίζας Ντεκάστρο, για να το διαβάσω στα παιδιά και ρώτησε: «Παιδιά, θέλετε να πάτε κι εσείς στο μουσείο;» Η απάντηση ήταν ένα μεγάλο ΝΑΙ απ όλα τα παιδιά, που συνοδευόταν από δυνατά χειροκροτήματα. Ακολούθησε η ανάγνωση του βιβλίου κι αμέσως μετά εκφράστηκε από τα παιδιά η επιθυμία να κάνουμε τη τάξη μας μουσείο. Φωριστήκαμε σε ζευγάρια και οι κανόνες ήταν 3: δεν αγγίζουμε, δε φωνάζουμε, δεν τρέχουμε. Οι κανόνες είχαν μπει από τη Θεοδώρα στην προηγούμενη παράσταση. Σα παιδιά τους είχαν εμπεδώσει απόλυτα. Βάλαμε έξω από την πόρτα της τάξης μας τη λέξη ΜΟΤΕΙΟ και αφού κλείσαμε τις δυνατές φωνές μας σ ένα κουτάκι μπήκαμε για να κοιτάξουμε τα υποτιθέμενα εκθέματα. Άρεσε πολύ στα παιδιά αυτό το παιχνίδι και μου έκανε εντύπωση πόσο σοβαρά αντιμετώπιζαν την επίσκεψή τους στο μουσείο/τάξη. Είναι χαρακτηριστικό ότι 2 παιδιά που ακούμπησαν τα υποτιθέμενα εκθέματα βγήκαν από το παιχνίδι.

11 18/4/2013 Οι δυο κούκλες (Κων/νος-Θεοδώρα) μας επισκέφτηκαν ξανά. Μίλησαν στα παιδιά για τα είδη των μουσείων (αρχαιολογικό, λαογραφικό, φυσικής ιστορίας, ναυτικό, πινακοθήκη). Τπήρχε πλούσιο υλικό με φωτογραφίες και εικόνες αντικειμένων από διάφορα μουσεία, τις οποίες ο Κων/νος (κούκλα) με τη βοήθεια των παιδιών τις ταίριαξε με το αντίστοιχο μουσείο (π.χ. πίνακας ζωγραφικής πινακοθήκη, άγαλμα αρχαιολογικό μουσείο). Κάποια παιδιά είχαν φέρει από το σπίτι τους παλιά αντικείμενα: μπρίκι, αγγεία, αγαλματάκι, τα οποία ταιριάξαμε με εικόνες από τα αντίστοιχα μουσεία. Σέλος δόθηκε στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας που ζητούσε να ενώσουν κάθε αντικείμενο με το μουσείο που ταιριάζει.

12

13 19/4/2013 Ακούσαμε το τραγούδι: ΜΟΤΕΙΟ. Οι στίχοι είναι οι παρακάτω: Πήγαμε με το σχολείο μία βόλτα στο Μουσείο. κι είδαμε τ αγαλματάκια και τα πήλινα ανθρωπάκια. Ρεφραίν: Έτσι ο πολιτισμός είναι πάντα ζωντανός. το μουσείο τον φυλάμε και στη μνήμη τον κρατάμε. Είδαμε πολλά αρχαία και ψηφιδωτά ωραία. Αμφορείς μα και αγγεία, που μειναν στην ιστορία. Ση μουσική στο παραπάνω τραγούδι έχει γράψει ο σύντροφός μου πύρος Μασσαχός.

14 Εξήγησα στα παιδιά τις άγνωστες λέξεις κι επειδή τους άρεσε το ακούσαμε αρκετές φορές. ήμερα κι άλλα παιδιά έφεραν διάφορα πήλινα, μαρμάρινα ή μπρούτζινα αντικείμενα από το σπίτι τους, τα οποία βάλαμε στα τραπεζάκια (σαν εκθέματα), τα περιεργαστήκαμε και μιλήσαμε γι αυτά. Σην εβδομάδα από 22/4/2013 έως 26/4/2013 δεν μιλήσαμε καθόλου για το ΜΟΤΕΙΟ, γιατί συζητήσαμε για το ΠΑΦΑ και ασχοληθήκαμε με πασχαλινές κατασκευές.

15 14/5/2013 Οι δύο κούκλες (Θεοδώρα-Κων/νος) ήρθαν και μας θύμισαν, με τη βοήθεια των παιδιών, όσα είχαμε πει για το ΜΟΤΕΙΟ. Μας είπαν ακόμα ότι στα αρχαία χρόνια το ΜΟΤΕΙΟ ήταν ο χώρος, όπου λατρεύονταν οι 9 μούσες. Μιλήσαμε γι αυτές από το βιβλίο της. Ζαραμπούκα (ΜΤΘΟΛΟΓΙΑ 7: οι 9 μούσες), δείξαμε σχετικές εικόνες κι ακούσαμε το τραγούδι:9 κορίτσια (στίχοι: Β. Υωτεινάκης, μουσική:κ. Ξενάκης, πρώτη εκτέλεση: Σ. Αντωνιάδης.), που μας άρεσε πάρα πολύ, γι αυτό και το δραματοποιήσαμε. Οι στίχοι είναι οι παρακάτω:

16 Εννέα Μούσες (τραγούδι) Για τον Ελικώνα μονοπάτι πήρα και όταν ο Απόλλωνας θα παίζει λύρα μες στη νύχτα ευκαιρία θα γυρέψω τα 9 κορίτσια που φυλάει να του κλέψω! Για τον Ελικώνα μονοπάτι πήρα και όταν ο Απόλλωνας θα παίζει λύρα μες στη νύχτα ευκαιρία θα γυρέψω τα 9 κορίτσια που φυλάει να του κλέψω! Θα κλέψω την Καλλιόπη θα πάρω την Κλειώ, χαρτί και καλαμάρι να μάθω να κρατώ, αν πάρω την Ευτέρπη θα ρθει κι Ερατώ, το ποίημα της αγάπης να μάθω σα νερό. Να παίζει κωμωδία κι η Θάλεια θα ρθει, η Μελπομένη μόνη αν μείνει θα χαθεί! Μα και την Σερψιχόρη, να αφήσω δεν μπορώ, γιατί στα βήματά της θα μάθω το χορό, Πολύμνια τη λένε και είναι ευλαβική, θα ρθει για να με μάθει, ζωή ασκητική, Κοντά μου η Ουρανία στ αστέρια θα βρεθεί, θα κλέψω 9 κορίτσια το χρόνο που θα ρθει! Κάτω από το θρόνο το λαμπρό του Δία ζούνε 9 κορίτσια από την Πιερία, ο Απόλλωνας για ύπνο σαν πλαγιάζει, τα 9 κορίτσια που φυλάει θα τα χάσει. Κάτω από το θρόνο το λαμπρό του Δία ζούνε 9 κορίτσια από την Πιερία, ο Απόλλωνας για ύπνο σαν πλαγιάζει, τα 9 κορίτσια που φυλάει θα τα χάσει.

17 Κατά τη δραματοποίηση, ένα παιδί ήταν ο Απόλλωνας, που κρατούσε τη λύρα (κατασκευή που κάναμε στο σχολείο) και 9 άλλα παιδιά έκαναν τις 9 μούσες, που χόρευαν γύρω του. Ένα άλλο παιδί ήταν ο κλέφτης, που προχωρούσε σε αντίθετη φορά από τις μούσες και καθώς ακουγόταν το τραγούδι, κάθε μια Μούσα, που καλούσε, πήγαινε κοντά του. 15/5/2013 Με αφορμή τους κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο, που μας είχαν πρωτοπεί οι δύο κούκλες (Κων/νος- Θεοδώρα) έγραψα τους παρακάτω στίχους, που μελοποίησε ο σύντροφός μου πύρος Μασσαχός. Σο τραγούδι άρεσε πολύ στα παιδιά, που το άκουσαν πολλές φορές και το έμαθαν εύκολα.

18 Σραγουδάμε τους κανόνες επίσκεψης Με υπομονή και τάξη Για να πάμε στο μουσείο, στη σειρά μας θε να μπούμε, μη σας φαίνεται αστείο, κι ό,τι πράγματα κρατάμε, πρέπει όλους τους κανόνες, έξω θα τα αφήσουμε. να τους μάθουμε καλά. Σίποτα δεν θ ακουμπάμε Μόνο τότε θα μπορούμε και αργά θα περπατάμε, τα εκθέματα να δούμε. ό,τι υπάρχει στο μουσείο Μόνο τότε στο μουσείο να παρατηρήσουμε. θα περάσουμε καλά! Σις φωνές τις δυνατές μας κλειδωμένες τις κρατάμε, όταν μπούμε στο μουσείο χαμηλόφωνα μιλάμε! Υαγητό εκεί δεν τρώμε, για να μη λερώσουμε, και σ αυτόν που μας μιλάει, προσοχή θα δώσουμε! Λα, λα, λα λα λα. το μουσείο πάμε παιδιά.

19 Υτιάξαμε και έναν πίνακα αναφοράς με τους κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο, καθώς κι ένα φύλλο εργασίας(16/5/2013), στο οποίο ζητούσα από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τους κανόνες. Ακολουθεί ο πίνακας αναφοράς και μερικές ζωγραφιές των παιδιών.

20

21

22

23 16/5/2013 ήμερα τα παιδιά με ρώτησαν: «Κυρία, πότε θα πάμε στο μουσείο;» Μα αφορμή αυτό το ερώτημα τα ρώτησα τι νομίζουν ότι θα δουν στο αρχαιολογικό μουσείο Πατρών. Άλλα ήξεραν, άλλα όχι. Έτσι μπήκαμε στην ιστοσελίδα του αρχαιολογικού μουσείου Πατρών και είδαμε το κτίριο εξωτερικά και εσωτερικά, τις αίθουσες και τα εκθέματά του. Εστιάσαμε στα ψηφιδωτά. Μιλήσαμε για τους ανθρώπους που δουλεύουν στο μουσείο και τη δουλειά που κάνουν (συντηρητής, φύλακας). Επίσης μιλήσαμε για τη διαδρομή, που κάνουν τα αντικείμενα μέχρι να γίνουν εκθέματα (ανασκαφή, συντήρηση, καταγραφή, έκθεση). Σέλος, εν όψει της επικείμενης επίσκεψής μας στο μουσείο, φτιάξαμε κι ένα σλόγκαν: «Με το 1, με το 2,φύγαμε για το ΜΟΤΕΙΟ».

24

25 17/5/2013 ήμερα χωριστήκαμε σε 4 ομάδες (κόκκινη, κίτρινη, πορτοκαλί και πράσινη) και κάθε ομάδα διάλεξε από ένα πλήθος εικόνων με ψηφιδωτά του αρχαιολογικού μουσείου Πατρών, αυτό που θα ψάξει όταν πάμε στο Μουσείο. Σα παιδιά εμπλούτισαν το λεξιλόγιό τους με λέξεις, όπως ψηφίδα, ψηφοθέτης και έγινε μια συζήτηση για το πώς έφτιαχναν τα ψηφιδωτά οι αρχαίοι ψηφοθέτες. Όλα αυτά φάνηκαν πολύ ενδιαφέροντα στα παιδιά. Σους ανέφερα μάλιστα ότι αύριο 18/5/2013 είναι παγκόσμια ημέρα των μουσείων. Περιμένουν με ανυπομονησία την επίσκεψη στο μουσείο.

26 20/5/2013 Σα ψηφιδωτά που διάλεξαν οι 4 ομάδες ήταν: Κόκκινη ομάδα: αθλητές (ψηφιδωτό με αθλητικούς και μουσικούς αγώνες)

27 Κίτρινη ομάδα: νερόφιδο (ψηφιδωτό με πτηνά και θαλασσινά)

28 Πορτοκαλί ομάδα: 2 περιστέρια (ψηφιδωτό με τη θεά Αφροδίτη)

29 Πράσινη ομάδα: το κεφάλι της μέδουσας

30 Ετοιμάσαμε καρτελάκια με το όνομα του κάθε παιδιού σε χρώμα ίδιο με το χρώμα της ομάδας του για την ημέρα επίσκεψης στο μουσείο. 22/5/2013 ήμερα τραγουδήσαμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο και κάναμε ένα φύλλο εργασίας στο οποίο ζητούσα από τα παιδιά να σημειώσουν στο χάρτη τη διαδρομή απ το νηπιαγωγείο στο μουσείο.

31

32 23/5/2013 Η μέρα της επίσκεψης έφτασε: Σα παιδιά, έχοντας τα καρτελάκια με το όνομά τους καρφιτσωμένα στη μπλούζα τους, μπήκαν σε ομάδες στην αίθουσα ιδιωτικού βίου του αρχαιολογικού μουσείου Πατρών. Κάθε ομάδα κρατούσε ένα πλαστικοποιημένο αντίγραφο, σε μικρό μέγεθος, του ψηφιδωτού, που έψαχνε να βρει. Όταν η πρώτη ομάδα βρήκε το δικό της ψηφιδωτό, το φωτογραφήσαμε, το παρατηρήσαμε και μιλήσαμε γι αυτό. Σο ίδιο έγινε με όλες τις ομάδες. Η κόκκινη ομάδα, που έψαχνε το ψηφιδωτό με τους αθλητικούς αγώνες,είχε αρχίσει να δυσανασχετεί, γιατί τελείωνε η ξενάγηση στη δεύτερη αίθουσα (δημόσιου βίου) του μουσείου και δεν το είχαν βρει ακόμα. Όταν το βρήκαν, χάρηκαν πολύ. Παρατήρησαν με μεγάλο ενδιαφέρον όλα τα εκθέματα. Ιδιαίτερη εντύπωση τους έκανε το ψηφιδωτό της θεάς Αφροδίτης και της μέδουσας. Όταν γυρίσαμε στο νηπιαγωγείο ήταν πολύ αργά για να συζητήσουμε τις εντυπώσεις μας.

33 24/5/2013 ήμερα ένα παιδί μας έφερε ένα βιβλίο με το μύθο του Περσέα και της Μέδουσας, τον οποίο διαβάσαμε και έκανε μεγάλη εντύπωση στα παιδιά. Επίσης μιλήσαμε για τη θεά Αφροδίτη. Ήταν τα δύο ψηφιδωτά, που άρεσαν περισσότερο στα παιδιά κατά την επίσκεψή μας στο μουσείο. Σέλος ζωγραφίσαμε το μουσείο, όπως το είδαμε από κοντά.

34

35

36

37

38 27/5/2013 Κατά την επίσκεψή μας στο μουσείο τραβήξαμε φωτογραφίες των ψηφιδωτών που αναζητούσαμε. Αυτές τις φωτογραφίες τις είδαμε σήμερα στον υπολογιστή και είπαμε λίγα στοιχεία για καθένα απ τα 4 ψηφιδωτά (που βρέθηκαν, πότε, τι αναπαριστούν, κ.λ.π)

39

40

41

42

43 τη συνέχεια ρώτησα τα παιδιά: «τι θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε σαν ψηφίδες για να φτιάξουμε ένα δικό μας ψηφιδωτό;» Ακολούθησε ένας καταιγισμός ιδεών απ τα παιδιά( πέτρες, φακές, φασόλια, ρύζι, κοχύλια, καπάκια, στρας, χρωματιστά χαρτάκια, κουμπιά, πινέζες). Μετά τον καταιγισμό ιδεών, τους έδειξα ένα βιβλίο με τίτλο: ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΕ ΧΗΥΙΔΨΣΨΝ (Costanza Algranti), που τα εντυπωσίασε, γιατί περιείχε ψηφιδωτά φτιαγμένα με παντός είδους ψηφίδες, γεμάτα φαντασία, χρώμα και ευρηματικότητα. Αποφασίσαμε κάθε ομάδα να φτιάξει το δικό της ψηφιδωτό.

44 29/5/2013 ήμερα κάθε ομάδα έφτιαξε το δικό της αντίγραφο του ψηφιδωτού, που έψαχνε να βρει στο μουσείο. Οι ψηφίδες που χρησιμοποίησαν ήταν ψηφίδες έτοιμες, χρωματιστές, που είχαμε στο νηπιαγωγείο. Η επιλογή των χρωμάτων ήταν απόφαση των μελών κάθε ομάδας. Οι ομάδες δούλευαν με μουσική υπόκρουση το τραγούδι για το ΜΟΤΕΙΟ. υνεργάστηκαν καλά, δούλεψαν με όρεξη. Και τα 4 ψηφιδωτά ήταν υπέροχα.

45

46

47

48

49 30/5/2013 ήμερα, ύστερα από επιθυμία των παιδιών, φτιάξαμε 4 νέα ψηφιδωτά. Κάθε ομάδα διάλεξε, ύστερα από συζήτηση, το θέμα του ψηφιδωτού και το είδος της ψηφίδας ( από υλικά του νηπιαγωγείου), που θα χρησιμοποιήσει: Έτσι, προέκυψαν τα παρακάτω ψηφιδωτά: Κόκκινη ομάδα: ψάρι με πούλιες Κίτρινη ομάδα: λουλούδια με κοχύλια Πορτοκαλί ομάδα: ήλιος με χρωματιστά χαρτάκια Πράσινη ομάδα: καράβι με ξυλάκια παγωτού. Σο αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό.

50

51

52

53

54 3/6/2013 Eπισκεφτήκαμε το νέο Ι. Ναό Αγ. Βασιλείου Βραχναιίκων, όπου στον προαύλιο χώρο υπάρχουν ψηφιδωτά έτοιμα προς τοποθέτηση στο ναό. Σα παιδιά τα παρατήρησαν με ενδιαφέρον και τους άρεσαν πολύ. Η προγραμματισμένη συνάντηση με τον αγιογράφο του ναού δεν πραγματοποιήθηκε λόγω απουσίας του στην Αθήνα.

55

56 4/6/2013 Υτιάξαμε 4 καινούρια ψηφιδωτά: η κόκκινη ομάδα ένα φάρο με συνδετήρες.

57 Η κίτρινη ομάδα ένα αερόστατο με στρογγυλά χρωματιστά αυτοκόλλητα και ξυλάκια.

58 Η πορτοκαλί ομάδα ένα παγόνι με πινέζες.

59 Η πράσινη ομάδα ένα γεωμετρικό διακοσμητικό με όσπρια(φασόλια, ρεβύθια, ρύζι).

60 Ακολουθούν δύο φωτογραφίες με ομαδικές εργασίες, που έγιναν στην τάξη πριν την ενασχόληση με το θέμα: «Μουσείο και ψηφιδωτά» και που χαρακτηρίστηκαν από τα παιδιά σαν ψηφιδωτά.

61 7/6/2013 ήμερα αποφασίσαμε να εικονογραφήσουμε το τραγούδι: Μουσείο και να του δώσουμε τη μορφή κόμικ.κάθε ομάδα ζωγράφισε 2 σελίδες του κόμικ.

62

63

64

65 Σην προηγούμενη μέρα (6/6/2013) τα παιδιά εξέφρασαν την επιθυμία να καλέσουμε τους γονείς, για να τους δείξουμε τα ψηφιδωτά που φτιάξαμε. Πράγματι σήμερα (7/6/2013) στις π.μ. οι γονείς, ύστερα από προφορική πρόσκληση των παιδιών την προηγούμενη μέρα, ήρθαν στην τάξη και τους παρουσιάσαμε όλα αυτά που είχαμε κάνει τους δύο τελευταίους μήνες. Κάθε ομάδα παρουσίασε τα δικά της ψηφιδωτά και οι γονείς θαύμασαν τις δημιουργίες των παιδιών. Ήταν το πιο ωραίο κλείσιμο γι αυτό το πολιτιστικό πρόγραμμα.

66 Τι πετύχαμε; Οι στόχοι, που είχαν αρχικά τεθεί, επιτεύχθηκαν κατά το μεγαλύτερο μέρος τους. Σο ενδιαφέρον και η προσοχή των παιδιών παρέμειναν αμείωτα απ την αρχή ως το τέλος. Τπήρξε καλή συνεργασία των ομάδων, με κάποιες συγκρούσεις μερικές φορές, αλλά στο σύνολό της εποικοδομητική. τη δημιουργία των ψηφιδωτών, τα μικρά χεράκια μεγαλούργησαν. Σα παιδιά ένιωθαν περήφανα γι αυτά που έφτιαξαν κι αυτό φάνηκε στην παρουσίαση της έκθεσης ψηφιδωτών στους γονείς τους. Ευχαριστήθηκαν πολύ τη συμμετοχή τους στο πολιτιστικό πρόγραμμα «Μουσείο και ψηφιδωτά» και μου είπαν να σας μεταφέρω τις ευχαριστίες τους για τους επαίνους που μας στείλατε. Ήταν η καλύτερη επιβράβευση για τους μικρούς μου, αλλά σπουδαίους ψηφοθέτες.

67 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΥΙΑ Παίζουμε ανασκαφή; Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού Ο λόφος με τα κρυμμένα μυστικά Π. Βαλαβάνης Πάμε στο Μουσείο Janine Amos, εκδόσεις ΜΑΛΛΙΑΡΗ παιδεία το Μουσείο Μαρίζα Ντεκάστρο, εκδόσεις ΠΑΠΑΔΟΠΟΤΛΟ Kidepedia τόμος 17 ΣΕΦΝΕ Kidepedia τόμος 25 ΖΨΓΡΑΥΟΙ ΚΑΙ ΖΨΓΡΑΥΙΚΗ Μυθολογία 7. Ζαραμπούκα, εκδόσεις ΚΕΔΡΟ Δημιουργίες Χηφιδωτών Constanza Algranti, εκδόσεις ΥΛΟΤΔΑ Παράθυρο στην εκπαίδευση του παιδιού, τεύχος 25