ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

Transcript

1 ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ «ΓΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ» ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΘ-ΟΕΦΕ-Ε08 Σύνολο Αξιολογητών: 79 (2012) και 88 (2013) Eρώτηση 1: Πως αξιολογείτε συνολικά τα επαναληπτικά θέματα (Σύγκριση ); ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ 2012 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Α' Λυκείου Β' Λυκείου Γ' Λυκείου ΕΠΑ.Λ. Πολύ Επιτυχημένα 30,38% 43,18% 29,11% 46,59% 32,91% 46,59% 20,25% 36,36% Επιτυχημένα 53,16% 46,59% 55,70% 40,91% 50,63% 46,59% 40,51% 28,41% Μέτρια 12,66% 6,82% 11,39% 9,09% 15,19% 6,82% 2,53% 2,27% Αποτυχημένα 2,53% Δ.Α. 1,27% 3,41% 3,80% 3,41% 1,27% 37,97% 36,36% 43,18% 53,16% 46,59% Α' Λυκείου 46,59% 55,70% 40,91% Β' Λυκείου 30,38% 29,11% 12,66% 6,82% 2,53% 1,27% 3,41% 11,39% 9,09% 3,80% 3,41% 50,63% 46,59% 46,59% Γ' Λυκείου 36,36% 40,51% 37,97% ΕΠΑ.Λ. 36,36% 32,91% 20,25% 28,41% 15,19% 6,82% 1,27% 2,53% 2,27%

2 Eρώτηση 2: Ποια ήταν η γνώμη των μαθητών σας, που συμμετείχαν στη διαδικασία, για τη χρησιμότητα της συμμετοχής τους σε αυτήν; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Α' Λυκείου Β' Λυκείου Γ' Λυκείου ΕΠΑ.Λ. Πολύ Καλή 31,65% 48,86% 37,97% 54,55% 44,30% 54,55% 24,05% 32,95% Καλή 43,04% 37,50% 40,51% 35,23% 41,79% 38,64% 27,85% 26,14% Μέτρια 20,25% 10,23% 17,72% 5,68% 10,13% 5,68% 10,13% 6,82% Κακή 3,80% 1,27% 2,27% 3,80% 1,14% 1,27% 1,14% Δ.Α. 1,27% 3,41% 2,53% 2,27% 36,71% 32,95% 31,65% 48,86% 43,04% 37,50% Α' Λυκείου 37,97% 54,55% 40,51% 35,23% Β' Λυκείου 20,25% 10,23% 17,72% 3,80% 1,27% 3,41% 5,68% 1,27% 2,27% 2,53% 2,27% 44,30% 54,55% 41,79% 38,64% Γ' Λυκείου 24,05% 32,95% 27,85% 26,14% 36,71% 32,95% ΕΠΑ.Λ. 10,13% 5,68% 3,80% 1,14% 10,13% 6,82% 1,27% 1,14% Eρώτηση 3: Σε ποιο βαθμό θεωρείτε ότι σας ωφελεί η συμμετοχή σας στα Επαναληπτικά Θέματα από εκπαιδευτική άποψη; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Πολύ 49,37% 51,14% Αρκετά 35,44% 42,05% Μέτρια 15,19% 4,55% Καθόλου 1,14% Δ.Α. 1,14% 49,37% 51,14% 42,05% 35,44% 15,19% 4,55% 1,14% 1,14%

3 Eρώτηση 4: Πόσο θεωρείτε ότι σας ωφελεί η συμμετοχή σας στα Επαναληπτικά Θέματα από επιχειρηματική άποψη; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Πολύ 30,38% 34,09% Αρκετά 44,30% 51,14% Μέτρια 22,78% 13,64% Καθόλου 2,53% 1,14% Δ.Α. 34,09% 30,38% 51,14% 44,30% 22,78% 13,64% 2,53% 1,14% Σειρά1 Σειρά2 ΕΡΩΤΗΣΗ 5: Αναφέρετε τους λόγους για τους οποίους θεωρείτε ότι σας ωφελεί η συμμετοχή σας στα Επαναληπτικά Θέματα από επιχειρηματική άποψη. (2012) 1. Διαφήμιση - Κύρος - Αξιοπιστία - Πιστοποίηση (20) 2. Τα Επαναληπτικά Θέματα έχουν αποκτήσει ιδιαίτερη δημοσιότητα πλέον και τα ζητούν μαθητές και γονείς (3) 3. Ωφέλεια μαθητών -> ωφέλεια φροντιστών -> Αύξηση Εγγραφών (2) 4. Αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου - Καλή επανάληψη για τους μαθητές. (4) 5. Αυξάνει την επιτυχία των μαθητών στις Πανελλαδικές 6. Ανταγωνιστικότητα έναντι άλλων φροντιστηρίων & Ιδιωτικών Μαθημάτων (3) ΕΡΩΤΗΣΗ 5: Αναφέρετε τους λόγους για τους οποίους θεωρείτε ότι σας ωφελεί η συμμετοχή σας στα Επαναληπτικά Θέματα από επιχειρηματική άποψη. (2013) 1. Αποτελούν ένα είδος αξιολόγησης για το φροντιστήριο, Οι γονείς μπορούν να ρωτήσουν τα παιδιά τους αν έχουν διδαχθεί στο φροντιστήριο κατάλληλα, ώστε να αντιμετωπίσουν τα θέματα αυτά που είναι πανελλαδικά και από άλλος συναδέλφους. (2) 2. Εγκυρότητα, συλλογικότητα, οργάνωση, κύρος, Υψηλό γόητρο, Θέμα στρατηγικής & παρουσιάσης ενος αυστηρά δομημένου προγράμματος σπουδών / Ενισχύουν με πολύ καλά διαγωνίσματα το επίπεδο σπουδών. (16). 3. Διαφήμιση - Προβολή φροντιστηρίου και στο διαδίκτυο / Προσελκύουν φίλους μαθητών του φροντιστηρίου. / οι μαθητές του νιώθουν οτι ξεχωρίζουν απο τους συμμαθητές τους που δεν εχουν πρόσβαση στα θέματα. / Αύξηση ενδιαφέροντος από τους μαθητές αλλά και από μη μαθητές φροντιστηρίων που συζητούν με τους μαθητές μας. / αποτελεί έναν ακόμα λόγω εγγραφής νέων μαθητών (13) 4. Ενδιαφέρει πολύ τους μαθητές και τους γονείς τους η συμμετοχή σε εξετάσεις πανελλαδικής κλίμακας, οι οποίες έχουν παρόμοια μορφή / νοοτροπία με τις πανελλαδικές εξετάσεις. (3) 5. Η σύγκριση με άλλους μαθητές πανελληνίως. / ΠΙΣΤΟΠΟΙΟΥΝ ΤΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. (2) 6. Ο θεσμός είναι επιτυχημένος, και οι γονείς ζητάνε να πληροφορηθούν την επίδοση των παιδιών τους στα Επαναληπτικά θέματα. 7. Επιβεβαιώνεται η υπεροχή μας έναντι όσων δεν συμμετέχουν και του κυκλώματος των ιδιαιτέρων του δημοσίου. (4) 8. ενισχυση των εκπαιδευτικων υπηρεσιων που παρεχει το Φροντιστηριο 9. Τα ζητούν οι μαθητές. (3) 10. ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΠΑΝΩ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΥΛΗ (1) 11. χρειαζεται σωστο "πλασαρισμα" ειδικα αν εισαι σε μη αστικο κεντρο για να εχεις καποια ωφέλη (1)

4 ΕΡΩΤΗΣΗ 6: Πώς αξιολογείτε συνολικά την οργάνωση (ενημέρωση, εγγραφές, γραμματειακή υποστήριξη) των Επαναληπτικών Θεμάτων του 2012; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Πολύ καλή 87,34% 76,14% Καλή 10,13% 21,59% Μέτρια 1,27% 2,27% Κακή Δ.Α. 1,27% 87,34% 76,14% 10,13% 21,59% 1,27% 2,27% 1,27% ΕΡΩΤΗΣΗ 7: Πώς αξιολογείτε την τεχνική υποστήριξη (μετάδοση & τεχνική αρτιότητα θεμάτων, ανταπόκριση σε τεχνικά προβλήματα) των Επαναληπτικών Θεμάτων των ετών ; ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Πολύ καλή 86,08% 80,68% Καλή 8,86% 18,18% Μέτρια 3,80% 1,14% Ανεπαρκή 1,27% Δ.Α. 86,08% 80,68% ,86% 18,18% 3,80% 1,14% 1,27% 2013

5 ΕΡΩΤΗΣΗ 8: Σύμφωνα με τα τωρινά δεδομένα, προτίθεστε να συμμετάσχετε στα Επαναληπτικά Θέματα του 2013 ή του 2014 (σύγκριση ετών αντίστοιχα); ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ναι 64,56% 73,86% Μάλλον 25,32% 23,86% Όχι 1,14% Δεν ξέρω 8,86% 1,14% Δ.Α. 1,27% 64,56% 73,86% 25,32% 23,86% ,86% 1,14% 1,14% 1,27% ΕΡΩΤΗΣΗ 9: Τι άλλα σχόλια θα θέλατε να προσθέσετε αξιολογώντας τη διαδικασία των Επαναληπτικών Θεμάτων; (2012) Περιεχόμενο των Θεμάτων 1. Θα ήθελα οι συνάδελφοι που αξιολογούν να είναι πιο ουσιαστικοί και να αφήσουν κατά μέρος τις προσωπικές αντιπαλότητες. Γίνεται μια πολύ καλή 2. Τα θέματα να είναι κλιμακούμενης δυσκολίας και να μην επιχειρείται σε ένα θέμα να εξετάζεται όλη η ύλη.(2) 3. Ο ΥΨΗΛΟΣ ΒΑΘΜΟΣ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ ΣΤΙΣ Α ΚΑΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΝΕΙ ΣΥΧΝΑ ΑΠΟΤΡΕΠΤΙΚΗ ΤΗΝ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ (2) 4. Μεγαλύτερη προσήλωση στην ποιότητα και όχι φοβικά σύνδρομα σε σχέση με την ύλη, με τη θεματολογία και με τη θεωρία των «ίσων αποστάσεων» 5. Όχι εύκολα, (για να μην απογοητευονται!), να βαζουμε και κανενα ιδιοτροπο θεμα, Δύσκολα Ναι για να κραταμε τους μαθητες μας σε εγρηγορση, Όχι 6. Τα θέματα θα πρέπει να οργανώνονται με αντικειμενικά κριτήρια και σε επίπεδο πανελλαδικών, όχι με την κοντόφθαλμη οπτική και τον υποκειμενισμό 7. Η δυσκολια δεν πρεπει να ειναι παρα πολυ αυξημενη σε σχεση με τις παννεληνιες (2) 8. Η έκταση των θεμάτων σε κάποια μαθήματα ήταν υπερβολική (3) 9. Κάποιες διατυπώσεις θεμάτων ήταν ασαφείς. 10. Η δυσκολία των θεμάτων, σε μερικές περιπτώσεις, δεν έχει την κλιμάκωση που πρέπει με αποτέλεσμα οι πιο αδύνατοι μαθητές να αντιμετωπίζουν Αξιολόγηση 1. Να μπορεί να υπάρξει η δυνατότητα αξιολόγησης των μαθημάτων της ίδιας μέρας και σε διαφορετικές στιγμές, γιατί για να γίνει ταυτοχρόνως θα 2. Η περίοδος των 10 ημερών είναι μάλλον μικρό διάστημα για την αξιολόγηση, γιατί τα περισσότερα διαγωνίσματα μπαίνουν από τα φροντιστήρια Επιτροπές 1. Πρέπει να συζητηθούν τα κριτήρια επιλογής θεμάτων όχι μόνο εντός των επιτροπών αλλά με όλους τους συναδέλφους που έχουν τη διάθεση να 2. Η διαδικασία επιλογής θεματοδοτών αν και αξιοποιεί πολλά κριτήρια δεν είναι επί της ουσίας. 3. Να είναι μικρότερες οι ομάδες καθηγητών που βάζουν τα θέματα, ώστε να είναι πιο λογική η εκτίμηση του χρόνου που απαιτείται από έναν μαθητή για Ημερομηνίες διεξαγωγής / Ημερομηνία Δημοσιοποίησης 1. ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. - Η ΑΝ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΝΩΡΙΤΕΡΑ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΜΕΙΩΜΕΝΗ ΥΛΗ. 2. Οι ημερομηνίες διεξαγωγής χρήζουν προσοχής. Πολύ κοντινά τα τρία τελευταία μαθήματα. 3. Η περίοδος διεξαγωγής είναι εξαιρετικά μεγάλη - φέτος άγγιξε τον 1,5 μήνα - και δεν προσομοιώνει τις Πανελλήνιες εξετάσεις 4. Πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο θέμα της ημερομηνίας δημοσιοποίησης των θεμάτων. (5) Η επιλογή της τόσο άμεσης δημοσιοποίησής τους κατά Άλλα 1. Η διαδικασία είναι πολύ καλά σχεδιασμένη. 2. Άριστη όλη η διαδικασία 3. ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΩΦΕΛΙΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ. 4. Συγχαρητήρια για μια ακόμα επιτυχημένη διοργάνωση Επαναληπτικών Θεμάτων.

6 ΕΡΩΤΗΣΗ 9: Τι άλλα σχόλια θα θέλατε να προσθέσετε αξιολογώντας τη διαδικασία των Επαναληπτικών Θεμάτων; (2013) Περιεχόμενο των Θεμάτων 1. απαράδεκτο το θέμα 4 της Β λυκείου άλγεβρας γενικής παιδείας. 2. Ο ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΥΛΗΣ.π.χ ΦΥΣΙΚΗ Β / Διαφωνώ με την εξέταση στην Φυσική της Β Λυκείου με ύλη 1/2 της Κατ/σης και 1/2 της Γενικής. Εμείς ετοιμάζουμε τους μαθητές μας για τις εξετάσεις του σχολείου τους και όχι για τις Πανελλαδικές τις επόμενης χρονιάς. Αναγκαστήκαμε 1 εβδομάδα πριν τις εξετάσεις να κάνουμε μια επανάληψη χωρίς θερμοδυναμική κλπ που είναι η κύρια ύλη τους. Προτιμότερο είναι να δίνουμε ή Γενικής ή Κατεύθυνσης αλλιώς καλύτερα να μην δίνεται η Φυσική. (2) 3. ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΑΡΑΠΟΝΟ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΓΑΛΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΑ ΣΤΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΗΚΑΝ ΟΜΩΣ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΙΑ. / ΘΑ ΠΡΟΤΙΜΟΥΣΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ Γ'ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΛΙΓΟ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΑ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΝΘΑΡΥΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΜΕΤΡΙΟΙ ΚΑΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΠΙΣΤΩΝΟΥΝ ΟΤΙ ΜΕ ΛΙΓΟ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ, ΜΠΟΡΟΥΝ ΤΕΛΙΚΑ ΝΑ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΟΥΝ. (2) 4. Τα θέματα της Β'λυκείου παρουσιάζουν αυξημένες δυσκολίες και πρέπει να πρσαρμό ζονται στο επίπεδο του μέσου μαθητή. 5. Θα πρέπει να προσεχθεί ο όγκος του κάθε διαγωνίσματος να μην ξεπερνά σε διάρκεια τις 3 ώρες / έχουμε βελτίωση σε σχέση με το παρελθόν, αλλά υπάρχουν ακόμα και άλλα περιθώρια. Δεν θα πρέπει να διαφεύγει από τον καθένα μας ότι σε 3 ώρες θα πρέπει να μπορεί ο υποψήφιος να τα γράψει αλλά και να τα ελέγξει. 6. Θα πρέπει να συζητηθεί ο χρόνος και το επίπεδο εξέτασης. Θα μπορούσαμε ίσως να μετατρέψουμε το ένα διαγωνισμα σε δυο προόδους μοιράζοντας την υλη 7. Τα θέματα πρέπει να είναι ανεβασμένου επίπεδου και στις τρείς τάξεις, ιδιαίτερα στην Γ Λυκείου, Είμαστε κάθε χρόνο πίσω από τα γεγονότα. Δεν προετοιμάζουμε τους μαθητές μας για αυτό που τους περιμένει στις εξετάσεις στο όνομα του μέσου όρου και της μη απογοήτευσης ενισχύουμε την τελική απογοήτευση αν τα θέματα είναι υψηλού επιπέδου δίνουμε την ευκαιρία στους συναδέλφους και στους μαθητές να κάνουν διορθωτικές κινήσεις (1) Ημερομηνίες διεξαγωγής / Ημερομηνία Δημοσιοποίησης 1. Υπήρξε αλλαγή του προγράμματος επαναληπτικών θεμάτων χωρίς την απαραίτητη ενημέρωση. / Η αλλαγή ημερομηνίας εξέτασης του μαθήματος Φυσικής κατεύθυνσης Β Λυκείου δημιούργησε προβλήματα. Η ανακοίνωση του μαθήματος Φυσικής Β Λυκείου αρχικά σαν κατεύθυνσης και στη συνέχεια σαν κατεύθυνσης - γενικής παιδείας (σωστή μεν) αλλά δημιούργησε προβλήματα. Έπρεπε να είχε γίνει ενημέρωση πιό έγκαιρα για την αλλαγή του προγράμματος και την αλλαγή του μαθήματος σε κατεύθυνσης - γενικής παιδείας. (2) 2. Καθυστερημένη ανάρτηση ύλης στη Α' και Β', ειδικά σε μαθήματα που είχαν αλλαγες λόγω του νέου συστήματος (π.χ. Φυσικη Κατ. Β' λυκείου) 3. Είναι δύσκολο, σε αρκετά πιστεύω Φροντιστήρια, το γεγονός ότι διαφορετικές τάξεις δεν εξετάζονται στα ίδια μαθήματα, τις ίδιες ημέρες. Π.χ. Μαθηματικά Κατεύθυνσης, άλλη ημέρα η Β Λυκείου, άλλη η Γ. Το ίδιο και στα Λατινικά, στη Φυσική ή στα Αρχαία...Δημιουργεί προβλήματα στις επιτηρήσεις. 4. Θα προτείναμε τα θέματα των Επαναληπτικών Θεμάτων να μην δημοσιοποιούνται ούτε δυο μέρες πριν τις πανελλήνιες στο διαδίκτυο από κανένα συμμετέχοντα. Άλλα 1. Συγχαρητήρια για μια ακόμα επιτυχημένη διοργάνωση

7 ΕΡΩΤΗΣΗ 10: Προτάσεις για τη βελτίωση των Επαναληπτικών Θεμάτων; (2012) Προτάσεις για το περιεχόμενο των Θεμάτων 1. Καλύτερη ποιότητα θεμάτων από άποψη πρωτοτυπίας, επιστημονικής πληρότητας, σαφήνειας, κλιμάκωσης δυσκολίας κ.τ.λ., αντίστοιχα με εκείνων των Πανελλαδικών. Να λειτουργούν σαν τροχιοδεικτικά για τους ιδίους τους συναδέλφους ενόψει των ενδοσχολικών εξετάσεων, χωρίς να κουκουλώνουν τις αδυναμίες μας, αλλά ίσα- ίσα θα πρέπει να τις φέρνουν στην επιφάνεια για να τις διορθώνουμε. (5) 2. Μεγάλη προσοχή προκειμένου να μην υπάρχουν λάθη, επαναλήψεις ή διευκρινίσεις στη διατύπωση. 3. Η χρονική διάρκεια των θεμάτων να είναι πιο ορθολογισμένη. (2) 4. Τα θέματα να είναι πιο εύκολα, όχι να προσπαθούμε να συναγωνιστούμε τις πανελλήνιες εξετάσεις. Καλύτερα θα ήταν να έμπαιναν θέματα που να ελέγχουν το μεγαλύτερο ποσοστό της ύλης που θα πρέπει απαραίτητα να γνωρίζει ο μέσος μαθητής, και όχι να εστιάζουν στην λεπτομέρεια που θα πρέπει να γνωρίζει ο πολύ καλός μαθητής και να κυνηγάμε τα δύσκολα και περίεργα θέματα. Τα θέματα της γενικής παιδείας της Β Λυκείου πρέπει να είναι περισσότερο προσεγμένα λαμβάνοντας υπόψη ότι συμμετέχουν παιδιά από όλες τις κατευθύνσεις. Στη Β λυκειου ειναι προτιμοτερο τα θεματα να είναι ηπιότερα και μικρότερης έκτασης (4) 5. Να δίνονται και εναλλακτικά θέματα από τις επιτροπές για Α και Β Λυκείου και όχι να προσδιορίζεται η ύλη με τρόπο απόλυτο, εφόσον γνωρίζουμε ότι η πορεία όλων των σχολείων και των περιφερειών της χώρας δεν είναι ίδια. 6. Να υπάρχουν θέματα δύο ταχυτήτων (ένα διαγώνισμα με πιο εύκολα και ένα άλλο με πιο δύσκολα). Όσον αφορά τις επιτροπές 1. Καλύτερος συντονισμός και όσο το δυνατόν λιγότεροι θεματοδότες για να αποφεύγεται η μεγάλη διασπορά και να περιορίζεται ο κίνδυνος του λάθους. 2. Πιο προσεκτική επιλογή θεματοδοτών, προσοχή στο υψηλό επίπεδο των θεμάτων, δεν κάνουμε επίδειξη γνώσεων! 3. Αναγκαίες οι επιτροπές λυτών για όλα τα θέματα. 4. Θα πρέπει τα θέματα να λύνονται και από άλλους καθηγητές πριν δοθούν στη δημοσιότητα. Απαράδεκτο να μην υπάρχει επαρκής αριθμός ανά επιτροπή, έπρεπε και φέτος που προέκυψε το πρόβλημα να το επισημάνετε και να επιδιώξουμε με ειδικές προσκλήσεις συναδέλφων, πράγμα που θα επέκτεινε και τη συμμετοχή. Όσον αφορά τις διευκρινήσεις 1. Οι διευκρινίσεις στα θέματα και τις απαντήσεις ΝΑ γίνονται ΠΙΟ σύντομα. 2. Να μην σταματήσουν οι διευκρινήσεις Ημερομηνίες Διεξαγωγής & Ενημέρωση για τη διαδικασία 1. Καλύτερος προγραμματισμός της διεξαγωγής των επαναληπτικών θεμάτων. Η περίοδος διεξαγωγής να είναι μικρότερη. Θα μπορούσαμε να την περιορίσουμε στην περίοδο Πάσχα, δηλ. 4 μαθήματα πριν και 3 μετά το Πάσχα. 2. Μεταβολή του χρόνου διεξαγωγής τους κατά το τελευταίο δεκαπενθήμερο του Απριλίου και ας είναι εργάσιμες πρωινές ώρες. 3. Τα θέματα θα μπορούσαν να ξεκινούν μέρες πιο νωρίς. 4. Κάθε φροντιστήριο να έχει το δικό του πρόγραμμα ή το πρόγραμμα να πάει "πιο πίσω", γιατί για στοιχειώδεις μαθησιακούς και παιδαγωγικούς λόγους δεν είναι δυνατόν 45 μέρες πριν τις πανελλαδικές ο μαθητής να καλείται να δώσει ολικά διαγωνίσματα συνήθως δυσκολότερα των πανελλαδικών και μάλιστα σε καταιγιστικούς ρυθμούς, μεσούσης της σχολικής περιόδου. 5. Να διεξάγονται σε δυο μορφές, Δεκέμβρη και Απρίλη με την μισή ύλη αντίστοιχα. 6. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΑ ΔΙΝΕΤΑΙ ΝΩΡΙΣ ΟΠΩΣ ΕΓΙΝΕ ΦΕΤΟΣ Δημοσίευση θεμάτων / απαντήσεων 1. ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΑΡΤΟΥΝΤΑΙ ΝΩΡΙΣ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΚΟΜΒΟ. Τα θέματα-λύσεις να ανακοινώνονται με την έναρξη των πανελλαδικών. 2. Να εξασφαλίσουμε με κάποιο άλλο τρόπο ότι τα θέματα δεν θα γίνονται γνωστά σε κάποιους πριν από την ημέρα διεξαγωγής της γραπτής εξέτασης του κάθε μαθήματος; (προβληματίζομαι για την συμμετοχή μου την επόμενη φορά), ο Σύλλογος νομίζω πρέπει να πάρει θέση. Άλλα.. 1. Εφόσον πρόκειται για προσομοίωση πανελλαδικών, καλό θα ήταν να δίνονται θέματα για όλες τις ειδικότητες ΕΠΑ.Λ. καθώς και Ειδικών Μαθημάτων (Ξένων Γλωσσών, Σχεδίου κλπ.). (2) 2. Να γίνεται περισσότερη διαφημιστική προβολή από τα μέσα ενημέρωσης της διαδικασίας των Επαναληπτικών θεμάτων. 3. ΙΣΩΣ Η ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ Α ΚΑΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΩΝ ΟΝΟΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΑΡΙΣΤΟΥΧΩΝ ΜΕ ΕΠΙΣΗΜΗ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΣΕ ΚΙΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ 4. Τα θέματα να αποστέλλονται σε μορφή Word. Αξιολόγηση 1. Όπου πρέπει να αξιολογήσουμε συνολικά τα επαναληπτικά θέματα, θα έπρεπε ίσως να υπάρχει κατηγοριοποίηση ως προς την κατεύθυνση. 2. ΝΑ ΔΟΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 3. Να υπάρχει αξιολόγηση ανά μάθημα

8 Προτάσεις για το περιεχόμενο των Θεμάτων ΕΡΩΤΗΣΗ 10: Προτάσεις για τη βελτίωση των Επαναληπτικών Θεμάτων; (2013) 1. να μην ειναι πολύ δύσκολα και στεναχωρούν τους μαθητές. 2. Η επιλογή των θεμάτων να γίνεται μόνο από καθηγητές διδάσκοντες του εκάστοτε μαθήματος ειδικά για εμάς τους φιλολόγους 3. Πιο ρεαλιστικά θέματα για Α'και Β'τάξη / Η έκταση των θεμάτων να είναι μικρότερη για την Α και Β Λυκείου (2) 4. Στην Φυσική Κατ. Β Λυκείου πρέπει να περιλαμβάνεται στην ύλη η Θερμοδυναμική. 5. ΠΙΟ ΕΥΣΤΟΧΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. ΣΥΝΗΘΩΣ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΕΚΤΕΝΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΧΝΑ ΑΟΡΙΣΤΕΣ. 6. ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΗΣ Α -Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΟΧΙ ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ. 7. ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΑΣ ΔΥΝΑΜΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ -ΠΙΟ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΑ. Όσον αφορά τις επιτροπές 1. Να δημιουργηθούν με άλλα κριτήρια οι θεματοδοτικές επιτροπές και τα θέματα να ανταποκρίνονται πιο πολύ στο μαθητικό επίπεδο / ΟΙ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΘΕΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΝΑ ΣΥΓΚΡΟΤΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΔΟΤΗ-ΜΕ ΤΟ ΑΝ ΔΙΔΑΣΚΕΙ ΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ,ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ. / Η διαδικασία επιλογής της επιτροπής και των θεμάτων να είναι πιο αυστηρή πιο αντικειμενική και πιο αδιάβλητη. Τα μέλη της επιτροπής να διδάσκουν το μάθημα κι όχι να είναι διευθυντές ή πρόεδροι των τοπικών συλλόγων (3) 2. Οι συνάδελφοι που συγκροτούν τις επιτροπές θεμάτων να μην είναι οι πόλεις σε πολύ μεγάλη απόσταση ώστε να μπορούννα έχουν αρκετές προσωπικές επαφές. Όσον αφορά τα Μαθήματα 1. Στην Β Λυκείου επιβάλλεται να εισαχθεί από του χρόνου το μάθημα της φυσικής Γ.Π. ως ξεχωριστό διαγώνισμα, διότι φέτος δημιούργησε αρκετά προβλήματα το υβρίδιο Φυσικής Κατεύθυνσης & Φυσική Γ.Π. (2) 2. ΣΤΗΝ Α ΚΑΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΑ ΜΠΕΙ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ. Ημερομηνίες Διεξαγωγής & Ενημέρωση για τη διαδικασία 1. ΕΓΚΑΙΡΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΥΧΟΝ ΑΛΛΑΓΕΣΟΠΩΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΗ ΜΕΡΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΤΟΥ 2. Η διάρκεια των εξετάσεων να είναι μικρότερη. 3. Η Β KAI H Γ Λυκείου να εξετάζονται τις ίδιες ημέρες στα κοινά μαθήματα...π.χ. Φυσική Κατεύθυνσης και οι 2 τάξεις την ίδια ημέρα Πρέπει να ξεκινούν πιο νωρίς,έτσι ώστε να υπάρχει περισσότερος χρόνος επανάληψης και κάλυψης κενών από τα παιδιά. / Προγραμματισμός προγράμματος ώστε να τελειώνουν τα επαναληπτικά θέματα τουλάχιστον 2 εβδομάδες πριν από την έναρξη των πανελληνίων. (4) 5. Δυο διαφορετικά διαγωνισματα Χριστούγεννα - Πάσχα Επίπεδο θεμάτων τουλάχιστον στα μαθηματικα που εξετάζει βασικές διαδικασίες Μυστικότητα / Διαρροή 1. Να υπάρχει Απόλυτη μυστικότητα στα θέματα, ΚΑΝΕΝΑΣ ΝΑ ΜΗ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ, ΟΥΤΕ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΟΥΤΕ ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΛΛΟΣ. ΜΟΝΟ Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΚΡΙΤΕΣ, 2. Αν υπάρχει διαρροή των θεμάτων ή προσπάθεια υποκλοπής ή εκμαίευσης των θεμάτων να γίνεται άμεση καταγγελία και απομάκρυνση από τη διαδικασία Αξιολόγηση 1. Στην αξιολόγηση της ημέρας να υπάρχει η δυνατότητα αναλυτικότερης αξιολόγησης κάθε μαθήματος και κάθε θέματος ξεχωριστά. Συμβαίνει αρκετές φορές να μην αξιολογούν οι συνάδελφοι το κάθε μάθημα ξεχωριστά και φαίνεται σαν να ήταν όλα ΟΚ. Άλλα.. 1. πολύ καλά σε όλα. ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛY!!! 2. Τα θέματα να αποστέλλονται σε μορφή word / ΝΟΜΙΖΩ ΠΩΣ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΝΟΝΤΑΙ ΞΕΚΛΕΙΔΩΤΑ ΩΣΤΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΑ ΠΑΝΤΑ ΟΜΩΣ ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥΣ 3. Να γίνει "καμπάνια" ενημέρωσης, ώστε να αποτελέσουν την αξιολόγηση των φροντιστηρίων-καθηγητών ιδιαιτέρων. Μόνον έτσι θα μειωθούν τα ιδιαίτερα και θα αυξηθούν οι μαθητές στα φροντιστήρια. Μην περιμένουμε από την κρίση να λύσει δομικά προβλήματα της δουλειάς μας.