Ο Θεσμός της δουλείας για τον Αριστοτέλη ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "www.prooptikh.com Ο Θεσμός της δουλείας για τον Αριστοτέλη ΠΡΟΛΟΓΟΣ"

Transcript

1 Ο Θεσμός της δουλείας για τον Αριστοτέλη ΠΡΟΛΟΓΟΣ Στην ελληνική αρχαιότητα του πέμπτου και του τέταρτου αιώνα π.χ., οι δούλοι, οι γυναίκες και τα παιδιά αποκλείονταν από το πεδίο της πολιτικής δικαιοσύνης 2. Και όσον αφορά στον αποκλεισμό των δούλων, των βαρβάρων (επειδή θεωρούνται εκ φύσεως πιο δουλοπρεπείς από τους Έλληνες) των γυναικών και των παιδιών από το πεδίο της πολιτικής δικαιοσύνης, σύμφωνα με τον Αριστοτέλη. Έχουν γραφτεί χιλιάδες σελίδες, όπου ο Σταγειρίτης κατηγορείται ως επί το πλείστον για προσκόλληση στο κοινωνικοπολιτικό πρότυπο της εποχής του. Το εντυπωσιακό είναι ότι τους ίδιους περίπου αποκλεισμούς για άλλους λόγους συναντάμε και στους θεμελιωτές της νεότερης πολιτικής φιλοσοφίας, όπως στον Χομπς, στον Σπινόζα, στον Λοκ και στον Ρουσσώ, παρόλο που κατ αρχήν αντιτίθενται στον Αριστοτέλη και οι μεν αντιτίθενται στους δε και συμφωνούν εκ των πραγμάτων με τους θεωρητικούς αντιπάλους του τους σοφιστές Ιππία και Αντιφώντα, οι οποίοι υποστηρίζουν την ιδέα μιας αρχέγονης φυσικής ισότητας όλων των ανθρώπων 3. Η Πρώτη Πραγματεία του Locke ανατρέπει λέξη προς λέξη τη θέση του Αριστοτέλη. «Η δουλεία είναι μια τόσο αθλία κατάσταση για τον άνθρωπο και τόσο άμεσα αντίθετη στη μεγαλόψυχη και θαρραλέα φύση του έθνους μας, ώστε είναι δύσκολο να φανταστούμε ότι ένας Άγγλος, και ακόμη περισσότερο, ένας ευγενής θα αναλάμβανε την υπεράσπισή της». Και μας γεννιέται αμέσως το ερώτημα «πως είναι δυνατό η θεώρηση του μεγαλύτερου στοχαστή της αρχαιότητας να γίνεται τελικά στα μάτια του Locke αξιοκαταφρόνητη για έναν άγγλο του καιρού του, όταν μάλιστα είναι και «ευγενής» και, αντίστοιχα, πως είναι δυνατό αυτό το πράγμα, που για τον ίδιο αυτό Άγγλο είναι σχεδόν φανερό, να φαίνεται ακατανόητο στον Αριστοτέλη; Πως είναι δυνατόν η θεωρητική έρευνα για την αλήθεια που τέθηκε σαν βάση από τον μεγαλύτερο νου της αρχαιότητας να οδηγεί στη νομιμοποίηση της δουλείας από τη φύση και, αντίθετα, η αποκοπή ακριβώς της πολιτικής από τη σφαίρα της αλήθειας και της αρετής να οδηγεί στη διακήρυξη της από τη φύση ελευθερίας και ισότητας όλων των ανθρώπων; Ή ακόμα πως έγινε δυνατό ο κοινωνικός θεσμός που η κοινή συνείδηση σήμερα καταδικάζει με την πρώτη ματιά να συναρθρωθούν στην ελληνική σκέψη που διακρίνεται για τη συνθετική εκείνη αντίληψη του κόσμου που προκάλεσε τον θαυμασμό και την έκπληξη των κλασικών ερμηνευτών της αρχαιότητας; Ο στοχαστικός αναγνώστης αντί να αντιμετωπίσει ένα τόσο σημαντικό τμήμα της αριστοτελικής πολιτικής σκέψης με μόλις συγκρατημένη αγανάκτηση μπορεί να προβεί σε μία αξιολόγηση που θα αποσκοπεί όχι μόνο στο να εντάξει το τμήμα αυτό μέσα στην πραγματική δομή του ελληνικού κόσμου όπου, λέει ο Αριστοτέλης, δεν θα υπήρχε ανάγκη δούλων μόνον «αν τα αδράχτια άρχιζαν να γνέθουν μόνα τους» 4. Ο νεώτερος πολιτισμός είναι πολλές φορές υπερβολικός όταν κρίνει τις περί δουλείας αντιλήψεως των παλαιών. Λησμονούν οι επικριτές ότι τον προηγούμενο αιώνα προτεστάντες ιερωμένοι δικαιολογούσαν την ύπαρξη της δουλείας και ότι μόλις πριν μερικές δεκαετίες ήταν δυνατόν να ψηφισθούν σε κάθε χώρα συνταγματικές διατάξεις που καταργούν τον απάνθρωπο αυτό θεσμό. Επίσης, παραβλέπεται το γεγονός ότι η ανάπτυξη της νεότερης βιομηχανίας και η επικράτηση των ολοκληρωτικών δικτατορικών τάσεων στην πολιτική ζωή «υποβιβάζει» τους δήθεν ελεύθερους εργάτες, καθώς και τους κατά το όνομα ελεύθερους

2 πολίτες, που ανήκουν σε ολοκληρωτικά κράτη, σε επίπεδο ζωής, πολύ κατώτερο συγκριτικά με τη διαβίωση των δούλων σε πολλά μέρη της αρχαίας Ελλάδας 5. Ο Αριστοτέλης πρώτος έθεσε και επιχείρησε ν αναλύσει κατά τρόπον συστηματικό και συνολικό το πρόβλημα της δουλείας αλλά σε συνάρτηση προς άλλα αντικείμενα έρευνας 6. Ο Πλάτων εξετάζει τη δουλεία από την άποψη της ηθικής αυτάρκειας και τελείωσης του κυρίου 7. Ο Αντιφών ο σοφιστής, ο Λυκόφρων και ο Αλκιδάμας επειδή αντιτίθενται στο θεσμό της δουλείας εξετάζουν αυτόν σε συνάρτηση προς τη σχέση φύσης και νόμου. Παρ όλα αυτά, η περί δουλείας θεωρίας του Αριστοτέλη αποτελεί ένα από τα πιο αδύναμα σημεία της πολιτικής του θεωρίας όχι γιατί έρχεται σε αντίθεση με τις σύγχρονες ανθρωπιστικές αντιλήψεις αλλά γιατί τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί παρουσιάζουν ασυνέπειες ώστε τελικά δεν πείθουν 9. Ο Αριστοτέλης είναι γνώστης των απόψεων του Αντιφώντος του, του Λυκόφρωνος και του Αλκιδάμου και τις αναφέρει στα Πολιτικά. Όπως αναφέρει, κάποιοι υποστηρίζουν ότι ο θεσμός της δουλείας είναι καθαρά συμβατικός και τυχαίος, γιατί στηρίζεται στη βία και όχι στη φυσική ή ηθική τάξη. Ο Αριστοτέλης τη θέση αυτή δεν την θεωρεί λανθασμένη, γιατί πράγματι πολλοί έχουν καταστεί δούλοι ενώ είναι άξιοι καλύτερης τύχης, όμως, κατά τον Αριστοτέλη, αυτοί δεν είναι δούλοι αφού τέτοιοι είναι μόνο οι φύσει δούλοι. Η ουσία λοιπόν του προβλήματος της δουλείας έγκειται στο ερώτημα αν υπάρχει φύσει δούλος και πως είναι δυνατό να καθοριστεί αυτός αν απαντήσουμε καταφατικά; Ο ΔΟΥΛΟΣ ΣΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ορισμός του δούλου Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη δουλεία βασίζεται σε δύο αξιώματα: πρώτον ότι οι άνθρωποι φύσει δεν είναι ίσοι και χωρίζονται ανάλογα με τις ικανότητές τους για αρετή και δεύτερον ότι είναι δυνατό να καθοριστεί ποιος είναι ενάρετος και ποιος όχι. Ο Αριστοτέλης δεν έχει καμία αμφιβολία για το πρώτο αξίωμα, έχει κάποια δυσκολία στο δεύτερο. Το ζήτημα της δουλείας τίθεται κάτω από το πρίσμα εάν η δουλεία υπάρχει φύσει. Ο Αριστοτέλης ξεκινά από την πλατωνική έννοια του φύσει δούλου και υποστηρίζει πως σύμφωνα με τη φύση θα πρέπει να διακριθεί «το άρχον του αρχόμενου». Γιατί για κάθε ον που υπάρχει στη φύση υπάρχει και το υποδεέστερό του, που πρέπει να υπακούει τις εντολές του ανώτερού του όντος με σκοπό και οι δύο να ολοκληρώσουν το έργο για το οποίο δημιουργήθηκαν από τη φύση. Η αρχή αυτή διέπει τη σχέση κυρίου και δούλου 13. Η σχέση αυτή ονομάζεται δεσποτική και υπάρχει μεταξύ κυρίου και δούλου και έχει ως στόχο την ικανοποίηση των συμφερόντων και στην ευδαιμονία του κυρίου. Μέσα από τη σχέση αυτή εξυπηρετείται συμπτωματικά και το συμφέρον του δούλου. Κατά τον Αριστοτέλη ο δούλος δεν έχει ξεχωριστό συμφέρον γιατί δεν έχει αυτοτελή οντότητα αλλά είναι όργανο του κυρίου του. όπως το σώμα είναι όργανο της ψυχής. Ο δούλος είναι ένα μέρος «αφαιρετόν» του κυρίου του, το δε εργαλείο του εργάτου είναι σαν ένας άψυχος δούλος». Φαίνεται πως «ο σκοπός ύπαρξης του δούλου ταυτίζεται με το σκοπό ύπαρξης του κυρίου του». Συνεπώς, «η σχέση δούλου και κυρίου είναι ανάλογη προς τη σχέση μέρους και όλου, ατελούς προς το τέλειο».

3 Ο δούλος ορίζεται, επίσης και ως «κτήμα ή όργανον προς ζωή του κυρίου». Ο δούλος είναι κτήμα, δηλαδή του κυρίου και λειτουργεί ως όργανο για την καλύτερη εξυπηρέτηση της ζωής (του ευ ζην). Ο δούλος είναι κτήμα διότι υποθετικά ούτε αυτάρκεια, ούτε ευδαιμονία, ούτε ελευθερία, ταυτόσημη με την αυταρέσκεια μπορεί να επιδιώξει ή να αποκτήσει 18. Σ αυτόν τον ορισμό του δούλου πρέπει να συμπληρώσουμε δύο χαρακτηριστικά. Ο δούλος είναι έμψυχο όργανο του Κυρίου σε αντίθεση προς τα άψυχα όργανα τα οποία πιθανόν να διαθέτει. Είναι όργανο πρακτικό και όχι ποιητικό. Αυτό γιατί λόγω της φύσης του δεν μπορεί να συλλάβει κάτι νέο και για το λόγο αυτό ο κύριός του δεν το χρησιμοποιεί σε δημιουργικές εργασίες. Φύσει δούλος είναι αυτός, που αν και είναι άνθρωπος δεν ανήκει στον εαυτό του αλλά σε άλλον 21, και πως κάθε άνθρωπος δύναται να καταστεί δούλος, όταν εκτελούνται έργα στα οποία η βούλησή του δεν είναι σύμφωνη. Ο ψυχολογικός χαρακτήρας του δούλου Ο δούλος ταυτίζεται με το ζώο που σκοπός του είναι η διεκπεραίωση των εργασιών, γεγονός που θυμίζει τον ορισμό του δούλου ως μέρους της περιουσίας. Σε άλλο σημείο, ο δούλος τοποθετείται στην ίδια κατηγορία με την γυναίκα και τα παιδιά. Αυτό γίνεται από την άποψη της λειτουργίας του δούλου εντός της «οικίας» δηλαδή της οικογένειας ως οικονομικής ενότητας. Ο Αριστοτέλης υποστηρίζει πως οι δούλοι χρειάζονται κάποια μικρή μορφή αρετής για να εκτελούν τη δουλική τους εργασία. Και να μην υστερούν λόγω της δειλίας ή της ακολασίας. Ο κύριος θα πρέπει όχι μόνο να προστάζει τους δούλους αλλά και να καλλιεργεί την αρετή στις ψυχές τους μέσω της νουθεσίας. Από καθαρά ψυχολογική άποψη, ο δούλος είναι ιδιάζουσας φύσεως, ανθρώπινο ον. Η ψυχή αποτελείται από το έλλογο μέρος και το άλογο, ένα τμήμα του άλογου μέρους της ψυχής, το επιθυμητικόν συμμετέχει στο λογικό μέρος, στο βαθμό που είναι πρόθυμο να υπακούσει και να πειθαρχήσει σ αυτό. Μέχρι ενός σημείου το ορεκτικόν είναι όργανο της λογικής και ως εκ τούτου υπάρχει στενή σχέση ανάμεσα στο έλλογο και στο ορεκτικό μέρος αφ ενός, και στον κύριο και στο δούλο αφετέρου κατά τoν Moraux. Ο δούλος είναι έμψυχο ον αλλά δεν έχει δική του βούληση και προαίρεση. Υπερτερεί από τα ζώα διότι διαθέτει «όρεξις» και μετέχει στη λογική κατά κάποιο τρόπο αλλά είναι κατώτερος του κυρίου του διότι είναι προικισμένος μόνο με αυτήν. Μπορεί να αντιληφθεί τις εντολές του κυρίου του και να συμμορφωθεί σ αυτές, αλλά δεν μπορεί να αναπτύξει πρωτοβουλίες, γι αυτό και ο Schlaifer το χαρακτηρίζει ατελές ανθρώπινο ον 29. Η σωματική μορφή του δούλου εξωτερικεύει και συμβολίζει τον ψυχολογικό του χαρακτήρα, ο Αριστοτέλης δίνει το παράδειγμα για τον μεγαλόψυχο άνθρωπο, λόγος του είναι αβίαστος. Βέβαια αυτή η αρχή δεν ισχύει πάντοτε γιατί οι άνθρωποι δεν εκτιμούν το ίδιο εύκολα την ωραιότητα της ψυχής όπως αυτή του σώματος 31. Για τον Αριστοτέλη η ίδια η φύση είναι αυτή η οποία δημιουργεί διαφορετικά σώματα σε ελεύθερους και δούλους, των δούλων ισχυρά και δυνατά για βαριές εργασίες, των ελευθέρων αλλιώτικα χρήσιμα για τον πολιτικό βίο 32. Ο Ξενοφώντας, πριν τον Αριστοτέλη, είχε υποστηρίξει ότι τα ανελεύθερα έργα συντελούν στη δυσμορφία του σώματος. Ωστόσο οι απόψεις του Αριστοτέλη δίνονται με λιγότερο κατηγορηματικό τρόπο.

4 Ο ηθικός χαρακτήρας του δούλου Η διάκριση ψυχολογικής και ηθικής πτυχής στο χαρακτήρα του δούλου είναι κάτι πολύ δύσκολο. Ωστόσο θα γίνει μια προσπάθεια να φωτιστεί αυτή η πλευρά του χαρακτήρα του. Ο ηθικός χαρακτηρισμός του δούλου προϋποθέτει εν μέρει τη διάκριση των αρετών σε διανοητικές και ηθικές. Οι διανοητικές αρετές χαρακτηρίζουν το έλλογο μέρος της ψυχής και του επιτρέπουν να συλλάβει νοητικά, τον ορθό σκοπό της πράξης, ενώ «οι ηθικές αρετές επιτρέπουν στο άλογο μέρος της ψυχής να συμμορφωθεί προς τις εντολές του ελλόγου». Ο δούλος αντιλαμβάνεται τις εντολές του κυρίου, αλλά δεν έχει όλες τις ηθικές αρετές, διότι η αρετή είναι συνήθεια προαιρετική, η οποία ορίζεται από τη λογική και από τον τρόπο που θα την όριζε ο φρόνιμος. Άρα αποτελεί μεσότητα ανάμεσα σε δύο κακίες, την υπερβολή και την έλλειψη. Πρέπει να τονιστεί πως το ορθό ταυτίζεται με το μέσον σε πράξεις και αισθήματα που επιδεχόταν τη μεσότητα. Το να αισθανόμαστε χαρά ή λύπη όταν πρέπει, για πράγματα που πρέπει, σε σχέση με αυτούς που πρέπει για τους σκοπούς που πρέπει κι όπως πρέπει, αυτό είναι μέσον και ταυτόχρονα άριστο, κι αυτό χαρακτηρίζει την αρετή. Συμπεραίνουμε λοιπόν πως αυτή η διαδικασία έχει να κάνει με την προαίρεση και την διανοητική ικανότητα του υποκειμένου, σε δεδομένες συνθήκες, κάτι που δεν υφίσταται στην περίπτωση του δούλου. Η ορθή προαίρεση είναι οι επιλογές του φρονίμου ή του σπουδαίου ανθρώπου καθώς καλό γι αυτόν, είναι ό,τι ορίζεται από την αλήθεια. Η ατέλεια του δούλου φαίνεται από το γεγονός ότι δεν μετέχει στην ευδαιμονία γιατί δε ζει κατά βούληση αλλά κατά προαίρεση. Ο δούλος δεν μπορεί από μόνος του να προσδιορίσει τι είναι ορθό και τι όχι και η ευδαιμονία εξαρτάται από τις ενέργειες που γίνονται καθ υπαγόρευσιν της αρετής. Ο δούλος και ο κύριος έχουν διαφορετικές αρετές. Η ανδρεία του ελεύθερου δεν έχει καμία σχέση με την ανδρεία του δούλου, η οποία είναι καθαρά υπηρετική και τον βοηθά στο να ανταποκρίνεται στο έργο του και να μην υστερεί λόγω της δειλίας και της ακράτειάς του. Δεν έχει καμία σχέση με την ανδρεία των πολιτών και την πολιτική ανδρεία, η οποία προϋποθέτει την προαίρεση 42. Οι ηδονές που είναι κοινές στον άνθρωπο και στα ζώα φαίνονται δουλικές και θηριώδεις αυτό ισχύει και για την αρετή της σωφροσύνης 43. Η δουλική αυτή σωφροσύνη μοιάζει περισσότερο με τη χαλιναγώγηση των φυσικών ενστίκτων του δούλου, που, όμως, προέρχεται από τον Κύριό του. Και είναι απαραίτητη για την εκτέλεση του υπηρετικού έργου του δούλου. Άλλα χαρακτηριστικά που έχουν να κάνουν με το χαρακτήρα του δούλου είναι το «φρονείν μικρόν», η διάθεση για κολακεία, η χυδαιότητα, η ανανδρία, η ακολασία. Κατά τον Αριστοτέλη, η δουλεία και δειλία είναι συνυφασμένες, αν και η ασχολία που χαρακτηρίζει τη δουλική μορφή βίου χαρακτηρίζει και την πολεμική δραστηριότητα. Προφανώς κατά τον Αριστοτέλη, η πολεμική ανδρεία είναι κατώτερη, σχεδόν δουλική μορφή ανδρείας. Η ηθική αυτή σκιαγράφηση συμπληρώνεται με το χαρακτηρισμό του δούλου ως άπληστου και ανελεύθερου ως προς την επιδίωξη του κέρδους και από την άποψη αυτή ο δούλος δεν απέχει καθόλου από τον «βάναυσο» τεχνίτη ή τον χρωματιστή. Αυτή τη μορφή βίου, ο Αριστοτέλης τη χαρακτηρίζει ως «άνδρα ποδώδη» και απαγορεύεται στους πολίτες που μετέχουν στην «κάλλιστα πολιτευόμενη πόλει», διότι αυτός ο τρόπος ζωής είναι αγενής, ασυμβίβαστος με την αρετή και κατά συνέπεια με την ευδαιμονία. Ο συγκεκριμένος τρόπος ζωής προφανώς ταυτίζεται με τον απολαυστικό βίο, σύμφωνα με

5 τον οποίο το αγαθό ταυτίζεται με την ηδονή και ταιριάζει σε ανθρώπους δουλικούς που μοιάζουν με ζώα καθώς η αναζήτηση της ηδονής δεν είναι χαρακτηριστικό του ελλόγου και ελεύθερου όντος που διαθέτει ηθική προαίρεση. Εξάλλου, κατά τον Αριστοτέλη, κι ένας δούλος μπορεί να απολαύσει τις σωματικές ηδονές όχι λιγότερο από τον άριστο αλλά δεν είναι ευδαίμων. Ο Αριστοτέλης περιγράφει τον χαρακτήρα για τον οποίο η ηθική ευδαιμονία είναι ιδανικό απροσπέλαστο, και ο οποίος φαίνεται να ταιριάζει στην περίπτωση του φύσει δούλου. Ο δούλος ως προς την οικεία Στα έργα του Αριστοτέλη γίνονται αναφορές στους δημόσιους δούλους. Η φύση της πόλης απαιτεί και την επιτέλεση κατώτερων «υπηρετικών» λειτουργιών. Αυτές μπορούν οι δούλοι να τις αναλάβουν. Οι κυριότερες όμως λειτουργίες των δούλων τελούνται μέσα στην «οικεία». Με τον όρο οικεία εννοείται η «πρώτη» στοιχειώδης κατά φύσιν κοινωνία» η οποία δεν περιλαμβάνει μόνο τα μέλη της οικογένειας και τις μεταξύ τους σχέσεις, αλλά εκτείνεται και στη σχέση δούλου κυρίου, και επίσης σε οποιοδήποτε άλλο υλικό αγαθό της οικογένειας. Ο δούλος θεωρείται ως τμήμα της ιδιοκτησίας χρήσιμο μέσα στο πλαίσιο της οικείας. Στη σχέση κυρίου-δούλου υπάρχει η ιδιοκτησία ενός ανθρώπου. Δεν υπάρχει το καλό και των δύο ξεχωριστά. Το καλό και των δύο είναι το καλό του όντος χάρη στο οποίο το άλλο ον (ο δούλος) υπάρχει. Ο δούλος είναι σαν το εργαλείο του εργάτη. Ο Αριστοτέλης στηρίζει την ανάγκη της δουλείας στη λειτουργική της χρήση. Αναλυτικότερα, αν οι τρίποδες του Ήφαιστου έμπαιναν με αυτόματη κίνηση στο εργαστήριο του Θεού και εκτελούσαν μόνοι τους την εργασία, έτσι οι προϊστάμενοι τεχνικών εργασιών δεν θα είχαν την ανάγκη των δούλων. Δηλαδή στο μέλλον με την τελειοποίηση της τεχνικής δεν θα ήταν απαραίτητοι οι δούλοι; Η ατομική σχέση κυρίου και δούλου είναι αντικείμενο γνώσης και ανάλυσης από την «δεσποτική» επιστήμη. Η επιστήμη αυτή επιτρέπει στον κύριο να γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί τους δούλους του. Αποτελεί μέρος της οικονομικής επιστήμης. Μέσω της οικονομικής επιστήμης αναλύεται η λειτουργία της οικίας και εξασφαλίζονται οι όροι για την συνέχιση της λειτουργίας της 57. Ο Αριστοτέλης αναφέρει τον όρο οικονομία και τον συνδέει με την χρηματιστική επιστήμη, της οποίας τμήμα είναι η δεσποτική εφ όσον ο δούλος δεν είναι μόνο όργανο αλλά και κτήμα. Η δεσποτική αρχή δεν ταυτίζεται με την πατρική επιστήμη, την εξουσία στις γυναίκες και στα παιδιά, ούτε προς την «βασιλική» επιστήμη, την άσκηση εξουσίας σε ελεύθερους πολίτες. Η πολιτική επιστήμη διαφέρει από την δεσποτική όσο διαφέρει ο φύσει ελεύθερος από το φύσει δούλο. Η μόνη μορφή πολιτικής επιστήμης, η οποία μοιάζει προς την δεσποτική είναι η τυραννική αρχή ή την εξουσία του βασιλιά των Περσών στους υπηκόους του. Η σχέση κυρίου και δούλου, η οποία αποτελεί το αντικείμενο της δεσποτικής επιστήμης έχει επιτακτική μορφή. Ο κύριος συλλαμβάνει νοητικά το έργο που πρέπει να γίνει, και δίνει εντολές για την περάτωσή του, ο δούλος εκτελεί τις εντολές και φέρνει εις πέρας το έργο με τις σωματικές του δυνάμεις. Πραγματική ανθρώπινη σχέση, η κοινωνία δεν μπορεί να αναπτυχθεί μεταξύ κυρίου και δούλου γιατί σε αυτή τη σχέση προϋποτίθενται δύο αυθύπαρκτα ανθρώπινα όντα. Άρα στη σχέση κυρίου και δούλου είναι αδύνατο να υπάρξει φιλία πραγματική. Υπάρχει η φιλία όπως ακριβώς της τέχνης και των οργάνων ή της ψυχής και του σώματος. Η άποψη του Αριστοτέλη στο έργο αυτό Ηθικά Ευδήμεια είναι σαφώς επηρεασμένη από την Πλατωνική

6 Φιλοσοφία. Στα Ηθικά Νικομάχεια ο Αριστοτέλης είναι λιγότερος κατηγορηματικός. Φιλία θα λέγαμε πως υπάρχει μεταξύ κυρίου και δούλου μόνο στην περίπτωση που θεωρήσαμε τον δούλο υπό το πρίσμα της ανθρώπινης ύπαρξης καθώς «κάποια μορφή φιλίας υπάρχει για κάθε ον στο μέτρο που είναι άνθρωπος». Η διάκριση αυτής επιβάλλεται επιπλέον διότι είναι δυνατό να περιπέσει στη θέση του δούλου κάποιος άνθρωπος άξιος καλύτερης τύχης. Αληθινή φιλία δεν δύναται να συνδέσει τον ελεύθερο προς το δούλο, διότι η φιλία και η κοινωνία προϋποθέτει ηθική και υλική ισότητα. Η φιλία μεταξύ κυρίου και δούλου, εάν υπάρξει θα ήταν κατώτερη μορφή φιλίας, και θα είχε «χρησιμοθηρικό» χαρακτήρα. Εφόσον δεν υπάρχει μεταξύ κυρίου και δούλου φιλία ή κοινωνία δεν μπορεί να υπάρξει ούτε δικαιοσύνη, σε οποιαδήποτε μορφή. Ο δούλος κατ αρχήν είναι κτήμα του κυρίου του και η δικαιοσύνη υπάρχει μόνο σε αυθύπαρκτα, ισότιμα ανθρώπινα όντα. Ο δούλος αφού είναι κτήμα δεν νοείται αδικία εις βάρος αυτού που θεωρείται ότι μας ανήκει καθώς κανένας δεν έχει πρόθεση να βλάψει τον εαυτό του 67. Κάποια άλλη σχέση θα μπορούσε να υπάρξει μόνο εάν το κτήμα θεωρηθεί ως ξεχωριστή τελείως οντότητα 68. Στην περίπτωση όμως αυτή πρόκειται για ατελή δικαιοσύνη μεταξύ κυρίου και δούλου και δεν συνεπάγεται η αναγνώριση ανθρώπινης ιδιότητας στο δούλο αλλά αποδίδεται ο χαρακτηρισμός του ως άλογου όντος όπως ακριβώς και στον Πλάτωνα. Από την «λειτουργική» και «οργανική» άποψη για το δούλο, ο Αριστοτέλης αναφέρεται στην εκπαίδευση του δούλου. Η εκπαίδευση που παρέχει ο κύριος στο δούλο έχει ατελή και χρησιμοθηρικό χαρακτήρα. Αποβλέπει στο να αποκτήσει ο δούλος τις αναγκαίες αρετές για εκτέλεση του έργου. Η εκπαίδευση δεν έχει μόνο σκοπό να το καταστήσει ικανό για την εκτέλεση δουλικών εργασιών αλλά και για να μάθει και ότι καθιστά τη διάνοια «άσχολον» και «ταπεινήν». Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη υπάρχουν κάποιες τέχνες και μαθήματα που καθιστούν ακόμα και το σώμα και την ψυχή των ελεύθερων άχρηστα για τις ενάρετες πράξεις. Οι ελεύθερες τέχνες πρέπει να μελετώνται μόνο γιατί κάποιος το επιθυμεί ο ίδιος, είτε γιατί διασκεδάζει τους φίλους του, ή για χάρη της αρετής, όταν όμως ασκεί τις τέχνες αυτές για άλλους θα μπορούσε να θεωρηθεί βάναυσο και δουλικό έργο. Η παιδεία του δούλου και του ελεύθερου θα είναι διαφορετική αλλά στην πράξη, αυτή η διάκριση ίσως είναι δυσχερής, καθώς η διδακτέα ύλη μπορεί να έχει χρησιμοθηρικό ή ελευθέριο χαρακτήρα ανάλογο με το σκοπό διδασκαλίας. Στην εκπαίδευση του δούλου ο κύριος φροντίζει για κάποια ηθική παιδεία, διότι ο δούλος πρέπει να διαθέτει κάποιες αρετές γιατί θα τον βοηθήσουν στο έργο του. Η διδασκαλία αυτή δεν γίνεται με τη δεσποτική επιστήμη αλλά με νουθεσίες και συμβουλές, εφόσον οι δούλοι χρειάζονται νουθεσίες σαν τα παιδιά. Στο σημείο αυτό φαίνεται η ανθρώπινη ιδιότητα Ηθικά Νικομάχεια Α, 13, 1102α 27. του δούλου. Από τη μια πλευρά ο δούλος εκλαμβάνεται ως όργανο χρήσιμο για την εκτέλεση εργασιών και από την άλλη ως ανθρώπινο ον 74. Η ταλάντευση αυτή αφορά το κύριο δούλο, το κύριο και τη σύζυγο και το κύριο με τα παιδιά. Ενίοτε υπάρχει τάση για ταύτιση των σχέσεων αυτών. Ενίοτε όμως διακρίνονται. Η γυναίκα και παιδί έχουν δυνάμει βουλευτική ικανότητα την οποία ο δούλος στερείται. Η τοποθέτηση του δούλου δίπλα στη γυναίκα και το παιδί σημαίνει την αναγνώριση της ανθρώπινης ιδιότητας του δούλου 75. Η ίδια αρχή υπάρχει και όταν ο Αριστοτέλης μιλά για το δούλο και το έργο του στην οικία.

7 Προτρέπει να ανατεθούν στους δούλους έργα γεωργικά, τα οποία δεν προϋποθέτουν πρωτοβουλία. Ακολουθώντας την ίδια αρχή ο Αριστοτέλης προτρέπει τους παιδαγωγούς να μην επιτρέπουν στα παιδιά να επικοινωνούν με τους δούλους, τα οποία μέχρι τα επτά τους χρόνια είναι στο σπίτι 76. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι ο Αριστοτέλης έχει δύο αρχές: η πρώτη είναι η περί φύσει δουλεία μαζί με την «οργανική» λειτουργία του δούλου και η άλλη αρχή η ανθρώπινη ιδιότητα του δούλου. Η πρώτη αρχή εφαρμόζεται όταν πρόκειται για την οικία ενώ στη σχέση κυρίου δούλου εφαρμόζεται η δεύτερη αρχή. Στο έργο του Ηθικά Ευδημεία διακρίνουμε πρώτη αρχή και κατόπιν στα Ηθικά Νικομαχεία ανιχνεύουμε τη δεύτερη. Στο πρώτο βιβλίο των Πολιτικών ο Αριστοτέλης ανατρέχει και στις δύο ενώ στο Η και Θ επικρατεί η δεύτερη. Η περί φύσεως του δούλου αντίληψη πρέπει να συσχετισθεί με την εξέλιξη της Ανθρωπολογίας του Αριστοτέλη. Ο δούλος σε σχέση με την πόλη Η πόλη κατά τον Αριστοτέλη ορίζεται ως «κοινωνία» ελεύθερων πολιτών, οι οποίοι έχουν αυτάρκεια αγαθών μέσα στα πλαίσια της πόλης, ενώ παράλληλα επιδιώκουν μια ευτυχισμένη ζωή. Η ικανοποίηση των υλικών αγαθών (ζην) αποτελεί μέσο και όχι λόγο ύπαρξης της πόλης. Ο ορισμός αυτός της πόλης φανερώνει τον αποκλεισμό των δούλων απ αυτήν διότι δεν είναι ψυχολογικά και ηθικά αυτάρκεις και διότι δεν είναι δεκτικοί ηθικής τελείωσης. Οι δούλοι λοιπόν αποκλείονται διότι ο σκοπός της ύπαρξης του πολιτικού οργανισμού που είναι το «ευ ζην» είναι απρόσιτο σ αυτούς. Εάν σκοπός της πόλης ήταν μόνο το «ζην» τότε θα μπορούσε να δημιουργηθεί πόλη δούλων και άλλων ζώων. Εφόσον η πόλη συνιστάται από ελεύθερους πολίτες, πολιτική κοινωνία υπάρχει μόνο όταν οι πολίτες συμμετέχουν στην άσκηση της πολιτικής εξουσίας. Κατά τον Αριστοτέλη, αυτό που χαρακτηρίζει τον πολίτη είναι η συμμετοχή του στην δικαστική κρίση και αρχή 81. Η εξουσία την οποία ο πολίτης είναι φορέας, δεν είναι τόσο η εκτελεστική εξουσία, στην οποία ο Αριστοτέλης αποδίδει τεχνικό χαρακτήρα και μικρή σημασία, όσο η νομοθετική και η δικαστική. Από αυτό προκύπτει ότι ο αδιάφορος για τα κοινά και για τη λήψη αποφάσεων οι οποίες αφορούν και την τύχη του ίδιου δεν είναι πολίτης αλλά δούλος 83. Η πολιτική κοινωνία συνιστάται στην ενεργή συμμετοχή των πολιτών και όχι απλά στη συμβίωση στα πλαίσια μιας πόλης. Πολίτης δεν είναι αυτός που κατοικεί στα συγκεκριμένα όρια ενός χωριού, διότι εάν ισχύει αυτό, πολίτες θα έπρεπε να είναι οι μέτοικοι και οι δούλοι. Σωστός πολίτης κατά τον Αριστοτέλη πρέπει να γνωρίζει να άρχει και άρχεται. Διότι δεν είναι δυνατό αυτός ο οποίος δεν ήταν ποτέ αρχόμενος να είναι σε θέση να κυβερνήσει σωστά. Γι αυτό κρίνεται απαραίτητη η εναλλαγή των πολιτών στην άσκηση της εξουσίας. Ο δούλος συνυπάρχει στην πόλη από φυσική και υλική άποψη με τους ελεύθερους πολίτες. Η ύπαρξή του είναι απαραίτητη για την πόλη, αφού με την καθοδηγητή του κυρίου του ο δούλος εκτελεί εργασίες απαραίτητες για το ζην. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι ο δούλος μετέχει στην πόλη ως μέλος της πολιτικής κοινωνίας. Οι δούλοι αποκλείεται από την πολιτική κοινωνία διότι δεν διαθέτει ούτε βούληση ούτε προαίρεση οι οποίες αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις για την άσκηση της νομοθετικής εξουσίας. Η ιδιότητα του πολίτη καθορίζεται από την πολιτεία και την νομοθετική εξουσία. Κατά τον Αριστοτέλη πολιτεία σημαίνει το πολίτευμα, και ειδικά τις αρχές βάσει των οποίων

8 καθορίζονται οι ιδιότητες του πολίτη. Ο νομοθέτης πρέπει να εισηγείται πολιτική τάξη η οποία εύκολα επιβάλλεται στους πολίτες και μπορούν να μετέχουν. Τον ίδιο χαρακτήρα έχουν και οι «πολιτικοί» νόμοι, οι οποίοι καθορίζουν τον τρόπο άσκησης της εξουσίας, της οποίας οι πολίτες είναι φορείς. Οι πολίτες είναι ίσοι ως προς το δικαίωμα ασκήσεως της «βουλευτικής» και «κριτικής» εξουσίας, όμως ουδόλως συνεπάγεται της ομοιότητάς τους «φύσει» και «είδει». Ο δούλος στερείται βούλευση και προαίρεση, είναι υποταγμένος στον κύριό του και συνεπώς δεν έχει πολιτικά δικαιώματα όμως η πολιτική του υπόσταση καθορίζεται από την νομοθεσία περί κτημάτων και από τη νομοθεσία που αφορά τους μετοίκους και τους ξένους. Ο Αριστοτέλης τονίζει τη διαφορά του τρόπου διαβίωσης μεταξύ δούλου και ελεύθερων πολιτών. Οι πολίτες πρέπει να είναι απαλλαγμένοι από τις βιοτικές ασχολίες για να λαμβάνουν μέρος στο εξαιρετικά σημαντικό έργο της εκκλησίας του δήμου. Το έργο των πολιτών δεν συσχετίζεται με την διακονική αρετή αλλά δεν συμπίπτει με την αρετή του άριστου. Ο πολίτης συνεπώς αγνοεί τα όσα γνωρίζει ο δούλος. Αυτό δεν σημαίνει ότι η πόλη για τον Αριστοτέλη προϋποθέτει και απαιτεί την ύπαρξη των δούλων, αλλά καλύτερα ότι προϋποθέτει την ύπαρξη της «διακονικής» λειτουργίας. Τη λειτουργία αυτή μπορεί να την εκτελέσουν οι ελεύθεροι πολίτες για ικανοποίηση των αναγκών του αλλά για τον Αριστοτέλη η λειτουργία του πολίτη ως πολίτη είναι ασυμβίβαστη με το βάναυσο και απολαυστικό βίο των δούλων. Σύμφωνα με τα παραπάνω η έννοια της πολιτείας, προϋποθέτει τον αποκλεισμό των δούλων από την πόλη ως πολιτική κοινότητα, γι αυτό και ο Αριστοτέλης δεν εξετάζει συστηματικά τη σχέση των δούλων με τις μορφές των πολιτευμάτων. Εν τούτοις κατακρίνει το πολίτευμα της τυραννίας διότι μεταβάλλει την πολιτική σχέση άρχοντα και αρχόμενου σε δεσποτική σχέση κυρίου και δούλου 94. Το τυραννικό πολίτευμα έχει δεσποτικό χαρακτήρα διότι ο τύραννος ασκεί την εξουσία του ιδιοτελώς και προς ικανοποίηση των συμφερόντων του και όχι με σκοπό την ηθική τελείωση των πολιτών. Οι πολίτες καθίστανται δούλοι του τυράννου εφόσον υπάρχουν για την εξυπηρέτηση των συμφερόντων του όπως ακριβώς ο δούλος για τον κύριό του. Εάν η τυραννία κατακρίνεται διότι εξομοιώνει τους ελεύθερους με τους δούλους, η ακραία δημοκρατία κατηγορείται διότι παρέχει στους δούλους υπερβολική ελευθερία, η οποία τους εξομοιώνει με τους ελεύθερους πολίτες. Όσον αφορά με σύγχρονους όρους την κοινωνική διαστρωμάτωση, ο Αριστοτέλης διακρίνει οκτώ κοινωνικές τάξεις: τους γεωργούς, τους τεχνίτες, τους εμπόρους, τους εργαζόμενους χωρίς ατομική περιουσία, τους πολεμιστές, τους δικαστικούς, και αυτούς που απολαμβάνουν χορηγίες άρχοντες και εύπορους πολίτες. Οι πολίτες δεν περιλαμβάνονται στην κατάταξη αυτή παρά μόνο εάν συμπεριληφθούν στους γεωργούς. Ο φιλόσοφος αναφέρει πως την κυριότητα των κτημάτων θα πρέπει να έχουν οι πολίτες και αν χρειάζεται να χρησιμοποιούνται δούλοι οι βάρβαροι. Συμπεραίνουμε λοιπόν ότι ο Αριστο-τέλης και κάτω από αυτό το πρίσμα δεν θεωρεί ότι οι δούλοι ανήκουν στην πόλη. Οι δούλοι είναι αναγκαίοι για την ύπαρξη της πόλης «ως οικήσεως» εννοεί πως μέσω των κυρίων τους ασκούν την παραγωγική τους λειτουργία και ότι μόνο ως εξάρτημα των κυρίων τους συμπεριλαμβάνονται στην πόλη. Οι δούλοι «μοιάζουν», είναι πιο κοντά οικονομικά ηθικά, ψυχικά με τους βάναυσους τεχνίτες. Ο απολαυστικός βίος χαρακτηρίζει και τους δύο. Η ηθική τελείωση προϋποθέτει τον ελεύθερο βίο και είναι απρόσιτη και για τους δύο. Η χρησιμοθηρική μάθηση αρμόζει και στους δύο,

9 όμως ο δούλος διαφέρει του «βάναυσου» τεχνίτη γιατί ο δούλος εργάζεται για χάρη μονάχα ενός ατόμου, του κυρίου του, ενώ οι τεχνίτες προσφέρουν τις υπηρεσίες τους σε όλους. Ο Αριστοτέλης «αποκλείει» από την πόλη όσους δεν έχουν ως έργο τους την αρετή. Όσοι ασχολούνται με τα χρηματιστικά έχουν σκοπό την απόκτηση πλούτου. Αυτή η κατηγορία είναι επιρρεπής προς τον απολαυστικό και ανδραποδώδη βίο. Όσον αφορά την ταξική πλευρά, οι δούλοι τοποθετούνται κοντά στους απόρους. Οι δούλοι όπως και οι ξένοι και οι μέτοικοι στερούνται πολιτικού δικαίου» και δεν μετέχουν στην πολιτική κοινωνία. Το γεγονός ότι έχουν παρόμοια νομική υπόσταση, συμβάλλει στην αφομοίωσή τους. Ένας ακόμη παράγοντας είναι και η ταυτότητα της εργασίας τους 103. Δούλος και βάρβαρος Η τάση για αφομοίωση δούλων και βαρβάρων έχει ήδη αναπτυχθεί πριν από τον Αριστοτέλη στους τραγικούς, στους ρήτορες και τον Πλάτωνα, οι οποίοι αποδέχονται την απόσταση μεταξύ ελεύθερου δούλου και Έλληνα βάρβαρου. Στον Αριστοτέλη ο ορισμός του φύσει δούλου ισχύει και για τον βάρβαρο. Το γεωγραφικό περιβάλλον και οι κλιματολογικοί όροι κατέστησαν τους βαρβάρους νωθρούς και άθυμους και συνεχώς υπόδουλους. Λόγω της αθυμίας αυτής οι βάρβαροι στερούνται του πάθους της ελευθερίας και της ικανότητας να άρχουν και να άρχονται πολιτικώς. Τα έθνη που διαμένουν σε ψυχρά κλίματα έχουν πλήρες θυμικό αλλά υστερούν στη διάνοια και στις δεξιότητες τις σχετικές με τις τέχνες για το λόγο αυτό ζούνε μάλλον ελεύθερα, δίχως όμως πολιτική ζωή και δίχως την ικανότητα να άρχουν τους γείτονές τους. Τα ασιατικά έθνη έχουν τεχνικές ικανότητες παράλληλα διαθέτουν διάνοια, αλλά διέπονται από αθυμία για το λόγο αυτό διάγουν δουλικό βίο υπό την καθοδήγηση δεσποτών. Οι Έλληνες από γεωγραφική άποψη βρίσκονται σε μια ενδιάμεση θέση, διαθέτουν έντονο θυμικό και οξεία διάνοια. Κατά τον Αριστοτέλη ο σκοπός της ύπαρξης της πολιτικής κοινωνίας είναι η ειρήνη και ο εν «σχολή» βίος, όχι ο πόλεμος και η «ασχολία». Γι αυτό το λόγο, ψέγει, όπως ο Πλάτωνας, το μονομερή και φιλοπόλεμο χαρακτήρα της νομοθεσίας των Λακεδαιμονίων. Ο πόλεμος, για τον Αριστοτέλη δικαιολογείται όχι μόνο στην περίπτωση άμυνας κατά μιας απρόκλητης επίθεσης αλλά και όταν πρόκειται να υποδουλωθούν οι άξιοι να έχουν τέτοια τύχη άξιοι δηλαδή να είναι δούλοι. Ο πόλεμος είναι λοιπόν μέσο αποκατάστασης της φυσικής και ηθικής τάξης, η οποία απαιτεί οι φύσει δούλοι να είναι υποταγμένοι στους ελεύθερους. Έτσι δικαιολογείται ο πόλεμος κατά των βαρβάρων και επί τη βάσει αυτού του σκεπτικού, ότι δηλαδή οι βάρβαροι είναι φύσει δούλοι, ο Αριστοτέλης προτρέπει τον Αλέξανδρο να είναι δεσπότης για τους βαρβάρους αλλά και ηγεμόνας για τους Έλληνες. Ο Αριστοτέλης ενέκρινε τον πόλεμο κατά των βαρβάρων ως πολιτική και στρατιωτική επιχείρηση αλλά όχι ως πολιτιστική ενέργεια. Δεν ενέκρινε ούτε από τον Μέγα Αλέξανδρο την ίση μεταχείριση Ελλήνων και βαρβάρων, ούτε την αφομοιωτική πολιτική του, η οποία σήμαινε μεν την αρχή του Ελληνισμού αλλά και το τέλος της Ελλάδας, ως πολιτικής πνευματικής και πολιτιστικής ενότητας, έχοντας ηθική ιδιοτυπία. Η διάκριση ελεύθερου και δούλου και Έλληνα και βαρβάρου συμβαδίζει κατά τον Αριστοτέλη λόγω της ανάγκης να υποταχθεί το άλογο στοιχείο στο έλλογο. Ενώ διακρίνονται στο ότι οι βάρβαροι είναι δούλοι και γιατί δεν είναι πλέον πολίτες. Αυτό δεν ισχύει για τους δούλους. Οι δούλοι είναι κατώτεροι των ελευθέρων, διότι έχουν να επιτελέσουν «το οργανικόν» και «διακονικόν» έργο στο πλαίσιο της «οικίας» κάτι που δεν ισχύει απαραίτητα για τους

10 βαρβάρους. Συμπεράσματα Η θεωρία περί δουλείας του Αριστοτέλη από φιλοσοφική άποψη στηρίζεται στην δυϊστική και πλατωνική αντίληψη περί ανθρώπου. Ο κύριος χρησιμοποιεί τον δούλο ως όργανό του και κατά τον ίδιο τρόπο η ψυχή θεωρεί το σώμα ως όργανό της. Ο δούλος αντιλαμβάνεται τις εντολές του κυρίου ή και αν δεν τις αντιλαμβάνεται συμμορφώνεται προς αυτές, όπως το άλογο μέρος της ψυχής υποτάσσεται στις εντολές του έλλογου, όταν η ψυχή είναι σώφρων και δίκαιη. Η «οργανική» αντίληψη της σχέσης σώματος και ψυχής αναπτύχθηκε κατά τον Nuyens από το 347 έως το 330 π.χ. και αποτελεί το ανθρωπολογικό υπόβαθρο της περί δουλείας θεωρίας. Συγκεκριμένα, εντοπίζεται στον Προτρεπτικό, στα Ηθικά Ευδημεία και στο Α βιβλίο των Ηθικών Νικομαχειών, τα οποία δεν απέχουν πολύ από την πλατωνική περίοδο φιλοσοφικής εξέλιξης του Αριστοτέλη. Αργότερα στο «Περί ψυχής» φαίνεται πως μία μονιστική αντίληψη, σύμφωνα με την οποία ψυχή και σώμα είναι αχώριστα. Η ψυχή αποτελεί ουσία, είδος και εντελέχεια του σώματος. Δεν μπορεί λοιπόν να υποστηριχθεί ότι το σώμα είναι όργανο χωριστό από την ψυχή, όπως προϋποθέτει η άποψη για τον φύσει δούλο. Επίσης δεν επιτρέπει η ανθρωπιστική αυτή άποψη να υποστηριχθεί ότι σχέση της ψυχής με το σώμα έχει δεσποτικό και «επιτακτικό» χαρακτήρα. Η αρχή αυτή αποτελεί και το απαραίτητο ανθρωπολογικό αξίωμά της περί φύσει δούλου αντιλήψεως 116. Εάν ο Αριστοτέλης είχε αντιμετωπίσει κατά την περίοδο που έγραψε το «Περί ψυχή», το πρόβλημα της δουλείας, οι απόψεις αυτού θα ήταν ασφαλώς διαφορετικές από τα όσα παρουσίασε στα Ηθικά Ευδήμεια και το Α Βιβλίο των Πολιτικών. Θα μπορούσε κάποιος να υποθέσει ότι θα υποστήριζε μεν την ανάγκη της δουλείας από τεχνικής και «οικονομικής» άποψης, δεν θα επιχειρούσε όμως να θεμελιώσει το θεσμό τούτο φιλοσοφικώς και ανθρωπολογικώς. Προκύπτει δηλαδή πως στα Ηθικά Ευδήμεια και το Α βιβλίο των Πολιτικών τονίζεται ο «οργανικός» χαρακτήρας του δούλου και ο «δεσποτικός» χαρακτήρας της. Στο μεταγενέστερο Η βιβλίο των Πολιτικών ως και το Θ βιβλίο των Ηθικών Νικομαχειών αναγνωρίζεται ο ανθρώπινος χαρακτήρας και η δυνατότητα σχέσεων πειθούς και φιλίας μεταξύ αυτού και του κυρίου του. Οι απόψεις του Αριστοτέλη περί δουλείας παρουσιάζουν διακυμάνσεις ή ταλαντεύσεις. Αυτό οφείλεται αφ ενός στο ότι η σκέψη του τείνει στο μονισμό, απομακρυνόμενη από την επίδραση του Πλάτωνα και αφ ετέρου στο γεγονός ότι η κοινωνική ζωή και οι νόμοι, ειδικότερα στην Αθήνα «τον ώθησαν στην αναγνώριση της ανθρώπινης και ιδιαίτερα της ηθικής οντότητας του δούλου. Είναι εσφαλμένη η άποψη ότι ο Αριστοτέλης επεδίωξε να «δικαιολογήσει» το θεσμό της δουλείας. Για το φιλόσοφο, ο θεσμός αυτός ήταν κάτι φυσικό, το οποίο δεν χρειάζεται να δικαιολογήσει. Ο Αριστοτέλης επιδιώκει να προσφέρει πλήρη και συστηματική ανάλυση του θεσμού από επιστημονικής και φιλοσοφικής απόψεως κάτι που πέτυχε αν θεωρήσουμε τη δουλεία δεδομένο. Η περί φύσει δουλείας άποψη μπορεί να θεωρηθεί ότι περιορίζει μάλλον παρά επεκτείνει το θεσμό, εφ όσον δούλοι πρέπει να είναι μόνο οι φύσει δούλοι, οι δε θέσει δούλοι πιθανόν να μην είναι άξιοι τέτοιας τύχης.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης 1 ηµ. Τζωρτζόπουλος ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Διδαγμένο κείμενο. Ἀριστοτέλους Πολιτικά (Α1,1/Γ1,2/Γ1,3-4/6/12)

Διδαγμένο κείμενο. Ἀριστοτέλους Πολιτικά (Α1,1/Γ1,2/Γ1,3-4/6/12) Διδαγμένο κείμενο Ἀριστοτέλους Πολιτικά (Α1,1/Γ1,2/Γ1,3-4/6/12) Ἐπειδὴ πᾶσαν πόλιν ὁρῶμεν κοινωνίαν τινὰ οὖσαν καὶ πᾶσαν κοινωνίαν ἀγαθοῦ τινος ἕνεκεν συνεστηκυῖαν (τοῦ γὰρ εἶναι δοκοῦντος ἀγαθοῦ χάριν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ A.1. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Επομένως, ούτε εκ φύσεως, αλλά ούτε και αντίθετα προς τη φύση μας υπάρχουν μέσα μας οι αρετές, αλλά έχουμε από τη φύση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1.Ο Πρωταγόρας παρουσιάζει στο σημείο αυτό μια ιδιαιτέρως ρηξικέλευθη τοποθέτηση σχετικά με την έννοια και το σκοπό της τιμωρίας. Η τιμωρία, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα δεν είναι εκδίκηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτη ενότητα: «Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ»

Πρώτη ενότητα: «Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ» Πρώτη ενότητα: «Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ» Επιχειρηματίας είναι ο άνθρωπος που κινητοποιεί τους απαραίτητους πόρους και τους εκμεταλλεύεται παραγωγικά για την υλοποίηση μιας επιχειρηματικής ευκαιρίας με σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Επειδή βλέπουμε ότι κάθε πόλη-κράτος είναι ένα είδος κοινότητας και ότι κάθε κοινότητα έχει συσταθεί για την επίτευξη κάποιου αγαθού (πράγματι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΝΑ ΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ, ΑΝ Η ΖΩΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΦΡΟΝΗΣΗ, ΟΜΟΡΦΙΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΚΑΙ ΟΥΤΕ ΠΑΛΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

323 Α) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

323 Α) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΑ (Γ1, 1-2)/ ΠΛΑΤΩΝΑΣ, ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ (322 Α 323 Α) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Για όποιον εξετάζει το πολίτευμα, δηλαδή ποια είναι η ουσία του κάθε πολιτεύματος και ποια τα χαρακτηριστικά του, το πρώτο

Διαβάστε περισσότερα

Οι παιδαγωγικές απόψεις του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη

Οι παιδαγωγικές απόψεις του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη Οι παιδαγωγικές απόψεις του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη Γράφει ο Θεόδωρος Ζουρμπάνος Η Φιλοσοφική Σχολή των Αθηνών: Ραφαήλ Σάντι Στάνζα Ντέλλα Σενιατούρα, Βατικανό, 1509 1511 Στη σχολή των Αθηνών παρατηρούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1 Επειδή βλέπουμε ότι κάθε πόλη είναι ένα είδος κοινότητας και ότι κάθε κοινότητα έχει συγκροτηθεί για κάποιο αγαθό, (πράγματι όλοι κάνουν τα πάντα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Κάθε γνήσιο αντίτυπο φέρει την υπογραφή του συγγραφέα Σειρά: Εκπαιδευση Σχολικά βοηθήματα (για το Λύκειο) Πλάτωνος Πρωταγόρας Γ Λυκείου Θεωρητική Κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ

ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΛΑΤΩΝΑ ΕΠΟ22 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΠΡΩΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΟΛΔΑΤΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2006 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή...3 2. Η ιδεατή πολιτεία του Πλάτωνα...3 3. Η τελεολογική

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων της Στήλης Α και δίπλα το γράµµα της θέσης που αποδίδεται στον καθένα από αυτούς από τη Στήλη Β.

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση:Ποιοι παράγοντες καθορίζουν τη μορφή της αγοράς ;

Ερώτηση:Ποιοι παράγοντες καθορίζουν τη μορφή της αγοράς ; Ερώτηση:Ποιοι παράγοντες καθορίζουν τη μορφή της αγοράς ; Απάντηση: Η μορφή της αγοράς καθορίζεται από μια σειρά παραγόντων. Οι σπουδαιότεροι από τους παράγοντες αυτούς είναι οι εξής: Πρώτον, ο αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Α1. ΕΝΟΤΗΤΑ 11 ΚΕΙΜΕΝΟ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ)

Α1. ΕΝΟΤΗΤΑ 11 ΚΕΙΜΕΝΟ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ) ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. ΕΝΟΤΗΤΑ 11 ΚΕΙΜΕΝΟ (ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ) Επειδή βλέπουμε ότι κάθε πόλη είναι μια κοινότητα και κάθε κοινότητα έχει συσταθεί για χάρη κάποιου αγαθού (γιατί όλοι κάνουν τα πάντα γι αυτό που

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ» Εργαστήριο δικτύωσης σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα: «Η συναισθηματική νοημοσύνη και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διαδικασία» 6 7 Μαΐου 2014 Κέντρο Πρόληψης των

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΙ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ Κυρία ΦΟΥΝΤΟΥΛΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Κύριο ΚΩΝΣΤΑΝΤΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟ ΙΕΥΘΥΝΣΗ: ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΑΜΑΡΓΙΑΝΑΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ γραπτή εξέταση στo μάθημα ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΠΑΛ Τάξη: Γ ΕΠΑΛ Τμήμα: Βαθμός: Ονοματεπώνυμο: Καθηγητές: Κείμενο «Όπλο επιβίωσης» η δια βίου εκπαίδευση και η κατάρτιση. Στο ευρωπαϊκό προσκήνιο τίθεται

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ 10 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 1948 ΠΡΟΟΙΜΙΟ Επειδή η αναγνώριση της αξιοπρέπειας, που είναι σύμφυτη σε όλα τα μέλη της ανθρώπινης οικογένειας, καθώς και των ίσων και αναπαλλοτρίωτων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Α1. (Μετάφραση) Και αυτά, επειδή η ηθική αρετή συνδέεται με τα ευχάριστα και τα δυσάρεστα συναισθήματα. δηλαδή η ευχαρίστηση είναι εκείνη για την οποία κάνουμε τις τιποτένιες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ. «Το απαραβίαστο της ανθρώπινης αξίας, ως γενικής συνταγµατικής αρχής της ελληνικής έννοµης τάξης»

ΕΡΓΑΣΙΑ. «Το απαραβίαστο της ανθρώπινης αξίας, ως γενικής συνταγµατικής αρχής της ελληνικής έννοµης τάξης» Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών Σχολή Νοµικών, Οικονοµικών και Πολιτικών Επιστηµών Τµήµα Νοµικής, Τοµέας ηµοσίου ικαίου ----------------------------------------------------- Μεταπτυχιακό ίπλωµα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΙΣΟΤΗΤΩΝ Ο ρόλος της Δια βίου Μάθησης στην καταπολέμηση των εκπαιδευτικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Τοζήτηματωνκοινωνικώνανισοτήτωνστηνεκπαίδευσηαποτελείένα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 2 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ) A1. Επομένως,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΓΕΛ - Β ΕΣΠΕΡΙΝΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΓΕΛ - Β ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΓΕΛ - Β ΕΣΠΕΡΙΝΑ Το βιβλίο για το μάθημα «Πολιτική Παιδεία» (Οικονομία - Πολιτικοί Θεσμοί και Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία) αποτελεί σύνθεση μερών τριών ήδη υπαρχόντων βιβλίων (Αρχές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 3 ο Διεύθυνση-Παρακίνηση 3.1. Ηγεσία-Βασικές έννοιες Η επιτυχία των επιχειρήσεων ή των οργανισμών

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Γιώργος Οικονομάκης geconom@central.ntua.gr Μάνια Μαρκάκη maniam@central.ntua.gr Συνεργασία: Φίλιππος Μπούρας Κομβικό-συστατικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωτής ημερίδας: ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΦΙΛΩΝ ΚΑΙ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΠΑΝΙΩΝ ΜΕΤΑΒΟΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΟΚΡΙΝΙΚΩΝ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ. Η νομική διάσταση των σπάνιων νοσημάτων.

Οργανωτής ημερίδας: ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΦΙΛΩΝ ΚΑΙ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΠΑΝΙΩΝ ΜΕΤΑΒΟΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΟΚΡΙΝΙΚΩΝ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ. Η νομική διάσταση των σπάνιων νοσημάτων. 1 Οργανωτής ημερίδας: ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΦΙΛΩΝ ΚΑΙ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΠΑΝΙΩΝ ΜΕΤΑΒΟΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΟΚΡΙΝΙΚΩΝ ΝΟΣΗΜΑΤΩΝ Θέμα ημερίδας: Χρόνος ημερίδας: Σπάνια νοσήματα και Ε.Σ.Υ. 21-6-09, ώρα 09:30 π.μ. 13:30 μ.μ.

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010 H ποιότητα ζωής στον αντίποδα της ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 16-2-2010 2010 Μ. Τζινιέρη Κοκκώση, Ph.D Επικ. Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας Α Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστηµίου Αθηνών-Αιγινήτειο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΣΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΣΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΠΡΟΣΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΣΑ Διδαγμένο κείμενο Αριστοτέλους Πολιτικά Α1, 1 Ἐπειδή πᾶσαν πόλιν ὁρῶμεν κοινωνίαν τινά οὖσαν καί πᾶσαν κοινωνίαν ἀγαθοῦ τινος ἓνεκεν συνεστηκυῖαν (τοῦ γάρ

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία - Επάγγελμα. Ανάλυση 1 εννοιών

Εργασία - Επάγγελμα. Ανάλυση 1 εννοιών Εργασία - Επάγγελμα Ανάλυση 1 εννοιών Τι είναι εργασία επάγγελμα Εργασία : Η σωματική και πνευματική απασχόληση του ανθρώπου που αποβλέπει σε παραγωγικό σκοπό. Όλα τα καταναλωτικά αγαθά είναι προϊόντα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Διδαγμένο κείμενο Πλάτωνα Πολιτεία (519D-520A) Ἒπειτ, ἒφη, ἀδικήσομεν αὐτούς, καί ποιήσομεν χεῖρον ζῆν, δυνατόν αὐτοῖς ὂν ἂμεινον; Ἐπελάθου, ἦν δ ἐγώ, πάλιν, ὦ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής»

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής» Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Γεωμετρική ς Εποχής; Ερωτήματα - κλειδιά: 2 Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Γεωμετρικής Εποχής; Υπήρχαν αρχηγοί στις ομάδες των ανθρώπων

Διαβάστε περισσότερα

Του Συνεργάτη μας Ηλία Κοντάκου, Δικηγόρου, υπ. διδάκτορος Παν/μίου Αθηνών ΦΥΣΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ

Του Συνεργάτη μας Ηλία Κοντάκου, Δικηγόρου, υπ. διδάκτορος Παν/μίου Αθηνών ΦΥΣΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ Του Συνεργάτη μας Ηλία Κοντάκου, Δικηγόρου, υπ. διδάκτορος Παν/μίου Αθηνών ΦΥΣΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ Ικανότητα δικαίου έχει κάθε πρόσωπο, φυσικό και νομικό. Η φράση αυτή σημαίνει ότι όλα τα φυσικά και νομικά πρόσωπα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΣΥΓΧΡΟΝΟ MARKETING ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ m133 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΣΥΓΧΡΟΝΟ MARKETING ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ m133 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ MARKETING ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ m133 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ - 2014 Α1. Επομένως, ούτε εκ φύσεως αλλά ούτε και αντίθετα προς τη φύση μας υπάρχουν μέσα μας οι αρετές, αλλά έχουμε από τη φύση την ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις : Διδαγμένο Κείμενο Α1. Μετάφραση Β1. α) στις διανοητικές αρετές β) στις ηθικές αρετές Οι διανοητικές αρετές διδασκαλία πείρα χρόνο

Απαντήσεις : Διδαγμένο Κείμενο Α1. Μετάφραση   Β1. α) στις διανοητικές αρετές β) στις ηθικές αρετές  Οι διανοητικές αρετές διδασκαλία πείρα χρόνο Απαντήσεις : Διδαγμένο Κείμενο Α1. Μετάφραση Οι αρετές λοιπόν δεν υπάρχουν μέσα μας εκ φύσεως, ούτε όμως είναι αντίθετο με τη φύση μας να γεννιούνται μέσα μας, αλλά εμείς έχουμε από τη φύση την ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ. Δίκαιο είναι το σύνολο των ετερόνομων κανόνων που ρυθμίζουν με τρόπο υποχρεωτικό την κοινωνική συμβίωση των ανθρώπων.

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ. Δίκαιο είναι το σύνολο των ετερόνομων κανόνων που ρυθμίζουν με τρόπο υποχρεωτικό την κοινωνική συμβίωση των ανθρώπων. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ 1.ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ Δίκαιο είναι το σύνολο των ετερόνομων κανόνων που ρυθμίζουν με τρόπο υποχρεωτικό την κοινωνική συμβίωση των ανθρώπων. 1.1.Χαρακτηριστικά του Δικαίου Ετερόνομοι κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Κριτική στην Πλατωνική θεωρία των ιδεών : Ποια η σχέση των Πλατωνικών ιδεών με την αισθητή πραγματικότητα ; Δύο δυνατότητες

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Κριτική στην Πλατωνική θεωρία των ιδεών : Ποια η σχέση των Πλατωνικών ιδεών με την αισθητή πραγματικότητα ; Δύο δυνατότητες ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Κριτική στην Πλατωνική θεωρία των ιδεών : Ποια η σχέση των Πλατωνικών ιδεών με την αισθητή πραγματικότητα ; Δύο δυνατότητες Α Ο ιδέες παριστάνονται στα αισθητά αντικείμενα Β Τα αισθητά αντικείμενα

Διαβάστε περισσότερα

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα που προβλέπονται από νόμους και διεθνείς συμβάσεις. Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα των παιδιών,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1.

ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α1. Μετάφραση Γιατί η ηθική αρετή έχει σχέση με τα ευχάριστα και τα δυσάρεστα γιατί κάνουμε τα τιποτένια για την ευχαρίστηση, ενώ απέχουμε από τα όμορφα εξαιτίας της λύπης. Γι αυτό πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης από τη χώρα μου.

Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της Προεδρίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης από τη χώρα μου. ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΠΟΡΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΚΕΔΕ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΣΕ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΣΤΙΣ ΒΡΥΞΕΛΛΕΣ (Βρυξέλλες 4/12/2013) Σας ευχαριστώ για την πρόσκληση, χαιρετίζω την συνάντηση αυτή που γίνεται ενόψει της ανάληψης της

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Κοινή Γνώμη Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Έννοια, ορισμός και ανάλυση Κοινής Γνώμης Κοινή γνώμη είναι η γνώμη της πλειοψηφίας των πολιτών, πάνω σε ένα ζήτημα που αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Διοικώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι «διοίκηση» 2. Η «διοίκηση»

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2003-2004

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2003-2004 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2003-2004 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΘΕΜΑ: ΘΕΣΜΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT MANAGEMENT ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΣΩΣΤΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT 1.ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 29 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 29 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 29 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Αν ξεκινήσουμε από την εκπαίδευση που παρέχεται σήμερα, η έρευνά μας θα βρεθεί αντιμέτωπη με μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

3.2 Η εμπειρική προσέγγιση της προσφοράς εργασίας - Η επίδραση της ζήτησης επί της προσφοράς εργασίας

3.2 Η εμπειρική προσέγγιση της προσφοράς εργασίας - Η επίδραση της ζήτησης επί της προσφοράς εργασίας 3.2 Η εμπειρική προσέγγιση της προσφοράς εργασίας - Η επίδραση της ζήτησης επί της προσφοράς εργασίας Η νεοκλασική θεωρία της προσφοράς εργασίας που αναπτύξαμε προηγουμένως υποστηρίζει ότι οι επιλογές

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Μέχρι πριν λίγα χρόνια ηαντίληψη που επικρατούσε ήταν ότι ημαθηματική γνώση είναι ένα αγαθό που έχει παραχθεί και καλούνται οι μαθητές να το καταναλώσουν αποστηθίζοντάς

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κοινωνική Παθητικότητα Ο άνθρωπος στην πορεία της μετεξέλιξής του από βιολογικό σε κοινωνικό ον, πέρα από την εκμάθηση κάποιων ρόλων, ωθείται, πότε συνειδητά και πότε ασυνείδητα,

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών

Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών ΜΑΘΗΜΑ: ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : Γεώργιος Κ. Παυλόπουλος, Δικηγόρος, Υπ. Διδάκτωρ Δημοσίου Δικαίου Παν/μίου Αθηνών Η αρχή της Διάκρισης των Λειτουργιών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΗ

ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΗ ΙΕΚ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: Βοηθός Φαρμακείου Ημ/νια: 19/11/2013 ΕΞΑΜΗΝΟ: Α Χειμερινό Μάθημα: Ασφάλεια και Υγιεινή Εισηγητής : Εμμανουήλ Ε. Νικόλαος Ενότητα: Εισαγωγή ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΒΑΣΙΚΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 24 ΜΑΪΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΝΩΣΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Γιατί εγώ τόσο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΚΑΤΟ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΚΑΤΟ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΚΑΤΟ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ 1. Τι πρέπει να κατανοήσει ο μαθητής Όπως αναφέρθηκε στο πρώτο κεφάλαιο, το κράτος είναι μια ισχυρότατη οντότητα που θέτει το θεσμικό πλαίσιο μέσα στο οποίο αναπτύσσεται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ m141 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Κώστας Ν. Τσιαντής

Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. Κώστας Ν. Τσιαντής Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΩΣ ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Κώστας Ν. Τσιαντής Πρόβλημα που τέθηκε από τους διοργανωτές της διημερίδας Οι Έλληνες εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση.

Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση. Νέα Μέσα και Ψηφιακή Τηλεόραση: νέες προοπτικές για καινοτόμο εκπαίδευση. Ιωάννης Αντ. Παναγιωτόπουλος Γενικός Γραμματέας Μέσων Ενημέρωσης Κυρίες και κύριοι, Το 1970, ο μέσος όρος των αναλφάβητων σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι

ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ: ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Ι 1.Ελλιπής ή ατελής διδασκαλία της σύγχρονης γεωμετρίας στα λύκεια. 2.Ελάχιστες ώρες μαθηματικών και έλλειψη ολοκληρωμένης διδασκαλίας της σύγχρονης γεωμετρίας στις σχολές "οικοδόμων" μηχανικών,

Διαβάστε περισσότερα

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ, «ΠΛΑΤΩΝΑ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ» ΤΑΞΗ: Γ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Αρετή Πότσιου, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: Νίκος Κοκκινάκης

Διαβάστε περισσότερα

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Δρ. Παναγιώτης Λ. Θεοδωρόπουλος Σχολικός Σύμβουλος κλάδου ΠΕ03 www.p-theodoropoulos.gr Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια ερμηνεία της λογικής αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Κατεύθυνσης Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων 2012 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀριστοτέλους Ἠθικὰ Νικομάχεια (Β3, 1-2/Β6, 1-4) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Αρχαία Κατεύθυνσης Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων 2012 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀριστοτέλους Ἠθικὰ Νικομάχεια (Β3, 1-2/Β6, 1-4) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Α1. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ἀριστοτέλους Ἠθικὰ Νικομάχεια (Β3, 1-2/Β6, 1-4) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Γιατί η ηθική σχετίζεται με την ευχαρίστηση και τη δυσαρέσκεια, αφού εξαιτίας της ευχαρίστησης κάνουμε τα ευτελή πράγματα,

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18673 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 16/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Α. Ο συγγραφέας του παρόντος κειμένου παρουσιάζει τον προβληματισμό του αναφορικά με

Διαβάστε περισσότερα

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας Τ.Ε.Ι. Πειραιά Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Λογιστική και Χρηματοοικονομική Ειδικά θέματα Δικαίου Δρ. Μυλωνόπουλος Δ. Αν. Καθηγητής δίκαιο άδικο ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. 2. Τι περιλαμβάνει ο στενός και τι ο ευρύτερος δημόσιος τομέας και με βάση ποια λογική γίνεται ο διαχωρισμός μεταξύ τους;

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. 2. Τι περιλαμβάνει ο στενός και τι ο ευρύτερος δημόσιος τομέας και με βάση ποια λογική γίνεται ο διαχωρισμός μεταξύ τους; Μάθημα: Εισαγωγή στα δημόσια οικονομικά Διδάσκουσα: Καθηγήτρια Μαρία Καραμεσίνη Οι παρακάτω ερωτήσεις είναι οργανωτικές του διαβάσματος. Τα θέματα των εξετάσεων δεν εξαντλούνται σε αυτές, αλλά περιλαμβάνουν

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π. Χριστοδουλίδη

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής.

Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής. Απαντήσεις στις ερμηνευτικές λεξιλογικές παρατηρήσεις και στην ερώτηση της εισαγωγής. Β1. Η άποψη ότι η πολεμική τέχνη αναπτύσσεται σε πολιτικά οργανωμένες κοινωνίες, φαίνεται ενδεχομένως περίεργη, αφύσικη

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήριο smartclass.gr

Φροντιστήριο smartclass.gr Πανελλήνιες Εξετάσεις Ημερήσιων Γενικών Λυκείων Εξεταζόμενο Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές Απαντήσεις Θεμάτων Α.1. Ο συγγραφέας στο συγκεκριμένο απόσπασμα καταθέτει τον προβληματισμό του αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Η στρατηγική πολύ µικρής κρατικής δύναµης: Η περίπτωση της Κύπρου

Η στρατηγική πολύ µικρής κρατικής δύναµης: Η περίπτωση της Κύπρου 1 Η στρατηγική πολύ µικρής κρατικής δύναµης: Η περίπτωση της Κύπρου Στο διεθνές σύστηµα δεν υπάρχουν µόνο οι µεγάλες δυνάµεις αλλά επίσης υπάρχουν µεσαίες, µικρές ή και πολύ µικρές δυνάµεις. Βέβαια η διαµόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου

Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου EMPATHY ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ Μια παράμετρος επιτυχίας διοίκησης έργου Εισηγητής: Νίκος Α. Χαζάπης, Μ.Μ, τεχνικός σύμβουλος Καθορισμός διαδικασιών Λειτουργικής Παραλαβής Συστημάτων Κτιρίων Μέλος ASHRAE, CIBSE,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα