Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου

Transcript

1 Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου

2

3 Μετάβαση Ο ρόλος των γονέων Αγωνίες και προβληµατισµοί των παιδιών Δράσεις του σχολείου Συζήτηση

4 Λύπη και χαρά Προσµονή και ενδιαφέρον για καινούριες εµπειρίες Αγωνία και άγχος προσαρµογή

5 Παιδική ηλικία Εξάρτηση Γνώριµο Υπακοή Φιλίες Εφηβική ηλικία Ανεξαρτησία Άγνωστο Αναζήτηση Σχέσεις

6 Η µετάβαση από το δηµοτικό στο γυµνάσιο συµπίπτει µε την είσοδο του παιδιού στην εφηβεία. Η εφηβεία είναι µια περίοδος αλλαγής. Adolescere θα πει µεγαλώνω

7 Επιθυµεί να µεγαλώσει Έχει ανάγκη επιβεβαίωσης Νιώθει αγωνία και άγχος για το άγνωστο Αναπολεί την παιδική του ηλικία Φοβάται να συγκρουστεί µε τον εξωτερικό κόσµο Νιώθει προσµονή και ενδιαφέρον για τις καινούριες εµπειρίες

8 Αυτές οι αντιφάσεις βιώνονται από τον έφηβο µε µια εσωτερική ένταση ή πόνο που υφίσταται χωρίς πραγµατικά ο ίδιος να γνωρίζει γιατί.

9 Το σύνολο αυτών των αντιφάσεων που εµφανίζονται µπορεί να συνοψιστεί σε ένα µόνο παράδοξο, στην επιθυµία του εφήβου να «αρπάξει» από τους ενήλικες την δύναµη που του λείπει αλλά και να αντισταθεί στην επιθυµία του για αυτονοµία και για επιβεβαίωση.

10 Απόσυρση θλίψη έφηβος αποµόνωση Αποφόρτιση από την πίεση

11 Διαφορετικό κτίριο Περισσότεροι καθηγητές Περισσότερα µαθήµατα Δουλειά στο σπίτι Εργασίες Εξετάσεις

12 αντιµετώπισαν δυσκολίες στην προσαρµογή τους στο δηµοτικό είναι πιθανό ν αντιµετωπίσουν δυσκολία και στην προσαρµογή τους στο γυµνάσιο είναι αγχώδη και φοβισµένα είναι πιθανό να δυσκολευτούν να προσαρµοστούν αντιµετώπιζαν δυσκολίες στο δηµοτικό είναι πιθανό ν αντιµετωπίσουν δυσκολίες και στο γυµνάσιο

13 1 η φάση: Προετοιµασία: αρχίζει νωρίς, όταν ο µαθητής είναι στο Δηµοτικό σχολείο, και περιλαµβάνει µια σειρά από δράσεις που αφορούν στο συναισθηµατικό και στο γνωστικό τοµέα. Μέσα από αυτές ο µαθητής αναπτύσσει γνώσεις και δεξιότητες που τον χαρακτηρίζουν ως προσωπικότητα και ως µέλος κοινωνικών οµάδων. 2 η φάση: Μεταφορά από το µαθητή αυτών των χαρακτηριστικών και των δυνατοτήτων στο Γυµνάσιο, γεγονός που τον βοηθά να γεφυρώσει σε µια δεύτερη φάση τη µια βαθµίδα µε την άλλη.

14 3 η φάση: Η επαγωγή είναι µια καθηµερινή διαδικασία χρησιµοποίησης και εξέλιξης των γνώσεων και των µηχανισµών που έχουν αποκτηθεί κατά την προετοιµασία και έχουν µεταφερθεί από το Δηµοτικό στο Γυµνάσιο 4 η φάση: ενσωµάτωση, η τελική φάση, στο τέλος της οποίας ο µαθητής αισθάνεται ασφαλής και σίγουρος για το νέο του ρόλο ως µαθητής του Γυµνασίου.

15 Το παιδί που εισπράττει απαισιοδοξία από το περιβάλλον του είναι πιθανότερο να αντιµετωπίσει δυσκολίες σε αυτή τη µετάβαση σε σχέση µ ένα παιδί που είναι θωρακισµένο µε αισιοδοξία. Μια θερµή υποστήριξη σε αυτή τη δύσκολη περίοδο βοηθάει πολύ τα παιδιά µας σε αυτό το νέο ξεκίνηµα

16 Kάθε παιδί µπορεί να έχει πολλές και άγνωστες, στους γονείς,δυνατότητες. Οι γονείς χρειάζεται να είναι δίπλα στα παιδιά τους µε τρόπους που θα βοηθήσουν τα ίδια να ξεδιπλώσουν αυτές τις δυνατότητες Τα παιδιά µαθαίνουν από αυτό που είµαστε και όχι από αυτό που λέµε. Αν βλέπουν ότι αλλάζουµε, βελτιωνόµαστε, αντλούµε χαρά και ικανοποίηση από τη ζωή µας, θέλουν να µας µοιάσουν. Είναι πολύ σηµαντικό να τα ενθαρρύνουµε. Να τους δίνουµε την αίσθηση ότι αξίζουν και ότι µπορούν να βάλουν στόχους και να τα καταφέρουν.

17 Δηµιουργία περιβάλλοντος φιλικού προς τα λάθη. Αξιοποίηση της εµπειρίας του παρελθόντος. Μέσα από τις αµέτρητες εµπειρίες επιτυχιών και αποτυχιών στη ζωή µας, χτίζουµε την αυτοεκτίµηση και την υπευθυνότητα.

18 Οι πράξεις µας έχουν συνέπειες θετικές και αρνητικές. Από τις αρνητικές συνέπειες της συµπεριφοράς µας, µπορούµε να µάθουµε τι και γιατί µας συνέβη, να βρούµε εναλλακτικές λύσεις και να πάρουµε αποφάσεις. Οι επιτυχίες και οι αποτυχίες µας συνδέονται άµεσα µε το τι κανείς βαθιά µέσα του πιστεύει ότι είναι πραγµατικά. («τι έµαθες»; «τι σκέφτεσαι να κάνεις, να αλλάξεις»;)

19 Δίνουµε χώρο στην έκφραση των δύσκολων συναισθηµάτων Βοηθάµε τα παιδιά να επιλέγουν να κάνουν πράγµατα που αγαπούν, έτσι µαθαίνουν να εργάζονται µε χαρά και να είναι δηµιουργικά

20

21

22

23

24

25 ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΓΝΩΣΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ ΛΟΓΟΙ ΝΕΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ - ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΥΣΤΗΡΟΤΗΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ & ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

26 ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΝΕΟΙ ΦΙΛΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΟΜΙΛΟΙ ΝΕΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΝΕΑ ΑΡΧΗ ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΤΟΛΗ

27 ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΠΩ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ, ΝΑ ΜΕΓΑΛΩΣΩ ΑΛΛΑ ΔΕ ΘΕΛΩ ΠΟΛΛΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΑ ΕΧΕΙ ΝΕΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΑΛΛΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΝΙΩΘΩ ΑΓΩΝΙΑ ΑΛΛΑ ΚΙ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΣΗ

28

29 ΑΓΩΝΙΑ- ΦΟΒΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΓΝΩΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝ ΘΑ ΤΑΙΡΙΑΞΩ ΕΚΕΙ ΣΤΕΝΟΧΩΡΙΑ- ΑΓΧΟΣ ΑΝΥΠΟΜΟΝΗΣΙΑ ΑΓΩΝΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΙΡΑΓΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΕΓΑΛΩΝ ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ ΛΥΠΗ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ ΝΙΩΘΩ ΜΕΓΑΛΟΣ ΔΕΝ ΞΕΡΩ

30

31 ΣΥΓΧΥΣΗ ΛΟΓΩ ΑΛΛΑΓΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΧΩΡΩΝ ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΑΓΧΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΦΗΜΕΣ ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ ΦΟΒΟΣ ΑΜΗΧΑΝΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΛΗΞΗ, ΣΑ ΝΑ ΠΗΓΑΙΝΩ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΧΑΡΑ

32 ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΣΙΓΟΥΡΙΑ ΛΟΓΩ ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΑΒΟΛΑ ΟΧΙ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΑΓΧΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΝΟΣΤΑΛΓΙΑ

33 ΧΑΡΑ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΣΙΓΟΥΡΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΜΟΥ ΑΝΕΣΗ ΚΙ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

34 ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΙΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΟΜΙΛΟΙ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΟΛΗ

35 Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΩΝ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΩΝ ΑΔΕΛΦΩΝ ΜΟΥ

36

37

38 ΠΛΗΘΟΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΑΥΣΤΗΡΟΤΗΤΑ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ- ΕΛΛΕΙΨΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΠΟΛΛΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΤΕΣΤ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΓΩΝΙΑ ΑΠΟΧΩΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΤΟ ΥΨΟΣ ΤΩΝ ΑΓΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

39

40

41

42

43

44

45

46 ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΚΑΙ ΣΥΝΤΡΟΦΙΑ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ ΜΟΥ ΜΑΤΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΑΡΕΕΣ ΤΗΝ ΣΤ ΤΑΞΗ ΕΥΚΟΛΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ

47 ΤΑ ΓΗΠΕΔΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΜΑΣ ΤΑ ΠΟΛΥΧΡΩΜΑ ΤΑΜΠΛΟ ΟΙ ΗΜΕΡΗΣΙΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ ΤΑ ΠΑΝΤΑ

48

49

50 ΟΤΑΝ ΕΔΩΣΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΩ H ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΤΑΝ ΑΠΕΚΤΗΣΑ ΤΟΝ ΠΡΩΤΟ ΜΟΥ ΦΙΛΟ OI ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΚΑΙ OI ΟΜΟΡΦΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ OI ΑΝΟΗΣΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΩ ΚΑΝΕΙ OI ΜΙΚΡΟΤΕΡΟI ΦΙΛΟI

51

52 ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΟΙ ΧΩΡΟΙ ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΤΟ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΑΡΕΕΣ ΤΑ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΠΑΙΖΑ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΤΟ ΕΥΚΟΛΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΛΙΓΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ Ο ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΛΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΥΠΕΡΟΧΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΤΑ ΠΡΩΤΑΚΙΑ

53

54

55

56 H πρώτη δηµοτικού είναι κοµβικό σηµείο στη ζωή των παιδιών καθώς βρίσκονται αντιµέτωπα µε µία νέα πραγµατικότητα Η προσαρµογή στο σχολικό περιβάλλον δεν είναι εύκολη υπόθεση για όλα τα παιδιά

57 Στόχος του σχολείου είναι η όσο το δυνατόν πιο οµαλή προσαρµογή των παιδιών στην καινούργια εκπαιδευτική βαθµίδα Αρωγοί σ αυτή την προσπάθεια είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου και το ψυχοπαιδαγωγικό τµήµα

58 Στην αρχή της σχολικής χρονιάς γίνεται αντιστοίχιση µεταξύ των τµηµάτων της πρώτης και της έκτης τάξης Οι εκπαιδευτικοί µαζί µε τις Υποδιευθύνσεις συµµετέχουν στον καθορισµό των ζευγαριών ανάµεσα στα δύο τµήµατα λαµβάνοντας υπ όψιν τους τις ιδιαιτερότητες του κάθε παιδιού Στη συνέχεια ενηµερώνουν τα παιδιά για τη δράση

59 Στο επόµενο στάδιο ακολουθεί η γνωριµία των παιδιών µεταξύ τους σε συναντήσεις που οργανώνουν οι εκπαιδευτικοί και των δύο τµηµάτων Ορίζεται από τα ίδια τα παιδιά (1ης 6ης) σηµείο συνάντησης στο δάσος όπου περνάνε το διάλειµµα µαζί Τα µεγαλύτερα παιδιά ενθαρρύνονται να επισκέπτονται τα µικρότερα παιδιά σε καθορισµένες ώρες και µέρες

60 Τα παιδιά της 6 ης τάξης βιώνουν πολύ θετικά την εµπειρία και περιµένουν µε ανυποµονησία τους µαθητές της 1 ης Κάθε µήνα πραγµατοποιείται µία διαφορετική δραστηριότητα Ενδεικτικά θ αναφέρουµε κάποιες απ αυτές: Τον Οκτώβριο οι µαθητές της 6 ης επισκέπτονται τους µαθητές της 1 ης και ανταλλάσσουν «ταυτότητες» ή τρίπτυχα

61

62

63

64

65 Επίσης, το Δεκέµβριο τα πρωτάκια και τα εκτάκια έφτιαξαν Χριστουγεννιάτικα στολίδια Σε µία συµφωνηµένη ώρα τα παιδιά κρέµασαν τα στολίδια σ ένα συγκεκριµένο δέντρο του σχολείου, το οποίο ονοµάσαµε «Το δέντρο της φιλίας» Ήταν µία δράση που είχε στόχο να φέρει κοντά τα παιδιά και να τους δώσει την ευκαιρία να βιώσουν ζεστά συναισθήµατα και να έχουν κοινές εµπειρίες από το σχολείο τους

66 Το Φεβρουάριο οι µαθητές της 6 ης διαβάζουν κάποιο παραµύθι στα πρωτάκια Στο τέλος της σχολικής χρονιάς τα πρωτάκια παρακολουθούν την τελική πρόβα της αποφοίτησης της 6 ης Η δράση ολοκληρώνεται µε τον αποχαιρετισµό των µεγαλύτερων παιδιών από τα µικρότερα και την ανταλλαγή αναµνηστικών

67 Οι στόχοι της δράσης είναι οι εξής: 1. Υποστήριξη των µαθητών της 1 ης τάξης στην προσαρµογή τους στο νέο σχολικό πλαίσιο 3. Κοινωνικοποίηση των παιδιών της 1 ης και της 6 ης τάξης 3. Γνωριµία κι εξοικείωση των παιδιών της 1 ης µε τους χώρους και τις δράσεις του σχολείου

68 4. Ενθάρρυνση των παιδιών της 6 ης τάξης να αναλάβουν πρωτοβουλίες και να επιδείξουν υπευθυνότητα 5. Εκπαίδευση των µαθητών της 6 ης τάξης στο πώς να συµπεριφέρονται στους µικρότερους 6. Προετοιµασία των µαθητών της 6 ης τάξης για τη µετάβασή τους στο Γυµνάσιο

69 Η επαφή µε τα πρωτάκια είναι για τα εκτάκια µια ευκαιρία να θυµηθούν συναισθήµατα που είχαν βιώσει στο παρελθόν και που πρόκειται να βιώσουν στο άµεσο µέλλον Τα παιδιά της 6 ης τάξης, µπαίνουν σε µια διαδικασία επεξεργασίας των συναισθηµάτων τους και ανακαλύπτουν στρατηγικές διαχείρισης του άγχους τους

70 Η διαδικασία αυτή συµβάλλει στη διευκόλυνση της δικής τους προσαρµογής στην επόµενη εκπαιδευτική βαθµίδα Αυτό το κοµµάτι είναι άρρηκτα συνδεδεµένο µε τη µετάβασή τους στο Γυµνάσιο, η οποία θα πραγµατοποιηθεί λίγους µήνες αργότερα

71 Σας ευχαριστούµε πολύ για την προσοχή σας Σας ευχόµαστε καλό καλοκαίρι και µια οµαλή µετάβαση στο γυµνάσιο