«Συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη»

Transcript

1 Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Νέας Προποντίδας Σχολικό Έτος «Συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη» Υπεύθυνος δάσκαλος : Τάκος Αθανάσιος Π.Ε Πορταριά, Ιούνιος 2013

2 Θεματικός άξονας: μαθαίνω για τη ζωή Θέμα Προγράμματος: Συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη. Σκοπός: Η ενδυνάμωση της αυτοεκτίμησης και η βελτίωση της αυτοεικόνας των μαθητών η αναβάθμιση της σχολικής ζωής και η σύνδεση της με την κοινωνική πραγματικότητα. Κριτήρια επιλογής του θέματος: Η σημασία και η αξία της συναισθηματικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης στην καθημερινή ζωή των παιδιών. Η δυνατότητα βιωματικής προσέγγισης του θέματος από όλους, γιατί υπάρχει εύκολη πρόσβαση σε χώρους σχετικούς (τοπική αγορά, εκκλησία, Δημ. Σχολείο, παιδικές χαρές). Η ευκαιρία μέσω της υλοποίησης του προγράμματος, της σύνδεσης του σχολείου με την τοπική κοινωνία. Η δυνατότητα εύκολης σύνδεσης με πολλά γνωστικά αντικείμενα. Επί μέρους θέματα (Υποθέματα): Αυτό-ρύθμιση, στην υποενότητα αυτή μέσα από την αλληλεπίδραση με τους άλλους και μέσα από τα αποτελέσματα των πράξεων τους τα παιδιά αποκτούν γνώση για τον εαυτό τους. Ανεκτικότητα, έλεγχος και διαχείριση του θυμού. Λεκτική και σωματική έκφραση κατά την σύγκρουση. Αυτοσεβασμός, τροφοδότηση του σεβασμού προς τον εαυτό μας και τους άλλους. Αυτονόμηση ανεξαρτητοποίηση μπορώ να κάνω πράγματα χωρίς τη βοήθεια των άλλων. Στόχοι /επιδιωκόμενα αποτελέσματα (γνωστικοί, συναισθηματικοί, δεξιοτήτων) Μετά την υλοποίηση του προγράμματος, οι μαθητές θα είναι σε θέση: Συναισθηματικός τομέας Να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, φόβος, θυμός αλλά και ζήλια ευχαρίστηση) Να τα διακρίνουν τα διάφορα συναισθήματα σε ευχάριστα και δυσάρεστα Να αποφεύγουν αρνητικά συναισθήματα που οδηγούν σε αρνητικές συμπεριφορές. Να μάθουν να επικοινωνούν με τους άλλους (λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία). Να εξασκηθούν στη χρήση απλών μορφών επικοινωνίας (ευχαριστώ, παρακαλώ, καλημέρα, γεια σας, θα ήθελα.).

3 Ψυχοκινητικός τομέας Η αποκτήσουν καλύτερη αίσθηση του χώρου και του χρόνου Να φροντίζουν την ατομική τους καθαριότητα (πλύσιμο χεριών, δοντιών και προσώπου) Να καθαρίζουν τα αντικείμενα που χρησιμοποιεί (κουτάλι, πιρούνι, μαχαίρι αλλά και προσωπικών αντικειμένων παπούτσια, τσάντα κ.α.) Να φτιάχνόυν μόνοι τους ένα υγιεινό πρωινό (ψωμί του τοστ και κασέρι, ψωμί με βούτυρο και μέλι ή μαρμελάδα ). Να τρώνε μόνοι τους Να κινούνται στο δρόμο με ασφάλεια (περπατώ πάντα στο πεζοδρόμιο, περνώ απέναντι, δεν τρέχω κτλ) Να ζητούν και να προσφέρουν βοήθεια όταν χρειάζεται. Πεδία σύνδεσης με τα αναλυτικά προγράμματα: Γλώσσα : Δεξιότητες επικοινωνίας Εικαστικά : Κατασκευή προσώπων, κούκλας, ζωγραφική κολάζ αφίσας Μαθηματικά : ποσοτικές έννοιες, αντιστοιχίσεις ένα προς ένα, χρήματα. Επισκέψεις/μετακινήσεις στο πλαίσιο του προγράμματος. 1. Επίσκεψη πρώτων τάξεων Δημ. Σχ. και νηπιαγωγείου Συλλάτων. 2. Ανταπόδοση επίσκεψης στο τέλος της χρονιάς.. 3. Επισκέψεις στο φούρνο και στο παντοπωλείο της γειτονιάς. 4. Επίσκεψη σε όλες τις παιδικές χαρές του χωριού. 5. Εκκλησιασμός. 6. Παρακολούθηση εκδηλώσεων (Δημ. Σχολείου Πορταριάς και θεατρικών παραστάσεων ). Συνοπτική περιγραφή μεθοδολογίας / δραστηριοτήτων ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ: Ερέθισμα με προβολή στον Η/Υ και σχολιασμό σχετικών εικόνων, αρχική αξιολόγηση (ανίχνευση του γνωστικού υποβάθρου των παιδιών με συζήτηση, επιλογή του θέματος, επί μέρους θέματα. Έναρξη δραστηριότητας «φτιάχνω μόνος μου ένα υγιεινό πρωινό». Τα παιδιά κάθε Τρίτη και Πέμπτη φτιάχνουν μόνα το πρωινό τους. ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ: Μαζεύουμε φωτογραφίες από περιοδικά, βιβλία, κλπ με πρόσωπα που εκφράζουν διάφορα συναισθήματα. Αναγνωρίζουμε ότι μάλλον ένιωθαν: φόβο, χαρά, λύπη, τρόμο, έκπληξη, ευχαρίστηση, χαλάρωση. Κατασκευάζουμε ένα κολάζ ομαδοποιώντας τις φωτογραφίες κατά συναισθήματα.

4 Αξιοποίηση φύλλων εργασίας από σχετικό εκπαιδευτικό υλικό. ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ: Κατασκευάζουμε «το ζάρι των συναισθημάτων» και παίζουμε με αυτό. Ορισμός και διαμόρφωση χώρου για αυτορύθμιση. Κάθε Τετάρτη μετά το πρώτο διάλειμμα, τα παιδιά της τάξης μαζί με τα 2 παιδιά του νηπιαγωγείου συνευρίσκονται σε έναν χώρο οριοθετημένο για αυτορύθμιση. Ενημέρωση συζήτηση γονιών. ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ: Το σχολείο μας σε συνεργασία με το τους εκπαιδευτικούς του Δημ. Σχολείου και νηπιαγωγείου Συλλάτων οργανώνουν ανταλλαγή επισκέψεων. Υποδοχή - φιλοξενία Α τάξης του Δημ. Σχολείου και του Νηπιαγωγείου Συλλάτων. Κοινές δραστηριότητες. Όλα μαζί τα παιδιά φτιάχνουν κολάζ προσώπων, το σπίτι της φιλίας παίζουν και χορεύουν στην αυλή του σχολείου. Φύλλο εργασίας ζωγραφίζω ένα χαρούμενο, λυπημένο πρόσωπο. Λήξη δραστηριότητας «φτιάχνω μόνος μου ένα υγιεινό πρωινό». Διαμορφωτική αξιολόγηση. ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ Κατασκευάζουμε το βιβλίο των συναισθημάτων με τις φωτογραφίες των παιδιών. Κατασκευή προσώπου με θυμωμένη έκφραση από πλαστικό πιάτο. Παίζουμε κουκλοθέατρο «είμαι θυμωμένος» χρησιμοποιώντας την προηγούμενη κατασκευή. ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ : Ζωγραφίζουμε θυμωμένα όπως ο Jackson Pollock Ενημέρωση γονέων και σχολείου για τις επισκέψεις μας στην τοπική αγορά. Οργάνωση συνάντησης με τον φούρναρη και τον παντοπώλη της γειτονιάς και ενημέρωση για τα σενάρια επικοινωνίας.. ΜΑΡΤΙΟΣ : Φτιάχνουμε το μαγαζάκι της τάξης με άδεια κουτιά από προϊόντα που φέρνουν τα παιδιά από το σπίτι τους. Παιχνίδι ρόλων. Έναρξη επισκέψεων στην αγορά της γειτονιάς. Γνωριμία με τα φυτά. Τα παιδία φυτεύουν από ένα λουλούδι. Κάθε ένας είναι υπεύθυνος να το φροντίζει και να παρακολουθεί την ανάπτυξή του. ΑΠΡΙΛΙΟΣ: Επιλογή μουσικοκινητικού δρώμενου για την τελική γιορτή της τάξης «τα φρούτα τα όσπρια και τα λαχανικά» σε συνεργασία με τη δασκάλα άλλου τμήματος και τη γυμνάστρια του σχολείου.

5 Προβολή βίντεο σχετικό με το θέμα. Κατασκευή αφισών με ζωγραφική - κολάζ και θέμα την τελική γιορτή μας.. ΜΑΙΟΣ: Κατηγοριοποίηση φρούτων και λαχανικών ανάλογα με την εποχή. Η δραστηριότητα αυτή έγινε με τη βοήθεια του Η/Υ. Προετοιμασία παρουσίασης. ΙΟΥΝΙΟΣ: Επίσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο Συλλάτων. Παρακολούθηση παράστασης ο καραγκιόζης. Τα παιδιά όλα μαζί μια παρέα παίζουν και χορεύουν στην αυλή χώρο του σχολείου Παρουσίαση των προϊόντων του προγράμματος σε γονείς. Τελική γιορτή. Τελική αξιολόγηση. Διαθεματικές έννοιες: Χώρος, χρόνος, αλληλεπίδραση, συνεργασία, προστασία, αλληλεγγύη, ομάδα,. Σχετικό Εκπαιδευτικό Υλικό: 1. «Τα συναισθήματα των ανθρώπων» (εκδ. Σαββάλας) 2. «Το πρώτο μου βιβλίο για τα συναισθήματα» (εκδ. Πατάκη) 3. «Φόρα το χαμόγελό σου» τής Γιολάντας Τσορώνη- Γεωργιάδη (εκδ. Σαββάλας) 4. «Τι φοβούνται τα παιδιά τού κόσμου» (εκδ. Σαββάλας) 5. «Νιώθω ντροπή» τού Joy Berry (εκδ. Παπαδόπουλος). 6. «Όταν θυμώνω» (εκδ. Παπαδόπουλος) 7. «Τα πουλάκια που δεν έπρεπε να γεννηθούν» τής Καμαράτου-Γιαλλούση (εκδ. Άγκυρα) Χατζηχρήστου, Χ. και συν. (2004). 8. Δραστηριότητες μαθησιακής ετοιμότητας, ΥΠ.Ε.Π.Θ., Θεματικές Ενότητες "ψυχοκινητικότητα" και, συναισθηματική οργάνωση.

6

7

8