ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΟΜΑΛΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ

Transcript

1 ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΟΜΑΛΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ.ΤΖΟΥΒΑΡΑ ΕΛΕΝΗ-Δασκάλα Α τάξης ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ-Νηπιαγωγός ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ.. ΣΤΟΧΟΙ-ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ. ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.

3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σε συνεργασία η Δασκάλα της Α τάξης και η Νηπιαγωγός αποφάσισαν στα πλαίσια του προγράμματος ομαλής μετάβασης να φέρουν σε επαφή τα νήπια με τα παιδιά της Α τάξης για να γνωριστούν περισσότερο μεταξύ στους. Έτσι πραγματοποιήθηκε η πρώτη επίσκεψη των νηπίων και η ξενάγησή τους στο χώρο του Δημοτικού σχολείου και ειδικότερα στην Α τάξη. Τα παιδιά υποδέχτηκαν τα νήπια με ενθουσιασμό και τους παρουσίασαν τις εργασίες τους που ήταν αναρτημένες στους τοίχους.

4 Ακολούθησε διερευνητική συζήτηση και προβληματισμός σχετικά με τις γνώσεις τους για το σχολείο,για το πρόγραμμα,για τα μαθήματα,για τους διδάσκοντες, για τα σχολεία άλλων χωρών καθώς και για τα σχολεία που πήγαιναν οι παππούδες τους. Έγινε σύγκριση με το χώρο του Νηπιαγωγείου και εντόπισαν ομοιότητες και διαφορές. Μετά τη συζήτηση ρωτήθηκαν αν θα ήθελαν να συνεργαστούν ώστε να γίνουν κάποιες κοινές δραστηριότητες με σκοπό να εξοικειωθούν τα νήπια και να αποβάλουν τυχόν αγωνίες και άγχος ή πιθανόν αρνητική εικόνα για το νέο περιβάλλον.η αντίδρασή τους ήταν πολύ θετική και ενθουσιώδης. Ακολούθησε συζήτηση για την επιλογή του θέματος.

5 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ-ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το θέμα βγήκε από τα παιδιά όταν την ώρα της ξενάγησης είδαν σε έναν τοίχο βαρκούλες με τα ονόματα των παιδιών. Οπότε άρχισε μια συζήτηση αυθόρμητη από τα παιδιά που έχει καταγραφεί και μέσα από την οποία φάνηκε το ενδιαφέρον τους για τα διάφορα μέσα μεταφοράς και ότι εμπλέκεται με αυτά. Στη διαθεματική προσέγγιση του θέματος διερευνήθηκαν τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τι ακριβώς θα ήθελαν να μάθουν. Έτσι δημιουργήσαμε με τα παιδιά το ακόλουθο ιστόγραμμα. ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΦΟΡΑΜΕ ΖΩΝΗ ΚΑΙ ΚΡΑΝΟΣ ΠΩΣ ΠΕΡΝΑΜΕ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΕΙ ΕΝΑ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙ ΑΚΗ ΑΓΩΓΗ- ΜΕΣΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΑΥΤΟΚΙΝΗ ΤΑ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΓΙΑΤΙ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΤΡΟΧΑΙΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤ Α ΤΑΞΙΔΙ ΜΕ ΛΕΩΦΟΡΕΙ Ο ΝΑ ΚΑΛΕΣΟΥΜ Ε ΤΡΟΧΟΝΟΜ Ο

6 Αφού δημιουργήθηκε το ιστόγραμμα με τα παιδιά βάλαμε ένα χρονοδιάγραμμα-περίπου 5 μήνες. Έπειτα συζητήσαμε για τις δραστηριότητες που πιθανόν θα θέλανε να γίνουν. Χωρίστηκαν σε ομάδες και η κάθε μία ανέλαβε συλλογή πληροφοριών. Ορίστηκε η επόμενη συνάντηση και στη συνέχεια οι εκπ/κοί έφτιαξαν το δικό τους ιστόγραμμα βάζοντας στόχους και επιδιώξεις. ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΓΩ ΩΣ ΠΕΖΟΣ ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡ Ω ΚΥΚΛΟΦΟΡ ΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΟΔΗΓΩ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΤΡΟΧΑΙΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤ Α ΕΓΩ ΩΣ ΕΠΙΒΑΤΗΣ

7 ΣΤΟΧΟΙ-ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΣΚΟΠΟΣ.. Συνεργασία μεταξύ των μαθητών ώστε να δημιουργηθεί θετική εικόνα στα νήπια για την μετάβασή τους στο δημοτικό σχολείο και ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής και απόκτηση μιας ορθής κυκλοφοριακής συμπεριφοράς. ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ -Να γνωρίσουν τα νήπια τους χώρους και τα πρόσωπα του Δημοτικού σχολείου -Να εξοικειωθούν με τις εκπαιδευτικές μεθόδους και δραστηριότητες της Α τάξης -Η ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ δασκάλας και νηπιαγωγού και των παιδιών μεταξύ τους -Να γνωρίσουν και να μάθουν ότι σχετίζεται με την κυκλοφοριακή αγωγή και να μάθουν να συμπεριφέρονται σωστά ως πεζοί,ως επιβάτες, ως ποδηλάτες και ως μελλοντικοί οδηγοί ΣΤΟΧΟΙ ΑΝΑ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΓΛΩΣΣΑ -Να ασκήσουν τον προφορικό λόγο και να βελτιώσουν εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους αναφέροντας προυποθέσεις ώστε να είναι ασφαλής η διάβαση τόσο των μεταφορικών μέσων όσο και των πεζών -Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσο επικοινωνίας,ανάπτυξης ιδεών και μεταφοράς πληροφοριών -Να μάθουν να διηγούνται, αφηγούνται,περιγράφουν, να εξηγούν,να ερμηνεύουν,να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία -Να μάθουν να ακούν και να κατανοούν ένα κείμενο βιβλίου-να εντοπίζουν τον τίτλο-τον συγγραφέα και άλλα στοιχεία του βιβλίου-να απομνημονεύουν. -Να έρθουν σε επαφή με την λογοτεχνία να ασκήσουν τη φαντασία και να εμπλουτίσουν τον προφορικό λόγο σχολιάζοντας φωτογραφίες.

8 -Να εξοικειωθούν με τη γραφή και την μεταφορά του προφορικού λόγου σε γραπτό -Να αποκτήσουν και να διευρύνουν τις γνώσεις τους γύρω από τα θέματα που σχετίζονται με την κυκλοφορία (τροχονόμος-τροχαία-τα μέσα που διαθέτει-φανάρια-σήματα-διαβάσεις κλπ). -Να περιγράφουν και να απεικονίζουν διαδρομές ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ -Να αναγνωρίζουν-να ταξινομούν σε ομάδες με βάση ένα χαρακτηριστικό. -Να αναπαριστούν γεγονότα σύμφωνα με την χρονική ακολουθία. -Να προσεγγίσουν βασικές χωροχρονικές έννοιες -Να αναγνωρίσουν τα σχήματα-να μετράνε και εκτελέσουν απλές μαθηματικές πράξεις -Να αναγνωρίζουν τους αριθμούς και να κατανοήσουν απλές μαθηματικές πράξεις -Να ομαδοποιούν-να συγκρίνουν-να ταξινομούν να μετρούν και να οδηγούνται αβίαστα στη διεξαγωγή λογικών συμπερασμάτων ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ -Να γνωρίσουν τα διάφορα μέσα μεταφοράς και τη συμβολή τους. -Να μάθουν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και να αποκτήσουν μια συγκεκριμένη κουλτούρα κυκλοφοριακής αγωγής σεβασμού-προσοχής και αλληλοκατανόησης. -Να δημιουργηθεί ατμόσφαιρα συνεργασίας και αλληλοβοήθειας μεταξύ των μαθητών. -Να κατανοήσουν το μέγεθος του προβλήματος όσον αφορά τα ατυχήματα-τις αιτίες που το προκαλούν και τους τρόπους πρόληψης. -Να γνωρίσουν τα μέσα μεταφοράς καθώς και τα σήματα κυκλοφορίας -Να μάθουν την αναγκαιότητα ύπαρξης σημάτων και τις συνέπειες σε περίπτωση απουσίας τους. -Να κάνουν πειράματα με τα χρώματα -Να γνωρίσουν τα υλικά που είναι κατασκευασμένα τα μέσα μεταφοράς -Να συνεργάζονται αποτελεσματικά με τους ενήλικες(να παίρνουν συνέντευξη). ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ -Να γνωρίσουν την κυκλοφοριακή αγωγή μέσα από όλες τις μορφές εικαστικών -Να συνεργάζονται με σκοπό τη δημιουργία ομαδικής εργασίας ΜΟΥΣΙΚΗ -Να ψυχαγωγούνται και να εκφράζονται τραγουδώντας. -Να παράγουν ηχητικά πρότυπα και να εξασκούνται στη διάκριση ήχων

9 ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ -Να μάθουν να συνεργάζονται και να αποδέχονται κανόνες σε ομαδικά παιχνίδια και παιχνίδια ρυθμικής. ΔΡΑΜΑΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ -Να εκφράζονται μέσα από θεατρικό παιχνίδι η δραματοποίηση παραμυθιού.

10 ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΝΟΕΜΒΡΗΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΑ 1 η Δραστηριότητα Ξεκινήσαμε από τον χώρο του σχολείου και κάναμε έναν περίπατο στους δρόμους του Μενιδίου. Παρατηρήσαμε τους δρόμους, τις διασταυρώσεις, τις πινακίδες, τα διάφορα μέσα μεταφοράς που συναντήσαμε. Εντοπίσαμε λάθη στην κατασκευή των δρόμων στην τοποθέτηση πινακίδων καθώς και στην οδική συμπεριφορά κάποιων πεζών

11

12

13 Επιστρέψαμε στο σχολείο όπου συζητήσαμε για ότι παρατηρήσαμε. Η επόμενη συνάντησή μας ορίστηκε να γίνει στο χώρο του Νηπιαγωγείου 2 η Δραστηριότητα. Τα νήπια με ενθουσιασμό καλωσόρισαν τα παιδιά της Α τάξης.

14 Μοιράστηκαν μαρκαδόρους ψαλίδια και κόλες και ζωγράφισαν σήματα κυκλοφορίας. Τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε μεγάλο χαρτόνι δημιουργώντας έτσι μια όμορφη ομαδική εργασία.

15 Έπειτα ακολούθησε συζήτηση για τα σήματα που είχαν κολλήσει και τα παιδιά μας εξέπληξαν με τις γνώσεις τους. 3 η Δραστηριότητα. Μετά από συζήτηση που είχαμε με τα παιδιά-αποφασίστηκε η κατασκευή μιας μακέτας που θα απεικονίζει το Μενίδι με τους δρόμους τα σήματα τα σπίτια τα αυτοκίνητα. Ζητήσαμε την βοήθεια των μητέρων (όσων μπορούσαν)και οι οποίες ανταποκρίθηκαν θετικά. Έτσι κανονίστηκε η μέρα που θα συνεργάζονταν μητέρες και παιδιά ώστε να κατασκευάσουν τα σπίτια και τα δέντρα για την μακέτα.

16 Αφού κατασκευάστηκαν τα σπίτια και τα δέντρα ανέλαβε κάθε παιδί να φέρει από ένα αυτοκινητάκι και ορίστηκε η επόμενη συνάντηση για την κατασκευή της μακέτας.

17

18

19 4 η Δραστηριότητα. Ομαδικό παιχνίδι στην αυλή και ρυθμικό με την βοήθεια της γυμνάστριας του σχολείου.

20 5 η Δραστηριότητα Στο χώρο της Α τάξης.χωρίστηκαν σε 3 ομάδες και πήραν αντίστοιχα μεταφορικά μέσα της ξηράς της θάλασσας-του αέρα έτοιμα σχεδιασμένα. Τα έκοψαν-τα κόλλησαν και έγραψαν το όνομα των μεταφορικών μέσων της ομάδας τους.

21

22 6 η Δραστηριότητα Χρησιμοποιώντας τα σχήματα που υπάρχουν στο νηπιαγωγείο σχεδίασαν,έκοψαν και έφτιαξαν ο καθένας το αυτοκίνητο του μέλλοντος.

23

24

25 ΔΕΚΕΜΒΡΗΣ ΕΓΩ ΩΣ ΠΕΖΟΣ 1 η Δραστηριότητα Αποφασίσαμε να καλέσουμε έναν τροχονόμο στο σχολείο για να μας μιλήσει για ότι έχει σχέση με την κυκλοφορία και να λύσει τυχόν απορίες των παιδιών.η τροχαία Αμφιλοχίας ανταποκρίθηκε θετικά και ορίστηκε η μέρα αυτής της συνάντησης. Τα παιδιά περίμεναν με χαρά αυτή τη συνάντηση και είχαν ετοιμάσει και τις ερωτήσεις που θα έκαναν. Ήρθαν 2 τροχονόμοι και μίλησαν στα παιδιά για την σωστή οδική συμπεριφορά Έγινε προβολή βίντεο με θέμα <μαθαίνω να κυκλοφορώ στο δρόμο>

26 Και αφού τα περισσότερα παιδιά κυκλοφορούν στο δρόμο με ποδήλατο έδειξαν πως θα πρέπει να κυκλοφορούν σωστά.

27 Στη συνέχεια απάντησαν στις ερωτήσεις των παιδιών και αφού μας χάρισαν ένα βιβλίο αποχώρησαν αφήνοντας την καλύτερη εντύπωση στα παιδιά και δίνοντας μας την υπόσχεση ότι θα ξανάρθουν. 2 η Δραστηριότητα Η συνάντησή μας έγινε στο χώρο του νηπιαγωγείου για να διαβάσουμε το βιβλίο που μας χάρισε ο τροχονόμος και που φέρει τον τίτλο <<ο Πρασίδας και η Ροδούλα μαθαίνουν να κυκλοφορούν>>

28 Έπειτα τα παιδιά αφηγήθηκαν εκ νέου την ιστορία δημιούργησαν με την φαντασία τους μια νέα ιστορία με τους ίδιους ήρωες και διάβασαν τον τίτλο που ήταν γραμμένος σε χαρτόνι. Αναγνώρισαν γράμματα και τα σύγκριναν με άλλα που έβλεπαν στους πίνακες αναφοράς.

29 Έγραψαν τον τίτλο και ζωγράφισαν μία εικόνα από την ιστορία που άκουσαν. Όταν τελείωσαν θέλησαν να πειραματιστούν με αναμείξεις χρωμάτων.είδαμε τα αποτελέσματα στην αρχή με τα χρώματα των φαναριών

30 κόκκινο-πορτοκαλί-πράσινο και στην συνέχεια με διάφορα χρώματα <μια διαδικασία που άρεσε πολύ στα παιδιά>

31 3 η Δραστηριότητα Κόψαμε διάφορα σήματα κυκλοφορίας τα ταξινομήσαμε σε κατηγορίες <απαγόρευση>-<υποχρέωση>-<πληροφορία>- <κίνδυνος>,και τα κολλήσαμε δημιουργώντας μία ομαδική εργασία.

32 4 η Δραστηριότητα Δημιουργήσαμε ένα πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής στην αυλή του σχολείου και οι μαθητές προσπαθούν να κυκλοφορήσουν σωστά με βάση αυτά που έμαθαν.

33

34

35 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΟΔΗΓΩ ΠΟΔΗΛΑΤΟ 1 η Δραστηριότητα Αφού συζητήσαμε για το αγαπημένο μεταφορικό μέσο των παιδιών που είναι το ποδήλατο,ένα παιδί έφερε το ποδήλατο του και το παρατηρήσαμε αναφέροντας τα μέρη που αποτελείται και τους κανόνες που πρέπει να γνωρίζει ο κάθε ποδηλάτης για να κυκλοφορεί σωστά στο δρόμο.

36 Έπειτα ζωγραφίσαμε ένα ποδήλατο γράφοντας τα μέρη που αποτελείται δημιουργώντας μία ομαδική εργασία. Αλλά και κάθε παιδί χωριστά έκανε τη δική του ατομική εργασία γράφοντας στο χαρτί του τα μέρη του ποδήλατου

37

38

39 Όλα τα παιδιά προσπάθησαν να κάνουν προτάσεις με τα μέρη του ποδήλατου και οι μαθητές της Α τάξης έγραψαν αυτές τις προτάσεις σε χαρτιά.

40 2 η Δραστηριότητα Μία μέρα που ορίσαμε από πριν κάποια παιδιά έφεραν τα ποδήλατα τους και πήγαμε σε έναν δρόμο του χωριού. Εκεί τα παιδιά κάνανε ποδήλατο και περνούσαν απέναντι τηρώντας τους κανόνες που ήδη είχαμε μάθει.

41 Και βέβαια δεν γινόταν να μην συμμετέχουμε και μεις τα<< μεγαλύτερα παιδιά>> σε αυτό το παιχνίδι.

42

43 3 η Δραστηριότητα. Ανάγνωση ιστορίας <<κόκκινο καράβι-κόκκινο ποδήλατο> Διαβάσαμε την συγκινητική και ανθρώπινη ιστορία που παρόλο που ήταν αρκετά μεγάλη δεν κούρασε τα παιδιά που περίμεναν με αγωνία να ακούσουν τη συνέχειά της.

44 Αφού άκουσαν την ιστορία και ξεφύλλισαν το βιβλίο συζητώντας για τις εικόνες και την πλοκή πρότειναν να ζωγραφίσουν σκηνές της ιστορίας σε μεγάλο χαρτόνι. Έτσι χωρίστηκαν σε ομάδες και να το αποτέλεσμα

45 4 η Δραστηριότητα Αφού χωρίστηκαν σε ομάδες συνεργάστηκαν και έφτιαξαν τον δεκάλογο του καλού ποδηλάτη

46 Ένα παιδί της Α τάξης πρότεινε αυτόν τον δεκάλογο να τον ζωγραφίσουμε και να τον κάνουμε βιβλίο.αυτή η πρόταση άρεσε σε όλους οπότε ξεκινήσαμε να δημιουργούμε

47

48 Και να το αποτέλεσμα

49

50 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ ΕΓΩ ΩΣ ΕΠΙΒΑΤΗΣ 1 η Δραστηριότητα Ζητήσαμε την συνεργασία ενός γονέα που είχε λεωφορείο ο οποίος πρόθυμος έφερε το λεωφορείο του κοντά στο σχολείο και ξενάγησε τα παιδιά μέσα σε αυτό. Τους μίλησε για τα ταξίδια που είχε κάνει,τους κινδύνους που αντιμετωπίζει σαν οδηγός και τους κανόνες που πρέπει να τηρούν οι επιβάτες για να είναι ασφαλής η μετακίνησή τους με οποιοδήποτε όχημα.και φυσικά απάντησε ακούραστα στις πολλές απορίες των παιδιών. Οι μαθητές ενθουσιάστηκαν τόσο με αυτή τη μικρή επαφή τους με το λεωφορείο που με δυσκολία τους πείσαμε να κατέβουν

51

52 2 η Δραστηριότητα Θεατρικό παιχνίδι <<ταξίδι με λεωφορείο>> Δημιουργήσαμε στην αυλή του σχολείου με καρεκλάκια ένα λεωφορείο. Αφού συζητήσαμε με τα παιδιά για τους κανόνες του παιχνιδιού, ανέλαβαν τους ρόλους τους και παίξαμε υποδυόμενοι τον οδηγό και τους επιβάτες ενός λεωφορείου που ταξιδεύει.

53

54

55 ΜΑΡΤΙΟΣ ΤΡΟΧΑΙΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ 1 η Δραστηριότητα Καλέσαμε μια μέρα τους γονείς και αφού τους μιλήσαμε για την εξέλιξη του προγράμματος ζητήσαμε την συνεργασία τους για την συλλογή φωτογραφικού υλικού η άλλων πληροφοριών σχετικά με τα τροχαία ατυχήματα. Οι γονείς ανταποκρινόμενοι θετικά και σε συνεργασία με τα παιδιά τους έφεραν στο σχολείο υλικό που μας βοήθησε για την δραστηριότητά μας. Οπότε στη κοινή συνάντηση τα παιδιά παρουσίασαν το υλικό που φέρανε και ακολούθησε συζήτηση πάνω σε αυτό. Κάποια παιδιά μίλησαν για τις εμπειρίες που είχαν τα ίδια από τροχαία ατυχήματα (ευτυχώς όχι σοβαρά) ενώ σχεδόν όλα περιέγραψαν ατυχήματα που έμαθαν από άλλους η είδαν στην τηλεόραση. Στη συνέχεια κόλλησαν ότι υλικό έφεραν σε μεγάλο χαρτόνι και δημιούργησαν μία αφίσα με τίτλο <<τροχαία ατυχήματα>>

56 2 η Δραστηριότητα Η συνάντησή μας αυτή τη φορά έγινε στην αίθουσα της Α τάξης. Με χαρά τα παιδιά έκαναν χώρο να καθίσουν μαζί τους τα νήπια. Μιλήσαμε για το τι πρέπει να προσέχουμε σαν οδηγοί ώστε να αποφεύγουμε την περίπτωση να προκληθεί τροχαίο ατύχημα. Τα παιδιά ελεύθερα είπαν τη άποψή τους την οποία καταγράψαμε. Ένα παιδί είχε την γνώμη αυτά να τα γράψουμε στον πίνακα να φαίνονται. Όπως και έγινε.την ώρα που οι μαθητές της πρώτης έγραφαν τα νήπια αναγνώριζαν γράμματα η λέξεις που ήδη ήξεραν από τους πίνακες αναφοράς.κάποια μάλιστα θέλησαν να γράψουν κι αυτά όπως και έγινε

57

58

59 ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ 1 η Δραστηριότητα Φτάνοντας στον τελευταίο μήνα των κοινών μας συναντήσεων και δραστηριοτήτων αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ένα αλφαβητάρι κυκλοφοριακής αγωγής. Ήταν μία εύκολη και ευχάριστη διαδικασία αφού έγινε με παιγνιώδη τρόπο. Όταν τελείωσε,τα νήπια αναγνώριζαν γράμματα που υπήρχαν στο όνομά τους και συνεχίζοντας το παιχνίδι έψαχναν και έβρισκαν και άλλες λέξεις που αρχίζουν με το συγκεκριμένο γράμμα

60

61 2 η Δραστηριότητα Ομαδικό παιχνίδι με ερωτήσεις απαντήσεις. 3 η Δραστηριότητα. Διαβάσαμε το σατυρικό παραμύθι <<ΟΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΤΕΝΟ>> στην αίθουσα της Α τάξης. Ένα παραμύθι που άρεσε πολύ στα παιδιά και θέλησαν να το παίξουμε.οπότε αποφασίσαμε να γίνει δραματοποίηση παραμυθιού και αυτό να γίνει κατά τη λήξη του σχολικού έτους.

62 Στην προσπάθειά μας να μοιράσουμε ρόλους είδαμε ότι χρειαζόμασταν περισσότερα παιδιά.έτσι αποφασίσαμε από κοινού να συνεργαστούμε με την Γ και την Δ τάξη αφού έχουν ασχοληθεί και αυτές με την κυκλοφοριακή αγωγή.

63 4 η Δραστηριότητα Κατασκευάσαμε προσκλήσεις για τη γιορτή λήξης του σχολικού έτους όπου θα παρουσιάσουμε την δραματοποίηση του σατυρικού παραμυθιού <<ΟΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΤΕΝΟ>> Στην συγκέντρωση που είχαμε με τους γονείς εκτός των άλλων τους μιλήσαμε και για τη δραματοποίηση και ζητήσαμε τη γνώμη τους και τη βοήθειά τους για την κατασκευή του σκηνικού,την κατανομή των ρόλων και την συγκέντρωση υλικού που θα χρησιμοποιήσουμε.οι γονείς επικρότησαν αυτή την προσπάθειά μας και πολύ πρόθυμοι δέχτηκαν να συμμετάσχουν στην όλη διαδικασία βοηθώντας ο καθένας με τον δικό του τρόπο. Ακολουθούν εικόνες από τις πρόβες

64

65

66 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αφού φτάσαμε στο τελικό στάδιο, θελήσαμε να ολοκληρώσουμε με τον ίδιο τρόπο που αρχίσαμε δηλαδή με έναν περίπατο στους δρόμους του Μενιδίου.Τα παιδιά έχοντας πλέον σαν εφόδια τις γνώσεις και τις εμπειρίες του από τις δραστηριότητές μας,ήταν λαλίστατα κατά τη διάρκεια του περιπάτου και μας εξηγούσαν αυθόρμητα για τις πινακίδες τους δρόμους-τα μέσα μεταφοράς-τους κινδύνους και η οδική τους συμπεριφορά ήταν πλέον σύμφωνη με τους κανόνες που έμαθαν.

67

68 Αξιολόγηση μαθητών Το πρόγραμμα φάνηκε ότι άρεσε στα παιδιά και γιατί απόκτησαν γνώσεις αλλά κυρίως γιατί είχαν κοινές δραστηριότητες με τα <μεγάλα> παιδιά που τώρα πλέον ήταν οι φίλοι τους. Σε σχετική ερώτηση τα παιδιά απάντησαν.. -Μου άρεσε που παίζαμε μαζί με τα παιδιά της πρώτης -Μου άρεσε που ήρθε ο τροχονόμος και που μπήκαμε στο λεωφορείο

69 -Εμένα μου άρεσαν όλα όσα κάναμε αλλά πιο πολύ που τώρα είμαι φίλη με την (είπε το όνομα του κοριτσιού) -Εγώ θέλω να ξαναπαίξουμε τα αυτοκίνητα και τον τροχονόμο -Θέλω να ξαναπάμε στο Δημοτικό για να γράψω στον πίνακα -Μου άρεσε όταν παίξαμε με το ποδήλατο -Μου άρεσε πολύ όταν φτιάξαμε την μακέτα και όταν ήρθε ο τροχονόμος -Εμένα μου άρεσαν όλα -Μου άρεσε που παίξαμε με τους μεγάλους (Οι απαντήσεις είναι ενδεικτικές και λίγες από όσες προλάβαμε να καταγράψουμε) Αξιολόγηση εκπαιδευτικών Το πρόγραμμα εξελίχθηκε αρκετά καλά,ίσως παραπάνω από το αναμενόμενο. Αναπτύχθηκε εμπιστοσύνη ανάμεσα στα παιδιά αλλά και προς τους εκπαιδευτικούς.ένοιωσαν αυτοπεποίθηση,συμμετείχαν ενεργά και συνεργάστηκαν αρμονικά μεταξύ τους. Έμαθαν να δουλεύουν συνεργατικά και να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες. Γνώρισαν και έμαθαν τα βασικότερα σήματα του ΚΟΚ και απέκτησαν σωστή στάση σχετικά με την κυκλοφοριακή αγωγή και την οδική τους ασφάλεια. Η βιωματική επαφή που είχαν τα νήπια με τους χώρους και τα πρόσωπα του μελλοντικού τους σχολείου βοήθησε ώστε να εξαλειφθεί το άγχος και η ανησυχία. Η ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ Νηπιαγωγού και Δασκάλας της Α τάξης με την ανταλλαγή εμπειριών και με τον από κοινού σχεδιασμό δραστηριοτήτων συντελεί ώστε να γεφυρωθεί η συνέχεια των προγραμμάτων Νηπιαγωγείου και Δημοτικού Σχολείου. Στους γονείς έχει διαμορφωθεί η εικόνα ενότητας, συνέχειας και σύνδεσης της εκπαίδευσης και ένα κλίμα εμπιστοσύνης προς τους εκπαιδευτικούς.

70 Τις τελευταίες μέρες της σχολικής χρονιάς θα γίνει έκθεση φωτογραφικού υλικού και όλων των έργων των μαθητών που δημιούργησαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος. Οι συντελεστές του προγράμματος = Τζουβάρα Ελένη-Δασκάλα Μπακογιάννη Βασιλική-Νηπιαγωγός

71

72

73

74

75 .