Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ )

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ )"

Transcript

1 Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ ) Στ Ο Κορυφαίος του Χορού, καθώς τελειώνει το Β' στάσιμο, βλέπει να έρχεται πικραμένος ο Αίμονας. Συμπάσχει με τον πόνο του και διερωτάται με μελαγχολικό ύφος για την αιτία της ταραγμένης ψυχολογικής του κατάστασης, αν ο λόγος της μεγάλης λύπης του είναι ότι έμαθε την καταδίκη της αγαπημένης του Αντιγόνης σε θάνατο. Αγωνιά λοιπόν για τις προθέσεις του Αίμονα, γεγονός που δείχνει την ευαισθησία του και την έμμεση αποδοκιμασία του στον Κρέοντα. Η απορία του προετοιμάζει ψυχολογικά τον τύραννο να υποβάλει διπλή σχετική ερώτηση στο γιο του, αλλά κεντρίζει και την προσοχή των θεατών για την αναμενόμενη αντίδραση του Αίμονα. Ο Κρέοντας. δυσαρεστημένος από τον υπαινιγμό του Κορυφαίου και ενοχλημένος από τις περιττές εικασίες του, του απαντά, με ειρωνική για τους μάντεις διάθεση, ότι θα μάθουν καλύτερα από αυτούς το λόγο της ταραχής του Αίμονα ρωτώντας τον ίδιο. Απευθύνεται λοιπόν αμέσως στο γιο του και, με λόγο λιτό, του υποβάλλει δύο ερωτήσεις: η πρώτη δείχνει την ανησυχία του μήπως η καταδικαστική του απόφαση για την Αντιγόνη είναι η αιτία του πόνου του, γεγονός που θα τον εξέπληττε και θα τον απογοήτευε (περιμένει λοιπόν αρνητική απάντηση) η δεύτερη ερώτηση (αν ο γιος του τον αγαπά ό, τι κι αν κάνει αυτός) λειτουργεί συμπληρωματικά και παραπειστικά, αφού με αυτήν ο Κρέοντας υποδεικνύει στον Αίμονα το καθήκον της υπακοής προς τον πατέρα του, ασκεί πάνω του ψυχολογική πίεση και θέλει να εκβιάσει την έγκριση της απόφασής του (περιμένει λοιπόν καταφατική θέση). Η απάντηση του Αίμονα στην αρχή είναι και αυτή λιτή και ευπρεπής. Με ήρεμο και διπλωματικό τρόπο καθησυχάζει τον Κρέοντα και του δείχνει σεβασμό, αγάπη και αφοσίωση, ώστε να κερδίσει την εύνοιά του, να τον μεταπείσει και να υποβάλλει μετά (στ. 718) το αίτημα για τη σωτηρία της μνηστής του. Ακόμα και το γάμο του τον θέτει σε κατώτερη μοίρα από τη συνετή πατρική καθοδήγηση. Ωστόσο η υπακοή στον πατέρα του δεν είναι απόλυτη και τυφλή, αλλά εξαρτάται από όρους, που όμως είναι νωρίς προς το παρόν να γίνουν γνωστοί, γιατί θα προκαλούσαν πρόωρη σύγκρουση. Γι' αυτό χρησιμοποιεί αμφίσημο λόγο. Αυτό ακριβώς το στοιχείο καταδεικνύει τη δραματική τέχνη του ποιητή, αποτελεί στοιχείο τραγικής ειρωνείας, αλλά προοικονομεί και τη ρήξη ανάμεσα στον πατέρα και το γιο. Ο Κρέοντας δεν καταλαβαίνει τη δισημία στο λόγο του γιου του παρανοεί τις προθέσεις του και πιστεύει ότι ο Αίμονας συμφωνεί απόλυτα μαζί του σε όλα, άρα και στην απόφασή του για την Αντιγόνη. Τα υποθετικά στοιχεία της απάντησης αυτού τα θεωρεί δεδομένα, και την προϋπόθεση αιτιολογία. Γι' αυτό νιώθει ανακούφιση και αυτάρεσκη ικανοποίηση τον επιδοκιμάζει, τον συγχαίρει για τη στάση του και θέλει να τον πείσει για την ορθότητα της πολιτικής του βούλησης. Μάλιστα, τη συγκεκριμένη περίπτωση της υπακοής τη γενικεύει και την επεκτείνει σε κάθε πατρική εντολή. Εκφράζει λοιπόν τις κοινωνικές του αντιλήψεις, τονίζοντας ότι τα παιδιά έχουν καθήκον να σέβονται τους γονείς τους και να τους ακούν σε όλα. Η άποψη αυτή ήταν αποδεκτή στους προγόνους μας και η θέση του Κρέοντα δεν ξαφνιάζει, γιατί αυτός είναι ο εκφραστής της τότε πατριαρχίας και γνήσιος φορέας της δεσποτικής εξουσίας στην οικογένεια, την κοινωνία και την πολιτεία. Η πλάνη του ωστόσο και η παρερμηνεία των προθέσεων του Αίμονα τον καθιστούν τραγικό πρόσωπο, που κινεί στους θεατές τον οίκτο, την αγωνία και το φόβο. Στη συνέχεια του λόγου του ο Κρέοντας αναφέρεται στις προσδοκίες των γονέων: τα παιδιά τους να έχουν τους ίδιους εχθρούς και φίλους με τον πατέρα τους τους πρώτους να τους εκδικούνται και τους δεύτερους να τους τιμούν. Και αυτή η αντίληψη του Κρέοντα συμφωνεί με μια βασική ηθική αρχή της εποχής του Σοφοκλή: «φίλει τόν φιλοῦντα καί μίσει τόν μισοῦντα». Ωστόσο η στάση αυτή είναι στενόκαρδη η Αντιγόνη (στ. 523) και ιδίως η χριστιανική διδασκαλία την ανέτρεψαν με το κήρυγμα της αγάπης: «ἀγαπᾶτε ἀλλήλους... ἀyάπα τόν ἐχθρόν σου ὡς ἑαυτόν...». Το πνεύμα της ανεξικακίας και του αλτρουισμού αντικατέστησε το μίσος της τότε ηθικής και την εκδικητική διάθεση του Μωσαϊκού νόμου. 1

2 Τέλος, ο Κρέοντας αντιπαραβάλλει τα υπάκουα παιδιά προς τα απειθάρχητα και επισημαίνει τα αποτελέσματα της ανυπακοής τους. Κι αυτά είναι αρνητικά για το γονιό, αφού η απείθεια των παιδιών προκαλεί σ αυτόν βάσανα, και θετικά για τους εχθρούς, αφού εκείνοι γελούν εις βάρος του. Ο Κρέοντας λοιπόν πιστεύει ότι το κύρος του πατέρα εξαρτάται από τη συμπεριφορά των τέκνων του. Η αντίληψη βέβαια αυτή δεν ισχύει απόλυτα σήμερα, γιατί η ευθύνη για το ήθος και το ποιόν της οικογένειας περισσότερο είναι ατομική παρά συλλογική. Ωστόσο ο Κρέοντας, με την τελευταία του επισήμανση, πάλι υποδεικνύει στον Αίμονα το καθήκον της απόλυτης υπακοής του προς αυτόν, ασκεί νέα ψυχολογική πίεση πάνω του και απαιτεί έμμεσα την έγκριση της απόφασής του. Ο Αίμονας δεν αντιδρά αμέσως στον πατέρα του Ο Αίμονας, αν και ξέρει τη θανατική απόφαση του πατέρα του για τη μνηστή του, δεν αντιδρά, και μάλιστα δυναμικά, αμέσως μόλις τον συναντά αλλά χρησιμοποιεί διφορούμενο λόγο. Όμως και ο Κρέοντας παρεξηγεί το πνεύμα του Αίμονα και τον επαινεί, ενώ ο γιος του διαφωνεί. Τη στάση αυτήν των δύο προσώπων την επιβάλλει η θεατρική οικονομία, η δομή/πλοκή του μύθου και κυρίως η θεατρική αρχή «κατά τό εἰκός καί ἀναγκαῖον». Πατέρας και γιος αυτήν τη συμπεριφορά πρέπει να δείξουν, για τους εξής λόγους: α. Είναι πρόωρο να επέλθει η σύγκρουσή τους, προτού να εκθέσουν την αντιθετική τους επιχειρηματολογία (στ , ), όπως απαιτεί η ομαλή ροή της υπόθεσης. Η ξαφνική ρήξη από τα πρώτα κιόλας λόγια θα ήταν αφύσικη και ανακόλουθη με τη λογική, την αλήθεια και τη φύση των πραγμάτων. Άλλωστε θα επιτάχυνε αδικαιολόγητα την εξέλιξη του μύθου. β. Έπειτα, η αισθητική και ψυχολογική αναγκαιότητα επιβάλλει τον ήπιο και δίσημο λόγο του Αίμονα, όπως και την πλάνη του Κρέοντα, γιατί έτσι αναδύεται η τραγική ειρωνεία, προβάλλει η σταδιακή αντίθεση των προσώπων και οξύνεται η τραγική ατμόσφαιρα. Αλλά και λόγοι ηθικοί συνηγορούν σ' αυτό, γιατί έτσι συμπληρώνεται με νέα στοιχεία η ηθογραφία του Κρέοντα, ενώ εξαίρεται αντιθετικά ο χαρακτήρας του Αίμονα. Η σφοδρή σύγκρουση πατέρα και γιου ξεσπά μετά (στ ) και αποτυπώνεται κυρίως με την έντονη στιχομυθία, παρά τη μεσολαβητική προσπάθεια του Κορυφαίου. 2 Στ Ο Κρέοντας συμβουλεύει το γιο του να υπακούει συνεχώς στην πατρική καθοδήγηση και να μην αλλάξει αντιλήψεις από ερωτική διάθεση για μια γυναίκα, και μάλιστα κακή. Του ζητεί λοιπόν να υποτάξει στη λογική το αίσθημά του και να μη γίνει απείθαρχος. Η προτροπή του αυτή, που αποτελεί αόριστο υπαινιγμό κατά της Αντιγόνης, υποδηλώνει όχι μόνο την περιφρόνηση και την ειρωνική του διάθεση προς την ηρωίδα, αλλά και το μίσος και την αποστροφή του προς αυτήν. Για να ενισχύσει μάλιστα τη σύστασή του, υποστηρίζει ότι η κακή σύζυγος είναι παγερό αγκάλιασμα και πληγή μεγαλύτερη από τον κακό φίλο. Είναι φανερό λοιπόν ότι θεωρεί την αγάπη του άντρα για μια τέτοια κακή γυναίκα δουλική υποταγή στη θέλησή της, και τον ίδιο ασυλλόγιστο και ανελεύθερο θύμα του έρωτά του. Ο Κρέοντας πάλι υβρίζει και πλανάται, και αποκαλύπτει το αυταρχικό του ήθος, καθώς βγάζει αυθαίρετα συμπεράσματα γιατί η Αντιγόνη δεν είχε δείξει ότι ήταν κακή μνηστή, αλλά ούτε και η ταφή του νεκρού, που επιβαλλόταν από τους ηθικούς νόμους, μαρτυρεί κακοήθεια της ηρωίδας. Έτσι ο δογματικός και γνωμικός λόγος του δεν ευσταθεί στη συγκεκριμένη περίπτωση, και τον εκθέτει. Ακολούθως ο Κρέοντας, μετά τις θεωρητικές του αυτές αρχές, εξειδικεύει το θέμα και ρητά αναφέρεται στη σχέση του Αίμονα με την Αντιγόνη. Προτρέπει το γιο του να περιφρονήσει τη μνηστή του, σαν να ήταν εχθρός του, και να την αφήσει να παντρευτεί κάποιον άλλο στον Άδη. Αδιαφορεί για τις όποιες τυχόν αντιρρήσεις του γιου του και επαναλαμβάνει έμμεσα την οριστική του απόφαση να θανατώσει την Αντιγόνη. Η ειρωνική του διάθεση, η χαιρεκακία του και ο προστακτικός τόνος του

3 αναδεικνύουν την αναλγησία και το τυραννικό του ήθος. Τυφλωμένος από οργή και μίσος, αδυνατεί να παραδεχθεί ότι μέλημα της Αντιγόνης δεν ήταν ο γάμος της αλλά η ταφή του αδερφού της, και αγνοεί ότι ο γιος του τον ίδιο θα φτύσει αργότερα (στ. 1232) κι ότι άντρας της Αντιγόνης στον Άδη θα γίνει ο γιος του, μετά την αυτοκτονία του (στ ). Όμως την τριπλή αυτή αλήθεια την ξέρουν οι θεατές (= τραγική ειρωνεία) και συγκλονίζονται από τώρα με την αποκάλυψή της. Στη συνέχεια ο Κρέοντας δηλώνει την αμετάκλητη απόφασή του να θανατώσει την Αντιγόνη και, για να πείσει τον Αίμονα για την ορθότητά της, νιώθει την ανάγκη να την αιτιολογήσει. Του τονίζει λοιπόν ότι μόνο αυτή τόλμησε να μη συμμορφωθεί με την εντολή του (στ. 449) προφανώς υπονοεί ότι η απειθαρχία της ήταν συνειδητή πράξη, θρασύτατη ενέργεια που αμφισβητούσε τη θέλησή του και είχε πολιτικά κίνητρα, αφού επιδίωκε να μειώσει το κύρος του ως μονάρχη και να τον ανατρέψει από την εξουσία. Αυτήν την προσβολή, και μάλιστα από γυναίκα, δεν μπορεί να τη δεχτεί. Του δηλώνει ακόμα ότι είναι υποχρεωμένος να δείξει συνέπεια στις αρχές και στο απαγορευτικό του διάταγμα, για την τήρηση των οποίων έχει δεσμευτεί δημόσια. Αλλιώς θα φανεί μεροληπτικός και χαριστικός στους συγγενείς του, ανακόλουθος και αναξιόπιστος, άρα ανίκανος για ηγέτης του λαού. Έτσι ο Κρέοντας διαψεύδει τις κάποιες προσδοκίες του Αίμονα, του Χορού και των θεατών για επιείκεια προς την Αντιγόνη. Δείχνει πάλι σκληρός και ανυποχώρητος στην απόφασή του, που τη στηρίζει αυθαίρετα στη σύμφωνη γνώμη του Χορού (= του λαού της Θήβας) και στην ανάγκη της ιδεολογικής συνέπειας. Τυπικά έχει δίκαιο, ουσιαστικά όμως σφάλλει, γιατί θεωρεί δεδομένη και αμετάβλητη τη συναίνεση των πολιτών, ενώ δεν είναι. Άλλωστε η κρίση του ήταν από την αρχή ασεβής, αφού συγκρουόταν με το θείο δίκαιο, και η εμμονή σε μια λανθασμένη θέση δεν είναι αρετή. Όμως ο Κρέοντας αυτά δεν τα αντιλαμβάνεται, γι' αυτό «πλανᾶται πλάνην οἰκτράν» και είναι πρόσωπο τραγικό. Το χειρότερο μάλιστα είναι ότι εξακολουθεί να παρασύρεται από το θυμικό του και εκτρέπεται σε νέες βαρύτατες κατά του θείου ύβρεις. Έτσι διαγράφει ξανά το συγγενικό δεσμό του με την Αντιγόνη (στ. 567), την ειρωνεύεται για την ευσέβειά της και περιφρονεί το Δία (στ. 487), τον προστάτη της όμαιμης συγγένειας, αφού τονίζει ότι ούτε αυτός δεν μπορεί να τη σώσει. Θεωρεί τον εαυτό του τόσο ισχυρό και άτρωτο, ώστε έχει το θράσος να υποσκελίζει και την υπέρτατη θεϊκή βούληση. Η ασεβής αυτή αναφορά του προαναγγέλλει την εμφάνιση του Τειρεσία (στ. 988) και, επειδή είναι ιδιαίτερα προσβλητική για το θείο που τιμωρεί αυστηρά την ύβρη, προοικονομεί την παραδειγματική συντριβή του. Ο Κρέοντας σαν να συναισθάνεται ότι ξεπέρασε τα ανεκτά ανθρώπινα μέτρα και όρια, γι' αυτό και προσπαθεί να μετριάσει την ύβρη του. Έτσι δικαιολογείται λέγοντας ότι έχει καθήκον να επιβλέπει τη συμπεριφορά των συγγενών του και αυτούς πρώτα να καθιστά νομοταγείς, εννοώντας ασφαλώς ότι αυτούς οι πολίτες έχουν πρότυπο σωστής συμπεριφοράς αν αντίθετα ανεχθεί ατιμώρητα την απειθαρχία τους, τότε δε δικαιούται να ζητεί από τους άλλους συμμόρφωση στις επιταγές της κοσμικής εξουσίας. Έτσι η έννομη τάξη διασαλεύεται και ο ίδιος είναι ανάξιος ηγέτης. Και αυτό το επιχείρημα του Κρέοντα, που έχει λογική βάση, αποκλείει τη σωτηρία της Αντιγόνης, αφού αυτή, αν και όμαιμη συγγενής του, δεν υπάκουσε στις εντολές του. Ο Κρέοντας είναι υποχρεωμένος να την τιμωρήσει, και γιατί είναι ένοχη απείθειας και για να παραδειγματίσει τους άλλους πολίτες. Έτσι η απόφασή του προβάλλει οριστική και αμετάκλητη. Μάλιστα υποστηρίζει ότι, ο σωστός και αμερόληπτος ηγέτης απέναντι στη συμπεριφορά των συγγενών του, αποδεικνύεται το ίδιο δίκαιος και στις σχέσεις του με το λαό. Γιατί, όποιος μπορεί να επιβληθεί στους δικούς του χωρίς να χαρίζεται στην όποια απείθειά τους, αυτός πιο άνετα θα εφαρμόσει το νόμο και στους άλλους. Ο άρχοντας, που έχει ίδια μέτρα και σταθμά για όλους και που για κανέναν δεν κάνει εξαιρέσεις, είναι πραγματικά ενάρετος και δίκαιος στην άσκηση της εξουσίας του. Και αυτή η θέση του Κρέοντα είναι ορθή και αποτελεί πολιτικό αξίωμα με διαχρονική ισχύ. Βέβαια, με όσα λέει, εννοεί ασφαλώς τον εαυτό του, που τον προβάλλει ως πρότυπο σωστού ηγέτη, αν και σκόπιμα μιλεί γενικά και σε τρίτο πρόσωπο. Γιατί η αοριστία προσδίδει κύρος στη σκέψη του και την 3

4 καθιστά γνωμική, άρα πειστική και αποτελεσματική. Επιπλέον ο Κρέοντας, καθώς δεν εκφράζεται σε πρώτο ενικό πρόσωπο, αφαιρεί τον προσωπικό χαρακτήρα από το λόγο του και τυπικά αποστασιοποιείται έτσι δεν παρουσιάζεται εγωιστής, αντιπαθητικός και υπερόπτης. Στη συνέχεια αναφέρεται στον πολίτη, που αυθαιρετώντας παραβιάζει τους νόμους ή σχεδιάζει να δίνει αυτός διαταγές σε όσους κυβερνούν, σφετεριζόμενος έτσι την εξουσία τους και καταλύοντας την έννομη τάξη. Αυτός δεν πρόκειται ποτέ να επαινεθεί από τον Κρέοντα, γιατί προφανώς είναι παράνομος, επικίνδυνο επαναστατικό στοιχείο και ανατροπέας της κοινωνικής και πολιτικής ευρυθμίας. Και πάλι ο Κρέοντας μιλεί γενικά και αόριστα, αλλά ο υπαινιγμός του είναι σαφής αφορά την Αντιγόνη και δείχνει πώς εννοεί ο ίδιος την πράξη της ταφής και την όλη συμπεριφορά της ηρωίδας. Δεν αντιλαμβάνεται το κίνητρο της Αντιγόνης γι αυτό, υπερβάλλοντας την αλήθεια των πραγμάτων, θεωρεί την ταφή του Πολυνείκη ως υπέρβαση των ανεκτών ορίων και κατάλυση της έννομης τάξης, αλλά και τη στάση της ηρωίδας ως προσπάθεια να επιβληθεί στους άρχοντες. Όμως και πάλι πλανάται, γιατί η Αντιγόνη δεν ενήργησε αυθαίρετα αντίθετα υπάκουσε στις ηθικές αρχές και στο θείο δίκαιο (στ. 454) και παρακινήθηκε από την αδελφική της αγάπη προς το νεκρό (στ ). Ούτε και επεδίωξε να οικειοποιηθεί την πολιτική εξουσία. Έτσι ο Κρέοντας αδυνατεί να κατανοήσει την αλήθεια, ότι «το πρόβλημα δεν το δημιούργησε η απείθεια της Αντιγόνης, αλλά η δική του υβριστική και ασεβής απόφαση». Στ Ο Κρέοντας συνεχίζει την ανακοίνωση των πολιτικών αρχών και αντιλήψεών του, που έμμεσα άρχισε να τις παρουσιάζει στους στ και άμεσα στους στ Έτσι υποστηρίζει ότι οι πολίτες οφείλουν τυφλή υπακοή στον εκλεγμένο* άρχοντά τους (προφανώς εννοεί τον εαυτό του) σε όλα τα ζητήματα, δηλαδή και στα ασήμαντα και στα δίκαια, αλλά και στα αντίθετά τους. Σκόπιμα αποφεύγει να διευκρινίσει ποια είναι τα τελευταία (= τα μεγάλα και τα άδικα) και μιλεί αόριστα, για να μην είναι προκλητικός ωστόσο αυτά υπαινίσσεται. [* Στους στ. 666 και 669 υπάρχει αναχρονισμός, καθώς ο ποιητής μεταφέρει θεσμούς του καιρού του στους ηρωικούς/μυθικούς χρόνους (ίσως μία γενιά πριν από τον Τρωικό πόλεμο). Στην περίοδο του Κρέοντα οι άρχοντες, όπως και οι βασιλείς, ήταν κληρονομικοί, ενώ στη δημοκρατική εποχή του Σοφοκλή ήταν αιρετοί (= εκλέγονταν).] Ανάγει λοιπόν τη βούλησή του σε νόμο της πόλης για να δώσει λαϊκό έρεισμα και κύρος στις αποφάσεις του, προεξοφλεί πάλι τη συναίνεση του λαού και δε δέχεται καμιά αμφισβήτηση από κανέναν, ανεξάρτητα αν οι εντολές του είναι δίκαιες ή άδικες. Απορρίπτει την ελευθερία της βούλησης και της κρίσης των πολιτών, τους οποίους θεωρεί δούλους του, όπως και την πόλη κτήμα του. Η αντίληψη αυτή μαρτυρεί τον αυταρχικό και τυραννικό χαρακτήρα του και τον αυθαίρετο τρόπο άσκησης της εξουσίας, γεγονός που ασφαλώς προκαλεί το δημοκρατικό αίσθημα των Αθηναίων θεατών. Στη συνέχεια ο Κρέοντας εκφράζει τη βεβαιότητά του ότι ο ευπειθής στην έννομη τάξη πολίτης μπορεί και καλός άρχοντας να γίνει και στη θύελλα της μάχης να αποδειχθεί σταθερός και γενναίος συμπολεμιστής. Η αναφορά του βέβαια αυτή είναι πάλι αόριστη και γενική, αλλά με όσα λέει εννοεί τον ίδιο. Έτσι προβάλλει τον εαυτό του ως πρότυπο σωστού ηγέτη και πολίτη, τον οποίο και υποδεικνύει σκόπιμα ως παράδειγμα για μίμηση. Η αλαζονεία και η πλάνη της εξουσίας εκδηλώνεται σε όλο της το μεγαλείο. Ακολούθως ο Κρέοντας αντιπαραθέτει προς το φιλόνομο ήθος την αναρχική διάθεση. Χαρακτηρίζει λοιπόν την ανυπακοή στους νόμους, άρα και στο κήρυγμά του, μέγιστο κακό και τεκμηριώνει τη θέση του αυτήν εκθέτοντας με έμφαση τις συνέπειες της αναρχίας: αυτή διαλύει πόλεις, καταστρέφει σπίτια, σπάζει το μέτωπο της παράταξης και τρέπει σε άτακτη φυγή τους στρατιώτες. Αντίθετα η πειθαρχία σώζει τους ευπειθείς. Έτσι προβάλλει (σε μικρογραφία βέβαια, έμμεσα και με τρόπο υπερβολικό) το 4

5 μέγεθος της απείθειας της Αντιγόνης, και δείχνει ποιες συνέπειες μπορεί να έχει η πράξη της, αν μείνει ατιμώρητη. Και αφού η οικογένεια είναι το πρωταρχικό σχήμα της πόλης και η πόλη διασώζεται με τη συμμόρφωση στους νόμους, η τιμωρία της Αντιγόνης είναι επιβεβλημένη. Τέλος, ο Κρέοντας πρεσβεύει ότι όλοι πρέπει να υπερασπίζονται την έννομη τάξη, άρα και το δικό του βασιλικό διάταγμα. Καθώς μάλιστα κρίνει ότι ο ανδρισμός του ταπεινώθηκε από την Αντιγόνη, νιώθει πάλι να φουντώνει το μίσος του γι' αυτήν και δηλώνει ότι δεν ανέχεται να τον νικήσει μία γυναίκα. Γνήσιος εκπρόσωπος της πατριαρχικής κοινωνίας και πολιτείας θεωρεί τη γυναίκα κατώτερο πλάσμα, και πλανάται πάλι καθώς υποψιάζεται ότι η ταφή είχε πολιτικά κίνητρα, που απέβλεπαν στην αμφισβήτηση της εξουσίας του και στην έκπτωσή του. Η ανασφάλειά του τον κάνει να βλέπει παντού συνωμοσίες και τον καθιστά τραγικό πρόσωπο. Ο Κορυφαίος του Χορού παρεμβαίνοντας επιδοκιμάζει τα λόγια του Κρέοντα, όπως και στους στ , όταν του αναγνώρισε δουλοπρεπώς το δικαίωμα να αποφασίζει και για τους νεκρούς και για τους ζωντανούς. Δεν εκφράζει όμως κατηγορηματικά και με ενθουσιασμό τη συγκατάθεσή του αλλά με υποθετικό τρόπο. Μάλιστα με το «ἡμῖν μέν» υπαινίσσεται ότι ίσως κάποιοι άλλοι διαφωνούν. Έτσι αποφεύγει να διατυπώσει τις όποιες επιφυλάξεις του και μιλεί υπαινικτικά, αφού άλλωστε γνώρισε ήδη το ξέσπασμα της οργής του Κρέοντα και την υβριστική του συμπεριφορά (στ ). Στ Ο Αίμονας δεν περιμένει τον Κρέοντα να απαντήσει στον Κορυφαίο παίρνει αυτός το λόγο και απευθύνεται στον πατέρα του με σεβασμό και λεπτότητα, ηρεμία και ευγένεια ψυχής, προτάσσοντας πάλι την προσφώνηση «πάτερ». Ωστόσο του υπενθυμίζει ότι το πιο πολύτιμο απ όλα τα αγαθά, που οι θεοί χάρισαν στους ανθρώπους, είναι ο νους. Έτσι αντιπαραθέτει στην πατρική σκληρότητα τη σύνεση, εκφράζοντας έμμεσα τη διαφωνία του για την ορθότητα της πατρικής απόφασης για την Αντιγόνη. Με τη χρήση μάλιστα της γνωμολογικής αυτής διατύπωσης ο λόγος του αποκτά εγκυρότητα. Για να μετριάσει όμως την ενδεχόμενη αντίδραση του πατέρα του και να μη δείξει απείθεια, δηλώνει ότι ο ίδιος αναγνωρίζει γενικά την ορθότητα των αρχών του, αλλά εκφράζει και την επιφύλαξή του για τη σχετικότητα της γνώσης: κανένας δεν τα γνωρίζει όλα. Αμφισβητεί την παντογνωσία και το αλάθητο του ανθρώπου και υπαινίσσεται ότι η συνετή σκέψη δεν είναι προνόμιο ενός μόνο ανθρώπου, ότι κανένας δε δικαιούται να εμφανίζεται σαν να είναι ο αποκλειστικός κάτοχος της αλήθειας και να μονοπωλεί τη φρόνηση. Αντίθετα κάποιος άλλος μπορεί να έχει πιο εύστοχη γνώμη για το ίδιο θέμα. Ο Αίμονας λοιπόν προβάλλει την αναγκαιότητα του διαλόγου και της πολυφωνίας, την αρετή της αναθεώρησης των λαθών και της υιοθέτησης του ορθού λόγου. Γι' αυτό έμμεσα συνιστά στον πατέρα του να επανεξετάσει την απόφασή του για την Αντιγόνη, γιατί μπορεί να έσφαλε. Όμως υποβάλλει, με ευπρέπεια και σεβασμό πάλι, την ένστασή του στην εσφαλμένη κρίση του πατέρα του. Ενώ η σκέψη του είναι απολύτως ορθή, αξιωματική και γνωμική, η διατύπωση δεν έχει το δογματικό τόνο που θα εξόργιζε τον Κρέοντα: η δυνητική ευκτική (ἂν δυναίμην), η ευχετική ευκτική (μήτ ἐπισταίμην) και η αοριστία (χἀτέρῳ) αφαιρούν από το λόγο την οξύτητα και τη διάθεση για σύγκρουση, ενώ του προσδίδουν μετριοπάθεια και ηπιότητα. Παράλληλα, αναδεικνύουν το ήθος του Αίμονα, την ευφυΐα και την ευελιξία του. Στη συνέχεια υπενθυμίζει στον πατέρα του το συγγενικό το δεσμό και το χρέος του να φροντίζει για την υπόληψη και την ασφάλειά του, να προσέχει τι λέει και τι κάνει ο κόσμος γι αυτόν. Τον ενημερώνει ότι οι πολίτες τον φοβούνται και δεν τολμούν να λένε μπροστά του αυθόρμητα τη γνώμη τους, να του ασκούν δημόσια κριτική γιατί είναι αντίθετοι με την απόφασή του για την Αντιγόνη και θα προκαλούσαν τη δυσαρέσκεια και την οργή του. Έτσι έμμεσα προβάλλεται η έλλειψη ψυχικής επαφής ανάμεσα στον άρχοντα και τους αρχόμενους και ο αυταρχικός τρόπος με τον οποίο ο Κρέοντας ασκεί την εξουσία, γεγονός που εγκυμονεί κινδύνους για 5

6 το θρόνο. Ακολούθως ο Αίμονας εξηγεί στον πατέρα του πώς αυτός έμαθε την αντίδραση του λαού. Του αναφέρει ότι, καθώς δεν είναι τόσο επίσημο δημόσιο πρόσωπο όσο εκείνος, μπορεί να συναναστρέφεται τους απλούς πολίτες και να ακούει τις διαφωνίες τους, γιατί αυτόν δεν τον φοβούνται. Γίνεται λοιπόν ο αποδέκτης της κοινής γνώμης και πληροφορείται τι πιστεύει αυτή για τον πατέρα του. Έτσι έμαθε ότι ο λαός της Θήβας δε συμφωνεί μαζί του για την απόφαση που πήρε για την ηρωίδα, ότι συμπάσχει για τη θανατική της καταδίκη, ότι κρίνει πως δεν της αξίζει ένα τόσο ατιμωτικό τέλος, σαν να ήταν η χειρότερη γυναίκα, ότι η ταφή του Πολυνείκη είναι ενδοξότατη πράξη. Και γνωστοποιεί στον πατέρα του την αιτία, για την οποία ο λαός επιδοκιμάζει την ηρωίδα: αυτή δεν άφησε άταφο το νεκρό αδερφό της, βορά στα άγρια σκυλιά και στα όρνια, όπως εκείνος διέταξε. Απειθάρχησε στην εντολή του εκπληρώνοντας το ιερό της χρέος. Γι' αυτό και οι πολίτες κρίνουν ότι είναι άξια χρυσής τιμής. Επισημαίνει μάλιστα στον πατέρα του ότι η φήμη αυτή διαδίδεται στην πόλη και αποτελεί σκοτεινή απειλή, που εγκυμονεί τον κίνδυνο της πτώσης του, αν δεν αλλάξει γνώμη (πρβ. «φωνή λαού οργή Θεού»). Φαίνεται λοιπόν η διαφορά της πολιτικής φιλοσοφίας του Κρέοντα και του Αίμονα στις σχέσεις τους με το λαό: ο πρώτος εκπροσωπεί μια αυταρχική και τυραννική αντίληψη στην άσκηση της εξουσίας, ενώ ο δεύτερος το φιλελεύθερο και δημοκρατικό πνεύμα της εποχής του Σοφοκλή. Ο Αίμονας, καθώς υποστηρίζει την Αντιγόνη, αποφεύγει να κρίνει την απόφαση του πατέρα του, όπως και να πει το όνομα της αγαπημένης του για να μην τον εξοργίσει. Με ευφυή και έντεχνο τρόπο επενδύει τις προσωπικές του απόψεις με την κρίση του λαού, που διαμαρτύρεται για την παράβαση του άγραφου ηθικού δικαίου. Έτσι δεν εκδηλώνει φανερά την αντίθεσή του και δε συγκρούεται απροκάλυπτα με τον Κρέοντα. Αντίθετα δείχνει το ενδιαφέρον και το σεβασμό στο πρόσωπό του και χρησιμοποιώντας αξιολογικές κρίσεις (στ , 699) δίνει κύρος στο λόγο του. Και αυτό αποδεικνύει το ήθος του (ο Αριστοτέλης, στο έργο του «Ρητορική», επαινεί ιδιαίτερα το χαρακτήρα του Αίμονα) αλλά και τη μεγάλη δραματική τέχνη του Σοφοκλή. 6 Οι δύο αντίθετες πολιτικές φιλοσοφίες/αντιλήψεις Η στάση και η σχέση του Κρέοντα και του Αίμονα απέναντι στο λαό είναι διαμετρικά αντίθετες. Και υπάρχουν λόγοι σοβαροί που καθορίζουν τη διαφορετική τους συμπεριφορά: Ο Κρέοντας είναι ο εκφραστής της πολιτείας των μυθικών/ηρωικών χρόνων, όπου ανάγεται η υπόθεση του δράματος, και γι' αυτό εκπροσωπεί τον αυταρχικό και τυραννικό τρόπο άσκησης της εξουσίας. Στην εποχή του η βασιλεία ήταν κληρονομική και ο βασιλιάς θεωρούνταν ο εντολοδόχος των θεών, που συγκέντρωνε όλες τις εξουσίες (νομοθετική, δικαστική, πολιτική, θρησκευτική, στρατιωτική) ήταν αναμφισβήτητος ηγέτης και είχε απόλυτο κύρος. Οι πολίτες λογαριάζονταν σαν δούλοι και όφειλαν τυφλή υπακοή στις εντολές του. Το δικαίωμα της διαφωνίας και της απείθειας ήταν ανύπαρκτο, αφού η πόλη αποτελούσε κτήμα του μονάρχη. Γι' αυτό η κοινή γνώμη, από φόβο προς τη δεσποτική και αυθαίρετη συχνά εξουσία, ήταν αδιανόητο να ασκήσει δημόσια κριτική στον ηγέτη, να προβάλει αιτήματα και να επηρεάσει τις πολιτικές αποφάσεις παρέμενε βουβή, και ο άρχοντας, ως τύραννος ανεξέλεγκτος, είχε το δικαίωμα ζωής και θανάτου στους υπηκόους, αλλά καθόριζε και την τύχη των νεκρών. Αντίθετα ο Αίμονας είναι φορέας προοδευτικών αντιλήψεων και εκφράζει το φιλελεύθερο και φιλολαϊκό πνεύμα της αθηναϊκής δημοκρατίας, όπως και τις σοφιστικές διδασκαλίες στην εποχή του Σοφοκλή (ιστορικός αναχρονισμός). Γι' αυτό πλησιάζει με θάρρος τους πολίτες, που κι αυτοί δεν τον φοβούνται, διαλέγεται φιλικά μαζί τους, ακούει τα αιτήματα και τα παράπονά τους. Δεν τους καταπιέζει, αλλά τους σέβεται ως ελεύθερους ανθρώπους, εκτιμά τη δημόσια κριτική και υπολογίζει την κοινή γνώμη στην άσκηση της εξουσίας. Πιστεύει ότι η πλειοψηφία μπορεί να έχει ορθή κρίση σε πολλά θέματα, ιδίως σε πολιτικά και ηθικά, και εκτιμά ότι ο άρχοντας ανήκει στην πόλη και όχι η πόλη σ αυτόν, ότι ο πολιτικός ηγέτης πρέπει να είναι υπηρέτης του λαϊκού συμφέροντος και όχι του δικού του. Γι' αυτό προβάλλει ιδέες καθαρά δημοκρατικές, οι οποίες είναι:

7 α. η αρχή του διαλόγου και της πολυφωνίας β. η ανάγκη της αμοιβαίας επικοινωνίας ηγέτη - λαού γ. η άσκηση δημόσιας κριτικής στον άρχοντα δ. η δύναμη της κοινής γνώμης στην άσκηση της εξουσίας και ο κίνδυνος από τον παραγκωνισμό της. Στ Ο Αίμονας, αφού επικαλέστηκε τη λαϊκή δυσφορία στην απόφαση του Κρέοντα και την απειλή που διαγραφόταν για την έκπτωσή του, διαβεβαιώνει πάλι τον πατέρα του για την αγάπη και την αφοσίωση στο πρόσωπό του. Με απόλυτο και κατηγορηματικό τρόπο του δηλώνει ότι δε θεωρεί κανένα αγαθό πολυτιμότερο από τη δική του ευτυχία. Γιατί για το παιδί δεν υπάρχει μεγαλύτερη χαρά από την καλή φήμη του πατέρα του, όπως και αντιστρόφως. Στη μυθική/ηρωική, αρχαϊκή και κλασική εποχή τα μέλη της οικογένειας, για οικονομικούς και κοινωνικούς ιδίως λόγους, ήταν πολύ δεμένα μεταξύ τους και ένιωθαν βαθύτερα την αμοιβαιότητα των αισθημάτων τους. Παρουσίαζαν λοιπόν την εικόνα ενός αδιάσπαστου συνόλου. Η ευθύνη ήταν συλλογική και κάθε άτομό της συμμετείχε εξίσου στην ευτυχία ή τη δυστυχία της. Φυσικά στην πατριαρχική αυτήν περίοδο το κύρος ή η ανυποληψία του πατέρα ως ηγέτη χαρακτήριζε ανάλογα το ήθος και το ποιόν της οικογένειας. Σήμερα όμως επικρατεί η τάση της αυτονόμησης του κάθε μέλους της, και γι' αυτό οι οικογενειακοί δεσμοί είναι κάπως άτονοι και η ευθύνη είναι περισσότερο ατομική παρά συλλογική. Είναι προφανές ότι ο Αίμονας, με όσα λέει, θέλει να αποφύγει την αναμενόμενη μομφή του Κρέοντα ότι ο έρωτας υποκινεί τις σκέψεις του και γι' αυτό διαφωνεί με την απόφασή του. Επιπλέον επιδιώκει να τον καθησυχάσει για τις αγαθές προθέσεις του, να μαλακώσει την οργή και την ισχυρογνωμοσύνη του και να κερδίσει την εύνοιά του. Έπειτα θα του απευθύνει αμέσως την προτροπή του, που έρχεται βέβαια σαν φυσικό επακόλουθο, ωστόσο δεν παύει να είναι μια αυστηρή προειδοποίηση, αν όχι επίπληξη. Αφού λοιπόν προετοίμασε το κατάλληλο ψυχολογικό κλίμα, του υποβάλλει την πρότασή του: να μην έχει ένα μόνο τρόπο σκέψης, να μη σκέφτεται εγωιστικά και δογματικά, να μην πιστεύει δηλαδή πως το μόνο σωστό είναι ό, τι αυτός υποστηρίζει, γιατί μπορεί να σφάλλει, αφού κανένας δε δικαιούται το αλάνθαστο. Και επειδή η παρατήρησή του αυτή είναι σκληρή, σπεύδει να τη στηρίξει με γνωμικό αιτιολογικό λόγο, που της δίνει σχεδόν απόλυτο κύρος. Του επισημαίνει λοιπόν πως, όποιοι φαντάζονται ότι είναι οι μόνοι που διαθέτουν σωστή σκέψη, ευφράδεια λόγου και ακέραιο χαρακτήρα, δηλαδή τα βασικά στοιχεία του ήθους ενός ανθρώπου που προδιαγράφουν και ανάλογες πράξεις του, αυτοί, όταν εξεταστούν σε βάθος, συνήθως αποδεικνύονται άδειοι, σαν τα κούφια καρύδια. Είναι εκείνες οι προσωπικότητες που δεν αντέχουν στην κριτική. Τότε φαίνεται ότι δεν έχουν περιεχόμενο, βάθος και αξία ο έλεγχος αποκαλύπτει την έπαρσή τους, τους εκθέτει και τους γελοιοποιεί (πβ. «ό, τι λάμπει δεν είναι χρυσός»). Όμως, ενώ το ιδεολογικό περιεχόμενο της αντίληψης αυτής βρίσκει εφαρμογή στον Κρέοντα, γιατί αυτός κυρίως εννοείται, ο Αίμονας προσπαθεί να μην το θεωρήσει ο πατέρας του προσωπική προσβολή. Μετριάζει λοιπόν την τραχύτητα της κρίσης του μιλώντας γενικά και αόριστα και χρησιμοποιώντας το τρίτο πρόσωπο. Έτσι η παρατήρησή του περνά το μήνυμά της, αλλά χωρίς να προκαλεί, και αποκτά διαχρονική ισχύ, ενώ και ο ίδιος δείχνει λεπτότητα και σεβασμό προς τον πατέρα του. Συνεχίζοντας ο Αίμονας την προσπάθειά του να μεταπείσει τον πατέρα του, καταφεύγει με τον ίδιο διακριτικό αλλά και υπαινικτικό τρόπο σε νέο γνωμικό: ακόμη και ο σοφός δεν είναι ντροπή να μαθαίνει αρετή είναι να μην παρατραβάει κανείς το σκοινί φτάνοντας στα άκρα. Και αυτή η θέση του υποδεικνύει σύνεση και μετριοπάθεια, ανοιχτό μυαλό, αυτοκριτική και αναθεώρηση των εσφαλμένων θέσεων, ανεκτική και συγγνώμονα διάθεση προς τον άνθρωπο που σφάλλει. Αντίθετα ο εγωισμός και η ισχυρογνωμοσύνη, η υπέρβαση του μέτρου και η αλαζονεία 7

8 προκαλούν το φθόνο των θεών και οδηγούν σε τραγικά σφάλματα, που επιφέρουν τη συντριβή του ενόχου. Μάλιστα ο Αίμονας, για να γίνει πιο πειστικός, παραθέτει δύο εικόνες, παρμένες από το φυτικό κόσμο και τη ναυτική ζωή αντίστοιχα: τα δέντρα κοντά σε χείμαρρους διασώζονται, μόνον όταν λυγίζουν στη φορά του ορμητικού νερού, αλλιώς ξεριζώνονται. Το πλοίο που ταξιδεύει με τρικυμία γλιτώνει, μόνο όταν το πλήρωμά του χαλαρώνει τα πανιά, αλλιώς αναποδογυρίζει και βυθίζεται. Το μήνυμα των δύο αυτών παρομοιώσεων είναι ότι ο άνθρωπος δεν πρέπει να ξεπερνά το μέτρο της φύσης του απέναντι στις ανώτερες δυνάμεις, αλλά με σύνεση να υποχωρεί, γιατί η αναμέτρηση αυτή θα τον συντρίψει. Και τα δύο παραδείγματα, που ο ποιητής τα αντλεί από την αγριεμένη φύση, επισημαίνουν τον κίνδυνο της υπέρβασης του μέτρου, της ακαμψίας και της αλαζονείας. Η αντιστοιχία ανάμεσα στα δέντρα/πλοίο με τον Κρέοντα είναι σαφής. Έτσι, ο Κρέοντας παρομοιάζεται με το δέντρο και το πλοίο η δύσκολη θέση του με τους αντίστοιχους κινδύνους που διατρέχουν εκείνα η οργή και το πείσμα του με την ακαμψία του δέντρου και με τα τεντωμένα πανιά του πλοίου η δυσμένεια του λαού και των θεών με το ορμητικό νερό και τον δυνατό άνεμο. Αν διασωθεί ή θα καταποντιστεί, εξαρτάται μόνο από τον ίδιο. Η ισχυρογνωμοσύνη είναι ολέθρια, ενώ η υποχωρητικότητα είναι σωτήρια. η επιλογή είναι δική του. Ο Αίμονας λοιπόν με παραστατικότητα «κρούει τον κώδωνα του κινδύνου» και προοικονομεί τη συντριβή του Κρέοντα, αν δεν αλλάξει στάση κι αν επιμείνει πεισματικά στην απόφασή του, δείχνοντας ασυνέπεια προς όσα προηγουμένως ο ίδιος διακήρυξε για την ισχυρογνωμοσύνη. Όλη αυτή η επιχειρηματολογία του Αίμονα προετοιμάζει την υποβολή του αιτήματός του προς τον Κρέοντα, δηλαδή να δώσει τόπο στην οργή του και να αλλάξει γνώμη. Γιατί κρίνει ότι η οργή είναι η αιτία της εμμονής του πατέρα του στην απόφασή του για την Αντιγόνη. Ψυχολογικά λοιπόν ερμηνεύει τη στάση του. Στη συνέχεια αιτιολογεί την προτροπή του με νέο γνωμικό αιτιολογικό λόγο: το καλύτερο είναι να γεννιέται κανείς πάνσοφος επειδή όμως αυτό είναι αδύνατο, καλό είναι να διδάσκεται από αυτούς που μιλούν με σύνεση. Έτσι ο Αίμονας, στο δήθεν αλάθητο και στην παντογνωσία του Κρέοντα, αντιτάσσει πάλι τη σχετικότητα της γνώσης και τον προειδοποιεί να μην ενεργήσει με αφροσύνη. Όμως και πάλι ο Αίμονας δείχνει την ευγένεια του ήθους του, τη λεπτότητα και τη σεμνότητά του, τη μετριοφροσύνη και το σεβασμό προς τον πατέρα του. Συναισθάνεται ότι είναι μικρός στην ηλικία και ότι δεν του αρμόζει να υποδείξει αυτός σ' εκείνον το συμφέρον και το χρέος του. Και αυτό αποτυπώνεται με τη μορφή του ήπιου λόγου του, δηλαδή την αοριστία και τη χρήση τρίτου προσώπου, την παρακλητική προστακτική (στ. 718), την εναντίωση υπόθεση (στ. 719) και την αποσιώπηση (στ. 722). Ο Σοφοκλής τον έπλασε με πολλή αγάπη Τα επιχειρήματα του Αίμονα είναι πραγματικά και λογικά, αφού χρησιμοποιεί τη γλώσσα της σύνεσης, και όχι του συναισθήματος και της ηθικής δεοντολογίας. Το είδος της επιχειρηματολογίας αυτής είναι ο μόνος τρόπος, για να κάμψει την αδιαλλαξία του πατέρα του και να τον μεταπείσει. Άλλωστε ο Κρέοντας είναι σκληρόκαρδος και πείσμων, γι' αυτό και ο συγκινησιακός λόγος δε θα τον άγγιζε. Εξάλλου ούτε στον Αίμονα θα ταίριαζε ο θρήνος για την Αντιγόνη και θα ήταν ντροπή γι αυτόν να υπερασπιστεί την αγαπημένη του συναισθηματικά. Αλλά και την ηθική δεοντολογία και το σεβασμό στους θείους νόμους ο Κρέοντας τα έχει απορρίψει ήδη, γιατί εμμένει πεισματικά στην ορθότητα της πολιτικής του απόφασης, που αφορά και το νεκρό Πολυνείκη και το δράστη της ταφής. Για τον τύραννο προέχει η δύναμη και το κύρος της κοσμικής εξουσίας που εκπροσωπεί ο ίδιος. Γι' αυτό λοιπόν ο Αίμονας καταφεύγει στη δύναμη της ορθοφροσύνης. Την ίδια τακτική μάλιστα τήρησε και στο προηγούμενο μέρος του λόγου του (στ ), όπου και πάλι κυριάρχησαν τα λογικά/πραγματικά επιχειρήματα. Τέλος, και ο γνωμικός του λόγος συμπορεύεται με τη φύση της επιχειρηματολογίας του, την οποία και ενισχύει. Η εμφάνιση του Αίμονα και η συμμετοχή του στα δρώμενα δεν προϋπήρχε στο μύθο είναι καινοτομία του Σοφοκλή και μάλιστα πολύ εύστοχη. Βέβαια δεν προωθεί την εξέλιξη της υπόθεσης, αλλά το 8

9 επεισόδιο της σύγκρουσης ανάμεσα στο γιο και τον πατέρα παρουσιάζεται «κατά τό εἰκός καί ἀναγκαῖον». Γιατί περιπλέκει την κατάσταση και οξύνει, με την αντιπαράθεση των προσώπων, το ήδη τραγικό και φορτισμένο κλίμα. Επιπλέον δίνει νέα στοιχεία της ηθογραφίας του Κρέοντα ή ενισχύει όσα είναι γνωστά κιόλας, αναδεικνύει σαφέστερα το πείσμα και την ύβρη του τυράννου, και προοικονομεί την αναπόφευκτη συντριβή του. Φυσικά κεντρίζει το ενδιαφέρον των θεατών και γεννά σ' αυτούς τα τραγικά ηδονικά συναισθήματα. Όλα αυτά εξυπηρετούν τον κύριο σκοπό της τραγωδίας που είναι η αισθητική απόλαυση και συγκίνηση. Οι καινοτομίες του Σοφοκλή στο μύθο 0 μύθος του Οιδίποδα ήταν ήδη γνωστός στους Αθηναίους, φυσικά και στον ποιητή μας. Φαίνεται όμως ότι ακόμα ήταν ρευστός και δεν είχε παγιωθεί. Ο Σοφοκλής λοιπόν, με την εφευρετικότητά του, ανέλαβε την πρωτοβουλία να μετασχηματίσει και να συμπληρώσει την παράδοση. α. Το διάταγμα που απαγόρευε την ταφή του Πολυνείκη δεν το εκδίδουν πια οι Πρόβουλοι (= το αριστοκρατικό συμβούλιο του βασιλιά της Θήβας) αλλά ο ίδιος ο τύραννος. Με την αλλαγή αυτή γίνεται πιο τραγική η σύγκρουση Κρέοντα Αντιγόνης εξαιτίας της όμαιμης συγγένειάς τους. β. Η Ισμήνη παρουσιάζεται στην αρχή ως αδύναμο και άβουλο πλάσμα, για να τονιστεί με τη μέθοδο της αντίθεσης ο δυναμικός χαρακτήρας και το ήθος της Αντιγόνης. γ. Η Αντιγόνη δε σύρει το πτώμα του Πολυνείκη στην πυρά του Ετεοκλή, αλλά τον θάβει η ίδια. δ. Για πρώτη φορά η θεϊκή οργή για την εκταφή του Πολυνείκη εκδηλώνεται με τη μορφή της φοβερής θύελλας. ε. Η Αντιγόνη για δεύτερη φορά θάβει το νεκρό, οπότε και συλλαμβάνεται. στ. Ο Κρέοντας εμφανίζεται πείσμων και αλαζόνας και τόσο αντίθετος με το θείο δίκαιο, γιατί έτσι προοικονομείται αβίαστα η συντριβή του. ζ. Η Ισμήνη μεταστρέφεται και γίνεται και αυτή ηρωίδα, αφού είναι πρόθυμη να πεθάνει για πράξη που δεν έκανε. η. Η Αντιγόνη αρνείται σταθερά την προσφορά της Ισμήνης. θ. Ο Αίμονας συμμετέχει στα δρώμενα και συγκρούεται με τον πατέρα του. ι. Ο Τειρεσίας εμφανίζεται ως όργανο της θείας Δίκης και προαναγγέλλει νέες συμφορές. ια. 0 Αίμονας και η Ευρυδίκη, η σύζυγος του Κρέοντα, αυτοκτονούν. Όλες αυτές οι καινοτομίες του ποιητή στην ουσία αναδημιουργούν τη σχετική παράδοση, και το γνωστό αλλά ελλιπή μύθο τον περιπλέκουν και τον μεταμορφώνουν σε νέο. Από τότε κάθε απόπειρα για μετασχηματισμό του μειώνει την τραγικότητά του. 9 Στ Ο Αίμονας, αφού με σεμνότητα διαφώνησε με την απόφαση του πατέρα του να θανατώσει την Αντιγόνη και με σοβαρή επιχειρηματολογία στήριξε την αντίρρησή του, τον παρακάλεσε να δώσει τόπο στην οργή του και να αλλάξει γνώμη (στ. 718). Άλλωστε, κατά την κρίση του, η πανσοφία δεν είναι γνώρισμα του ανθρώπου και γι' αυτό καλό είναι να ακούει κανείς όσους μιλούν συνετά (στ ). Ο Κορυφαίος του Χορού διαπιστώνει τη διαφωνία πατέρα και γιου και διαισθάνεται ότι επίκειται σύγκρουση ανάμεσά τους. Γι αυτό τηρεί στάση διαλλακτική προσπαθώντας να τους συμβιβάσει. Παρεμβαίνει, λοιπόν, και λέει ότι είναι φρόνιμο να λάβει υπόψη και ο Κρέων τα λόγια του Αίμονα και ο Αίμονας όσα είπε ο πατέρας του. Γιατί και οι δύο μίλησαν σωστά. Μάλιστα, για να μην προκαλέσει την έκρηξη του Κρέοντα, στο πρώτο μέρος της παρέμβασής του είναι επιφυλακτικός. Όμως, ενώ αναγνωρίζει γενικά την ορθότητα των λόγων του Κρέοντα, μάλλον συντάσσεται με τον Αίμονα και έτσι διαφοροποιείται κάπως από την προηγούμενη θέση του όταν αποδέχτηκε τις απόψεις του Κρέοντα (στ ). Η στάση του πάντως αυτή δε θα συμφιλιώσει τον πατέρα με το γιο, αλλά θα επιφέρει την αντιπαράθεση και τη ρήξη τους. Η παρέμβασή του, λοιπόν, αποτελεί περιπέτεια (=η αιφνίδια

10 μεταβολή του ήρωα από την ευτυχία στη δυστυχία, από την ελπίδα στην απόγνωση κ.λπ. και το αντίστροφο). Και πραγματικά ο Κρέοντας ακούγοντας τη σύσταση του Κορυφαίου αντιδρά απότομα. Με οργή και αγανάκτηση αρνείται κατηγορηματικά ως ορθές τις απόψεις του γιου του, γιατί είναι νεαρός, ενώ ο ίδιος μεγάλης ηλικίας. Μάλιστα χρησιμοποιεί τον πληθυντικό αριθμό (οἱ τηλικοίδε διδαξόμεσθα), γιατί θεωρεί ότι ο Αίμονας με τις υποδείξεις του προσβάλλει όχι μόνο αυτόν αλλά και όλους τους συνομηλίκους του, φυσικά και τους γέροντες του Χορού. Προφανώς, κατά την κρίση του, οι νουθεσίες και η σύνεση αρμόζουν στους ηλικιωμένους και δε χαρακτηρίζουν τους ανώριμους και άπειρους νέους. Ο Αίμονας δεν παρασύρεται από την οργή και την περιφρόνηση του πατέρα του, αλλά με ψυχραιμία προσπαθεί να κατευνάσει την έξαψή του. Του υπενθυμίζει, λοιπόν, ότι δε μίλησε ανόητα και τον προτρέπει να ασπαστεί το δίκαιο, άρα να μην καταδικάσει την Αντιγόνη. Άλλωστε, είναι βέβαιος ότι κριτήριο της ωριμότητας και της σύνεσης δεν είναι η ηλικία αλλά η συμπεριφορά του ανθρώπου. Ασφαλώς ο Αίμονας πιστεύει ότι υπερασπίζοντας την Αντιγόνη ενεργεί συνετά και δίκαια, κι ας είναι νεότερος από τον πατέρα του. Έτσι τίθεται το πρόβλημα του χάσματος των γενεών. Όμως ο Κρέων αμφισβητεί την ορθότητα της στάσης του γιου του. Έχει την πεποίθηση ότι η Αντιγόνη είναι παράνομη, αφού δε συμμορφώθηκε με τις εντολές του, και δε θεωρεί σωστό το γεγονός ότι ο γιος του την υποστηρίζει και την τιμά. Γι' αυτό τον ειρωνεύεται (στ. 730). Ο Αίμονας του απαντά ότι ο ίδιος προσωπικά ούτε στους κακούς δείχνει σεβασμό ούτε θα προέτρεπε κάποιους άλλους να τους σέβονται. Συνεπώς διακρίνει το καλό από το κακό, αλλά υπαινίσσεται ότι η Αντιγόνη δεν είναι παράνομη και κακή, ώστε να μην την τιμά και να μην υπερασπίζει την πράξη της. Έτσι έμμεσα και την ηρωίδα δικαιώνει για την ταφή του Πολυνείκη, και τον εαυτό του αποκαθιστά για τη συνηγορία της. Ο Κρέοντας, ωστόσο, εντοπίζει αντίφαση ανάμεσα στα λόγια και τη στάση του γιου του, γιατί, ενώ καταδικάζει τους κακούς, υποστηρίζει την παράνομη Αντιγόνη. Κατά την κρίση του, η πράξη της δεν είναι υγιής αλλά νόσος, αρρωστημένη ενέργεια (= μεταφορά), αφού σεβάστηκε τον κακό Πολυνείκη και όχι την έννομη τάξη. Άρα και ο γιος του δε σκέφτεται σωστά, αφού την τιμά όντας κακή. Ο Αίμονας όμως δε συμφωνεί μαζί του και επικαλείται πάλι (βλ. και στ ) τη μαρτυρία της κοινής γνώμης της Θήβας που διαφωνεί με τη θανατική του απόφαση (στ. 733). Και την επικαλείται όχι μόνο για την αθωότητα της Αντιγόνης αλλά και για τη φήμη της. Με την επίκληση αυτή ο Κρέων απομονώνεται. Ο λόγος αυτός του Αίμονα εξοργίζει ακόμα περισσότερο τον άρχοντα που αντιδρά ξανά αυταρχικά και τυραννικά. Αρνείται στο λαό το δικαίωμα να τον κρίνει, να διαφωνεί μαζί του, να υπαγορεύει τη δική του βούληση και να του ορίζει τι πρέπει να διατάζει. Χρησιμοποιεί μάλιστα τον πληθυντικό της μεγαλοπρέπειας (ἡμῖν, αντί: ἐμοί, στ. 734) που υποδηλώνει τον άμετρο εγωισμό και την αλαζονεία του, την περιφρόνησή του στους πολίτες και την απόρριψη κάθε συνεργασίας μαζί τους. Αυτήν ακριβώς την προκλητική του στάση ειρωνεύεται ο Αίμονας (στ. 735), επειδή έχει δημοκρατικά φρονήματα και επειδή δεν ελπίζει πια στη σωτηρία της Αντιγόνης. Χαρακτηρίζει, λοιπόν, τον πατέρα του μωρό παιδί, άρα ανόητο, αφού δεν υπολογίζει την κοινή γνώμη στη διακυβέρνηση της πόλης. Η ιδεολογική αντιπαράθεση Αίμονα - Κρέοντα για το ρόλο της κοινής γνώμης αποτελεί δραματικό στοιχείο. Ο Κρέων αποκρούει τον εις βάρος του χαρακτηρισμό από τον Αίμονα και υπεραμύνεται της αυταρχικής του ιδεολογίας, αφού οι πολίτες σ' αυτόν μόνο παρέδωσαν τα ηνία της πόλης τους. Έτσι, τονίζει ότι ως απόλυτος άρχοντας κυβερνά σύμφωνα μόνο με τη δική του βούληση και μόνο για το δικό του συμφέρον και ότι η πόλη είναι κτήμα/ιδιοκτησία του κατά την παράδοση της εποχής του. Προφανώς διακρίνεται από άμετρο εγωισμό και θεωρεί αλάνθαστη την κρίση του, έχει υπερβολική αυτοπεποίθηση σαν ανόητος, διακατέχεται από την αλαζονεία της εξουσίας και γι' αυτό ταυτίζει τον εαυτό του με την ύπαρξη της πόλης. Οι αντιλήψεις του όμως αυτές είναι τυραννικές και αντιλαϊκές. Ο Αίμονας, που εκφράζει το δημοκρατικό ήθος των Αθηναίων του 5ου αι., διαφωνεί ριζικά με αυτές και διακηρύσσει ότι καμιά πόλη δεν είναι κτήμα κανενός άρχοντα (στ. 737). Και επειδή η οργή 10

11 του Κρέοντα επιδρά αντανακλαστικά πάνω του, τον ειρωνεύεται λέγοντάς του ότι, αφού έτσι σκέφτεται, μόνο σε μια έρημη από πολίτες πόλη θα μπορούσε να κυβερνήσει καλά (στ. 739). Ασφαλώς τότε ούτε και ο ίδιος θα είχε λόγο ύπαρξης, γιατί ένας άρχοντας χωρίς το λαό του δεν είναι τίποτα. Φυσικά η τελευταία αυτή κρίση του Αίμονα θα πυροδοτήσει νέα έκρηξη του Κρέοντα. Η διάσταση Κρέοντα - Αίμονα στις πολιτικές τους απόψεις Ο Κρέων και ο Αίμονας αντιπροσωπεύουν διαφορετικό τρόπο και μορφή διακυβέρνησης του λαού και γι αυτό διαφέρει η ιδεολογία, η συμπεριφορά και ο λόγος τους που εκφράζουν τα αντίστοιχα πιστεύω τους. Η πολιτική διαφωνία τους διαγράφει και το ήθος τους. Έτσι ο Κρέοντας είναι φορέας της ανεξέλεγκτης, αντιλαϊκής και τυραννικής εξουσίας. Είναι ο αλάνθαστος και αδιαμφισβήτητος, κατά την κρίση του, άρχοντας που κυβερνά για τον εαυτό του μόνο, η απόλυτη αυθεντία που περιφρονεί το λαό ως ανίκανο και γι' αυτό δε δέχεται την κριτική του. Προφανώς έτσι τον έπλασε ο ποιητής για να εκφράσει τις παρωχημένες κοινωνικές, ηθικές και πολιτικές αντιλήψεις, ίσως της αρχαϊκής εποχής ( π.χ.) ή και των προηγούμενων μυθικών χρόνων. Πάντως είναι επικίνδυνα συντηρητικές και ανασταλτικές στην εξέλιξη και την πρόοδο. Αντίθετα ο Αίμονας είναι προοδευτικός και έχει δημοκρατικά φρονήματα. Γι' αυτό πιστεύει στη δύναμη της κοινής γνώμης και στην κριτική της που ασκεί στον άρχοντα ασπάζεται το ρόλο της στην άσκηση της εξουσίας και θεωρεί αναγκαία τη συνεργασία άρχοντα και πολιτών. Δεν υποβαθμίζει, βέβαια, την ηγετική θέση του άρχοντα και δεν τον θέλει άβουλο όργανο των όποιων διαθέσεων του λαού, γιατί τότε θα προέκυπτε οχλοκρατία, αλλά και δεν του αναγνωρίζει την ασυδοσία και την περιφρόνηση της λαϊκής βάσης. Γι' αυτόν ηγέτης και λαός είναι ισότιμοι. Ασφαλώς ο Αίμονας πλάστηκε από τον ποιητή με ιδιαίτερη αγάπη, για να διακηρύξει τις σύγχρονες δημοκρατικές αντιλήψεις των Αθηναίων του 5ου αι. (= ιστορικός αναχρονισμός). 11 Τα τραγικά συναισθήματα Και στην ενότητα αυτή διακρίνονται καθαρά οι τέσσερις κατηγορίες των συναισθημάτων από τα οποία δημιουργείται «ἡ ἀπό τῆς τραγωδίας ἡδονή». Έτσι οι θεατές νιώθουν: α. τα συμπαθητικά συναισθήματα, δηλ. τον έλεο/συμπόνια για την απογοήτευση του Κορυφαίου και για την απελπισμένη προσπάθεια του Αίμονα να μεταπείσει τον πατέρα του β. τα αντιπαθητικά συναισθήματα, δηλ. την οργή, την αγανάκτηση και τη δυσφορία για την αλαζονική και τυραννική συμπεριφορά του Κρέοντα γ. τα εναγώνια συναισθήματα, δηλ. το φόβο, την αγωνία και ανησυχία για την κατάληξη που θα έχει η τραγική σύγκρουση πατέρα και γιου ε. τα διανοητικά συναισθήματα, τον προβληματισμό για τα σοβαρά κοινωνικά και ηθικά, ιδεολογικά και πολιτικά ζητήματα που προβάλλει η διδακτική ενότητα, τα οποία βασανίζουν τη σκέψη και ζητούν τη λύση. Στ Η προηγούμενη ιδεολογική και πολιτική διαφωνία ανάμεσα στον Κρέοντα και τον Αίμονα (στ ) κατέδειξε τη σαθρότητα των επιχειρημάτων του μονάρχη. Έτσι αυτός, απευθυνόμενος στον Κορυφαίο, του γνωστοποιεί ειρωνικά το συμπέρασμά του: ο γιος του δεν είναι δικός του σύμμαχος αλλά της Αντιγόνης. Μάλιστα από περιφρόνηση δεν τους κατονομάζει (ὅδε, τῇ γυναικὶ) απλώς τους δείχνει. Ο Αίμονας, ακούγοντας την ειρωνεία του πατέρα του, αρχίζει να χάνει την αυτοκυριαρχία του και μιλάει και αυτός προσβλητικά: ομολογεί ότι ο λόγος του είναι υπερασπιστικός, αλλά για τον πατέρα του αν αυτός είναι η γυναίκα. Προφανώς υπονοεί ότι αυτόν ήθελε να προστατεύσει από τη λανθασμένη του

12 πολιτική απόφαση, αλλά παρεξηγήθηκε. Η στιχομυθία είναι ανταγωνιστική και στηρίζεται στην απομόνωση κάποιων λέξεων του ενός που ο άλλος προσπαθεί να τις ανασκευάσει ή να τις χλευάσει. Ο Κρέοντας αδυνατεί να κατανοήσει το ενδιαφέρον του Αίμονα για το πρόσωπό του, αφού, κατά την κρίση του, φανερά υποστηρίζει την Αντιγόνη, τον αποκαλεί γυναίκα και αντιδικεί μαζί του. Εκτός εαυτού τον χαρακτηρίζει με τη σειρά του αχρείο (παγκάκιστε). Το σύνθετο αυτό επίθετο και ο υπερθετικός βαθμός του δείχνουν το μέγεθος της οργής του άρχοντα και φανερώνουν την οξύτητα της σύγκρουσης. Ο Αίμονας παραδέχεται την αντιδικία του, αλλά τη δικαιολογεί λέγοντας ότι αυτή οφείλεται στη λανθασμένη και άδικη για την Αντιγόνη απόφαση του Κρέοντα. Έτσι ο Αίμονας παρουσιάζεται, πάλι, ως κηδεμόνας του πατέρα του, αφού θέλει να διαφυλάξει τη φήμη του. Όμως ξανά ο Κρέοντας δεν μπορεί να κατανοήσει, γιατί η θανατική για την Αντιγόνη απόφασή του είναι άδικη. Αυτός πιστεύει ότι ενεργεί δίκαια, αφού είναι υποχρεωμένος πρώτον, να υπερασπιστεί την τιμή των δεσποτικών του αξιωμάτων και την έννομη εξουσία του που καταπάτησε η Αντιγόνη περιφρονώντας την εντολή του και δεύτερον, να φανεί συνεπής στις αρχές του και στην απαγορευτική του διακήρυξη προς το λαό του. Ο Αίμονας του απαντά ότι δεν τιμά την εξουσία του, αφού καταπατεί το θείο νόμο που απαιτεί την ταφή του νεκρού. Και αυτό σημαίνει ότι η απόφασή του για την Αντιγόνη είναι ύβρη και ασέβεια προς τους θεούς, γεγονός που προοικονομεί την αναπόφευκτη τιμωρία ότι η εξουσία πρέπει να είναι ηθική και ευλαβής. Φανερά, λοιπόν, ο Αίμονας δικαιώνει την πράξη της ηρωίδας. Έτσι η διαφωνία Κρέοντα - Αίμονα ανάγεται πάλι στην αντίθεση του θετού νόμου της πολιτείας και του άγραφου θείου δικαίου. Ο Κρέοντας δεν πείθεται από την εξήγηση που πήρε και αποκαλεί το γιο του αχρείο σ' ένα ξέσπασμα της οργής του και καθώς δεν έχει επιχειρήματα. Μάλιστα ενθυμούμενος προφανώς την ανάλογη επιχειρηματολογία της Αντιγόνης για τα ἄγραπτα καί ἀσφαλῆ θεών νόμιμα... (στ , ) τον χαρακτηρίζει άνθρωπο κατώτερης αξίας από μια γυναίκα, υποχείριο και χωρίς αντρική αξιοπρέπεια, κατηγορώντας τον έτσι ότι τα κίνητρά του είναι ταπεινά και αισχρά (ο πόθος για την Αντιγόνη). Ο Αίμονας με αγανάκτηση του απαντά ότι δεν αγωνίζεται για αισχρή αλλά για ωραία και δίκαιη υπόθεση. Έτσι μεταφέρει την αντιπαράθεση σε ηθικό επίπεδο. Ωστόσο, ο Κρέων εμμένει στην προηγούμενη θέση του, αφού όλα τα λόγια του γιου του υποστηρίζουν την Αντιγόνη. Και αυτό σημαίνει υποταγή στη γυναίκα. Μάλιστα από περιφρόνηση δεν κατονομάζει πάλι την ηρωίδα (βλ. ὑπέρ κείνης, στ. 748). Ο Αίμονας δεν αρνείται ότι υπερασπίζει την ηρωίδα, προσθέτει όμως ότι το ενδιαφέρον του είναι πολύπλευρο, αφού αγωνίζεται για χάρη και του πατέρα του και του εαυτού του και των θεών του Άδη. 0 Κρέων δεν μπορεί να ελέγξει την έκρηξή του. Γι' αυτό απειλεί το γιο του ότι θα σκοτώσει την Αντιγόνη (δεν την κατονομάζει πάλι) και έτσι ο Αίμονας δε θα την παντρευτεί ποτέ ζωντανή. Ωστόσο, η απειλή του αυτή υποκρύπτει τραγική ειρωνεία και προοικονομεί το «γάμο» του γιου του με την ηρωίδα αλλά νεκρή πια και ενώ κι αυτός θα είναι νεκρός (στ ). Ο Αίμονας διαπιστώνει ότι ο πατέρας του είναι αμετάπειστος. Δεν έχει πια ελπίδες ότι θα σώσει την Αντιγόνη, αλλά τότε ούτε και αυτός θέλει να ζήσει. Έτσι έμμεσα προανακοινώνει στον πατέρα του ότι θα αυτοκτονήσει (τινα = ἐμέ, στ. 751). Άλλη εκδοχή της φράσης ὀλεῖ τινα: Ο Κρέων, αν σκοτώσει την Αντιγόνη παραβαίνοντας τους θείους νόμους, θα επισύρει την οργή των θεών και θα οδηγηθεί στην καταστροφή του. Η ύβρη του δε θα μείνει ατιμώρητη (τινα = σε, Κρέοντα). Η δισημία της φράσης είναι στοιχείο της δραματικής τέχνης του Σοφοκλή και προωθεί την εξέλιξη του μύθου. 0 Κρέοντας όμως δεν αντιλαμβάνεται τι υπαινίσσεται ο γιος του και παρερμηνεύει το λόγο του. Έτσι υποψιάζεται ότι με το αόριστο τινα ο γιος του εννοεί τον ίδιο, ότι τον απειλεί πως θα τον σκοτώσει, αν θανατώσει την Αντιγόνη (τραγική ειρωνεία). Γι' αυτό εξοργίζεται περισσότερο και τον χαρακτηρίζει θρασύτατο, αφού για χάρη της Αντιγόνης φτάνει στο σημείο ακόμα και να τον απειλεί. Ο Αίμονας διαμαρτύρεται για τη νέα κατηγορία του πατέρα του και του απαντά ότι καθόλου δεν τον απειλεί απλώς αντιτίθεται στην ασύνετη και λανθασμένη απόφασή του, γιατί θέλει να προλάβει τα δεινά επακόλουθά της. Επειδή όμως αυτή η απάντηση του Αίμονα είναι ασαφής, επόμενο είναι να την 12

13 παρανοήσει ο Κρέων, που άλλωστε δεν έχει διαύγεια πνεύματος, αφού είναι έξαλλος. Έτσι καταλαβαίνει ότι ο γιος του τον απειλεί και ότι είναι σαν να του λέει πως ο εκφοβισμός του δε θα του αλλάξει τη γνώμη, γιατί είναι άμυαλος. Γι' αυτό με τη σειρά του χαρακτηρίζει ανόητο τον Αίμονα, αρνείται να δεχτεί νουθεσία από μωρό και τον απειλεί ότι θα τον τιμωρήσει σαν δούλο. Ο Αίμονας εξαιτίας της νέας προσβολής του Κρέοντα νιώθει μεγαλύτερη πικρία και απογοήτευση. Τον αναγνωρίζει βέβαια για πατέρα, αλλά, καθώς χάνει και αυτός την αυτοκυριαρχία του, τον χαρακτηρίζει ασύνετο. Ωστόσο, προσπαθεί να μετριάσει τη βαρύτητα του χαρακτηρισμού και να δείξει κάποιο σεβασμό ακόμη στον Κρέοντα χρησιμοποιώντας υποθετικό λόγο (=εἰ μὴ πατὴρ ἦσθ, εἶπον ἄν, στ. 755) και το σχήμα της λιτότητας (οὐκ εὖ φρονεῖν = κακῶς φρονεῖν = παραφρονεῖν). Έτσι η σύγκρουση επανέρχεται στο θέμα της φρόνησης (βλ. στ , 735, 753). Ο Κρέων αντιλαμβάνεται την προσπάθεια αυτή του γιου του, την οποία θεωρεί ενοχλητική φλυαρία. Γι' αυτό απορρίπτει ως μάταιη κολακεία την προσφώνηση του Αίμονα πατήρ, αφού αυτός μόνο με τα λόγια τον αποκαλεί πατέρα, ενώ στην πράξη τον αρνείται, καθώς συγκρούεται μαζί του. Κρατεί μόνο την ύβρη του (οὐκ εὖ φρονεῖν) και τον χαρακτηρίζει πάλι περιφρονητικά δούλο μιας γυναίκας, δηλαδή της Αντιγόνης (βλ. στ. 746). Ο Αίμονας διαμαρτύρεται και ελέγχει την αυταρχική νοοτροπία του πατέρα του, που θέλει μόνο αυτός να μιλάει, όχι όμως και να ακούει απαντήσεις σε όσα υποστηρίζει. Προφανώς αυτή η παρατήρηση του Αίμονα σημαίνει ότι, όταν κανείς λέει κάτι και μάλιστα υβριστικό, οφείλει να ανέχεται και τις αναμενόμενες αντίστοιχες κακολογίες. Το δικαίωμα της παρρησίας δεν είναι κτήμα μόνο ενός. Στ Η αντιπαράθεση Κρέοντα - Αίμονα κατέδειξε ότι η ιδεολογική τους διάσταση ήταν απόλυτη και δεν υπήρχε κανένα σημείο επαφής και κατανόησης μεταξύ τους. Ο Αίμονας ήταν αποφασισμένος να σταθεί δίπλα στην Αντιγόνη και να πεθάνει μαζί της. Γι' αυτό τόλμησε να συγκρουστεί με τον πατέρα του για τη λανθασμένη και άδικη απόφασή του και να τον κατηγορήσει για αλαζονεία, αυταρχικότητα και ασέβεια στο θείο. Αυτή η περιφρονητική στάση του εξοργίζει ακόμα περισσότερο τον Κρέοντα που καταφεύγει σε ειρωνεία (Ἄληθες;, στ. 758) και ορκίζεται στον Όλυμπο υψώνοντας το ένα χέρι του και δείχνοντας τον ουρανό απειλεί το γιο του ότι δε θα ανεχτεί πια τις προσβολές του, αλλά θα τον τιμωρήσει (βλ. και στ. 754). Ο όρκος του δίνει επισημότητα και εγκυρότητα στα λόγια του. Γι' αυτό αλλάζει τον τρόπο θανάτωσης της Αντιγόνης (βλ. στ. 36: δημόσιος λιθοβολισμός) και απευθυνόμενος σ' έναν από τους δύο δορυφόρους του τον διατάζει να προσαγάγει από το γυναικωνίτη την Αντιγόνη, για να πεθάνει αμέσως και μάλιστα μπροστά στα μάτια του Αίμονα. Ο δορυφόρος μπαίνει στο ανάκτορο, αλλά δε θα φέρει αμέσως την ηρωίδα (βλ. στ. 801). Η ειρωνεία, ο όρκος, η απειλή, το υπερβατό, το ασύνδετο, η μετωνυμία και η συσσώρευση συνωνύμων αισθητοποιούν την εξαλλοσύνη του Κρέοντα. Ο Αίμονας, εκτός εαυτού πια, δηλώνει με κατηγορηματικό τρόπο, καθώς αποχωρεί γρήγορα, ότι δε θα μείνει για να γίνει αυτόπτης μάρτυρας του θανάτου της Αντιγόνης και προειδοποιεί τον πατέρα του ότι δε θα ξαναδεί το γιο του θα τον αφήσει να δείχνει ανενόχλητος την παραφροσύνη του σε όσους φίλους του μπορούν να την ανέχονται. Τα τελευταία λόγια του Αίμονα επαναφέρουν το θέμα της φρόνησης-αφροσύνης, προοικονομούν την αυτοκτονία του (στ. 1175, ) και συνιστούν τραγική ειρωνεία, αφού ο Κρέων θα τον ξαναδεί ζωντανό και νεκρό (στ ). Η συσσώρευση των αρνήσεων, οι πλεονασμοί, το υπερβατό μαρτυρούν την αποφασιστικότητα και την απόγνωση του ήρωα. Ο Αίμονας αποχωρεί μάλλον από την αριστερή ως προς τους θεατές πάροδο, γιατί τελείωσε ο δραματικός του ρόλος. Ό, τι είχε να υποστηρίξει το είπε ο ρόλος του είχε πια τελειώσει. Έτσι η παραμονή του επί σκηνής δε θα ήταν «κατά τό εἰκός καί τό ἀναγκαῖον», δηλαδή σύμφωνα με τη λογική, τη φύση και την αλήθεια των πραγμάτων και σύμφωνα με την ψυχολογική, την 13

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ;

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Και ομολογώ ότι τα έκανα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ:«ΚΑΤΑ ΠΟΙΟΝ ΜΕΡΗ: O ΣΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ» ΜΑΘΗΤΗΣ: ΠΛΕΣΙΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1

ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ. Σελίδα 1 ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΒΑΝΘ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: ΘΕΜΑ 162ον (17691) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11/12/14 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΜΠΑΤΣΙΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ 1. Φ.Β. Σελ. 86 Ήδη όμως, κύριοι βουλευτές...για τα συμφέροντα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

«Εμείς και το θέατρο»

«Εμείς και το θέατρο» «Εμείς και το θέατρο» Υπεύθυνες καθηγήτριες: Καλαμαρά Μαριέττα Πρεβενιού Κυριακή Ομάδα σεναρίου: Βλασταρά Αθανασία, Δημοπούλου Τζένη, Κουτσόγιωργα Κατερίνα, Χαροκοπάκη Τζωρτζίνα Λίγα λόγια για το Σοφοκλή...

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Γράφει η Μαρία Παπαδοπούλου, Συμβουλευτική Ψυχολόγος Παίδων & Ενηλίκων, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών Εφήβων, Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Θεσσαλονίκης ΥΠΑΚΟΗ - ΑΝΥΠΑΚΟΗ Τα πρώτα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εα Η σύγκρουση ανάμεσα στις παραδοσιακές αξίες της πόλης και στο νέο κριτικό πνεύμα: η αμφισβήτηση της πόλης προς τον ίδιο τον εαυτό της (30 ) Φύλλο εργασίας για τους ηθοποιούς που

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι

Διαβάστε περισσότερα

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση)

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5.1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Μετά τον πρόλογο ακολουθεί η είσοδος του χορού, η πάροδος. α) Με ποια διάταξη και από

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ

ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος: Στο μάθημα Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου Αρχαία Ελληνικά, του Σοφοκλή επιχειρήθηκε να ενσωματωθεί το πρόγραμμα ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία Γιώργος Θεοτοκάς Κωνσταντινούπολη 1905- Αθήνα 1966 Αργώ (Θέλω γράμματα) 1 Γραμματολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών Επικοινωνία προπονητή-αθλητών Γιάννης Ζαρώτης Ψυχολόγος-Αθλητικός Ψυχολόγος, MSc-PhD www.psychology.org.gr Επικοινωνία Λεκτική: ό,τι λέμε χρησιμοποιώντας το λόγο Μη λεκτική: ό,τι λέμε χωρίς να το εκφράζουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού. ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων

Νέα Ελληνικά. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων 7 Ιουνίου 2018 Νέα Ελληνικά Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ 1η δραστηριότητα Α1. α) Σωστό β) Λάθος γ) Λάθος δ) Λάθος Α2. Ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ Η Ιλιάδα μαζί με την Οδύσσεια αποτελούν τα αρχαιότερα έπη, όχι μόνο της ελληνικής, αλλά και της ευρωπαϊκής λογοτεχνίας, που μας

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο Έ να πολύ μεγάλο ποσοστό ανθρώπων που αντιμετωπίζουν έντονο άγχος, δυσθυμία, «κατάθλιψη» έχει την «τάση» να αποδίδει λανθασμένα τις ψυχικές αυτές καταστάσεις, σε έναν «προβληματικό εαυτό του», (μία δυστυχώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Επιμέλεια: Μαρία Πουλάκου, Φιλόλογος Μεθοδολογία επιστολής Η επιστολή είναι γραπτός λόγος που χρησιμοποιούμε, για να επικοινωνήσουμε με πρόσωπα τα οποία

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα.

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ. Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΙΕ Θέμα: Απόδειξη του ότι η αρετή μπορεί να διδαχτεί είναι η ίδια η αγωγή των νέων στην Αθήνα. Οι φορείς της αγωγής στην Αθήνα Βαθμίδες αγωγής Παιδευτικά μέσα A).. α).......

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525)

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) Μετά την αφήγηση των συμβάντων από τον φύλακα ο Κρέων με αυστηρό ύφος ανακριτή απευθύνεται στην Αντιγόνη ως κατηγορουμένη. Το σκυμμένο κεφάλι

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας.

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. ΜΕΓΑΛΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΩΡΓΟΥ Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. Φωνή δυνατή. Φωνή

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;...

Περιεχόμενα. Πρόλογος Εισαγωγή Ευχαριστίες Το ξεκίνημα μιας σχέσης Βήμα πρώτο: Τι χρειάζομαι, τι επιθυμώ, πώς αντιδρώ;... Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Εισαγωγή... 17 Ευχαριστίες... 21 Το ξεκίνημα μιας σχέσης... 23 «Τι πρέπει να προσέχω στην αρχή μιας σχέσης, ώστε να ξέρω ότι θα ταιριάξουμε;»... 24 «Πόσο να περιμένω για να μου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C) Μπορεί η αρετή να γίνει αντικείμενο διδασκαλίας; Ο Πρωταγόρας εξηγεί στον Σωκράτη τι διδάσκει στους νέους που παρακολουθούν τα μαθήματά του. Οι αντιρρήσεις του Σωκράτη. «Το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων Εξάντας Ελλήνων Γονέων Δεν επιλέγουμε τους γονείς Η επιμέλεια και η τάξη έχουν τους ίδιους γονείς. Η υπερβολική αγάπη των γονέων οδηγεί σε τυραννία. Ντροπή, μέθοδος ελέγχου συμπεριφοράς των παιδιών. Η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ Δ Ρ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Τ Η Τ Α Δ Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Η Σ Γ Ρ Α Φ Η Σ Σ Τ Ο Π Λ Α Ι Σ Ι Ο Τ Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ Τ Ω Ν Α Ρ Χ Α Ι Ω Ν Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Μεθόδευση της Παιδαγωγικής διαδικασίας. Μέσα Στιλ Αγωγής

Μεθόδευση της Παιδαγωγικής διαδικασίας. Μέσα Στιλ Αγωγής Μεθόδευση της Παιδαγωγικής διαδικασίας Μέσα Στιλ Αγωγής Σχέση σκοπών-μέσων και μεθόδων αγωγής Οι μέθοδοι, οι τεχνικές και τα μέσα της παιδαγωγικής διαδικασίας εξαρτώνται από τους σκοπούς της Σχέση σκοπών-μέσων

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μας είναι η γη

Σπίτι μας είναι η γη Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς

Διαβάστε περισσότερα

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16

Όταν προκαλούν, μας εκπαιδεύουν! Τρίτη, 10 Ιούλιος :16 Καθημερινά οι γονείς παλεύουν να κατανοήσουν καταστάσεις, γεγονότα και συμπεριφορές που προκλήθηκαν από τα παιδιά τους και αδυνατούν. Τις πιο πολλές φορές θεωρούν ότι ευθύνονται τα παιδιά τους γι αυτό.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα - Τεχνικές. Μέθοδοι της παιδαγωγικής διαδικασίας. Παρασκευή, 1 Φεβρουαρίου 2013

Μέσα - Τεχνικές. Μέθοδοι της παιδαγωγικής διαδικασίας. Παρασκευή, 1 Φεβρουαρίου 2013 Μέθοδοι της παιδαγωγικής διαδικασίας Μέσα - Τεχνικές http://users.uoa.gr/~dhatziha Αριθμός: 1 Σχέση σκοπών-μέσων και μεθόδων αγωγής Οι μέθοδοι, οι τεχνικές και τα μέσα της παιδαγωγικής διαδικασίας εξαρτώνται

Διαβάστε περισσότερα

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες.

Για να μπορέσουν να κατανοήσουν πλήρως τη νέα κατάσταση και να αποδεχτούν πως είναι οριστική, θα χρειαστεί να περάσουν αρκετοί μήνες. Όταν οι γονείς χωρίζουν-οι συνέπειες ενός διαζυγίου στα παιδιά. Ο χωρισμός των δύο γονέων, θεωρείται ένα από τα πιο στρεσσογόνα συμβάντα για όλα τα μέλη που αποτελούν μια οικογένεια. Τα παιδιά βιώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Οικογένεια

Εξάντας Ελλήνων. Οικογένεια Εξάντας Ελλήνων Οικογένεια Ο έρωτας είναι τυφλός και τυφλώνει. Γάμος είναι πόλεμος και ειρήνη μαζί. Η ανάγκη πολλές φορές ορίζει τον γάμο. Φοβερή δοκιμασία η δυσκολία για μια σχέση. Η σταθερή εργασία βοηθά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ.

ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ. ΑΡΧΑΪΚΗ ΕΠΟΧΗ 800 479 π.χ. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Ποιες ήταν οι αιτίες της διάσπασης του φυλετικού κράτους; Η αύξηση του πληθυσμού και η έλλειψη καλλιεργήσιμης γης. Η καταπίεση που ασκούσαν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη). 1. Σ ένα πολιτισμό όπου επικρατεί το εμπορικό πνεύμα και η

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΝΑ ΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ, ΑΝ Η ΖΩΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΦΡΟΝΗΣΗ, ΟΜΟΡΦΙΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΚΑΙ ΟΥΤΕ ΠΑΛΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ

ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ 1 ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΘΕΣΕΙΣ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗΣ Ο φετινός εορτασμός της 43 ης επετείου από την πτώση της Δικτατορίας και την αποκατάσταση της Δημοκρατίας

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν).

Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν). ΜΑΘΗΜΑ 25 Ο ΤΟ ΜΥΣΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΓΑΜΟΥ Αντιστοιχήστε ένα γράμμα της πρώτης στήλης με έναν αριθμό της δεύτερης στήλης (στη δεύτερη στήλη δύο επιλογές περισσεύουν). ΣΤΗΛΗ Α ΣΤΗΛΗ Β α. «Κατ οίκον εκκλησία» 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Αυτά τα δικαιώματα είναι η ισότητα, η ελευθερία, η ασφάλεια και η ιδιοκτησία.

Αυτά τα δικαιώματα είναι η ισότητα, η ελευθερία, η ασφάλεια και η ιδιοκτησία. ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ 1 της 24ης Ιουνίου 1793 Ο γαλλικός λαός, πεπεισμένος ότι η λήθη και η περιφρόνηση των φυσικών δικαιωμάτων του ανθρώπου είναι οι μόνες αιτίες για τα

Διαβάστε περισσότερα

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων

Εξάντας Ελλήνων. Γονέων Εξάντας Ελλήνων Γονέων Δεν επιλέγουμε τους γονείς Η επιμέλεια και η τάξη έχουν τους ίδιους γονείς. Η υπερβολική αγάπη των γονέων οδηγεί σε τυραννία. Ντροπή, μέθοδος ελέγχου συμπεριφοράς των παιδιών. Η

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590)

Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Κείμενο 1 Εφηβεία (4590) Οι έφηβοι βρίσκονται αντιμέτωποι με την πραγματικότητα του επόμενου βήματος, που οδηγεί στην ενηλικίωση, ενώ η κοινωνία απαιτεί απ αυτούς να αρχίσουν να προετοιμάζονται για τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΧΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ 6 ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ Η ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΗΣΕΤΕ ΤΙΣ 6 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Χρ. Μασσαλάς, από την ιστοσελίδα της εφ. Μακεδονία, (διασκευή).

Χρ. Μασσαλάς, από την ιστοσελίδα της εφ. Μακεδονία, (διασκευή). Κείμενο Το χάσμα των γενεών (4612) Ένα από τα προβλήματα που απειλεί τον πολιτισμό μας είναι η διαφαινόμενη έχθρα μεταξύ των γενεών. Η στάση σημαντικού μέρους των νέων απέναντι στους βιολογικούς τους φορείς

Διαβάστε περισσότερα

Ευαγγελία Μισραχή - ΚΙΡΚΗ συνθήκες τις θυσίες. Είναι ένας πόνος τόσο αβάστακτος το να ζεις με άλλη και η καρδιά σου ν' ανήκει αλλού. Κι ο χρόνος αντί να αμβλύνει και να επουλώνει την πληγή, να επιμένει

Διαβάστε περισσότερα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα Ο Σοφοκλής δίδαξε την τραγωδία του «Αντιγόνη» το 442 π.χ., κερδίζοντας την πρώτη νίκη. Η συγκεκριμένη τραγωδία εξυμνεί τους αιώνιους και απαρασάλευτους νόμους των θεών και τη νίκη του άγραφου δικαίου έναντι

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Χώρος: Νεοχώρι Κρήτης Χρόνος: 1925-1930 (περίοδος Β Παγκοσμίου πολέμου) Πρόσωπα Οικογένεια Φτενούδου Πατέρας: Μιχαήλος Μητέρα:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ O σχολικός εκφοβισμός είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο, που τις τελευταίες δεκαετίες έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις τάξεις

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ. 73 ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΟΣ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΑΣ ΚΡΙΤΙΚΑΡΕΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ, ΛΕΕΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΩΣΤΟΙ Ή ΕΝΤΑΞΕΙ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΑΚΟΥΩ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩ

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Αίμων και Κρέοντας στίχοι

Αίμων και Κρέοντας στίχοι Αίμων και Κρέοντας στίχοι 626 780 Χορός: Αλλά να κι ο Αίμονας, το στερνοπαίδι σου! Έρχεται άραγε βαθύτατα θλιμμένος για τη μοίρα της δύστυχης Αντιγόνης, της αρραβωνιαστικιάς του και υποφέροντας βαριά για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2017 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Οιδίπους επί Κολωνώ, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Σχεδιασμός βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Για να γράψω μία περίληψη πρέπει να ακολουθήσω συγκεκριμένα βήματα! Δεν είναι δύσκολο, απλά θέλει εξάσκηση! Καταρχάς τι είναι µία

Διαβάστε περισσότερα

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη

A μέρος Σεμιναρίου. Λευκωσία Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη A μέρος Σεμιναρίου Εκπαιδευτής : Wolfgang Wildfeuer Λευκωσία 20-24 Οκτωβρίου 2008 Μαρία Παναγή- Καραγιάννη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 1. ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΣΕ ΣΥΝΗΘΙΣΜΕΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Στόχος Βελτίωση επικοινωνιακών

Διαβάστε περισσότερα

Maria Gravani Open University of Cyprus

Maria Gravani Open University of Cyprus Αντλεί από πρόσφατη έρευνά μου στο ΑΠΚΥ (μελέτη περίπτωσης) στην οποία συμμετείχαν 8 μέλη ΣΕΠ και 16 φοιτητές της ΣΑΚΕ. Η παρουσίαση οργανώνεται γύρω από τα εξής θέματα: Επικοινωνία Κλίμα-ατμόσφαιρα κατά

Διαβάστε περισσότερα

Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016

Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016 1 Πανήγυρη Αγίου Γεωργίου 2016 Αγαπητοί μου Αδελφοί, λίγες ημέρες μετά από τη λαμπρή πανήγυρη της Ανάστασης του Κυρίου, πλημμυρισμένοι από πνευματική χαρά εορτάζουμε σήμερα τον Μεγαλομάρτυρα Άγιο Γεώργιο,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Τα μοτίβα της πεζογραφίας του Βιζυηνού του Αμάραντου Αφεντουλίδη Κυρίαρχα στοιχεία: Ο ρομαντισμός, η βαθιά θρησκευτικότητα, το έντονο συναίσθημα, η αχαλίνωτη φαντασία. Εκείνο, όμως, το στοιχείο που διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου Το Σενάριο Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου... 2-10 Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου. 11 12 Σημειώσεις για ένα Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου... 13-19 Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ

ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ ΣΑΑΝΤΙ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΟΥ: «Ο ΚΗΠΟΣ ΜΕ ΤΑ ΡΟΔΑ» ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΑΔΑΜ Τα παιδιά του Αδάμ είναι τα άκρα ενός σώματος, Μοιράζονται όλα την ίδια ρίζα. Όταν ένα άκρο περνάει τις μέρες του

Διαβάστε περισσότερα