Ενημέρωση και Ευαισθητοποίηση μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας για την ενσωμάτωση παιδιών με αναπηρία: «Βήματα Ζωής ΕΛΕΠΑΠ»

Transcript

1 Ενημέρωση και Ευαισθητοποίηση μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας για την ενσωμάτωση παιδιών με αναπηρία: «Βήματα Ζωής ΕΛΕΠΑΠ» ΕΛΕΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΣΚΑΦΙΔΑ Μ.Sc. : Κοινωνική Λειτουργός ΧΡΙΣΤΑΛΕΝΑ ΚΑΤΤΑΜΗ Ph.D., M.Ed., M.A Υπεύθυνη Ψυχοκοινωνικών Υπηρεσιών ΕΛΕΠΑΠ 30 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΚΠΠΥ ΤΗΝΟΣ 21/9/2018

2 8 Στο Βιοψυχοκοινωνικό μοντέλο του πρεσβεύουμε όλες οι παρεμβάσεις αποκατάστασης στοχεύουν στη ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ. 80 Τέτοια ΒΗΜΑΤΑ ΖΩΗΣ» προϋποθέτουν ένα ευαισθητοποιημένο και ενημερωμένο κοινωνικό περιβάλλον που θα στηρίξει κάθε μέλος της κοινωνίας στην εκπλήρωση των ρόλων του με ισοδυναμία και ισοτιμία.

3 vη κοινωνική συμμετοχή των μαθητών με αναπηρίες συνίσταται από τέσσερα θέματα: την αλληλεπίδραση, την αποδοχή από τους συνομήλικους, τη φιλία και την κοινωνική αυτό-αντίληψη ( Koster, Νakken, Pijl & Van Houten 2009). vη ένταξη των μαθητών με αναπηρία δεν οδηγεί αυτόματα στην αποδοχή ή φιλία από συνομήλικούς τους (Pijl, 2005), γι αυτό το σχολείο οφείλει να υιοθετεί συμπεριληπτικές εκπαιδευτικές δράσεις έτσι ώστε να ενισχύσει τη θετική στάση απεναντί τους. (Wong, 2008).

4 Παρέμβαση στο Νηπιαγωγείο Διαφορετικότητα Συναισθήματα Νηπιαγωγεία Ένταξης Αδέλφια!!

5 Στόχοι παρέμβασης στο Δημοτικό Ότι όλοι είμαστε ίσοι έχουμε τα ίδια δικαιώματα, σεβασμός ισότητα ισοδυναμία Διαφορετικές Μορφές αναπηρίας όμως Ίδιοι ρόλοι και Δραστηριότητες Πόσο μας επηρεάζει «η διαφορετικότητα» στον τρόπο που θα προσεγγίσουμε ένα άτομο με αναπηρία.

6 Σκεφτείτε ότι στο σχολείο σας έχει έρθει μια νέα μαθήτρια με κάποια μορφή αναπηρίας τι θα θέλατε να την ρωτήσετε Μόλις 5% θα ρωτούσε το το όνομά της Μόλις 87% δεν θα προσέγγιζε

7 Στόχοι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Να κατανοήσουν ότι: * ότι όλοι είμαστε ίσοι και έχουμε τα ίδια δικαιώματα, *κάθε άνθρωπος έχει το δικαίωμα να ζει με αξιοπρέπεια και σεβασμό, *η υγεία μας δεν είναι δεδομένη αξίζει να την προστατεύσουμε, *η αναπηρία δεν είναι ταυτόσημη με την ανικανότητα, *Όταν υπάρχει αμοιβαίος σεβασμός η αλληλεπίδραση δεν έχει εμπόδια αλλά εμπλουτίζει τη ζωή όλων μας.

8 v Μέσα από την ταινία κινουμένων σχεδίων μαθαίνουν απλές συμβουλές και τρόπους προσέγγισης και κάνουν τις δικές τους προτάσεις! v Ακούν τα προσωπικά βιώματα των μεντόρων με επίκτητη και εκ γενετής αναπηρία, κάνουν ερωτήσεις, εκφράζουν συναισθήματα, απορίες, προτάσεις και λαμβάνουν την ανατροφοδότηση από τους μέντορες και τους συντονιστές! v Μοιράζονται προσωπικές εμπειρίες γίνονται αποκαλύψεις! v Καθοδηγούνται σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς να αναλάβουν δράση στη τάξη τους, στη σχολική κοινότητα, στη γειτονιά, στην ευρύτερη κοινωνία!

9 Διευθυντής Εκπαιδευτικοί Σχολείου ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΛΕΠΑΠ Μέντορες ΕΛΕΠΑΠ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η συμμέτοχη των αποφοίτων της ΕΛΕΠΑΠ), δίνει την δυνατότητα στους εφήβους να ακούσουν τις προσωπικές εμπειρίες, τις δυσκολίες, τις κατακτήσεις και τις προσδοκίες και τα ηχηρά μηνύματα που περνούν μέσα από τον καθημερινό τους αγώνα για μια αξιοπρεπή ζωή. Μηνύματα που κινητοποιούν τους μαθητές να εμπλακούν γνωσιακά και συναισθηματικά, και να ξεπεράσουν τηναμηχανία της συνομιλίας καισυναναστροφής, αλλά καινα εμψυχωθούν για τη δική τους προσπάθεια.

10 Τρόποι Διεξαγωγής Παρέμβασης Επίσκεψη στο σχολείο Μέσω skype Επίσκεψη στην ΕΛΕΠΑΠ Με το κουτί ΕΛΕΠΑΠ Τηλε φωνική Επαφή

11 Στατιστική Ανάλυση» Χορήγηση ερωτηματολογίων Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Α & Β Δημοτικού (με εικόνες) Συμπληρώθηκαν Ν=1522 Γ,Δ,Ε, ΣΤ Δημοτικού Ν= 2455 (κλειστού και ανοιχτού τύπου ερωτήσεων ) Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (3001) κλειστού και ανοιχτού τύπου ερωτήσεων Ποσοτικών δεδομένων έγινε με την χρήση του ΙΒΜ Statistical Package for the Social Sciences-SPSS Descriptive statistic (περιγραφική στατιστική) Frequencies (διαδικασία συχνοτήτων) Crosstabs

12 Δημογραφικά Στοιχεία» Συμμετείχαν μαθητές ( )» Σε 89 σχολεία σε όλη την Ελλάδα Αττική Βόλος Θεσσαλονίκη Ιωάννινα Χάνια Αστυπάλαια, Δράμα, Σάμος, Κοζάνη» 9 Νηπιαγωγεία» 35 Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» 45 Σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

13 Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Α & Β Δημοτικού (Ν=1522) Αθήνα: % Ιωάννινα: % Βόλος: % Άλλες % Υπάρχει κάτι που σε δυσκόλεψε στην σημερινή συνάντηση: Όχι/ Τίποτα %

14 Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Α & Β Δημοτικού (Ν=1522) Συζήτηση Βιντεο Βιωματικές Ασκήσεις Ναι % % % Όχι % % % Συναισθήματα Χαρά % Ηρεμία % Φόβος % Λύπη % Θυμός

15 Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γ, Δ, Ε, Στ Δημοτικού (Ν=2455) Αθήνα: % Ιωάννινα: % Θεσσαλονίκη: % Άλλες τοποθεσίες: % Βόλος: % Χάνια: % Αγρίνιο: %

16 Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γ, Δ, Ε, Στ Δημοτικού (Ν=2455) Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα Πολύ Ικανοποίηση 7.3% 8.9% 20.1% 21.5% 42.2% Χαρά 8.5% 9.2% 14.1% 21.0% 47.1% Ηρεμία 9.7% 12.2% 19.3% 22.7% 36.1% Ευχαρίστηση 9.7% 7.8% 14.1% 20.6% 47.9% Άγχος 63.4% 14.7% 7.2% 6.8% 7.8% Φόβος 79.9% 8.5% 5.2% 2.2% 4.2% Θυμός 85.6% 6.2% 3.7% 1.0% 3.6% Λύπη 49.8% 19.0% 10.3% 7.7% 13.2%

17 Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Ν=3001) ΤΑΞΗ Α Τάξη Β Τάξη Γ Τάξη Σύνολο Γυμνάσιο Λύκειο

18 Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Ν=3001) Δεν απάντη σαν Καθόλου Λίγο Αρκετά Πολύ Παρά Πολύ Ικανοποίηση - 5,9% 12,6% 23,7% 36,5% 21,4% Άγχος.- 38,3% 32,2% 15,3% 4,3% 10,0% Φόβος 1,8% 52,0% 24,3% 11,2% 2,2% 8,6% Ηρεμία - 21,7% 19,2% 19,7% 14,5% 25,0% Ευχαρίστηση - 12,7% 12,8% 21,1% 21,3% 32,1% Θυμός - 76,6% 6,5% 2,0% 4,3% 10,6% Μεγαλύτερη διασπορά!!

19 Τι αποκόμισαν για τον εαυτό τους : v Το 5.4% (n=161) ένιωσε θετικά συναισθήματα που τους βοήθησε να δουν την ζωή με ένα πιο θετικό τρόπο. Εμπνεύστηκαν από τη δύναμη ψυχής που έχουν οι μέντορες για να ξεπερνάνε τα προβλήματα της καθημερινότητας. v Μόλις το 1.2% (n=37) αισθάνθηκε συναισθηματική πίεση από την παρέμβαση. v 37 μαθητές βρήκαν την δύναμη να μοιραστούν την προσωπική τους ιστορία καθώς είτε οι ίδιοι είτε κάποιο μέλος της οικογένειας τους έχει κάποια μορφή αναπηρίας.

20 Τι αλλαγές θα μπορούσαν να γίνουν; v Η πλειονότητα των μαθητών 91,4% (n=2.744) απάντησε στην συγκεκριμένη ερώτηση. v Το 69,7% (n= 2.012) θεωρεί ότι πρέπει να γίνουν τροποποιήσεις σε επίπεδο υποδομών v 21,7% (n=732 ) κάνει λόγο για την αφύπνιση της κοινής γνώμης. v Το 3,7% (n= 111) έκανε λόγο για την αρνητική στάση και την έλλειψη κοινωνικής συνείδησης και σεβασμού στα άτομα.

21 v Το 11,5% (n=317 ) θεώρει ότι πρέπει να ενταχθούν και να ενσωματωθούν άτομα με αναπηρία στα σχολεία και να μπορούν να κυκλοφορήσουν στην γειτονία τους v Το 4,1% (n= 122) επισημαίνει ότι ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα από τα βασικότερα προβλήματα στην ένταξη και ενσωμάτωση ατόμων με αναπηρία. v Το 12,0% (n=334) των μαθητών χαρακτήρισε ότι η ευαισθητοποίηση πρέπει να ενταχτεί στην παιδεία μας από το σχολείο. ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΜΕ ΤΗΝ ΛΕΞΗ ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΑΜΑΞΙΔΙΟ ΣΕ ΤΡΟΧΗΛΑΤΟ ΑΜΑΞΙΔΙΟ!!!

22 Είσαι ένα κομμάτι από το Που μπορεί να συμβάλλει να γίνει πραγματικότητα το δικαίωμα της συμμετοχής για όλους, Που μπορεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης, αυτοεικόνας και αξιοπρέπειας των ατόμων με αναπηρία που συναντάς!!! Είναι στη δική σου επιλογή τι αποτύπωμα θέλεις να αφήσεις στην ζωή τους!!

23

24 Ελπίζοντας στην θετική έγκριση του Υπουργείου Παιδείας για Περιμένουμε τις αιτήσεις σχολείων εκπαιδευτικών γονέων και μαθητών για άλλη μια φορά!! Με στοίχημα κάθε μαθητής από 3-4 φίλους!!