ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η «ΤΘΔΔ» και οι Εξετάσεις Αγγλικής στο Λύκειο

Transcript

1 ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η «ΤΘΔΔ» και οι Εξετάσεις Αγγλικής στο Λύκειο Καθ. Β. Δενδρινού

2 Τι είναι η «Τράπεζα Θεμάτων»; H «Τράπεζα Θεμάτων» είναι ένα αποθετήριο στο οποίο καταχωρίζονται, βάσει προσδιορισμένων παραμέτρων, τυποποιημένες δοκιμασίες που: ανταποκρίνονται σε διαφανείς προδιαγραφές κατασκευάζονται από ειδικευμένους (ή ειδικευόμενους) συγγραφείς δοκιμασιών ελέγχονται (ή πρέπει να ελέγχονται) a priori για την εγκυρότητα και την αξιοπιστία τους αξιολογούνται (ή πρέπει να αξιολογούνται) για την αποτελεσματικότητά τους (όπως αυτή ορίζεται από την επιστημονική ομάδα των θεμάτων).

3 ΤΘ διαβαθμισμένης δυσκολίας; Η «δυσκολία» των ερωτημάτων (items) κάθε δοκιμασίας που καταχωρίζεται στην ΤΘ δεν είναι ακριβώς του ίδιου βαθμού ως προς: το γλωσσικό ζητούμενο τις δεξιότητες χρήσης της γλώσσας τις γνωσιακές απαιτήσεις Γιατί; Για παιδαγωγικούς λόγους Για να καλύπτει το ευρύ φάσμα διαφορών ανάμεσα σε σχολικές μονάδες, τάξεις και μαθητές

4 Τι περιλαμβάνει η «ΤΘΔΔ»; Έχει σχεδιαστεί για δοκιμασίες : των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων των 3 τάξεων του Λυκείου (ΓΕΛ, ΕΠΑΛ ημερήσιων και εσπερινών, καλλιτεχνικών, μουσικών και εκκλησιαστικών Λυκείων) των πανελληνίων εξετάσεων της Γ Λυκείου Περιλαμβάνει το 50% των θεμάτων των εξετάσεων σε κάθε μάθημα (βλ. Ν. 4186/2013 και στο Ν. 4264/2014).

5 Ποιες ανάγκες επιχειρεί να καλύψει; Ολοκλήρωση της ύλης σε όλα τα σχολεία Τυποποίηση των θεμάτων εξέτασης Διαπίστωση του βαθμού επίτευξης των μαθησιακών στόχων που ορίζονται στα Π.Σ. Εργαλείο αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος

6 Τυποποιημένες εξετάσεις: Τι εξυπηρετούν;

7 Τι εννοούμε με τον όρο «τυποποιημένα θέματα»; Βασικό χαρακτηριστικό της τυποποιημένης εξέτασης είναι η ομοιομορφία ως προς τα θέματα, τη διεξαγωγή της εξέτασης, την βαθμολόγηση αλλά και την ανάλυση των αποτελεσμάτων Tα τυποποιημένα θέματα περιλαμβάνουν ερωτήματα (items) τύπου πολλαπλής επιλογής (multiple-choice) και «συμπλήρωσης βάσει συμφραζομένων» (fill-in) που έχουν «κλειστές» απαντήσεις και διορθώνονται γρήγορα. Περιλαμβάνουν και «ανοικτά» θέματα τα οποία όμως αξιολογούνται βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων με σχάρες βαθμολόγησης.

8 Επιχειρήματα υπέρ και κατά των Τυποποιημένων Εξετάσεων (ΤΕ) Υπέρ Οι ΤΕ καλλιεργούν το αίσθημα της ευθύνης σε σχολεία αλλά και εκπαιδευτικούς. Επηρεάζουν θετικά την επίδοση των μαθητών (επιβεβαιώνεται από το 93% των μελετών στον χώρο της αξιολόγησης μέσω δοκιμασιών). Αποτελούν έναν αντικειμενικό και αξιόπιστο τρόπο αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών. Οι μαθητές όλων των τάξεων και σχολείων εξετάζονται με κοινά θέματα που βασίζονται σε μια κοινή ύλη και λογική. Κατά Αξιολογείται η επίδοση του μαθητή σε μία και μοναδική ημέρα και η αξιολόγηση δεν λαμβάνει υπόψη εξωτερικούς παράγοντες. Οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζουν τους μαθητές τους αποκλειστικά για την εξέταση χωρίς να προσανατολίζουν την διδασκαλία τους στη γενικότερη εκπαίδευση των μαθητών τους ( teach to the tests ). Αυξάνεται το άγχος των μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών. Δεν προάγεται η δημιουργικότητα αλλά ευνοείται η στείρα αποστήθιση

9 Επιχειρήματα υπέρ και κατά των Τυποποιημένων Εξετάσεων (ΤΕ) Υπέρ Οι ΤΕ συνοδεύονται από σύνολα προτύπων που παρέχουν καθοδήγηση στους εκπαιδευτικούς ως προς το περιεχόμενο της διδασκαλίας τους. Οι επιδόσεις των μαθητών των περιοχών μιας χώρας μπορούν να συγκριθούν με αξιόπιστο τρόπο. Οι επιδόσεις των μαθητών διαφόρων ομάδων (πχ. ηλικιακών) είναι εύκολα συγκρίσιμες, και αποτελούν δεδομένα/στοιχεία που μπορούν να αξιοποιηθούν για την περαιτέρω ανάπτυξη προγραμμάτων βασισμένων στις ιδιαίτερες ανάγκες των συγκεκριμένων ομάδων. Κατά Οι ΤΕ αξιολογούν αποκλειστικά την επίδοση ενός μαθητή σε συγκεκριμένες δοκιμασίες και όχι την συνολική του ανάπτυξη ως ατόμου. Οι ΤΕ αξιολογούν ένα μικρό μόνο μέρος των στοιχείων που απαιτούνται για μια ουσιαστική εκπαίδευση και μάθηση. Οι μαθητές «μαθαίνουν» να δίνουν εξετάσεις, αλλά δεν προετοιμάζονται ώστε να γίνουν παραγωγικοί ενήλικες.

10 Προδιαγραφές εξετάσεων Αγγλικής Α ΛΥΚΕΙΟΥ

11 Τι περιλαμβάνει η εξέταση; 4 δοκιμασίες διαβαθμισμένης δυσκολίας (Β1-Β2) με στόχο τον έλεγχο: κατανόησης γραπτού λόγου λεξιλογικής ικανότητας γραμματικής ικανότητας παραγωγής γραπτού λόγου

12 Πώς οργανώνεται η εξέταση; Από τον διδάσκοντα Θέμα 1. Δοκιμασία κατανόησης γραπτού λόγου με 10 ερωτήματα επί διδαγμένου κειμένου λέξεων (30%). Θέμα 2α. Δοκιμασία για τον έλεγχο λεξιλογικής ικανότητας με 10 επιμέρους ερωτήματα. Πρόκειται για ερωτήματα συμπλήρωσης (20%). Από την ΤΘΔΔ Θέμα 2β. Δοκιμασία που αποσκοπεί στον έλεγχο γραμματικής ικανότητας με 10 ερωτήματα επιλογής (20%). Θέμα 3. Δοκιμασία παραγωγής κειμένου έκτασης λέξεων, βάσει παροτρύνσεων / οδηγιών στην ξένη γλώσσα ή πληροφοριών στην ελληνική (30%).

13 Βαθμολόγηση της εξέτασης Η εξέταση βαθμολογείται από τον εκπαιδευτικό της τάξης στην κλίμακα του 20 με αναγωγή των μονάδων από την κλίμακα του 100. Για τις «κλειστές» απαντήσεις παρέχεται «κλείδα» (answer key). Η βαθμολόγηση του κειμένου που γράφουν οι μαθητές (θέμα 3) γίνεται με σχάρα βαθμολόγησης, η οποία περιλαμβάνει τα κριτήρια αξιολόγησης και τους περιγραφητές τους.

14 Τύποι Δοκιμασιών «Σωστό-λάθος» «Πολλαπλής επιλογής» «Αντιστοίχισης» «Συμπλήρωσης μέσω επιλογής» «Συμπλήρωσης βάσει συμφραζομένων» Ανοιχτού τύπου

15 Δοκιμασία κατανόησης γραπτού λόγου (Multiple choice)

16 Δοκιμασία λεξιλογικής ικανότητας (Fill in)

17 Δοκιμασία λεξιλογικής ικανότητας (Fill in)

18 Δοκιμασία λεξιλογικής ικανότητας (Fill in)

19 Δοκιμασία ελέγχου γραμματικής ικανότητας (Multiple choice)

20 Δοκιμασία ελέγχου γραμματικής ικανότητας (Multiple match)

21 Δοκιμασία ελέγχου γραμματικής ικανότητας (Matching)

22 Δοκιμασία ελέγχου γραμματικής ικανότητας (Multiple match)

23 Δοκιμασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου

24 Δοκιμασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου

25 Δοκιμασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου

26 Αποτελέσματα πρώτης εφαρμογής εξετάσεων Η ερευνητική διαδικασία

27 Ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο Εκπονήθηκε ερωτηματολόγιο, το οποίο αναρτήθηκε σε σέρβερ του Κέντρου Έρευνας RCeL του Πανεπιστημίου Αθηνών Σχολικοί Σύμβουλοι Αγγλικής ειδοποίησαν τους καθηγητές Αγγλικής που υπηρετούν σε Λύκεια της χώρας ζητώντας τους να παρέχουν ανατροφοδότηση για τα θέματα χρονιάς

28 Ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο Σκοπός του ερωτηματολογίου η αξιολόγηση των προδιαγραφών των θεμάτων της Α Λυκείου αποτίμηση της εγκυρότητας και αξιοπιστίας των δοκιμασιών συγκέντρωση πληροφοριών για τις προδιαγραφές της Β Λυκείου

29 Ερωτηματολόγιο Σύνδεσμος για το τους ερωτηματολόγιο εκπαιδευτικούς