Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία)

Transcript

1 Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία)

2 Διδάσκοντες Παπαϊωάννου Αθανάσιος, Αναπληρωτής Καθηγητής Διγγελίδης Νικόλαος, Επίκουρος καθηγητής Πλαϊνός Χρήστος Μαγγουρίτσα Γωγώ Κούλη Όλγα Κολοβελώνης Αθανάσιος

3 Διδάσκων Παπαϊωάννου Α. Διγγελίδης Ν. Τμήμα Σχολείο Πέμπτη

4 Σκοποί της πρακτικής άσκησης 1. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων απαραίτητων για τη διδασκαλία της ΦΑ στο σχολείο 2. Η απόκτηση εμπειριών από τη σχολική πράξη 3. Η απόκτηση εμπειρίας στο σχεδιασμό μαθημάτων 4. Η απόκτηση εμπειρίας σε συστήματα παρατήρησης της διδασκαλίας 5. Η δοκιμή κι εφαρμογή στην πράξη των αρχών της Διδακτικής και της Παιδαγωγικής της Φυσικής Αγωγής.

5 Θέματα διδακτικής Οργάνωση και ανατροφοδότηση Ανάπτυξη περιβάλλοντος κατάλληλου για μάθηση Μέθοδοι διδασκαλίας στη φυσική αγωγή Παιδαγωγικές αξίες που χρειάζεται να τονίζονται Μεγιστοποίηση ενεργού χρόνου άσκησης

6 Το πλαίσιο του μαθήματος ΘΕΩΡΙΑ ΠΡΑΞΗ

7 Υλοποίηση των στόχων του μαθήματος μέσα από Σχεδιασμός μαθημάτων Διδασκαλία σε μαθητές Συστήματα παρατήρησης Συζήτηση για θέματα διδακτικής

8 Περίγραμμα μαθήματος Διδακτική της Φυσικής Αγωγής Ι: Πρακτική στα δημοτικά σχολεία Διδακτική της Φυσικής Αγωγής ΙΙ: Πρακτική στα γυμνάσια

9 Η δομή των εξαμήνων Χειμερινό εξάμηνο: Α/θμια Α Φάση: Σχεδιασμός εξαμήνου & σχέδια μαθημάτων που αναπτύσσει ο φοιτητής, διδασκαλία φοιτητή, έμφαση στην Οργάνωση του μαθήματος, συστήματα παρατήρησης (4 μαθήματα). Β Φάση: Όπως Α φάση + έμφαση στη μεγιστοποίηση του ενεργού και κατάλληλου χρόνου άσκησης (4 μαθήματα). Γ Φάση: Όπως Β φάση + έμφαση στη σωστή ανατροφοδότηση (4 μαθήματα). Εαρινό εξάμηνο: Β/θμια Διάλεξη για όλους στην ανάπτυξη αυτοκαθορισμού. Δ Φάση: Όπως Γ φάση + έμφαση στην αυτονομία των μαθητών (12 μαθήματα)

10 Χειμερινό εξάμηνο: Α Φάση Ενότητες: 1. Σχεδιασμός εξαμήνου σύμφωνα με το ΑΠ 2. Σχεδιασμός ημερήσιων πλάνων 3. Επικοινωνία με τους μαθητές 4. Οργάνωση (χώρου, μαθητών, χρόνου) 5. Κανόνες, 6. Αποτελεσματική παρατήρηση Στόχοι: 1. Ο 6μηνιαίος προγραμ. να βασίζεται στις αρχές της σαφήνειας, προοδευτικότητας και συνοχής των στόχων Οι στόχοι των ημερήσιων πλάνων να συμφωνούν με τον εξάμηνο προγραμματισμό 2. Το περιεχόμενο των ημερήσιων πλάνων να αποσκοπεί στην επίτευξη του στόχου του μαθήματος 3. Να δίνουν ξεκάθαρες οδηγίες 4. Να είναι σε θέση να οργανώσουν τους μαθητές, τα υλικά κλπ 5. Να είναι σε θέση να διατηρήσουν τον έλεγχο της τάξης 6. Να βρίσκουν την κατάλληλη θέση παρατήρησης και να έχουν επίγνωση των προτεραιοτήτων

11 Κριτήρια αξιολόγησης της διδασκαλίας Οργάνωση (να είμαστε σε θέση να οργανώσουμε κατάλληλα τους μαθητές, το χώρο, τα υλικά κλπ) Επικοινωνία (να είμαστε σε θέση να επικοινωνήσουμε με κατάλληλο τρόπο με τους μαθητές)

12 Χειμερινό εξάμηνο: Α Φάση Επόμενο μάθημα: Ο καθένας προσκομίζει το δικό του εξαμηνιαίο προγραμματισμό και το 1 ο ημερήσιο πλάνο σύμφωνα με τον προγραμματισμό. 2 διδασκαλίες ανά φορά (1 η & 2 η ώρα αντίστοιχα). 4 μαθητές ταυτόχρονα ένας απ αυτούς το εισαγωγικό μέρος. Διδασκαλία με σχέδια μαθημάτων που προετοιμάζει ο φοιτητής. Οργάνωση του μαθήματος σε 2-4 σταθμούς κάθε φορά (ανάλογα με τον αριθμό παιδιών). Ένας αναλαμβάνει την προθέρμανση και το τελικό μέρος του μαθήματος. Χρήση παραδοσιακών μεθόδων παρατήρησης. Συζήτηση μετά το τέλος της διδασκαλίας σχετική με θέματα διδακτικής.

13 Βιβλίο με υποδείγματα σχεδίων μαθημάτων για το δημοτικό σχολείο

14 Αναφορά Παπαϊωάννου, Θεοδωράκης, Γούδας (2003). Για μια καλύτερη φυσική αγωγή. (μέθοδοι διδασκαλίας, περιβάλλον, κανόνες, στόχοι κλπ.)

15 Βιβλία καθηγητή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

16 Βιβλίο με υποδείγματα σχεδίων μαθημάτων Α-Β Δημοτικού: Βιβλίο Καθηγητή ΦΑ Βιβλίο μαθητή Ε-ΣΤ Δημοτικού: Βιβλίο Καθηγητή ΦΑ Βιβλίο μαθητή

17

18 Χειμερινό εξάμηνο: Β Φάση Ενότητες: 1. Μεγιστοποίηση ενεργού χρόνου συμμετοχής. 2. Σταθμοί με κάρτες ασκήσεων. Στόχοι: Να είναι σε θέση να μεγιστοποιούν τον ενεργό χρόνο κατάλληλης άσκησης των μαθητών: 1. Να μπορούν να δίνουν σαφείς και σύντομες οδηγίες. 2. Να έχουν έτοιμο προς χρήση το υλικό. 3. Να ελαχιστοποιούν το χρόνο της μετάβασης από άσκηση σε άσκηση. 4. Να επιλέγουν δραστηριότητες σχετικές με τους στόχους του μαθήματος

19 Παράδειγμα οργάνωσης σε σταθμούς Άσκηση 1 Άσκηση 2 Άσκηση Μετάβασης Άσκηση 1 Άσκηση 2 Άσκηση Μετάβασης Άσκηση 1 Άσκηση 2 Άσκηση Μετάβασης Άσκηση 1 Άσκηση 2 Άσκηση Μετάβασης

20 Κάρτες Ασκήσεων σε σταθμούς Μοιράζεστε σε 4 σημεία που σχηματίζουν τετράγωνο. Κάνετε πάσα με βηματισμό και τρέχετε προς το σημείο που κάνατε πάσα. Παραλλαγές: Μπορείτε να αλλάζετε τη φορά της μπάλας, να κάνετε διαγώνιες πάσες, κλπ.

21 Χειμερινό εξάμηνο: Γ Φάση Ενότητες: 1. Επικοινωνία (χρήση ερωτήσεων, ενεργή ακρόαση κλπ) 2. Ανατροφοδότηση (έπαινοι κλπ) Στόχοι: 1. Να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν κατάλληλη γλώσσα στην επικοινωνία με τους μαθητές. 2. Να είναι έτοιμοι να ακούσουν τους μαθητές. 3. Να βρίσκουν το κατάλληλο σημείο της άσκησης που πρέπει να δοθεί ανατροφοδότηση. 4. Να είναι σε θέση να δώσουν κατάλληλη ανατροφοδότηση 5. Να προετοιμάζουν τα σημεία που πρέπει να προσέξουν για ανατροφοδότηση.

22 Ανατροφοδότηση Θετική Ενίσχυση, Ενθάρρυνση, Θετικός Λόγος Υποδείξεις σχετικές με το στόχο του μαθήματος & της δραστηριότητας Αρνητική Έκφραση (Λάθος, όχι, κλπ.) Υποδείξεις λάθος ή άσχετες με το στόχο του μαθήματος και της δραστηριότητας Κατάλληλες υποδείξεις για διατήρηση ελέγχου & υπευθυνότητας μαθητών Απουσία Ανατροφοδότησης για 30

23 Τρόποι βελτίωσης Ανατροφοδότησης Νοερή απεικόνιση του μαθήματος, χαλάρωση, θετική σκέψη. Γραπτές Υπενθυμίσεις με θετικές εκφράσεις (π.χ. στο Ημερήσιο Πλάνο: Ωραία κίνηση, Σπουδαία, Συγχαρητήρια κλπ.)

24 Κριτήρια αξιολόγησης της διδασκαλίας Ανατροφοδότηση (να είμαστε σε θέση να παρέχουμε κατάλληλη ανατροφοδότηση και την κατάλληλη στιγμή) Επικοινωνία (να είμαστε σε θέση να επικοινωνήσουμε με κατάλληλο τρόπο με τους μαθητές)

25 Οι βασικές απαιτήσεις για επιτυχή πρακτική άσκηση Έμφαση σε ένα τουλάχιστον θέμα της διδακτικής κάθε φορά Διαδικασία ενσωμάτωσης των νέων θεμάτων Προετοιμασία για διδασκαλία (σχεδιασμός μαθημάτων) Ετοιμότητα αντίδρασης κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας Συμμετοχή μέσω παρατήρησης και συζήτησης

26 Αξιολόγηση φοιτητών Η αξιολόγηση γίνεται κατά τη διάρκεια της πρακτικής: Σχεδιασμός ημερήσιου-εξάμηνου εξάμηνου πλάνου 30% Διδασκαλία 40% Καθήκοντα παρατήρησης-παρουσίες παρουσίες-συμμετοχήσυμμετοχή 30% Όσοι κόβονται υποχρεούνται να παρακολουθήσουν ξανά το ανάλογο εξάμηνο της πρακτικής.

27 Υποχρεώσεις φοιτητών/τριών τριών

28 Επόμενο μάθημα Σε 2 αντίγραφα (ένα παραδίδεται & ένα στον φάκελο του φοιτητή): Όλοι προσκομίζουν εξαμηνιαίο προγραμματισμό 12 μαθημάτων (δηλ. τι στόχοι ορίζονται για το εξάμηνο και στη συνέχεια για το 1 ο, 2 ο, 3 ο μάθημα κλπ.). Όλοι προσκομίζουν το ημερήσιο πλάνο του 1 ου μαθήματος. Αποτυχία να προσκομίσουν τα παραπάνω έχει σοβαρή μείωση βαθμολογίας στον τελικό βαθμό.

29 Προσέλευση στα σχολεία Η προσέλευση γίνεται τουλάχιστον 15 λεπτά πριν από την ώρα εκκίνησης του σχολικού προγράμματος.

30 Συμπεριφορά & ενδυμασία στο χώρο του σχολείου Η συμπεριφορά, εμφάνιση και η ενδυμασία των φοιτητών/τριών τριών συνιστάται να είναι ευπρεπής.

31 Καλό είναι να θυμόμαστε ότι το σχολείο μας φιλοξενεί Ασφάλεια μαθητών = προτεραιότητα

32 Με ποιο τρόπο δουλεύουμε

33 Για κάθε ώρα διδασκαλίας του σχολείου Προθέρμανση & Εισαγωγή 5-10 λεπτά Διδασκαλία 30 λεπτά Συζήτηση 5-10 λεπτά

34 2-5 υπεύθυνοι για τη διδασκαλία για κάθε ώρα Ένας φοιτητής/τρια τρια αναλαμβάνει την προθέρμανση και το τελικό μέρος. 2-4 φοιτητές αναλαμβάνουν τη μικροδιδασκαλία η οποία μπορεί να είναι οργανωμένη σε 2-4 σταθμούς αντίστοιχα

35 Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης! Επίσης, ο καθένας θα πρέπει να έχει ένα αναλυτικό σχέδιο διδασκαλίας για την περίπτωση που το μάθημα δεν διεξαχθεί στον προβλεπόμενο χώρο (ένα σχέδιο ανάγκης).

36 1 σχέδιο μαθήματος ανά εβδομάδα Καθένας προσέρχεται με 1 αναλυτικό σχέδιο διδασκαλίας σε 2 αντίγραφα. Επίσης, ο καθένας θα πρέπει να έχει το σχέδιο ανάγκης.

37 ΟΛΟΙ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Ανεξάρτητα από το ποιος έχει οριστεί υπεύθυνος για διδασκαλία

38 Για όσους δεν έχουν καθήκοντα να διδάξουν Ανατίθενται καθήκοντα παρατήρησης με βάση τα φύλλα και τις λίστες ελέγχου που παρέχονται από τους διδάσκοντες (ορισμένα παραδείγματα υπάρχουν στις σημειώσεις)

39 Μετά τη μικροδιδασκαλία Ακολουθεί συζήτηση Κατατίθενται τα πρωτόκολλα παρατήρησης

40 Τι φέρνουμε μαζί μας κάθε φορά: 1 σχέδιο μαθήματος 1 σχέδιο για την περίπτωση που δεν πραγματοποιηθεί το μάθημα στον χώρο που προβλέφθηκε Σημειωματάριο και μολύβι-στυλό

41 Υποχρεωτικά σεμινάρια Οι διδάσκοντες είναι δυνατόν να αποφασίσουν υποχρεωτικά σεμινάρια εκτός των ωρών των μαθημάτων

42 Τι φέρνουμε μαζί μας κάθε φορά. Ντοσιέ με διαφάνειες: 1. Προγραμματισμό 12 μαθημάτων (δηλ. τι στόχοι ορίζονται για το 1 ο, 2 ο, 3 ο μάθημα κλπ.). 2. Ημερήσιο πλάνο μαθήματος. Ως θέμα μπορούμε να έχουμε «Πώς θα γυμναζόμαστε». 3. Φύλλο παρατήρησης για παρατηρητές σε 4-5 αντίγραφα με περιγραφή ασκήσεων (όσοι και οι παρατηρητές/καθηγητής καθηγητής σχέδιο για την περίπτωση που δεν πραγματοποιηθεί το μάθημα στον χώρο που προβλέφθηκε. 5. Σημειωματάριο και μολύβι-στυλό στυλό. Τα 1,2: Σε 2 αντίγραφα (ένα παραδίδεται & ένα στον φάκελο του φοιτητή) Θα γνωρίζετε τους μαθητές του σχολείου, θα κάνετε καταμέτρηση υλικού και αναγνώριση χώρων κι εγκαταστάσεων στο σχολείο.