Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής"

Νέφθυς Αργυριάδης
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής ρ.. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής

2 Σχεδιασµός µαθήµατος: απαραίτητος στη διδακτική διαδικασία Ο νοητικός σχεδιασµός είναι µια αναγκαία διαδικασία για την πραγµατοποίηση του µαθήµατος Ο γραπτός σχεδιασµός είναι απαραίτητος για την συνολική προεπισκόπηση του µαθήµατος εν απαιτείται γραπτός σχεδιασµός για κάθε µάθηµα Φ.Α. Είναι απαιτούµενη όµως η ικανότητα γραπτού σχεδιασµού όποτε χρειασθεί.

3 Ο σχεδιασµός του µαθήµατος σε σχέση µε τον προγραµµατισµό ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Ι ΑΚΤΕΑΣ ΥΛΗΣ ιδακτικά αντικείµενα ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ιδακτικές ώρες ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

4 Απαραίτητα στοιχεία στο σχεδιασµό του µαθήµατος Φ.Α. 1. Το θέµα του µαθήµατος 2. Οι στόχοι του µαθήµατος (και τα αναµενόµενα αποτελέσµατα) 3. Ο εξοπλισµός που θα χρησιµοποιηθεί 4. Τα περιεχόµενα (οι κινητικές δραστηριότητες) 5. Οι διδακτικές ενέργειες 6. Η οργάνωση των δραστηριοτήτων στο χρόνο και το χώρο 7. Η αξιολόγηση των µαθητών στο µάθηµα της διεξαγωγής του µαθήµατος

5 Θέµα του µαθήµατος Συνδέεται µε τον επιµέρους προγραµµατισµό της διδασκαλίας διδακτικού αντικειµένου Στη διατύπωσή του λαµβάνονται υπόψη: οι υπάρχουσες δεξιότητες και γνώσεις των µαθητών βάσει του προγραµµατισµού οι ικανότητες, δεξιότητες και γνώσεις των µαθητών βάσει του αναπτυξιακού τους επιπέδου

6 Στόχοι του µαθήµατος (και αναµενόµενα αποτελέσµατα) ιατυπώνονται: Οι βασικοί στόχοι που συνδέονται µε το θέµα του µαθήµατος (εκµάθηση δεξιοτήτων & φυσικής δραστηριότητας) Η έµφαση στόχου στο µάθηµα Οι επιµέρους στόχους Οι στόχοι καθορίζουν: πώς θα διαµορφωθούν οι διδακτικές ενέργειες & οι κινητικές δραστηριότητες στο µάθηµα Βάσει των στόχων, διατυπώνονται τα αναµενόµενα αποτελέσµατα από τη διεξαγωγή του µαθήµατος

7 Ο εξοπλισµός που θα χρησιµοποιηθεί Καθορίζεται,, προκειµένου να βρίσκεται κατά την έναρξη στο χώρο του µαθήµατος Η ανάγκη οργάνωσης των δραστηριοτήτων σύµφωνα µε τους στόχους, οδηγεί συχνά σε επινοήσεις εξοπλισµού (χάρτινες µπάλες, µαντήλια, µπαλόνια, χαρτοταινίες, κλπ)

8 Τα περιεχόµενα (κινητικές δραστηριότητες) Οι κινητικές δεξιότητες,, που βάσει του θέµατος πρέπει να διδαχθούν ή να γίνει εξάσκηση Οι κινητικές δραστηριότητες που θα χρησιµοποιηθούν για την εξάσκηση των κινητικών δεξιοτήτων ή την επίτευξη του στόχου έµφασης ή των επιµέρους στόχων Οι προσαρµογές των δραστηριοτήτων για την επίτευξη των στόχων «αθροιστικά» Οι προσαρµοσµένες στους στόχους παιγνιώδεις δραστηριότητες Το παιχνίδι σαν αυτούσια φυσική δραστηριότητα που περικλείει τους απώτερους στόχους του µαθήµατος

9 ιδακτικές ενέργειες Πως θα διδαχθούν οι δεξιότητες και τα γνωστικά στοιχεία του µαθήµατος (διδακτική µεθοδολογία) Τα σηµεία έµφασης και η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ανάλογα µε τις δυνατότητες των µαθητών Οι ενέργειες των µαθητών στη µαθησιακή διαδικασία Η ψυχολογική στήριξη της µαθησιακής διαδικασίας

10 Η οργάνωση στο χρόνο και το χώρο Καθορίζεται ο χρόνος κάθε διδακτικής διαδικασίας ή δραστηριότητας Περιγράφεται η οργάνωση στο χώρο των δραστηριοτήτων Χρησιµοποιούνται σχήµατα για να κάνουν κατανοητή την οργάνωση και τη διαδικασία

11 ιαδικασίες αξιολόγησης µαθητών Αξιολογική ανατροφοδότηση από τον εκπαιδευτικό ιαδικασίες ετεροαξιολόγησης από τους µαθητές ιαδικασίες αυτοαξιολόγησης

12 Αξιολόγηση του µαθήµατος Αξιολόγηση από τους µαθητές Επίπεδο γενικής ικανοποίησης Επιµέρους πρόοδος στα αναµενόµενα αποτελέσµατα Αυτοαξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό Βαθµός επίτευξης στόχων Εξέλιξη µαθήµατος και διαχείριση του διδακτικού χρόνου Επίπεδο ικανοποίησης της διδακτικής και οργανωτικής διαχείρισης, καθώς και διαχείρισης του απρόοπτου

13 Πορεία στο σχεδιασµό µαθήµατος Φυσικής Αγωγής 1. Θέµα -> Στόχοι -> ιαµόρφωση περιεχοµένου (είδος και οργάνωση δραστηριοτήτων) 2. Θέµα -> Περιεχόµενο (διδασκαλία δεξιοτήτων και δραστηριότητες) -> διατύπωση στόχων -> > πιθανή αναµόρφωση περιεχοµένου 3. Θέµα -> Στόχοι + περιεχόµενο -> προσαρµογή ή διαφοροποίηση στόχων + διατήρηση ή διαµόρφωση περιεχοµένου

14 Το σχέδιο ή πλάνο µαθήµατος: προτείνεται να αποτυπώνεται σε µία σελίδα

15 Σύνταξη σχεδίου µαθήµατος

16 Σύνταξη σχεδίου µαθήµατος

17 Σχέδιο µαθήµατος από το βιβλίο: Φυσική Αγωγή Γ και ηµοτικού βιβλίο εκπαιδευτικού, σελ. 40 Θεµατική ενότητα: Ψυχοκινητική αγωγή

18 Σχέδιο µαθήµατος από το βιβλίο: Φυσική Αγωγή Ε και Στ ηµοτικού Βιβλίο εκπαιδευτικού, σελ. 82

19 Σχέδιο µαθήµατος από το βιβλίο: Φυσική Αγωγή Α Γυµνασίου βιβλίο εκπαιδευτικού, σελ. 122

20 Σχέδιο µαθήµατος από το βιβλίο: Φυσική Αγωγή Β Γυµνασίου βιβλίο επαιδευτικού, σελ. 39

21 Σχέδιο µαθήµατος Χειροσφαίρισης για το ηµοτικό σχολείο (Ιατρούδης Π.)

22 εν παίζει ρόλο πως θα συνταχθεί το σχέδιο µαθήµατος, αλλά αν περιλαµβάνει: 1. Το θέµα του µαθήµατος 2. Τους στόχους του µαθήµατος (και τα αναµενόµενα αποτελέσµατα) 3. Τον εξοπλισµό που θα χρησιµοποιηθεί 4. Τα περιεχόµενα (κινητικές δραστηριότητες) 5. Τις διδακτικές ενέργειες 6. Την οργάνωση των δραστηριοτήτων στο χρόνο και το χώρο 7. Την αξιολόγηση των µαθητών στο µάθηµα της διεξαγωγής του µαθήµατος

Σχετικά έγγραφα

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο γυμνάσιο

Οδηγίες για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής στο γυμνάσιο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Σέρρες: 16 / 10 / 2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ. : 590 --- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ --- ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ