2 η ΕΝΟΤΗΤΑ «Όταν επανείδον από τα βάσανά του!»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2 η ΕΝΟΤΗΤΑ «Όταν επανείδον από τα βάσανά του!»"

Transcript

1 2 η ΕΝΟΤΗΤΑ «Όταν επανείδον από τα βάσανά του!» Συμπεριφορά της μητέρας προς τον αφηγητή - «εφέρθη με γλυκύτητα» - «προσήνειαν» - «αγκαλιάσματα» - «θωπείες» - «φιλιά τρυφερά και επανειλλημένως» Η μητέρα αλλάζει συμπεριφορά προς τον αφηγητή. Δείχνει στοργή και αγάπη προς το παιδί της που μέχρι τώρα αδιαφορούσε γι αυτό. Η αλλαγή αυτή οφείλεται, σύμφωνα με τον αφηγητή, στην προσπάθειά της να εξιλεωθεί απέναντί του. Θα μπορούσε, βέβαια, να επισημανθεί ότι η ανάγκη εξιλέωσης της μητέρας επιβεβαιώνει την κατανόηση του σφάλματος της. Ωστόσο, όλες οι εκδηλώσεις αγάπης και στοργής και αγάπης της μητέρας γίνονται σιωπηλά. Αντιδράσεις του παιδιού - ανορεξία - αϋπνία - κλειστά τα μάτια, αλλά άγρυπνα τα αυτιά Προσευχή- παράκληση του παιδιού Το ψυχικό τραύμα στην ευαίσθητη παιδική ψυχή του αφηγητή προκαλεί την πράξη του αυτή. Η ένοχη σιωπή της μητέρας σε συνδυασμό με την τρυφερότητα που άρχισε να του δείχνει προκαλεί το παράπονο του παιδιού. Έτσι, το παράπονο του παιδιού έχει ως συνέπεια την προσευχή του, η οποία κορυφώνει με τη σειρά της την απελπισία της μητέρας κι έτσι το παιδί αισθάνεται ένοχο. Άρα, καταλήγουμε και πάλι στην ενοχοποιητική σιωπή, αυτή τη φορά του παιδιού. Γύφτος Περιγραφή - ηλιοκαής - ρακένδυτος - μαύρη και λιγδερά κώμην - μικρούς και φλογερούς οφθαλμούς - ανοιχτά και τριχωμένα στήθη - καθισμένος μεταξύ των χαλκέων αγγείων - λύρα κεφαλή κεκλιμένη - άγρια μορφή - ευγενής, διακριτικός, ευγνώμων - ραψωδός, φορτωθείς τα χάλκινα 12

2 Η περιγραφή γίνεται από το γενικό στο ειδικό και από πάνω προς τα κάτω. Ο γύφτος περιγράφεται σε συνάρτηση με το περιβάλλον και με τα αντικείμενα που τον συνοδεύουν αλλά και από την εντύπωση που προκαλεί στους άλλους. Μετά από την περιγραφή των εξωτερικών χαρακτηριστικών γίνεται η περιγραφή του χαρακτήρα όπως προκύπτει από τη συμπεριφορά του γύφτου. Η περιγραφή κλείνει με έναν γενικό χαρακτηρισμό. Η γλώσσα που χρησιμοποιείται για την περιγραφή σε πολλά σημεία είναι η απλή γλώσσα του λαού. Πρέπει επίσης να επισημανθεί η αντίθεση ανάμεσα στον ψευτογιατρό της προηγούμενης ενότητας και το γύφτο της ενότητας αυτής. Σε πολλά σημεία παρατηρούνται διαφορές ανάμεσα στα δύο αυτά πρόσωπα, π. χ «χονδρός» «ανοιχτά και τριχωμένα στήθη», «αυτόκλητος» «παραγγελίαν αυτής», «δικαιωματικώς» «διακριτική συμπεριφορά» Προοικονομία του θανάτου της Αννιώς μοιρολόι η μητέρα κράταγε την Αννιώ και δάκρυζε το μοιρολόι κατά τη διάρκεια εκείνης της νύχτας θυμίαμα «Ω είπον απέθανε το Αννιώ μας!» τα ρούχα του νεκρού, κλπ Το πέταγμα της χρυσαλλίδας Η επιλογή αυτή του εντόμου από το Βιζυηνό δεν είναι τυχαία. σχετίζεται με την ψυχή. Εξάλλου, αυτό το έντομο έλκεται από το φως (αναμμένες λαμπάδες τις μητέρας). Αντιδράσεις του παιδιού στο πέταγμα του εντόμου- ψυχής : σάστισε και υπάκουσε μηχανικά στην προτροπή της μητέρας να κάνει το σταυρό του. Αντιδράσεις της μητέρας : έκανε με ευλάβεια το σταυρό της και συγκινημένη προέτρεψε και το παιδί να κάνει το ίδιο, παρακολουθούσε το πέταγμα του εντόμου- ψυχής με στοργή και λατρεία, και ήπιε από το νερό δίνοντας και στο παιδί αλλά και στην ασθενή. Σημασία του νερού - αγιασμός - θεία μετάληψη σε ετοιμοθάνατο Θάνατος της Αννιώς Ενώ ο αναγνώστης περιμένει το θαύμα- τη θεραπεία της Αννιώς, εκείνη ακριβώς τη στιγμή εκείνη πεθαίνει. Σε όλο αυτό το σημείο υπάρχει έντονη η ειρωνεία του αφηγητή. Ειρωνεύεται την απλοϊκή σκέψη του λαϊκού ανθρώπου, έρμαιου στις δεισιδαιμονίες, ο οποίος προσπαθεί με ανώφελα μέσα να καταφέρει να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες της ζωής του. Η ειρωνεία του, επίσης, στρέφεται και προς τη μητέρα του η οποία 13

3 για να γιατρέψει την Αννιώ την υπέβαλλε σε απίστευτη ταλαιπωρία. Στο σημείο αυτό και σε συνδυασμό με τις λέξεις που χρησιμοποιεί «ιατρεύση», «να γιάνης» ειρωνεύεται και τονίζει τη μοναδική ίσως ενέργεια που θα μπορούσε να κάνει η μητέρα και να σωθεί έτσι η Αννιώ, να καλέσει έναν κανονικό γιατρό. Ο θάνατος της Αννιώς προετοιμαζόταν σταδιακά και με δραματικό τρόπο σε όλο το προηγούμενο κείμενο, άλλα όταν αυτός φτάνει, γίνεται με τρόπο λιτό και διακριτικό, με σεβασμό στο πρόσωπό της. «το καϋμένο μας το Αννιώ!» : συναισθηματικό σχόλιο του αδερφού για τη νεκρή αδερφή του. «εγλύτωσε από τα βάσανά του» : ορθολογιστικό σχόλιο του συγγραφέα. Λαογραφικά στοιχεία μεσάνυχτα: την ώρα αυτή γίνονται διάφορες μαγικές τελετές και έθιμα λατρείας των νεκρών. τα μεσάνυχτα είναι η ώρα που υπάρχει έντονο το μεταφυσικό στοιχείο. Μοιρολόγια: είναι οι θρηνητικοί ύμνοι για συγγενικά ή προσφιλή πρόσωπα που πεθαίνουν. Δημιουργούνται και τραγουδιούνται γύρω από το νεκρό και με την παρουσία ενός πολυάριθμου πλήθους. Μπορούν να επαναλαμβάνονται και μετά την κηδεία. Συνήθως τα μοιρολόγια τα εμπνέονται και τα δημιουργούν γυναίκες με κάποιο ίσως ιδιαίτερα καλλιτεχνικό ταλέντο. Το μοιρολόι του κειμένου διαφέρει σε ορισμένα σημεία από τα συνηθισμένα, γιατί δημιουργείται μετά το θάνατο του πατέρα, από άντρα και τραγουδιέται χωρίς την παρουσία πολλών ανθρώπων. Φυσικά, έχει και αρκετά κοινά με τα συνηθισμένα μοιρολόγια, αφού γίνεται ύστερα από παραγγελία αυτοσχέδιο, το χαρακτηρίζει ο πόνος και η θλίψη και έχει επικήδειο χαρακτήρα. Τελετουργικό : o Ανδρική ενδυμασία o Σκαμνί με μαύρο ύφασμα ΛΑΪΚΕΣ o Λεκάνη με νερό ΔΟΞΑΣΙΕΣ o Δυο λαμπάδες o Εθυμίαζε ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ o γονυπετής ΣΤΟΙΧΕΙΑ Τυπικό του θανάτου o Ανδρική ενδυμασία ( άνηκε σε νεκρό) o Μαύρο ύφασμα o Νερό ( έχει σχέση με τη νεκρική ακολουθία / ξεδίψασμα της ψυχής του νεκρού ) o Λαμπάδες, κεριά 14

4 o θυμίαμα o μοιρολόγια Ποικιλία βλεμμάτων «καμυομένους οφθαλμούς» «βλέφαρά της ημίκλειστα» «ήνοιξε τους οφθαλμούς» Παρενθετικές Αναδρομικές αφηγήσεις - Η δημιουργία του μοιρολογιού από το «Γύφτο» (σελ ). - Τα παιδιά έπιναν το νερό από το σκεύος και στο παρελθόν και η μητέρα αισθανόταν χαρούμενη (σελ. 137). Η αναδρομική αυτή αφήγηση λειτουργεί ως επιβράδυνση τη στιγμή που έχει κορυφωθεί το ενδιαφέρον των αναγνωστών. 15

5 3 η ΕΝΟΤΗΤΑ «Πολλοί είχον κατηγορήσει έχη την ευχή μου» Η μητέρα δεν μπορούσε να εκφράσει το πένθος και τον πόνο της εξαιτίας της σεμνότητας στην οποία είχε διδαχτεί από την κοινωνία στην οποία είχε γαλουχηθεί. Ωστόσο η ίδια η κοινωνία που της είχε μάθει τη σεμνότητα αυτή τώρα την κατηγορεί γι αυτό. Η θεαματική και υποκριτική εκδήλωση του πένθους από τις γυναίκες επιβαλλόταν την εποχή εκείνη. Είναι ένα ακόμα δείγμα κοινωνικής καταπίεσης της γυναίκας από την πατριαρχική ανδροκρατική κοινωνία. Η μητέρα στη συγκεκριμένη περίπτωση υποφέρει διπλά αφού πενθεί ένα αγαπημένο της πρόσωπο αλλά από την άλλη μεριά δεν μπορεί να εκδηλώσει τη θλίψη της. Αντίθετα, όταν πεθαίνει η Αννιώ, η μητέρα οι αντιδράσεις της είναι έντονες και εκδηλώνονται στο έπακρο. Ο αφηγητής εκφράζει το παράπονό του έμμεσα, για να μη χαρακτηριστεί ως εγωιστής. Έτσι, το εκφράζει μέσα από τα λόγια του κόσμου «Θα τα αφήση μεσ στους πέντε δρόμους» και με τις λέξεις «εγκαταλελειμμένα και απεριποίητα». Η εκκλησία θα αναλάβει να νουθετήσει τη γυναίκα έτσι ώστε να αναλάβει τα καθήκοντά της στη διαχείριση του σπιτιού και την ανατροφή των παιδιών. Είναι φανερά αλλά και γνωστό ότι στην περίοδο της Τουρκοκρατίας η εκκλησία έπαιρνε θέση σε διάφορα θέματα του ιδιωτικού ή δημόσιου βίου. Τα οικονομικά της οικογένειας ήταν πολύ άσχημα. Αυτό ήταν αποτέλεσμα των αλόγιστων σπατάλων που έκανε η μητέρα κατά τη διάρκεια της ασθένειας της Αννιώς. Συνεπώς η άσχημη οικονομική κατάσταση της οικογένειας απαιτεί την ανάληψη δράσης για την αντιμετώπισή της. Έτσι ακολουθεί η πλήρης μεταμόρφωση της μητέρας η οποία: - «εμετρίασεν» (συνεκάλυψε το πένθος) - υπερνίκησε την ατολμία ηλικίας και φύλου - «λαβούσα την δίκελλαν ανά χείρας» (αντρικό σύμβολο) - «ήρχισε να ξενοδουλεύη» Η δράση που αναλαμβάνει η μητέρα έρχεται σε αντίθεση με τη θέση της γυναίκας που γνωρίζουμε από την υπόλοιπη λογοτεχνική παραγωγή της γενιάς του

6 Εξίσου δυναμική είναι και η δράση της μητέρας μέσα στο σπίτι όπου ρυθμίζει όλα τα ζητήματα με αυταρχικότητα και επιβολή. Επίσης, διεκδικεί την εκπαίδευση για τα παιδιά της, κυρίως ως παιδαγωγικό μέσο και όχι για επαγγελματική αποκατάσταση. Αναχρονίες «Πολλοί είχον κατηγορήσει την μητέρα μου η μήτηρ μας εχήρευσε πολύ νέα»(σελ.138) ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΗ ΑΦΗΓΗΣΗ. Διπλός ο ρόλος: α) Σύγκριση και αντίθεση της αντίδρασης της μητέρας στο θάνατο του πατέρα και στο θάνατο της Αννιώς, β) συμπλήρωση και εξήγηση των αποριών μας στη σκηνή της δημιουργίας του μοιρολογιού από το «Γύφτο». «ην είχε πριν ασθενήσει το Αννιώ»(σελ.139) ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΗ ΑΦΗΓΗΣΗ «Ενώ δε μετ ολίγον εν τη ξένη» ΠΡΟΔΡΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗ «Ήτο καθ ην καθώς και ημάς»(σελ ) ΠΡΟΔΡΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗ «Και δεν εφανταζόμην δι ης ήλπιζον να την ανακουφίσω» (σελ.144) ΠΡΟΔΡΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗ Ο χρόνος της αφήγησης είναι πολύ ισχυρός σε όλη την αφήγηση. Μοιράζεται σε μικρές ή μεγάλες ενότητες. Διακόπτεται από αναδρομές για να οργανώσει λογικά και αιτιακά τα όσα αναφέρονται. Υπάρχουν, βέβαια, και πρόδρομες αφηγήσεις σε μικρότερη έκταση, οι οποίες υποδηλώνουν το μέλλον. Πύκνωση της αφήγησης : «το ξένο κοράσιον υπανδρεύθη» Γοργότητα του διηγήματος αποφυγή χαλαρότητας Αφηγηματικό σχόλιο : και είχον δίκαιον (Αιτιολόγηση της κρίσης του : α) δεν ησθάνθη αδελφικήν στοργήν προς αυτούς β) απεδείχθη αχάριστος προς τη μητέρα Λαογραφικά στοιχεία «πολλοί σιγηλά δάκρυα» : Στο νεκρικό θρήνο παίρνουν μέρος οι στενοί συγγενείς και γυναίκες ξένες προς την οικογένεια. Όλες τοποθετούνται κυκλικά γύρω από το νεκρό και η λύπη τους εκδηλώνεται χωρίς μέτρο και περιορισμό, με θρήνους. «παρά την εστίαν» : συγκέντρωση της οικογένειας γύρω από το τζάκι. Προσήμανση : «εγώ έμελλον να ξενιτευθώ» 17

7 Υιοθεσία Υιοθεσία θέσις υιού. Παιδιά υιοθετούσαν όσοι α) ήταν άτεκνοι, β) είχαν μόνο κορίτσια (άρα υιοθετούσαν αγόρι). Στην περίπτωση της μητέρας διαφέρουν τα πράγματα: α) δεν είναι άτεκνη, β) δεν υιοθετεί αγόρι, αλλά κορίτσι (αυτό δικαιολογείται από το θάνατο της Αννιώς). Αυτές οι διαφορές προκαλούν και την αντίδραση των αγοριών της οικογένειας. Τελετουργικό υιοθεσίας: α) γιορτή για όλο το χωριό, β) οι θετοί και οι φυσικοί γονείς πηγαίνουν στην εκκλησία και με την παρουσία του περιεστώτος και του Χριστούν γίνεται η συμφωνία, γ) υπόσχεση της μητέρας να αναθρέψει το παιδί σα δικό της φυσικό τέκνο, δ) όλοι μαζί βαδίζουν προς το σπίτι της θετής οικογένειας, όπου ο πρωτόγερος σηκώνοντας ψηλά το παιδί ρωτά αν έχει κανείς αντιρρήσεις στην υιοθεσία, ε) οι φυσικοί γονείς παραδίδουν και αποχαιρετούν οριστικά το παιδί τους, στ) ακολουθεί η παράθεση γεύματος. Θεατρικότητα Στην περιγραφή και την κίνηση των προσώπων στο χώρο: μέσα- έξω, ψηλά- χαμηλά, μπροστά- πίσω, «εισήλθον»- «ανεχώρησαν» και οι αντιθέσεις αλλά και ποικιλίες συναισθημάτων: μονότονον, αυστηρόν- ζωηρότητα, ωχρός, περίλυπος- την ευτυχία της- έτρεμε από το φόβο της. Η τελετή μοιάζει με στέψη αυτοκράτορα. Βιζυηνός «παιδικός ψυχολόγος» : «έπειτα ηρχόμεθα ημείς»(διπλή σημασία), αποδοχή της «νέας αδελφής» με ζωηρότητα και χαρά συνειδητοποίηση των παιδιών του τι πραγματικά σημαίνει αυτό. Αντίθεση: ενθρόνιση (θετή κόρη στο σπίτι της οικογένειας)- εκθρόνιση (τα αγόρια της οικογένειας από τη θέση τους ως φυσικά τέκνα και από το σπίτι τους). Συναισθήματα- φάση της υιοθεσίας: α) φανερά (μητέρα), β) συγκρατημένα (φυσικοί γονείς), γ) βουβά, κρυμμένα (τα αγόρια). 18

8 ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΩΝ ΑΓΟΡΙΩΝ-ΠΑΡΑΠΟΝΑ ΤΩΝ ΑΓΟΡΙΩΝ 1 η περιπέτεια : πρώτη υιοθεσία 1 ο παράπονο : περιποιήσεις δεν ηξιώθημεν ημείς στιγμής ταύτης καιρούς ευτυχέστερους 2 ο παράπονο : Τα αισθήματα του αφηγητή και των άλλων αγοριών φαίνονται και από το γεγονός ότι πουθενά δεν κατονομάζουν τη θετή κόρη. «Ενώ δε μετ ολίγον εν τη ξένη» οι αδελφοί των «μαστόρων» 3 ο παράπονο : οι μισθοί τους προικίζουν τη θετή κόρη η μητέρα αντί να ξεκουράζεται εξακολουθεί να εργάζεται εξαιτίας της θετής της κόρης Ανακούφιση (πρόσκαιρη) : είχον λόγους εκ του παθήματος εκείνου Έκπληξη, όταν διαπιστώνουν ότι η μητέρα τους δεν «εδιδάχθη αρκετά» 2 η περιπέτεια : δεύτερη υιοθεσία Αντίδραση των αγοριών : έκπληξη, αμηχανία, απογοήτευση, αντίδραση α) εκδήλωση της διαφωνίας τους β) δείχνουν τη φανερή τους δυσαρέσκεια γ) αρνούνται την οικονομική σύμπραξη στη μητέρα τους Αποτέλεσμα : «Όλα εις μάτην». Εμπόδια των αγοριών στην έκφραση των συναισθημάτων τους : α) το υιϊκό σέβας β) η αυθεντία Επιχειρήματα της μητέρας για τη δεύτερη υιοθεσία : 1) κοιλιάρφανο ΥΠΟΚΡΙΤΙΚΑ 2) απέθανε και η μάνα του 3) Υπόσχεση του αφηγητή πριν φύγει για τα ξένα κορύφωση της περιέργειας του αναγνώστη 19

9 Διγλωσσία : «είσαι αδύνατη από τη λιποθυμία» δημοτική (η γλώσσα που μιλούσε ο συγγραφέας, όταν ήταν παιδί) «τη είπον» καθαρεύουσα (η γλώσσα που μιλάει ο λόγιος- συγγραφέας της ωριμότητας) Η σκηνή του ποταμιού o Όλες οι συνθήκες είναι αντίξοες για τη μητέρα ήρωα ώστε να επιτελέσει το έργο της : πολύ κουρασμένη και σχεδόν λιπόθυμη, φόραγε βαριά ρούχα. o «δεξιώτερον» : Κρίση σύγκρισης για υπερτονισμό της δοκιμασίας. o «επρόκειτο σώση» : αποτέλεσμα της δοκιμασίας. o «και ας ήμην θυγατρός της» : κάθαρση, λύτρωση της μητέρας από τις τύψεις o αποκατάσταση των σχέσεων του αφηγητή με τη μητέρα του - αυτοθυσία της μητέρας γι αυτόν - η αυτοθυσία της μητέρας δηλώνει την αγάπη της μητέρας για τον αφηγητή - άρα τον αγαπά και δεν τον θεωρεί υπεύθυνο για το θάνατο της αδερφής του - η ίδια πήγε να του πάρει τη ζωή η ίδια τον σώζει : εξισορρόπηση Περιγραφή της φύσης - ραγδαιότατη βροχή - ορμητικότατος ο χείμαρρος μεγάλο το - κακή η φήμη του χειμάρρου κατόρθωμα - αφόρητος ο καύσωνας (λιπόθυμη η μητέρα) της μητέρας μεγάλη η αυτοθυσία της μητέρας μεγάλη η αγάπη της γι αυτόν αμοιβαία η αγάπη (αποδείχθηκε) 20

10 Καταπληκτική η περιγραφή των καιρικών συνθηκών. Ακόμα και αυτή παρουσιάζει αντιθέσεις. Εικόνα γεμάτη κίνηση και ζωντάνια, παραστατικότατη : τη στιγμή που ο αφηγητής- μικρό παιδί προσπαθεί να περάσει μόνος του το ποτάμι και παρασύρεται από το χείμαρρο. Εικόνα κινητική και οπτικοακουστική : η μητέρα με αυτοθυσία και αυταπάρνηση ορμά να σώσει το παιδί της. Αντίθεση: o η μητέρα «ουδ εσημείωσε» την υπόσχεσιν o εγώ όμως ενθυμούμην πάντοτε Αντιστροφή της κατάστασης: o εμένα το παιδί μου με το υποσχέθηκε όχι την μητέρα, αλλ ουδέ τον εαυτό του δεν δύναται να θρέψη Ρομαντικό στοιχείο η υπόσχεση του αφηγητή στη μητέρα. Ωστόσο, προσγείωση στην πραγματικότητα αποτελεί το γεγονός ότι δεν μπορεί να θρέψει ούτε τον εαυτό του. Εντυπωσιακά ρομαντικά μοτίβα είναι ακόμα και τα εξής: - φοβερίζει τους - ότι ελθών από τα ξένα - θα τους εντροπιάσω δια της γενναιότητός μου - θα προικίσω - θα υπανδρεύσω εν πομπή και παρατάξει Η πραγματικότητα, οι δυσκολίες, οι πικρίες, η ξενιτιά και η εκμετάλλευση προσγείωσαν και ωρίμασαν το ρομαντικό νεαρό της επαρχίας σ έναν επιστήμονα, ψυχολόγο, ρεαλιστή συγγραφέα της Ευρώπης. Η υπόσχεση που αναφέρει η μητέρα ότι της έδωσε ο γιος της διαφέρει από την πραγματικότητα. Ο Γιωργής είχε υποσχεθεί να βοηθήσει τη μάνα και την πρώτη υιοθετημένη αδελφή όχι τη δεύτερη. Σκόπιμη η διαστροφή των λόγων του Γιωργή και σκόπιμη παραπλάνηση των αδελφών του από τη μάνα, για να πετύχει το σκοπό της. Όλα αυτά βέβαια προοικονομούν την επιστροφή του γιου από την ξενιτιά. Μοτίβα δημοτικού τραγουδιού: α) μη κλαίγης μητέρα (αποχαιρετισμός) β) ερωτώσα τους διαβάτας (αγωνία της μάνας) 21

11 ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ευτυχώς αι κακαί στο λαιμό μου, ετελείωσε» ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΟ : «Ουδέ τον εαυτό του δεν δύναται να θρέψη» (προηγούμενη ενότητα) «ήμην εις θέσιν» (αρχή της νέας ενότητας) Ο αφηγητής γίνεται και πρωταγωνιστής : επιστροφή του ξενιτεμένου αφηγητή στο σπίτι του. Η μητέρα αισθάνεται έκπληξη, όταν διαπιστώνει ότι ο γιος της δεν ήταν και τόσο πρόθυμος να την βοηθήσει και μάλιστα, όταν εκείνος εξέφρασε και την αντίθεσή του. Αντίθεση απόψεων αφηγητή αδελφών : Τα αδέρφια του αφηγητή προσπαθούσαν να πείσουν τη μητέρα να παραιτηθεί από το σκοπό της. Από την άλλη μεριά., ο αφηγητής πάντοτε επιθυμούσε να βρει μια αδερφή και παράλληλα ποτέ δεν ήταν αντίθετος με την κλίση της μητέρας του προς τα κορίτσια. Η διαφωνία του αφηγητή με τη μητέρα είναι ότι θέλει μια διαφορετική αδερφή από αυτή που βρίσκει : Η επιθυμητή αδερφή: - φαιδρά μορφή μοτίβα της - συμπαθητικαί φροντίδαι ρομαντικής - ωραία, εύμορφη λογοτεχνίας - αναπτυγμένην, έξυπνον με τα γράμματα κ.ά. (όνειρο) Η θετή αδερφή : - κακόγνωμος - κακοσχηματισμένη, καχεκτική μοτίβα της ηθογραφίας, - μικρά, δύσνους του ρεαλισμού (πραγματικότητα) Η στάση του αφηγητή είναι επικίνδυνη για τη μητέρα, γιατί όσο έλειπε στα ξένα χρησιμοποιούσε ως απειλή το όνομά του για την πειθαρχεία των άλλων αδερφών. Οι ιδέες του τώρα μπορούν να ξεσηκώσουν τους άλλους και να κάνουν πιο έντονη την αντίθεση και την αντίδρασή τους. Αντίδραση της μητέρας: δάκρυα θλίψη. Ωστόσο παρά τη διάψευση των προσδοκιών της και την απελπισία της δεν την εμποδίζουν να έχει απόλυτη λογική και πλήρη κατανόηση της πραγματικότητας. 22

12 Οργάνωση του λόγου Επιχείρημα Απόφανση : Όχι! Όχι! (αφηγητής) Όχι! Όχι! (μητέρα) Επιχειρήματα- Αξιολόγηση : καθώς εγώ τίποτε (αφηγητής) α) το πήρα τριών μηνών β) το βύζαξα (μητέρα) γ) το τύλιξα δ) το εκοίμισα Συμπέρασμα : μας είναι.. ξένη (αφηγητής) είναι δικό μου το παιδί και είναι αδελφή σας (μητέρα) Ο Βιζυηνός, σπουδές στη λογική Φιλοσοφία Ισοδύναμα τα επιχειρήματα. Έτσι, η αναμέτρηση συνεχίζεται με παραγλωσσικά και εξωγλωσσικά στοιχεία. Η σιωπή του Γιωργή δείχνει στη μητέρα ότι το επιχείρημά της είναι εντυπωσιακό λεκτικά αλλά πάσχει ως προς την πειθώ. Στο τέλος παραδέχεται και η ίδια ότι ακόμα και αυτή δεν πιστεύει απόλυτα στο επιχείρημά της. Και καταλήγει στη φράση-προσήμανση της αμαρτίας της (η δεύτερη προσήμανση. η πρώτη είχε γίνει στην προσευχή της μέσα στην εκκλησία). ΑΠΟΚΑΛΥΨΗ ΤΟΥ ΜΥΣΤΙΚΟΥ ΑΜΑΡΤΙΑΣ 1. «Το μυστικό» : α) βαρύ, πολύ βαρύ β) το γνωρίζει μόνο ο Θεός και ο πνευματικός μου 2. Ιδιότητες του αφηγητή : α) είσαι διαβασμένος β) σαν το ίδιο τον πνευματικό 3. Προφυλάξεις : κλείσε την πόρτα σήκω-κάτσε να σε 4. Λόγος της αποκάλυψης : α) παρηγοριά β) συμπόνια, λύπηση γ) αγάπη στη θετή αδερφή ως αδερφή σου 5. Αντίδραση του αφηγητή : α) ταραχή β) φόβος 6. Αιτίες του φόβου : Τι είναι αυτό : α) που δεν ξέρουν οι αδερφοί του β) που δεν το ξέρει ο ίδιος γ) που δεν το ξέρει άλλος εκτός από Αποκορύφωση της περιέργειας του αναγνώστη Ακολουθεί η αναδρομική αφήγηση. 23

13 Μέσα στην αναδρομική αφήγηση διακρίνονται και τα εξής στοιχεία: Λαογραφικά στοιχεία : 1. Το αποσαράντισμα. 2. Ο γάμος και το γλέντι 3. Το μαντήλι 4.Επίσκεψη στον Άγιο Τάφο : θρησκευτικό στοιχείο με λαογραφικές όμως προεκτάσεις ( έστειλα δώδεκα σχωροχάρτι) 5. Στο κορίτσι που γεννήθηκε έδωσαν το όνομα του πεθαμένου παιδιού Κοινωνικά στοιχεία : 1. «αφού κορίτσι δεν χαρώ» 2. «μεσ στον κόσμο, καλό μου φόρεμα» 3. Ο κοινωνικός περίγυρος επεμβαίνει άλλοτε παρηγορητικά και άλλοτε επικριτικά σε όλη τη διάρκεια του διηγήματος. Άλλα στοιχεία : 1. Συγκατοίκηση χριστιανών και μουσουλμάνων 2. Την ύπαρξη δούλων την εποχή αυτή Περιγραφή : Εξαντλητική, αναφέρονται πράξεις και συναισθήματα: εφάσκιωσα, εβύζαξα, επλαγιάσαμε ΠΡΑΞΕΙΣ το καϋμένο δεν έφαγε ΣΚΕΨΕΙΣ μα ήμουν κουρασμένη ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η περιγραφή του θανάτου του μωρού είναι απλή, λιτή, χωρίς μελοδραματισμούς, όπως και η περιγραφή του θανάτου της Αννιώς. Ο ρόλος των περιγραφών είναι να συμπληρώνουν κενά, να δημιουργούν αντιθέσεις, να εντείνουν τις δραματικές καταστάσεις, να στήνουν μυστικές γέφυρες μεταξύ των ανθρώπων και των πραγμάτων. Χαρακτηριστικά του πατέρα : τρυφερός, γλεντζές, στοργικός στη γυναίκα, ευγενικός στους τρόπους του, αγαπά τη γυναίκα του και δε διασκεδάζει χωρίς αυτήν, είναι λογικός και δεν παρασύρεται από το ποτό και το γλέντι, ήταν άνθρωπος αξιοσέβαστος, περιποιητικός, δε διστάζει να ασχοληθεί και με γυναικείες δουλειές π. χ στρώσιμο κρεβατιού, δείχνει και την έλλειψη εγωισμού στην παραδοχή του λάθους του. Ο πατέρας πάνω στην απελπισία του καταλογίζει ευθύνες στη γυναίκα του για το θάνατο του παιδιού. Δικαιολογείται κάπως για τη συμπεριφορά του αυτή, που έρχεται και σε αντίθεση με το σύζυγο που γνωρίσαμε, επειδή είναι συντριμμένος από την οδύνη και τον ατομικό του πόνο και χτύπημα. Γρήγορα όμως ανακτά την ψυχραιμία του, παραμερίζει την προσωπική του θλίψη και αναλαμβάνει τις υποχρεώσεις του ως αρχηγός της οικογένειας που θα κινδυνεύσει η τιμή της και ειδικά η αξιοπρέπεια της γυναίκας 24

14 του. Έχει γνώση του κοινωνικού περίγυρου και γνωρίζει την εξαιρετική σοβαρότητα που ενέχει το γεγονός του «φόνου», έστω και του ακούσιου. Η κριτική της κοινωνίας προς αυτόν και τη γυναίκα του θα ήταν αμείλικτη. Αυτό σκέφτεται δεν πρέπει να αφήσει να γίνει. Σταματά βίαια τις εκδηλώσεις υστερίας από τη γυναίκα του. Μιλά ορθά κοφτά και δεν αφήνει στη γυναίκα του περιθώρια για αντιρρήσεις. Η γυναίκα πληγώνεται από το χαρακτηρισμό «βόδι». Το πορτρέτο του δυναμικού αυτού άντρα συμπληρώνεται με την κόσμια και καλοκάγαθη συμπεριφορά του προς τη γυναίκα του τα τρία χρόνια που ήταν παντρεμένοι. Ωστόσο η επόμενη φράση του έρχεται σε αντίθεση με αυτό, αφού στη γνώμη του κόσμου αντικατοπτρίζεται και η δική του γνώμη «εμέθυσες κι επλάκωσες το παιδί σου». Το δράμα και η τραγικότητα της μητέρας αρχίζει από εκεί και πέρα. Ο θρήνος που της αρνήθηκαν ξεσπάει τώρα τρομερός και ασυγκράτητος. Η υπόληψη και η τιμή του σπιτιού μπορεί να σώθηκε αλλά «η αμαρτία είναι αμαρτία» (η επανάληψη της λέξης επεξηγεί και τον τίτλο του έργου και λύνει πια το μυστήριό του. Αυτό είναι το πραγματικό δράμα της γυναίκας που πιστεύει ότι ο Θεός την τιμωρεί για την αναξιότητά της σα μάνα. Η ενοχή και οι τύψεις παίρνουν το πρόσωπο του Θεού και τη βασανίζουν για την πράξη της. Από εκεί και πέρα ζει με την ενοχοποιημένη συνείδηση. Ο άντρας της για ένα χρόνο προσπαθεί να της σταθεί και να της δώσει θάρρος. Στην ουσία όμως με τη στάση του ανατροφοδοτεί συνεχώς τις τύψεις και την ενοχή της. Δέσμιος και αυτός των προλήψεων του και της δικής του ευθύνης σιωπά και συλλογίζεται. Η γυναίκα του το νιώθει και το βιώνει ενοχοποιητικά. Με τη γέννηση του αφηγητή η γυναίκα φαίνεται να ηρεμεί κάπως, αλλά ο πατέρας ανατροφοδοτεί και πάλι τις ενοχές της μητέρας. Έτσι η ίδια πιστεύει ότι ο Θεός δεν την συγχώρεσε και από εδώ και μπρος στρέφεται αποκλειστικά σ αυτόν. Όταν γεννήθηκε η Αννιώ η μητέρα ένιωσε μεγάλη χαρά γιατί πίστεψε επιπλέον ότι ο Θεός τη συγχώρεσε. Στο σημείο αυτό εξηγούνται τα αίτια της μεροληπτικής συμπεριφοράς της μητέρας όλα αυτά τα χρόνια σε βάρος των γιων της κι έτσι, όλα δένονται φυσικά και αιτιοκρατικά στο διήγημα. Οπτική μητέρας και αφηγητή σε ό,τι αφορά τα συναισθήματα του παιδιού για την αδερφή του: Στην πρώτη ενότητα δεν υπάρχει υποκρισία, γιατί ο αφηγητής και τα αδέρφια του αγαπούν την άρρωστη αδερφή τους και αγωνιούν γι αυτήν. Η στάση του αφηγητή θα αλλάξει, όταν θα ακούσει την προσευχή της μητέρας του στην εκκλησία. Η οπτική της μητέρας στην εξομολόγησή της 25

15 είναι πάλι η οπτική του βρέφους, νηπίου (αφηγητή). Εκεί τα παράπονα, ζηλοτυπία του, όπως ειπώθηκε, είναι απολύτως φυσιολογικά. Άρα οι οπτικές μπορεί να είναι αντίθετες, αλλά είναι απολύτως κατανοητές ψυχολογικά και όχι εξολοκλήρου αντικρουόμενες. Εξηγείται και η στάση της μητέρας σ όλο το διήγημα. Τα αισθήματά της είναι περισσότερο αγωνίας και φόβου για το κορίτσι και την υγεία του (εξιλέωση για το αμάρτημα) και όχι αισθήματα ιδιαίτερης αγάπης και προτίμησης. Το δείχνουν καθαρά τα ρήματα που χρησιμοποιεί : «να αφήσω από τα χέρια μου», «εφοβούμην», «να της συμβή» είναι ρήματα φόβου, μαρτυρίου, συνεχούς επιφυλακής το νέο μαρτύριο για τη μητέρα. Η σκέψη της μητέρας δοσμένη αντιθετικά : όσο χάδια τόσο υγεία, κόκκινα, κόκκινα χλωμό, χλωμό!, ζωηρά, σερπετά ήσυχο, σιγανό, αρρωστιάρικο Ο δεύτερος θάνατος προκαλεί ακόμα πιο έντονες τύψεις. ΒΑΣΑΝΙΣΜΟΣ: α) ενθύμηση της αμαρτίας για το θάνατο του βρέφους, β) αυτό αρρωστιάρικο, γ) ενθύμηση της ευθύνης της, δ) θάνατος της Αννιώς. Τελικά η μητέρα πετυχαίνει το σκοπό της, να πείσει δηλ. τον αφηγητή να δεχτεί το αίτημά της : να αγαπά την Κατερινιώ, να την έχει ως αδερφή του, να μην την ξανακακολογήσει. Επίσης, ζητά συγγνώμη για την ασπλαχνία του. Η επιτυχία της μητέρας σφραγίζεται και από μια ευχή ανακούφισης. Η ενότητα κλείνει πάλι με τα αισθήματα τύψεις και ενοχής. Έτσι προετοιμάζεται προσεκτικά η επόμενη ενότητα. ΑΝΑΧΡΟΝΙΕΣ - «Τίποτε άλλο δεν επεθύμουν εις τους γάμους της» : (ΣΕΛ. 145) ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗ - Όλη η ιστορία της αφήγησης από τη μητέρα του αμαρτήματός της : ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΑΦΗΓΗΣΗ ΑΦΗΓΗΣΗ o Ο αφηγητής- πρόσωπο του Βιζυηνού (παρών μέσα στην αφήγηση) απέχει εξίσου από τον αφηγητή- πρωταγωνιστή. Καμιά πρόθεση κατακράτησης του λόγου εδώ. Με την ίδια ευκολία αφήνει να μιλήσουν και τα άλλα πρόσωπα, άλλοτε με εκτενείς αποκαλυπτικούς μονολόγους και άλλοτε με σύντομους διαλόγους. Αν για μια στιγμή φανταστούμε πως ο αφηγητής δεν είναι ο άνθρωπος που διηγείται την ιστορία, 26

16 αλλά ένα πρόσωπο, ανάμεσα στα άλλα, που μιλά κι αυτό με εκτενείς μονολόγους ή παρεμβαίνει στο διάλογο, ο θεατρικός χαρακτήρας των διηγημάτων του Βιζυηνού γίνεται φανερός : η κατάργησή του (με την έννοια της μετατροπής του αφηγητή σε ισότιμο πρόσωπο του έργου) μεταβάλλει αυτόματα τη διήγηση σε μίμηση, δηλ. το διήγημα σε θεατρογράφημα. 27

17 ΠΕΜΠΤΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Η εκμυστήρευσις εσιώπησα» Η εξομολόγηση της μητέρας οδηγεί σταδιακά τον αφηγητή σε συγκλονισμό, διαφώτιση και τέλος στην κατανόηση. Ενώ μέχρι πρωτύτερα νόμιζε τις πράξεις της μητέρας του ως δεισιδαιμονία και μονομανία, τώρα κατανοεί ότι η μητέρα του υποφέρει γιατί είναι ενάρετη, απλή και θεοφοβούμενη. Η ζωή της μητέρας του έχει γίνει κόλαση, γιατί συναισθάνεται το αμάρτημά της, πιέζεται ηθικά να εξαγνιστεί, είναι αδύναμη η κάθαρση, ο εξαγνισμός της και συνεπώς και η λύτρωση. Προσπάθεια του αφηγητή να παρηγορήσει και να ανακουφίσει τη μητέρα του: 1. η πράξη της ήταν δυστύχημα, γιατί δεν είχε προμελέτη και πρόθεση. έτσι είναι αθώα σύμφωνα με το ανθρώπινο δίκαιο, 2. ο Θεός που εκείνη φοβάται είναι ευσπλαχνικός, δίκαιος, δεν ανταποδίδει, κρίνει τους διαλογισμούς, προθέσεις. έτσι είναι αθώα και σύμφωνα με το θείο δίκαιο. Ωστόσο, είναι αμφίβολο το αποτέλεσμα της παρηγοριάς. Έτσι, αργότερα γίνεται και μία δεύτερη προσπάθεια παρηγοριάς : ο αφηγητής κανονίζει και μία συνάντηση της με τον Πατριάρχη. Είναι σίγουρος πως έτσι η μητέρα θα ηρεμήσει και θα απαλλαχτεί από τις τύψεις και τις ενοχές και το φόβο της τιμωρίας του Θεού. Και αυτό γιατί ο Πατριάρχης είναι το ανώτατο αξίωμα της χριστιανοσύνης και γιατί έχει εξαίρετο ήθος. Η μητέρα όμως δεν ηρέμησε, ούτε έφτασε στην αναμενόμενη ανακούφιση και απαλλαγή από τις τύψεις της. Από τα λόγια της καταλαβαίνουμε ότι συγχωρέθηκε από τον Πατριάρχη, αλλά παρέμειναν οι τύψεις της και η ενοχή της παιδοκτονίας. 28

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014 Α1. Το έργο του Βιζυηνού χαρακτηρίζεται, μεταξύ των άλλων και για τη θεατρικότητά του. Θα μπορούσαν λοιπόν να επισημανθούν τα ακόλουθα στοιχεία, που είναι κοινά,

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, !! Ἡ μήτηρμουἐκρέμασετὴνκεφαλήν,ὡςκατάδικος,ὅστιςἴσταται πληκτικῆςσιωπῆς. ἐνώπιοντοῦκριτοῦτουμὲτὴνσυναίσθησιντρομεροῦτινὸςἐγκλήματος. -Μάλιστα,μητέρα!Πῶςδὲντὸ'θυμοῦμαι!ἦτανἡμόνημαςἀδελφὴ, -Τὸ'θυμᾶσαιτὸἈννιώ

Διαβάστε περισσότερα

κινά όταν ο αφηγητής ακούει την παράκληση της μητέρας προς το Θεό και τότε αρχίζει να αισθάνεται όχι απλά παραμελημένος, αλλά ανεπιθύμητος. Φράση-κλει

κινά όταν ο αφηγητής ακούει την παράκληση της μητέρας προς το Θεό και τότε αρχίζει να αισθάνεται όχι απλά παραμελημένος, αλλά ανεπιθύμητος. Φράση-κλει Είναι ηθογραφικό διήγημα, δηλαδή θέμα είναι ο τρόπος ζωής των ανθρώπων της υπαίθρου, τα ήθη, τα έθιμα και οι παραδόσεις, οι προλήψεις και η διαγραφή των χαρακτηριστικών των ανθρώπινων τύπων, παρόλο που

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΟΥΝΤΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Β.1. σύγχρονο Πατρόκλου 75 & Αίαντος Κεντρική Πλατεία Ιλίου 210 2693484 210 2617652 www.sygxrono.gr

Β.1. σύγχρονο Πατρόκλου 75 & Αίαντος Κεντρική Πλατεία Ιλίου 210 2693484 210 2617652 www.sygxrono.gr ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1. Το έργο του Βιζυηνού,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Βασικά σημεία στο Αμάρτημα της μητρός μου

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ. Βασικά σημεία στο Αμάρτημα της μητρός μου ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Επιμέλεια: Μαρία Πουλάκου, Φιλόλογος Βασικά σημεία στο Αμάρτημα της μητρός μου Το αυτοβιογραφικό και βιωματικό στοιχείο του κειμένου Η αυτοβιογραφική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. σύγχρονο. Α.1. Το. τα σε ένα. σύγχρονο θεατρικό. την. εμφάνισης. μπορεί διαλόγου, χρήση του. εντοπίζουμε

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. σύγχρονο. Α.1. Το. τα σε ένα. σύγχρονο θεατρικό. την. εμφάνισης. μπορεί διαλόγου, χρήση του. εντοπίζουμε ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 OYNIOY 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α.1. Το έργο του Βιζυηνού, αμιγώς

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικό είναι το σχόλιο του Παν. Μουλλά για τη θεατρικότητα στο έργο του Γ. Βιζυηνού: «Ο θεατρικός χαρακτήρας των διηγημάτων του Βιζυηνού

Χαρακτηριστικό είναι το σχόλιο του Παν. Μουλλά για τη θεατρικότητα στο έργο του Γ. Βιζυηνού: «Ο θεατρικός χαρακτήρας των διηγημάτων του Βιζυηνού Χαρακτηριστικό είναι το σχόλιο του Παν. Μουλλά για τη θεατρικότητα στο έργο του Γ. Βιζυηνού: «Ο θεατρικός χαρακτήρας των διηγημάτων του Βιζυηνού είναι φανερός: η μετατροπή του αφηγητή σε ισότιμο πρόσωπο

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ- ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ- ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ Γ. ΒΙΖΥΗΝΟΣ ΤΟ ΑΜΑΡΤΗΜΑ ΤΗΣ ΜΗΤΡΟΣ ΜΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ- ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ Την προσωπικότητα του Βιζυηνού τη διαμορφώνουν: 1. Η φαναριώτική παιδεία του Η γλώσσα της αφήγησης= λόγια Θρησκευτικότητα Αίσθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 4 Ιουνίου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων A1. Ένα χαρακτηριστικό του Γεώργιου Βιζυηνού είναι η δραματική

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις αντίστοιχες φράσεις α, β,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 1. O Γ. Βιζυηνός αντλεί το αφηγηματικό του υλικό «από τις προσωπικές και οικογενειακές μνήμες, από τις παραδόσεις και τα βιώματα της

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Τα μοτίβα της πεζογραφίας του Βιζυηνού του Αμάραντου Αφεντουλίδη Κυρίαρχα στοιχεία: Ο ρομαντισμός, η βαθιά θρησκευτικότητα, το έντονο συναίσθημα, η αχαλίνωτη φαντασία. Εκείνο, όμως, το στοιχείο που διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ. Ι. (151) Όλα τα πράγµατα είναι αντίλαλοι της Φωνής του Θεού. 2 Ο Θεός είναι µόνο και µόνο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Θα μπορούσαμε να επισημάνουμε τα ακόλουθα στοιχεία, που αποτελούν στοιχεία ενός θεατρικού έργου: α. Συμμετέχουν πολλά πρόσωπα, που δρουν είτε

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 07 /06 /2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΧΕΙΡΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

β. έχει κατοχυρωμένο το απόρρητο και από την Εκκλησία και από την Πολιτεία

β. έχει κατοχυρωμένο το απόρρητο και από την Εκκλησία και από την Πολιτεία ΜΑΘΗΜΑ 24 Ο ΤΟ ΜΥΣΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΟΙΑΣ Να συμπληρώσετε την παρακάτω πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ - ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ 2014 Ενδεικτικές Απαντήσεις

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ - ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ 2014 Ενδεικτικές Απαντήσεις ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ - ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ 2014 Ενδεικτικές Απαντήσεις Α1. Η θεατρική λειτουργία των διηγημάτων του Βιζυηνού έχει επισημανθεί από τους μελετητές του έργου του, με πρώτο τον Παλαμά. Τα στοιχεία που προσδίδουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ & Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIΟΥ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Στο έργο του Γ. Βιζυηνού

Διαβάστε περισσότερα

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 194) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Η ΙΣΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΙΣOΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΥΟ ΦΥΛΩΝ Ισότητα των δύο φύλων ονομάζουμε την εξάλειψη κάθε είδους διάκρισης ανάμεσα στον άνδρα και τη γυναίκα, ώστε νομικά και ουσιαστικά

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:Lazarus Διασκευή:SarahS. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children www.m1914.org

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ Δέησις Η θάλασσα στα βάθη της πήρ έναν ναύτη. Η μάνα του, ανήξερη, πηαίνει κι ανάφτει στην Παναγιά μπροστά ένα ψηλό κερί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»!

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»! Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»! OUTNOW, AUGUST 4, 2014 Μια γνήσια Κωνσταντινοπολίτισσα, με ιδιαίτερο ταπεραμέντο και αξιοπρόσεχτη πένα! Το πρώτο της βιβλίο

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενο θέμα για το Αμάρτημα της μητρός μου & απαντήσεις

Προτεινόμενο θέμα για το Αμάρτημα της μητρός μου & απαντήσεις Προτεινόμενο θέμα για το Αμάρτημα της μητρός μου & απαντήσεις Ενότητα 3 η : «Ευτυχώς αι κακαί εκείναι ειδήσεις δεν ήσαν αληθείς... Τόσο κακή και ανεπιδέξια που είναι την πήρα στο λαιμό μου, ετελείωσε.»

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων ΕΡΓΑΣΙΕΣ Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Β Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Χάρτινη αγκαλιά» Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Εκδόσεις: Καλέντης Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1.

Διαβάστε περισσότερα

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες ΑΛΚΗ ΖΕΗ ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ: ΚΥΔΩΝΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ, ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΝΕΦΕΛΗ Η Κωνσταντίνα είναι το μόνο παιδί που έχουν αποκτήσει οι γονείς της, όχι όμως και το μόνο εγγόνι που έχει αποκτήσει

Διαβάστε περισσότερα

(άγιο μύρο / τριήμερη / ολόλευκα / κολυμβήθρας / κατάδυση) «Στο χρίσμα, ο ιερέας χρίει τον.. σ όλα τα μέρη του σώματός του με

(άγιο μύρο / τριήμερη / ολόλευκα / κολυμβήθρας / κατάδυση) «Στο χρίσμα, ο ιερέας χρίει τον.. σ όλα τα μέρη του σώματός του με ΜΑΘΗΜΑ 21 Ο ΤΑ ΜΥΣΤΗΡΙΑ ΤΟΥ ΒΑΠΤΙΣΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΡΙΣΜΑΤΟΣ Να ξαναγράψετε το κείμενο που ακολουθεί συμπληρώνοντας τα κενά με τις κατάλληλες λέξεις ή φράσεις που δίνονται στην παρένθεση. Σε κάθε κενό αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ:

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ: ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ: Η ΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ: Η Αικατερίνη είχε κάλλος και ομορφιά ασύγκριτη. Η μητέρα της και οι συγγενείς της την πίεζαν συνεχώς να παντρευτεί, για να μην φύγουν από τα χέρια τους

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο)

Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο) 18 Ιουνίου 2019 Θαύματα Αγίας Ζώνης (μέρος 4ο) Θεοτόκος / Θαύματα της Θεοτόκου 12. Παντελώς αδύνατο γιατί ήταν????????????????? Λευκωσία «Παντρεύτηκα το 1981 και μετά παρέλευση τεσσάρων χρόνων διεπίστωσα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει ΟΟυρανός, το Υπέροχο Σπίτι του Θεού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:Lazarus Διασκευή:SarahS. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children www.m1914.org

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει Η Γέννηση του Ιησού Χριστού Συγγραφέας: Edward Hughes Εικονογράφηση:M. Maillot Διασκευή:E. Frischbutter; Sarah S. Μετάφραση: Evangelia Zyngiri Παραγωγός: Bible for Children

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Το Τελευταίο Αντίο...

Το Τελευταίο Αντίο... Το Τελευταίο Αντίο... Ελληνικά Ταφικά Έθιμα στη Σύγχρονη Εποχή Το πότε θα πεθάνεις είναι σαν το δάκτυλο του ποδιού σου... Δεν είναι στο χέρι σου! Αρκάς (Έλληνας δημιουργός κόμικς) (το) αγγελτήριο (η) εκκλησία

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό Σημείωμα: Ο Yuval Noah Harari είναι καθηγητής Πανεπιστημίου με αντικείμενο την Παγκόσμια Ιστορία.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

γεφύρια, τα οποία φέρνουν στην μνήμη από την χώρα καταγωγής τους, βρίσκοντας κοινούς τόπους στην διαπραγμάτευση του θέματος.

γεφύρια, τα οποία φέρνουν στην μνήμη από την χώρα καταγωγής τους, βρίσκοντας κοινούς τόπους στην διαπραγμάτευση του θέματος. Τα γεφύρια ενώνουν Σε μία διαπολιτισμική προσέγγιση των θεμάτων που έχουν σχέση με τα πέτρινα γεφύρια, διαπιστώνουμε εύκολα ότι οι κατασκευές αυτές απαντούν όχι μόνο στον ελλαδικό χώρο, αλλά σε ολόκληρη

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ,

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ, ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ Αγαπητή Κίττυ, ΚΕΙΜΕΝΟ Πέμπτη 19 Νοεμβρίου 1942

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ & Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIΟΥ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Στο έργο του Γ. Βιζυηνού

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο

Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο 31 Ιανουαρίου 2019 Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο / Επικαιρότητα Όταν ο άνθρωπος έχει ειρήνη μέσα του και βεβαιωθεί η ψυχή του ότι όντως

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Η πορεία προς την Ανάσταση...

Η πορεία προς την Ανάσταση... Η νύχτα της Ανάστασης Τα μεσάνυχτα του Μεγάλου Σαββάτου χτυπούν χαρούμενα οι καμπάνες. Οι χριστιανοί φορούν τα γιορτινά τους και πηγαίνουν στην εκκλησία για να γιορτάσουν την Ανάσταση του Χριστού. Στα

Διαβάστε περισσότερα

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_8712 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1

Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_8712 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 Θρησκευτικά Α Λυκείου GI_A_THI_0_8712 Απαντήσεις των θεμάτων ΘΕΜΑ Α1 α) Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές ή λανθασμένες, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, γράφοντας δίπλα στον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π 1 ΟΡΟΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ Εστίαση (πρόκειται για τη σχέση του αφηγητή µε τα πρόσωπα της ιστορίας). Μηδενική = όταν έχουµε αφηγητή έξω από τη δράση (αφηγητής παντογνώστης). Εξωτερική = ο αφηγητής γνωρίζει

Διαβάστε περισσότερα

Το κήρυγμα και τα θαύματα του Χριστού μέσα από τη λατρεία. Διδ. Εν. 9

Το κήρυγμα και τα θαύματα του Χριστού μέσα από τη λατρεία. Διδ. Εν. 9 Το κήρυγμα και τα θαύματα του Χριστού μέσα από τη λατρεία Διδ. Εν. 9 Γιορτάζοντας τα γεγονότα της ζωής του Τα σπουδαιότερα γεγονότα της ζωής του Κυρίου μας είναι αποτυπωμένα στις ακίνητες Δεσποτικές γιορτές

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13 Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος 2017-11:13 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη καταπιάνεται με ένα ακόμα κοινωνικό θέμα στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.

Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Ερευνητική εργασία για τον έρωτα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Τμήμα: Α2 Καθηγήτρια : Κυρία Χρυσούλα Λινάρδου Μαθητές : Μαρμαρινός Μιχάλης Μπέντος Άγγελος Μπόλκα Φωτεινή Ματζώρος Πάρης Όπου βρίσκεσαι

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 184) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Χώρος: Νεοχώρι Κρήτης Χρόνος: 1925-1930 (περίοδος Β Παγκοσμίου πολέμου) Πρόσωπα Οικογένεια Φτενούδου Πατέρας: Μιχαήλος Μητέρα:

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018 by Rena Mavridou Αγαπητή Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, πώς προέκυψε η συγγραφή στη ζωή

Διαβάστε περισσότερα

«To Aμάρτημα της μητρός μου» του Γεωργίου Βιζυηνού. Περιεκτικές απαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

«To Aμάρτημα της μητρός μου» του Γεωργίου Βιζυηνού. Περιεκτικές απαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1 «To Aμάρτημα της μητρός μου» του Γεωργίου Βιζυηνού Περιεκτικές απαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1η Αλλ ημείς γνωρίζομεν ότι η ενδόμυχος της μητρός ημών στοργή διετέλει αδέκαστος και ίση

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή

Αγγελική Δαρλάση. Το παλιόπαιδο. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή Αγγελική Δαρλάση Το παλιόπαιδο Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή σε όλους αυτούς που οραματίστηκαν έναν καλύτερο κόσμο και προσπαθούν για να γίνει, έστω και λίγο, καλύτερος 6 «Φτώχεια δεν είναι μόνο η έλλειψη

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη.   γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου

Νεοελληνική Λογοτεχνία. Β Λυκείου Νεοελληνική Λογοτεχνία Β Λυκείου Γεώργιος Βιζυηνός (1849-1896) 1896) (Νέα Αθηναϊκή Σχολή) Έλληνας πεζογράφος, ποιητής και λόγιος. Θεωρείται από τους σημαντικότερους εκπροσώπους της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review

ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda Alexandra - Book review Ημερομηνία 20/7/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://www.culture21century.gr/ Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/07/belinda-alexandra-book-review.html ΤΟ ΡΟΔΟ ΤΗΣ ΤΟΣΚΑΝΗΣ της Belinda

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα